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        五年級語文遲到教案一等獎

        《五年級語文遲到教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        五年級語文遲到教案一等獎

        1、五年級語文遲到教案一等獎

        五年級語文遲到教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的五年級語文遲到教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡

        五年級語文遲到教案1

        一、說教材:

        《遲到》是鄂教版小學(xué)語文第九冊中的第8課。這是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式,回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事,寫出父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛,表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。

        課文共16自然段,可分五個部分來理解:第一部分(第1自然段)總領(lǐng)全文,交代父親既疼“我”,又對“我”管教很嚴(yán)。第二部分(第2自然段)寫“我”有賴床、上學(xué)常遲到的壞習(xí)慣,為下文發(fā)生的事情作了鋪墊。第三部分(3至12自然段)詳細(xì)敘述“我”賴床不想上學(xué)而遭到父親痛打一事。第四部分(13至15自然段)寫父親在“我”挨打后來到學(xué)??础拔摇?,為“我”送衣服,并給“我”兩塊錢。第五部分(16自然段)寫“我”從此改掉了遲到的壞習(xí)慣,變成一個早起、勤奮的學(xué)生。

        文中的第三、四部分值得品味,重點寫了兩件事:一是父親發(fā)怒打了“我”;二是父親到學(xué)校給“我”送衣服、送錢。這兩件事很鮮明地刻畫了一個嚴(yán)厲又慈愛的父親形象。因為父親的愛,也因為作者對這份愛的理解,所以才會改掉遲到的習(xí)慣,才會有了將來的所為。

        根據(jù)上述課文特點,以及本單元的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本班學(xué)生實際,第二課時教學(xué)目標(biāo)如下:

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。

        3、重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

        教學(xué)重難點:

        1、理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。

        2、重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

        二、說設(shè)計思想:

        (一)注重單元目標(biāo)與課時目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

        《遲到》是第三單元中的一篇課文,這一單元的導(dǎo)讀明確指出:“學(xué)習(xí)本單元課文,認(rèn)真品味有關(guān)詞句,體會文章中豐富的情感?!痹诮虒W(xué)中,我緊扣這一目標(biāo),適時引導(dǎo)學(xué)生品讀體現(xiàn)父親嚴(yán)愛與疼愛的詞句,從中體會父親深沉的愛,了解愛的真諦,引導(dǎo)學(xué)生品讀心理活動的語句,從中感受人物的心理變化。

        a)注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”,要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提供多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”。而質(zhì)疑是“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”的前提條件。年段目標(biāo)提出“繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、年段目標(biāo)以及高語組的小課題“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的策略研究”,我在教學(xué)中進(jìn)行了這方面的嘗試。

        1、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句質(zhì)疑問難。如第1自然段總領(lǐng)全文,是的中心句。通過品讀這一句,學(xué)生感悟到這是一個既疼“我”又對“我”管教很嚴(yán)的父親。我因勢利導(dǎo),問:“讀了這句話,你想知道什么?”我相信我的這一“石”定會激起“千層浪”,學(xué)生圍繞這句話一定問:“父親是怎么疼我的?”“父親是怎樣嚴(yán)厲管教我的?”“父親為什么對我這么嚴(yán)?”“父親到底有多嚴(yán)?”等等。

        2、引導(dǎo)學(xué)生抓住難點質(zhì)疑問難。通過對第三部分的學(xué)習(xí),學(xué)生都明白“我”被父親狠狠地打了一頓,可到第五部分時,父親又到學(xué)校給“我”送衣服送錢,爸爸的這一舉動肯定會在學(xué)生心中打下大大的問號。針對這點,我引導(dǎo)學(xué)生主動說出自己的不解。

        (三)透過重點詞句品味,引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,體會情感。

        抓住重點詞句解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容。在設(shè)計中,緊抓表現(xiàn)父親生氣時的神態(tài)、語言、動作方面的字眼,還有“竟”和“居然”兩處句子和相關(guān)段落進(jìn)行品味,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法:(1)聯(lián)系上下文。(2)抓住重點詞。幫助學(xué)生逐步感受父親的嚴(yán)厲,為后面體會“嚴(yán)中有愛”作鋪墊。

        (四)注重朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)語文特色。

        以讀為本為學(xué)生真實創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間,在設(shè)計中采用了不同形式的讀,而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的,如突破難點的細(xì)讀,升華情感的引讀,以讀貫穿了整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在讀的過程中體會到了作者的思想感情,領(lǐng)悟到了文章的表達(dá)方法,同時通過有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接的與文本對話,使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本體,體現(xiàn)了語文課的特點,

        (五)閱讀中要注重評價。

        閱讀中教師要注重對學(xué)生獨特個性體驗的評價,評價的語言要豐富,評價的方式要多樣。不僅要有語言性的評價,還要有非語言性的評價。因而在設(shè)計中我針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了相關(guān)的預(yù)設(shè)評價,不僅給予他們正確的引導(dǎo),而且想以此激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

        (六)注重課堂的預(yù)設(shè)和生成。

        學(xué)生是充滿情感、富于想象、極具個性的生命體。因此,我在教學(xué)設(shè)計時不是框定一個僵化的.路線,而是以人為本,充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題,設(shè)計了幾個不同的板塊。這幾個活動的板塊可根據(jù)教學(xué)的需要隨時進(jìn)行穿插變化。這集中體現(xiàn)在研讀課文的第3至10自然段中具體體現(xiàn)父親嚴(yán)厲那幾句話的教學(xué)設(shè)計上。

        五年級語文遲到教案2

        五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音,大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法,在課前初步理解,個別弄不清含義的,可隨著課文深入學(xué)習(xí)時,再加深認(rèn)識。

        及本單元學(xué)習(xí)的目的,在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤,并勇于改正錯誤,不但要讓大家受到思想道德上的教育,更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就,會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時,除了有客觀環(huán)境的影響與幫助,還要有個人主觀的努力?;谝陨夏康?,在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料,了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等,針對資源有限的農(nóng)村學(xué)校,教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料,供大家參考。

        教學(xué)內(nèi)容分析:

        《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文,主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到,在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來,在老師的幫助和父親的關(guān)懷下,認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正,從此成了第一個到校的學(xué)生。

        上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題,每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時,把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來,將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事,依照事情的發(fā)展,娓娓道來,告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正,才能使自己很快地成長起來。

        語言平實,條理明晰,有鋪墊,有高潮,有發(fā)展,有尾聲,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事見真情,讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.自學(xué)生字新詞,理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛,改掉遲到這一習(xí)慣的過程,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對父親的感激之情。

        2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

        3.在理解課文的過程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅持自檢與反思,正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

        教學(xué)難點分析:

        1.概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會作者表達(dá)的思想感情。

        2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

        教學(xué)課時:二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。

        2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)

        二、初讀,整體感知。

        1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)

        3.默讀課文,提出不懂的問題。

        4.師生共同歸納主題性問題:①父親對我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?②父親為什么對我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛我的?

        三、精讀,理解感悟。

        (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

        1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))

        2.語言訓(xùn)練:將這句話改換語序讀一讀,說說你讀后的不同體會和感受。

        ①我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

        ②我的父親管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。

        (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

        1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢?

        2.指名回答。

        (三)學(xué)習(xí)第3-10自然段。

        1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))

        2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會我的心理活動)

        3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?

        4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時,我的心情又是如何?

        過渡:我的感動不僅僅是因為此,而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。

        四、布置作業(yè)。

        1.反復(fù)朗讀課文。

        2.寫生字。

        第二課時

        教學(xué)過程:

        一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時,我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來,想要哭。我為什么會這樣?當(dāng)時,我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。

        2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識到自己的錯誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)

        二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        (一)學(xué)習(xí)第13-15自然段。

        1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會)

        2.聯(lián)系前文,說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

        ()是我的父親很疼我,()是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這()是他對我深沉的愛。

        (二)學(xué)習(xí)第16自然段。

        1.是??!無論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對我深沉的愛。(板書:深沉的愛)

        2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)

        3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

        4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)

        三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。

        1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會再讀第一自然段。

        2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態(tài),特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)

        3.相信,你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。

        四、布置作業(yè)。

        完成《課堂作業(yè)》。

        板書設(shè)計

        8.遲到

        很疼 很嚴(yán),很嚴(yán) 很嚴(yán)

        深沉的愛

        自我問答:

        每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷,在改正錯誤的過程中,既要有主觀的努力,也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。中的父親對作者認(rèn)識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識和改正錯誤的這一中心,教師采用了直接插入重點部分,運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué),使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心,正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的,要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計中,教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況,大膽放手,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟,品味文本的內(nèi)涵,獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外,北師大版教材圖文并茂,教師充分的運(yùn)用了文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照,加深了對文本的理解,喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。

        五年級語文遲到教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):學(xué)習(xí)生字5個;理解并積累本課重點詞句,理解課文內(nèi)容。

        能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀分析能力。

        情感目標(biāo):通過閱讀課文,使學(xué)生品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對,勇于改正,要善于反思和自省。

        教學(xué)重點:

        通過閱讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。

        教學(xué)難點:

        通過閱讀理解課文內(nèi)容,如何面對錯誤。

        教學(xué)方法:

        指導(dǎo)法

        學(xué)習(xí)方法:

        小組合作討論

        教具準(zhǔn)備:

        小黑板

        課時計劃:

        二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,激情誘趣

        1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

        2、評價。過渡:其實,我國古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀。史學(xué)名著《左傳》中就有這樣一句話:“人非圣賢,孰能無過?”他的意思是說?

        3、是的,誰都會犯錯,那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

        過渡:人非圣賢,孰能無過,人人都會犯錯,這并不稀奇,著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯—遲到,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,相信能帶給你啟發(fā)。

        4.讀題質(zhì)疑。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

        2、匯報讀書情況。

        3、預(yù)習(xí)了,剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀,誰能說說,你讀懂了什么?

        4、評價,那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)

        三、個性閱讀2—13自然段,解疑品賞。

        1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問:父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打,打得狠嗎?瀏覽課文,找出相關(guān)的詞句。

        A打的動作

        B打的聲音:咻咻

        C打的過程

        D作者的傷痕

        我們來讀讀這句話,體會一下父親打我究竟有多狠

        (出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?

        2、就這樣,體會著作者挨打時的心情,先讀出這句話,再把她沒有說出口的話講出來。

        3、小結(jié):注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

        4、我挨打了,父親狠狠地打了我,我委屈,我生氣、我怨恨,我不解,我究竟該不該打,不打不行嗎?同學(xué)們,你們怎么看?請大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關(guān)鍵的詞,關(guān)鍵的字,甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        可能關(guān)注的內(nèi)容有:

        A不該打:

        (1、已經(jīng)這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

        (2、同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來,我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀。)對呀,多難為情的事啊,讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

        (3、最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚 。)如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。

        (4、在這夏天的時候,還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。)

        B該打:

        (1、每天早晨醒來,看到陽光照在玻璃窗上,我的心里就是一陣愁,……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。)每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,那還了得?該打。

        (2、等一下,媽媽進(jìn)來了……)媽媽都催促過了,還賴在床上,過分。

        (3、爸爸進(jìn)來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子,而且還注意了上下文之間的聯(lián)系,所以你的發(fā)言很精彩,是呀,爸爸那么嚴(yán)厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,我竟然連挪都不挪一下,這不是找打嗎?

        (4、①師:不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?——生:學(xué)不到知識,養(yǎng)成壞習(xí)慣,就什么也學(xué)不到了。

        5、過渡:不去就不去吧,就一天,沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

        6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣,更因為父親怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會打我,才會這樣狠狠地打我,我們再一起來讀這段話,老師讀所有寫父母的話,你們讀所有寫我的話,用心地讀,一邊讀一邊體會。

        7、自由熟讀2—13自然段。

        四、作業(yè)布置

        1、熟讀課文,識記生字。

        2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

        板書設(shè)計:

        遲到

        林海音

        動作:拖 抄 掄

        聲音:咻咻

        過程:從床頭打到床尾

        傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

        第二課時

        一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

        回憶挨打的內(nèi)容。

        二、精讀14—19自然段。

        1、愛得深,才會恨之切,愛得真,才會狠下心,下得去手啊。父親狠狠地打了我,后來又趕到學(xué)校來為我送東西,這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的,誰來讀一讀,同學(xué)們想一想打了我,為什么還來送東西?

        2、是的,同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊??粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影,聽著我慘烈、哽咽的哭喊,想起我紅腫著的鼓起的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來了,帶著夾襖和銅板來了,可見到我了,卻什么也沒說。父親的愛就是這樣,有時是嚴(yán)厲,有時又是深沉。此時此刻,那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的我面對著父親,會說些什么呢?

        3、這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化,父親給了很大的影響,大家再想想,除了父親,還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

        4、有感情地朗讀這一部分。

        三、情感升華 拓展延伸。

        1、是的,因為有了父親這份厚重的愛,也因為我讀懂了、理解了父親的愛,所以我才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料,關(guān)于她后來的發(fā)展,你們了解多少?

        2、看來,由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話,人非圣賢,孰能無過,課前大家說出了自己的錯誤,現(xiàn)在,從遲到的故事里,從林海音身上,我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤,相信大家在生活中,在錯誤面前會做一個真正堅強(qiáng)的人。

        四、布置作業(yè)

        1、熟讀課文。

        2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。

        板書設(shè)計:

        遲到

        林海音

        動作:拖 抄 掄

        聲音:咻咻

        過程:從床頭打到床尾

        傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

        花夾襖

        銅板

        五年級語文遲到教案4

        一想到“十一”長假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》,今天的課有可能無法上下去,心里就特別擔(dān)心。沒想到,上完這課后才知道,我的擔(dān)心是多余的。

        8號一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文,好讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書時,我掃視了他們的書,原來孩子們都已做了預(yù)習(xí)。

        我設(shè)計了這樣的教學(xué)思路:

        一、課前活動,鋪墊文本:師生交流,自己上學(xué)有沒有遲到?遲到時父母和老師是怎樣對待的?你是如何看待遲到的?之后再簡介林海音,讓學(xué)生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。

        二、課堂對話,

        1、初讀課文,整體感知。理清課文主要寫了一件什么事?書中哪句話告訴我們父親給我的印象?

        2、品讀課文,理解感悟,讓學(xué)生品讀課文后,自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個問題

        (1)從哪里可以看出父親打得非常狠?這部份我主要是通過讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。

        (2)父親打“我”后,為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩元錢?這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛?!?/p>

        三、潛入文本,展開辯論。

        以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實生活中找出足夠的有說服力的句子來談?wù)勛约旱挠^點。

        四、走出文本,進(jìn)入現(xiàn)實:

        1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。

        2、結(jié)合實際,反思自己,談?wù)勅绾螌Υe誤?課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中,不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上,那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨特而新穎,讓人一聽就知道他經(jīng)歷過此事。

        2、五年級語文遲到教案

        五年級語文遲到教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的五年級語文遲到教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡

        五年級語文遲到教案1

        一、說教材:

        《遲到》是鄂教版小學(xué)語文第九冊中的第8課。這是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式,回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事,寫出父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛,表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。

        課文共16自然段,可分五個部分來理解:第一部分(第1自然段)總領(lǐng)全文,交代父親既疼“我”,又對“我”管教很嚴(yán)。第二部分(第2自然段)寫“我”有賴床、上學(xué)常遲到的壞習(xí)慣,為下文發(fā)生的事情作了鋪墊。第三部分(3至12自然段)詳細(xì)敘述“我”賴床不想上學(xué)而遭到父親痛打一事。第四部分(13至15自然段)寫父親在“我”挨打后來到學(xué)??础拔摇?,為“我”送衣服,并給“我”兩塊錢。第五部分(16自然段)寫“我”從此改掉了遲到的壞習(xí)慣,變成一個早起、勤奮的學(xué)生。

        文中的第三、四部分值得品味,重點寫了兩件事:一是父親發(fā)怒打了“我”;二是父親到學(xué)校給“我”送衣服、送錢。這兩件事很鮮明地刻畫了一個嚴(yán)厲又慈愛的父親形象。因為父親的愛,也因為作者對這份愛的理解,所以才會改掉遲到的習(xí)慣,才會有了將來的所為。

        根據(jù)上述課文特點,以及本單元的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本班學(xué)生實際,第二課時教學(xué)目標(biāo)如下:

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。

        3、重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

        教學(xué)重難點:

        1、理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。

        2、重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

        二、說設(shè)計思想:

        (一)注重單元目標(biāo)與課時目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

        《遲到》是第三單元中的一篇課文,這一單元的導(dǎo)讀明確指出:“學(xué)習(xí)本單元課文,認(rèn)真品味有關(guān)詞句,體會文章中豐富的情感?!痹诮虒W(xué)中,我緊扣這一目標(biāo),適時引導(dǎo)學(xué)生品讀體現(xiàn)父親嚴(yán)愛與疼愛的詞句,從中體會父親深沉的愛,了解愛的真諦,引導(dǎo)學(xué)生品讀心理活動的語句,從中感受人物的心理變化。

        a)注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”,要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提供多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”。而質(zhì)疑是“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”的前提條件。年段目標(biāo)提出“繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、年段目標(biāo)以及高語組的小課題“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的策略研究”,我在教學(xué)中進(jìn)行了這方面的嘗試。

        1、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句質(zhì)疑問難。如第1自然段總領(lǐng)全文,是的中心句。通過品讀這一句,學(xué)生感悟到這是一個既疼“我”又對“我”管教很嚴(yán)的父親。我因勢利導(dǎo),問:“讀了這句話,你想知道什么?”我相信我的這一“石”定會激起“千層浪”,學(xué)生圍繞這句話一定問:“父親是怎么疼我的?”“父親是怎樣嚴(yán)厲管教我的?”“父親為什么對我這么嚴(yán)?”“父親到底有多嚴(yán)?”等等。

        2、引導(dǎo)學(xué)生抓住難點質(zhì)疑問難。通過對第三部分的學(xué)習(xí),學(xué)生都明白“我”被父親狠狠地打了一頓,可到第五部分時,父親又到學(xué)校給“我”送衣服送錢,爸爸的這一舉動肯定會在學(xué)生心中打下大大的問號。針對這點,我引導(dǎo)學(xué)生主動說出自己的不解。

        (三)透過重點詞句品味,引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,體會情感。

        抓住重點詞句解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容。在設(shè)計中,緊抓表現(xiàn)父親生氣時的神態(tài)、語言、動作方面的字眼,還有“竟”和“居然”兩處句子和相關(guān)段落進(jìn)行品味,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法:(1)聯(lián)系上下文。(2)抓住重點詞。幫助學(xué)生逐步感受父親的嚴(yán)厲,為后面體會“嚴(yán)中有愛”作鋪墊。

        (四)注重朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)語文特色。

        以讀為本為學(xué)生真實創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間,在設(shè)計中采用了不同形式的讀,而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的,如突破難點的細(xì)讀,升華情感的引讀,以讀貫穿了整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在讀的過程中體會到了作者的思想感情,領(lǐng)悟到了文章的表達(dá)方法,同時通過有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接的與文本對話,使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本體,體現(xiàn)了語文課的特點,

        (五)閱讀中要注重評價。

        閱讀中教師要注重對學(xué)生獨特個性體驗的評價,評價的語言要豐富,評價的方式要多樣。不僅要有語言性的評價,還要有非語言性的評價。因而在設(shè)計中我針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了相關(guān)的預(yù)設(shè)評價,不僅給予他們正確的引導(dǎo),而且想以此激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

        (六)注重課堂的預(yù)設(shè)和生成。

        學(xué)生是充滿情感、富于想象、極具個性的生命體。因此,我在教學(xué)設(shè)計時不是框定一個僵化的.路線,而是以人為本,充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題,設(shè)計了幾個不同的板塊。這幾個活動的板塊可根據(jù)教學(xué)的需要隨時進(jìn)行穿插變化。這集中體現(xiàn)在研讀課文的第3至10自然段中具體體現(xiàn)父親嚴(yán)厲那幾句話的教學(xué)設(shè)計上。

        五年級語文遲到教案2

        五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音,大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法,在課前初步理解,個別弄不清含義的,可隨著課文深入學(xué)習(xí)時,再加深認(rèn)識。

        及本單元學(xué)習(xí)的目的,在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤,并勇于改正錯誤,不但要讓大家受到思想道德上的教育,更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就,會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時,除了有客觀環(huán)境的影響與幫助,還要有個人主觀的努力?;谝陨夏康?,在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料,了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等,針對資源有限的農(nóng)村學(xué)校,教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料,供大家參考。

        教學(xué)內(nèi)容分析:

        《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文,主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到,在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來,在老師的幫助和父親的關(guān)懷下,認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正,從此成了第一個到校的學(xué)生。

        上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題,每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時,把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來,將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事,依照事情的發(fā)展,娓娓道來,告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正,才能使自己很快地成長起來。

        語言平實,條理明晰,有鋪墊,有高潮,有發(fā)展,有尾聲,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事見真情,讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.自學(xué)生字新詞,理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛,改掉遲到這一習(xí)慣的過程,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對父親的感激之情。

        2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

        3.在理解課文的過程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅持自檢與反思,正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

        教學(xué)難點分析:

        1.概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會作者表達(dá)的思想感情。

        2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

        教學(xué)課時:二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。

        2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)

        二、初讀,整體感知。

        1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)

        3.默讀課文,提出不懂的問題。

        4.師生共同歸納主題性問題:①父親對我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?②父親為什么對我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛我的?

        三、精讀,理解感悟。

        (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

        1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))

        2.語言訓(xùn)練:將這句話改換語序讀一讀,說說你讀后的不同體會和感受。

        ①我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

        ②我的父親管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。

        (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

        1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢?

        2.指名回答。

        (三)學(xué)習(xí)第3-10自然段。

        1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))

        2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會我的心理活動)

        3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?

        4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時,我的心情又是如何?

        過渡:我的感動不僅僅是因為此,而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。

        四、布置作業(yè)。

        1.反復(fù)朗讀課文。

        2.寫生字。

        第二課時

        教學(xué)過程:

        一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時,我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來,想要哭。我為什么會這樣?當(dāng)時,我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。

        2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識到自己的錯誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)

        二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        (一)學(xué)習(xí)第13-15自然段。

        1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會)

        2.聯(lián)系前文,說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

        ()是我的父親很疼我,()是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這()是他對我深沉的愛。

        (二)學(xué)習(xí)第16自然段。

        1.是?。o論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對我深沉的愛。(板書:深沉的愛)

        2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)

        3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

        4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)

        三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。

        1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會再讀第一自然段。

        2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態(tài),特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)

        3.相信,你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。

        四、布置作業(yè)。

        完成《課堂作業(yè)》。

        板書設(shè)計

        8.遲到

        很疼 很嚴(yán),很嚴(yán) 很嚴(yán)

        深沉的愛

        自我問答:

        每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷,在改正錯誤的過程中,既要有主觀的努力,也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。中的父親對作者認(rèn)識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識和改正錯誤的這一中心,教師采用了直接插入重點部分,運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué),使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心,正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的,要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計中,教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況,大膽放手,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟,品味文本的內(nèi)涵,獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外,北師大版教材圖文并茂,教師充分的運(yùn)用了文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照,加深了對文本的理解,喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。

        五年級語文遲到教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):學(xué)習(xí)生字5個;理解并積累本課重點詞句,理解課文內(nèi)容。

        能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀分析能力。

        情感目標(biāo):通過閱讀課文,使學(xué)生品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對,勇于改正,要善于反思和自省。

        教學(xué)重點:

        通過閱讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。

        教學(xué)難點:

        通過閱讀理解課文內(nèi)容,如何面對錯誤。

        教學(xué)方法:

        指導(dǎo)法

        學(xué)習(xí)方法:

        小組合作討論

        教具準(zhǔn)備:

        小黑板

        課時計劃:

        二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,激情誘趣

        1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

        2、評價。過渡:其實,我國古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀。史學(xué)名著《左傳》中就有這樣一句話:“人非圣賢,孰能無過?”他的意思是說?

        3、是的,誰都會犯錯,那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

        過渡:人非圣賢,孰能無過,人人都會犯錯,這并不稀奇,著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯—遲到,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,相信能帶給你啟發(fā)。

        4.讀題質(zhì)疑。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

        2、匯報讀書情況。

        3、預(yù)習(xí)了,剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀,誰能說說,你讀懂了什么?

        4、評價,那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)

        三、個性閱讀2—13自然段,解疑品賞。

        1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問:父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打,打得狠嗎?瀏覽課文,找出相關(guān)的詞句。

        A打的動作

        B打的聲音:咻咻

        C打的過程

        D作者的傷痕

        我們來讀讀這句話,體會一下父親打我究竟有多狠

        (出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?

        2、就這樣,體會著作者挨打時的心情,先讀出這句話,再把她沒有說出口的話講出來。

        3、小結(jié):注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

        4、我挨打了,父親狠狠地打了我,我委屈,我生氣、我怨恨,我不解,我究竟該不該打,不打不行嗎?同學(xué)們,你們怎么看?請大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關(guān)鍵的詞,關(guān)鍵的字,甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        可能關(guān)注的內(nèi)容有:

        A不該打:

        (1、已經(jīng)這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

        (2、同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來,我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀。)對呀,多難為情的事啊,讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

        (3、最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚 。)如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。

        (4、在這夏天的時候,還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。)

        B該打:

        (1、每天早晨醒來,看到陽光照在玻璃窗上,我的心里就是一陣愁,……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。)每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,那還了得?該打。

        (2、等一下,媽媽進(jìn)來了……)媽媽都催促過了,還賴在床上,過分。

        (3、爸爸進(jìn)來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子,而且還注意了上下文之間的聯(lián)系,所以你的發(fā)言很精彩,是呀,爸爸那么嚴(yán)厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,我竟然連挪都不挪一下,這不是找打嗎?

        (4、①師:不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?——生:學(xué)不到知識,養(yǎng)成壞習(xí)慣,就什么也學(xué)不到了。

        5、過渡:不去就不去吧,就一天,沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

        6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣,更因為父親怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會打我,才會這樣狠狠地打我,我們再一起來讀這段話,老師讀所有寫父母的話,你們讀所有寫我的話,用心地讀,一邊讀一邊體會。

        7、自由熟讀2—13自然段。

        四、作業(yè)布置

        1、熟讀課文,識記生字。

        2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

        板書設(shè)計:

        遲到

        林海音

        動作:拖 抄 掄

        聲音:咻咻

        過程:從床頭打到床尾

        傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

        第二課時

        一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

        回憶挨打的內(nèi)容。

        二、精讀14—19自然段。

        1、愛得深,才會恨之切,愛得真,才會狠下心,下得去手啊。父親狠狠地打了我,后來又趕到學(xué)校來為我送東西,這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的,誰來讀一讀,同學(xué)們想一想打了我,為什么還來送東西?

        2、是的,同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊??粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影,聽著我慘烈、哽咽的哭喊,想起我紅腫著的鼓起的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來了,帶著夾襖和銅板來了,可見到我了,卻什么也沒說。父親的愛就是這樣,有時是嚴(yán)厲,有時又是深沉。此時此刻,那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的我面對著父親,會說些什么呢?

        3、這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化,父親給了很大的影響,大家再想想,除了父親,還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

        4、有感情地朗讀這一部分。

        三、情感升華 拓展延伸。

        1、是的,因為有了父親這份厚重的愛,也因為我讀懂了、理解了父親的愛,所以我才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料,關(guān)于她后來的發(fā)展,你們了解多少?

        2、看來,由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話,人非圣賢,孰能無過,課前大家說出了自己的錯誤,現(xiàn)在,從遲到的故事里,從林海音身上,我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤,相信大家在生活中,在錯誤面前會做一個真正堅強(qiáng)的人。

        四、布置作業(yè)

        1、熟讀課文。

        2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。

        板書設(shè)計:

        遲到

        林海音

        動作:拖 抄 掄

        聲音:咻咻

        過程:從床頭打到床尾

        傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

        花夾襖

        銅板

        五年級語文遲到教案4

        一想到“十一”長假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》,今天的課有可能無法上下去,心里就特別擔(dān)心。沒想到,上完這課后才知道,我的擔(dān)心是多余的。

        8號一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文,好讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書時,我掃視了他們的書,原來孩子們都已做了預(yù)習(xí)。

        我設(shè)計了這樣的教學(xué)思路:

        一、課前活動,鋪墊文本:師生交流,自己上學(xué)有沒有遲到?遲到時父母和老師是怎樣對待的?你是如何看待遲到的?之后再簡介林海音,讓學(xué)生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。

        二、課堂對話,

        1、初讀課文,整體感知。理清課文主要寫了一件什么事?書中哪句話告訴我們父親給我的印象?

        2、品讀課文,理解感悟,讓學(xué)生品讀課文后,自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個問題

        (1)從哪里可以看出父親打得非常狠?這部份我主要是通過讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。

        (2)父親打“我”后,為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩元錢?這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛?!?/p>

        三、潛入文本,展開辯論。

        以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實生活中找出足夠的有說服力的句子來談?wù)勛约旱挠^點。

        四、走出文本,進(jìn)入現(xiàn)實:

        1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。

        2、結(jié)合實際,反思自己,談?wù)勅绾螌Υe誤?課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中,不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上,那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨特而新穎,讓人一聽就知道他經(jīng)歷過此事。

        3、五年級上冊語文教案《遲到》教學(xué)設(shè)計

        教材分析

        《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文,主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到,在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來,在老師的幫助和父親的關(guān)懷下,認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正,從此成了第一個到校的學(xué)生。

        上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題,每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時,把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來,將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事,依照事情的發(fā)展,娓娓道來,告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正,才能使自己很快地成長起來。

        本文語言平實,條理明晰,有鋪墊,有高潮,有發(fā)展,有尾聲,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事見真情,讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

        設(shè)計理念

        閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個性化行為,它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實踐活動。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實踐中,應(yīng)堅持以“讀”為主線,以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。根據(jù)本單元教材特點,針對五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和已有知識積累,我設(shè)計了“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程,突出“自主閱讀,自主探究,合作交流,主動發(fā)展”的設(shè)計特色,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.自學(xué)生字新詞,理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛,改掉遲到這一習(xí)慣的過程,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對父親的感激之情。

        2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

        3.在理解課文的過程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅持自檢與反思,正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

        教學(xué)重點

        概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點

        抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:搜集讀文音樂,制作課件。

        學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查閱作者資料。

        教學(xué)時間   二課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、談話激趣,導(dǎo)入新課

        1.師:同學(xué)們,你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時候,父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。

        2.師:俗話說“人非圣賢,孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子,她寫的《遲到》一文,讓我們了解了她童年的故事,相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

        3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

        二、速讀梳理,理清思路

        1.快速讀文,邊讀邊想:作者林海音的父親是不是一位好父親?

        2.同位互相檢查初讀課文的情況,清除字障、詞障,掃清閱讀障礙,重點檢查是否把字音讀正確、讀流利,教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。

        3.整體感知課文內(nèi)容。

        師:讀了課文,你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

        引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如,我讀懂了,這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親,這是一位很疼愛我的父親。教師評價,總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確,學(xué)生表達(dá)是否清楚,是否抓住了重點等。

        4.圍繞“上學(xué)遲到”這條線索,按照事情發(fā)展的順序,理清作者的寫作思路,把全文整理為四個部分。

        (1)我有賴床的習(xí)慣,恰逢今天下雨,我干脆不起來了。

        (2)父親嚴(yán)厲地懲處了我,而結(jié)果是,我上學(xué)也遲到了。

        (3)上課的時候,父親給我送花夾襖來了,我感受了到父親默默的愛。

        (4)從此以后,我成了到校最早的學(xué)生。

        5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況,提出不懂的問題。

        預(yù)計可能提出的疑難問題:父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……

        三、細(xì)讀解疑,品讀感悟

        1.師:林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢?請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段,標(biāo)出關(guān)鍵句段,體會小海音是如何犯下這個錯誤的,她又是如何對待這個錯誤的,父親是什么態(tài)度?

        2.小組合作學(xué)習(xí)

        (1)帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀,思考“質(zhì)疑”中提出的問題。

        (2)小組合作交流自己的感悟,教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

        (3)全班交流。在交流的過程中,教師要給以引導(dǎo)點撥,力求讓學(xué)生能理解全面、深刻,同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

        第二課時

        一、匯報讀文、自學(xué)情況

        1.解決第一個問題:從哪兒可以看出父親打我很狠?

        師:你從哪兒能讀出父親打“我”很狠?請從課文中找出相關(guān)的段落、語句,仔細(xì)體會。

        (1)課件出示:“爸氣急了……我挨打了”

        A.生讀,標(biāo)出表示打的動作、聲音的詞語:拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻,體會父親打得非常用力,打得很狠。

        B.師:父親在盛怒之下,抄起雞毛撣子倒過來拿,高高的一掄,就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上,她會是一種什么樣的感覺?帶著感情讀讀這句話。

        (2)課件出示:“我坐在放下雨篷的洋車?yán)?hellip;…我是怕同學(xué)們看見了要恥笑我”

        A.師:當(dāng)小海音哭泣著坐在車上,檢查著紅腫的傷痕,她是多么傷心,多么難過呀!我們一起來讀一讀這句話。

        B.師:難過之余,小海音還要把傷痕遮起來,她怕同學(xué)看見了會恥笑她。她是多么委屈呀!再讀

        C.師:傷痕刺痛著小海音,當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕,不禁想到,別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子,而她的爸爸竟然下手這么狠,她真是有些怨恨父親了。再讀

        2.解決第二個問題:父親為什么要出手這么狠地打我呢?

        (1)師:以小組合作的形式進(jìn)行交流,把你的想法說給大家聽。

        課件出示:“等一下,媽媽進(jìn)來了。……居然有勇氣不挪動”

        A.生讀,體會以前小海音就天天遲到,今天因為下雨,竟然不想上學(xué),要逃學(xué)了,這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。

        B.生再讀,抓住關(guān)鍵的字詞體會,父親為什么會狠狠地打我?

        嚇了一跳——說明太晚了,太不像話了。

        硬著頭皮——明明知道自己錯了,可還在找借口。

        居然沒挪動——知道一個字的命令可怕,還不挪動。

        (2)師:嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時,她提出了不上學(xué)的要求,爸爸瞪著眼,讓小海音快起時,她還在硬著頭皮為自己找借口,明明知道一個字的命令最可怕,可小海音還是沒挪動。同學(xué)們猜一猜,小海音當(dāng)時可能是怎樣想的?

        (3)師:是呀!不去就不去吧,才一天,這么小的孩子,沒什么吧?可父親為什么還要狠狠地打她呢?體會:因為“我”的表現(xiàn)太令人生氣,更因為父親怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話,邊讀邊體會父親的良苦用心。

        (4)師:小海音挨打了,她委屈,她生氣、她怨恨,她不解,那么她究竟該不該挨打呢?請大家再讀課文,從文中找出有說服力的句子,來談?wù)勀銈兊挠^點。

        學(xué)生的觀點可能有兩種:

        A.不該打

        ——這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊,那罰站的滋味可不好受呀。

        ——同學(xué)們的眼光會一個個向你投過來,小海音會多么害羞呀,這是多么難為情的事啊。

        ——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。

        ——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著一點也不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。

        B.該打

        ——每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,那還了得?該打。

        ——媽媽都催促過了,還賴在床上,該打。

        ——爸爸那么嚴(yán)厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,她竟然連挪都不挪一下,該打。……

        3.解決第三個問題:打了我為什么還要給我送東西?

        (1)師:父親狠狠地打了小海音,后來又趕到學(xué)校來給她送東西,這又是為什么呢?找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考:父親打了“我”,為什么還來送東西?

        (2)生讀,交流。

        下過雨,怕我凍著,沒吃早飯,怕我餓著,所以父親給我送夾襖和銅板……

        (3)師:當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號,當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕,哪里放得下心呢?看似狠心的父親,帶著夾襖和銅板來了,帶著他深深地關(guān)愛來了,可見到“我”了,卻什么也沒說,只是默默的看著“我”穿上夾襖,輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛,無言的父愛,如山的父愛,深沉的父愛。此時此刻,那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的小海音,面對著父親,會說些什么呢?

        (4)學(xué)生交流。

        (5)師:這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化,受父親的影響很大,除了父親的影響,還有別的什么原因嗎?你是從哪里感受到的?

        引導(dǎo)學(xué)生體會:教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識與反省

        二、配樂朗讀,升華主題

        1.師:因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛,所以她才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,然而改變的又何止是這些呢?由此改變的還有小海音的未來和人生。

        2.師生合作感情朗讀課文。

        3.師:學(xué)完課文,用一句話談?wù)勀愕母惺?,來表達(dá)你此刻的心情。

        三、聯(lián)系現(xiàn)實,拓展學(xué)習(xí)

        1.師:這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選,就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》,學(xué)生閱讀。

        2.課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料,關(guān)于她后來的發(fā)展,同學(xué)們了解多少呢?

        師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就,課件出示:

        林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過:“我七十多歲了,一生經(jīng)歷的事不少,但這件‘遲到’的事,對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的,如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!”

        (1)體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。

        (2)訓(xùn)練語言表達(dá):能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識?

        父愛如山,父愛如大海,如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……

        3.師:讀了這篇文章后,老師還有一個強(qiáng)烈的感受,那就是面對錯誤,要勇于改正自己的錯誤,不能找借口給自己的錯誤進(jìn)行辯解和推脫,也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中,我們每個人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯誤,虛心地接受和認(rèn)真地改正錯誤,把缺點變?yōu)閮?yōu)點,這才是最重要的。

        四、布置作業(yè)

        1.推薦閱讀:林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

        2.寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作,寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

        4、五年級教案:小學(xué)語文 五年級 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計示例 教案

        教學(xué)設(shè)計示例(二)

        16* 晏子使楚

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識教學(xué)點

        1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。

        2.理清課文的敘述順序。

        3.有感情地朗讀課文。

        (二)能力訓(xùn)練點

        1.課文中運(yùn)用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對已有知識的運(yùn)用能力。

        3.培養(yǎng)朗讀能力。

        (三)德育滲透點

        學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        (一)教師教法

        教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。

        (二)學(xué)生學(xué)法

        綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過感情朗讀進(jìn)一步體會文章的思想內(nèi)容。

        三、重點·難點·疑點及解決辦法

        (一)重點

        1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對待的。

        2.理清課文的敘述順序。

        (二)難點

        理解晏子反駁的話。

        (三)疑點

        晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說?

        (四)解決辦法

        主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會晏子臨危不懼和愛國精神。

        四、師生互動活動設(shè)計

        1.學(xué)生查字典自學(xué)詞語,朗讀課文。

        2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點撥歸納總結(jié)。

        3.學(xué)生角色表演。

        五、教學(xué)步驟

        (一)揭題并解題

        板書課題:16 晏子使楚。

        上節(jié)課,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰再用通俗的話講講課題的意思。

        (學(xué)生介紹,小組間可以補(bǔ)充,教師適時補(bǔ)充)

        (二)初讀課文,整體感知

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

        (1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。

        (2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?

        (3)將不懂的地方,做上記號。

        2.交流以上問題。

        (l)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。

        (2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

        (學(xué)生交流,其他可以補(bǔ)充)

        (3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

        (三)深入探究課文,突破重難點

        1.默讀課文,思考并勾畫理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?

        2.小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

        3.全班交流。

        (指定一個小組回答,其他小組作補(bǔ)充,教師適時點撥引導(dǎo),對應(yīng)出示三次斗智的重點句子,并相機(jī)板書。)

        4.小結(jié):楚王仗勢欺人,想顯顯自己國家的威風(fēng),侮辱晏子,實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導(dǎo),逼楚王于被動地位,維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

        5.晏子是一個什么樣的人?

        6.指導(dǎo)朗讀課文。

        (四)理清課文敘述順序

        1.學(xué)生快速測覽課文,思考:課文是按什么順序來寫的?你是怎么體會到的?

        2.小組內(nèi)討論交流。

        3.班上交流。

        (讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識,談?wù)劚疚牡膶懽黜樞?,小組間可以補(bǔ)充)

        教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點撥并小結(jié)同時板書:

        (五)表演《晏子使楚》的故事

        (每組8人,有條件的可進(jìn)行簡單的化裝并使用簡單的道具。)

        表演后引導(dǎo)學(xué)生評價,教師提示學(xué)生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。

        (六)布置作業(yè)

        1.摘抄好詞、好句。

        2.有感情地朗讀課文。

        附:板書設(shè)計

        5、五年級教案:小學(xué)語文 五年級 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計示例 教案

        教學(xué)設(shè)計示例(一)

        16 晏子使楚

        教學(xué)目標(biāo):

        1.了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國時,能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

        2.理清課文的條理,分段、概括段意。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點:

        了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

        教學(xué)過程:

        (一)初讀課文,理解重點詞語。

        邊讀邊畫出不理解的詞語,通過查字典了解詞義,師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。

        強(qiáng)盛:強(qiáng)大而昌盛(多指國家)。

        訪問:有目的地去探望人并跟他談話。

        大夫:古代官職。

        出使:接受命令到外國去。

        乘機(jī):利用機(jī)會。

        侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。

        吩咐:口頭指派或命令;囑咐。

        冷笑:含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。

        敝國:對自己國家的謙稱。

        欺君之罪:欺騙君主的罪名。

        撒謊:說謊。

        囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

        盜竊:用不合法的手段秘密地取得。

        柑橘:果樹的一類,指柑、橘、柚、橙等。

        賠不是:賠罪。

        安居樂業(yè):安定地生活,愉快地勞動。

        有些字詞要特別提出,加強(qiáng)記憶。

        4.多音字組詞。

        (二)理清課文條理,分段,概括段意。

        教師范讀課文,學(xué)生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

        (這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?,楚國的國王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)

        這是一篇閱讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主,教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò)。

        (這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。)

        第一段:(第1自然段)這一段講的是齊國和楚國都是大國。

        第二段:(第2~5自然段)講的是楚王三次侮辱晏子,晏子三次給予反駁。

        第三段:(第6自然段)講楚王不敢不尊重晏子了。

        學(xué)生在分清段落之后,也就明白了第二段是全文的重點,主要講晏子和楚王三次斗智的過程。

        (三)結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。

        (1)楚王為什么要侮辱晏子?

        (楚王想依仗國勢顯威風(fēng)。)

        (2)楚王三次想侮辱晏子,晏子都是怎么說的?他為什么要這么說。

        (晏子剛到楚國后,當(dāng)楚王以他的身材矮小來侮辱他,不讓他從城門進(jìn)去,而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時,晏子針鋒相對地予以堅決回?fù)?。他說:“這是狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”晏子這樣說的目的,在于義正詞嚴(yán)而不動聲色地反擊了楚王的侮辱,同時,又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王,迫使他打開城門,使自己堂堂正正地從城門中進(jìn)去。

        晏子進(jìn)了城后,見到楚王,楚王又以貌取人,以“難道齊國沒有人了嗎?”來欺負(fù)晏子,侮辱齊國。對此,晏子胸有成竹地引鱉入甕,誘使楚國讓自己說出“敝國有一個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等的人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以就派到這兒來了。”言外之意我連下等人都算不上,所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子不動聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王,使楚王哭笑不得,還不得不“陪著笑”。

        晏子赴酒席時,楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子,晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來說明齊國人進(jìn)入楚國才變成盜賊,這是楚國社會風(fēng)氣不好,楚王治國無能造成的,以此反擊了楚王的污蔑,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。)

        (3)后來,楚王為什么不敢不尊重晏子了?

        (晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅決地反擊,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),表現(xiàn)了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子,三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識到了晏子的才能,明白了自己是斗不過晏子的,所以只好收斂起自己的狂妄,再也不敢不尊重晏子了。)

        除此之外,還可以用列表的方法,把問題簡單、清楚地表現(xiàn)出來。

        楚王(侮辱)

        晏子(反擊)

        剛到楚國

        讓晏子鉆狗洞

        到狗國鉆狗洞

        見到楚王

        齊國沒有人了

        上等國派上等人 下等國派下等人 不中用的派到這兒

        晏子赴宴

        齊國人是強(qiáng)盜

        “橘”變“枳”

        通過表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外,教師可以提示學(xué)生利用這個表格,再結(jié)合開頭和結(jié)尾的內(nèi)容,能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。

        (四)有感情地朗讀課文

        朗讀這篇課文有多種方法,教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文,以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,加深對課文的理解。

        6、人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊

        如何有效率地學(xué)習(xí)好一篇文章呢?教案必須寫得好,而且要突出重點。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文金字塔教案,一起來看看吧。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.會認(rèn)本課10個生字,認(rèn)識多音字“著”,理解生字組成的詞語。

        2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。

        3.閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

        【教學(xué)重點】

        能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。

        【教學(xué)難點】

        閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

        【課時安排】

        1課時

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

        關(guān)于金字塔,有很多有趣的謎。

        二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)本課10個生字,認(rèn)識多音字“著”,理解生字組成的詞語。

        2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。(重點)

        3.閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。(難點)

        三、初讀感知

        1.聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

        2.自讀提示:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        3.出示我會認(rèn),指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

        4.出示多音字,指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。

        5.理解詞語。

        6.檢查自讀情況:指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。

        7.再讀課文,想一想課文寫了什么?

        示例:《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆,展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。

        《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。

        四、品讀釋疑

        兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同?

        第一篇文章是散文,用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色,寫出了金字塔的意境美,譯名妙,色彩難忘,引人遐想。

        第二篇文章是說明文,運(yùn)用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點以及古埃及的科技文化成就。

        (一)金字塔夕照

        1.九月的開羅是金色的。

        從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的?

        夕陽、田野、沙漠都是金色,連尼羅河的河水也泛著金光,那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的,由此看出九月的開羅是金色的。

        2.在金色的夕陽下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光,而那古老的金字塔啊,簡直像是用純金鑄成的。

        金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔,調(diào)動讀者的視覺,寫出了金字塔的絕美意境。

        3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的光源,都是從它那里放射出來的。

        用比喻的修辭手法,寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。

        4.你看,天上地下,黃澄澄,金燦燦,一片耀眼的色調(diào),一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??!

        (1)把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷,突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。

        (2)作者為什么能寫出這么美的意境?

        作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色,而且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

        5.你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來,在人們的心目中,它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類勞動和智慧的結(jié)晶,它無疑比金子還要貴重。

        從這句話中,你體會到作者怎樣的思想感情?

        從這句話中,我體會到作者對令人陶醉的金字塔的贊美,也體會到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

        6.有人說金字塔的白晝和月夜,各有各的情趣,各有各的美,但我覺得最令人難忘的,恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

        運(yùn)用對比,突出夕照中金字塔的色彩最美。

        7.那一片迷人的金色,簡直把你融化進(jìn)一個神奇的境界,使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想,不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

        文章在寫法上有哪些突出的特點?

        這是一篇“風(fēng)貌通訊”,也是散文,文章結(jié)構(gòu)形散而神不散,意境描繪非常出色,構(gòu)思巧妙。

        (二)不可思議的金字塔

        1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么?有什么特點?

        這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長,運(yùn)用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、體積和塔基面積,簡潔、明了、直觀。

        2.◇建于公元前2600年左右,建成幾千年后,世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。

        ◇用約230萬塊石材砌成,平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高,塔基面積相當(dāng)于126個籃球場那么大。

        這兩段文字運(yùn)用了什么說明方法?你從中感受到了什么?

        運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉,在當(dāng)時的情況下,修建十分不容易。

        3.仿寫:作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法,把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來。請你也運(yùn)用這兩種說明方法來介紹一種事物。

        示例:現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄,越來越輕。今天我看見一個小型的筆記本電腦,居然跟平時用的會議記錄本大小相當(dāng),薄厚也差不多,我感到十分驚奇。看了一下說明,它居然只有?25厘米長,15厘米寬,2厘米厚,重量只有945克,真是名副其實的筆記本!

        4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的,中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

        從這兩句話中,你體會到了什么?

        從這兩句話中,我體會到了幾千年前的工匠手藝精湛,技術(shù)高超,超乎人們的想象,太了不起了。

        5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。

        寫出了金字塔的什么特點?

        寫出了金字塔的巧合,引人深思。

        6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

        金字塔為什么要建在尼羅河的西岸?

        在古埃及人的心目中,尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方,象征著生命的開始;而尼羅河西岸是太陽降落的地方,象征生命的結(jié)束,那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個世界的交界口,由這個世界進(jìn)入另一個世界,然后再從東方再重新出現(xiàn),所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。

        7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了?

        很高的成就。比如,在天文歷法方面,他們將一年定為365天,并規(guī)定每年12個月,一個月30天,剩余5天作為節(jié)日。

        這段文字與哪段文字相印證??這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”相印證。

        五、結(jié)構(gòu)主旨

        1.課文結(jié)構(gòu)

        出示本課結(jié)構(gòu)圖示,幫助學(xué)生再次梳理文意。

        2.課文主旨

        《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆,展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景?!恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況,表達(dá)了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。

        3.課堂小結(jié)

        埃及金字塔是世界七大奇跡之一,從古至今人類從未停止過對它的探索。然而,金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。

        六、課堂拓展

        推薦閱讀:《簡單又神秘的游——金字塔(節(jié)選)》

        板書設(shè)計:

        意境絕美

        金字塔夕照 譯名絕妙  人間奇跡

        色彩難忘

        上面就是人教版五年級下冊語文金字塔教案了,想要了解更多內(nèi)容,請多關(guān)注。

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        五年級語文遲到教案

        7、小學(xué)語文教案 小學(xué)語文五年級下冊練習(xí)3教案

        練習(xí)三
        第三單元
        教學(xué)要求
        1、用鋼筆描紅。
        2、對照簡化字,認(rèn)讀繁體字。
        3、將句子加點的詞改成重疊式,再讀一讀。
        4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。
        5、熟記12個成語。
        6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
        7、學(xué)寫毛筆字。
        課時安排:兩課時
        教學(xué)過程:
        第一課時
        一、教學(xué)第一題。
        1、讀題。
        2、指導(dǎo)。
        ⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
        ⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個字,難在哪里?
        ⑶教師重點指導(dǎo)“唯、裝”這兩個字。
        3、練習(xí)。
        ⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
        ⑵根據(jù)描紅情況,教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
        4、反饋
        ⑴展示寫得好的字,評點好在哪里。
        ⑵指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正,強(qiáng)化練習(xí)。
        二、教學(xué)第二題。
        1、指名讀題目要求。
        2、指導(dǎo)。
        ⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。
        ⑵讓學(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字,說說它們的異同。
        3、練習(xí)。
        ⑴學(xué)生繁簡對照,自讀詞語,并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
        ⑵男女生對讀。
        ⑶教師打亂順序,任意指讀括號里的繁體字。
        三、教學(xué)第三題
        1、審題。
        2、指導(dǎo)。
        ⑴出示句1,指名讀句。
        ⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
        ⑶把改后的句子讀一讀,比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。(重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用)
        ⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式?為什么?(通過誦讀比較)
        ⑸教師歸納做該題的方法:一想(想可換成哪種形式的重疊),二換(換成重疊式),三讀(以讀來檢查這樣換是否合適,并和原句比較)
        3、練習(xí)。
        ⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。
        ⑵交流。
        4、補(bǔ)充練習(xí)。
        ⑴只要下狠心,肯定能把情況摸個清楚( ),弄個明白( )。
        ⑵不知過了多少個冬夏,經(jīng)歷了多少風(fēng)雨( ),玉蘭樹依然郁蔥( ),充滿生機(jī)。
        四、教學(xué)第四題。
        1、指名讀題。
        2、學(xué)生單獨完成練習(xí)。
        3、反饋。
        ⑴學(xué)生匯報自己的答案,并說明理由。
        ⑵讓學(xué)生修改自己的答案。
        ⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個句子。
        4、補(bǔ)充練習(xí)。
        用上合適的關(guān)聯(lián)詞,把下面的兩句話并成一句話。
        ⑴廣玉蘭幽香、純潔,充滿活力。我愛廣玉蘭。
        ⑵明天下雨,我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
        ⑶秋天到了,許多樹都落葉了,玉蘭樹還是那么綠。
        第二課時
        一、教學(xué)第五題。
        1、學(xué)生自由讀成語,試著理解成語的意思。
        2、交流:說說理解的成語意思。
        3、教師講解。
        嫣然一笑:形容笑的樣子很美好。
        曲意逢迎:違反自己的本心去迎合別人的意思。
        脅肩諂笑:聳起肩膀,裝出笑臉,形容諂媚的丑態(tài)。
        4、練習(xí)。
        ⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
        ⑵同座位練習(xí)背誦。
        ⑶指名讀;集體背;指名背。
        二、教學(xué)第六題。
        1、審題。
        ⑴談話揭示話題。
        ⑵指名讀本次說話的要求。
        2、指導(dǎo)。
        ⑴你們經(jīng)常看的電視欄目有哪些?(相機(jī)板書)
        ⑵其中你最喜歡的一個欄目是什么?
        ⑶你為什么喜歡它?它與其它欄目有什么不同的地方?
        (把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論)
        ⑷指名匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點有條理地說清楚)
        ⑸這個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你現(xiàn)在還清楚地記得?(同學(xué)間相互啟發(fā)回憶)
        ⑹當(dāng)時的情景是什么樣的?你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎?(先自己對自己說,然后同學(xué)間互說)
        ⑺指名說或小組推薦。
        ⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。
        最喜歡的電視欄目:《 》
        原因:
        印象深刻的內(nèi)容:
        3、練習(xí)。
        ⑴學(xué)生列寫提綱。
        ⑵四人小組練說。
        ⑶指名匯報,師生評點。
        4、鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。

        8、小學(xué)一年級語文教案《盼盼遲到了》教學(xué)

        教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)會安排一天的事務(wù),學(xué)會料理自己學(xué)習(xí)生活上的簡單事情,掌握刷牙、整理書包等技能。

        教學(xué)重點:

        初步養(yǎng)成按時作息,良好的飲食和個人衛(wèi)生的習(xí)慣。

        教學(xué)難點:

        養(yǎng)成自己的事情自己做,有計劃,不敷衍的文明行為。

        教具學(xué)具:

        頭飾、盼盼遲到的場景、歌曲《上學(xué)歌》和《我們都有一雙手》,學(xué)生準(zhǔn)備彩筆

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)主題

        1、伴隨《上學(xué)歌》,出現(xiàn)動畫短片

        2、出示盼盼遲到的特寫圖

        二、分組討論,分析原因

        1、四人一組活動

        (1)同座議一議

        (2)組內(nèi)交流

        (3)匯報展示

        提示:一日之計在于晨

        早起三光,晚起三慌。

        2、用同樣的方法,分析其他原因。

        (1)盼盼找襪子:

        ①臨睡前,衣物亂扔

        ②收拾時放錯了地方

        ③一貫粗心大意,丟三落四

        大家出主意:

        ①臨睡前把衣服疊放好

        ②衣服放在一定的地方便于找

        ③衣服、鞋襪睡前都放好

        (2)大便時玩小汽車,不利因素

        ①耽誤了時間

        ②對身體不好

        ③不衛(wèi)生

        (3)學(xué)兒歌

        三、模擬表演,分組競賽

        怎樣才能不遲到呢?(出示愛愛鴿頭飾)分組表演

        小組競賽:整理書包

        四、總結(jié)提升,加深認(rèn)識

        第二課時

        一、播放錄象,營造活動氣氛

        1、播放錄象《美麗的早晨》

        2、伴著音樂,用抒情的語氣描寫清新早晨的情景

        二、角色扮演,體驗快樂

        1、盼盼在大家的幫助下,學(xué)會了安排

        2、分組演

        三、相機(jī)指導(dǎo),技能練習(xí)

        1、洗臉指導(dǎo)

        2、刷牙指導(dǎo)

        怎樣選擇牙膏、牙刷呢?

        3、動手操作,洗手表演

        (1)討論:洗手注意什么?

        (2)分組比賽,洗手

        (3)排出洗手的順序

        4、表演,指導(dǎo)辨析

        根據(jù)盼盼做法,你認(rèn)為做得對不對?

        四、全體活動,涂七色花。

        五、活動總結(jié),分享快樂。

        9、小學(xué)一年級語文教案語文園地五 (人教版一年級上)

        語文園地五

        一、探究學(xué)法

        1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地,同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗,今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

        學(xué)生建議:

        (1)先做自己喜歡的題目。

        (2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

        (3)可以讀一讀再演一演。

        (4)請小組長抽查。

        (5)先自己學(xué),再小組討論。

        2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說說你們打算怎么來學(xué)。

        (1)小組討論。

        (2)提出建議。

        (3)老師建議。

        ①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

        ②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考,遇到困難的時候提出來。

        ③每個同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。

        ④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí),如:寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

        二、自主學(xué)習(xí)

        分小組討論。

        小組長組織學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

        三、重點指導(dǎo)

        1、讀讀說說。

        (1)小組匯報,你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

        (2)讀一讀你填的句子。

        (3)老師指導(dǎo)。

        ①理解題目意思

        ②讀句子,讀出問句的語氣。

        ③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。

        ④判斷:這樣填對不對。

        2、我會認(rèn)。

        (1)小組匯報,你們是怎么學(xué)的。

        (2)出示生字卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。

        (3)拓展:

        ①你知道有這些偏旁的字還有哪些?

        ②你還知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?

        3、我會讀。

        (1)有感情地朗讀這首兒歌。

        (2)說說你是用什么方法來學(xué)的。

        (3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。

        (4)配樂朗讀,在讀的過程中有所感悟。

        10、小學(xué)一年級語文教案一年級語文教案

        復(fù)習(xí)漢語拼音

        復(fù)習(xí)目的:復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),區(qū)別形近、音近字母,能夠默寫并拼讀。

        復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:字母卡片、小黑板。

        復(fù)習(xí)過程:

        復(fù)習(xí)聲母

        齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背(邊背邊書空)、指名比賽背

        出示卡片比較(說兒歌比較):

        b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

        默寫聲母表

        復(fù)習(xí)韻母表

        齊讀、指名開火車讀、

        找出單韻母、復(fù)韻母和兩個單韻母組成的復(fù)韻母

        找出鼻韻母中前后鼻韻母,特殊韻母

        出示卡片比較(說兒歌比較):

        ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

        en---engin---ingan---ang

        齊背兩遍、指名背

        默寫韻母表

        復(fù)習(xí)四聲及標(biāo)調(diào)

        背四聲兒歌

        認(rèn)讀:àiēnòngúniěíngèrǘn

        復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌

        練習(xí)標(biāo)調(diào):

        ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou(第四聲)eng(第三聲)ei(第四聲)

        ua(第二聲)ao(第三聲)iu(第一聲)

        復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)表

        齊讀、抽讀、指明讀、背誦

        分類:

        加啞巴i的有:zhichishirizicisi

        聲韻音同的有:yiwu

        小i改大y的有:ie---ye

        加寫大y的有:yuyueyunyinying

        在前加yu:yuan

        默寫整體認(rèn)讀音節(jié)表

        復(fù)習(xí)有關(guān)jqx的拼寫規(guī)則

        出示(拼讀):júzichéngqúnxuěhuāyuèer

        將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)

        鞏固練習(xí)

        (一)、分類:

        zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

        單韻母:

        前鼻音韻母:

        后鼻音韻母:

        翹舌音聲母:

        (二)、用“﹋”標(biāo)出三拼音節(jié)

        wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán,xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

        jiān,wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò,zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

        (三)、用“---”劃出整體認(rèn)讀音節(jié)

        yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

        yuèquānzixijiù

        復(fù)習(xí)教案(第一單元)

        復(fù)習(xí)內(nèi)容:識字1--識字3、練習(xí)1

        復(fù)習(xí)目標(biāo):熟練掌握字詞,并會適當(dāng)在句子中運(yùn)用。

        復(fù)習(xí)重點:筆畫名稱,正確書寫字詞。

        復(fù)習(xí)時間:1課時