《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《背課文》第2課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《背課文》第2課時(shí)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

2、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

3、感受背書的樂趣，能主動(dòng)積累語(yǔ)言材料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際感受背課文的樂趣體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢？請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。

2、生自由讀第二部分，自主思考。

3、全班交流。（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。）

（1）所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候

“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”

“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”

4、結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。

（1）指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

（2）教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

（3）媽媽的激勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背??！”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。

“媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……”’

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

5、小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

2、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

“書讀千遍，其義自見?！?/p>

（1）文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來(lái)。

（2）交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”

（3）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

（4）指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”

（1）指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。

（2）這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么？

（3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂趣。

3、小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來(lái)對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

三、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、課后練習(xí)：理解重點(diǎn)詞句。

板書設(shè)計(jì)：

4、背課文

第一次：背簡(jiǎn)單的課文有趣

第二次：朱自請(qǐng)的《匆匆》激勵(lì)

第三次：陶淵明的《桃花源記》熟能生巧

2、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《背課文》第2課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

2、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

3、感受背書的樂趣，能主動(dòng)積累語(yǔ)言材料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際感受背課文的樂趣體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢？請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。

2、生自由讀第二部分，自主思考。

3、全班交流。（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。）

（1）所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候

“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”

“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！?/p>

4、結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。

（1）指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

（2）教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

（3）媽媽的激勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背?。　币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。

“媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……”’

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

5、小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

2、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

“書讀千遍，其義自見。”

（1）文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來(lái)。

（2）交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”

（3）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

（4）指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?/p>

（1）指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。

（2）這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么？

（3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂趣。

3、小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來(lái)對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

三、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、課后練習(xí)：理解重點(diǎn)詞句。

板書設(shè)計(jì)：

4、背課文

第一次：背簡(jiǎn)單的課文有趣

第二次：朱自請(qǐng)的《匆匆》激勵(lì)

第三次：陶淵明的《桃花源記》熟能生巧

3、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的激光》第二課時(shí)教案

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的激光》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀參考!

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文，聽寫生字詞語(yǔ)。

二、了解文章結(jié)構(gòu)

1、讀第一段與最后一段，看看這兩個(gè)自然與全文有什么關(guān)系?(總起、總結(jié))

2、寫作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說(shuō)明。

三、了解的表達(dá)方法

1、比較句子。

①你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光。

②你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

(通過比較，了解表達(dá)方法，通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)激光的神奇。)

2、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：把激光作為主語(yǔ)表達(dá)?

(讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá)，感受中國(guó)的語(yǔ)言文字很有魅力。)

句子(1)：太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

作者運(yùn)用了什么寫作方法?

(作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個(gè)方向發(fā)光，所以很亮。)

句子(2)：最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢。

作者運(yùn)用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)清道理。

句子(3)：打個(gè)比方說(shuō);如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺;我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。

寫作方法：作者運(yùn)用了舉例子、對(duì)比的說(shuō)明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知識(shí)擴(kuò)展

指名說(shuō)一說(shuō)自己所收集的有關(guān)激光的知識(shí)，了解激光在生活中、祖國(guó)的建設(shè)中的作用。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，來(lái)把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來(lái)。

六、布置作業(yè)

用如果……就會(huì);如果……就……;如果……就會(huì)……。練習(xí)寫一段話。

4、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《西門豹治鄴》第二課時(shí)教案

教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《西門豹治鄴》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章中心思想

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

導(dǎo)言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書課題。

思考：

從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?

西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?

從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?

出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”說(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

這一節(jié)在文中起什么作用?

過渡語(yǔ)：西門豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段

指名讀第一段

(找老大爺問怎么回事)

(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒有發(fā)大水?)

(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)

即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。

自由讀第二段

讀完這段后，你們知道了什么?

課文中又是怎樣描寫的?

理解句子含義

(1)西門豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”

(2)等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?

.這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。

(①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;④⑤西門豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)

(三)過渡語(yǔ)：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?

西門豹又做了些什么?

這一段哪些地方與開頭照應(yīng)?

(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。)

前后討論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……

指名讀有關(guān)段落

(西門豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)

(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來(lái)”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊保潜砻嫔蠈?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)

(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來(lái)。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)

請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

興修水利引水灌溉

“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門豹治鄴有功。)

再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。

說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。)

總結(jié)全文

1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

2.全文主要寫了西門豹的什么事?

3.通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人?

(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)

板書設(shè)計(jì)

西門豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

5、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《意外》第2課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章的寫作方法。

2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、揣摩作者的寫作特點(diǎn)

1、同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基——

骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?

為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴

2、學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3、教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

二、“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個(gè)問題？

學(xué)生自主交流

教師小結(jié)

三、教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

意外

認(rèn)識(shí)陌生人

看節(jié)目：往年之交高爾基

受到禮物

6、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂園一》第3課時(shí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

習(xí)作春天的景物，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂于表達(dá)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

習(xí)作，把春天的景物特點(diǎn)寫具體而生動(dòng)。

過程與方法

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：

春天正在悄悄的來(lái)到，它像一個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地向我們走來(lái)。它不華麗、不濃妝艷抹，卻是那么的清新美麗。同學(xué)們，你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢？那么現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的 ？

那么我們?cè)撊绾伟涯阊壑械拇禾鞂懙纳鷦?dòng)而美麗呢?

一、 出示習(xí)作要求

1、 把春天的景物或者人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)詳細(xì)地寫下來(lái)。

2、 觀察要細(xì)致，敘述要真實(shí)。

3、 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順，比喻要恰到貼切。

二、 學(xué)生習(xí)作

1、 寫完后自己通讀兩遍，注意句子通順、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、 同桌、小組之間互相交流。

3、 修改后抄寫在大作文上。

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出春天的主要變化——

植物、動(dòng)物、人物、天氣等方面

把自己說(shuō)的寫下來(lái)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

把自己寫的在小組內(nèi)讀一讀。

板書設(shè)計(jì)

春天

春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)你的周圍有哪些變化？

教學(xué)反思

在這節(jié)課中可以再挑選幾篇描寫春天的好文章讓同學(xué)們先賞讀一遍，借鑒一下別人好的寫作方法。這樣可能同學(xué)們?cè)谙鹿P的時(shí)候就能有所借鑒了。

7、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂園四》第1課時(shí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、練習(xí)寫字，要求工整。

２、能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)

過 程 與 方 法

教 師 活 動(dòng)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們一起到“語(yǔ)文樂園”去游玩一趟。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)有趣的漢字。

A、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。

B、練習(xí)正確的書寫，交流所知道的容易錯(cuò)的字。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)超市。

A、出示詞語(yǔ)

B、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。

C、說(shuō)自己讀懂了哪些詞的意思，不懂的組內(nèi)討論或者查詞典。

D、選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

E、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)？指名說(shuō)說(shuō)

3、讀一讀，找一找。

A、這段話描寫了什么？畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。

B、找出描寫色彩和聲音的詞語(yǔ)完成習(xí)題，體會(huì)這些次的妙處。

4、寫字板

A、觀察田字格里的生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

B、寫字比賽，注意培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的寫字習(xí)慣。

三、課堂小結(jié)。

學(xué) 生 活 動(dòng)

學(xué)生讀漢字

學(xué)生觀察書寫格式，然后說(shuō)一說(shuō)。

小組合作交流

自由讀短文，想辦法解決生字。

仔細(xì)觀察，哪些字容易出錯(cuò)

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂園四

不要多一筆：

不要少一筆

教學(xué)反思

通過觀察、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心、用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教案

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，就是兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，要在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)人物的不同語(yǔ)氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字

1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。

2、開火車認(rèn)讀此語(yǔ)。

過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來(lái)看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。

2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來(lái)。

3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。

(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語(yǔ)氣的平淡)

(第三位媽媽這句話是什么意思?)

(相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說(shuō)的)

4、分角色表演三位媽媽。

5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?

6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?

7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。

8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看見一個(gè)兒子?

9、小組討論后匯報(bào)。

(引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說(shuō))

10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?

(板書：孝敬父母)

(擦去沒什么特別)

11、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。

(板畫：花)

過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會(huì)兒把你了解到的故事說(shuō)給你的好朋友聽。

三、拓展閱讀

四、打?qū)?/p>

1、我能做個(gè)好兒子(女兒)。

2、說(shuō)話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?

3、把你的想法寫下來(lái)。

9、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小鹿的減法》第二課時(shí)教案

教材分析

《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語(yǔ)文(s版)二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來(lái)越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。

設(shè)計(jì)理念

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語(yǔ)境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

過程與方法：

默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。

情感與態(tài)度：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，激趣導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)童話故事，你們還記得故事的名字嗎?學(xué)生齊答板書課題《小鹿的減法》。你們的記憶力真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)?lái)一些新朋友，來(lái)看看它們是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)讀?生字：汗、勸、持、逝、功、剩、減、橋、抹、堅(jiān)。詞語(yǔ)：退卻、剩下、流逝、方便、成功、堅(jiān)持、渾身、汗淋淋、造橋。

看到大家出色的表現(xiàn)老師真高興。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你記得些什么呢?

生1：通過學(xué)習(xí)第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動(dòng)物。隨機(jī)板書：小鹿、獐子

生2：我補(bǔ)充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對(duì)岸去就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。簡(jiǎn)筆畫

生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。簡(jiǎn)筆畫。

生4：我還知道小鹿為了不走那么遠(yuǎn)的路想造橋。板書：造橋

生5：獐子為了節(jié)省時(shí)間想鋪路。板書：鋪路

生6：我還知道他們遇到一個(gè)困難就是，完成這些工作得花整整一年時(shí)間，他們面對(duì)困難退卻了。

好，你們想不想知道他們經(jīng)過一段時(shí)間的思考，最后是怎樣對(duì)待困難的呢?

生：想。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

師：打開書用你喜歡的方式讀課文的2～7自然段，相信你們一定會(huì)找到答案的。

生：匯報(bào)

生1：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。通過讀這句話我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了鋪路。

師：放棄一詞用的多好啊。

生2：老師，我是通過看書上的圖知道答案的，你們看小鹿身上背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也沒有，我知道他一定就不決定鋪路了。

師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子。請(qǐng)同學(xué)們用---在課文中畫出具體描寫小鹿造橋的句子。誰(shuí)能把畫出來(lái)的句子讀一讀?自己試著讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用的好?

生：“汗淋淋”這個(gè)詞用的好。因?yàn)檫@個(gè)詞可以讓我們感覺到小鹿造橋很辛苦也很賣力氣。

師：你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎?那么從這句話中你讀懂了什么?

生：小鹿從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，說(shuō)明小鹿干活的時(shí)間很長(zhǎng)，很累。

師：聽老師讀……你體會(huì)到了什么?

生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛勞動(dòng)。(克服困難的小鹿。為什么?)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，請(qǐng)看大屏幕：出示“我會(huì)說(shuō)”，讀句子，填空。

小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧開了嘴。

________累得_______ ________笑得_______

師：小鹿造橋，獐子看到后，會(huì)說(shuō)什么?(生自由發(fā)言)

師：面對(duì)獐子的勸說(shuō)小鹿可能怎么回答?大屏幕出現(xiàn)圖片(充分發(fā)揮學(xué)生的想像力)

師：那么書中又是怎么描寫的呢?誰(shuí)來(lái)讀對(duì)話部分。看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話?(兩次)找學(xué)生分別讀2次對(duì)話。在學(xué)習(xí)時(shí)老師經(jīng)常提到哪些讀書方法呢?(1、帶著問題讀課文。2、默讀邊讀邊想。3、讀課文時(shí)多問幾個(gè)為什么?)好，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)提綱，你們就用這些讀書方法去自學(xué)小鹿和獐子的對(duì)話部分。

自學(xué)提綱：1、小鹿的減法指的是什么?用“～～～”畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

2、小鹿說(shuō)的成功指的是什么?(屏幕打出)

師：通過合作學(xué)習(xí)我們讀懂了小鹿和獐子的對(duì)話，其實(shí)感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語(yǔ)氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺得該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話呢?

生：讀出小鹿堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出獐子不解的語(yǔ)氣。

師：同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話，看看怎樣才能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家?誰(shuí)還想和他人合作讀?

師生引讀。(師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話)

師：說(shuō)說(shuō)小鹿的減法是什么?

從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!理解“堅(jiān)持”的意思(相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說(shuō)話。)

師：日子一天天過去了，結(jié)果怎樣呢?(齊讀8、9段)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))

小鹿 成功 板書 (靠的是什么?)板書 堅(jiān)持到底

獐子 失敗 (原因是什么?)半途而廢

學(xué)了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿?獐子又是怎樣的?出示練習(xí)“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子。

找學(xué)生讀全文。

三、整體感知、拓展延伸。

師：看到獐子發(fā)愁了，我想此時(shí)此刻你們一定想對(duì)獐子和小鹿說(shuō)些什么呢?(自由發(fā)言)

師：你明白了什么道理?

(明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。)

師：假設(shè)一年后小鹿與獐子在橋邊相遇，他們會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)續(xù)說(shuō)故事?

四、指導(dǎo)書寫生字，填寫詞語(yǔ)花籃。

指導(dǎo)書寫“堅(jiān)”字 互評(píng) 互讀 注意寫字姿勢(shì)

五、布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給別人聽。

最后老師送給大家一句格言。

六、板書設(shè)計(jì)

18、小鹿的減法

簡(jiǎn)筆畫

小鹿 造橋 成功 (堅(jiān)持到底)

獐子 鋪路 失敗 (半途而廢)