《《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí),把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對(duì)待,就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析:
通過上冊(cè)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了,但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn),將本課設(shè)計(jì)如下:
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。
(二)識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
2.生字的識(shí)記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字)
4.寫字指導(dǎo)
(三)朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
(四)感悟、理解
這是本課的重點(diǎn),因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),司以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?并說說為什么?
教與學(xué)的過程:
一、談話引題,導(dǎo)入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來(lái)大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明。在此過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因?yàn)楸硌菽翘?,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。
生2:他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對(duì)表演很關(guān)心。
師:是啊,我們平時(shí)在做什么事時(shí),也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報(bào)。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),可以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?為什么?
教學(xué)反思:
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)?ldquo;興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹,演得很()。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明,學(xué)生的思維已真正打開了,但在評(píng)價(jià)上,本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和
不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級(jí)的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個(gè)問題時(shí),小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得探討的問題。
4.在理解課文時(shí),老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。
2、《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí),把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對(duì)待,就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析:
通過上冊(cè)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了,但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn),將本課設(shè)計(jì)如下:
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。
(二)識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
2.生字的識(shí)記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字)
4.寫字指導(dǎo)
(三)朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
(四)感悟、理解
這是本課的重點(diǎn),因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),司以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?并說說為什么?
教與學(xué)的過程:
一、談話引題,導(dǎo)入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來(lái)大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題)
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明。在此過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因?yàn)楸硌菽翘?,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。
生2:他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對(duì)表演很關(guān)心。
師:是啊,我們平時(shí)在做什么事時(shí),也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報(bào)。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),可以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?為什么?
教學(xué)反思:
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)?ldquo;興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹,演得很()。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明,學(xué)生的思維已真正打開了,但在評(píng)價(jià)上,本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和
不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級(jí)的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個(gè)問題時(shí),小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得探討的問題。
4.在理解課文時(shí),老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。
3、《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明
這篇課文寫的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí),把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。全文一共有四個(gè)自然段。第一個(gè)自然段簡(jiǎn)單介紹了老師讓同學(xué)們表演“小紅帽”這件事;第二段到第四段寫了在表演“小紅帽”的故事時(shí),阿海知道“我”不想演大樹,便主動(dòng)提出他來(lái)演。這個(gè)故事說明阿??紤]的是節(jié)目表演的整體需要而不是自己的興趣和體面;還表現(xiàn)出事無(wú)巨細(xì),他都能認(rèn)真對(duì)待,力求做得最好。因此他的表演,受到大家的稱贊。
課文配有兩幅插圖,分別對(duì)應(yīng)了課文第二自然段和第三自然段的內(nèi)容,可幫助學(xué)生更好地體會(huì)課文內(nèi)容。
課文后面安排了認(rèn)讀生字表、會(huì)寫字表及朗讀的要求。課后第2題的兩個(gè)問題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對(duì)待,就能得到別人的肯定?!霸~語(yǔ)花籃”里有3個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生會(huì)讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”13個(gè)生字;會(huì)寫“左、右、布、直、真、認(rèn)、讓、還”8?jìng)€(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖或多媒體課件。
(二)識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
(1)出示課題。
(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認(rèn)真”“直立”“動(dòng)作”“很好”“還要”“結(jié)束”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”等生字。
2.生字的識(shí)記
(1)本課生字中要注意讀準(zhǔn)平舌音“左”,后鼻音“景、狼”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽),部首比較法(浪——狼),部首歸類法(左——右——布)等。
3.生字的鞏固
(1)利用認(rèn)讀生字卡片的方式,來(lái)鞏固識(shí)記生字。
(2)用給生字找朋友的游戲方式,鞏固識(shí)記生字。
(3)利用課后“詞語(yǔ)花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。
4.寫字指導(dǎo)
本課中要求會(huì)認(rèn)且會(huì)寫的生字有5個(gè):“左、右、布、認(rèn)、讓”這5個(gè)字筆畫較簡(jiǎn)單,筆順也不容易出錯(cuò),重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。“左”字的第一畫橫稍短,“右、布”的第一畫橫稍長(zhǎng);“直”和“真”可以進(jìn)行比較,注意“真”的最后一畫點(diǎn)不要寫得太長(zhǎng),也不要寫成捺?!罢J(rèn)、讓、還”均為會(huì)寫的字,要指導(dǎo)學(xué)生寫好它們的部首?!罢J(rèn)”字中,“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫,筆順應(yīng)由內(nèi)到外,先寫“不”,再寫“走之兒”,“走之兒”的第二畫是橫折撇,第三畫捺角度很平,要指導(dǎo)學(xué)生寫好。
(三)朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中句式較長(zhǎng)且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。如領(lǐng)讀:(1)“老師,我來(lái)演大樹,讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼,行嗎?”
(2)“大樹只是一種背景,阿海卻演得那么認(rèn)真,我真服了他?!薄?/p>
引讀:(師引)在演“小紅帽”的故事時(shí),阿海知道“我”不想演大樹,他是怎么做的呢?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)
(師引)表演那天,阿海是怎樣演一棵大樹的?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)
(四)感悟、理解
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。課文中阿海的美好心靈是從他的語(yǔ)言中得到體現(xiàn)的。當(dāng)他知道“我”不想演大樹的時(shí)候,便主動(dòng)提出來(lái),說:“老師,我來(lái)演大樹,讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼,行嗎?”而阿海對(duì)待事情一絲不茍的態(tài)度,則是從他的行動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)。老師要抓住文中“直直地站”“手中舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):大樹只是一種布景,在表演的時(shí)候,觀眾一般不會(huì)太在意,而阿海卻演得那么認(rèn)真,演得那么好,所以才得到了大家的稱贊。所以,不管做什么事,只要能認(rèn)真對(duì)待,就能取得成功,得到大家的肯定。
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn): 15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景
認(rèn)真 結(jié)束 裝扮 搖擺 照顧
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰(shuí)演大樹?
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
2、阿海為什么演大樹?
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
3、阿海怎樣演大樹?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、阿海演大樹演得怎么樣?
(1)自由說。
(2)討論:為什么大家說他演得好?
四、總結(jié)。
1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.分組開火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):左 右 布 還
(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn) 很 作
(3)上下結(jié)構(gòu):直 真
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
8、演一棵大樹
穿 站 舉 搖擺
認(rèn)真 真好
5、演一棵大樹教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí),把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真,受到大家的稱贊。課文配有兩幅體現(xiàn)阿海“讓主角”、“認(rèn)真表演大樹”的插圖,學(xué)生通過學(xué)文、看圖,領(lǐng)悟做事要服從整體需要,不可單純追求個(gè)人興趣和愛好;做事只要認(rèn)真對(duì)待,就能得到別人的肯定。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)以讀為主,通過開展多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生感受朗讀的快樂,在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2?正確、流利地朗讀課文。
3?認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
正確、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。
【課前準(zhǔn)備】
老師:教學(xué)掛圖。
學(xué)生:閱讀“小紅帽”故事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話引入,揭示課題
1?“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事,你們知道故事里有哪些角色嗎?
2?現(xiàn)在,有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢,讓我們一起去看看吧!
3?齊讀課題。問:讀了課題你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1?學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊把生字圈出來(lái),多拼讀幾遍。
2?小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來(lái)的生字、生詞。
3?請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些生字的讀音,并帶領(lǐng)大家讀。
4?自由讀課文,要求把課文讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1?學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想課文里寫誰(shuí)演大樹,演得怎樣?(板書:阿海演大樹,演得很認(rèn)真。)
2?“小紅帽”里最精彩的角色是“小紅帽”“大灰狼”,為什么阿海卻要去演大樹?請(qǐng)同桌討論,找出有關(guān)段落讀一讀。
3?觀察圖(一)找出哪位同學(xué)是阿海,他在干什么?他是一個(gè)什么樣的孩子?
4?你喜歡阿海嗎?你能說句贊美阿海的話嗎?(善良)請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀出第一、二自然段。
5?阿海是怎樣演大樹的?找出描寫阿海表演的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
6?觀察圖(二),阿海表演得多認(rèn)真,演出結(jié)束時(shí)同學(xué)們都為他拍手,為他喝彩,齊讀最后一自然段。
7?小組討論:阿海演的大樹只是故事中的布景,為什么同學(xué)們卻為他喝彩?假如班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
四、回讀課文,總結(jié)收獲
1?有感情朗讀課文。
2?學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文,了解到課文寫阿海演大樹演得怎樣?他是一個(gè)什么樣的孩子?
二、再讀感悟
1?選讀:選擇文中描寫阿海的最令你感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽。
2?賽讀:男女同學(xué)分段輪讀,比比誰(shuí)讀得正確、流利有感情。
三、合作識(shí)字
1?復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,討論用哪些方法記憶生字。
2?認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
3?指導(dǎo)書寫生字:
(1)讓學(xué)生觀察比較課后練習(xí)田字格中的生字,老師指導(dǎo)書寫:“左、右、布”結(jié)構(gòu)相同,但字的間架結(jié)構(gòu)不同。“真”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。“還”的筆順是由內(nèi)到外。(2)學(xué)生進(jìn)行描紅書寫,老師巡視點(diǎn)評(píng)。
四、積累詞語(yǔ)
1?給生字組詞,把喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。
2?從課文中挑選出喜歡的詞語(yǔ),并用它說句子。
五、拓展延伸
課后找自己的好伙伴演一演“小紅帽”這個(gè)故事,評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得最好。
6、演一棵大樹教學(xué)設(shè)計(jì)
演一棵大樹
課型:講讀課
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn): 15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景
認(rèn)真 結(jié)束 裝扮 搖擺 照顧
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰(shuí)演大樹?
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
2、阿海為什么演大樹?
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
3、阿海怎樣演大樹?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、阿海演大樹演得怎么樣?
(1)自由說。
(2)討論:為什么大家說他演得好?
四、總結(jié)。
1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.分組開火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):左 右 布 還
(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn) 很 作
(3)上下結(jié)構(gòu):直 真
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
8、演一棵大樹
穿 站 舉 搖擺
認(rèn)真 真好
7、《演一棵大樹》教案
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí),把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對(duì)待,就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析:
通過上冊(cè)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了,但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn),將本課設(shè)計(jì)如下:
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。
(二)識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
2.生字的識(shí)記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字)
4.寫字指導(dǎo)
(三)朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
(四)感悟、理解
這是本課的重點(diǎn),因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),司以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?并說說為什么?
教與學(xué)的過程:
一、談話引題,導(dǎo)入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來(lái)大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題)
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明。在此過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因?yàn)楸硌菽翘?,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。
生2:他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對(duì)表演很關(guān)心。
師:是啊,我們平時(shí)在做什么事時(shí),也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報(bào)。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),可以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?為什么?
8、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《演一棵大樹》教案與反思范文
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí),把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對(duì)待,就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析:
通過上冊(cè)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了,但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn),將本課設(shè)計(jì)如下:
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。
(二)識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
2.生字的識(shí)記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字)
4.寫字指導(dǎo)
(三)朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
(四)感悟、理解
這是本課的重點(diǎn),因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),司以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?并說說為什么?
教與學(xué)的過程:
一、談話引題,導(dǎo)入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來(lái)大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題)
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明。在此過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因?yàn)楸硌菽翘欤┲G顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。
生2:他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對(duì)表演很關(guān)心。
師:是啊,我們平時(shí)在做什么事時(shí),也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報(bào)。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),可以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?為什么?
教學(xué)反思:
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?!靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓自己的意見、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹,演得很()。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明,學(xué)生的思維已真正打開了,但在評(píng)價(jià)上,本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級(jí)的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個(gè)問題時(shí),小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得探討的問題。
4.在理解課文時(shí),老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。
9、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《演一棵大樹》教案與反思
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí),把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對(duì)待,就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析:
通過上冊(cè)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了,但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn),將本課設(shè)計(jì)如下:
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。
(二)識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
2.生字的識(shí)記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字)
4.寫字指導(dǎo)
(三)朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
(四)感悟、理解
這是本課的重點(diǎn),因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),司以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?并說說為什么?
教與學(xué)的過程:
一、談話引題,導(dǎo)入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來(lái)大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題)
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明。在此過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因?yàn)楸硌菽翘?,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。
生2:他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對(duì)表演很關(guān)心。
師:是啊,我們平時(shí)在做什么事時(shí),也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報(bào)。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),可以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?為什么?
教學(xué)反思:
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)?ldquo;興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹,演得很()。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說明,學(xué)生的思維已真正打開了,但在評(píng)價(jià)上,本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級(jí)的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個(gè)問題時(shí),小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得探討的問題。
4.在理解課文時(shí),老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。
10、讀讀、說說、演演:《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.給課文分段,歸納段意,概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。
第一課時(shí)
一、揭題、審題
1.通過預(yù)習(xí)課文,你知道課題中的“她”指的是誰(shuí)?“我”又指的是誰(shuí)?指點(diǎn)“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
2.通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示標(biāo)。
二、初步感知課文
1.出示預(yù)習(xí)要求:A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看,共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景;概括了主要內(nèi)容;提出了預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2.這篇課文非常的感人,下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,想想看:A、播音員阿姨是怎樣的讀的?你能像她那樣讀嗎?你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通課文的目的嗎?B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的?畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子,用波浪線作標(biāo)記。C、你覺得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
3.交流:A、你覺得課文中哪些地方最感人?請(qǐng)讀一讀,再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5-11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請(qǐng)你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。C、分別指名讀讀1-4自然段、12-14自然段。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。
4.這篇課文是寫事的文章,可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈懗鰜?lái)。
5.請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6.朗讀課文。
三、講讀課文第一部分
1.指名讀課文,思考:阮恒是在怎樣的情況下輸血的?請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。并畫出有關(guān)的重點(diǎn)句。
2.出示:A、經(jīng)過查看,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒,如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血,她一定會(huì)死去,問是否有人愿意獻(xiàn)血。
3.交流:A、“迫”的部首是{},再查{}幾畫,用用音序查字法應(yīng)查音序{},在字典中的解釋有:a逼迫;b急促;c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。B、用“如果.......就.........說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢?D、指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié):A、結(jié)標(biāo)。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
四、作業(yè)熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.講讀課文第二部分,抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫,來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
2.講讀課文第三部分,了解阮恒獻(xiàn)血的原因,體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。
3.對(duì)照課文插圖,想象說話。
4.有感情地朗讀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步閱讀了課文,能夠做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文了。下面老師就來(lái)檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分,這部分講了什么?
2.小姑娘生命危在旦夕,輸血迫在眉捷,這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手,阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢?他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘?這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?!步铏C(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo)〕
二、講讀課文第二部分
1.默讀課文,思考:A、一陣沉默之后,阮恒是怎樣舉起小手的?請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過這些詞說明了什么?B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的?他開時(shí)表現(xiàn)怎樣?劃出有關(guān)的語(yǔ)句。C、獻(xiàn)血時(shí),阮恒為什么不停地哭?請(qǐng)找出這樣的句子,用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2.以四人一小組進(jìn)行交流。
3.全班交流:A、出示:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái)。B、出示:抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說。C、出示:過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣?!沧プ∏楦械淖兓瘉?lái)體會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心。〕
4.有感情地朗讀。注意讀出層次。
5.對(duì)照插圖,復(fù)述內(nèi)容。
6.小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分
1.阮恒為什么哭得很傷心?他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘?自由讀課文第三部分。2.、交流。3.你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎?注意聯(lián)系上下文思考問題。
四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑
五、對(duì)照插圖,想象說話
要求:認(rèn)真觀察插圖,用自己的話說說畫上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說?!?/p>
六、作業(yè)
1.摘抄表示“哭”的詞。
2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。試圖{}竭力{}安慰{}持續(xù)不斷{}
3.填空。他眼睛{}著,用牙{}著自己的小拳頭,想竭力{}抽泣。從這句話中,可以看出阮恒的心情[]。
11、《小草和大樹》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。
3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)
一、談話引入:
1、齊讀課題
學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。
二、自讀課文:
1、讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ):指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題:
四、理清課文層次,分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段,說說段意。
一(1節(jié)):概述了《簡(jiǎn).愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。
三(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,從寫詩(shī)改為寫小說,爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)第一大段
1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。)
三、學(xué)習(xí)第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?
2、面對(duì)這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái),多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué),在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使,富有理想的性格。
讀第三、四自然段,交流:
1、在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
1)遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2)自費(fèi)出版詩(shī)集,只賣出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等,開展對(duì)話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?
抓重點(diǎn)詞開展想象,體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來(lái)的?
四、學(xué)習(xí)第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開幸運(yùn)之門呢?
2、朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對(duì)課題的理解。
(通過題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見,抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。)
2、回顧全文,整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。