《《赤壁》學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《赤壁》學(xué)案一等獎
25、《詩詞曲五首》學(xué)案
教師寄語:徜徉于詩的海洋,感悟詩的意境。
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。
2.體會詩歌所描繪的意境。體會詩歌所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)對我國古代文化的興趣。
課前準備
1、熟悉這五首詩詞曲的作者
2、熟讀背誦這五首詩詞曲。
重難點
1.體會詩歌所描繪的意境。
2.了解我國古代詩歌在體裁上的特點。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識
1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者﹏﹏﹏﹏,字﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏
詩人。
2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏,字﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏朝詩人,他與李商隱被稱為“﹏﹏﹏﹏”。
3.《過零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏,號﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏朝)文學(xué)家。
二、朗讀課文,整體感知
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1.首聯(lián)交代了什么?“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的情感?
2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點?描寫了怎樣的現(xiàn)狀?體會作者此時此刻的心情。
3.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?
《赤壁》
1.詩人對歷史的評價因何而發(fā)?
2.“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”有什么含義?
3.“二喬”在詩歌中指代什么?這樣寫有什么意義?
4.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?
《過零丁洋》
1.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?
2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?
3.頸聯(lián)兩個“惶恐”,兩個“零丁”各有什么含義?
4.尾聯(lián)“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)?
5.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?
《水調(diào)歌頭》
1.詞前小序的作用是什么?
2.“但愿人長久,千里共嬋娟”有什么含義?
3.詞中哪兩句是由出塵之想轉(zhuǎn)向入世情懷的過渡?
4、這首詞表達了詩人什么樣的思想感情?
《山坡羊 潼關(guān)懷古》
1.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象?
2.“望西都,意躊躇”描寫了怎樣的情景。
3.怎樣理解“宮闕萬間都做了土”?
4.為什么說“興,百姓苦;亡,百姓苦”?
5.這首曲表達了詩人什么樣的思想感情?
三、精讀課文,局部研討
1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
2.《酬樂天揚州初逢席上見贈》頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”有什么含義?表現(xiàn)了詩人怎樣的境界?
四、拓展延伸
詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品,這些作品通過精練的語言都表達樂怎樣的內(nèi)涵呢?
五、達標測試
1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理,表明新事物必將取代舊事物的詩句是: 。
2.《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是:
。
3.《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是:
。
4.《山坡羊 潼關(guān)懷古》中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是: 。
5.《水調(diào)歌頭》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是: 。
6.《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者____,字____,____人,__代詩人?!案枰磺敝傅氖牵撸撸撸叩摹?》?!冻啾凇纷髡撸撸撸撸?,__代詩人?!哆^零丁洋》選自《 》,作者____,字____,又字____,自號____,___,____人,____(朝代)詩人?!端{(diào)歌頭》作者____,字____,自號____,______人,__代文學(xué)家, “水調(diào)歌頭”四字,是____。《山坡羊潼關(guān)懷古》作者____,字____,號____,____人,__代散曲作家?!吧狡卵颉笔牵撸撸撸摺?/p>
7.讀詩句,完成后面的題目
浣溪沙(簌簌衣巾落棗花)
蘇 軾
簌簌衣巾落棗花,村南村北響繅車,牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲門試問野人家。
⑴從詩文的描寫來看作者身處什么環(huán)境?
⑵作者當時正做太守,從詩中可以看出作者一種什么樣的性格?
六、課后小記
2、詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭明月幾時有》學(xué)案
25、《詩詞曲五首》學(xué)案
教師寄語:徜徉于詩的海洋,感悟詩的意境。
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。
2.體會詩歌所描繪的意境。體會詩歌所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)對我國古代文化的興趣。
課前準備
1、熟悉這五首詩詞曲的作者
2、熟讀背誦這五首詩詞曲。
重難點
1.體會詩歌所描繪的意境。
2.了解我國古代詩歌在體裁上的特點。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識
1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者﹏﹏﹏﹏,字﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏
詩人。
2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏,字﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏朝詩人,他與李商隱被稱為“﹏﹏﹏﹏”。
3.《過零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏,號﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏朝)文學(xué)家。
二、朗讀課文,整體感知
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1.首聯(lián)交代了什么?“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的情感?
2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點?描寫了怎樣的現(xiàn)狀?體會作者此時此刻的心情。
3.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?
《赤壁》
1.詩人對歷史的評價因何而發(fā)?
2.“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”有什么含義?
3.“二喬”在詩歌中指代什么?這樣寫有什么意義?
4.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?
《過零丁洋》
1.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?
2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?
3.頸聯(lián)兩個“惶恐”,兩個“零丁”各有什么含義?
4.尾聯(lián)“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)?
5.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?
《水調(diào)歌頭》
1.詞前小序的作用是什么?
2.“但愿人長久,千里共嬋娟”有什么含義?
3.詞中哪兩句是由出塵之想轉(zhuǎn)向入世情懷的過渡?
4、這首詞表達了詩人什么樣的思想感情?
《山坡羊 潼關(guān)懷古》
1.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象?
2.“望西都,意躊躇”描寫了怎樣的情景。
3.怎樣理解“宮闕萬間都做了土”?
4.為什么說“興,百姓苦;亡,百姓苦”?
5.這首曲表達了詩人什么樣的思想感情?
三、精讀課文,局部研討
1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
2.《酬樂天揚州初逢席上見贈》頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”有什么含義?表現(xiàn)了詩人怎樣的境界?
四、拓展延伸
詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品,這些作品通過精練的語言都表達樂怎樣的內(nèi)涵呢?
五、達標測試
1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理,表明新事物必將取代舊事物的詩句是: 。
2.《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是:
。
3.《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是:
。
4.《山坡羊 潼關(guān)懷古》中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是: 。
5.《水調(diào)歌頭》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是: 。
6.《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者____,字____,____人,__代詩人?!案枰磺敝傅氖牵撸撸撸叩摹?》?!冻啾凇纷髡撸撸撸撸?,__代詩人?!哆^零丁洋》選自《 》,作者____,字____,又字____,自號____,___,____人,____(朝代)詩人?!端{(diào)歌頭》作者____,字____,自號____,______人,__代文學(xué)家, “水調(diào)歌頭”四字,是____?!渡狡卵蜾P(guān)懷古》作者____,字____,號____,____人,__代散曲作家。“山坡羊”是____。
7.讀詩句,完成后面的題目
浣溪沙(簌簌衣巾落棗花)
蘇 軾
簌簌衣巾落棗花,村南村北響繅車,牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲門試問野人家。
⑴從詩文的描寫來看作者身處什么環(huán)境?
⑵作者當時正做太守,從詩中可以看出作者一種什么樣的性格?
六、課后小記
3、《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案 永寧縣回民高級中學(xué)自主探究學(xué)案(人教版高一必修二)
高一語文必修二
內(nèi)容: 《赤壁賦》 課時:3課時
編號:9
【學(xué)習(xí)目標】
1、了解作者蘇軾,倡導(dǎo)積極的人生態(tài)度;
2、體會詩情、畫意、理趣完美融合的藝術(shù)特色;
3、探討中的人生哲理,從中得到啟發(fā)。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)的文學(xué)常識,掌握的實詞、虛詞、通假字及特殊句式等;
2、培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語言的能力。
【課時安排】3課時
第一課時
【學(xué)習(xí)目標】了解作者蘇軾的生平,熟讀課文,培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語言的能力。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
一、利用學(xué)習(xí)小組搜集相關(guān)資料,了解作者蘇軾的生平,著重了解被貶赤壁這段經(jīng)歷及與之有關(guān)的材料,了解赤壁的歷史,關(guān)于賦的簡單知識等。
【知識鏈接】
(一)作者簡介
蘇軾(1037~1101),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,文學(xué)家,詩人,畫家,書法家。與父親蘇洵,弟弟蘇轍并稱“三蘇”。21歲中進士,一生仕途坎坷。正是人生的苦難造就了這位“古今第一才子”的文學(xué)成就,而他的成就是多方面的,涉及到詩與黃庭堅并稱蘇黃,詞開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng),與辛棄疾并稱蘇辛,散文為唐宋八大家之一,書法為宋代四大書法家之一(蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄)。我們今天要學(xué)的《赤壁賦》,就是他作品中的名篇之一。
(二)寫作背景
元豐三年(1079年),蘇軾因作詩諷刺王安石新法(“烏臺詩案”),被捕入獄。出獄后,被貶黃州團練副使。在這里,為排遣內(nèi)心郁悶,他經(jīng)常來赤壁磯游覽眺望,或泛舟江中。他先后寫下了前后《赤壁賦》和《念奴嬌.赤壁懷古》這些名篇?!冻啾谫x》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠的影響。
(三)關(guān)于賦這種文體
1、 這篇文章的體裁是“賦”。賦體出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期,到了漢代才形成確定的體制,這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。
2、關(guān)于賦的特點:賦在藝術(shù)表現(xiàn)上注重鋪陳、形容事物的外象和內(nèi)理。在語言上 使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美,它把散文的章法,句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起。借助長短錯落的句子,靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式,形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體,既適合散文式的鋪陳事理,又能保存一定的詩意
二、誦讀。聽錄音朗誦或齊讀課文,整體把握文章思路,注意字詞的讀音與朗讀的節(jié)奏。
三、熟讀課文,利用工具書籍解決字詞問題
四、課堂檢測
1、注音
(1)壬戌( rénxū) (10)釃酒( shāi )
(2)桂棹( zhào ) (11)橫槊( shuò)
(3)余音裊裊(niǎo) (12)漁樵( qiáo)
(4)幽壑( hè ) (13)扁舟( piān )
(5)嫠婦( lí) (14)匏樽( páo)
(6)愀然( qiǎo) (1 5)蜉蝣( fúyóu)
(7)山川相繆(liáo) (16)無盡藏( zàng)
(8)舳艫千里(zhúlú) (17)狼籍( jí)
(9)旌旗( jīng) (18)枕藉( jiè)
2、通假字
①浩浩乎如馮虛御風(fēng) _憑______________
②山川相繆,郁乎蒼蒼 _繚________________
③舉酒屬客 _____ 囑________________________
3、一詞多義
如:縱一葦之所如 到
如泣如訴 像
望:七月既望 農(nóng)歷每月十五
望美人兮一方 遠望
下:下江陵 攻下
游于赤壁之 下 下面
之:固一世之雄也 的
扣舷而歌之 助詞
取之無禁 代詞
不知東方之既白 主謂之間
而:而今安在哉 轉(zhuǎn)折
侶魚蝦而友麋鹿 并列
耳得之而為聲 順承
順流而東 修飾
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】品讀課文,探討文中的人生哲理,從中得到啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
一、朗讀第一段,掃除這段文中的疑難字句。
二、作者在這段為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,如果要給這幅圖卷命名,應(yīng)該叫什么?文章第一段的景物描寫美在何處?
提示:泛舟赤壁圖、月夜江水圖、秋江風(fēng)月圖等,選用秋江風(fēng)月圖。這副圖中有那些景物?看看作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(清風(fēng)、水波、月 )
作者的這一段描寫蘊涵著一種深沉雋永的詩意,一下子把人帶進了詩的國土,沉醉在山水風(fēng)月之中,同作者一起去領(lǐng)略那深蘊的人生意義。這種境界和意蘊是過去的賦從來沒有表現(xiàn)的。 寫夜游之樂 。作者以傳神的筆墨,描述了秋夜赤壁的美麗、靜謐以及與客人夜游的逸興。本段寫赤壁夜景,突出了月出前的“清風(fēng)”、“水波”和月出后的“白露”、“水光”,既烘托了游人自由愉悅的心緒,又為后文對“水”、“月 ”的變與不變的議論作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第二段,討論: 這段作者描寫飲酒放歌的歡樂和客人的簫聲。簫,素來是憂傷的代言人,酒,一向是苦悶的犧牲品。文章第二段作者的感情從樂到悲變化是否太突兀?悲從何來?
情感的變化線索。作者從樂字引出歌來,“誦明月之詩,歌窈窕之章”是指《詩經(jīng)?陳風(fēng)?月出》詩的第一章:“月出皎兮,佼人僚兮,舒窈糾兮,勞心悄兮”。
為什么蘇軾在船中誦讀“明月之詩”里的“窈窕之章”?
從扣舷而歌的歌詞看,顯然是從《月出》詩里生發(fā)出來?!傲鞴狻敝附嫔祥W爍蕩漾的月光,不就是“月出佼兮”么?“美人”即心上漂亮的人兒,不正是“佼人僚兮,舒窈糾兮”么?“渺渺兮予懷”表現(xiàn)臨風(fēng)悵惘 ,思緒黯然,不就是“勞心悄兮”么?但這歌詞與單純的民間情歌有所不同,這里的“美人”代表一種理想的追求,表現(xiàn)的是政治的感慨。悲從何處來,來自作者遭受貶謫后的苦悶,看到江水之闊,面對宇宙之大,難免產(chǎn)生知音何處,而發(fā)出天各一方之嘆,在游賞之“樂”中,已包含淡淡的哀愁了,這“樂”本就屬于苦中作樂,借山水而暫時排遣其內(nèi)心的郁悶。所以從“望美人兮天一方”的失望心情中進一步引出憂患 整個人生的哀思來。這是由樂到悲的第一層心境。 由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢? 生:客人的洞簫聲。 師:如何寫簫聲? 生:“如怨如慕,如泣如訴”,連用了四個比喻,形象地寫出了簫聲的幽怨悲涼。使人如聞其聲,幾乎也要流淚。經(jīng)過吟詩與吹簫的描寫,使“泛舟”的快樂氣氛向悲哀轉(zhuǎn)化,完成了 兩段之間的過渡。這一過渡自然圓轉(zhuǎn),不露一絲圭角,使讀者不知不覺地為這種感情的抑揚起伏所吸引,迫不及待地去傾聽下面的對話。
四、分析文中第三、四、五段。
(1)面對美景,客卻借簫聲奏出了不和諧的音響,并使“蘇子愀然”。那么客人因何而悲呢?
悲的原因有三,一由古(一世之雄)今(安在)歷史對比生悲;一由人生短 暫感觸生悲,一由理想(挾飛仙,抱明月)現(xiàn)實(不可驟得)矛盾生悲。
客之所以悲,在于觸景傷懷,有感與人生短暫。眼前之景,很容易讓人聯(lián)想到曹操的詩句,進而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么個一世之雄隨著大江東去而銷聲匿跡。有為者尚如此,更何況我們這些生命短暫,有志無為者,惟有羨長江之無窮,哀人生短暫,表現(xiàn)出一種消極的人生觀和虛無注意思想。
通過客曰由眼前江水明月想到曹操周諭兩個英雄人物,是寫景,在由他們的“今安在”揭示人生短促之悲,是議論。引出曹周二人。更見已身渺小,自然生出感慨,是抒情。
(2)作者因景而樂,因情傷悲,那么作者又是如何由悲轉(zhuǎn)喜?
悲和喜其實只是一念之間的情感,關(guān)鍵在于對問題如何看待。大自然是個無窮寶藏,可以作為人們的精神點撥:作者從眼前的自然景物出發(fā),得出了自己觀于天地人生的認識。說明世上萬物和人生都既有變的一面和不變的一面。
水 月 人
變 逝者如斯 盈虛如彼 生老病死
不變 未嘗往也 卒莫消長 代代相承
悲和喜其實只是一念之間的情感,關(guān)鍵在于對問題如何看待。大自然是個無窮寶藏,可以作為人們的精神寄托,所以蘇軾認為人對自然萬物,不該取的不取,該取的就取。不必因吾生須臾而羨其無窮,而要使無窮的自然萬物為吾生所享用,從中得到樂趣。這樣議論最后又回到樂上來了。
五、問題探討:
是如何做到情、景、理三者緊密融合在一起的?
答案詳見《精講精練》P45頁“精讀細研”第6小題
六、延伸思考討論
(1)、蘇軾這種聽任自然,力求豁達的心境卻讓人有消極感,他是否有陶淵明歸園田的心境?
(2)教師點撥:在同學(xué)們的討論中,從現(xiàn)實出發(fā)來思考,對這一段還可還有許多問題: (蘇子聽任自然的觀點,在現(xiàn)代競爭激烈的社會是否可?。俊捌埛俏嶂?,雖一毫而莫取”,在今天卻是應(yīng)該爭取的;聲色是大自然固有的,不以聽、看而存在,此處是否反映了蘇軾唯心主義觀點?“取之無禁,用之不竭”,從環(huán)境保護的角度看也是不對的。)
六、課堂小結(jié):
課文描寫了月夜的美好和泛舟大江飲酒賦詩舒暢心情,然后通過客人吹簫奏幽怨的聲調(diào),引起主客之間一場問答,轉(zhuǎn)移到關(guān)于認識態(tài)度問題的論辯上,寫出歷史任務(wù)的興亡和現(xiàn)實苦悶的悲,闡明變與不變的道理,以求解脫,最后歸于豁達樂觀。表現(xiàn)出作者“樂-悲-樂”的感情變化,這也是課文的感情線索。文章含而不露,意在言外,深沉的感情融于景物描寫中,滿腔悲憤寄寓曠達的風(fēng)貌之下。
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】積累文言知識,夯實基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】完成課堂練習(xí)
一、獨立完成《精講精練》P43—44頁的練習(xí)
1、整理文中通假字
2、詞類活用
3、翻譯語句并體會文言句式
4、名句積累
二、學(xué)習(xí)成果展示
1、小組展示學(xué)習(xí)成果
2、師生共同評議
三、課后反思
4、《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》導(dǎo)學(xué)案
[教材篇目]——《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》
考點知識鞏固
一、理解常見文言實詞在文中的含義
1.寫出下列通假字的本字,并解釋其義
《蘭亭集序》(1)悟言一室之內(nèi)通,
《赤壁賦》(2)舉酒屬客通,(3)馮虛御風(fēng)通,
《游褒禪山記》(4)長樂王回深父通,
2.解釋下列句中加點的實詞
《蘭亭集序》
(1)列坐其次:(2)足以極視聽之娛:
(3)信可樂也:(4)向之所欣:
《赤壁賦》
(5)凌萬頃之茫然:(6)浩浩乎如馮虛御風(fēng):
(7)山川相繆:(8)而吾與子之所共適:
(9)茍非吾之所有:
(10)縱一葦之所如:(11)知不可乎驟得:
(12)而卒莫消長也:(13)則天地曾不能以一瞬:
《游褒禪山記》
(14)褒禪山亦謂之華山:(15)其文漫滅:
(16)余與四人擁火以入:(17)有碑仆道:
(18)夫夷以近:
3.解釋下列加點的古今異義詞的古義
《蘭亭集序》
(1)是日也古義:今義:判斷詞。
(2)有感于斯文古義:今義:常指“文化”“文人”。
5、《赤壁賦》《琵琶行》學(xué)案
文言文專題復(fù)習(xí)學(xué)案4——《赤壁賦》《琵琶行》?
?【學(xué)習(xí)目標】 1、積累文中重點實詞及虛詞“為”。 2.名句填寫,背誦。?
?【學(xué)習(xí)流程】 《赤壁賦》 一、重點的實虛詞。 1、舉酒屬客 衡少善屬文 2、舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦 , 3、烏鵲南飛,西望夏口,東望武昌 , , 4、方其破荊州,下江陵,順流而東也 , , 5、況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿 , , 6、蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬 ,
?二、名句填空。 1、少焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。 , 。 2、縱一葦之所如, 。(09山東、江蘇) 3、寄蜉蝣于天地, 。 ,羨長江之無窮。 4、逝者如斯,而未嘗往也; , 。 5、舳艫千里,旌旗蔽空, , , , ?(06湖南) 6、挾飛仙以遨游, 。(10、福建) 7、蘇軾《赤壁賦》中的“ , ”用比擬的手法借簫聲寫愁情。(10、四川) 8.在《赤壁賦》中,蘇軾用“ , ”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流東下時的軍容之盛。(2014新課標全國卷2) 9.桂棹兮蘭槳, 。 (2014四川卷) 10.哀吾生之須臾, , 抱明月而長終。(14重慶卷)?
?《琵琶行》 一、注音(5分)
錚錚( )然 聲聲思( ) 鈿( )頭銀篦( ) 還( )獨傾( ) 捻( ) 霓裳( ) 紅綃( ) 謫( )居 間( )關(guān) 裂帛﹙ ﹚ 幽咽﹙ ﹚ 嘈嘈( ) 六玄( ) 賈( )人 荻( )花 嘔啞( ) 嘲哳( ) 蝦( )蟆陵?
?二、解釋下列句中加黑詞的含義(10分) 1、予左遷九江郡司馬( ) 2、錚錚然有京都聲( ) 3、委身為賈人婦( ) 4、予出官二年( ) 5、遂命酒,使快彈數(shù)曲。( )( ) 6、凡六百一十六言,命曰《琵琶行》( )( ) 7、冰泉冷澀弦凝絕( ) 8、是夕始覺有遷謫意( ) 9、千呼萬喚始出來( ) 10、低眉信手續(xù)續(xù)彈( ) 11、銀瓶乍破水漿迸( ) 12、暮去朝來顏色故( )( ) 13、去來江口守空船( ) 14、如聽仙樂耳暫明( ) 15、妝成每被秋娘妒( ) 16、夢啼妝淚紅闌干( )
?三、說明下列各句中加黑詞語的古義和今義的區(qū)別。(3分) ①因為長句,歌以贈之。( ) ②鐵騎突出刀槍鳴。( ) ③凄凄不似向前聲。( )
?四、一詞多義(6分) 言:⑴凡六百一十六言( ) ⑵自言本是京城女( ) ⑶感斯人言( ) ⑷聽其言而觀其行( ) 命:⑴遂命酒( ) ⑵命曰《琵琶行》( ) ⑶死生有命,富貴在天( ) ⑷不幸短命死矣( ) 語:⑴琵琶聲停欲語遲( ) ⑵又聞此語重唧唧( ) ⑶今夜聞君琵琶語( ) 為:⑴見義不為,無勇也( ) ⑵化而為鳥 ( ) ⑶北冥有魚,其名為鯤( ) ⑷為君翻作《琵琶行》(08上海)( ) ⑸初為《霓裳》后《六么》( ) ⑹因為長句( ) ⑺天行有常,不為堯存,不為桀亡( )⑻孰為盾而忍弒其君者乎( ) ⑼為天下笑( ) ⑽何辭為( )?
?五、名句填寫:(10分) 1.《琵琶行》中既交代秋天的背景又蘊含離別之意的句子是 , 。這幾句環(huán)境描寫的作用是: (06四川) 2. ,猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲, 。(04上海 08安徽) 3. ,此時無聲勝有聲。 ,鐵騎突出刀槍鳴(03北京 05江蘇) 4.東船西舫悄無言, 。(14安徽卷) 5. ,相逢何必曾相識。(02全國) 6. ,往往取酒還獨傾?!?014天津卷) 7.間關(guān)鶯語花底滑, 。 ,凝絕不通聲暫歇。(07廣東) 8.弦弦掩抑聲聲思, 。 ,說盡心中無限事。(09 遼寧) 9.我問琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧, , 。(11廣東) 10. ,繞船月明江水寒。(2011江蘇) 11.移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。________________,___________________。(2014浙江卷) ?
六、閱讀延伸: 閱讀下面的文言文,翻譯劃線句子。(10分) 與曹操論盛孝章書 (漢)孔融 歲月不居,時節(jié)如流。五十之年,忽焉已至。公為始滿,融又過二。海內(nèi)知識,零落殆盡,惟有會稽盛孝章尚存。其人困于孫氏,妻孥湮沒,單孑獨立,孤危愁苦。若使憂能傷人,此子不得永年矣! 《春秋傳》曰:“諸侯有相滅亡者,桓公不能救,則桓公恥之。”今孝章實丈夫之雄也,天下談士,依以揚聲,而身不免于幽縶,命不期于旦夕,吾祖不當復(fù)論損益之友,而朱穆所以絕交也。公誠能馳一介之使,加咫尺之書,則孝章可致,友道可弘矣。 今之少年,喜謗前輩,或能譏評孝章。孝章要為有天下大名,九牧之人,所共稱嘆。燕君市駿馬之骨,非欲以騁道里,乃當以招絕足也。惟公匡復(fù)漢室,宗社將絕,又能正之。正之之術(shù),實須得賢。珠玉無脛而自至者,以人好之也,況賢者之有足乎!昭王筑臺以尊郭隗,隗雖小才,而逢大遇,竟能發(fā)明主之至心,故樂毅自魏往,劇辛自趙往,鄒衍自齊往。向使郭隗倒懸而王不解,臨難而王不拯,則士亦將高翔遠引,莫有北首燕路者矣。凡所稱引,自公所知,而復(fù)有云者,欲公崇篤斯義也。因表不悉。 1、(3分)譯文: 2、(4分)譯文 3、(3分)譯文?
?文言文專題復(fù)習(xí)學(xué)案——《赤壁賦》《琵琶行》答案 《赤壁賦》一.1、勸請 寫作 2、使……起舞,使……哭泣 3、向南 , 向西, 向東 4、 大破,攻下, 攻下, 向東進軍 5、打漁砍柴, 以…為伴, 以…為友 6、句首語氣 詞,否定詞前加強語氣 《琵琶行》一.錚錚(zhēng)然潯陽(xún)聲聲思(sì) 捻(niǎn)霓裳(nícháng) 紅綃(xiāo)鈿(diàn)頭銀蓖(bì)謫(zhé)居 整頓衣裳(cháng) 還(huán)獨傾 間(jiān)關(guān) 裂帛﹙bó ﹚ 幽咽﹙yè﹚嘈嘈(cáo) 湓(pén)浦口 六玄(yāo)賈(gǔ)人 荻(dí)花 蝦(há)蟆陵 嘔?。▂ā)嘲哳(zh?。?二、解釋下列句中加黑詞的含義 1、貶官 2、琵琶清脆的聲音 3、托身,這里是嫁的意思 4、京官外調(diào) 5、吩咐,命令,動詞;暢快 6、總共;取名命名 7、斷,此指琴聲中斷 8、這,指示代 9、才 10、隨手 11、突然 12、容顏;衰老 13、助詞,無意 14、忽然,一下子 15、常常 16、縱橫錯亂的樣子 三、說明下列各句中加黑詞語的古義和今義的區(qū)別。 ①古:“因”,連詞,于是;“為”: 動,寫作。今,一個詞,連詞。 ②古:“突”,副詞,突然。“出”,動詞,出現(xiàn)。今,一個詞,動詞或形容詞。 ③古:一個詞,名詞,從前;今:兩詞,向:表方位介詞,前:名詞,表方位。 四、.一詞多義 言(1)字(2)說(3)話(4)言語、言論 命(1)命令、吩咐(2)取名、命名(3)天命、命運(4)性命、生命 語(1)談?wù)?、說話(2)言論(3)曲調(diào) 為(1)做(2)成為(3)是(4)替、給(5)彈奏(6)寫作(7)因為(8)認為(9)被 (10)句末語氣詞,表反問 五、名句填寫:(10分) 1、潯陽江頭夜送客,楓葉荻花去瑟瑟。 交代了寫作的時間、地點,渲染了一種悲涼的氛圍,為全文奠定了基調(diào)。(其余答案略) 六、閱讀延伸: (1) 諸侯之間有相互并吞的,齊桓公沒有加以救援,他自己也感到是一種羞恥。 (2)您如果能趕快派遣一個使者,再帶上一封短信,就可以把孝章招來,而交友之道也可以發(fā)揚光大了。 (3) 珠玉不生腳,卻能夠到人的身邊來,就是因為有人喜歡它們,賢士們生了腳卻不來,是君王不求賢的緣故。 ?
【譯文】光陰不能停留,像流水一樣消逝,很快就到了五十歲的年齡。您是剛滿,而我卻已經(jīng)超過兩歲了。國內(nèi)的相識知交,差不多都要死光了,只有會稽的盛孝章還活著。他受到東吳孫氏政權(quán)的困辱,妻子兒女都已死去,只留下他孤單無助的一個人,處境非常危險,心情十分痛苦。假使憂愁可以損害人的健康,孝章恐怕不能長壽了。 《春秋公羊傳》里說:“諸侯之間有相互并吞的,齊桓公沒有加以救援,他自己也感到是一種羞恥。”盛孝章確實是當今男子中的豪杰,天下一些善于言談議論的人,常要依靠他來宣揚自己的名聲,而他本人卻不能避免被囚禁,生命朝不保夕,那末孔子就不應(yīng)該談?wù)撆笥押脡牡膯栴},也無怪朱穆所以要寫他的《絕交論》了。您如果能趕快派遣一個使者,再帶上一封短信,就可以把孝章招來,而交友之道也可以發(fā)揚光大了。 現(xiàn)在的年輕人喜歡說前輩的壞話,或許有人會對孝章加以譏諷評論??偟恼f來孝章是一個盛名天下、為天下人所稱賞贊美的人。燕君購買駿馬的尸骨,不是要它在道路上奔馳,而是通過它來招致千里馬。我想您正在拯救和恢復(fù)漢朝王室,使將要覆滅的政權(quán)重新安定下來。天下要安定,關(guān)鍵在于得到賢才。珠玉不生腳,卻能夠到人的身邊來,就是因為有人喜歡它們,賢士們生了腳卻不來,是君王不求賢的緣故。燕昭王筑了黃金臺來尊崇郭隗,郭隗雖然是一個才能不高的人,但卻得到厚待,終竟能傳播明主的誠心,所以樂毅從魏國前去,劇辛從趙國前去,鄒衍從齊國前去。假如當初郭隗處于困苦危急之中,昭王不去幫助他,正像落水將要淹死的時候不去援救他,那末其他賢士也都將遠走高飛,沒有肯到北方燕國來的人了。上面所說的一些事情,本來就是您所熟悉的,而我還是要再說一下,無非是想提請您對交友之道加以重視罷了。憑借這封信實在不能詳盡地表達我的意思。
6、《念奴嬌赤壁懷古》《定風(fēng)波》導(dǎo)學(xué)案
《念奴嬌赤壁懷古》《定風(fēng)波》導(dǎo)學(xué)案
姓名班級組別
★偉大的目標構(gòu)成偉大的心★
一、明確學(xué)習(xí)目標
1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄健的詞風(fēng),了解懷古詞的特點。
2、把握結(jié)構(gòu),理解含義,解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。
3、體會作者含蓄深刻的情感,并通過朗讀表達出來。
二、知識鏈接
蘇軾生平簡介資料
蘇軾(1037-1101),字子瞻,號東坡居士,北宋四川眉山人。他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當政,行新法,他極力反對,出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷,被捕入獄,貶為黃州團練副使。宋哲宗時,舊黨當權(quán),召還為翰林學(xué)士;新黨再度秉政后,又貶惠州,遠徙瓊州,后死于常州。
蘇軾的文學(xué)作品標志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。他博學(xué)多才,是著名的散文家,為唐宋八大家之一;為著名詩人,同宋代著名詩人黃庭堅并稱“蘇黃”,為杰出的詞人,開辟了豪放詞風(fēng),同杰出詞人辛棄疾并稱“蘇辛”,對后世產(chǎn)生了很大影響;為著名書法家,同黃庭堅,米芾,蔡襄并稱“宋四家”;還是著名畫家。
蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意,一生經(jīng)歷坎坷不平,但仍能保持樂觀豪邁的精神,不時發(fā)出爽朗的笑聲;另一方面作者在達觀瀟灑的風(fēng)度里潛伏著一種濃厚的,逃避現(xiàn)實追求解脫的思想,用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心情。
2、作品:
作品有《東坡樂府》、《東坡七集》,著名散文有《前赤壁賦》、《石鐘山記》等。
《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾在黃州游赤壁時寫的。這時作者47歲,自覺功名事業(yè)還沒有成就,就借懷古以抒發(fā)自己的情感。
附:蘇東坡大事年表
1037年生于眉州眉山,在現(xiàn)在的四川成都南。
1056年,虛歲21歲,進京趕考。既東京汴梁,今天的河南開封。1057年考中進士,到
1069年王安石變法,十多年間主要在京城任職于史館,當然實際上沒干幾年。
7、蘇軾詞兩首《念奴嬌赤壁懷古》《定風(fēng)波》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】朗讀并背誦這兩首詞,通過品評、分析、鑒賞,感受詞人抒發(fā)的情感。
【學(xué)習(xí)方法】詩歌鑒賞的基本方法:
1、反復(fù)誦讀,揣摩體會蘊含的思想情感。
2、找準切入點:(1)從題目入手——找準題眼;(2)從作者入手——知人論世;(3)從內(nèi)容入手——明字意、明典故;(4)從手法入手——分析藝術(shù)手法,賞析藝術(shù)特色。
預(yù)習(xí)案
1、關(guān)于蘇軾:
“一門三父子,都是大文豪。詩賦傳千古,蛾眉共比高?!痹娭小叭缸印奔次膶W(xué)史上著名的“三蘇”(、、)。蘇軾(1037~1101),字,號,眉山(今四川省眉山)人。代杰出的家、家。他在政治上一直不得志,但在文學(xué)上成為一代大家。他的散文、詩歌都很有成就,書畫亦造詣極深,在北宋享有盛名。他的詞,突破當時柔弱詞風(fēng),擴大了題材,境界開闊,語匯豐富,不拘聲律,詞風(fēng)雄健,開之先河。其散文與歐陽修并稱“”;詩與黃庭堅并稱“蘇黃”;詞又與并稱“蘇辛”;書法與、、并稱“宋四家”。著有《蘇東坡集》《東坡樂府》。
2、寫作背景
宋神宗年間,蘇軾因反對新法,屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團練副使,實則等于充軍。被貶黃州期間,生活困難,極度苦悶,卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期,尤以“兩賦”(前后《赤壁賦》)“一詞”(《念奴嬌赤壁懷古》)最為著名。詩人政治上的不幸卻成就了文學(xué)上的大幸。
現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評價:“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細流匯成了湖,結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,
8、《赤壁》學(xué)案
八年級上學(xué)期語文教學(xué)案
課 題
課型
授課時間
累計課時
主備人
審 核
審 批
《赤壁》
新課
2013、8、23
第5課時
吳秋紅
【學(xué)習(xí)目標】
1 知識與能力:理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所表達的感情。
2 過程與方法:體會詩歌所描繪的意境。
3 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】體會詩歌所表達的思想感情.
【學(xué)習(xí)難點】體會詩歌所描繪的意境。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。
【學(xué)習(xí)流程】
(一)預(yù)習(xí)檢測
1 作者( ),字( ),( )代詩人,與( )并稱“小李杜”。
(二)課內(nèi)探究
1《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
2 詩最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
(三)拓展延伸
1 積累借古諷今的詩
「金陵五題 烏衣巷」劉禹錫
朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
「金陵五題」劉禹錫
臺城六代競豪華,結(jié)綺臨春事最奢。
萬戶千門成野草,只緣一曲后庭花。
2 積累杜牧的詩
過華清宮
長安回望繡成堆,山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。
清明
清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
寄揚州韓綽判官
青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。
秋夕
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。
(四)訓(xùn)練檢測
1 隱含作者獨特的見解,表達自己還才不遇的情緒的詩句是:
__________________________,____________________________。
2 表達歷史事件和英雄人物在人們心中長留的詩句是:
__________________________,____________________________。
3 用假設(shè)句,表明機遇可以改變命運,甚至改變歷史的詩句是:
__________________________,____________________________。
4 運用議論手法,對歷史結(jié)局直接提出評判的詩句是:
__________________________,____________________________。
5 指明周瑜的取勝是純屬偶然的詩句是:
__________________________,____________________________。
(五)總結(jié)反思
9、《赤壁賦》學(xué)案
教學(xué)目標
1、體會課文景、情、理交融的特點。
2、感悟語言運用的妙處。
3、學(xué)習(xí)古人豁達樂觀的精神。
4、熟讀并背誦課文。
10、《赤壁》學(xué)案教案
第二十四課 明天不封陽臺
【學(xué)習(xí)目標】
1、簡潔而傳神的描寫。
2、敘議結(jié)合的寫法
3、理解人應(yīng)與自然和諧相處,共生共榮的觀念。
【重點難點】
1、簡潔而傳神的描寫。
2、敘議結(jié)合的寫法
3、理解人應(yīng)與自然和諧相處,共生共榮的觀念。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
溫馨( ) 鱗次_____比(zhì) 變_____莫測(huàn)
悖論( ) _____若朝霞(càn) _____身立命(ān)
蜷縮( ) 情不自_____(jīn) 自_____自足(jǐ)
龜裂( ) 不_____之客(sù) _____淡和諧(tián)
2.下列句子中標點符號無誤的一項是( )
A.10年前,我們搬進這座高層建筑時,還依稀可辨往日的荒蕪,如今,鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經(jīng)把凄凄的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。
B.每一個聲音——鳥雀的動彈聲,簌簌的落葉聲——聽來都是巨響。
C.那帶血的翅膀是在傾吐著自己的不幸呢?還是在表達對人類的不滿?
D.“受傷的鴿子,你快飛走吧,”他著急地說:“要不你就會被他們抓住了。”
3.這篇課文以 為線索,為我們講述了一個感人的故事,引出了 的重大主題。
【自主合作探究】
4.認真閱讀課文,摘抄文中的話回答下面的問題。
⑴“我” 想封陽臺的目的
。
⑵“我”決定不封陽臺的目的
。
5.閱讀課文,根據(jù)提示,思考并回答問題。
(1)“都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育,等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時,往昔的一切已如滲入泥土中的老酒……”(說說這個比喻句的表達效果)
(2)“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們?!保澴拥难劬槭裁磿绑@恐”?它想到了什么?身子“蜷縮”于“驚恐”有什么關(guān)系?)
(3)“使我不由地想起了馮至申請的詩句:‘馴美的白鴿兒/來自神的身旁,它們引示我翹望著/迷離的故鄉(xiāng)?!保ㄗ髡咭民T至的詠鴿詩句,作用是什么?)
【反饋檢測】
6.閱讀下面文段,回答文后問題 (15分)
人,本是自然界的一部分,但人們仿佛走進了一個怪圈,一個悖論:一方面,人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明;同時,因為物質(zhì)文明的高度發(fā)達,又日漸與自然界相分離,于是,人們在精神上便有了一種失落感。那一年,我去內(nèi)蒙古草原參加一個筆會,當汽車進入茫茫草原的深處時,但見草原無際與長天相連,天地相接處,依稀傳來牧羊人的歌聲,一群群綿羊在藍天下移動,分不清哪是白云,哪是羊群。遠離了車流、高樓和霓虹燈的我們,竟情不自禁地趴在地上,大聲喊著:“我回來了!”仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在,而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng),那份情感真是說不清,道不明。隨后便把耳朵貼近地面,仿佛在傾聽著大地母親的心音。
誠然,我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會自給自足的生活方式中去,但是,我們能不能用心去貼近自然呢?愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命。酒樓門口,不再有被囚于籠中的珍禽;集市攤頭,不再有高聲叫賣的青蛙;鴿子飛過秋日的天空,我們不再射出鉛彈;蜻蜓掠過夏天的裙邊,我們不再張開捕網(wǎng)。人,只能與自然和諧相處,而不能總以自然的征服者自居,因為在剝奪自然資源的同時,人類也在毀滅著自己。
⑴“人們仿佛走進了一個怪圈”,這是一個怎樣的怪圈?(3分)
⑵作者來到草原趴在地上大喊,傾聽大地母親的心音,這些表達了作者怎樣的感情?
⑶如何理解第二段畫線句子的含義?(3分)
⑷你有過用心貼近自然、傾聽自然的經(jīng)歷嗎?寫出一次這樣經(jīng)歷的過程。(5分)
11、《赤壁賦》學(xué)案
緣由:心情頗不寧靜(情感基調(diào),下文不斷揭示和照應(yīng))
一、月夜出門目的:看月下荷塘
小路:曲折、幽僻、寂寞
總寫荷塘月色樹:蓊蓊郁郁
月光:淡淡(景物色調(diào))
心情:淡淡的哀愁
二、漫步小路感想一:象超出平常的自己
勾勒荷塘輪廓直抒胸臆感想二:覺是個自由的人(照應(yīng)一)
感想三:受用無邊的荷香月色
心情:淡淡的喜悅
荷葉多、生意盎然:田田
高、美:亭亭、舞女的裙
顏色:點綴著些白花
荷塘荷花姿態(tài):裊娜地開著(盛開)
羞澀地打著朵兒(含苞)
光亮:明珠、星星
荷香:渺茫的歌聲
荷波:象閃電、霎時、凝碧
三、細寫荷水:脈脈
荷塘月色(葉子:更見風(fēng)致)
從月色的角度,正面寫:如流水、瀉
青霧:薄薄,似牛乳
似輕紗
從景物的角度,反襯:葉子與花:似夢
月色樹影:黑影、倩影
光與影:不均勻、和諧
如名曲
寫月光下近景從面上寫:樹色陰陰、
的荷塘四周似煙霧
靜態(tài)從點上寫:楊柳豐姿
遠景:隱隱約約的遠山
(仰視)
平視:路燈:無精打采
動態(tài):蟬鳴、蛙叫
心態(tài):我什么也沒有(照應(yīng)二)
淡淡的哀愁
四、回首江南采蓮盛況,思鄉(xiāng)情濃,心情依然不寧靜(照應(yīng)三)