《《臺(tái)階》年級(jí)語文上學(xué)期教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《臺(tái)階》年級(jí)語文上學(xué)期教案一等獎(jiǎng)

《臺(tái)階》八年級(jí)語文上學(xué)期教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼摹杜_(tái)階》八年級(jí)語文上學(xué)期教案，歡迎大家分享。

目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、識(shí)記理解本課的生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

3、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)述課文來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。

3、采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作探究學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破：

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解父親形象的意蘊(yùn)。

2、組織材料的詳略安排。

教學(xué)突破：

通過復(fù)述課文和內(nèi)容框架問題的解決，幫助熟悉課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上緊扣文本進(jìn)行問題探究和人物形象分析的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

新課學(xué)習(xí)前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營(yíng)造新課氛圍。然后由一組臺(tái)階圖片，引入新課學(xué)習(xí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

利用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)，完成生字詞教學(xué)。

四、復(fù)述課文，熟悉小說故事情節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)三個(gè)框架性的問題學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文復(fù)述，了解小說故事情節(jié)。

五、問題探究，研讀課文。

通過對(duì)六個(gè)問題的探究式學(xué)習(xí)，把握文章意蘊(yùn)。

六、把握理解父親形象，體會(huì)作者情感。

1、安排結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行仿句練習(xí)，粗略感知父親形象。

2、結(jié)合具體文本分析父親形象。

要求學(xué)生通過對(duì)文中重要事件的.分析，來概括父親的特點(diǎn)。

3、在此基礎(chǔ)上歸結(jié)父親形象。

4、體會(huì)作者在文中所流露出的思想感情。

七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。

播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。

八、作業(yè)布置，拓展延伸。

寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。

九、板書設(shè)計(jì)。（略見投影）

2、《臺(tái)階》年級(jí)語文上學(xué)期教案

《臺(tái)階》八年級(jí)語文上學(xué)期教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼摹杜_(tái)階》八年級(jí)語文上學(xué)期教案，歡迎大家分享。

目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、識(shí)記理解本課的生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

3、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)述課文來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。

3、采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作探究學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破：

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解父親形象的意蘊(yùn)。

2、組織材料的詳略安排。

教學(xué)突破：

通過復(fù)述課文和內(nèi)容框架問題的解決，幫助熟悉課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上緊扣文本進(jìn)行問題探究和人物形象分析的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

新課學(xué)習(xí)前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營(yíng)造新課氛圍。然后由一組臺(tái)階圖片，引入新課學(xué)習(xí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

利用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)，完成生字詞教學(xué)。

四、復(fù)述課文，熟悉小說故事情節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)三個(gè)框架性的問題學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文復(fù)述，了解小說故事情節(jié)。

五、問題探究，研讀課文。

通過對(duì)六個(gè)問題的探究式學(xué)習(xí)，把握文章意蘊(yùn)。

六、把握理解父親形象，體會(huì)作者情感。

1、安排結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行仿句練習(xí)，粗略感知父親形象。

2、結(jié)合具體文本分析父親形象。

要求學(xué)生通過對(duì)文中重要事件的.分析，來概括父親的特點(diǎn)。

3、在此基礎(chǔ)上歸結(jié)父親形象。

4、體會(huì)作者在文中所流露出的思想感情。

七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。

播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。

八、作業(yè)布置，拓展延伸。

寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。

九、板書設(shè)計(jì)。（略見投影）

3、語文版八年級(jí)語文上學(xué)期《細(xì)柳營(yíng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。

(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。

(三)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課時(shí)安排2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）順暢朗讀

(二)對(duì)照注釋默讀

對(duì)照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思。將有疑難的地方做上記號(hào)。

(三)小組猜讀

對(duì)疑難字句，在小組中進(jìn)行交流。可以根據(jù)上下文的意思猜測(cè)部分字詞的含義。

(四)翻譯課文

1翻譯全文。其他學(xué)生注意他翻譯過程中是否有不當(dāng)?shù)牡胤?，做上記?hào)，各自考慮怎樣翻譯比較恰當(dāng)。

2學(xué)生和老師共同矯正。

(五)質(zhì)疑解難

針對(duì)各個(gè)小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的有關(guān)字句含義理解的典型性疑難問題，由學(xué)生提出，其他學(xué)生或老師解答。

如：軍——軍細(xì)柳(駐軍)上自勞軍(軍隊(duì))至霸上及棘門軍(軍營(yíng))

使——于是上乃使使持節(jié)詔將軍(派)(使臣)

為——以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?作為)天子為動(dòng)(被)

結(jié)合以上環(huán)節(jié)，可以完成課后練習(xí)三。

(六)朗讀課文

在理解文意的基礎(chǔ)上，齊讀全文，加深對(duì)課文的理解。

(七)布置作業(yè)

1筆於寥文。

2彼伎嘉鬧鋅袒人物形象的方法。

第二課時(shí)

（一）檢查朗讀

針對(duì)上一課的教學(xué)重點(diǎn)，檢查學(xué)生朗讀理解的情況。

(二)分析人物形象

朗讀課文后，學(xué)生暢談對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)和理解。(教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于人物史料的介紹。)

明確：周亞夫，西漢著名的軍事家，絳侯周勃的兒子。先為河內(nèi)守，因其兄絳侯勝之有罪，以賢封為條侯，續(xù)絳侯后。歷仕文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。即記載他為河內(nèi)守駐軍細(xì)柳時(shí)的一段事跡。漢文帝親自勞軍，到了霸上和棘門軍營(yíng)，可以長(zhǎng)驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬迎送。而到了細(xì)柳軍營(yíng)，軍容威嚴(yán)，號(hào)令如山，即使是皇上駕到，也不準(zhǔn)入營(yíng)。作者生動(dòng)地刻畫了一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的將軍形象。周亞夫這種敬業(yè)精神是西漢朝廷之大幸，是安內(nèi)攘外、拯救國(guó)家的精神支柱，的確值得敬佩?！凹?xì)柳”也成了后人詩(shī)文中形容軍中常備不懈、軍紀(jì)森嚴(yán)的常用典故。

周亞夫治軍雖然嚴(yán)謹(jǐn)有方，但營(yíng)門擋駕，畢竟令當(dāng)時(shí)的人們吃驚不小。有的認(rèn)為周亞夫吃了豹子膽，太目無君主；也有人為周亞夫擔(dān)憂。所幸文帝比較開明，深知周亞夫從嚴(yán)治軍的一片苦心，不僅沒有責(zé)罰他，反倒倍加稱贊，譽(yù)為“真將軍”，其后更“拜亞夫?yàn)橹形尽保唧w負(fù)責(zé)京師長(zhǎng)安的衛(wèi)戍事務(wù)，甚至在臨終時(shí)還特意囑咐太子：“即有緩急，周亞夫真可任將兵?！笨梢姡牡凼且晃皇ッ鞯木?，他對(duì)劉禮、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴(yán)厲的“批評(píng)”，而對(duì)周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神大表贊揚(yáng)。

(三)理解對(duì)比的寫法

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中人物刻畫個(gè)性鮮明，主要因?yàn)椴捎昧藢?duì)比的寫作方法。請(qǐng)學(xué)生找出文中具體運(yùn)用對(duì)比手法的語句。

明確：重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量的筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上，借助對(duì)比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。具體表現(xiàn)為：

1軍營(yíng)的情況(“直馳入，將以下騎送迎”)，與后面寫文帝在細(xì)柳軍營(yíng)遇到的情況對(duì)比。與霸上和棘門軍的將士不同，細(xì)柳軍中士卒常備不懈，嚴(yán)陣以待。文帝在軍營(yíng)中兩次“不得入”，并被守營(yíng)門的官兵告知“軍中不得驅(qū)馳”。于是文帝按轡而行。由此可見，周亞夫治軍有方，令行禁止。文帝在霸上和棘門軍營(yíng)時(shí)，眾將士受寵若驚，極力討好文帝。而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)

2將霸上、棘門軍與周亞夫再作對(duì)比，稱霸上、棘門軍“若兒戲耳”，稱贊周亞夫是“真將軍”。

(四)探究現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義。

例如：當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。

新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個(gè)默默無聞的“周亞夫”，他們憂國(guó)憂民，是中華民族的中流砥柱。正由于他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧先蝿谌卧?、甘于奉獻(xiàn)，心系黨和人民的事業(yè)，牢記“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”、“萬事民為先”、“百姓無小事”的宗旨，將自己與國(guó)家的前途命運(yùn)緊緊拴在一起，才有了今天國(guó)家的繁榮昌盛。這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時(shí)代所迫切需要的，必須大力提倡。

(五)遷移閱讀

借助工具書閱讀以下段落，理解句子的意思，對(duì)文中的觀點(diǎn)可結(jié)合本課的學(xué)習(xí)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc認(rèn)識(shí)。

漢景帝即位三年，七國(guó)同日反，吳王至稱東帝，天下震動(dòng)。周亞夫一出即平之，功亦不細(xì)矣，而訖死非罪。景帝雖未為仁君，然亦非好殺卿大夫者，何獨(dú)至亞夫而忍為之?竊嘗原其說，亞夫之為人，班、馬雖不明言，然必悻直行行者。方其將屯細(xì)柳，只以務(wù)胡，且近在長(zhǎng)安數(shù)十里間，非若出臨邊塞，與敵對(duì)壘，有呼吸不可測(cè)知之事，今天子勞軍至，不得入，乃遣使持節(jié)詔之，始開壁門；又使不得驅(qū)馳，以軍禮見，自言介胄之士不拜。天子改容稱謝，然后去。是乃王旅萬騎，乘輿黃屋，顧制命于將帥，豈人臣之禮哉!則其傲睨帝尊，習(xí)與性成，故賜食不設(shè)箸，有不平之意：怏怏非少主臣，必已見于辭氣之間，以是隕命，甚可惜也!秦王猛伐燕圍鄴，苻堅(jiān)自長(zhǎng)安赴之。至安陽，猛潛謁堅(jiān)，堅(jiān)曰：“昔周亞夫不迎漢文帝，今將軍臨敵而棄軍，何也?”猛曰：“亞夫前卻人主以求名，臣竊少之?！泵椭R(shí)慮，視亞夫有間矣。

(六)布置作業(yè)

1筆於斂取背誦全文。

2苯岷媳究蔚難習(xí)，完成課后練習(xí)一、二。

板書設(shè)計(jì)

細(xì)柳營(yíng)

對(duì)比

霸上、棘門——細(xì)柳

文帝巡視：(上)“直馳入”軍士整裝，嚴(yán)陣以待

兩次“不得入”

“軍中不得驅(qū)馳”

“將以下騎送迎”“請(qǐng)以軍禮見”

文帝評(píng)價(jià)：“若兒戲耳”“真將軍也”

4、人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案年級(jí)第一學(xué)期《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.詞語卡片。

2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間安排

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

二、在小組交流

1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

2.再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

(2)指名讀

(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)

(6)抄寫詩(shī)句。

第五課時(shí)

一、趣味語文

二、詞語盤點(diǎn)

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

5、《語文教案－語文三年級(jí)下學(xué)期 第一單元測(cè)試》

第一單元測(cè)試題

一、看拼音寫詞語

　　二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，在下面畫“ ____”

　　三、組詞

穩(wěn)（    ）  斑（    ） 帶（    ）  撥（    ）  豪（    ）

隱（    ）  班（    ） 戴（    ）  拔（    ）  毫（    ）

四、把下列詞語補(bǔ)充完整

全神（  ）     （  ）有味   （  ）目（  ）神

炊煙（  ）      夕陽（  ）  （  ）四射

五、查字典填表

要查字

音序

部首

字典中的解釋

應(yīng)選取義

上身弓傾

   

①歪、斜 ②傾向 ③倒塌 ④使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西 ⑤用盡（力量）⑥壓倒

 

探著身子

   

①試圖發(fā)現(xiàn) ②做偵察工作的人 ③看望 ④向前伸出

 

六、照樣子再寫出幾個(gè)表示“看”的詞語，并從中選擇兩個(gè)詞語各寫一句話

望  瞧  凝視 ____ 　_____ 　______ 　______

____：___________________________

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七、默寫古詩(shī)

四時(shí)田園雜興

八、閱讀下面一段話，完成練習(xí)

天空中的風(fēng)箏越來越多， 熱鬧（r8 n4o）極了。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅色的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙(y( zh^u)中飛行……

1．找出段中描寫風(fēng)箏顏色的詞語抄在下面。

2．把寫小作者望著風(fēng)箏“想到的”語句畫上“_______”。

3．聯(lián)系上下文理解詞語。

   精致：

4．這段話段末為什么用上“……”？

5．這段話主要寫的什么？是圍繞哪句話意思來寫的？

  參考答案

一、明媚、老鷹、宇宙、墨綠、飄蕩、熱鬧、警惕、膝蓋、索性、局勢(shì)

二、g&  k^ng  g1n  ji6  y@ng  l)

三、穩(wěn)重、隱藏；斑紋、班級(jí)；帶分?jǐn)?shù)、戴帽子；拔河、點(diǎn)撥；豪氣、毫米。

四、全神貫注、津津有味、閉目養(yǎng)神、炊煙繚繞、夕陽西下、光芒四射

五、傾： Q  亻 ①    探： T     扌   ④

六、略

七、略

八、1、金黃色 綠色 鮮紅色 金光 2、在百花叢中飛來飛去、在水里游、在宇宙中飛行3、略。4、表示空中各式風(fēng)箏還有很多，這里沒有一一列舉出來5、天空中的岡箏越來越多  第一句

第一單元測(cè)試題

一、讀拼音填詞語。

二、給下面的字選擇正確的讀音打“√”。

三、比一比，再組詞。

    穩(wěn)（   ） 綸（   ）撥（   ）  摟（   ）  蓬（   ）

    隱（   ） 論（   ）拔（   ）  樓（   ） 逢（   ）

四、選詞填空

飄蕩    飄揚(yáng)

1．五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)（    ）。

2．五顏六色的旗幟隨風(fēng)（    ）。

注視    觀察

1．紅領(lǐng)巾全神貫注地（    ）著局勢(shì)的發(fā)展。

2．我仔細(xì)（    ），果然看到有的小企鵝肚皮上的毛一塊塊脫落了。

五、給下面的句子加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子表達(dá)的意思更具體。

1．南極大陸上仍然覆蓋著（    ）白雪。

2．那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只（    ）翅膀。

3．清早，（    ）太陽從東方升起。

4．學(xué)校旁邊又樹起了一座（    ）的立交橋。

六、讀句子，在句子中錯(cuò)別字下面打“×”，并在括號(hào)里寫上正確的字。

1．梅花鹿身上的班紋像梅花。（    ）

2．掉到河里的皮球可以用竹竿拔到岸邊來。（    ）

3．這個(gè)小孩還很幼治，不太懂事。（    ）

七、把下列錯(cuò)亂的句子，按順序連成條理清楚的一段話，把序號(hào)寫在括號(hào)里。

    （   ）不知什么時(shí)候，天漸漸變陰了。

    （   ）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨。

    （   ）周大爺急急忙忙把場(chǎng)上的稻子收進(jìn)袋子往家里運(yùn)。

    （   ）上午，天氣晴朗，無一絲云彩。

    （   ）周大爺把稻子曬到場(chǎng)上。

    （   ）當(dāng)他剛把最后一袋稻子運(yùn)到屋，大雨傾盆而至。

八、閱讀短文，回答問題。

太陽還沒有出來，霧氣彌漫在大地上，像一層薄紗籠罩著山川和田野。天上的云像綢帶一樣，纏繞著遠(yuǎn)處的山峰，太陽出來了，陽光透過晨霧灑滿了大地，朵朵白云被陽光染紅了，天邊像掛著一幅巨大的五彩油畫似的，美麗極了。太陽漸漸升高了，天邊的“油畫”慢慢地消失了，漸漸地露出藍(lán)天，天空頓時(shí)像海水一樣藍(lán)，天地間已是明燦燦、光亮亮的了。

1．在正確注音下面打“√”。

薄（bó  bāo）紗    似（sì  shì）的    頓（dùn  dèn）時(shí)

2．組詞

    漫（   ）    藍(lán)（   ）    峰（   ）

    慢（   ）    籃（   ）    鋒（   ）

3．在文中找出下面詞的近義詞。

彌漫——（   ）

 4．用“      ”線畫出文中的比喻句。

5．造句。

    明燦燦……                                    

    漸漸地……                                    

6．用“//”給短文分三層，寫出每層的意思。

7．短文的主要意思是什么。

九、作文。

    觀察四幅圖畫，先說說畫的什么，然后寫下來。每一幅圖可以寫一個(gè)自然段，并自己擬個(gè)題目

6、《山雨》年級(jí)語文上學(xué)期教案

《山雨》六年級(jí)語文上學(xué)期教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《山雨》六年級(jí)語文上學(xué)期教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《山雨》六年級(jí)語文上學(xué)期教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

３、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

教學(xué)過程

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊：

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

１、初讀課文，淺談感受：

讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２、熟讀課文，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。

３、回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。

４、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

五、品讀，體會(huì)作者情感

１、展開讀書競(jìng)賽，體會(huì)作者情感：

男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

２、自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧，小結(jié)

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受，自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中，我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，多種形式的朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感，所以在指名讀課文時(shí)，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩(shī)等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時(shí)間很充足，但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

《山雨》六年級(jí)語文上學(xué)期教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解山雨特點(diǎn)。

2、過程與方法：通過反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語表達(dá)技巧。

3、情感與態(tài)度：走進(jìn)文字，走進(jìn)大自然、熱愛大自然，領(lǐng)略大自然的神韻。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語表達(dá)技巧。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

跟隨作者的腳步，我們?cè)L問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間；讓我們隨著下面這篇課文，體會(huì)山雨的韻味。認(rèn)真讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來。

打開書，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）在閱讀提示中，你讀懂了什么？（名確學(xué)習(xí)要求）

二、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利，遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？（板書：雨來———雨中———雨后）

三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

跟著作者的腳步，再次走進(jìn)課文中去，認(rèn)真讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。（生自由讀）

誰愿意用文中的語句描述一下你所看到的雨來時(shí)的景象嗎？學(xué)生朗讀1一4自然段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，要通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來喲。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。

（1）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）神奇、動(dòng)聽、悠揚(yáng)等。問：他會(huì)是怎樣神奇呢？

是的，的確是——的'歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）我能感受到同學(xué)們對(duì)這曲歌謠的喜愛？為什么說這是一曲無字的歌謠呢？

師過渡：因?yàn)檫@曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的，再聽

（2）（點(diǎn)課件）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

真是動(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣？（師生共讀）

山中，除了巖石、樹葉、綠草，還會(huì)有哪些奇妙無比的琴鍵？你愿意成為哪個(gè)琴鍵？（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）快把它們成為琴鍵吧，相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

（點(diǎn)課件）（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）

師過渡：一路走來，我們都在用心傾聽雨聲，我們的眼睛又看到了什么？

（3）（點(diǎn)課件）雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）

（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

師過渡：我聽出來了，這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。

師過渡： 此時(shí)，我們和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……我建議我們一起再讀讀吧，能會(huì)背更好，讓此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

師過渡： 不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？

5、雨后。

（1）（點(diǎn)課件）不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了?！路鹗且粓?chǎng)山雨的余韻。

雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括，那就是？（幽靜）

（點(diǎn)課件）聽 鳥聲 水珠的叮咚聲

我有疑問，這部分既然是些雨后山之幽靜的，為何要寫鳥兒的啼囀，水珠的叮咚呢？

（點(diǎn)課件）出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。這首詩(shī)就向我們傳達(dá)了“鳥鳴山更幽”的意境，這種寫作法就是以動(dòng)襯靜，以后在我們的寫作中要掌握運(yùn)用喲！

四、拓展

同學(xué)們，今天我們我們跟著作者趙麗宏，聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著，山雨已浸入的我們的心中，對(duì)山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

（點(diǎn)擊課件）（資料）

雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

這是老師眼里的雨，（師出示課件讀）

7、《故鄉(xiāng)》年級(jí)語文上學(xué)期教案

《故鄉(xiāng)》九年級(jí)語文上學(xué)期教案

一、作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。

二、故事背景

《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國(guó)農(nóng)村社會(huì)情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會(huì)中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說。

三、理解詞義

1、陰晦：陰沉昏暗。

2、蕭索：荒涼、冷落的意思。

3、伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。這里指瘦弱。

4、愕然：吃驚的樣子。

5、鄙夷：看不起。

6、嗤笑：譏笑。

7、大抵：大概。

8、惘然：心里好像失去了什么的樣子。

9、恣?。悍趴v，放任。

10、隔膜：彼此思想感情不相通。

四、課文分段

第一部分（1—5）：描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

第一部分（6—77）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。

第三部分（78—88）：我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來？寄托于下一代。

五、問題歸納

1、簡(jiǎn)析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。

“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國(guó)農(nóng)村日益凋敝的面貌。

2、“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達(dá)效果？

“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱懗隽四赣H盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。

3、“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情?！蹦赣H又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？

不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興”是因?yàn)橐姷搅司脛e的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。

4、第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？

這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識(shí)廣、熱情純真的小英雄形象。

5、課文12—30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？

插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動(dòng)作干煉、能言善說、見多識(shí)廣、有勇有謀、熱情純真的.小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對(duì)比。

6、課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點(diǎn)？說說這樣寫的作用。

第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。

7、閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾？這里對(duì)閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？

不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情?！皠?dòng)著嘴唇”“終于恭敬起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，封建等級(jí)觀念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。

8、為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)寒噤”？

“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念所取代。“我”內(nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”。

9、你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？

指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法。“可悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。

10、在71自然段中，中年閏土與“我”對(duì)話中，多次使用省略號(hào)，這對(duì)刻畫人物形象有什么作用？

在這短短的一段話中，作者連用四處省略號(hào)，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對(duì)比，深化了文章的主題。

11、“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般?！边@段文字運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

主要運(yùn)用了神態(tài)描寫。“石像一般”運(yùn)用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對(duì)比。

12、怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？

這里的“高墻”是借喻。因“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。

13、“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對(duì)美麗故鄉(xiāng)的回憶，對(duì)理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”。

14、談?wù)勀銓?duì)文章最后兩句話的理解。

作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。

六、課文主題

通過對(duì)“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級(jí)制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。

七、課外知識(shí)

文體知識(shí)

小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。

三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

塑造人物方法：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

分類（篇幅）：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說。

8、《語文教案－語文五年級(jí)下學(xué)期 第八單元測(cè)試題》

語文教案－語文五年級(jí)下學(xué)期 第八單元測(cè)試題

第八單元測(cè)試題（一）

一、看拼音寫詞語。

 

二、多音字組詞。

 

三、把下列成語補(bǔ)充完整。

（  ）精會(huì)神    不言而（  ）    奮不（  ）身    精妙絕（  ）

（  ）盡全力    萬馬奔（  ）    千（  ）一發(fā)    無影無（  ）

四、選詞填空。

連續(xù)   陸續(xù)   繼續(xù)

1．早晨，同學(xué)們從四面八方（    ）來到學(xué)校。

2．那毛毛細(xì)雨，（    ）下了兩天兩夜。

3．我們要（    ）努力，不斷提高自己的文化水平。

當(dāng)然   雖然   既然   竟然

4．你（    ）答應(yīng)和他一塊看，就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去。

5．在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)期，人們（    ）不可能正確解釋日出日落的現(xiàn)象。

6．去年種了一株桃花，不料今年（    ）開了幾朵花，（    ）少得很，但總算已經(jīng)開花了。

不僅……還……   不但……而且……   如果……就……   即使……也……

7．（    ）你考試得了一百分，（    ）不能驕傲。

8．他（    ）聰明過人，（    ）學(xué)習(xí)也很用功。

9．（    ）明天晴天，我（    ）到你家來。

10．這座建筑（    ）形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)（    ）非常堅(jiān)固。

五、按要求改寫句子。

1．?dāng)U句：

我登過泰山。

2．縮句：

堅(jiān)韌的小草可以驕傲地嗤笑養(yǎng)育在花房里的盆花。

3．把兩句話合成一句話：

我們請(qǐng)王校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。

4．改成“被”字句：

我們把操場(chǎng)打掃得干干凈凈。

5．修改病句：

（1）清晨，陽光從東方慢慢升起來。

（2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風(fēng)氣。

（3）這件潔白的衣服真白。

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

成語與廣告

國(guó)內(nèi)最先動(dòng)用成語作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語是日本人做的，用的也不是成語，是俗語，說“車到山前必有路，有路必有豐田車”。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無人稱奇。

由俗語到成語，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結(jié)成了一對(duì)。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂無窮”（山地車）；你有“默默無‘蚊’”（蚊香），我有“無可替‘帶’”（透明膠帶）……沒人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進(jìn)口，毫無汗顏，合適嗎？

意見顯然難以統(tǒng)一。有的人認(rèn)為沒什么不合適，以成語或“篡改”之后的成語充當(dāng)廣告詞，借用了成語本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國(guó)特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認(rèn)為不合適，因?yàn)閺V告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一古腦地全跑到成語中去偷梁換柱，并自詡高明，成語之林也就快成為廣告用語的木材基地了。還有人認(rèn)為對(duì)于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把“廣告用語”當(dāng)成“成語詞典擴(kuò)大版”去研習(xí)、記憶，其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。

1．請(qǐng)將下列“廣告用語”改正為正確的成語。

“咳”不容緩（        ）    默默無“蚊” （        ）

“騎”樂無窮（        ）    一“明”驚人 （        ）

2．你還能從第二、三自然段中找出四個(gè)成語嗎？

3．廣告人使用“默默無蚊”是想表達(dá)什么意思？

4．對(duì)“成語‘嫁’給廣告”的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見。

答案：

一、抑制、解釋、榜樣、平庸、恐懼、仆人、櫻桃、凄慘

二、

 

三、（聚）精會(huì)神；不言而（喻）；奮不（顧）身；精妙絕（倫）；（竭）盡全力；萬馬奔（騰）；千（鈞）一發(fā)；無影無（蹤）

四、1．陸續(xù)  2．連續(xù)  3．繼續(xù)  4．既然  5．當(dāng)然  6．竟然，雖然  7．即使……也……  8．不但……而且……  9．如果……就……  10．不僅……還……

五、1．我登過峰巒雄偉的泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我們請(qǐng)王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。 4．操場(chǎng)被我們打掃得干干凈凈。 5．（1）清晨，太陽從東方慢慢升起來。 （2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 （3）這件衣服真白。

六、1．刻不容緩、默默無聞、其樂無窮、一鳴驚人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神離、偷梁換柱； 3．指“蚊香”的宣傳廣告，用來指蚊香的驅(qū)蚊效果好。 4．第一種意見是蔑視，認(rèn)為玷污了成語。第二種意見是贊同，認(rèn)為頗具中國(guó)特色的文化氣息。第三種意見是認(rèn)為不合適，使成語之林成為廣告用語的木材基地。第四種意見是反對(duì)，認(rèn)為影響小學(xué)生對(duì)成語的正確學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
第八單元測(cè)試題（二）

一、看拼音寫詞語。

 

二、把下列詞語補(bǔ)充完整。

東（  ）西（  ）     東（  ）西（  ）

南（  ）北（  ）     南（  ）北（  ）

左（  ）右（  ）     左（  ）右（  ）

三、把不可以搭配的字劃去，可以搭配的組成詞語寫在括號(hào)里。

 

四、把下面句子改成“把”字句和“被”字句。

1．閃電撕碎了烏云。

2．烏云遮住了太陽。

五、照樣子把句子寫具體。

例：西曼已經(jīng)（閃電般）撲到他的腳前。

1．揚(yáng)科的母親（          ）寄居在人家的屋檐下。

2．英雄們都（          ）穿過熊熊大火。

3．幾個(gè)穿花衣裙的小姑娘（          ）在草地上跑來跑去。

4．江邊的花兒（          ）紅艷艷。

5．大雨（          ）從天空倒下來。

六、把下列句子按一定順序排成通順的短文，序號(hào)寫在前面的括號(hào)里。

（  ）就這樣，摯友被押解起來，米盧司趕回家鄉(xiāng)……

（  ）然而就在準(zhǔn)備行刑時(shí)，他們看見疲憊不堪的米盧司飛奔而至。

（  ）很多人知道下面這個(gè)故事。

（  ）在場(chǎng)的人無不為兩個(gè)人的友情所感動(dòng)，當(dāng)權(quán)者也當(dāng)即決定釋放米盧司。

（  ）上述故事可能不適用于現(xiàn)代社會(huì)的法律，但是它所包含的情感卻不會(huì)過時(shí)。

（  ）一個(gè)名叫米盧司的人犯法當(dāng)死。

（  ）……規(guī)定的期限眼看到了，米盧司卻還是不見蹤影。當(dāng)權(quán)者以為他再也不可能回來了，就把米盧司的摯友押解到刑場(chǎng)。

（  ）臨刑前，他的摯友向當(dāng)權(quán)者請(qǐng)求，希望給米盧司一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他回家去與父母見最后一面；如果米盧司不能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)趕回來，他的摯友表示愿意替他擔(dān)當(dāng)死罪。

七、修改病句。

1．學(xué)校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、音樂和許多副科等課程。

2．在“六一”聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

3．全校師生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。

八、閱讀短文并回答問題。

（一）

我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的小山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它“無名花”。

春天，我來到山坡上，那些無名花在春風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無名花。樸實(shí)無華的無名花??！色彩繽紛、萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地……

無名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……

??！樸實(shí)無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o私、堅(jiān)強(qiáng)的花。

1．文章第三、四個(gè)自然段末尾都用了省略號(hào)。在下列表示意思正確的序號(hào)下畫“∨”。

（1）表示內(nèi)容省略。 （2）表示斷斷續(xù)續(xù)的語氣。 （3）表示話沒說完。

2．文章第三自然段寫無名花是（     ）的，第四自然段寫無名花是（     ）的。

3．本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法？

4．在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。

5．這篇文章表達(dá)了作者（          ）的思想感情。

6．用橫線畫出描寫無名花“無私”的語句；用曲線畫出描寫無名花“堅(jiān)強(qiáng)”的語句。

（二）自信的柱子

那時(shí)，他是英國(guó)一位名不見經(jīng)傳的設(shè)計(jì)師，參加了溫澤市政府大廳的設(shè)計(jì)。他運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己多年的實(shí)踐，很巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐大廳天花板的方案。一年后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求他再多加幾根柱子。

年輕的設(shè)計(jì)師十分自信，認(rèn)為只要用一根堅(jiān)固的柱子便足以保證大廳的安全，并詳細(xì)地計(jì)算說明，列舉相關(guān)實(shí)例，最后，他堅(jiān)持自己的完美設(shè)計(jì)而拒絕了工程驗(yàn)收者的建議。可想而知，他的固執(zhí)惹惱了市政官員，他險(xiǎn)些被送上法庭。

后來，在種種壓力下，矛盾了很長(zhǎng)時(shí)間，他終于想出一條兩全其美的計(jì)策，以證明自己設(shè)計(jì)的合理性。那就是，他在大廳里增加了四根柱子，不過，這些柱子并沒有與天花板接觸，只是擺設(shè)給那些愚昧無知卻又剛愎自用的人看的。

時(shí)光如梭，300年過去了。300年的時(shí)間里，市政官員換了一批又一批，而支撐他們頭上天花板的柱子仍是那一根，直到前兩年，市政府修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。

消息不脛而走，世界各國(guó)的建筑家和游客慕名而來，觀賞這根神奇的柱子，并把這個(gè)市政大廳稱作“嘲笑無知的建筑”，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放。許多人在那一根柱子面前流連忘返，遐想聯(lián)翩。

這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托·萊伊恩，一個(gè)很陌生的名字。今天，能夠找到有關(guān)他的資料實(shí)在是微乎其微了，但在僅存的一點(diǎn)資料中記錄了他當(dāng)時(shí)說過的一句話：我很自信，自信至少100年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持。

當(dāng)時(shí)有人嘲笑他不知天高地厚，而今天的現(xiàn)實(shí)又是如何呢，300年的歷史還不足以說明一切嗎？克里斯托·來伊恩，這依然是一個(gè)陌生的名字，然而，我相信，讀他的名字，很多人不敢發(fā)出聲音。

因?yàn)椋?00年前，也許只有上帝聽見他說過：能把自己的夢(mèng)想擎到天堂的高度，靠的是自信的柱子。而這樣的柱子，不需太多擺設(shè)，一根足夠。

1．按下面的意思把文章分成三段，用“//”標(biāo)明。

（1）年輕的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了只有一根柱子支撐的市政府大廳的方案，遭到了權(quán)威人士的反對(duì)，他只得增加了四根作為擺設(shè)的柱子。

（2）300年后，人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，都來觀賞這根神奇的柱子。

（3）設(shè)計(jì)師名叫克里斯托·萊伊恩，在僅存的一點(diǎn)資料里記錄著他的話，一根柱子不是奇跡，而是他對(duì)自信心的堅(jiān)持。

2．根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號(hào)里。

（1）做事時(shí)照顧到兩方面，使雙方都得到好處。（      ）

（2）文中形容很少很少。（      ）

3．抄寫文章結(jié)尾處的紅色句子，說說你對(duì)它們的理解。

答案：

一、精妙絕倫、不言而喻、抑制不住、經(jīng)典、恐懼、監(jiān)獄、笛子、罰球

二、東張西望、東倒西歪、南轅北轍、南征北戰(zhàn)、左顧右盼、左思右想

三、模型、畢竟、自豪、欣慰、奧秘、夢(mèng)想、姿態(tài)、懇切、距離、帶頭

四、1．閃電把烏云撕碎了。烏云被閃電撕碎了。2．烏云把太陽遮住了。太陽被烏云遮住了。

五、1．像燕子一樣  2．飛箭似的  3．像蝴蝶飛舞一般  4．火一樣  5．瓢潑似地

六、4 6 1 7 8 2 5 3

七、1．學(xué)校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、音樂等課程。 2．宣傳隊(duì)在“六一”聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。 3．全校學(xué)生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。

八、（一）1．（1） 2．第三自然段寫無名花無私，第四自然段寫無名花堅(jiān)強(qiáng)。 3．第二自然段——擬人，第三自然段——比喻。 4．?。銓?shí)無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o私、堅(jiān)強(qiáng)的花。 5．對(duì)樸實(shí)無華的無名花和像無名花一樣無私、堅(jiān)強(qiáng)的人們的歌頌和贊美。 6．寫無名花無私：色彩繽紛、萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地…… 寫無名花堅(jiān)強(qiáng)：人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……

（二）1．（1）那時(shí)……只是擺設(shè)給那些愚昧無知卻又剛愎自用的人看的。（2）時(shí)光如梭……遐想聯(lián)翩。（3）這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托·萊伊恩……一根足夠。 2．（1）兩全其美 （2）微乎其微  3．略。

9、《語文教案－語文五年級(jí)下學(xué)期 第二單元測(cè)試題》

語文教案－語文五年級(jí)下學(xué)期 第二單元測(cè)試題

第二單元測(cè)試題（一）

一、看拼音寫詞語。

二、畫掉括號(hào)中不正確的讀音。

 

三、找出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正。

莫明其妙    無原無故    語重心常

遮天避日    昏黃一體    鵬成萬里

四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語填在括號(hào)里。

1．善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。（        ）

2．知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。（        ）

五、選詞填空。

1．在老師的耐心教育下，曉軍終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并且（    ）地向老師作了檢討，他的這種知錯(cuò)能改的態(tài)度受到了老師的（    ）。（誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、稱贊、贊揚(yáng)）

2．我國(guó)自己（    ）的運(yùn)載火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，大大（    ）了一切愿為四化做出貢獻(xiàn)的人們。（鼓勵(lì)、鼓舞、制造、創(chuàng)造）

六、給下面的短文加上標(biāo)點(diǎn)。

一年年過去了  橄欖壩慢慢變了樣  一片片整齊的竹樓  竹樓周圍是數(shù)不清的竹叢和果樹  有芒果  木瓜  荔枝  椰子  柚子  芭蕉  一樹樹  一枝枝掛滿了累累的果實(shí)  遠(yuǎn)處是蔥蔥郁郁的樹林  成群的牲畜  金黃的稻田  到處是欣欣向榮的景象

七、按要求把成語填補(bǔ)完整。

1．填近義詞：

高（  ）遠(yuǎn)（  ）－（  ）二（  ）五（  ）四（  ） 生（  ）活（  ）

手（  ）足（  ）千（  ）萬（  ）山（  ）地（  ）

2．填反義詞：

大（  ）無（  ） 大（  ）大（  ）口（  ）心（  ） 天（  ）地（  ）

出（  ）入（  ） 一（  ）－（  ）（  ）應(yīng)（  ）合

八、閱讀短文，回答問題。

（－）

賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個(gè)時(shí)候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵(lì)馬兒爭(zhēng)氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇?fù)碇谲姡o他戴上大紅花。這時(shí)，人們都沉浸在一片歡樂中。

1．聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。

2．把描寫賽馬的句子畫出來。

3．短文的主要內(nèi)容是什么？

4．選擇括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)脑~語。

（二）憑著一顆火熱的心

1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。

她多想邁開雙腿，撲向那翠綠欲流的萬頃麥田，勞動(dòng)時(shí)，讓汗水流進(jìn)泥土，去滋養(yǎng)那飽鼓鼓的麥粒。但是，她不能！她只能一個(gè)人坐在輪椅上，或躺在床上，留在靜寂的小院里。有時(shí)不免黯然淚下……

有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個(gè)孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長(zhǎng)。

“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點(diǎn)什么呢？”十五歲的海迪想。

她請(qǐng)求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。

張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進(jìn)行試驗(yàn)。

僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會(huì)說話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個(gè)叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。

一個(gè)癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)海迪給病人治病時(shí)，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時(shí)間一長(zhǎng)，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細(xì)，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。

但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來，她共治療了一萬多人次。她是個(gè)癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來了溫暖和歡樂。

1．結(jié)合上下文理解詞語。

黯然淚下：

2．填空。

（1）張海迪有時(shí)不免黯然淚下的原因是（          ）。

（2）“僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。”說明（　　）。

（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡(jiǎn)單的事，原因是（　?。?/p>

3．寫出下列詞語的近義詞。

滋養(yǎng)（    ）    探望（    ）    警告（    ）    簡(jiǎn)單（    ）

4．寫出下列詞語的反義詞。

靜寂（    ）    火熱（    ）    溫暖（    ）    歡樂（    ）

答案：

一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋

二、

 

三、莫明（名）其妙、無原（緣）無故、語重心常（長(zhǎng)）、遮天避（蔽）日、昏（渾）黃一體、鵬成（程）萬里

四、1．取長(zhǎng)補(bǔ)短  2．不恥下問

五、1．誠(chéng)懇、稱贊   2．制造、鼓舞

六、 ，：；，、、、、、……、；、、，。

七、1．高瞻遠(yuǎn)矚、一窮二白、五湖四海、生龍活虎、手舞足蹈、千山萬水、山搖地動(dòng)2．大公無私、大是大非、口是心非、天南海北、出生入死、一朝一夕、里應(yīng)外合

八、（一）1．指把馬尾編成小辮，身上系上各色綢帶，使馬漂亮。2．發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。3．主要寫哈薩克古老風(fēng)俗——賽馬及賽馬前后的歡樂景象。4．呈現(xiàn)、五顏六色

（二）1．指因?yàn)榍榫w低落，傷心而流下眼淚。2．（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗(yàn)很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個(gè)癱瘓的小姑娘，給人治病會(huì)經(jīng)受很多痛苦。3．滋潤(rùn)、看望、勸告、容易。4．熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測(cè)試題（二）

一、看拼音，寫句子。

 

二、照樣子寫詞語。

例：金（燦燦）

水（   ）  甜（   ）  紅（   ）  藍(lán)（   ）

冷（   ）  樂（   ）  綠（   ）  白（   ）

三、把下面的每組詞按照一定的順序排列

1．迎春花   臘梅   桃花   菊花

2．歐洲     世界   羅馬   意大利

3．老年     兒童   青年   少年   中年

四、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法

1．一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（    ）

2．在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（    ）

3．它糊里糊涂聽著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。（    ）

4．車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（    ）

五、按要求寫句子

1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

兩句并一句，意思不變：_________________________________________

2．遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚。

縮句：_________________________________________________________

3．小姑娘獨(dú)自旅行。

擴(kuò)句：__________________________________________________________

4．大雪過后，地上全白了。

寫成比喻句：____________________________________________________

5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。

寫成擬人句：_____________________________________________________

六、選擇打比方的句子。

1．她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（  ）

2．他長(zhǎng)得像他的爸爸。（  ）

3．老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（  ）

4．我好像在哪兒見過她。（  ）

5．運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（  ）

七、修改下面的病句。

1．今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導(dǎo)》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙。

2．市場(chǎng)上的水果真多?。∮刑O果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。

3．海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。

八、閱讀答題。

（一）

有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽牛花。

樂于向高處攀登，這是牽牛花的本色。開始，她那纖細(xì)的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽?；ㄕ紳M了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽?；ㄓ謺?huì)沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。

牽牛花是憑著堅(jiān)忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)也不游離。正因?yàn)樗p得牢，攀得緊，風(fēng)吹雨打也不會(huì)掉下來。偶爾被大風(fēng)吹下來，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。

牽牛花一生一直在攀登。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽牛花。

我愛牽?；?。

1．用短文中的句子給文章加上標(biāo)題。

2．聯(lián)系上下文，解釋畫線詞的意思：

樂于——

本色——

堅(jiān)忍不拔——

游離——

3．寫出文章中的一個(gè)比喻句。這句話中把（          ）比作（          ）。

4．寫出文章中的一句擬人句。

5．把短文分成三段，寫出段落大意。

6．三段之間的關(guān)系是（          ）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽?；ǎ?nbsp;         ）    的精神，抒發(fā)（          ）的感情，所以作者把（          ）作為主要內(nèi)容來寫。

（二）

每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。

林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問道：“樹葉是什么顏色的？”

“是綠色的。”林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答。

老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

不少同學(xué)答道：“橢圓的。”

生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

1．結(jié)合上下文理解下列詞語。

（1）異口同聲：

（2）胸有成竹：

2．給短文分段，概括各段段意。

3．本文主要敘述了（                    ），告訴我們（                    ）。

答案：

一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍(lán)花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。

三、1．迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2．世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大小）3．兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大小）

四、1．比喻  2．反問  3．?dāng)M人  4．排比

五、1．爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2．北海有魚。3．德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自到意大利旅游。4．大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。

六、1   3   5

七、1．今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導(dǎo)》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等雜志和報(bào)紙。

2．市場(chǎng)上的水果真多?。∮刑O果、葡萄、香蕉、西瓜等。

3．海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。

八、（一）1．我愛牽?；ā?．樂于：對(duì)做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅(jiān)忍不拔：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。游離：移動(dòng)，離開。3．那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4．偶爾被大風(fēng)吹下來，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。5．第一段（1）：我愛平凡的牽牛花。第二段（2—4）：向高處攀登是牽牛花的本色。第三段（5）：我愛牽牛花。6．總分總，奮力向上攀登，喜愛牽?；?，向高處攀登是牽?；ǖ谋旧?。

（二）1．異口同聲：胸有成竹：2．第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經(jīng)過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3．林巧稚上一堂生物課的故事；對(duì)于世界上的任何事情，要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

10、《語文教案－語文五年級(jí)下學(xué)期 第六單元測(cè)試題》

第六單元測(cè)試題一

一、看拼音寫詞語。

 

二、比較組詞。

蠅（    ）   拭（     ）     滲（    ）    炙（      ）

繩（    ）   試（     ）     摻（    ）    炎（      ）

三、選擇正確的詞語，填寫在話號(hào)里。

既要 …… 又要 ……    一方面 …… 一方面 ……

由于 …… 因而 ……    所以 …… 因?yàn)?……

1．我（    ）熱愛自己的家鄉(xiāng)，（    ）這是我生長(zhǎng)的地方。

2．他（    ）投身寫作，（    ）學(xué)習(xí)微機(jī)操作。

3．我們（    ）思想品德好，（    ）學(xué)習(xí)成績(jī)好。

4．（    ）小秋平時(shí)刻苦努力，（    ）她期末考試名列前茅。

四、縮寫下面句子。

1．緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，

2．一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。

五、閱讀。

肖伯納的感慨

燈光輝煌，人影散亂。肖伯納（英國(guó)作家）訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。

肖伯納談了自己訪問的觀感后，說。“蘇聯(lián)有個(gè)小姑娘還給我一個(gè)教訓(xùn)哩。有一天我在街頭遇見了一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘，那小姑娘聰明活潑，逗人喜愛，便同她玩了很久。臨別的時(shí)候，我對(duì)她說：“你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的是世界有名的肖伯納。”肖伯納望著朋友們，說：“你們猜，小姑娘會(huì)怎樣說呢？”

朋友們七嘴八舌  有的說  小姑娘會(huì)感謝  有的說  大作家同她玩  她會(huì)感到幸福

“哈哈，你們都猜得不對(duì)。”肖伯納說：“也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：‘你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。’”

“??！”朋友們啊了一聲，又大笑了。

“一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。”肖伯納深有感觸地說，“這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她！”

1．給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語氣讀。

（l）傲慢，漫不經(jīng)心。（2）自信，理直氣壯。（3）生氣，稍帶諷刺。

3．用橫線劃出和“這就是小姑娘給我的教訓(xùn)”一句相照應(yīng)的句子。

4．用波浪線劃出本文的中心句。

六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。

1．“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”白居易的詩(shī)中描寫的是什么樂器？（古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他）

2．“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是哪個(gè)民族的民歌？（蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族）

3．唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位？（2位、 3位、 4位、 5位）

4．《水滸傳》中梁山好漢共有多少人？（36、 72、 81、 108）

七、我們使用的成語，有很多是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來的意思，對(duì)成語的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫出濃縮后的成語。

1．車如流水，馬如游龍。（     ）

2．其危如一發(fā)引千鈞。（    ）

3．一葉落知天下秋。（     ）

4．投我以桃，報(bào)之以李。（    ）

5．一日暴之，十日寒之。（     ）

6．魯班門前弄大斧。（    ）

八、口語交際。

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過什么有意思的夢(mèng)，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

答案：

一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè) 

二、蒼蠅、繩子；拂拭、測(cè)試；滲透、摻水；炙熱、發(fā)炎

三、1．所以……因?yàn)?hellip;…  2．一方面……一方面……  3．既要……又要……  4．由于……因而……

四、1．象群望著老象。2．蒼蠅飛舞。

五、1． ， ： “ 。”：“，。”  2．（3） 3．一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4．一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。

六、1．琵琶  2．鮮卑族  3．2位（韓愈、柳宗元）。 4．108。

七、1．車水馬龍  2．千鈞一發(fā)  3．一葉知秋  4．投桃報(bào)李  5．一暴十寒  6．班門弄斧。

八、略。
第六單元測(cè)試題二

一、在正確的讀音下面畫“√”。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語。

遙望  環(huán)視  仰視  窺視  俯視  凝視  瞻仰  眺望

聚精會(huì)神地看 ——（    ）     抬起頭來看 ——（    ）

從高往下看 ——（    ）       向四周看 ——（    ）

偷偷地看 ——（    ）         懷著崇敬的心情看 ——（    ）

向遠(yuǎn)處看 ——（    ）         從高處向遠(yuǎn)處看 ——（    ）

1．井口很大，井水很清，人要是朝井里（    ），能照得見臉孔。

2．抬頭（    ），見許多人仍在努力向上攀登，這山頂卻像鉆在云里一般，看不見。

3．人們（    ）著在風(fēng)中飄揚(yáng)的五星紅旗，心中有說不出的自豪。

4．媽媽進(jìn)門（    ）四周，笑著說：“喲，今天誰把屋子拾掇得這么干凈？”

5．他一動(dòng)也不動(dòng)，（    ）著手里的那本書，久久才說：“這里有個(gè)故事啊……”

6．登上寶塔的最高層（    ），只見一片林海綠波蕩漾。

三、把下列詞語分成四類。

撣  霎時(shí)間  跳  嚼  捆  一瞬間  喝  吞  咬  跑  頃刻  撕

眨眼間  踢  啃  踏  掘  吸  拂  躍  剎那間  蹦  拭  轉(zhuǎn)眼間

四、選詞填空。

嚴(yán)肅   嚴(yán)厲   嚴(yán)格

1．每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該（    ）遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2．爺爺是個(gè)很（    ）的人，從來不與人開玩笑。

3．我即使犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，也會(huì)受到爸爸的（    ）批評(píng)。

安靜  幽靜  平靜

4．站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我激動(dòng)的心情久久不能（    ）。

5．教室里雖然沒有老師，但十分（    ）。

6．那條（    ）的林蔭路，是人們夏日乘涼的好地方。

五、修改病句。

1．早晨起來，我呼吸著燦爛的陽光和新鮮的空氣。

2．時(shí)間是寶貴的，所以我們要愛護(hù)時(shí)間。

3．他每天都要批閱很多大量的文件。

六、閱讀短文，回答問題。

很久以前，有一個(gè)國(guó)王，叫大臣牽來一頭象，他讓六個(gè)瞎子摸一摸，然后說象的樣子。

六個(gè)瞎子認(rèn)真地摸了摸大象，爭(zhēng)先恐后地要求說出大象的樣子。國(guó)王叫他們不要急，一個(gè)一個(gè)輪著講。

一個(gè)瞎子說：“大象長(zhǎng)得像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的大蘿卜。”

另一個(gè)人說：“不對(duì)，大象長(zhǎng)得像一只大簸箕。”

第三個(gè)趕緊喊道：“不對(duì)！不對(duì)！它長(zhǎng)得像一根大柱子！”

其余三個(gè)人，不約而同地笑起來。國(guó)王說：“你們笑什么？說說看。”

一個(gè)又高又大的瞎子說：“照我看，大象猶如一張大床，平坦坦的。”

另一個(gè)接著說：“哪里，大象就像一口橫著的大水缸。”

最后一個(gè)瞎子搖著頭說：“不對(duì)，我一遍又一遍地摸過，大象又長(zhǎng)又細(xì)，仿佛一根繩子。”

“你說得不對(duì)！”

“你說得也不對(duì)！”

……

六個(gè)瞎子，爭(zhēng)論不休。

其實(shí)他們誰也沒有說準(zhǔn)，因?yàn)樗麄僟______________________。

1．在最后一段“________”填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

2．結(jié)合上下文理解詞語。

爭(zhēng)論不休：

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

第一個(gè)瞎子摸的是_____，第二、三、四、五、六個(gè)瞎子依次摸的是______、______、______、______、______、______。

4．文中省略號(hào)起什么作用？

5．你從這件事中得到的啟發(fā)是什么？

6．給短文加個(gè)題目。

參考答案：

一、

 

二、凝視、仰視、俯視、環(huán)視、窺視、瞻仰、遙望、眺望 1．俯視 2．仰視 3．瞻仰 4．環(huán)視 5．凝視 6．眺望

三、表示手的動(dòng)作：撣、捆、撕、拂、拭、掘；表示時(shí)間極短：霎時(shí)間、一瞬間、頃刻、眨眼間、剎那間、轉(zhuǎn)眼間；表示腳的動(dòng)作：跳、跑、踢、踏、躍、蹦；表示嘴的動(dòng)作：嚼、喝、吞、咬、啃、吸

四、1．嚴(yán)格 2．嚴(yán)肅 3．嚴(yán)厲 4．平靜 5．安靜 6．幽靜

五、1．早晨起來，我沐浴著燦爛的陽光，呼吸著新鮮的空氣。2．時(shí)間是寶貴的，所以我們要珍惜時(shí)間。3．他每天都要批閱很多的文件?；颍核刻於家喆罅康奈募?。

六、1．略 2．指六個(gè)瞎子都說自己說得對(duì)，不停地爭(zhēng)論。3．鼻子、腳、腿、背、身子、尾巴。4．省略了瞎子們爭(zhēng)論時(shí)說的話。5．要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)事物不要以偏概全。6．盲人摸象

11、《語文教案－語文五年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題》

語文教案－語文五年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題

第五單元測(cè)試題一

一、看拼音寫詞語。

 

二、用橫線畫出不正確的讀音。

三、把詞語填完整。

（  ）頭（  ）氣 （  ）有（  ）竹 目（  ）口（  ）

（  ）兵（  ）將  丟（  ）（  ）甲   （  ）亡（  ）寒

（  ）處（  ）生  驚心（  ）（  ）   （  ）不容（  ）

四、畫去括號(hào)中不正確的答案。

“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期  東漢末年），是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。其中“少”的一方指的是（周瑜  曹操  孫臏）一方。

五、在（  ）里加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1．（  ）你平日注意觀察事物，積累材料，作文時(shí)（ ）會(huì)有內(nèi)容可寫。

2．這個(gè)房間（   ）寬敞，（   ）布置得很美觀。

3．蜜蜂（   ）認(rèn)識(shí)陸地上的路線，（ ）不能認(rèn)識(shí)水路上的路線。

4．老師（   ）白天給我們上課，（ ）深夜給我們批改作業(yè)。

六、加標(biāo)點(diǎn)。

1．張醫(yī)生說  我是來工作的  不是來休息的  我要立刻做手術(shù)

2．我是來工作的  不是來休息的  我要立刻做手術(shù)  張醫(yī)生說

3．我是來工作的  不是來休息的  張醫(yī)生說  我要立刻做手術(shù)

七、閱讀短文，回答問題。

古時(shí)候，有個(gè)有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽說了，一窩蜂地跑來看。

木匠在木頭上勾了個(gè)大體輪廓，就不慌不忙地雕起來。

當(dāng)鳳頭、鳳尾還沒雕成，羽毛也沒有刻完的時(shí)候，圍觀的人就七嘴八舌地議論開了。

看見鳳凰頭的人，撇撇嘴說：“那是什么鳳凰啊，簡(jiǎn)直像公雞。”看見鳳凰身子的人，斜斜眼睛說；“雕的一點(diǎn)也不像鳳凰，倒像只又丑又笨的鴨子。”其余的人也指指點(diǎn)點(diǎn)附和著說：“還是有名的木匠呢，真丟人！瞧那笨手笨腳的樣子，還想雕鳳凰呢！”

聽了這些，木匠并不理會(huì)，仍然專心致志地雕刻著。

圍觀的人覺得沒多大意思，便三三兩兩地散開了。只有一位白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。

沒過幾天，鳳凰雕成了，還添上了鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來觀看。

只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。

木匠用刻刀輕輕一點(diǎn)，給鳳凰刻上了一雙明亮的眼睛，鳳凰立即撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空飛起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒有降落。

這時(shí)圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎(jiǎng)木匠技術(shù)非凡。

那位白胡子老頭聽了，扭過頭來，說：“別忘了，開始的時(shí)候你們是怎樣議論??！”一句話說得人們都羞愧得低下了頭。

1．給畫線的詞語選擇合適的解釋，在后面的括號(hào)里打“√”。

①圍觀者夸獎(jiǎng)木匠技藝非凡。

A．十分，極。（   ）

B．超過一般。（   ）

C．比較好。（   ）

②圍觀的人覺得沒多大意思。

A．思想內(nèi)容。（   ）

B．意見。（   ）

C．情趣；趣味。（   ）

D．心意。（   ）

2．結(jié)合句子寫出下列詞語的反義詞。

津津有味（   ）   降落（   ）   稱贊（   ）

3．結(jié)合句子寫出下列詞語的近義詞。

專心致志（ ） 五彩繽紛（ ）   羞愧（   ）

4．短文7－12自然段合起來講的是什么意思？

5．給短文加個(gè)題目。

6．閱讀本文后，你得到什么啟示？

參考答案：

一、疑惑、譏諷、輕蔑、率領(lǐng)、眺望、硫磺、計(jì)策、順序

二、

三、垂喪、胸成、瞪呆、調(diào)（精）遣（強(qiáng)）、盔棄、唇齒、絕逢、動(dòng)魄、刻緩（罪誅）

四、劃去：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、曹操、孫臏

五、1．只要……就……  2．既……又……  3．雖然……但是……  4．不僅……還……

六、1．：“，。！”  2．“，。！”。   3．“，。”，“！”

七、1．①B ②C；2．索然寡味、起飛、挖苦；3．聚精會(huì)神、五顏六色、慚愧；4．講人們對(duì)木匠前后評(píng)價(jià)的不同及第五單元測(cè)試題二

一、看拼音寫詞語。

 

二、字詞。

1．查字典填空。

“調(diào)兵遣將”的“遣”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫。在字典中，“遣”的意思有：①派，打發(fā)；②排解，發(fā)泄。這里應(yīng)選取第（ ）種解釋。

2．多音字組詞。

3．根據(jù)意思寫出成語。

（1）形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。（ ）

（2）事前已經(jīng)有全面的考慮，有充分的把握。（ ）

（3）形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。（  ）

（4）形容得意時(shí)神氣十足的姿態(tài)。（ ）

（5）比喻處境極其困難，找不到任何出路。（ ）

4．下列各組詞語中，在全對(duì)的一組后面括號(hào)里打“√”，在錯(cuò)的一組后面括號(hào)里打“×”。

（1）相持 撐住 岔道 得意洋洋（ ）

（2）粉碎 隱蔽 跳望 目登口呆（ ）

（3）失信 堡磊 妨礙 自不量力（ ）

5．用“____”標(biāo)出下列各組詞中不是同類的詞。

（1）電視 電影 錄音機(jī) 電線

（2）水杯 水泥 水瓶  水壺

（3）王維 李白 杜甫  汪倫

（4）老虎 壁虎 爬山虎 狼

三、句子。

1．縮句。

（1）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

（2）二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。

2．調(diào)整下列錯(cuò)亂的句子。將序號(hào)填在話號(hào)里。

（ ）借著樓道的燈光，我將教室門鎖好，走下樓去。

（ ）走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。

（ ）我收拾好書包，熄滅教室里的燈，走出教室。

（ ）一夜要浪費(fèi)多少電?。∮谑?，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

（ ）寫完作業(yè)。燈火通明的教室里只剩下我一個(gè)人了。

四、閱讀短文，完成文后練習(xí)。

松樹的風(fēng)格

松樹自古以來，多少人就（歌頌  贊頌）過它，贊美過它，把它作為（崇敬  崇高）的品質(zhì)的象征。我對(duì)松樹總是懷有（瞻仰  敬仰）之心。

你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處（健壯  茁壯）地生長(zhǎng)起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長(zhǎng)。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求人的可謂少矣！這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。

我對(duì)松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松樹的葉子可以制揮發(fā)油；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的樹蔭下休息；在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路?？傊痪湓?，為了人類，它的確做到“粉身碎骨”的地步。

要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。

1．讀短文，用“√”標(biāo)出短文括號(hào)里合適的詞。

2．回答問題。

①“我”每看到松樹油然而生敬意的原因是什么？

②松樹的風(fēng)格是什么？

3．本文是一篇抒情散文，它的特點(diǎn)之一是“借物喻人”。請(qǐng)用“ ”畫出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松樹喻的什么人？（抓住“物”和“人”的共同特征簡(jiǎn)要回答）

4．把表現(xiàn)短文中心思想的句子抄下來，然后概括短文的中心思想。

五、選擇其中一題完成。

1．“六·一”兒童節(jié)快到了，為了讓全體少年兒童過一個(gè)既高興又有意義的節(jié)日，請(qǐng)你寫一份建議書，內(nèi)容要具體，格式要正確。

2．針對(duì)同學(xué)中存在的亂涂亂畫、亂丟廢紙的不良現(xiàn)象，請(qǐng)為班委會(huì)寫一份建議書。

答案：

一、孫臏、譏諷、輕蔑、波浪滔天、疑惑、率領(lǐng)、硫磺、丟盔棄甲

二、1．Q、qian、辶、十、①。2．調(diào)料、調(diào)動(dòng)；淹沒、沒有；似乎、似的；投降、降低。3．垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋、走投無路。4．（1）√（2）×（3）×。5．（1）電線（2）水泥（3）汪倫（4）爬山虎

三、1．（1）齊威王夸耀馬。（2）船沖進(jìn)船隊(duì)。2．3 4 2 5 1

四、1．歌頌、崇高、敬仰、茁壯 2．①生命力強(qiáng)，要求于人的少，自我犧牲的精神。②要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。3．只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長(zhǎng)。作者借松樹比喻具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。4．我對(duì)松樹總是懷有敬仰之心。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求人的可謂少矣！這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。我對(duì)松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。這段短文通過寫松樹的生長(zhǎng)和用途，以物喻人，歌頌了具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

五、略。

羞愧心理。5．雕鳳凰；6．（略）

12、《語文教案－語文五年級(jí)下學(xué)期 第一單元測(cè)試題》

單元測(cè)試

一、看拼音寫詞語。

 

二、在帶點(diǎn)字的正確讀音下面畫“——”。

 

三、選字組詞。

辨、辯、辮    奏、湊    彩、采    接、結(jié)

演（  ）   拼（  ）   神（  ）   （  ）論

分（  ）   色（  ）   連（  ）   （  ）果

四、先完整詞語，再寫出幾個(gè)有關(guān)“龍”的成語。

云（  ）霞（  ）    （  ）暗（  ）明

心（  ）神（  ）    （  ）濤（  ）浪

風(fēng)（  ）雨（  ）    （  ）巒（  ）嶂

五、先按原文境空，再按要求答題。

“才下過幾陣（    ）的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條（    ）的柳絲。（  ）的草，（  ）葉，（    ）的花，都像（    ）聚攏來，形成了（    ）的春天。小燕子從南方（    ）來，為春光增添了許多生機(jī)。”這一段主要寫（    ）。作者主要抓?。?nbsp;   ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）和（    ）這幾種景物來寫的。

六、默寫白居易的詞《憶江南》。

七、閱讀短文，回答問題。

（－）

任何一艘橫渡太平洋的船舶經(jīng)常會(huì)一連好幾天有那種較小的信天翁伴航。這些信天翁能陪伴著船飛行一小時(shí)之久而看不出翅膀有什么動(dòng)作，或者只是偶爾揮動(dòng)一下。信天翁在滑翔飛行的鳥類中首屈一指。這類鳥能夠駕馭空氣，使之為自己的目的服務(wù)，但是在空氣的阻力面前又不得不屈服。野鴨、鴿子、鷓鴣等則是以另一種方式飛行的鳥類。它們具有堅(jiān)強(qiáng)如鋼的肌肉，以勢(shì)不可擋的力量使勁扇動(dòng)短小的翅膀，在精疲力盡之前可以在迎面吹來的大風(fēng)中頂風(fēng)飛行很長(zhǎng)的距離；但是，一旦精力耗盡了，它們也就飛不動(dòng)了。如果海面上的風(fēng)迫使它們作了長(zhǎng)途旅行，你可以從地上拾起那些再也飛不動(dòng)的野鴨、鴿子。燕子充分把這兩大類鳥的飛行優(yōu)點(diǎn)兼而有之。它不會(huì)疲倦，也不會(huì)夸耀自己的力量。它是天生的空中之物，從這里飛往北方營(yíng)建家園，又從那里飛回來，一路上可能飛行幾千公里，并且沿途喂著它們已經(jīng)會(huì)飛的雛燕。

1．結(jié)合句子，找出下列詞語的近義詞。

疲倦（    ）   夸耀（    ）   首屈一指（    ）

2．概括短文主要內(nèi)容。

3．這篇短文按內(nèi)容可分成幾個(gè)自然段來敘述，請(qǐng)用“‖”標(biāo)明。

（二）

古時(shí)候，橄欖壩人的祖先一直過著流浪的生活，他們多想找一塊富饒美麗的土地，過上安定幸福的日子??！

一天，突然從天上傳來一陣叫聲：“到橄欖壩去吧，那里會(huì)讓你們過上幸福的日子！”

大家抬頭一看，原來是一只綠孔雀。綠孔雀說完，就展翅向遠(yuǎn)處飛去。人們歡歡喜喜地跟著綠孔雀向前跑。

跑啊，跑啊，歷盡了艱難困苦，終于到了一個(gè)大壩子。但是，那里到處都是沼澤，成群的蚊子黑壓壓地飛來飛去，毒蛇纏在樹上吐著芯子。有的人看了，說：“綠孔雀不是騙大家嗎？”

但是一些堅(jiān)強(qiáng)的人留下來了，決心用自己的雙手來建設(shè)橄欖壩。

一年年過去了，橄欖壩變了樣。一片片整齊的竹樓；竹樓周圍是數(shù)不清的竹叢和果樹，有芒果、木瓜、荔枝、椰子、柚子、芭蕉……一樹樹、一枝枝掛滿了累累果實(shí)；遠(yuǎn)處是蔥郁的樹林、成群的牲畜、金黃的稻田……到處是欣欣向榮的景象。

綠孔雀沒有騙人。

后來這個(gè)寨子就起名叫綠孔雀寨。

1．給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

2．在第一自然段中找出一對(duì)反義詞。

3．畫出描寫橄欖壩原來的樣子的句子。

4．作者寫橄欖壩現(xiàn)在的樣子是按由（    ）到（    ）的順序來安排材料的。具體寫了哪些事物，用“——”畫出。

5．你從這篇短文中悟出了什么道理？

答案：

一、增添、聚攏、偶爾、嫩葉、音符、曲譜、俊俏、蕩漾

二、

 

三、演奏、拼湊、神采、結(jié)論、分辨（分辯）、色彩、連接、結(jié)果

四、云（蒸）霞（蔚）；（柳）暗（花）明；心（曠、領(lǐng)）神（怡、會(huì)）；（驚）濤（駭）浪；風(fēng)（狂、調(diào)）雨（驟、順）；（層）巒（疊）嶂

龍躍鳳鳴、龍?bào)J虎步、龍騰虎躍、生龍活虎……

五、蒙蒙  才展開帶黃色的嫩葉  青  綠  各色鮮艷  趕集似的  光彩奪目  趕  小燕子為春光增添了許多生機(jī)。細(xì)雨  微風(fēng)  柳絲  草  葉  花  小燕子

六、略

七、

（一）

1．疲乏  炫耀  獨(dú)占鰲頭

2．主要介紹三類鳥飛行的特點(diǎn)。

3．……不屈服?！傍?hellip;…鴿子?！嘧?hellip;…

（二）

1．綠孔雀寨

2．流浪——安定

3．那里到處都是沼澤……吐著芯子。

4．近——遠(yuǎn)；竹樓、竹叢、果樹、樹林、牲畜、稻田

5．要點(diǎn)：安定幸福的生活靠自己的雙手來建設(shè)。