日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》教案一等獎(jiǎng)

        《《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》教案一等獎(jiǎng)

        1、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》教案一等獎(jiǎng)

        在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬一文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷,描寫了雪域高原的壯美景色,展現(xiàn)了大自然偉大的神奇,表達(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。下面是小編整理的人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案,一起來(lái)看看吧。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):  學(xué)習(xí)并掌握生字詞,感知課文,了解游記的寫作特點(diǎn)。

        2、能力目標(biāo):   引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,理清文章的脈絡(luò),理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

        3、情感目標(biāo):  感受冰塔林的壯美,體會(huì)作者熱愛(ài)西藏的情感,激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.了解游記的寫作特點(diǎn),以及作者介紹長(zhǎng)江源頭的順序與進(jìn)程。

        2.感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程

        一 、情境導(dǎo)入

        導(dǎo)語(yǔ):播放導(dǎo)入視頻,長(zhǎng)江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)。“各拉丹冬”,藏語(yǔ)為“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充滿未知與挑戰(zhàn),今天,就讓我們跟隨女作家馬麗華一起去長(zhǎng)江的源頭去探險(xiǎn)! (板書課題)

        二 、作者介紹

        馬麗華,當(dāng)代女作家,山東濟(jì)南人,中共黨員。長(zhǎng)期從事《西藏文學(xué)》編輯工作。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼茫——青藏高原科學(xué)考察五十年》,散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》,長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》,《走過(guò)西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎(jiǎng),1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng),1997年《走過(guò)西藏》獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng),2011年以長(zhǎng)篇小說(shuō)《如意高地》獲第四屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)。

        三、背景資料

        藍(lán)天白云,雪山草地,冰川大河,是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年,足跡踏遍大半個(gè)西藏,寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬,作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬,領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色,寫下了這篇游記。

        四、疏通字詞,整體感知

        請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,標(biāo)畫出你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)或者是不懂的詞語(yǔ),待會(huì)兒我們互相交流一下;還有一個(gè)閱讀任務(wù),就是用自己的話概括一下文章內(nèi)容。(生讀   概括全文    師評(píng)價(jià)總結(jié))

        明確:本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。文中記述了游覽見(jiàn)聞,描摹了山水風(fēng)光,抒發(fā)了作者的情思。我們把這類文章稱之為游記。一般而言,游記包括三個(gè)要素:所至(作者的游蹤);所見(jiàn)(作者在游程中目睹的風(fēng)貌);所感(作者由所見(jiàn)所聞而引發(fā)的所思所想)(板書三要素)

        五、再讀課文,理清脈絡(luò)

        1、接下來(lái)我們跟隨作者來(lái)游覽各拉丹東雪山的奇美風(fēng)貌。那么同學(xué)們,我們首先要梳理一下,本文是按照怎樣的順序組織材料的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,邊讀邊標(biāo)畫有關(guān)時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志性詞語(yǔ),進(jìn)而理清文章脈絡(luò)。

        明確:是以“我”的游蹤為線索組織材料的。哪些詞可以告訴我們作者的游覽路線? 山腳冰塔林——草壩子——海拔接近六千米—— 冰叢礫石堆——走下礫石堆——沿冰河接近冰山——此地已達(dá)海拔六千米以上  ——第二天,進(jìn)入冰塔林   (移步換景,定點(diǎn)觀察)

        2、作者在游覽的過(guò)程中身體狀態(tài)怎么樣?多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心,甚至覺(jué)得“要死了”,這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?

        (作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心,甚至覺(jué)得“要死了”,側(cè)面寫出了格拉丹東自然環(huán)境的艱險(xiǎn)。從某種意義上來(lái)看,作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索,隨著身體狀況越來(lái)越糟糕,作者對(duì)格拉丹東的感受與理解越來(lái)越細(xì)致,想象也越來(lái)越富有詩(shī)意。這樣的寫法,使讀者體會(huì)到作者的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng),也讓文章顯得更親切、真實(shí)、可信)

        六、合作品讀,賞析語(yǔ)句

        1、隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化,作者筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們按照分組合作品讀課文,找出描寫各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句,挑選最打動(dòng)你的反復(fù)有感情地朗讀,要求把握景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景的手法,體會(huì)作者的情感。

        (學(xué)生代表朗讀,師生評(píng)價(jià);賞析景物的特點(diǎn),語(yǔ)句的寫法。)

        (板書景物特征   寫景手法)

        2、過(guò)渡:作者由遠(yuǎn)及近,采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點(diǎn)。作者在寫景時(shí),自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想,同學(xué)們繼續(xù)回歸文本,標(biāo)畫出作者想象聯(lián)想的句子加以賞析。

        ①“這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思?傳達(dá)了作者怎樣的感受?

        (“眩暈”原指一種癥狀,感覺(jué)到自己或周圍的東西在旋轉(zhuǎn),這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接,令人不知道看什么;“賣弄”原指有意顯示、炫耀,含貶義,這里指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在格拉丹東展現(xiàn)的淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼,以及基于人與自然的對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏)

        ②“風(fēng)聲一刻不停地呼嘯,辨不清風(fēng)何來(lái)何往,仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息,把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著,又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。”刪去加點(diǎn)的部分,全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化?

        (刪去后,全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描寫,缺少了對(duì)大自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒(méi)有了想象之美,景物也就缺少了神韻)

        ③“端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退,冰山的高低消長(zhǎng),這波紋是否就是年輪。”作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的?這樣寫有什么好處?

        (作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀,而是由此寫到關(guān)于冰山形成變化的想象,把冰山的皺褶想象成樹的年輪,這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然的漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化,由此認(rèn)識(shí)到,這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。)

        ④“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出,開始演繹長(zhǎng)江的故事。”

        (“演繹”是“鋪陳、發(fā)揮”的意思,“堅(jiān)冰之下”寫出了長(zhǎng)江水的頑強(qiáng),“一刻不停”體現(xiàn)的是它生生不息,“從……”告訴我們的是長(zhǎng)江的不畏艱險(xiǎn)。這里是長(zhǎng)江生命的源頭,從這里開啟了長(zhǎng)江孕育生命、造福人類之旅,這流水也是中華民族的生命之源,中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。)

        作者在錘煉語(yǔ)言方面很下功夫,用語(yǔ)精簡(jiǎn)而準(zhǔn)確,形象性強(qiáng),如同印象派的畫作,同時(shí)又包含著自然地哲理和對(duì)自然地敬仰,除此之外,文中還有不少幽默的句子,例如……這些精彩的描寫句、精煉的哲思句、幽默的點(diǎn)染句在文中俯拾皆是,值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)和揣摩。

        七、積累拓展

        文章結(jié)尾寫道:“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出,開始演繹長(zhǎng)江的故事。”這句話具有怎樣的內(nèi)涵?

        這段話一方面表明了各拉丹冬作為長(zhǎng)江之源的重要,另一方面表達(dá)了對(duì)滴水匯成浩蕩長(zhǎng)江這種自然偉力的贊美和敬畏;作者更想借此表達(dá)自己對(duì)于那些用堅(jiān)韌不拔的意志力來(lái)改造自然,創(chuàng)造了各種可歌可泣故事的英雄的景仰!

        八、教師小結(jié)

        這篇游記,作者采用時(shí)間順序和旅行的進(jìn)程記下了在長(zhǎng)江源頭的見(jiàn)聞和感受, 作者從不同的角度寫景,抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,通過(guò)想象和聯(lián)想,描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹東雪山的神奇美麗,并賦予雪山以生命,寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。

        九、拓展延伸

        觀看紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》,從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。

        十、布置作業(yè)

        拓展閱讀馬麗華的《藏北游歷》全書,增進(jìn)對(duì)藏北、西藏的認(rèn)識(shí),并將讀后的感受寫在我們的“五個(gè)一”筆記本上。

        板書設(shè)計(jì)

        游記三要素:所至  所見(jiàn)   所感

        景物特點(diǎn)      寫景手法

        神奇美麗——崇敬贊美

        上面就是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案了,想要了解更多內(nèi)容,請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

        【人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案 在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章:

        過(guò)秦論教案 過(guò)秦論教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        黃鶴樓送別教案設(shè)計(jì) 黃鶴樓送別教案一等獎(jiǎng)

        四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教案設(shè)計(jì) 燕子教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老王教案 老王教案一等獎(jiǎng)

        蘭亭集序教案 蘭亭集序教案一等獎(jiǎng)

        2、人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案 在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教學(xué)設(shè)計(jì)

        在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬一文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷,描寫了雪域高原的壯美景色,展現(xiàn)了大自然偉大的神奇,表達(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。下面是小編整理的人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案,一起來(lái)看看吧。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):  學(xué)習(xí)并掌握生字詞,感知課文,了解游記的寫作特點(diǎn)。

        2、能力目標(biāo):   引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,理清文章的脈絡(luò),理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

        3、情感目標(biāo):  感受冰塔林的壯美,體會(huì)作者熱愛(ài)西藏的情感,激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.了解游記的寫作特點(diǎn),以及作者介紹長(zhǎng)江源頭的順序與進(jìn)程。

        2.感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程

        一 、情境導(dǎo)入

        導(dǎo)語(yǔ):播放導(dǎo)入視頻,長(zhǎng)江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)。“各拉丹冬”,藏語(yǔ)為“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充滿未知與挑戰(zhàn),今天,就讓我們跟隨女作家馬麗華一起去長(zhǎng)江的源頭去探險(xiǎn)! (板書課題)

        二 、作者介紹

        馬麗華,當(dāng)代女作家,山東濟(jì)南人,中共黨員。長(zhǎng)期從事《西藏文學(xué)》編輯工作。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼茫——青藏高原科學(xué)考察五十年》,散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》,長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》,《走過(guò)西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎(jiǎng),1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng),1997年《走過(guò)西藏》獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng),2011年以長(zhǎng)篇小說(shuō)《如意高地》獲第四屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)。

        三、背景資料

        藍(lán)天白云,雪山草地,冰川大河,是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年,足跡踏遍大半個(gè)西藏,寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬,作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬,領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色,寫下了這篇游記。

        四、疏通字詞,整體感知

        請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,標(biāo)畫出你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)或者是不懂的詞語(yǔ),待會(huì)兒我們互相交流一下;還有一個(gè)閱讀任務(wù),就是用自己的話概括一下文章內(nèi)容。(生讀   概括全文    師評(píng)價(jià)總結(jié))

        明確:本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。文中記述了游覽見(jiàn)聞,描摹了山水風(fēng)光,抒發(fā)了作者的情思。我們把這類文章稱之為游記。一般而言,游記包括三個(gè)要素:所至(作者的游蹤);所見(jiàn)(作者在游程中目睹的風(fēng)貌);所感(作者由所見(jiàn)所聞而引發(fā)的所思所想)(板書三要素)

        五、再讀課文,理清脈絡(luò)

        1、接下來(lái)我們跟隨作者來(lái)游覽各拉丹東雪山的奇美風(fēng)貌。那么同學(xué)們,我們首先要梳理一下,本文是按照怎樣的順序組織材料的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,邊讀邊標(biāo)畫有關(guān)時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志性詞語(yǔ),進(jìn)而理清文章脈絡(luò)。

        明確:是以“我”的游蹤為線索組織材料的。哪些詞可以告訴我們作者的游覽路線? 山腳冰塔林——草壩子——海拔接近六千米—— 冰叢礫石堆——走下礫石堆——沿冰河接近冰山——此地已達(dá)海拔六千米以上  ——第二天,進(jìn)入冰塔林   (移步換景,定點(diǎn)觀察)

        2、作者在游覽的過(guò)程中身體狀態(tài)怎么樣?多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心,甚至覺(jué)得“要死了”,這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?

        (作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心,甚至覺(jué)得“要死了”,側(cè)面寫出了格拉丹東自然環(huán)境的艱險(xiǎn)。從某種意義上來(lái)看,作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索,隨著身體狀況越來(lái)越糟糕,作者對(duì)格拉丹東的感受與理解越來(lái)越細(xì)致,想象也越來(lái)越富有詩(shī)意。這樣的寫法,使讀者體會(huì)到作者的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng),也讓文章顯得更親切、真實(shí)、可信)

        六、合作品讀,賞析語(yǔ)句

        1、隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化,作者筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們按照分組合作品讀課文,找出描寫各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句,挑選最打動(dòng)你的反復(fù)有感情地朗讀,要求把握景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景的手法,體會(huì)作者的情感。

        (學(xué)生代表朗讀,師生評(píng)價(jià);賞析景物的特點(diǎn),語(yǔ)句的寫法。)

        (板書景物特征   寫景手法)

        2、過(guò)渡:作者由遠(yuǎn)及近,采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點(diǎn)。作者在寫景時(shí),自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想,同學(xué)們繼續(xù)回歸文本,標(biāo)畫出作者想象聯(lián)想的句子加以賞析。

        ①“這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思?傳達(dá)了作者怎樣的感受?

        (“眩暈”原指一種癥狀,感覺(jué)到自己或周圍的東西在旋轉(zhuǎn),這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接,令人不知道看什么;“賣弄”原指有意顯示、炫耀,含貶義,這里指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在格拉丹東展現(xiàn)的淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼,以及基于人與自然的對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏)

        ②“風(fēng)聲一刻不停地呼嘯,辨不清風(fēng)何來(lái)何往,仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息,把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著,又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。”刪去加點(diǎn)的部分,全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化?

        (刪去后,全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描寫,缺少了對(duì)大自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒(méi)有了想象之美,景物也就缺少了神韻)

        ③“端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退,冰山的高低消長(zhǎng),這波紋是否就是年輪。”作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的?這樣寫有什么好處?

        (作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀,而是由此寫到關(guān)于冰山形成變化的想象,把冰山的皺褶想象成樹的年輪,這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然的漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化,由此認(rèn)識(shí)到,這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。)

        ④“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出,開始演繹長(zhǎng)江的故事。”

        (“演繹”是“鋪陳、發(fā)揮”的意思,“堅(jiān)冰之下”寫出了長(zhǎng)江水的頑強(qiáng),“一刻不停”體現(xiàn)的是它生生不息,“從……”告訴我們的是長(zhǎng)江的不畏艱險(xiǎn)。這里是長(zhǎng)江生命的源頭,從這里開啟了長(zhǎng)江孕育生命、造福人類之旅,這流水也是中華民族的生命之源,中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。)

        作者在錘煉語(yǔ)言方面很下功夫,用語(yǔ)精簡(jiǎn)而準(zhǔn)確,形象性強(qiáng),如同印象派的畫作,同時(shí)又包含著自然地哲理和對(duì)自然地敬仰,除此之外,文中還有不少幽默的句子,例如……這些精彩的描寫句、精煉的哲思句、幽默的點(diǎn)染句在文中俯拾皆是,值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)和揣摩。

        七、積累拓展

        文章結(jié)尾寫道:“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出,開始演繹長(zhǎng)江的故事。”這句話具有怎樣的內(nèi)涵?

        這段話一方面表明了各拉丹冬作為長(zhǎng)江之源的重要,另一方面表達(dá)了對(duì)滴水匯成浩蕩長(zhǎng)江這種自然偉力的贊美和敬畏;作者更想借此表達(dá)自己對(duì)于那些用堅(jiān)韌不拔的意志力來(lái)改造自然,創(chuàng)造了各種可歌可泣故事的英雄的景仰!

        八、教師小結(jié)

        這篇游記,作者采用時(shí)間順序和旅行的進(jìn)程記下了在長(zhǎng)江源頭的見(jiàn)聞和感受, 作者從不同的角度寫景,抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,通過(guò)想象和聯(lián)想,描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹東雪山的神奇美麗,并賦予雪山以生命,寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。

        九、拓展延伸

        觀看紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》,從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。

        十、布置作業(yè)

        拓展閱讀馬麗華的《藏北游歷》全書,增進(jìn)對(duì)藏北、西藏的認(rèn)識(shí),并將讀后的感受寫在我們的“五個(gè)一”筆記本上。

        板書設(shè)計(jì)

        游記三要素:所至  所見(jiàn)   所感

        景物特點(diǎn)      寫景手法

        神奇美麗——崇敬贊美

        上面就是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案了,想要了解更多內(nèi)容,請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

        【人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案 在長(zhǎng)江源頭各拉丹東教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章:

        過(guò)秦論教案 過(guò)秦論教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        黃鶴樓送別教案設(shè)計(jì) 黃鶴樓送別教案一等獎(jiǎng)

        四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教案設(shè)計(jì) 燕子教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老王教案 老王教案一等獎(jiǎng)

        蘭亭集序教案 蘭亭集序教案一等獎(jiǎng)

        3、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》教案

        《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》教案?

        ?學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)并掌握生字詞,感知課文,了解游記的寫作特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,理清文章的脈絡(luò),理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 3、情感目標(biāo): 感受冰塔林的壯美,體會(huì)作者熱愛(ài)西藏的情感,激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。?

        ?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.了解游記的寫作特點(diǎn),以及作者介紹長(zhǎng)江源頭的順序與進(jìn)程。 2.感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。?

        ?一 、情境導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ):播放導(dǎo)入視頻,長(zhǎng)江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)?!案骼ざ?,藏語(yǔ)為“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充滿未知與挑戰(zhàn),今天,就讓我們跟隨女作家馬麗華一起去長(zhǎng)江的源頭去探險(xiǎn)!(板書課題)?

        ?二 、作者介紹 馬麗華,當(dāng)代女作家,山東濟(jì)南人,中共黨員。長(zhǎng)期從事《西藏文學(xué)》編輯工作。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼?!嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》,散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》,長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》,《走過(guò)西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎(jiǎng),1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng),1997年《走過(guò)西藏》獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng),2011年以長(zhǎng)篇小說(shuō)《如意高地》獲第四屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)。 ?

        三、背景資料 藍(lán)天白云,雪山草地,冰川大河,是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年,足跡踏遍大半個(gè)西藏,寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬,作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬,領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色,寫下了這篇游記。?

        ?四、疏通字詞,整體感知 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,標(biāo)畫出你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)或者是不懂的詞語(yǔ),待會(huì)兒我們互相交流一下;還有一個(gè)閱讀任務(wù),就是用自己的話概括一下文章內(nèi)容。(生讀 概括全文 師評(píng)價(jià)總結(jié)) 明確:記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。文中記述了游覽見(jiàn)聞,描摹了山水風(fēng)光,抒發(fā)了作者的情思。我們把這類文章稱之為游記。一般而言,游記包括三個(gè)要素:所至(作者的游蹤);所見(jiàn)(作者在游程中目睹的風(fēng)貌);所感(作者由所見(jiàn)所聞而引發(fā)的所思所想)(板書三要素)?

        ?五、再讀課文,理清脈絡(luò) ?

        1、接下來(lái)我們跟隨作者來(lái)游覽各拉丹東雪山的奇美風(fēng)貌。那么同學(xué)們,我們首先要梳理一下,是按照怎樣的順序組織材料的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,邊讀邊標(biāo)畫有關(guān)時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志性詞語(yǔ),進(jìn)而理清文章脈絡(luò)。 明確:是以“我”的游蹤為線索組織材料的。哪些詞可以告訴我們作者的游覽路線? 山腳冰塔林——草壩子——海拔接近六千米—— 冰叢礫石堆——走下礫石堆——沿冰河接近冰山——此地已達(dá)海拔六千米以上 ——第二天,進(jìn)入冰塔林 (移步換景,定點(diǎn)觀察)?

        2、作者在游覽的過(guò)程中身體狀態(tài)怎么樣?多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心,甚至覺(jué)得“要死了”,這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果? (作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心,甚至覺(jué)得“要死了”,側(cè)面寫出了格拉丹東自然環(huán)境的艱險(xiǎn)。從某種意義上來(lái)看,作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索,隨著身體狀況越來(lái)越糟糕,作者對(duì)格拉丹東的感受與理解越來(lái)越細(xì)致,想象也越來(lái)越富有詩(shī)意。這樣的寫法,使讀者體會(huì)到作者的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng),也讓文章顯得更親切、真實(shí)、可信)?

        ?六、合作品讀,賞析語(yǔ)句 ?

        1、隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化,作者筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們按照分組合作品讀課文,找出描寫各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句,挑選最打動(dòng)你的反復(fù)有感情地朗讀,要求把握景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景的手法,體會(huì)作者的情感。 (學(xué)生代表朗讀,師生評(píng)價(jià);賞析景物的特點(diǎn),語(yǔ)句的寫法。) (板書景物特征 寫景手法)?

        2、過(guò)渡:作者由遠(yuǎn)及近,采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點(diǎn)。作者在寫景時(shí),自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想,同學(xué)們繼續(xù)回歸文本,標(biāo)畫出作者想象聯(lián)想的句子加以賞析。?

        ?①“這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思?傳達(dá)了作者怎樣的感受? (“眩暈”原指一種癥狀,感覺(jué)到自己或周圍的東西在旋轉(zhuǎn),這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接,令人不知道看什么;“賣弄”原指有意顯示、炫耀,含貶義,這里指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在格拉丹東展現(xiàn)的淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼,以及基于人與自然的對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏) ?

        ②“風(fēng)聲一刻不停地呼嘯,辨不清風(fēng)何來(lái)何往,仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息,把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著,又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里?!眲h去加點(diǎn)的部分,全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化? (刪去后,全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描寫,缺少了對(duì)大自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒(méi)有了想象之美,景物也就缺少了神韻)?

        ③“端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退,冰山的高低消長(zhǎng),這波紋是否就是年輪。”作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的?這樣寫有什么好處? (作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀,而是由此寫到關(guān)于冰山形成變化的想象,把冰山的皺褶想象成樹的年輪,這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然的漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化,由此認(rèn)識(shí)到,這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。)?

        ④“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出,開始演繹長(zhǎng)江的故事?!?(“演繹”是“鋪陳、發(fā)揮”的意思,“堅(jiān)冰之下”寫出了長(zhǎng)江水的頑強(qiáng),“一刻不停”體現(xiàn)的是它生生不息,“從……”告訴我們的是長(zhǎng)江的不畏艱險(xiǎn)。這里是長(zhǎng)江生命的源頭,從這里開啟了長(zhǎng)江孕育生命、造福人類之旅,這流水也是中華民族的生命之源,中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。) 作者在錘煉語(yǔ)言方面很下功夫,用語(yǔ)精簡(jiǎn)而準(zhǔn)確,形象性強(qiáng),如同印象派的畫作,同時(shí)又包含著自然地哲理和對(duì)自然地敬仰,除此之外,文中還有不少幽默的句子,例如……這些精彩的描寫句、精煉的哲思句、幽默的點(diǎn)染句在文中俯拾皆是,值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)和揣摩。?

        ?七、積累拓展 文章結(jié)尾寫道:“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出,開始演繹長(zhǎng)江的故事?!边@句話具有怎樣的內(nèi)涵? 這段話一方面表明了各拉丹冬作為長(zhǎng)江之源的重要,另一方面表達(dá)了對(duì)滴水匯成浩蕩長(zhǎng)江這種自然偉力的贊美和敬畏;作者更想借此表達(dá)自己對(duì)于那些用堅(jiān)韌不拔的意志力來(lái)改造自然,創(chuàng)造了各種可歌可泣故事的英雄的景仰!?

        ?八、教師小結(jié) 這篇游記,作者采用時(shí)間順序和旅行的進(jìn)程記下了在長(zhǎng)江源頭的見(jiàn)聞和感受,作者從不同的角度寫景,抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,通過(guò)想象和聯(lián)想,描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹東雪山的神奇美麗,并賦予雪山以生命,寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。

        ?九、拓展延伸 觀看紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》,從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。?

        ?十、布置作業(yè) 拓展閱讀馬麗華的《藏北游歷》全書,增進(jìn)對(duì)藏北、西藏的認(rèn)識(shí),并將讀后的感受寫在我們的“五個(gè)一”筆記本上。?

        ?板書設(shè)計(jì)?

        ?游記三要素:所至所見(jiàn) 所感 景物特點(diǎn) 寫景手法 神奇美麗——崇敬贊美

        4、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案

        在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):了解游記的寫作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

        技能目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。

        2、抓住關(guān)鍵句,品味文章的語(yǔ)言魅力,理解關(guān)鍵詞句的含義。

        3、領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,民族精神的源頭。

        德育目標(biāo):感受冰塔林的壯美,體會(huì)作者熱愛(ài)西藏的情感,激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

        教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。

        2、抓住關(guān)鍵句,品味文章的語(yǔ)言魅力,理解關(guān)鍵詞句的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,民族精神的源頭。

        教學(xué)方法:712模式。(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生小組合作探究,交流討論)

        課時(shí)安排:3課時(shí)

        教學(xué)環(huán)節(jié):

        第一課時(shí)

        授課時(shí)間:

        教學(xué)目標(biāo):識(shí)記課文主要詞語(yǔ),了解作者和寫作背景。

        教學(xué)重點(diǎn):解游記的寫作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

        教學(xué)難點(diǎn):解游記的寫作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

        一、 課上三分鐘:

        1、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的總?cè)蝿?wù):實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

        2、十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)偉大”:偉大斗爭(zhēng),偉大工程,偉大事業(yè),偉大夢(mèng)想,其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程。

        3、黨和國(guó)家的生命線、人民的幸福線是:黨的基本路線。

        二、教學(xué)過(guò)程:

        (一)明確目標(biāo):

        1、導(dǎo)入新課

        長(zhǎng)江,位于我國(guó)境內(nèi),全長(zhǎng)6380公里,發(fā)源于我國(guó)青海唐古拉山各拉丹冬,流經(jīng)11個(gè)省區(qū),是中國(guó)亞洲第一,世界第三大河流。是一條名副其實(shí)的“長(zhǎng)河”,流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里,和黃河一起并稱為中國(guó)的“母親河”。長(zhǎng)江作為一個(gè)符號(hào),是祖國(guó)的象征,由于它的靈性,千百年來(lái)有多少文人墨客為之傾倒,為之贊頌。今天,我們就一起走進(jìn)馬麗華的《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》。(板書課題、作者)

        2、明確目標(biāo)

        (1)識(shí)記課文主要詞語(yǔ),了解作者和寫作背景。

        (2)解游記的寫作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

        (二)合作探究

        3、布置任務(wù)

        出示小組討論任務(wù)要求:

        (1)速讀課文,積累文中基礎(chǔ)詞語(yǔ)。

        (2)了解作者和寫作背景。

        (3)劃分文章結(jié)構(gòu),概括每部分的意思。

        4、小組探究

        5、(教師)檢查指導(dǎo)。

        5、新聞兩篇《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教案表格式

        課題

        二十二、新聞兩篇

        課時(shí)

        ???? 第1???? 課時(shí)

        (總第???????? 課時(shí))

        科任教師

        授課時(shí)間

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:了解新聞的特點(diǎn)和新聞的結(jié)構(gòu);品味新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。

        過(guò)程與方法:。從新聞的主體人手,把握新聞內(nèi)容的閱讀方法。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:從渡江戰(zhàn)役的勝利培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情,從香港回歸祖國(guó),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):從文體上抓住新聞的特點(diǎn),從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言。

        難點(diǎn):在閱讀新聞中能準(zhǔn)確找出新聞的要素。

        學(xué)

        過(guò)

        學(xué)

        過(guò)

        一、???? 導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)喜歡新聞,可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口,是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。

        回顧有關(guān)新聞的知識(shí):①狹義:指消息。廣義:包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。

        ②新聞多采用記敘的表達(dá)方式,兼有議論

        ③新聞六要素(記敘六要素)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

        何人?何時(shí)?何地?? 何因?(何事?( 如何?)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解新聞的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)閱讀新聞 的能力。

        2、理清文章層次,體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言。

        3、體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的思想情感

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)

        自學(xué)提綱:(一)自主學(xué)習(xí)

        1、了解作者及寫作背景

        2、朗讀課文、解決生字詞

        3、思考:①請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這則新聞的內(nèi)容。

        ②讀新聞要抓住記敘的六要 素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。作為讀者,你能在看了這則新聞后找出它的六要素嗎?請(qǐng)概括出來(lái)。

        ⑶ 你從中讀出了作者怎樣的思想感情?

        (二)小組討論

        ①請(qǐng)找出本文的導(dǎo)語(yǔ)和主體,說(shuō)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面概括了全文?

        ②主體可分為哪幾個(gè)層次?它們之間的關(guān)系又是如何銜接的呢?

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        ①導(dǎo)語(yǔ):課文的1--2句

        ②主體:其余部分 中路軍 西路軍 東路軍

        主體部分具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形,并分析了我軍克敵制勝的原因。

        (自讀課文: 對(duì)照地圖,復(fù)述三路大軍的渡江情況)

        (三)質(zhì)疑析疑:①、為什么先敘述中路軍?

        ②、東路與西路是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的,為什么先說(shuō)西路軍,再說(shuō)東路軍?

        ⑶、找出本文的議論句,看看它屬新聞結(jié)構(gòu)的哪個(gè)部分,有什么表達(dá)效果?

        討論、明確:①中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)

        ②中路軍和西路軍都從時(shí)間說(shuō)起,層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,敵軍抵抗甚為微弱,而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng),所以西路接著中路說(shuō),合在一起,可以議一議。最后說(shuō)東路激戰(zhàn),文勢(shì)也涌起高潮。

        ③“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因,突出了文章中心。

        (四)語(yǔ)言特點(diǎn):

        (1)準(zhǔn)確:A、題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù),還是虛數(shù)?(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人;西路軍35萬(wàn)人;東路軍35萬(wàn)人)

        人數(shù)的確切,更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

        B、“西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域?!逼渲小安缓庇惺裁醋饔??去掉它,行不行?

        (“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里,準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況,

        因?yàn)榫沤形唇夥牛?/p>

        (2)簡(jiǎn)潔而具有氣勢(shì)。如導(dǎo)語(yǔ)中“百萬(wàn)大軍”“沖破敵陣”“橫渡長(zhǎng)江”,再比如“英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng)”,“敵軍則紛紛潰退,毫無(wú)斗志”。

        (3)字里行間洋溢著勝利的豪情。

        四、課堂小結(jié)。本文是一篇消息(狹義新聞),它真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)要地報(bào)道人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。全面介紹了渡江三路軍的進(jìn)軍的時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況,使人對(duì)震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體部分的結(jié)構(gòu)安排等都頗有講究,值得細(xì)心體味。文中的語(yǔ)言準(zhǔn)確精練,鏗鏘有力。

        五、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)課文閱讀分析題

        ??? (新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電) 人民解放軍百萬(wàn)大軍,從1000余華里的戰(zhàn)線上,沖破敵陣,橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

        1.這部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上看是__________,在文中的作用是________________________________?????

        2.“(新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電)”是電頭,交代了通訊社的名稱、地點(diǎn)和時(shí)間,能否刪去?為什么?__________________________________________________。

        3.概括寫出人民軍隊(duì)所向無(wú)敵、戰(zhàn)績(jī)輝煌的兩個(gè)短語(yǔ)是____________和____________。

        4.“百萬(wàn)”是夸張嗎?為什么?_________________________。5."西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域"一句中的"(不含)"、"均"有何表達(dá)作用?____________________________?

        討論補(bǔ)充

        記錄

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        ?

        討論補(bǔ)充

        記錄

        ?

        ?

        ?


        6、消息二則《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案

        《消息兩則》

        教學(xué)目標(biāo)

        1.尋找新聞六要素,梳理文章內(nèi)容;

        2.掌握消息這一體裁的基礎(chǔ)知識(shí),了解其寫法特點(diǎn);

        3.品讀語(yǔ)句,體會(huì)消息語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn);

        4.揣摩作者的情感,理解消息的客觀敘述與主觀情感;

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.了解新聞中消息的特點(diǎn),明確其結(jié)構(gòu)的組成;

        2.品讀語(yǔ)句,體會(huì)消息語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn);

        教學(xué)難點(diǎn)

        揣摩作者的情感,理解消息的客觀敘述與主觀情感;

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

        導(dǎo)入 指導(dǎo)《活動(dòng)任務(wù)單》的要點(diǎn)圈劃。

        指導(dǎo)任務(wù)一的細(xì)讀 關(guān)注類型、特點(diǎn)、采編過(guò)程、試寫的要求。

        明確閱讀新聞內(nèi)容的要點(diǎn),揣摩作者的態(tài)度、傾向,對(duì)比不同媒體對(duì)同一事件的報(bào)道,選取的角度、立場(chǎng)的差別。 了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

        《消息一》的學(xué)習(xí)(第一課時(shí)) 1.了解標(biāo)題概括性強(qiáng)的具體表現(xiàn)。

        2.關(guān)注電頭中的“二時(shí)”。

        3.關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題重合的內(nèi)容,了解各自的用途。

        4.小結(jié)“消息”的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

        發(fā)現(xiàn)新聞六要素

        體會(huì)時(shí)間的及時(shí)性。

        強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

        四個(gè)組成部分,及時(shí)的特點(diǎn) 了解新聞六要素

        體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確,如何表達(dá)作者的情感傾向。 5.介紹作者背景。

        6.圈劃文中表現(xiàn)作者情感的句子和詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“堅(jiān)決地執(zhí)行”的表達(dá)作用 關(guān)注理解的思維邏輯。先判斷偏正短語(yǔ)中“堅(jiān)決地”是修飾“執(zhí)行”的,再解釋執(zhí)行和堅(jiān)決地的詞義,由此體會(huì)這兩個(gè)詞背后作者的激動(dòng)、自豪、必勝的信心。

        消息二(第二課時(shí))復(fù)習(xí)消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),梳理內(nèi)容。 7.分別讀出“標(biāo)題”、“電頭”、“導(dǎo)語(yǔ)”和“主體”。 關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)有兩句,從內(nèi)容上判斷導(dǎo)語(yǔ)部分。

        體會(huì)三路軍先后介紹的順序和詳略安排的作用 8.完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》的第3題表格。

        9.思考三路軍的突破,詳寫了哪一路軍?為什么詳寫?關(guān)注文中的依據(jù)。

        10.圈劃出對(duì)東路軍介紹的語(yǔ)句中表現(xiàn)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),進(jìn)而體會(huì)作者情感傾向。 梳理出先中后西最后東路軍的寫作順序。

        文中湯恩伯的想法,地圖上東路的地理位置的重要性。

        關(guān)注一組動(dòng)詞:語(yǔ)文練習(xí)部分里的第2題。

        比較二則消息的異同(選講) 篇幅、側(cè)重點(diǎn) 第一則寫在戰(zhàn)斗剛剛打響之際,將戰(zhàn)況進(jìn)行播報(bào),將勝利的消息傳到全世界,鼓舞我軍的士氣,給予敵人以沉重的打擊。文章不在長(zhǎng),在迅速。

        第二則寫于我軍取得決定性勝利之時(shí),這時(shí)應(yīng)該比較詳細(xì)地介紹戰(zhàn)斗的過(guò)程及取得的成果,總結(jié)并宣傳此戰(zhàn)役。文章可略長(zhǎng),可詳實(shí)。

        7、語(yǔ)文教案-《長(zhǎng)江三峽》教案

        教學(xué)目標(biāo) :1、通過(guò)比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。

        2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、導(dǎo)入 課題

        同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

        二、播放三峽風(fēng)光片

        1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單?。?/p>

        2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

        教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個(gè)是自然的三峽,一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個(gè)更具魅力?

        三、明確研究專題

        如此美麗的自然三峽就要消失了,這是令人遺憾的,幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗,這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

        文學(xué)作品的樣式很多,可研究的領(lǐng)域依然很廣闊,一節(jié)課是不可能面面俱到的,我們只可能就一種樣式展開研究,我們這一節(jié)課的研究專題是:“散文中的三峽神韻”。

        四、比較閱讀

        要求:

        自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇?為什么?(提示:可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較)讓學(xué)生跳讀兩分鐘,然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合,學(xué)習(xí)研討,進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

        (談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料:相同的景物,不同的作者,由此寫出不同的意韻;其實(shí),就同一作者,對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎,經(jīng)過(guò)三峽時(shí),他的感覺(jué)是“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺(jué)鬢成絲”(《上三峽》)。而到白帝城時(shí),忽然接到大赦的消息,這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。)

        五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

        大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ,現(xiàn)在我們把它歸納整理一下,著重是哪幾方面?

        異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在:①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度

        這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面,即四個(gè)切入點(diǎn)。

        六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

        我們從散文中去看三峽,還是一孔之見(jiàn),三峽是我們民族古文化的繁衍之地,是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今,隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在,它將意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

        下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解,思考一下,你將確立哪方面的研究專題。(小小組討論,后大班交流;所研究的專題可以獨(dú)立操作,也可以幾個(gè)人合作。)

        (如果時(shí)間允許,就其中的某一課題探討研究方向)

        七、老師總結(jié)

        你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們,隨著你們走近三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒!

        8、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 歌曲欣賞《松花江上》

        2、 東北特產(chǎn)

        二、 作者介紹

        三、 寫作背景:“九·一八”事變

        四、 整體介紹

        五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、 文章結(jié)構(gòu)

        七、 問(wèn)題討論:

        1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆椤!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話的深刻含義是什么?

        7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、 文章主旨

        九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)?!?

        1、 這部分主要采用什么描寫?

        2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?

        4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、 說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫,說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、 豐子愷作品欣賞

        3、 豐子愷簡(jiǎn)介

        二、 課文學(xué)習(xí)

        1、 生字詞

        2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ① 課文可以分為幾層

        ② 深入探究

        A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹!?

        H、怎樣才叫佳作?

        I、 畫竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、 小結(jié)

        四、 拓展

        五、 作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、 課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 圖片欣賞(老虎)

        2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、 圖片欣賞(桂林山水)

        4、 寫作背景

        5、 作者介紹

        二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、 整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園?!睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、 角色分析

        1、 觀眾

        2、 “我”

        3、 華南虎

        五、 小結(jié)

        六、 拓展

        9、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:

        1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:

        1、體味本文生動(dòng)形象的描寫

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫,說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:

        1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展

        10、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫,說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展