《八年級語文教案《信客》一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、八年級語文教案《信客》一等獎

八年級語文教案《信客》

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過書信吧，書信在人類的交流與溝通的歷史上占有重要地位。寫起信來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的八年級語文教案《信客》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受信客的品格和精神。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的`四個部分各寫一個小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因、信客是怎樣做信客的、信客為什么不做信客了、信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

2、八年級語文教案《信客》

八年級語文教案《信客》

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過書信吧，書信在人類的交流與溝通的歷史上占有重要地位。寫起信來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的八年級語文教案《信客》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受信客的品格和精神。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的`四個部分各寫一個小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因、信客是怎樣做信客的、信客為什么不做信客了、信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

3、人教版八年級上冊語文《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐
窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
第 二 課 時
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)：
信 客
信客信客就在一個信字-----誠信無私
終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄，生活貧窮-----待人寬容
教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

4、人教版八年級上冊語文《信客》教案

課題課型新授
授課時間總第 課時
教學(xué)目標(biāo)把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
教 材 分 析概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
教具錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)讀感法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動
導(dǎo)入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該
是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身
上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
克扣 接濟(jì) 唏噓(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問 焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 吊唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue) 滿臉戚容
■整體感知
速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進(jìn)行合作探究)，理清行文線
索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。
提示：
a．從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的
誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯

5、人教版八年級語文上冊《信客》教案

1、知識與技能 感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。

2、過程與方法 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，揣摩典雅而又精辟的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀 樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn) 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn) 揣摩典雅而有精辟的語言。

教學(xué)過程

教師活動 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一 2

二 作者簡介

三 三、認(rèn)識新朋友

課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識這些新朋友了嗎？（出示課件）

唏噓(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 詰（jié）問 伎倆（jì liǎng ） 顛沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhōu zhōu ） 連聲諾（nuò）諾 猝（cù）然 昏厥（jué ）

四、我讀我知

認(rèn)識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧?。ǔ鍪菊n件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。）

（生說出自己的收獲。）

五、我說我惑

大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!（生說出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時可預(yù)設(shè)幾個問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵文字：只有學(xué)會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達(dá)，我才會是一個最優(yōu)秀的人。）

1.大家說，信客這個職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當(dāng)信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

2.本文的語言很有特點(diǎn)，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。)

詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。

七、我思我寫

（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫；也可結(jié)合社會實(shí)際（我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點(diǎn)）來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

（生寫。后讀出。）

師出示自己寫的墓志銘:

例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚(yáng)美名。

例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)（上聯(lián)）

換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯(lián)）

雖死猶生?。M批）

八、我說我得

這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？總結(jié)一下，說出來吧?。ㄉ杂姓f出自己的收獲。）

九、布置作業(yè)

課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。

教學(xué)反思

6、人教版八年級上冊語文《信客》教案

內(nèi)容預(yù)覽：

《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

......

7、人教版語文八年級上冊《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
（二）過程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時：
一、情景導(dǎo)入： 2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
四、啟發(fā)探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕?。殬I(yè)?。ǖ?2段）
收入情況：收入微薄（第3段）
最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸?？鞓返幕A(chǔ)上的）。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時
一、品味佳句、體會風(fēng)格 10分鐘
1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！?br /> 2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點(diǎn)：
①質(zhì)樸的典雅。
②精辟而又暢達(dá)。
二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘
請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點(diǎn)評
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事?！?br /> 五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?br /> B（中等生）：練習(xí)題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)：
信 客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

8、中學(xué)八年級語文上冊第10課《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

過程與方法：情境設(shè)置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

課時安排

1課時

一、導(dǎo)入。

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來寫信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時地通過QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。

二、了解背景，拜訪作者。

1、關(guān)于信客：本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間 通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

2、關(guān)于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》， 進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》

三、自學(xué)生疑，字詞注音。

現(xiàn)在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。

1、字詞注音。

嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nuò nuò (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié) 時 máo(髦) 唏噓 (xīxū)

2、詞義。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

噩耗：指親近的人死亡的消息。

文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。

四、讀信客，整體感知課文。

1、默讀課文，填寫表格。

信客檔案

姓名：

身體狀況： 收入情況：

工作內(nèi)容：

(即主要做

什么工作)

最痛苦的事：

最敬重的人：

學(xué)生填寫完成后集體訂正。

2、再次明確：信客是怎樣一種職業(yè)?明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。

五、悟信客，理解思想內(nèi)容。

(一)點(diǎn)難撥疑，合作討論。

學(xué)生再次默讀課文，討論完成：

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個 老信客?

明確：更突出信客的辛苦;同時信客要講求“誠實(shí)守信”。

2、作者重點(diǎn)寫了信客哪兩個事跡?

明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。

3、通過事跡，你認(rèn)為信客是一個怎么樣的人?

明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

(二)品讀語句。

請說出下邊句子的美感或它的特點(diǎn)。

1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！?/p>

2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個身影?！?/p>

4、“更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼?！?/p>

明確：多運(yùn)用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。

(三)文本延伸，進(jìn)行德育教育。

在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何看待他們的工作。學(xué)生各抒己見，特別注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價這些平凡人的工作

六、課堂小結(jié)。

(1)如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

明確：因?yàn)樾?客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么? 需要什么精神?

明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道

小結(jié)：

信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽(yù)。

七、延伸練習(xí)。

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，最后教師出示兩三個例子

例：1、好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。

2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會日日為你祈禱。

3、三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私 ，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

八、課后作業(yè)。

余秋雨先生的散文語言很有特色，請?jiān)谡n外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語句摘抄在筆記本上。

教學(xué)反思：

__________

9、初級中學(xué)八年級語文上冊第10課《信客》教案.

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

能力 目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了 解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一個。

2、歌曲《誠信之歌》。

課時安排

一課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

三、整體感知，解讀信客

1、積累字詞

認(rèn)識了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界?，F(xiàn)在先請大家快 速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請一位學(xué)生板書，其余學(xué)生指出 需要重點(diǎn)掌握的字詞。)

2、合 作研討

小組合作討論下列四個問題，教師巡 視指導(dǎo)：

（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

教師明確：先寫老信客， 意在說明信客的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警 醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當(dāng)時用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）

（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的 信客的？重點(diǎn)寫 了他的哪些事？

教師明確：重點(diǎn)寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（3）我們從這位信客身上著手，總結(jié) 一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什 么精神？

（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

（4）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

教師明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

四、品味佳句，體會風(fēng)格

學(xué)生通讀全文，勾畫你認(rèn)為精彩的語句，簡要說說它的美感。

五、延伸拓展

以下選做 一題：

1、試寫一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

2、假如這位信客榮獲當(dāng) 年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。

小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

請同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八、教學(xué)反思

（暫略）

板書設(shè)計(jì)

信 客

——余秋雨

信

10、人教版八年級語文上冊第10課《信客》教案

師：同學(xué)們，你們從一年級到現(xiàn)在已積累了不少古詩，我們來對詩好嗎？

生：好！

師：你們先來出詩的上句，我來對詩的下句。

生1：停車座愛楓林晚，——

師：霜葉紅于二月花。

生2：小荷才露尖尖角，——

師：早有蜻蜓立上頭。

生3：兩岸猿聲啼不住，——

師：？？？你們太厲害了，誰來幫幫我？

生4：輕舟已過萬重山。

師：你們積累的古詩真多，現(xiàn)在我來出詩的上句，你們對詩的下句，好嗎？

桃花潭水深千尺，——

生1：不及汪倫送我情。

師：真棒！孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，——

生：唯見長江天際流。

師：真是對答如流呀！獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，——

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：真好！這句詩詩哪首詩的名句，還記得嗎？

生：《九月九日憶山東兄弟》

師：咱們一起來背背好嗎？

師生同背《九月九日憶山東兄弟》

師：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感，知道嗎？

生1：表達(dá)了作者思念親人，思念家鄉(xiāng)的思想感情。

生2：表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)親人無限思念的感情。

師：說的很好！在中華民族博大精深的經(jīng)典詩文里，有寫親情的，有寫友情的，有寫景物的，還有寫思鄉(xiāng)情的，等等。今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首古詩，看看這首古詩折射出作者怎樣的情懷。

師：請大家把這首古詩讀上兩遍，讀的時候把字音讀準(zhǔn)，讀得字正腔圓。

生：自由讀古詩

師：你們讀得真投入，哪位同學(xué)讀給大家聽聽？

生：讀古詩，讀錯一個音。

師：這首詩中有六個多音字，你讀對了五個，很了不起！“間”在這讀第四聲，在這是間隔的意思。誰能用這個音組個詞？

生1：黑白相間

生2：間隔、間苗、間斷、間諜

師：你的積累真豐富，一口氣說出了四個詞語！我們讀古詩，不但要把音讀準(zhǔn)，還要盡可能讀出詩的節(jié)奏和韻味來，你們試試！

生：搖頭晃腦讀古詩

師：誰來讀給大家聽？

生：讀，節(jié)奏感不強(qiáng)。

師：同學(xué)們，想要把古詩讀得有韻味，其實(shí)是有竅門的，讀時，一聲和二聲的音拖長讀，三聲和四聲的音讀得短一些，這樣長短相間，詩的節(jié)奏感就出來了，你們試試！

生：有韻味地讀詩

師：誰再來讀給大家聽？

生：讀得可真好！大家一起來讀！

師：請大家默讀古詩，借助下面的注釋，想想詩的大概意思是什么。

師：誰來說說詩的前兩行的大概意思。

生：京口和瓜洲僅一江只隔，而京口到鐘山也只隔著數(shù)重山。

師：說得很到位！在這兩行詩中有三個地名，能在簡圖上標(biāo)示出來嗎？（師在黑板上畫長江簡圖，并大概標(biāo)注三個地名的位置）

一生在黑板上標(biāo)注

師：有沒有不同意見的？

生1：瓜洲應(yīng)該在上面，京口在下面

師：為什么？

生：注釋中說瓜洲在長江的北面，上北下南，所以瓜洲在上面，京口在下面。

師：你會從書中找原因，非常會學(xué)習(xí)！看著這幅簡圖再說說前兩行詩的大意。

師：同學(xué)們，在你們看來，詩人離家近還是遠(yuǎn)？

一部分學(xué)生說近，一部分學(xué)生說遠(yuǎn)

師：你來說說近的原因

生1：我通過“一水”知道，那么寬的長江在作者看來僅僅是一道水罷了，所以他離家近，并且他想家。

師：你能抓住重點(diǎn)詞來體會，并且體會得很深刻

生2：我還通過“只隔”一詞體會到詩人離家近，就是僅僅隔著幾座山。

師：那認(rèn)為遠(yuǎn)的同學(xué)能不能說說理由呢？

生：長江那么寬，山路那么難走，再說古代交通又不便，所以說很遠(yuǎn)。

師：你們說得都有道理。在交通不便的古代，一道長江水，數(shù)重大山，可謂是山高水長，路途遙遠(yuǎn)，可在作者看來又為什么那么近呢？由此你能體會到什么？

生：作者他特別想念他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)就在他的心里裝著，所以實(shí)際距離再遠(yuǎn)，可在作者看來都很近。

師：你設(shè)身處地在為作者想，你體會到了他想家的情，真好！

生：我覺得作者他想家，想親人

師：是呀！通過字里行間，我們能體會到作者對家鄉(xiāng)深深的思念，帶著這種感受，讀讀這兩行詩詩！

師：后兩行的大意是什么？

生：春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時候照著我回到自己的家鄉(xiāng)？

師：說得很好！請大家看這行（出示幻燈片）：春風(fēng)又綠江南岸，文字本是有情物，讀到這行時，你的眼前仿佛看到了什么？耳中仿佛聽到了什么？

學(xué)生用語言描繪眼中和耳中的春天

師：多美的春天呀！同學(xué)們，這個又字，我們不能忽視，就是這個“又”字，讓詩人不由得想到：春天去了，有再來的時候，可我這一走，不知道什么時候才能回呀？詩人他怎能不想——

生：（讀）明月何時照我還。

師：遙望著美麗的故鄉(xiāng)，遙想著家鄉(xiāng)的親人，詩人他怎能不問——

生：（讀）明月何時照我還。

師：詩人就這么想著，望著，一幕幕溫馨的畫面又出現(xiàn)在眼前，一絲絲甜蜜的回憶又掠過心頭，一處處揪心的場景彌漫在胸中。同學(xué)們，詩人在家鄉(xiāng)會度過哪些難忘的時光，你們能想到嗎？請用“我仿佛看到了，那是一個……的日子，詩人在干什么，感受是什么”來寫詩人在家鄉(xiāng)生活的一處場景。

學(xué)生寫話，教師巡視

師：誰先來匯報(bào)一下？

生1：我仿佛看到了那是一個陽光明媚的一天，詩人和家人一起去郊游，他們是多么幸福！

師：你是一個用心感受生活的孩子！

生2：我仿佛看到了那是一個月光皎潔的晚上，詩人和家人坐在庭院里，一邊賞月，一邊聊天，生活是多么美好！

師：團(tuán)團(tuán)圓圓一家親，多么溫馨的畫面！

生3：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天，詩人和他的朋友們一起泛舟湖上，飲酒品詩，是多么的愜意！

師：是呀！和朋友在一起的日子是特別讓人難忘的！同學(xué)們，詩人現(xiàn)在泊船在瓜洲，和家人團(tuán)團(tuán)圓圓，盡享天倫之樂還能嗎？

生：不能

師：眼前只見（出示幻燈片）——

生（男）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

師：和朋友一起飲酒品詩還能嗎？

生：不能

師：眼前只見（出示幻燈片）——

生（女）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

師：一切都已遠(yuǎn)去，相伴詩人的只有這輪明月，只有這輪明月呀！明月何時照我還，是詩人肺腑的仰天長問，是詩人剛剛離開家就來問明月，同學(xué)們，你們有什么要問詩人的嗎？

生1：我想問：詩人你那么舍不得離開家，為什么還要離開呢？

生2：詩人他為什么要離開家？

師：相信同學(xué)們都有這樣的疑問，老師準(zhǔn)備了一段資料，相信同學(xué)們讀過之后就會明白。（出示幻燈片）

資料：王安石是北宋時期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對富國強(qiáng)兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對。1074年，王安石無奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年２月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場的復(fù)雜，前途的迷茫，使王安石對從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感，他兩次請求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天，迫于無奈，王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時，他寫下了這首著名的《泊船瓜洲》。

師：同學(xué)們，你們明白了嗎？

生：明白了

師：明白什么了？

生1：詩人他被逼無奈才離開了家，所以他特別不愿離開家

生2：詩人他極不情愿離開了家，他其實(shí)不想去當(dāng)宰相

生3：詩人是身不由己的，皇帝的話他不敢不聽

師：你們有著很強(qiáng)的感悟力！是呀，通過這段資料，我們讀出了一個被逼無奈的王安石，一個身不由己的王安石，一個無可奈何的王安石。詩人他無可奈何離家而去，只好問明月（出示幻燈片）——

生1：明月何時照我還。

詩人他身不由己離家而去，只有問明月（出示幻燈片）——

生2：明月何時照我還。

詩人他被逼無奈離家而去，只能問明月（出示幻燈片）——

生3：明月何時照我還。

詩人他戀戀不舍離家而去，發(fā)自肺腑地問明月（出示幻燈片）——

生全體：明月何時照我還。

師：有這首詩你體會到了什么？

生1：詩人對家鄉(xiāng)無限的留戀之情！

生2：詩人思念家鄉(xiāng)親人，思念家鄉(xiāng)的感情！

生3：詩人是多么想家，舍不得親人！

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，用自己的心去體悟詩人的心！大家一起來朗誦這首詩！

生聲情并茂地朗誦

師：能背誦下來嗎？

生背誦

師：同學(xué)們，自古以來，描寫詩人思念家鄉(xiāng)的詩句有好多，老師在這收集了一些，大家一起來讀讀！

詩句：

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）

家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

師：同學(xué)們，思鄉(xiāng)是一種美好的感情，大家課下可以積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞；同學(xué)們也可以給遠(yuǎn)方的親人寫封信，以表達(dá)自己的思念之情。

師：這節(jié)課咱們就上到這，下課！

11、人教版八年級（初二）上冊語文：《信客》教案

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程目標(biāo)

知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。

過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。

二、課時安排

一課時。

三、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：

1．文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?、批注?/p>

2．年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

提問：

1．同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹2005年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣?。?/p>

2．王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？

（二）篩選歸納

1．師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。

尊敬的老信客：

您好！我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，?shí)在太了。

此致

敬禮

慚愧的年輕信客敬上

××年×月×日

提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點(diǎn)詞句；②將所找原因概括整合，逐條分列。

2．在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

3．隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當(dāng)時的內(nèi)心感受，并以“××之苦”的形式表述出來。

學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……

4．教師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。

明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

（三）品味感悟

1．師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？

年輕信客：

你好！收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因?yàn)椤?/p>

你是一個“好”信客，因?yàn)槟憔哂?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會消失的。

雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會中的人們往往。

但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

是可以。

此致

敬禮

老信客

××年×月×日

2．第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。

第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實(shí)守信的品質(zhì)。

第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；

勢利；不寬容……

第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠信是可以喚醒誠信的……

（四）總結(jié)提升

總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個“信”字。

附板書：