《六年級語文教案《三打白骨精》一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級語文教案《三打白骨精》一等獎
六年級語文教案《三打白骨精》
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的六年級語文教案《三打白骨精》，希望能夠幫助到大家。
教材簡析
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學(xué)的好范例。
學(xué)情分析
本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按“三變------三識------三打------三責”的思路組織教學(xué)。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
教學(xué)重、難點：
重點：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。
難點：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
教學(xué)準備：
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
在我國，文學(xué)的發(fā)展形式有許多種，如：唐詩、宋詞、元曲，到了明清時代就演變成為小說，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部嗎？都有哪些人物？
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
人物：師徒四人、白骨精
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責
環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
二、自學(xué)課文
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。
三、檢查自學(xué)情況：
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的'”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?/p>
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>
2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅定
其實，不僅從課文中三變、三打的過程中我們能感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。在哪里？找出來
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征
“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。”
“你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍
五、課文小結(jié)
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計
8.三打白骨精
孫悟空
三打三責
三變
白骨精唐僧
六、作業(yè)
1.說故事（任選一題）
把這個故事說給家里人聽。
說一個《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
2、六年級語文教案《三打白骨精》
六年級語文教案《三打白骨精》
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家整理的六年級語文教案《三打白骨精》，希望能夠幫助到大家。
教材簡析
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學(xué)的好范例。
學(xué)情分析
本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按“三變------三識------三打------三責”的思路組織教學(xué)。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
教學(xué)重、難點：
重點：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。
難點：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
教學(xué)準備：
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
在我國，文學(xué)的發(fā)展形式有許多種，如：唐詩、宋詞、元曲，到了明清時代就演變成為小說，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部嗎？都有哪些人物？
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
人物：師徒四人、白骨精
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責
環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
二、自學(xué)課文
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。
三、檢查自學(xué)情況：
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的'”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>
2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。”
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?/p>
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>
2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅定
其實，不僅從課文中三變、三打的過程中我們能感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。在哪里？找出來
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征
“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒?！?/p>
“你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍
五、課文小結(jié)
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計
8.三打白骨精
孫悟空
三打三責
三變
白骨精唐僧
六、作業(yè)
1.說故事（任選一題）
把這個故事說給家里人聽。
說一個《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
3、小學(xué)六年級下冊：《三打白骨精》教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個生字，理解16個新詞語的意思。
2、在通讀課文，了解課文內(nèi)容的過程中學(xué)會破折號和引號的用法。
3、在熟悉、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照“提示”所示提綱學(xué)會按照提示簡要地復(fù)述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過。
4、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神。
教學(xué)重點難點：
重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過，按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
難點：根據(jù)表達的需要，運用詞語，選擇恰當?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
教具：投影片課文錄音
教學(xué)時間：
第1課時
一、導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孫悟空趕回了花果山。誰能預(yù)測一下，接下來將會發(fā)生什么事？
２、出示課題：21孫悟空三打白骨精（二）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生大聲讀課文３－５遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。
2、交流自學(xué)成果。
（1）生字：戒、寡、祟、
（2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分
（3）讓學(xué)生簡單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）
三、指導(dǎo)分段。1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼拢梢栽鯓臃侄危?/p>
2、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”給課文分段。
3、交流，評議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè)
１、完成《作業(yè)本》第１、２、3題。
２、熟讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）
2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說說。）
3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進白骨洞，八戒去請孫悟空搭救師父。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個過程。
2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？
（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對妖怪“嫉惡如仇”，對師父十分熱愛。
（2）指名讀這一自然段的第2、3句。“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號，這個破折號起了什么作用？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計就計，用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟，同時消滅白骨精。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問：“計的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點？（變成老妖婆，設(shè)計讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）
3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。
（1）為什么“老妖婆”這個詞語上要加上引號？（理解此處引號的作用是起否定作用，即這個“老妖婆”，其實不是真的老妖婆。）
（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計，使唐僧受到教育，覺醒過來。）
4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“”劃出唐僧覺醒的句子。
（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經(jīng)覺醒，所以會指責白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會“不由自主”地發(fā)出呼喊。
（2）進一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）
（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。小結(jié)段意：孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、同桌討論，小結(jié)段意。
3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
第３課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽記：作祟、寡不敵眾、搭救、揭穿、得意忘形、覺醒。
2、用上這些詞語說說課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，然后四人小組討論：孫悟空是個怎樣的人？為什么你這樣說？同時完成《作業(yè)本》第5題。
4、交流：從本文看，孫悟空機智聰明，嫉惡錄仇，是一個對妖怪毫不心慈手軟、除惡務(wù)盡的人。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、投影出示復(fù)述提綱。（即課后練習(xí)3的5點提示）
2、嘗試復(fù)述第1點。（同桌復(fù)述）
3、指名復(fù)述，評議后，出示相對較佳的答案：孫悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉進白骨洞。鼓勵求異，強調(diào)用自己的語言，根據(jù)表達的需要運用詞語，選擇句式，創(chuàng)造性地進行復(fù)述。
4、嘗試按（2）（3）（4）（5）點提示，用自己的話獨立復(fù)述。
5、指名復(fù)述，交流，評議。
三、作業(yè)
１、根據(jù)例子嘗試縮寫，師生評議，訂正。（孫悟空高舉金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孫悟空口吐神火，燒成一堆灰。）
２．把故事講給小弟弟小妹妹聽。
板書設(shè)計：
21孫悟空三打白骨精（二）悟空故意吃驚--機智聰明嫉惡如仇白骨精大笑得意忘形大笑--詭計多端唐僧嘆氣氣憤后悔--人妖顛倒是非不分
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)破折號和引呈的用法，可先查字典看看它們有什么作用，再將具體句子中的破折號和引號“對號入座”。
4、二年級上《三打白骨精》教案
教材簡析：
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補充閱讀材料。作者通過神奇的想象，變幻莫測的情節(jié)，鮮明生動的人物形象，流暢自然的語言，將武藝高強、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
設(shè)計理念：
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和本文的特點，本設(shè)計采取“抓住重點、快樂閱讀、體驗角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)活寶快樂閱讀，體驗性閱讀，個性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。
教學(xué)目標：
1.通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國文學(xué)名著的情感。
2.在朗讀中體會孫悟空的武藝高強和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4.認識11個生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖，《西游記》動畫片及插曲，生字卡。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動畫片的主題曲。
2.今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個小故事(板書課題)，請同學(xué)們齊讀課題。
3.進入“快樂讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎?請同學(xué)們翻開書，走進“快樂讀書屋”吧!
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求讀準字音。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3.同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評、互評中讀通讀順課文。
三、抓住重點，體驗角色。
1.整體感知，體驗角色。
你讀了課文，覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來的?
2.重點朗讀，體驗角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么?請同學(xué)們找出來讀一讀，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言、體驗角色的特點。
3.有感情地朗讀課文。
(1)出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
(2)播放無聲的《三打白骨精》動畫片，請同個同學(xué)給動畫配音。
四、練講故事，延伸拓展。
1.提出要求：
(1)講故事時要自然大方，把話說清楚，說完整，盡量用上已學(xué)過的詞語。
(2)講故事時千萬別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦!
(3)可以適當擴展內(nèi)容。
2.小組內(nèi)練講互評。
3.各小組推選代表到講臺上講。
五、鞏固識字。
采用認讀字卡或開火車讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認識了的生字。
六、拓展閱讀。
1.把這個故事講給你的家人或朋友聽。
2.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注意版)》二年級上冊中的《“咕咚”來了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3.《西游記》是我國古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
5、小學(xué)語文二年級教學(xué)實錄《孫悟空三打白骨精㈠》教學(xué)實錄
一、談話導(dǎo)入
師：孫悟空的故事廣為流傳，你知道哪些有關(guān)的故事？
生1：孫悟空勇戰(zhàn)盤絲洞
生2：孫悟空大鬧天宮
師：你最棒，知道故事還知道用話筒說。
生3：三借芭蕉扇
生4：孫悟空三打白骨精
師：說得非常好，趕快握個手。你不但知道用話筒說，還知道別人說時積極遞話筒。你叫什么名字？
生4：潘梓季
師：我今天認識的第一個同學(xué)就是你。
二、整體感知
師：孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天，咱們學(xué)習(xí)其中一則非常潘有名的故事，就是----（出示課題：孫悟空三打白骨精）注意第二個字的讀音（出示
wù）
（學(xué)生先讀“悟”，再齊讀課題）
師：非常好，但是打得還不是那么----
（學(xué)生再精神飽滿地齊讀課題）
師：知道這個故事是根據(jù)哪本名著改編的嗎？
生：根據(jù)明朝吳承恩的《西游記》改編的。
師：哦，還說出了作者。對，它是根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編的。（出示課件）
師：這個故事你們熟悉嗎？
生：熟悉（齊說）
師：我還沒上過，你是怎么熟悉的？
生1：看電視
生2：看動畫片
生3：看原著
師：你水平真高，都能看原著了。
師：我調(diào)查一下，你事前看過或聽過這個故事兩遍或兩遍以上的請舉手。（全班同學(xué)都舉手）
師：今天學(xué)習(xí)得有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，新的收獲，好不好？打開語文書146頁，自由朗讀課文，請你說說讀了課文后，有沒有敬佩、有沒有氣憤、有沒有同情，還有沒有其他的感受？
（學(xué)生開始讀課文，但讀得有氣無力。）
師：停一下，今天咱們是萬眾矚目，一定有抓住這機會，把自己最好的一面表現(xiàn)出來，好不好？
（學(xué)生再讀課文，讀得有精神，很投入）
師：現(xiàn)在誰來說好說自己的感受。
生1：我非常憎恨唐僧。因為他不認識妖怪。
師：對他的說法有意見嗎？
生2：唐僧認不得妖怪，孫悟空有火眼金睛，唐僧是肉眼凡胎。
生3：我非常同情孫悟空。
師：喲，這么個大英雄你同情他，說說理由。
生3：孫悟空勇敢打妖怪，可唐僧卻錯怪孫悟空。
師：為他打抱不平。還有嗎？
生4：我非常憎恨白骨精，他三次騙唐僧，把孫悟空趕走。
師：用心險惡
生5：我非常敬佩孫悟空，因為他敢于打妖怪，不管唐僧怎么阻攔他。
師：認定了一件事就堅持往下干。
生5：我的意見和他們不一樣，我是敬佩白骨精，因為他兩次都沒把孫悟空趕走，他都不泄氣。
師：對他的說法有其他意見嗎？
生1：他的說服不對，因為白骨精是要吃孫悟空的師傅。
師：我問以下，白骨精這樣不泄氣是干好事還是干壞事？
生5：干壞事。
師：干壞事不泄氣，你還敬佩他，他越不泄氣，干的壞事也就越多了，是吧？（學(xué)生5不好意思地笑了）
師：看來同學(xué)們的感受都很多。咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如一個成語叫“事不----”
生：過三
師：劉備請諸葛亮----
生：三顧茅廬
師：快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
生1：白骨精變成村姑，接著變成老婆子，第三次變成老頭兒。
師：叫三什么？
生1：三騙唐僧
師：誰？說清楚。
生1：白骨精三騙唐僧（板書：白骨精三騙）
師：還有其他同學(xué)有不同答案嗎？
生2：孫悟空三次怒打白骨精，唐僧三次阻攔。
（板書：孫悟空三打唐僧三攔）
生3：白骨精三次逃跑。
生4：白骨精三變。
師：請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。
生：孫悟空
三打
白骨精唐僧
三騙三攔
我的理由是白骨精三騙唐僧，所以孫悟空三打白骨精，如果孫悟空不三打白骨精，唐僧就不會三攔孫悟空。
師：說得很好，你按照事情發(fā)展的先后因果關(guān)系表示出來。還有嗎？
生：孫悟空
三打
白骨精唐僧
三騙三攔
因為白骨精要吃唐僧，所以要三騙，唐僧三攔是為了孫悟空不要三打白骨精，孫悟空三打是打白骨精。
師：他剛才這樣說你們有沒有意見？
生：我有意見。孫悟空如果沒有三打白狐機，唐僧就不會三攔孫悟空
師：對，應(yīng)該先說孫悟空三打，再說唐僧三攔?？磥?，我們從不同角度去思考就有不同的答案。
三、研究“白骨精”
師：現(xiàn)在看黑板上三個人，我們首先來好好研究一下白骨精。默讀課文第一自然段，看看課文中是怎么形容白骨精的？（學(xué)生默讀課文）
生：課文是這樣形容白骨精的：白骨精專門殘害百姓，詭計多端，善于變化。
（課件出示課文第一自然段）
師：大家看這個詞“詭計多端”，一齊讀一遍（齊讀“詭計多端”）
師：這個“計”是指什么？
生1：這個“計”是指計謀。
生2：三十六計
師：原來白骨精也要先學(xué)三十六計，她才能吃唐僧肉。。那詭計是指什么樣的計謀？
生1：很陰險
生2：很惡毒
生3：很欺詐
師：到課文中找一找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些詭計？（自由讀課文）
生1：變成各種人物，但被孫悟空看出來，為了趕跑孫悟空，挑撥孫悟空和唐僧之間的關(guān)系。
生2：調(diào)虎離山之計
師：這虎是指誰呀？
生2：孫悟空
生3：挑撥離間之計。
師：解釋一下
生3：使兩個原本聯(lián)結(jié)起來的同謀分裂，一個個攻破。
師：挑撥誰與誰之間的關(guān)系？
生3：挑撥孫悟空和唐僧的關(guān)系。
師：白骨精把這些計謀用在對付---
生：孫悟空和唐僧
師：對付好人身上，你說惡毒不惡毒？
師：白骨精為什么變成村姑呀？為什么不變個壯小伙？
生1：唐僧就不會起疑心。
生2：為了迷惑唐僧。
生3：白骨精用了美人計。
生4：用了苦肉計。
師：白骨精用了那么多陰險、狡詐的計謀，所以我們說她真是--
生：詭計多端
四、研究“孫悟空”
師：剛才我們花了那么長時間去研究孫悟空的敵人白骨精的特點，你覺得這對我們理解孫悟空的特點有什么好處？
生1：孫悟空是好人，白骨精越惡毒就越要打她。
生2：還能顯示出孫悟空的正義。
生3：白骨精這么壞就襯托了孫悟空多么好。
師：總而言之，從白骨精的特點能反襯出孫的特點。接下來，讓我們正面走近孫悟空，看看他們交手的第一個回合。
（學(xué)生自由讀第二自然段，選擇認為最能體現(xiàn)孫悟空特點的句子，多讀幾遍。）
生1：孫悟空用鼻子一嗅，聞出一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子就看出村姑是個妖怪。
師：他讀得怎么樣？（學(xué)生沒有注意聽，老師要求生1再讀一遍）
生：他讀的很流利，美中不足的是逗號與逗號之間的停頓時間太長。
生：我覺得他重點詞讀得很好：一下子、一嗅、凝視
師：為什么你認為這幾個是重點詞？
生：因為這些詞可以體現(xiàn)出孫悟空的眼睛亮，鼻子靈。
（自由練讀，根據(jù)自己的理解，想想怎樣把這句話中孫悟空的特點讀出來。）
師：誰愿意站起來讀一讀？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得很流利。
師：他干嘛要把“妖怪”讀那么響呢？
生：因為妖怪是個重點詞，是個妖怪，而不是人。
師：咱們學(xué)著她的樣子也來讀一讀。（齊讀句子）
師：還有沒有誰讀其他句子的？
生：大膽妖怪，孫悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。
師：讀得怎么樣？
生：她讀得很響亮。
師：你覺得她讀得這么響亮是好呢還是不好？你是表揚她還是批評她？
生：批評
師：你覺得應(yīng)該讀輕點是吧？那你讀讀看。（學(xué)生讀，但讀得比前一位更響亮。）
師：我覺得你比她讀得還響呢。應(yīng)該讀得響點還是輕點？
生：響點
師：哦，一讀就讀出來了，年你再來試著讀一讀。（學(xué)生響亮地讀這一句）
師：為什么讀得這么響，現(xiàn)在明白沒有？
生1：孫悟空很兇
生2：孫悟空很氣憤
生3：孫悟空對妖怪毫不留情。
生4：他發(fā)怒了。
（帶上自己的感受，再練讀句子）
師：幾十個孫悟空一起打，哪個孫悟空敢單個站起來打？（指名讀句子）
師：讀得怎么樣？
生1：我覺得她讀得很流利，但美中不足的是“舉起金箍棒”讀成“金ku棒”了。
師：那你來把這個詞再讀一遍。（這次讀正確了）
生2：我覺得她剛開始讀得很好，后面就讀軟了。
師：你的聲音很清脆，你來示范一下，怎么才能讀得不軟下去。（該學(xué)生讀得特別有感情，聽課老師都不禁鼓掌了。）
師：她有個地方讀得特別好，聽出來沒有？
生：“劈面便打”表現(xiàn)出孫悟空對妖怪毫不留情。
生：“一聲吆喝”可以體現(xiàn)出孫悟空很急，擔心師傅被妖怪吃掉。
生：“劈面便打”表現(xiàn)出悟空打妖怪時決不猶豫。
生：“劈面便打”可以體現(xiàn)出孫悟空身手很快。
師：我看出來了，咱們班女孫悟空比男孫悟空要打得好。要不再試一試，男孩子爭點氣，好不好？（學(xué)生單獨練習(xí)朗讀本句--指名一男生讀）
師：怎么樣？
生：他把“大膽妖怪”讀得很響，這個詞可以體現(xiàn)出孫悟空的憤怒。
師：咱們自己也來試一試。（學(xué)生齊讀句子）
師：還有沒有讀其他的句子？
生：啪的一聲，那村姑倒地死去。（出示句子）
師：為什么找這句？
生：“啪”的一聲，就這么一聲妖怪就倒地死去了，厲害！
師：看出厲害，還看出什么了？
生：還看出他殺妖怪不留情。
生：還看出孫悟空身手很好。
（齊讀句子）
師：夠響，再狠點兒。“啪”的一聲--（引讀）
（齊讀第二自然段）
五、拓展延伸
師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了孫悟空的特點，其實我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動，猜一猜他們當時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動寫下來。
（在作業(yè)紙上寫下來）
生1：我變成村姑、老婆子、老頭去騙他們，因為他們都不聰明，只有孫悟空聰明一些，只要趕走孫猴子，就萬事OK了，哈哈哈……
師：這還是個洋白骨精。
生2：我也是選擇白骨精的。我要變成村姑、老婆子、老頭去騙他們，因為唐僧肉不但香，而且吃了可以長生不老，誰不想自己長生不老呢，我先吃唐僧肉哩！
生3：我也是選擇白骨精。白骨精說：“你這潑猴，還想跟我斗，還是回去當你的美猴王吧！
生4：我選擇唐僧
師：唐僧讀起來肯定和白骨精不一樣。
生4：我看到孫悟空棒打村姑，我連忙阻攔，因為我不知道粗古是個妖怪，不讓孫悟空去打，哎呀壞了，我要死了！
師：臨死前最后的懺悔。
師：誰是選擇孫悟空的？
生5：我一定要把這妖怪打死，第一個原因是我覺得只要有我在，不管什么樣的妖魔鬼怪都上該不到師傅的，第二個原因是只要害人的妖怪在，周圍的居民也不得安寧。
師：這個孫悟空很有正義感。
生6：我一定要打死妖怪，因為他專門殘害百姓，還善于變化，如果再不消滅這罪孽深重的妖怪，百姓們可要吃苦了，現(xiàn)在你瞧他又來了，吃我一棒！
師：非常好?。ㄘQ起大拇指）下課了，咱們這課到此為止。下課！
《三打白骨精》教學(xué)賞析
在浙江省第五屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)評比課中，張紅萍老師執(zhí)教的《三打白骨精》，以其精湛的教學(xué)藝術(shù)與全新的教學(xué)理念，傾倒了全場的與會者。“互動、生成、創(chuàng)造”是這堂課給我們的深刻啟示，應(yīng)該說這在新課標、新理念下的一堂充滿激情與智慧的課。
一、魅力語言，點燃求知火種
張老師的課非?！盎睢?，學(xué)生的思維、語言、情緒甚至動作異?；钴S。課堂上發(fā)出的陣陣笑聲、掌聲，處處洋溢著真情。她的語言幽默、干練、樸實、自然、，時時傳達著真情，激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課始，學(xué)生對張老師是陌生的，加之他們到了那么多教師聽課的陌生場所，感到那嚴肅的氛圍，心情更緊張。張老師采用了一段評書式的說故事開場白（話說唐僧師徒四人為去西天取經(jīng)，歷經(jīng)磨難。一日他們來到一座大山腳下，但見此山懸崖峭壁，地勢險惡，山林之中不時騰起一團團妖霧。孫悟空不禁倒吸一口涼氣：“啊呀，不好！”欲知后事如何，請看書本分解。）這段生動、詼諧的開場白，不僅營造了和諧寬松的閱讀氛圍，更激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的動機此時，學(xué)生的閱讀心向在教師的調(diào)解與引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)向了誘人的故事之中，他們期待的是一睹為快。
課堂上，張老師處處對學(xué)生進行積極的鼓勵，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維。“你的水平真高，都能讀原著了！”“你不僅知道用話筒說，還知道別人說時積極地遞話筒。”學(xué)生說得不好時也說是“話筒沒打開”。在課堂上，張老師的評價與啟發(fā)總是同時存在，像這樣充滿情趣的語言與體態(tài)語言不勝枚舉。她的評價靈活多樣，使學(xué)生時時感到溫暖，給他們以啟迪、賞識，激勵著他們揚起自信的風(fēng)帆。
二、多元解讀，促進個性體驗
閱讀本是個性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己的前理解，親自去思索、去發(fā)現(xiàn)、去品悟，從而在閱讀實踐中獲得個性化的體驗?！秾O悟空三打白骨精》這一課例圍繞“孫悟空有和特點”這一探究主題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我感悟。讓學(xué)會在自由的朗讀中，運用比較讀，表演讀等手段，逐漸讓學(xué)生走進文本，極具個性化的充滿正義的孫悟空形象也深深印入了學(xué)生的心靈。
三、精準點撥，引導(dǎo)價值取向
在當前的語文教學(xué)中，有些教師“以尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”為由，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的明顯錯誤“視而不見”，一味地“尊重”，盲目地追求“生成”，追求“奇異”，而忽略了教育的“價值引導(dǎo)”。
課堂中，當老師讓學(xué)生交流自己讀了課文之后的感受時，一位學(xué)生說“我是敬佩白骨精，因為他兩次都沒把孫悟空趕走，他都不泄氣?！贝藭r，教師沒有及時給予評價說對說錯，也沒有為了肯定學(xué)生而進行所謂的發(fā)展性思維，而是等該學(xué)生把自己的感受講完后，反問道“白骨精不泄氣是做好事還是干壞事呢？”學(xué)生一下明白了白骨精越不泄氣，干的壞事就越多，自己也不好意思地笑了。張老師既尊重了學(xué)生的多元解讀，又要重視了價值取向的引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，對課文的理解達到了新的深度。
6、小學(xué)語文二年級教學(xué)實錄《孫悟空三打白骨精㈡》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、學(xué)會3個生字，理解16個新詞語的意思。
2、在通讀課文，了解課文內(nèi)容的過程中學(xué)會破折號和引號的用法。
3、在熟悉、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照“提示”所示提綱學(xué)會按照提示簡要地復(fù)述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過。
4、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過，按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：根據(jù)表達的需要，運用詞語，選擇恰當?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
教具：投影片 課文錄音
教學(xué)過程
第1課時
一、導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孫悟空趕回了花果山。誰能預(yù)測一下，接下來將會發(fā)生什么事？
２、出示課題：21孫悟空三打白骨精（二）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生大聲讀課文３－５遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。
2、交流自學(xué)成果
（1）生字：戒、寡、祟、
（2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分
（3）讓學(xué)生簡單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）--
三、指導(dǎo)分段。
1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，可以怎樣分段?/p>
2、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”給課文分段。
3、交流，評議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè)
１、完成《作業(yè)本》第１、２、3題。
２、熟讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）
2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說說。）
3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進白骨洞，八戒去請孫悟空搭救師父。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個過程。
2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？
（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對妖怪“嫉惡如仇”，對師父十分熱愛。
（2）指名讀這一自然段的第2、3句。
“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號，這個破折號起了什么作用？（注釋）
孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計就計，用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟，同時消滅白骨精。）
指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問：“計的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點？（變成老妖婆，設(shè)計讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）
3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。
（1）為什么“老妖婆”這個詞語上要加上引號？（理解此處引號的作用是起否定作用，即這個“老妖婆”，其實不是真的老妖婆。）
（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計，使唐僧受到教育，覺醒過來。）
4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“ ”劃出唐僧覺醒的句子。
（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經(jīng)覺醒，所以會指責白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會“不由自主”地發(fā)出呼喊。
（2）進一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）
（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。
小結(jié)段意：孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、同桌討論，小結(jié)段意。
3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
第3課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽記：作祟、寡不敵眾、搭救、揭穿、得意忘形、覺醒。
2、用上這些詞語說說課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，然后四人小組討論：孫悟空是個怎樣的人？為什么你這樣說？同時完成《作業(yè)本》第5題。
4、交流：從本文看，孫悟空機智聰明，嫉惡錄仇，是一個對妖怪毫不心慈手軟、除惡務(wù)盡的人。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、投影出示復(fù)述提綱。（即課后練習(xí)3的5點提示）
2、嘗試復(fù)述第1點。（同桌復(fù)述）
3、指名復(fù)述，評議后，出示相對較佳的答案：孫悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉進白骨洞。鼓勵求異，強調(diào)用自己的語言，根據(jù)表達的需要運用詞語，選擇句式，創(chuàng)造性地進行復(fù)述。
4、嘗試按（2）（3）（4）（5）點提示，用自己的話獨立復(fù)述。
5、指名復(fù)述，交流，評議。
三、作業(yè)
１、根據(jù)例子嘗試縮寫，師生評議，訂正。（孫悟空高舉金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孫悟空口吐神火，燒成一堆灰。）
２．把故事講給小弟弟小妹妹聽。
7、小學(xué)語文二年級教學(xué)實錄《孫悟空三打白骨精㈠》教學(xué)實錄
課前唱《西游記》主題曲
歌中猴哥叫什么名字，還有其他名字嗎？
能不能演一演他的動作？
一、揭題
師：今天學(xué)習(xí)其中一則故事：孫悟空三打白骨精
師：這個故事熟悉嗎，怎么熟悉的？今天學(xué)習(xí)得有新的收獲。
二、讀課文
師：讀了課文有什么感受？用上我非常氣憤同情憎恨……
生讀課文
生：我非常憎恨白骨精
生：我非常同情孫悟空
……
生：我非常敬佩白骨精，因為他不泄氣
師：對他說法有什么意見？他是干好事還是干壞事？（干壞事？那可不行，壞事越干越多了。
三、通讀課文，理解脈絡(luò)。
師：找“三”
生：白骨精三騙唐僧。
生：孫悟空三打白骨精。
生：白骨精三次跑。
師：能不能用箭頭表示？
（板書）孫悟空三打白骨精
白骨精三騙唐僧唐僧三攔孫悟空
四、深入讀課文
1、默讀課文第一段，課文怎樣形容白骨精（出示）
生：“計”指什么?白骨精為了吃唐僧，用了什么詭計？（與三十六計聯(lián)系）
生：白骨精三騙為了挑撥離間。
生：白骨精三騙為了調(diào)虎離山。
生：白骨精為什么扮成村姑？
生：為了迷惑唐僧
生：用了美人計……
師：白骨精用了這么多詭計，可以說它是“詭計多端”。剛才我們用了這么多時間了解敵人，這對描寫孫悟空有什么作用。
生：反襯孫悟空。
2、師：正面走進孫悟空，看每一個回合。
自學(xué)第二段，選擇最能表現(xiàn)孫悟空的句子，把它讀好。
讀句子：
a、“孫悟空用……妖怪”
指名——評議——練讀——指名
（生：我覺得它重點詞語讀得很好；師：哪些重點詞？）
b、“大膽妖怪……”
讀——評議——練讀——指名——評議
為什么讀得重？
（生：后面不要軟下來，評議時說）劈頭就打
生說另外的句子……
c“啪地一聲，那村姑側(cè)地而去”，啟發(fā)什么？
生：悟空厲害！
生：不留情。
朗讀（齊讀2遍）
3、剛才我們是讀，其實還可以想。
選擇一個人物，把它內(nèi)心的活動寫出來。
練習(xí)紙：
白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因為__________
孫悟空：我一定要打妖精，因為______________
唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因為________________
8、小學(xué)語文二年級教學(xué)實錄《孫悟空三打白骨精㈡》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1．學(xué)會3個生字，理解14個詞語的意思。
2．會用“料知”和“得意忘形”各造一個句子；了解破折號和引號的用法。
3．學(xué)會按照課后練習(xí)第3題的提示簡要地復(fù)述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過。
4．感覺孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于和妖怪斗到底的精神。
教學(xué)時間： 3課時
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解內(nèi)容按提示劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)
二、初讀課文，了解大意
1．輕聲自由讀課文，要求：
①讀準生字字音，并劃出由生字組成的新詞。
②思考課文大意：孫悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孫悟空立即，打死，自己變成。孫悟空用計引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。
讀后檢查：①認讀生字卡片；②口頭填空
三、再讀課文，理清思路。
按下列提示給課文分成“起因一經(jīng)過一結(jié)果”三段。
1．唐僧被捉，八戒請回師兄。
2．孫悟空用計揭穿白骨精妖術(shù)，師父悔悟。
3．孫悟空打死白骨精。
四、學(xué)習(xí)第—、二自然段。
1．輕聲自讀一、二自然段。
2．理解“寡不敵眾”、“直奔”等詞語意思。
3．朗讀第一、二自然段。
五、作業(yè)。
1．完成作業(yè)本第1、2題和課后第4題。
2．朗讀課文。
第二課時
敦學(xué)要點：
精讀課文第二段，完成課后題l、2。
一、精讀第二段。
1．默讀課文，思考課后題1。
2．討論重點句子，理解課文內(nèi)容。
(1)孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞?！魉睢痹诰渥又惺鞘裁匆馑? “立即”一詞寫出了什么?
(2)孫：晤空決定用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒。一一說說“揭穿”、“妖術(shù)”、“覺醒”是什么意思。
①這里的“計”具體內(nèi)容是什么?
②為什么要故意問：“你的大徒弟孫悟空呢?”
③又為什么故意問：“女兒是怎樣用的計?難道他們都識不破嗎? (理解“得意忘形”)
④從哪里可看出唐僧覺醒了?
(“此刻才明白”、“氣憤地說”、“十分后悔”、“不禁失聲喊道”)
(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：“悟空，我不該是非不分，人妖顛倒……“(這里的“是”與“非”’“人”與“妖”各指什么?)
(聯(lián)系三打(一)，具體說說唐憎是非不分，人妖顛倒。)
3．指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)讀好“孫悟空的兩次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“氣憤”“悔悟”。
4．了解文中有關(guān)標點的用法：
破折號：老妖婆——白骨精的母親(起注釋作用)。
引號：“老妖，婆”加上引號起否定作用，因“老妖婆”是孫悟空變成的。這種引號的用法與直接引用某人講的話不同。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲自讀第三段，思考：孫悟空是如何消滅白骨精的?
2．找到有關(guān)句子讀讀，說說孫悟空是如何消滅白骨精的？
3．齊讀第三段。
三、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．準備復(fù)述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過。
第三課時
教學(xué)要點：總結(jié)全文，復(fù)述故事。
一、聽寫詞語。
二、總結(jié)全文。
1．各自輕聲讀全文。思考：
《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表現(xiàn)了孫悟空( )、( )的斗爭精神，反映了唐僧( )、( )的弱點。
2．指名分段朗讀，討論上面填空題。
3．分角色朗讀課文。
三．復(fù)述故事。
(一)回憶復(fù)述要求：
A 壓縮課文內(nèi)容：長話短說(概括地說)。
B 說課文主要內(nèi)容：如時間、地點、主要人物事情的起因、事情發(fā)展的基本過程和結(jié)果。
C 刪、并次要內(nèi)容：人物的對話、環(huán)境的描寫。
(二)示范指導(dǎo)第一段。
提示：悟空走后，唐僧被捉。
復(fù)述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進了白骨洞。
(三)嘗試復(fù)述第二段。
提示：八戒請回孫悟空。復(fù)述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，．請回師兄來搭救師父。
(四)獨立復(fù)述下面的課文。
悟空打死老妖，“老妖”進洞。
悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死“老妖”、自己變成“老妖”的模樣進了洞。
“老妖”引白骨精三變，唐憎悔悟。
孫悟空決定用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒，他故意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又故意問是怎樣用的計，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是上了妖怪的當，十分后悔當初不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。
悟空打死白骨精。
孫悟空現(xiàn)出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齊力奮戰(zhàn)。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動身子，變出十幾個孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了—堆灰。
四、引導(dǎo)課外閱讀《西游記》。
《孫悟空三打白骨精》的故事有趣嗎?這樣的故事在《西游記》這本書里有許多，請同學(xué)們自己去看，以后班上開個故事會，說說《西游記》里的故事。
五、作業(yè)。
1．讀熟《孫悟空三打的骨精》（一）（二），把故事講給家里人聽。
2．看《西游記》
9、六年級教案:孫悟空三打白骨精
孫悟空三打白骨精
一．課前唱《西游記》主題曲。
大家好，第一次跟大家見面，沒有什么禮物，送給大家一首歌，好嗎？
聽過嗎？什么的歌？喜歡嗎？會唱的跟著一起唱好嗎？
歌中的猴哥叫什么名字？還有其他名字嗎？他最典型的一個動作是什么呀？能不能演一演?。?/p>
喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？
這些故事你是從哪里知道的？
介紹《西游記》。孫悟空是是我國四大古典小說之一《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝匪胂筘S富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。
二．揭題：我們小學(xué)語文課本中也節(jié)選了兩則孫悟空的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中之一《孫悟空三打白骨精》（一）
三．一讀課文。
請同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想想課文講了件什么事。
檢查：
（1）讀出生字，并給這些字組詞：僧 詭 嗅 妖 縷 杖
（2）現(xiàn)在我們一起來讀讀課題，《孫悟空三打白骨精》的中心詞是什么？現(xiàn)在你們能借助這個課題來說說課文的主要內(nèi)容嗎？（課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的故事）
四．二讀課文。
那你能找出課文中還有與三有關(guān)的描寫嗎？
三個人物 白骨精三變，孫悟空三打 白骨精三跑 唐僧三攔
現(xiàn)在誰能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎？
你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
五．學(xué)習(xí)一打
好，我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。
在這一回合里，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？
不同的同學(xué)會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關(guān)句子，好好地體會這些人物的性格特點。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也可以談?wù)勛约菏侨绾螐恼Z言文字里讀懂了人物的性格特點。
學(xué)生交流：（隨機由學(xué)生說）
說說你品讀的是哪一位？
A．（如孫悟空）你用什么方法來體會人物特點的。
1．（如朗讀）好，你來有感情地讀一讀描寫悟空的句子，好嗎？誰來評價一下，他讀得怎么樣我覺得他哪兒讀得好，讀出了什么？哪兒讀得不好，應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？）（教師可范讀，讓學(xué)生體會）
學(xué)生練讀，再指名，再評議。
大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實老師還可以教你一招，保你更具大圣風(fēng)采，想不想學(xué)，就是配上動作，試試）
悟空的本領(lǐng)了得，火眼金眼，我看我們的同學(xué)的本領(lǐng)也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風(fēng)采，卻從你們的朗讀里，你們的體會里，你們的動作里看到了一個活脫脫的悟空，一個機智，善于識破詭計，嫉惡如仇的孫悟空。
2．如學(xué)生是以表演來理解，思路如下。
一生表演，其他同學(xué)當導(dǎo)演，說說他的演技。
請導(dǎo)演們說說表演水平。提醒從四個動詞上來評價，有沒有演到位。從這個動作里你們體會到了一個怎樣的悟空。為什么？那能進行有感情地朗讀嗎？在朗讀時，要注意什么呀？？對了，要讀出悟空的特點。
3．如學(xué)生以談體會來理解人物，思路如下。
那就讓學(xué)生先談體會，我從哪些詞里覺得悟空怎么樣？體會得很好，誰能來讀出來呢？讀出一個機智的，孫悟空。再配動作。
要求學(xué)生能說出孫悟空識破白骨精的妖術(shù)，嫉惡如仇，敢于斗爭的特點。
B．那哪位同學(xué)來說說唐僧和白骨精呢？
白骨精：
你先把描寫白骨精的句子讀一讀好嗎？
說說你覺得白骨精怎么樣？你想用什么方法向大家報告你的學(xué)習(xí)成果。
（要求學(xué)生能說出白骨精詭計多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計，把自己變成一個善良的、純樸的，可愛的村姑以希望獲得人們的喜愛。真是一個可恨的白骨精。）
那唐僧呢？誰來分析一下唐僧的性格特點。
唐僧，
讀了這一句，你覺得唐僧是個怎樣的人？為什么？說說理由。唐僧善惡不分，白骨精是個妖怪，他卻說他是個好人。如果沒有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個妖怪了，也就不會有下文的被妖怪捉去，差點遭受被殺的禍害了。
剛才我們通過讀，通過說，了解了這三個人物不同的特點，其實呢，我們還可以想，想出他們 的心理活動?，F(xiàn)在就請大家選擇一個人物，來把它的內(nèi)心的活動寫出來。
練習(xí)紙：
白骨精：我要變成_________________________
孫悟空：我一定要_________________________
唐僧：我一定要______________________________
六。學(xué)習(xí)二打與三打
剛才我們大家通過不同的方式，初步體會到了悟空的機智、 白骨精的 狡猾、 唐僧的 是非不分不同的特點，接下來大家能不能用剛才的方法再次體會在二打、三打中這三位的性格特點呢？
同學(xué)自學(xué)，也可分組學(xué)習(xí)。
同學(xué)交流：以學(xué)生的發(fā)言為主，學(xué)生說誰就先交流誰，一般的思路是學(xué)生先找出描寫這些人物的句子，然后可以讓學(xué)生先感情朗讀，再談?wù)剬θ宋锏睦斫猓部梢韵日劺斫庠俑星槔首x，教師作適當?shù)狞c撥。
基本要求：
孫悟空：二打?qū)W生能說出悟空善于識別妖怪，但是他的氣憤之情更為強烈。
三打主要能說出悟空的火眼金眼非常厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭 具有機智勇敢的斗爭精神)
設(shè)疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕師傅責備了嗎？你師傅的緊箍咒可是很厲害的呀？
你現(xiàn)在有什么話來夸夸悟空嗎？
白骨精：二打能理解到白骨精詭計多端，一計不成又生一計。
三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱點，把自己扮成一個來尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了