《一年級語文上冊《自己去吧》教案模板一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級語文上冊《自己去吧》教案模板一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、巧用謎語,導(dǎo)入新課
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語:
師:“腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花衫子?!?/p>
生:鴨子。
師:“飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞?!?/p>
生:老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片:
2、師:小朋友們,你們看,小鴨在湖里自由自在的游泳,小鷹在天空自由自在的飛翔,你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫:
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會的七個生字用“?!眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識的九個生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分,教學(xué)生字。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師:讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?
師:同學(xué)們真是愛思考的孩子,下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文,朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)師:請小朋友門自己讀一讀第一自然段,想一想這一段有幾句話?都講了什么?
學(xué)生自由讀課文后,指名回答。
提示:共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話,第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。
(2)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?
學(xué)生先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實(shí)際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨,對自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
(3)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣,自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對話,教師重點(diǎn)幫助理解:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信,想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝?,因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳,不是不愛它們的孩子,不關(guān)心它們的孩子,而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險(xiǎn),于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母,要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時,要強(qiáng)調(diào)“自己去”,并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
(4)同桌分角色朗讀。
(5)學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo):小鴨說話要有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學(xué)進(jìn)行表演。
(6)師:請小朋友看課文的插圖,再讀句子,體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?
指名回答,如:小鴨學(xué)會了游泳以后,就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦;當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時候,還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié):因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。
(7)師:小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答,如:小鴨經(jīng)過不斷的努力,時間不長,就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師:同學(xué)們,請你們小組合作學(xué)習(xí)第二段,可以討論,也可以朗讀,或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段,教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
(1)全文分角色
朗讀,評選最佳者。
(2)看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師:小朋友們,學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?誰來說一說?
指名回答,師小結(jié):自己不會的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。
3、做一做
回家后自己學(xué)會做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:親愛的小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文,知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、拓展延伸
1、師:小朋友們,小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試,分別學(xué)會了游泳和飛翔,你們在生活中學(xué)會了做什么事情呢?你當(dāng)時的心情如何?說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分,引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會做的事情。
學(xué)生自由回答,如:書包自己背,問句自己收,自己的房間自己整理等。
2、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了!能干的“小鴨”和“小鷹”們,讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧,這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分,學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師:親愛的小朋友,看你們那么喜歡讀兒歌,老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌,叫《媽媽夸我巧妞妞》,想讀嗎?
投影或小黑板出示:
媽媽夸我巧妞妞
小花衣,小花褲,掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆,綠豆豆,那是兩顆小紐扣。
撿起來,捏在手,針線順著扣眼走。
自己釘,自己縫,媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師:小朋友,你用什么方法記住這些字呢?
指名回答,鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。如:利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分,教師教學(xué)生字的書寫,提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”,一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:第二筆寫在橫中線上,注意第三筆不封口。
“東”:第二筆撇折不能寫成豎折,左右兩點(diǎn)要對稱。要與“車”進(jìn)行比較,區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評。
板書設(shè)計(jì)
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會了
小鷹 飛翔
2、一年級語文上冊《自己去吧》教案模板
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、巧用謎語,導(dǎo)入新課
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語:
師:“腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花衫子?!?/p>
生:鴨子。
師:“飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞?!?/p>
生:老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片:
2、師:小朋友們,你們看,小鴨在湖里自由自在的游泳,小鷹在天空自由自在的飛翔,你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫:
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會的七個生字用“。”劃出,用“—”劃出本課要求認(rèn)識的九個生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分,教學(xué)生字。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師:讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?
師:同學(xué)們真是愛思考的孩子,下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文,朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)師:請小朋友門自己讀一讀第一自然段,想一想這一段有幾句話?都講了什么?
學(xué)生自由讀課文后,指名回答。
提示:共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話,第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。
(2)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?
學(xué)生先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實(shí)際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨,對自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
(3)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣,自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對話,教師重點(diǎn)幫助理解:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信,想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝?,因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳,不是不愛它們的孩子,不關(guān)心它們的孩子,而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險(xiǎn),于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母,要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時,要強(qiáng)調(diào)“自己去”,并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
(4)同桌分角色朗讀。
(5)學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo):小鴨說話要有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學(xué)進(jìn)行表演。
(6)師:請小朋友看課文的插圖,再讀句子,體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?
指名回答,如:小鴨學(xué)會了游泳以后,就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦;當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時候,還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié):因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。
(7)師:小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答,如:小鴨經(jīng)過不斷的努力,時間不長,就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師:同學(xué)們,請你們小組合作學(xué)習(xí)第二段,可以討論,也可以朗讀,或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段,教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
(1)全文分角色
朗讀,評選最佳者。
(2)看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師:小朋友們,學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?誰來說一說?
指名回答,師小結(jié):自己不會的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。
3、做一做
回家后自己學(xué)會做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:親愛的小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文,知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、拓展延伸
1、師:小朋友們,小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試,分別學(xué)會了游泳和飛翔,你們在生活中學(xué)會了做什么事情呢?你當(dāng)時的心情如何?說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分,引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會做的事情。
學(xué)生自由回答,如:書包自己背,問句自己收,自己的房間自己整理等。
2、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了!能干的“小鴨”和“小鷹”們,讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧,這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分,學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師:親愛的小朋友,看你們那么喜歡讀兒歌,老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌,叫《媽媽夸我巧妞妞》,想讀嗎?
投影或小黑板出示:
媽媽夸我巧妞妞
小花衣,小花褲,掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆,綠豆豆,那是兩顆小紐扣。
撿起來,捏在手,針線順著扣眼走。
自己釘,自己縫,媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師:小朋友,你用什么方法記住這些字呢?
指名回答,鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。如:利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分,教師教學(xué)生字的書寫,提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”,一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:第二筆寫在橫中線上,注意第三筆不封口。
“東”:第二筆撇折不能寫成豎折,左右兩點(diǎn)要對稱。要與“車”進(jìn)行比較,區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評。
板書設(shè)計(jì)
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會了
小鷹 飛翔
3、語文一年級上冊《自己去吧》教案
在實(shí)際教學(xué)活動中,教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以下僅供參考!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
設(shè)計(jì)理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計(jì)時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天有兩位新朋友來到了我們中間??矗钦l?。浚ǔ鍪拘▲喓托→棃D)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀?指名讀。認(rèn)讀生字:自、己、吧。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀生字
1、先聽一聽這個故事吧!想一想:小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)?
2、你們有沒有本領(lǐng)把這個故事讀準(zhǔn)讀通呢?請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,把課文讀通順。
3、自學(xué)反饋。
⑴ 剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真,小鴨想請小朋友幫個忙:教教它認(rèn)生字。
出示生字,把你讀得準(zhǔn)的教給它?(指名教,一起教)
⑵ 小朋友你們可真是能干的小老師,小鴨可高興了,想和你們你們做個捉迷藏的游戲,好不好?(課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里)師出示拼音,生舉字牌,并讀生字。
⑶ 看來小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽,給他們當(dāng)小老師,說說優(yōu)點(diǎn),指指不足。
三、練習(xí)朗讀,體會情感
1、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽,帶著你們這群小鴨子一起玩,我們邊玩邊學(xué),好不好???
(出示鴨子圖)仔細(xì)觀察一下,鴨子長什么樣?
你知道鴨子的腳連起來有什么用么?
原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么?
2、(課件出示圖)今天天氣真好,小鴨第一次跟著鴨媽媽出去,他們來到了草地邊,小鴨看到了什么啊?指名說。
用“這里真美呀,有……有……還有……”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水,真希望自己是個游泳健將,下去好好游個痛快,它怎么跟媽媽說呢?指名說。
出示句子:媽媽,您帶我去好嗎?
指導(dǎo)朗讀。小鴨看到這么美的風(fēng)景心情是怎樣的?小鴨會怎么說這句話呢?指名讀。
小鴨心理非常想去游泳,但又怕,所以才叫媽媽帶他去,而且他也不知道媽媽會不會答 應(yīng),所以讀的時候應(yīng)該——
(有禮貌地,請求商量的語氣)
4、媽媽有沒有答應(yīng)小鴨?媽媽是怎么說的?指名答。
出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。
這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?喜歡我,還是書上的鴨媽媽?為什么呀?
學(xué)生自由回答
我對你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
原來是這樣,鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳,是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀?
5、同桌演一演。
6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話,就自己學(xué)游泳去了。他通過努力,終于學(xué)會了游泳,我們真替小鴨感到高興??!出示句子:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。
指導(dǎo)朗讀。
想一想,小鴨學(xué)會游泳之后,會怎么跟媽媽說,媽媽又會怎么說?同桌一起討論一下。 指名說。
7、引背課文。
8、句式練習(xí)
我學(xué)會了 ——————————。
——————學(xué)會了——————。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?
有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對老師說(課件出示畫面及文字:老師,您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎?)指名讀。你覺得,老師會怎么說?(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?……)
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。
五、小結(jié),指導(dǎo)書寫
小鴨聽了鴨媽媽的話,通過努力,自己學(xué)會了游泳,小鷹聽了媽媽的話,通過努力自己學(xué)會了飛翔,我們小朋友聽了老師的話,通過努力,也一定會自己學(xué)會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,很多事都能自己做了,因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→棥?/p>
勇敢的小鷹和小鴨們,讓我們一起來寫一寫這兩個字。(出示:寫在田字格中的“自”、“己”)。
1、師范寫
2、學(xué)生描一描,寫一寫。
六、齊讀兒歌
我自己干
媽媽別幫我穿衣,
爸爸別幫我穿襪,
爺爺別幫我洗臉,
奶奶別喂我吃飯。
我都已經(jīng)長大了,
自己的事自己干。
4、一年級語文上冊《自己去吧》教案
【內(nèi)容簡析】
本課是一篇童話故事,講的是小猴在媽媽的鼓勵下,學(xué)會了爬樹;小鴨在媽媽的鼓勵下,學(xué)會了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵下,學(xué)會了飛翔。課文語言簡樸,富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到從小要自立,不依賴父母,學(xué)會獨(dú)立生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書,主動識字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“自、己”等十二個生字,會寫“己、子、去、自、果”五個字。
2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標(biāo):懂得從小就要樹立自立的思想,不要事事依賴父母。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。
2、難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【教具準(zhǔn)備】
電腦課件、小動物的頭飾。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時:
(一)設(shè)置情境,引入課題。
1、看圖說話。
屏幕顯示:青山綠水、幾個小動物、一棵結(jié)滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個美麗的池塘。看了這幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?
2、引入課題。
這片草地這么美,小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里,他們之間發(fā)生了什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。
3、讀課題??吹秸n題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?或者你想知道些什么?
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教,或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正錯音,看誰進(jìn)步最快、讀得最好。
3、再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位,四個同學(xué)輪著每人讀一遍課文,要把課文讀通順,讀流利。其他的同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后小組內(nèi)仔細(xì)評一評誰讀得最好,好在哪里,還有哪些要注意的地方。
(三)再讀課文,感知內(nèi)容。
1、朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié),然后想一想:課文主要講了哪些小動物的什么事?
2、你最喜歡哪小節(jié)哪個小動物的故事?請你先選你喜歡的這一小節(jié)認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了,再想想:這一小節(jié)主要講了哪個小動物的什么事?(屏幕隨意顯示學(xué)生所選的小節(jié)的動畫內(nèi)容和課文內(nèi)容。)
3、同桌合作,選你最喜歡的小節(jié)分角色讀,試一試,看誰讀得最像。
4、說話訓(xùn)練:填空。
小白兔說:“媽媽,我要_______。”“_____________,_____________?!边@樣,小白兔學(xué)會了______________。
小蜜蜂說:“_____________?!薄癬____________,______________?!边@樣,小蜜蜂學(xué)會了_________________。
(四)識記生字,指導(dǎo)書寫。
剛才同學(xué)們經(jīng)過自己的認(rèn)真讀書,弄懂了許多本來不懂的問題?,F(xiàn)在有幾個生字朋友,不知你們剛才認(rèn)識了沒有?(屏幕顯示拼音和帶生字的詞:自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。)
1、自由認(rèn)讀。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞?
3、去掉拼音,先自由讀,再“開火車”讀。
4、師隨便點(diǎn)擊,生齊讀。
5、只剩下生字,你會用哪個字組詞、說話?先討論,后匯報(bào)。
6、指導(dǎo)書寫“自、己”兩個字,先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)看,最后學(xué)生寫,老師巡視,及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué),并在班上展示。
(五)總結(jié)課文,布置作業(yè)。
今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒!就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣,通過自己的努力,學(xué)會了很多東西。誰先來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?
課后,請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地讀課文,試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
第二課時:
(一)復(fù)習(xí)引入、再現(xiàn)情境。
1、上節(jié)課,小朋友們初讀了課文,知道課文主要講了哪些小動物的事。
2、再放課件,邊聽邊感受小動物的可愛。
師:看到這樣可愛的小動物,你想不想把這種感受讀出來?
(二)細(xì)讀課文,讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,要讀出語氣。
2、自由選擇讀:你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)?請?jiān)僮x這一小節(jié),邊讀邊想:讀了這一小節(jié),你有什么想法?
3、小聲讀課文,邊讀邊想:課文中寫了幾種小動物的事?用橫線畫出小動物的話,用波浪線畫出小動物的媽媽的話,自己讀一讀,看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。
4、同桌分角色讀,看誰讀得好,邊讀邊做動作。
5、找你的好伙伴分角色讀,邊讀邊做動作。
6、指名分角色讀,其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后評一評,誰讀得好,好在哪里,還有什么建議。
7、帶著頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
(三)聯(lián)系實(shí)際,說說本領(lǐng)。
師:你學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?先想一想,再與伙伴們說一說。
(四)指導(dǎo)書寫,運(yùn)用新詞。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、寫“去、子、果”三個字。先引導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置,然后再指導(dǎo)書寫。
3、運(yùn)用已學(xué)過的生字組詞說句。
4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
(五)總結(jié)課文,陶冶情感。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
2、你喜歡課文中的小動物嗎?為什么?
(六)布置作業(yè),拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長看。
3、靠自己的努力學(xué)會做一件事,回校后向同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。
5、一年級語文上冊《自己去吧》教案
課程目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識12個生字,會寫4個字;正確、流利地朗讀課文和背誦課文;理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
2、過程與方法:開課時由學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主,發(fā)展思維,放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟,并分角色朗讀、表演、自由暢談,在開放式環(huán)境中發(fā)展個性,受到教育。
3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生學(xué)會自主、自立,不依賴父母,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)片斷:
片斷一:練習(xí)朗讀,體會情感
師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。)圖上畫了什么?小鴨子看見了什么風(fēng)景?
生:看見小溪里的水。
生:看見很漂亮的風(fēng)景。
生:看見草地。
生:看見漂亮的花。(要求把話說完整,用這里真美啊,有,有還有說話)
師:小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么?
生:想去游泳。
生:想去游泳,但有點(diǎn)害怕。
師:小鴨子到底想到什么?請大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。
(學(xué)生開始讀書。)
師:小鴨子說的是哪句話?
生:小鴨子說:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)
師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。(課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂自由讀。)
師:誰來讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:他讀得有點(diǎn)急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:唔,特別特別想去游泳。誰還來讀?
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。
生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:媽媽怎么說?誰再來讀讀?
生:媽媽說:小溪里的水不深,自己去游吧。
師:她讀得不錯,還會用上手勢,搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?
生:媽媽說:小溪里的水不深,自己去游吧。
師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書上的鴨媽媽?
生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生:我喜歡書上的鴨媽媽。
師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
生:因?yàn)槲乙ビ斡景 ?/p>
生:因?yàn)槲蚁矚g游泳啊。
師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?
生:它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。
師:原來是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀?
生:小溪里的水不深,自己去游吧。
師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽課的老師聽嗎?
生:(搖搖頭。)
師:那么誰想讀給聽課的老師聽呢?
生:媽媽說:小溪里的水不深,自己去游吧。
師:讀得好,我把一條小魚獎給你,誰還想吃小魚?
生:媽媽說:小溪里的水不深,自己去游吧。
(再獎一條小魚。)
評析:由于故事情節(jié)簡單,所以,我當(dāng)時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)讀出語氣來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看,我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話喜歡哪一個,學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思,體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過,現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說:小溪里的水不深,自己去游吧。這句話是故事中的重點(diǎn)語句,一方面說明了鴨媽媽讓孩子自己去的原因,另一方面,也說明:這樣的事情,你自己能做,從而暗含了自己的事情,你應(yīng)該自己做這樣的道理。我覺得,對這句話,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下:除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外,還一個重要的原因是什么?這說明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思,對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。
片斷二:角色表演,活化語文
師:我們班同學(xué)讀書很好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
生:能。
師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。
(學(xué)生練習(xí)自由表演)
師:(請兩個學(xué)生來表演)
第一次表演:
鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?
鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。
鴨寶寶:(站著不動。)
鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。
鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來游去。)媽媽,我學(xué)會了游泳。
(各獎一條小魚。)
師:假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會怎么做?大家想一想,然后,我再請同學(xué)來表演。
(學(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備)
第二次表演:
鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?
鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。
鴨媽媽:你一定行的。
鴨寶寶:我不敢去嘛。
鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說:下邊的小鴨子們,你們誰來幫幫我的鴨寶寶?
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生:你的腳掌會幫助你的。
生:你的扁扁身體會幫助你的。
生:你身上的羽毛會幫助你的。
師(補(bǔ)充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會幫它游泳的。
鴨媽媽:你知道了嗎?你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游啊?(學(xué)生哄堂大笑。)
大家對他說:快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來見大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,游來游去,又拍著肚子對大家說:哎呀,原來游泳這么好玩,原來肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。
師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!
(各獎一條小魚。)
評析:表演這個環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入課文的情境;通過形體、語氣體會、對話等方式,在游戲中,學(xué)生對課文的語言到了比較深刻的領(lǐng)會。假設(shè)促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得,這樣做是符合鼓勵學(xué)生個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的思想的。但是,本來這里可以補(bǔ)救解決的一個問題:水不深,這里,我還是沒有意識到,教學(xué)中,也沒有通過參與和對話引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會。
總評析:總的評價自己這個教學(xué)片斷,自己覺得從學(xué)生的興趣著眼,通過朗讀、角色表演游戲等方式,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識,努力讓語文課活起來,努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面,還是比較成功的。但是,自己在把握語文課的特點(diǎn)方面,在抓住課文的重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體味其中的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語文教學(xué),在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時,不能忘掉本語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
6、人教大綱版一年級上冊語文教案《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?
(二)揭示課題。
1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上“您”?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:“幾天”、“學(xué)會”。(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思:
讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個充滿懸念的問題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說:“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說:“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時,應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
7、人教大綱版一年級語文上冊教案 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?
(二)揭示課題。
1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上“您”?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:“幾天”、“學(xué)會”。(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思:
讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個充滿懸念的問題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說:“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說:“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時,應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
8、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問:
有誰認(rèn)識這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽后說說感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評議。
五、寫字
1、出示要寫的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師:汽車汽車開起來。
生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)?
5、配樂朗讀全詩,把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動。
6、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
2、觀察教師范寫,點(diǎn)評。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
9、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲,掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識15個生字,會寫25個生字
2.通過多元的識字方法,掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會認(rèn)、會寫生字,理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助 展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字,互助組詞
3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
(1)生匯報(bào)字詞(師板書)
(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)
4.板前檢測,認(rèn)字注音
(1)開火車式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識記字形,爭奪明星
(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
(2)評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
(1)找出易錯的字“圈、英、刷”
(2)書寫時主筆的定位。
(3)學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè),書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語,檢查認(rèn)讀情況: 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解: 持久:保持的時間長?! ±Ь常豪δ堑奶幘场! —q豫:拿不定注意。 驟然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個自然段的意思
6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的? 1)出示:她總是默默地坐在教室的一角。 2)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角? 4)“默默地”說明了什么? 5)你從“總是”中又體會到了什么? 6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院?,小英像變了個人似的,她變得怎樣了? 7)指名說?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……” 9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……) 10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充? 11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說) 真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號,是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5、出示: 輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺?! 。?)誰來讀第一段話? 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會帶點(diǎn)的詞語?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀?! 。?)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前。瑢W(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺,教室里頓時響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上) 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? (出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋?,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個人似的,她……(再次引讀)
9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎? 出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……) 是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?! 境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你! 課后小記: 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、啟發(fā)談話,揭示課題 我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。 ?、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。 ?、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價、指點(diǎn)。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)
二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。 每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
三、拓展延伸,加深認(rèn)識 ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?! 、谏钪?,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢? 板書設(shè)計(jì): 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
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一 厘 米
內(nèi)容簡析
文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行,不倦而持久地努力,以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程,描繪了這個母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選,所寫的是一件小事,卻反映了一個嚴(yán)肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈,如何培養(yǎng)孩子的精神人格,一個人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán)的問題。
創(chuàng)意說明
本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動、自主合作的探究精神。小說的學(xué)習(xí)一直講究體會和個人感悟的過程,因此教師在教學(xué)活動中要設(shè)置問題,推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色,而且要教會學(xué)生比較閱讀的方法,以便學(xué)生在日后的小說閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移,進(jìn)而拓展探究能力。
活動目標(biāo)
◆知識與能力
1、了解一些生僻字詞的用法,能正確、靈活地加以運(yùn)用。
2、了解小說的有關(guān)知識,明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。
3、通過作者對文中主人公心理活動的描寫,了解心理描寫對刻畫人物的作用。
4、文章使用了許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果,掌握其精髓,并正確、靈活地運(yùn)用。
◆過程與方法
1、教師深情朗讀部分片段,并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2、教師設(shè)置問題,讓學(xué)生從不同角度加以理解,明白課文中女主人公的作為。
3、組織討論,學(xué)生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4、結(jié)合其他關(guān)于母愛的名篇,談如何從細(xì)微處來表情達(dá)意。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1、使學(xué)生能夠感受到母愛的無私、偉大,從內(nèi)心深處激起對母親以及其他親人的熱愛。
2、使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用,引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會中沾染的不良習(xí)慣與思想,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
活動時間
1課時
課前學(xué)習(xí)
通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者畢淑敏及其主要作品。
活動過程
初讀·感知
步驟
教師組織
學(xué)生活動
1
生命和尊嚴(yán)哪一個更重要?
(只引導(dǎo)學(xué)生討論,教師不給予評價。)
各抒己見。
2
【點(diǎn)撥】人的尊嚴(yán)與生俱來,如同生命一樣寶貴。詞典上對尊嚴(yán)解釋是:“尊貴而莊嚴(yán)的身份和地位”,其實(shí),真正的尊嚴(yán)決不取決于身份和地位。尊嚴(yán)是高尚的人的一種價值觀,一種自立奮斗的精神?!兑焕迕住分v的就是一個關(guān)于尊嚴(yán)的故事。
聆聽、感悟。
3
閱讀課文,用簡潔的語言分小節(jié)概括故事情節(jié)。
閱讀,思考。
4
組織交流、評價。
討論,交流。
精讀·理解
步驟
教師組織
學(xué)生活動
1
劇中的媽媽陶影為了 1厘米 而斤斤計(jì)較,是不是太小題大做了?
思考,討論。
2
組織辯論。
分組,辯論。
3
主持、參與、評價。
自評、小組互評。
4
本劇要表現(xiàn)的主題到底是什么?
思考,討論。
5
組織交流、評價。
交流,評價。
品讀·探究
步驟
教師組織
學(xué)生活動
1
媽媽陶影是一個怎樣的人?請根據(jù)劇中的臺詞加以概括。
思考,小組討論。
2
組織交流、評價。
各抒己見。
賞讀·延展
步驟
教師組織
學(xué)生活動
1
有人認(rèn)為:陶影為了這“一厘米”費(fèi)了這么大的周折,根本沒有必要,她完全還有更好的方式可以解決問題。你能替陶影出些什么主意呢?
【提示】她可以直接找公園領(lǐng)導(dǎo)說理;如果認(rèn)為公園紅線有問題,她可以用尺子量出紅線的高度,用鐵的事實(shí)說話……
思考,小組討論。
2
請看下面的報(bào)道,然后從“尊嚴(yán)”這一角度出發(fā),對此事發(fā)表你的看法。
某建筑工地上一民工班的班長,65歲的陳××,因工頭欠下民工的班81510元工錢不給,爬到吊塔頂上準(zhǔn)備跳下來自殺。工友們苦勸,他不下來;兒子趕過來苦勸,他仍不下來;3個多小時之后,工程項(xiàng)目部來人,在工頭保證發(fā)給他工錢時,陳××才走下吊塔。剛下來陳××就朝在場的工人們撲通一跪,顫抖著說:“給各位添麻煩了。”
【提示】有人認(rèn)為,一位65歲的老人,拿回本該屬于自己的那一點(diǎn)血汗錢,卻因自己的“尋死”麻煩了工友而給他們下跪,為了錢居然不要自己的尊嚴(yán)!真可悲。(你可以保留自己的看法)
各抒己見。
板書設(shè)計(jì)
一厘米
高潮 結(jié)局
送票 —— “逃票” —— 投書報(bào)社 —— 矛盾解決
開端 發(fā)展
備課資料
作者簡介
畢淑敏,女,1952年出生于新疆,中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍,在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。
從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開始專業(yè)寫作,共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第16屆中國時報(bào)文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。
國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。