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        《秦兵馬俑》年級語文教案一等獎

        《《秦兵馬俑》年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《秦兵馬俑》年級語文教案一等獎

        1、《秦兵馬俑》年級語文教案一等獎

        《秦兵馬俑》五年級語文教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《秦兵馬俑》五年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。


        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

        4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)重難點(diǎn):抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

        課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

        教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課。

        舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!

        二、自讀課文,初步感知。

        1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

        2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明)

        3、指名交流。

        三、精讀第二段。

        1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量)

        2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(列舉了大量的.數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受)

        3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服)

        (1)這是什么句?(雙重否定句)

        (2)換一種說法。

        走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

        走進(jìn)大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?

        4、有感情地朗讀課文第二段。

        四、指導(dǎo)寫字。

        1、老師示范。

        2、學(xué)生描紅。

        五、布置作業(yè)。

        2、《秦兵馬俑》年級語文教案

        《秦兵馬俑》五年級語文教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《秦兵馬俑》五年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。


        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

        4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)重難點(diǎn):抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

        課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

        教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課。

        舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!

        二、自讀課文,初步感知。

        1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

        2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明)

        3、指名交流。

        三、精讀第二段。

        1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量)

        2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(列舉了大量的.數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受)

        3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服)

        (1)這是什么句?(雙重否定句)

        (2)換一種說法。

        走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

        走進(jìn)大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?

        4、有感情地朗讀課文第二段。

        四、指導(dǎo)寫字。

        1、老師示范。

        2、學(xué)生描紅。

        五、布置作業(yè)。

        3、小學(xué)五年級下冊語文:《秦兵馬俑》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

        4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        重點(diǎn)難點(diǎn):抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

        課前準(zhǔn)備:兵馬俑的資料。

        教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一教時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

        二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

        思考:秦兵馬給你的印象是什么?

        三、檢查、交流:

        1、指名朗讀生字、找出新詞。

        2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

        南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

        所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

        昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

        若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

        惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

        躍躍欲試:躍躍:急于要行動的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

        久經(jīng)沙場:形容參加過多次戰(zhàn)斗。

        絕無僅有:只有一個(gè),再沒有別的。形容非常少有。

        身材魁梧:指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

        3、朗讀詞語。

        4、指名朗讀課文,說每一自然段講什么意思。

        (1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。

        (2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

        (3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

        (4)寫將軍姿態(tài)。

        (5)寫武士姿態(tài)。

        (6)寫騎兵俑姿態(tài)。

        (7)寫車兵俑姿態(tài)。

        (8)寫弓弩手姿態(tài)。

        (9)寫馬俑姿態(tài)。

        (10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

        (11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

        5、從過渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。)

        四、精讀第二段

        1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

        2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

        3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

        (1)這是什么句?(雙重否定句)

        (2)換一種說法。(走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

        走進(jìn)大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?

        4、有感情地朗讀課文第二段。

        五、指導(dǎo)寫字

        1、老師示范。

        2、學(xué)生描紅。

        六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文

        第二教時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、聽寫詞語

        二、精讀第三段

        1、學(xué)習(xí)過渡句,領(lǐng)會其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

        2、自學(xué)課文第三段完成表格。

        兵馬俑

        類型眾多個(gè)性鮮明

        將軍俑久經(jīng)沙場,肩負(fù)重任

        武士俑威武凝重

        騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

        兵車俑分工明確,各司其職

        弓拏手張弓搭箭,神情專注

        馬俑形體健壯,躍躍欲試

        3、朗讀有關(guān)語句。

        4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

        5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

        三、齊讀最后一段

        1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

        (舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。)

        2、找出兩句中的一對近義詞。(舉世無雙與絕無僅有)

        3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

        四、總結(jié)課文

        1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

        2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

        五、作業(yè)

        有感情地朗讀課文。

        4、人教版四年級上冊語文第5單元《秦兵馬俑》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識8個(gè)生字,積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        課前準(zhǔn)備

        1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料,有條件可制作。

        2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語查一查字詞典。

        教學(xué)過程

        一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受

        1、了解學(xué)情,研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手,營造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題),一定有感受要說,是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖),并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。

        2、暢談感受,板書詞語。在交流感受時(shí),可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語,如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化,抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人,引學(xué)生自主探讀課文。

        3、從讀強(qiáng)化,檢查識字。可用生字卡片了解并鞏固識認(rèn)。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀,要求讀正確。

        二、以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩

        1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書,并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。

        2、讀出見解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

        3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評互促,人情人境。

        4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建):從總體感受人手,老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整??上葘ⅰ芭e世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語言的感受。

        三、以誦讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪

        1、自由選擇,盡情誦讀。

        尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(即評、讀、悟、想相融合):聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認(rèn)為他讀得不夠氣勢,請聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武,我覺得語氣可讀得更突出一些,等等。

        讀中圖文結(jié)合,多形式互動結(jié)合,同時(shí)注意對照黑板上的板書。

        第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢;第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句,讀出品評的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

        (如果學(xué)生選擇以解說形式展示,更要鼓勵。)

        2、自主積累,主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

        四、作業(yè)

        板書設(shè)計(jì)

        19、秦兵馬俑

        將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場

        武士俑 忠君愛國

        規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

        形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

        馬 俑 神態(tài)各異

        5、小學(xué)五年級下冊:《秦兵馬俑》教案

        一、教學(xué)要求

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

        4、憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        三、教學(xué)時(shí)間三教時(shí)

        第一課時(shí)

        一、揭示課題、導(dǎo)入新課

        1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

        這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,齊讀。

        二、看錄象,創(chuàng)設(shè)情景

        1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽到了什么?交流。

        2、自讀課文,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,讀給同桌聽。

        3、說說兵馬俑給你的印象。

        三、學(xué)習(xí)生字詞

        1、讀帶有生字的詞語,正音。

        2、理解詞義,可聯(lián)系上下文,也可查字典。

        3、指名試讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。

        四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

        1、默讀課文第二自然段,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

        2、集體討論。

        (1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

        (2)從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

        3、朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

        4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受?(人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服)

        5、讀最后一個(gè)長句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢,“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

        6、有感情朗讀第二自然段。

        五、作業(yè)

        1、朗讀課文。

        2、抄寫詞語。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

        2、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)?

        二、學(xué)習(xí)第3段

        1、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

        2、學(xué)生自學(xué)。

        3、同桌交流。

        4、集體討論,交流。

        (1)從“身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

        (2)從“體格健壯,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,手持各種武器,“目光炯炯,雙唇禁閉,神態(tài)嚴(yán)峻”中,體會武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

        (3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

        (4)車兵俑分工明確,各司其職;弓弩手張弓搭箭,神情專注;馬俑形體健壯,肌肉豐滿,躍躍欲試。

        5、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見后,指導(dǎo)有感情朗讀課文,自由穿插。

        6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

        (1)讀第10自然段,填空:仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的–———,有的————,好像———;……

        (2)用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。

        7、指導(dǎo)有感情朗讀4~10自然段,體會秦兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。

        三、學(xué)習(xí)過渡段

        1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來的?

        2、指名讀第3自然段,思考這句話的作用。

        (1)這句話包含了哪些內(nèi)容?

        (2)句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。

        (3)這句話在文中起著承上啟下的作用。

        四、作業(yè)

        1、朗讀課文。

        2、造句。

        第三課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來的?

        2、過渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段?

        二、指導(dǎo)分段。

        1、默讀課文,分段。

        (1)2~10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面?

        (2)按兩個(gè)方面給2~10自然段分為兩段,過渡段是劃上段還是劃下段?

        2、概括段意。

        第一段:總領(lǐng)全文。

        第二段:寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

        第三段:寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

        第四段:總結(jié)全文。

        三、學(xué)習(xí)一、四段

        1、指名讀第1段。

        (1)“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思?這兩個(gè)詞是什么意思?說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?

        (2)這一段主要寫了什么?

        2、指導(dǎo)朗讀,抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

        3、齊讀最后一段。

        (1)這一段主要寫了什么?

        (2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?

        4、總結(jié)。

        這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

        四、有感情朗讀課文。

        板書:19秦兵馬俑(舉世無雙享譽(yù)世界)

        (不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個(gè)性鮮明

        展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

        (二)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

        4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        重點(diǎn)難點(diǎn):抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

        課前準(zhǔn)備:兵馬俑的資料。

        教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一教時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

        二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

        思考:秦兵馬給你的印象是什么?

        三、檢查、交流:

        1、指名朗讀生字、找出新詞。

        2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

        南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

        所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

        昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

        若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

        惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

        躍躍欲試:躍躍:急于要行動的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

        久經(jīng)沙場:形容參加過多次戰(zhàn)斗。

        絕無僅有:只有一個(gè),再沒有別的。形容非常少有。

        身材魁梧:指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

        3、朗讀詞語。

        4、指名朗讀課文,說每一自然段講什么意思。

        (1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。

        (2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

        (3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

        (4)寫將軍姿態(tài)。

        (5)寫武士姿態(tài)。

        (6)寫騎兵俑姿態(tài)。

        (7)寫車兵俑姿態(tài)。

        (8)寫弓弩手姿態(tài)。

        (9)寫馬俑姿態(tài)。

        (10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

        (11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

        5、從過渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。)

        四、精讀第二段

        1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

        2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

        3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

        (1)這是什么句?(雙重否定句)

        (2)換一種說法。(走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

        走進(jìn)大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?

        4、有感情地朗讀課文第二段。

        五、指導(dǎo)寫字

        1、老師示范。

        2、學(xué)生描紅。

        六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文

        第二教時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、聽寫詞語

        2、課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大,還寫了什么?

        二、精讀第三段

        1、學(xué)習(xí)過渡句,領(lǐng)會其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

        2、自學(xué)課文第三段完成表格。

        兵馬俑

        類型眾多個(gè)性鮮明

        將軍俑久經(jīng)沙場,肩負(fù)重任

        武士俑威武凝重

        騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

        兵車俑分工明確,各司其職

        弓拏手張弓搭箭,神情專注

        馬俑形體健壯,躍躍欲試

        3、朗讀有關(guān)語句。

        4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

        5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

        三、齊讀最后一段

        1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

        (舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。)

        2、找出兩句中的一對近義詞。(舉世無雙與絕無僅有)

        3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

        四、總結(jié)課文

        1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

        2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

        五、作業(yè)

        有感情地朗讀課文。

        6、六年級教案:第十二冊《秦兵馬俑》

        [學(xué)習(xí)要求]

        1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2 學(xué)會本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

        3 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

        4 在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        [閱讀提示]

        舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。1974年春天,陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。

        秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。

        兵馬俑規(guī)模宏大,場面威武,氣勢上空前絕后,具有很高的藝術(shù)價(jià)值。三個(gè)坑共發(fā)掘7000多件陶俑、100多乘戰(zhàn)車、4000余匹陶馬、10萬多件兵器。坑內(nèi)出土的劍、矛、戟、彎刀等青銅兵器,雖然埋在土里已有兩千多年,依然刃鋒銳利,閃閃發(fā)光,可謂是世界冶金史上的奇跡。

        秦俑以寫實(shí)的手法,形象地展示出秦始皇統(tǒng)率千軍萬馬、吞并六國,威震四海的雄武神威。將軍傭昂首挺胸,站在隊(duì)伍的前面,像在指揮。他們顯得沉著冷靜,足智多謀。武士俑目光炯炯,神態(tài)嚴(yán)峻,威武剛烈。騎兵傭堅(jiān)守崗位,堅(jiān)毅地駕駛著戰(zhàn)車,保護(hù)著馭手。弓弩手張弓搭箭,隨時(shí)準(zhǔn)備將箭發(fā)出去。這些陶俑乍看一樣,表情不一,神態(tài)獨(dú)特,喜怒哀樂、遐想與沉思都有所表現(xiàn)。陶俑的制作細(xì)膩,手藝精湛,每個(gè)陶俑的發(fā)式、神態(tài)、衣服、,甚至戰(zhàn)袍的扣子,鎧甲的編綴都有細(xì)微的差異。這在中國雕塑史上都是絕無僅有的。

        這篇狀物散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

        仔細(xì)讀讀課文,看一看,文章是不是分為四個(gè)部分來介紹以上內(nèi)容的。第一部分(第一自然段)寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二部分(第二自然段)介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三部分(第三至十自然段),寫了兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。第四部分(第十一自然段)寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。你還有什么獨(dú)特的理解?

        [字詞點(diǎn)擊]

        本課有8個(gè)只識不寫的生字。從讀音上看:瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

        本課中的8個(gè)生字,就發(fā)音來看,“秦”是前鼻音,容易發(fā)成后鼻音;“坑、擎”兩個(gè)后鼻音的字,要反復(fù)多讀,爭取讀準(zhǔn)讀好;“吏——擬”一個(gè)是邊音,一個(gè)是鼻音。就書寫而言,“吏和戈”的間架結(jié)構(gòu)比較難擺,寫前仔細(xì)看它們在田字格中的位置。請用鋼筆在書上描紅、臨寫,再與書上的字對照一下,看看哪里還需要改進(jìn)。

        理解本課詞語時(shí),可以聯(lián)系上下文,讀中理解,也可給它換個(gè)近義詞來理解其意思;(舉世無雙——獨(dú)一無二),還可以用這個(gè)詞語說一句話。(惟妙惟肖)最常用的方法還是借助工具書。

        1 魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。文章指的是將軍傭身材魁梧,給人一種冷峻威嚴(yán)的感覺。

        2舉世無雙:人世間沒有第二個(gè)。形容極其罕見。

        3 所向披靡:所向,指風(fēng)所吹到的地方。披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處,敵人潰散或一切障礙皆被消除。

        5 昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

        6 若有所思:若:好像。好像在思考著什么似的。

        7 惟妙惟肖;形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

        [疑難解析]

        同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,可以抓住書后 的第4題來進(jìn)行。書后的問題是:“這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,是用哪句話連接起來的?”

        課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過課文的第三自然段的一句話,即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明”連接起來的。這句話在文中起著承上啟下的作用。上文的第二自然段,具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

        ①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會它面積之大、數(shù)量之多。

        ②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

        ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛,體會到規(guī)模宏大。

        弄清了作者的介紹順序,再次讀讀,你的眼前一定會浮現(xiàn)出恢弘氣派的兵馬俑形象的。

        文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?你可以逐段精讀,列一張表格,就會明白。

        名稱 書中具體描寫的樣子及神態(tài) 體會到個(gè)性特點(diǎn)

        將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 沉毅多謀

        武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

        騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn) 堅(jiān)毅頑強(qiáng)

        車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)

        弓弩手 張弓搭箭 神情專注…… 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

        馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)

        在此基礎(chǔ)上,你再用心地讀讀第三至第十自然段,會真正體會到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國人的自豪!

        [品評賞析]

        這篇課文著重介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明兩個(gè)方面的內(nèi)容。課文的第十一自然段寫得十分精彩,讓我們用評注的方法一起來欣賞一下:  

        7、六年級教案:第十二冊《秦兵馬俑》

        [學(xué)習(xí)要求]

        1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2 學(xué)會本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

        3 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

        4 在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        [閱讀提示]

        舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。1974年春天,陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。

        秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。

        兵馬俑規(guī)模宏大,場面威武,氣勢上空前絕后,具有很高的藝術(shù)價(jià)值。三個(gè)坑共發(fā)掘7000多件陶俑、100多乘戰(zhàn)車、4000余匹陶馬、10萬多件兵器。坑內(nèi)出土的劍、矛、戟、彎刀等青銅兵器,雖然埋在土里已有兩千多年,依然刃鋒銳利,閃閃發(fā)光,可謂是世界冶金史上的奇跡。

        秦俑以寫實(shí)的手法,形象地展示出秦始皇統(tǒng)率千軍萬馬、吞并六國,威震四海的雄武神威。將軍傭昂首挺胸,站在隊(duì)伍的前面,像在指揮。他們顯得沉著冷靜,足智多謀。武士俑目光炯炯,神態(tài)嚴(yán)峻,威武剛烈。騎兵傭堅(jiān)守崗位,堅(jiān)毅地駕駛著戰(zhàn)車,保護(hù)著馭手。弓弩手張弓搭箭,隨時(shí)準(zhǔn)備將箭發(fā)出去。這些陶俑乍看一樣,表情不一,神態(tài)獨(dú)特,喜怒哀樂、遐想與沉思都有所表現(xiàn)。陶俑的制作細(xì)膩,手藝精湛,每個(gè)陶俑的發(fā)式、神態(tài)、衣服、,甚至戰(zhàn)袍的扣子,鎧甲的編綴都有細(xì)微的差異。這在中國雕塑史上都是絕無僅有的。

        這篇狀物散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

        仔細(xì)讀讀課文,看一看,文章是不是分為四個(gè)部分來介紹以上內(nèi)容的。第一部分(第一自然段)寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二部分(第二自然段)介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三部分(第三至十自然段),寫了兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。第四部分(第十一自然段)寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。你還有什么獨(dú)特的理解?

        [字詞點(diǎn)擊]

        本課有8個(gè)只識不寫的生字。從讀音上看:瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

        本課中的8個(gè)生字,就發(fā)音來看,“秦”是前鼻音,容易發(fā)成后鼻音;“坑、擎”兩個(gè)后鼻音的字,要反復(fù)多讀,爭取讀準(zhǔn)讀好;“吏——擬”一個(gè)是邊音,一個(gè)是鼻音。就書寫而言,“吏和戈”的間架結(jié)構(gòu)比較難擺,寫前仔細(xì)看它們在田字格中的位置。請用鋼筆在書上描紅、臨寫,再與書上的字對照一下,看看哪里還需要改進(jìn)。

        理解本課詞語時(shí),可以聯(lián)系上下文,讀中理解,也可給它換個(gè)近義詞來理解其意思;(舉世無雙——獨(dú)一無二),還可以用這個(gè)詞語說一句話。(惟妙惟肖)最常用的方法還是借助工具書。

        1 魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。文章指的是將軍傭身材魁梧,給人一種冷峻威嚴(yán)的感覺。

        2舉世無雙:人世間沒有第二個(gè)。形容極其罕見。

        3 所向披靡:所向,指風(fēng)所吹到的地方。披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處,敵人潰散或一切障礙皆被消除。

        5 昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

        6 若有所思:若:好像。好像在思考著什么似的。

        7 惟妙惟肖;形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

        [疑難解析]

        同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,可以抓住書后 的第4題來進(jìn)行。書后的問題是:“這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,是用哪句話連接起來的?”

        課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過課文的第三自然段的一句話,即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明”連接起來的。這句話在文中起著承上啟下的作用。上文的第二自然段,具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

        ①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會它面積之大、數(shù)量之多。

        ②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

        ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛,體會到規(guī)模宏大。

        弄清了作者的介紹順序,再次讀讀,你的眼前一定會浮現(xiàn)出恢弘氣派的兵馬俑形象的。

        文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?你可以逐段精讀,列一張表格,就會明白。

        名稱 書中具體描寫的樣子及神態(tài) 體會到個(gè)性特點(diǎn)

        將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 沉毅多謀

        武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

        騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn) 堅(jiān)毅頑強(qiáng)

        車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)

        弓弩手 張弓搭箭 神情專注…… 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

        馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)

        在此基礎(chǔ)上,你再用心地讀讀第三至第十自然段,會真正體會到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國人的自豪!

        [品評賞析]

        這篇課文著重介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明兩個(gè)方面的內(nèi)容。課文的第十一自然段寫得十分精彩,讓我們用評注的方法一起來欣賞一下:  

        8、四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教材簡析】

        是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識8個(gè)生字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        體會兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多,個(gè)性鮮明”。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

        【課前準(zhǔn)備】

        學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料;課件。

        【課時(shí)安排】2課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、質(zhì)疑揭題,激發(fā)興趣

        1.板書課題,學(xué)生齊讀。

        2.學(xué)生質(zhì)疑。

        如,秦兵馬俑在哪里?是什么樣?是怎樣制成的?是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?兵馬俑有哪些特點(diǎn)?課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的?……梳理問題

        ⒊交流資料。

        二、自讀課文,整體感知

        1.自讀課文,要正確流利。思考,這篇課文主要講了什么?(這是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。)

        2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞

        3.理清層次

        第一段(1):(總起)秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

        第二段(2):寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

        第三段(3-8):寫秦兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。

        第四段(9):(總結(jié))秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

        三、閱讀課文,探究交流

        1.閱讀提示

        (1)秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。

        (2)文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的?每個(gè)部分講的什么?各個(gè)部分是用哪句話連接起來的?

        (3)文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫?重點(diǎn)讀一讀。

        2.自主交流

        四、作業(yè)布置

        熟讀課文

        第二課時(shí)

        一、回顧導(dǎo)入

        自由讀課文,說說你已經(jīng)讀懂了什么?

        二、精讀選段,合作探究

        1.第二自然段:具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

        ①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會它面積之大、數(shù)量之多。

        ②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

        ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛,體會到規(guī)模宏大。

        2.第三至八自然段:文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?

        ①學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語,體會到個(gè)性特點(diǎn)

        將軍傭:身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍

        昂首挺胸神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任(沉毅多謀)

        武士俑:體格健壯體形勻稱身穿戰(zhàn)袍披掛鎧甲

        腳登戰(zhàn)靴手持兵器整裝待發(fā)(威武凝重剛烈豪爽)

        騎兵傭:上身著短甲……左手持弓箭……(勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng))

        陶馬:形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試撒開四蹄

        騰空而起踏上征程(神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng))

        ②體會:“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?!保ㄟ@句話是這一自然段的中心句。它既對上文作了小結(jié),又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位。作者由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動人民的偉大智慧,

        理解:“端詳”。(就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時(shí),才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。)

        理解:“有的……有的……有的……有的……”。(具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國人民智慧的偉大。

        理解:“……”省去了什么呢?(作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。)

        ③理解:“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明?!?/p>

        (“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段,既是對全文主要內(nèi)容的概括,又起到了承上啟下的過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大,該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等,表現(xiàn)出“類型眾多”;然后用“有的……有的……”句式,描述與想象相結(jié)合,表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活,那么的“個(gè)性鮮明”。

        3.自主體會第一和九自然段:

        第一自然段總起全文,“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值;最后一自然段總結(jié)全文,“絕無僅有”“惟妙惟肖”說明秦兵馬俑展示古代勞動人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力。

        三、總結(jié)全文

        1.中心:《秦兵馬俑》通過介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明,感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)了我們的民族自豪感。

        2.寫作特點(diǎn)

        文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

        四、作業(yè)布置

        設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。

        板書設(shè)計(jì)

        規(guī)模宏大

        秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有

        類型眾多,個(gè)性鮮

        9、四年級語文上冊:《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字詞。

        2、了解課文大意,體會課文的思想內(nèi)涵。

        3、有感情地朗讀課文,想象馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

        教學(xué)過程

        (一)課件導(dǎo)入,展示課題,啟發(fā)談話。

        邊放課件(片頭)教師邊導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

        展示課件背景資料,師生欣賞。

        師:欣賞以后,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

        生1:很神奇。

        生2:令人難以相信。

        生3:規(guī)模宏大

        ……

        (教師相機(jī)板書課題)

        (二)初讀課文,整體分析

        1、規(guī)模宏大,體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。

        生:第二自然段。

        2、除了規(guī)模宏大,兵馬俑還有哪些特點(diǎn)?在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)?

        生:類型眾多、個(gè)性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識過渡段及作用。

        (三)自主探究學(xué)習(xí)課文

        1、出示自學(xué)的要求:

        (1)先自讀課文,畫出生字詞,讀一讀。

        (2)再自讀課文,抓住“規(guī)模宏大”一自然段,有感情地朗讀,體會一下,哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

        (3)再輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。

        2、學(xué)生自主探究,同桌相互合作。

        3、討論交流

        (1)、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn),并談?wù)勼w會。

        (2)、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

        (四)品讀課文

        1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多,那么仔細(xì)看,又會怎樣呢?

        展示課件神態(tài)各異的兵俑。

        2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂講解。

        3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

        4、開展讀書比賽活動。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià))

        5、知識點(diǎn)練習(xí):“有的……有的……有的……”體會。

        (五)總結(jié)全文,拓展延伸。

        1、展示問題:秦軍為什么如此強(qiáng)大?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎?

        2、學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)并展示軍陣圖。

        (六)作業(yè)

        1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入研究。

        10、人教版小學(xué)語文四年級上冊《秦兵馬俑》說課稿

        一、教材分析

        這是一篇狀物類的散文,課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

        二、學(xué)情分析

        編者選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?,雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣,但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時(shí)間與空間的距離,讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了課件來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文,感悟語言,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué),我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下:

        1.知識與技能。精讀課文第3——11小節(jié),理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

        2.過程與方法。利用課件資料,結(jié)合課文內(nèi)容,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品味、解讀,理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn),感受中華民族的民族文化和人民的智慧。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀。通過對課文的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        四、教學(xué)重難點(diǎn)

        學(xué)習(xí)課文第二段,憑借課文的語言材料,理解“舉世無雙”的含義,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        在這一環(huán)節(jié),我從整體入手,請學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,加深學(xué)生對本篇課文的總體印象,然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。

        導(dǎo)入新課

        1.在上節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》,領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力,那么你用一個(gè)詞語說說秦兵馬俑給你留下的印象嗎?(規(guī)模宏大)

        2.“宏大”往往給我們的是一股蕩氣回腸的氣勢,一種粗狂豪邁的氣概。作為一項(xiàng)人間奇跡,光有恢宏的氣勢還不夠,必然還有一些重要的元素,會是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)3——10自然段。

        (二)精讀課文第3——10自然段

        課文的3——10小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn),也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn),要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容,并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史,去感受古代勞動人民的智慧,首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以,在這一環(huán)節(jié),我首先播放了一段錄象,讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學(xué)生的心靈,帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道,去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實(shí)證明,在那撼人心魄的音樂中,學(xué)生全神貫注,一個(gè)個(gè)目不斜視,緊盯著大屏幕。此時(shí)無聲勝有聲,一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時(shí),對于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了,在這樣的情況下,再讓學(xué)生翻開課本,去字里行間細(xì)細(xì)品味,感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象,無疑是起到了事半功倍的效果。

        欣賞完錄象之后,我首先請學(xué)生說說這幾小節(jié)主要寫了什么?然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文,找一找,秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客,同時(shí),老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片,要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上,圖文對照,選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究,從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性。俗話說,不動筆墨不讀書,在這一環(huán)節(jié),我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫,或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。

        在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候,我始終抓住一個(gè)評價(jià)原則——理解各種兵馬俑的類型特點(diǎn),并感受古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力,在此基礎(chǔ)上,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過讀,把自己的理解表現(xiàn)出來。

        引讀課文的第10小節(jié),并追問學(xué)生:“你從中還讀懂了什么?”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話,讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容,體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖,感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。

        (三)學(xué)習(xí)第11小節(jié)

        這一段,我以讀代講,讓學(xué)生讀后再說說自己的體會,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步展示課件,著重理解“絕無僅有”這個(gè)詞,以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        (四)總結(jié)課文、課后延伸

        學(xué)生對于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂,而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練:課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)兵馬俑的資料,繼續(xù)進(jìn)行探究,增強(qiáng)民族自豪感。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò),積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景,從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,自覺地養(yǎng)成信息的“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的習(xí)慣。

        綜上所述,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用課件,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

        (五)教學(xué)媒體運(yùn)用的說明

        1.錄象音樂給學(xué)生提供直觀的感受,使他們對秦兵馬俑有個(gè)初步的印象。

        2.將軍俑、武士俑等圖片、錄像能讓學(xué)生直觀了解不同兵馬俑的特征。

        3.提供一些兵馬俑網(wǎng)站,讓有條件的學(xué)生可以去網(wǎng)上查閱搜集資料。

        11、小學(xué)語文一年級:《四個(gè)太陽》人教案年級語文教案

        教材分析

        太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

        設(shè)計(jì)理念

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

        2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。

        3.教師制作多媒體課件

        教學(xué)重點(diǎn)

        認(rèn)識這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

        教學(xué)課時(shí)

        二課時(shí)

        教學(xué)過程

        第 一 課 時(shí)

        欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

        1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

        2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

        3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)

        初讀課文,整體感知

        1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

        生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

        那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

        3.小組合作,識記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

        4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

        (1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

        (2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

        (3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>

        5.讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

        (設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

        品讀想象,感受奇妙

        1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

        2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

        ? ? ? ?3.全班交流,評議補(bǔ)充:

        A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

        B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

        (設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)

        美讀感悟,升華情感

        1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

        2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。

        3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

        (師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

        盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

        4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價(jià)等等。)

        (設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

        創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

        你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎??