《《致云雀》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《致云雀》教案一等獎
作者簡介：
雪萊(1792—1822),英國詩人。出生在一個古老而保守的貴族家庭。少年時在皇家的伊頓公學(xué)就讀。1810年入牛津大學(xué)學(xué)習(xí),開始踏上其追求民主自由的道路。
1811年,詩人因?yàn)閷懽髡軐W(xué)論文推理上帝的不存在,宣傳無神論思想,被學(xué)校開除。1818年遷居意大利,與拜倫成為好友。代表作有《西風(fēng)頌》《致云雀》等。
創(chuàng)作背景：
《致云雀》:詩人在寫這首詩的時候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強(qiáng)食;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來罷工,搗毀機(jī)器,游行請?jiān)?然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來,因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩,在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。
詩歌主題：
《致云雀》一詩運(yùn)用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下,云雀是歡樂、光明、美麗的象征,表達(dá)了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的精神。
理解重要句子
1.“向上,再向高處飛翔”是《致云雀》第2節(jié)中的詩句,如何理解?
點(diǎn)撥:“向上,再向高處飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習(xí)性,性喜高飛。這句話還表達(dá)了作者認(rèn)為云雀不留戀地面,而且蔑視地面。
2.《致云雀》第4節(jié)中說“淡淡的紫色黃昏”,有什么作用?
點(diǎn)撥:“淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用這樣的環(huán)境描寫反襯云雀不畏懼黑夜的精神。
分析詩歌形象
3.如何理解《致云雀》一詩中“云雀”這一形象?
點(diǎn)撥:詩中云雀這一形象,并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似:追求光明,蔑視地面,向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感受到理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距,而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出,雪萊雖感受到理想遙遠(yuǎn)的痛苦,仍以不斷飛升的積極情緒去超越感傷。詩人通過云雀這一形象,表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。
賞析詩歌技巧
4.《致云雀》中詩人運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧來抒發(fā)情感?
點(diǎn)撥:①詩人運(yùn)用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下,云雀是歡樂、光明、美麗的象征。②詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的手法,對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人,比作深閨中的少女,比作螢火蟲,使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比,突出云雀歌聲所具有的巨大力量。
把握思想情感
5.雪萊說:“一切崇高的詩都是無限的,它好像第一顆橡實(shí),潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗,可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過。”《致云雀》正是這樣一首崇高的詩,詩中的云雀,是理想化了的詩人。那么,你認(rèn)為云雀的代表意義有哪些?
點(diǎn)撥:
觀點(diǎn)1:云雀代表詩人自己。詩人與云雀一樣是渴望光明、正義、美好的,而云雀的鳴叫就像是詩人所寫的作品一樣,給人們帶來歡樂與美好的憧憬。
觀點(diǎn)2:云雀代表的是一種平等的制度。詩人寫這篇詩歌,將自己的美好愿望寄托于其中,詩人揭露社會的貧富不均,抨擊封建專制制度,渴望人人平等。
浪漫主義手法簡介：
浪漫主義著重從主觀內(nèi)心世界出發(fā),來表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí),抒發(fā)作者對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象、夸張和象征等手法來塑造形象。比如《致云雀》一詩中,云雀是歡樂、光明、美麗的象征,表達(dá)了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。
遷移練筆：
請以“夢想”開頭,運(yùn)用浪漫主義的手法寫一段文字,200字左右。
答案示例:夢想在一片清幽的竹林里,品青茗、賞竹韻,用古琴奏一曲《高山流水》,學(xué)嵇康彈一支《廣陵散》而后聽蟬鳴、鶯唱;夢想乘一葉扁舟,于江南水鄉(xiāng)的小路旁,那里的女子吳儂軟語、曼妙羅裳;夢想化作月亮的清輝,投下幾點(diǎn)斑駁,流入李白的酒壺,大筆如椽,一揮就是半個盛唐;夢想變作翱翔九天的鯤鵬,與莊周一道于九霄之上,感知天地玄黃,宇宙洪荒。
抒情詩簡介：
抒情詩以集中抒發(fā)詩人在生活中激發(fā)出來的思想感情為特征,主要通過抒發(fā)詩人的思想感情來反映生活,因此不去詳細(xì)敘述生活事件的過程,一般沒有完整的故事情節(jié),不具體描寫人物和景物。抒情詩的特點(diǎn)是側(cè)重直抒胸臆,借景抒情。優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時代的旋律。抒情詩根據(jù)其內(nèi)容的不同,分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
2、《致云雀》教案
作者簡介：
雪萊(1792—1822),英國詩人。出生在一個古老而保守的貴族家庭。少年時在皇家的伊頓公學(xué)就讀。1810年入牛津大學(xué)學(xué)習(xí),開始踏上其追求民主自由的道路。
1811年,詩人因?yàn)閷懽髡軐W(xué)論文推理上帝的不存在,宣傳無神論思想,被學(xué)校開除。1818年遷居意大利,與拜倫成為好友。代表作有《西風(fēng)頌》《致云雀》等。
創(chuàng)作背景：
《致云雀》:詩人在寫這首詩的時候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強(qiáng)食;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來罷工,搗毀機(jī)器,游行請?jiān)?然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來,因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩,在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。
詩歌主題：
《致云雀》一詩運(yùn)用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下,云雀是歡樂、光明、美麗的象征,表達(dá)了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的精神。
理解重要句子
1.“向上,再向高處飛翔”是《致云雀》第2節(jié)中的詩句,如何理解?
點(diǎn)撥:“向上,再向高處飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習(xí)性,性喜高飛。這句話還表達(dá)了作者認(rèn)為云雀不留戀地面,而且蔑視地面。
2.《致云雀》第4節(jié)中說“淡淡的紫色黃昏”,有什么作用?
點(diǎn)撥:“淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用這樣的環(huán)境描寫反襯云雀不畏懼黑夜的精神。
分析詩歌形象
3.如何理解《致云雀》一詩中“云雀”這一形象?
點(diǎn)撥:詩中云雀這一形象,并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似:追求光明,蔑視地面,向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感受到理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距,而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出,雪萊雖感受到理想遙遠(yuǎn)的痛苦,仍以不斷飛升的積極情緒去超越感傷。詩人通過云雀這一形象,表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。
賞析詩歌技巧
4.《致云雀》中詩人運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧來抒發(fā)情感?
點(diǎn)撥:①詩人運(yùn)用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下,云雀是歡樂、光明、美麗的象征。②詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的手法,對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人,比作深閨中的少女,比作螢火蟲,使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比,突出云雀歌聲所具有的巨大力量。
把握思想情感
5.雪萊說:“一切崇高的詩都是無限的,它好像第一顆橡實(shí),潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗,可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過?！薄吨略迫浮氛沁@樣一首崇高的詩,詩中的云雀,是理想化了的詩人。那么,你認(rèn)為云雀的代表意義有哪些?
點(diǎn)撥:
觀點(diǎn)1:云雀代表詩人自己。詩人與云雀一樣是渴望光明、正義、美好的,而云雀的鳴叫就像是詩人所寫的作品一樣,給人們帶來歡樂與美好的憧憬。
觀點(diǎn)2:云雀代表的是一種平等的制度。詩人寫這篇詩歌,將自己的美好愿望寄托于其中,詩人揭露社會的貧富不均,抨擊封建專制制度,渴望人人平等。
浪漫主義手法簡介：
浪漫主義著重從主觀內(nèi)心世界出發(fā),來表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí),抒發(fā)作者對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象、夸張和象征等手法來塑造形象。比如《致云雀》一詩中,云雀是歡樂、光明、美麗的象征,表達(dá)了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。
遷移練筆：
請以“夢想”開頭,運(yùn)用浪漫主義的手法寫一段文字,200字左右。
答案示例:夢想在一片清幽的竹林里,品青茗、賞竹韻,用古琴奏一曲《高山流水》,學(xué)嵇康彈一支《廣陵散》而后聽蟬鳴、鶯唱;夢想乘一葉扁舟,于江南水鄉(xiāng)的小路旁,那里的女子吳儂軟語、曼妙羅裳;夢想化作月亮的清輝,投下幾點(diǎn)斑駁,流入李白的酒壺,大筆如椽,一揮就是半個盛唐;夢想變作翱翔九天的鯤鵬,與莊周一道于九霄之上,感知天地玄黃,宇宙洪荒。
抒情詩簡介：
抒情詩以集中抒發(fā)詩人在生活中激發(fā)出來的思想感情為特征,主要通過抒發(fā)詩人的思想感情來反映生活,因此不去詳細(xì)敘述生活事件的過程,一般沒有完整的故事情節(jié),不具體描寫人物和景物。抒情詩的特點(diǎn)是側(cè)重直抒胸臆,借景抒情。優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時代的旋律。抒情詩根據(jù)其內(nèi)容的不同,分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
3、《云雀的心愿》教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課9——11個生字，認(rèn)識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)椤５木涫骄毩?xí)說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實(shí)在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。
4、《云雀的心愿》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1--8自然段，第14自然段;理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：①根據(jù)說話的語氣朗讀;②抓住重點(diǎn)字詞體會進(jìn)行朗讀。
3、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?rdquo;
教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
每個同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么?
板書課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書寫。
二、初讀課文
1、字詞。(開火車)
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
貧(pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
3、教學(xué)第14自然段
(1)質(zhì)疑?？戳苏n題，你有什么問題要提出來?
(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)這節(jié)課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：云雀的心愿是什么?
(2)以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么?
(3)討論：云雀的心愿是什么?
投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)
(4)那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
(5)指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會心情。
(6)第一個問號可以擦去了嗎?
過渡：云雀為什么有這個心愿，為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，他們就是——(課件出示云雀圖，生說)，他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說，師板書：沙漠綠洲)。
2、課文的哪一小節(jié)寫了云雀的這個心愿?(生答)
3、(出示)：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。
過渡：云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、細(xì)讀課文，感受危害
小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢?請同學(xué)們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。(指名說)
1、學(xué)習(xí)第2—4自然段
(1)他們先來到了哪兒呢?(沙漠上空)，我們也跟著云雀一起飛去看看吧!
(2)他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空(出示：沙漠漫天飛舞圖)，他們看到了什么?(指名說)
(3)你喜歡這兒嗎?小云雀喜歡嗎?(指導(dǎo)讀小云雀的話)
(4)媽媽又是怎么說的?(指名讀)
看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠(出示對比圖片)，你有什么感受?(指名說)
誰再來讀一讀云雀他*的話?(指名讀、齊讀)
(5)聽了他*的話，你覺得森林重要嗎?為什么?(指名說)
師小結(jié)：森林可以保護(hù)土壤，(出示：森林實(shí)在是太重要了!)
2、學(xué)習(xí)第5—10自然段
(1)他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空(出示大河圖)
(2)觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒，使學(xué)生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
(3)你看到了什么?(指名說)
(4)課文中是怎么寫的呢?(出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。)自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好!(自由讀，指名讀、齊讀)。
(5)看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——(生讀)，媽媽嘆了一口氣說——(生讀)。
(6)森林就是森林，為什么說是森林水庫呢?
(出示第10節(jié)的2、3、4句)請同學(xué)們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么?(交流)
(7)原來，森林還有蓄水的作用，你看(出示：森林不就是一座水庫嗎?)(指名讀、齊讀)
讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎?森林是不是大水庫?(出示：森林就是一座大水庫。)(生齊讀，體會兩句話的語氣)
師小結(jié)：如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來(出示：森林實(shí)在是太重要了!)
3、學(xué)習(xí)第11—13自然段
(1)他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧!(出示森林圖)咦?這兒怎么這么涼快呀?(生說原因，齊讀有關(guān)語句)
(2)森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——(生說)
(3)師小結(jié)：(出示：森林實(shí)在是太重要了!)
三、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學(xué)們課前一定搜集了不少資料吧!(交流)
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說(出示：森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)(生齊讀)
3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國，美化校園做些什么呢?
4、(出示)“森林需要人類的呵護(hù)，我們要診惜她，撫育她健康生長。”同學(xué)們想不想也設(shè)計這樣的廣告語呢?請各小組分工合作，設(shè)計一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。
(小組合作設(shè)計)
5、展示作品，匯報廣告語及設(shè)計意圖
小結(jié)：老師相信你們一定會用實(shí)際行動來證明，你就是一個真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
5、《云雀的心愿》第二課時教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1--8自然段，第14自然段;理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：①根據(jù)說話的語氣朗讀;②抓住重點(diǎn)字詞體會進(jìn)行朗讀。
3、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?rdquo;
教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片黃河、沙漠的圖片
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
每個同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么?
板書課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書寫。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，初步了解了課文大意，并給課文分了段，下面一下同學(xué)們的掌握情況。
1、字詞。(開火車)
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
貧(pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學(xué)第14自然段
1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問題要提出來?
(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)這節(jié)課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：云雀的心愿是什么?
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么?
3、討論：云雀的心愿是什么?
投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)
4、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
5、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會心情。
6、第一個問號可以擦去了嗎?
四、教學(xué)課文第一段
1、過渡：云雀為什么有這個心愿，為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?下面，我們來尋找第二個問題的答案。
請同學(xué)們小聲朗讀第一段(1--4自然段)，看看小云雀飛到了哪里，看到了什么?
2、云雀飛到了哪里?小云雀喜歡這里嗎?你是怎么知道的?(“討厭、埋怨”)
指導(dǎo)朗讀。體會這句話應(yīng)該用什么語氣讀：“這里的風(fēng)沙真討厭!”小云雀埋怨地說。方法：朗讀時要注意說話的語氣。“埋怨”的語氣，輕聲讀。
3、為什么不喜歡這里，有沒有原因?動筆畫一畫有關(guān)詞句。
4、討論：重點(diǎn)理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什么心情，通過讀體會出來。
5、句式訓(xùn)練：學(xué)了這一段，你是不是知道了為什么說，森林實(shí)在是太重要了?
按照“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)?rdquo;句式，用自己的話說一說。
板書：土地貧瘠的沙漠
五、學(xué)習(xí)第二段(5--10自然段)
1、出示投影片。小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來到了大河的上空，看到什么景象呢?
2、用自己的話說一說。
3、書上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什么?能不能用一兩個詞語概括。
5、那些詞語可以看出河水可怕、兇猛。重點(diǎn)體會：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小云雀看到兇猛的河水，心里感到怎么樣?能不能用一個詞語形容(害怕)
能不能添上這些詞語，朗讀小云雀的話，體會出小云雀的心情：小云雀地說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊?”
8、媽媽的心情怎么樣呢?(無可奈何)，朗讀體會媽媽的話。
9、學(xué)到這里，你是不是知道了為什么說，森林實(shí)在是太重要了?
句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?rdquo;
10、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，老師也不明白，為什么說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調(diào)器呢?這個問題，請同學(xué)們課后自學(xué)，下節(jié)課用自己的話說一說給老師聽，好嗎?
六、小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么，有什么收獲?
2、用下面的句式說一說：
“森林實(shí)在是太重要了!失去森林的保護(hù)，就會;沒有了森林，就會。”
七、作業(yè)
1、詞語填空
()枝()葉 泛濫()() 亂()濫() ()()飛舞
()()的沙漠 ()()的森林 ()()的野馬 ()()的大河
2、按照課文內(nèi)容填空。
“森林實(shí)在是太重要了!失去森林的保護(hù)，就會;沒有了森林，就會。”
板書設(shè)計：
10、云雀的心愿
土地 貧瘠的沙漠
森林實(shí)在是太重要了! 植樹造林
大河 泛濫成災(zāi)
6、《云雀的心愿》第二課時教案
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛護(hù)森林將會有嚴(yán)重的后果。
3.對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿??！小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第10、13節(jié)
1．云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調(diào)器”在生活中有什么作用呢？
2．自由讀課文第10、13節(jié)。思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調(diào)器”？畫出它們的特點(diǎn)。
3．指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。齊讀第10節(jié)。
4．為什么說森林是空調(diào)器呢？指名說。齊讀第13節(jié)。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實(shí)在是太重要了！”
5．森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
三、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)
1．同學(xué)們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。
2．你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現(xiàn)哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
3．指導(dǎo)朗讀第4節(jié)，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”。
四、學(xué)習(xí)課文5——8節(jié)
1．小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節(jié)。
此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？
你想對亂砍濫伐的人說些什么??？
2．指導(dǎo)朗讀第5節(jié)，讀出洪水的兇猛和受災(zāi)人民的悲傷。男生讀。
3．小云雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？
4．洪水為什么會“泛濫成災(zāi)”呢？女生讀云雀媽媽的話。
五、總結(jié)課文
1．即使森林再寶貴，經(jīng)過人們的亂砍濫伐之后，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會產(chǎn)生“讓沙漠變成綠洲”的愿望，這也是我們大家的心愿。
2．同學(xué)們將會為實(shí)現(xiàn)自己的心愿做些什么呢？
六、課外作業(yè)：《我的心愿》
板書：
云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）
大水庫（蓄水）
樹冠
樹干
樹下
土壤
森林
空調(diào)器（調(diào)節(jié)氣溫）
擋住
遮擋
太重要了
亂砍濫伐
漫天飛舞
泛濫成災(zāi)
7、《云雀的心愿》第二課時教案
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課詞語，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解森林的環(huán)保作用，并能用有條理的話敘說出來。
2、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、小黑板、課件
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
師：上一節(jié)課，咱們初步學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這篇課文，現(xiàn)在老師考考大家有沒有把課文中重要的詞語讀準(zhǔn)確了（出示燈片1）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
（二）新授課文
1、通過初步的學(xué)習(xí)，你知道云雀心里藏著一個什么心愿嗎？（出示燈片，課文最后第二小節(jié)）指出中心句“森林實(shí)在是太重要了”小云雀為什么會發(fā)出這樣的感慨，就讓我們跟著云雀母子一起去走走，看看他們都遇到了什么事？
2、學(xué)習(xí)2—4節(jié)
請學(xué)生讀課文，告訴老師他們來到了哪里？如果課文不直接告訴我們，那你能通過哪個詞也知道了？（黃沙漫天飛舞）（出示燈片）指導(dǎo)朗讀。這樣的沙漠你們能喜歡嗎？小云雀也和你們有同樣的感受？指導(dǎo)學(xué)生讀出埋怨的語氣。從媽媽的話里你知道了什么？（出示茂密的森林圖）用一些詞來形容你所看到的，是什么是環(huán)境發(fā)生了如此大的改變？（出示兩幅對比鮮明的圖，告訴老師你能用一些詞來形容此時此刻你的感受）（心疼）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。請學(xué)生分角色朗讀2—4小節(jié)。此時此刻老師不禁想到了小云雀說過的一句話，覺得說得太有道理了（出示“森林實(shí)在是太重要了”）一起朗讀。
3、學(xué)習(xí)5—10節(jié)
告別了曾經(jīng)是郁郁蔥蔥的森林而今卻是一片荒漠的土地，我們跟著他們來到了一條大河邊，請同學(xué)自己讀讀第五小節(jié)，告訴我他們看到了怎樣的情景？你見過嗎？如果沒有見過，你先閉著眼在心里想象一番這是怎樣的場面。（放錄像）剛才錄像的比你想象得怎么樣？指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，請同學(xué)為錄像配音。同學(xué)們，這是一條怎樣的大河？（出示黑板，填空這是一條（）的大河）多么令人心痛的場面啊，小云雀不禁緊緊地挨在媽媽的身邊，不忍再看下去。（出示6-8小節(jié)）請學(xué)生分角色朗讀）聽了媽媽的話，你有疑問嗎？引出（9—10小節(jié)）媽媽耐心地解釋給了道理，請大家也耐心地自己把第10小節(jié)看一遍。出示燈片，找出雨水流經(jīng)的地方。出示燈片，展示雨水被大樹攔截的圖示。請同學(xué)互相之間說一說。再請同學(xué)扮演媽媽給大家再說說。出示兩句話A你看，森林是一座大水庫。B你看，森林不就是一座大水庫嗎？體會二者的語氣。如果我們的森林覆蓋了這條大河的上游，你們猜，那會是怎樣的景象啊。你們看那一定是碧波蕩漾，鳥語花香的世界。你們還記得小云雀說的話嗎？（出示“森林實(shí)在是太重要了”）再讀。
4、學(xué)習(xí)11-13節(jié)
母子兩人飛過了滿目瘡痍的大河和沙漠，帶著惋惜、心痛的心情回到了自己的家，這個家有什么特點(diǎn)？（出示第11—13小節(jié)）同桌分角色念二者對話。這個家你們羨慕嗎？現(xiàn)在咱們把小云雀請到我們教室里，請他為我們現(xiàn)場來解說他們家的秘密。（請學(xué)生現(xiàn)場表演）引導(dǎo)學(xué)生感悟“森林實(shí)在是太重要了”。跟著云雀母子走了這么一遭，我總算明白了小云雀為什么會發(fā)出這樣的感慨了。森林到底有什么作用呢？先別急著回答，你們看，又一列亂砍濫伐的伐木隊(duì)伍進(jìn)山了，大家快來阻止他們，你會怎么去說服他們呢？。你們能把我們課文中學(xué)到的來說服他們嗎？
5、拓展練習(xí)
a)除了書上告訴我們的，你知道森林還有那些作用嗎？
b)再次讀第14-15小節(jié)
小云雀懷著一個多么美好的心愿啊，我們這次跟隨小云雀母子的旅程也即將結(jié)束，你們還有怎樣的心愿嗎？
8、小學(xué)四年級下冊：《云雀的心愿》教案
（一）
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
（二）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課9——11個生字，認(rèn)識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實(shí)在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。
9、四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課9——11個生字，認(rèn)識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)椤５木涫骄毩?xí)說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實(shí)在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。
10、小學(xué)四年級下冊語文教案《20 云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。
2、技能：體會陳述句和反問名在語氣上的不同。
用“森林實(shí)在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。
3、情感：樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重點(diǎn)] 體會森林的重要作用
[教學(xué)難點(diǎn)] 陳述句和反問句在語氣上的不同。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 小黑板、課件。
[課時安排] 三課時
[教學(xué)過程]
第 一 課 時
[課時目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么?
[教學(xué)設(shè)計]
一、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入：(板書：心愿)心愿是什么?
心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎?(個別提問)
2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識童話(板書：10 云雀的心愿)。
3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢?
二、初讀課文：
1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。
2、生答題：
資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。
3、快速讀課文，提出要求：
(1) 讀準(zhǔn)生字詞的音
(2) 正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。
三、檢查自學(xué)效果：
1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開 讀，反復(fù)正音。
生字詞①討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹冠★
沖刷 土壤 擦去 空調(diào)器 綠洲
②脫韁 訊期 蓄水 苔蘚 滲進(jìn) 儲存
多音字：埋怨 mán/mái 淹沒mo/mei
樹冠 guan/guan
暖和 huo/he/he/huo/huo/hu
2、劃生字詞：
3、字形檢查：
(1) 出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的?
(2) 學(xué)生描紅
四、默讀課文，思考課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考： “云雀的心愿”是什么?課文哪一自然段直接告訴了我們?
課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。
2、(出示文字)指名讀，思考：從這段話中你知道了什么?(板書：森林實(shí)在是太重要了!)
云雀為什么說森林很重要呢?小云雀和他媽媽去了哪些地方?找一找，然后用“先……然后……最后……”(小黑板出示)回答。
它喜歡其中的哪里?討厭哪些地方呢?
六、課堂練習(xí)
1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉
2、組詞：
厭( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )
慶( ) 代( ) 挎( ) guan( )
七、課外作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
第二課時
[課時目標(biāo)]
1、有感情地朗讀課文
2、 體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同
3、用“森林實(shí)在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。
[教學(xué)設(shè)計]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是(引)-----“到沙漠去種樹”。
為什么會產(chǎn)生這樣的心愿?就是因?yàn)樗搅藥讉€地方后發(fā)現(xiàn)“森林實(shí)在太重要了，請同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤健?指名說)
小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢?我們今天就去弄個究竟。
二、讀課文
(二)精讀第2、3、4自然段
1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀 2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生自讀，然后交流
(如果學(xué)生先交流了第2自然段)
(1)你們有人見過沙漠嗎?或者在電視上看到過沙漠?你感覺沙漠是怎樣的?能用一兩個詞語概括一下?總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。
(2)沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)
(3)媽媽是怎樣回答他的呢?(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)
(如果學(xué)生先交流了第4自然段)
你知道了綠洲為什么會變成沙漠。
“貧瘠”是什么意思呢?
為什么小云雀要給沙漠種上樹呢?
它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。
沙漠好嗎?怎么不好?
是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎?
它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。
總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的?
5、說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)?hellip;… ”(板書：保護(hù)土地)看黑板，用”因?yàn)?hellip;…所以……”把兩句話連起來說。
(三)、精讀第5——10自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒?(大河)，在那兒，他們又看到了什么?
默讀第二段，回答問題。
小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象?
你從這里感受到了什么?你從哪里感受到洪水很兇猛?
(出示小黑板)指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”(比喻句)“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。(指名讀)
4、媽媽怎樣回答他的?用什么語氣讀?(指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞)
5、說明森林有什么作用?(防洪)
6、過渡：森林為什么能防洪?怎樣防洪?森林水庫又是什么?自讀第10節(jié)。
7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個部分如何蓄水?
樹冠 擋住
苔蘚和枯枝敗葉 吸收一部分
土壤 吸收大部分
① 森林是一水庫
8、比較句子：
②森林不就是一座大水庫嗎?
指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的?(相同)。哪句話更肯定?(反問句更肯定)，用反問句表示強(qiáng)調(diào)，更加肯定，同學(xué)們在寫作文的時候?yàn)榱吮磉_(dá)自己強(qiáng)烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。
9、這段話說明了森林的什么作用?(蓄水)
10、說話練習(xí)：“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)?hellip;..”(板書，防洪蓄水)。用“因?yàn)?hellip;…所以……”把這兩句話連在一起說。
(四)、精讀第11、12、13自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙?
2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器?
森林就像空調(diào)器。
3、比較句子 森林像不像空調(diào)器?(要讀出疑問的語氣)
說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了?因?yàn)?hellip;…(板書：調(diào)節(jié)溫度)。這段話說明森林有什么作用?(調(diào)節(jié)溫度)，誰能用“因?yàn)?hellip;…所以……”，把板書連在一起說。
三、總結(jié)
現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎?自己先試一試。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊P 26 二、三、一
2、搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用?
第三課時
[課時目標(biāo)]
1、復(fù)述課文
2、樹立環(huán)保意識
[教學(xué)設(shè)計]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、講評作業(yè)
①字詞：樹冠guan 亂砍濫伐 咆哮 沖垮
② 解釋：①流水漫溢(泛濫成災(zāi))亂砍濫伐② 選擇或節(jié)制
2、森林的作用
用“因?yàn)?hellip;…所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿(板書：種樹)
二、引申擴(kuò)展
1、課文中講了林林的四個作用，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用?
(1) 人類的資源寶庫
(2) 龐大的氧氣制適廠(天然的氧吧)
(3) 良好的吸塵器
(4) 衛(wèi)生保健醫(yī)生
(5) 綠色的隔音墻
2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上(有舉的同學(xué))
三、復(fù)述課文
1、通讀課文
2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準(zhǔn)備。
3、想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么?
四、培養(yǎng)環(huán)保意識
1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護(hù)環(huán)境，那你們在保護(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢?
2、 例如你看到了什么現(xiàn)象?由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清(生回答)
4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實(shí)現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心啊!
五、課堂作業(yè)
1、把反問句改成陳述句
(1) 森林不就是一座大水庫嗎?
(2) 難道森林不是空調(diào)器嗎?
2、說“森林實(shí)是太重要了?用”因?yàn)?hellip;…所以……”寫下來。
3、抄寫課文中一個比喻句
六、課外作業(yè)
1、 小練筆：以“森林實(shí)是太重要了!”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。
2、 預(yù)習(xí)“習(xí)作3”
板書設(shè)計：
云雀的心愿
保護(hù)土地
防洪
森林實(shí)在是太重要了! 種樹
蓄水
調(diào)節(jié)溫度
11、《致云雀》教學(xué)設(shè)計
一、新知導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過云雀嗎？聽到過云雀的叫聲嗎？這樣的聲音會引發(fā)你的哪些想象和聯(lián)想呢？今天我們就來看一看雪萊筆下的云雀，詩人從云雀的叫聲中聯(lián)想到了什么，又有哪些不一樣的感受，他想借助云雀表達(dá)什么。
二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩人雪萊的相關(guān)常識，把握詩歌的寫作背景。
2.反復(fù)誦讀詩歌，概括詩歌內(nèi)容。
3.賞析詩歌使用的浪漫主義手法，理解詩人對光明的向往和理想的追求。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味詩歌重點(diǎn)詞語、句子的內(nèi)涵及表達(dá)效果。
思維發(fā)展與提升：分析意象的特點(diǎn)，把握云雀的象征意義。
審美鑒賞與創(chuàng)造：分析文中比喻、對比等修辭手法的表達(dá)效果，了解浪漫主義的表現(xiàn)手法。
文化傳承與理解：理解詩人對光明的向往和對理想的追求。
三、作家作品
雪萊,出生在一個古老而保守的貴族家庭。英國著名作家、浪漫主義詩人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩人之一。英國浪漫主義民主詩人、第一位社會主義詩人、小說家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會主義思想影響頗深。
1811年,詩人因?yàn)閷懽髡軐W(xué)論文推理上帝的不存在,宣傳無神論思想,被學(xué)校開除。1818年遷居意大利,與拜倫成為好友。1822年7月8日逝世。恩格斯稱他是'天才預(yù)言家'。
代表作有敘事長詩《麥布女王》，《解放了的普羅米修斯》《倩契》《西風(fēng)頌》《致云雀》等。
四、關(guān)于詩歌
抒情詩以集中抒發(fā)詩人在生活中激發(fā)出來的思想感情為特征,主要通過抒發(fā)詩人的思想感情來反映生活,因此不去詳細(xì)敘述生活事件的過程,一般沒有完整的故事情節(jié),不具體描寫人物和景物。
抒情詩側(cè)重直抒胸臆,借景抒情。優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時代的旋律。根據(jù)內(nèi)容的不同,分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
五、寫作背景
詩人在寫這首詩的時候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強(qiáng)食;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來罷工,搗毀機(jī)器,游行請?jiān)?然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來,因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩,在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。
六、解題
云雀，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空振翅飛行時鳴唱，接著作極壯觀的俯沖而回到地面。以食地面上的昆蟲和種子為生。有高昂悅耳的聲音。
七、朗讀詩歌，整體感知
1.這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
詩人運(yùn)用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀，表達(dá)了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的精神。
八、再讀詩歌，解讀意象
1.詩歌中的“云雀”有什么特點(diǎn)？如何理解“云雀”這一形象?
詩中云雀這一形象,并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似。
云雀的振翅高飛，體現(xiàn)了詩人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不漏、播撒歌聲，體現(xiàn)了詩人不求名利。
云雀代表了光明、歡樂、自由、對生活充滿的熱愛。這一意象是詩人理想化中的自己，展示出浪漫主義時代的理想形象。詩人通過云雀這一意象,表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。
2.《致云雀》中，詩人運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?
①詩人運(yùn)用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下,云雀是歡樂、光明、美麗的象征。
②詩人運(yùn)用比喻、對比、設(shè)問的手法,對云雀加以描繪。他把云雀比作輕云、星星、詩人,比作深閨中的少女,比作螢火蟲,使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。
詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比,突出云雀歌聲所的巨大力量。詩歌最后將凡人和云雀對比，我們渴求虛無之物，被現(xiàn)實(shí)束縛，但是云雀已超越一切。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的我們永遠(yuǎn)被外物所累，永遠(yuǎn)不可能超過云雀。
九、合作探究，深入思考
1.如何理解“晶瑩閃爍的草地、春霖灑落時的聲息、雨后蘇醒的花蕾”這三個形象？
這三個形象帶出三個概括性強(qiáng)而準(zhǔn)確的形容詞：明朗、歡悅、清新，在更高層次上對云雀的歌聲作出評價，突出了各省的音樂之美。
2“向上,再向高處飛翔”是《致云雀》第2節(jié)中的詩句,如何理解?
“向上,再向高處飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習(xí)性,性喜高飛。這句話還表達(dá)了作者認(rèn)為云雀不留戀地面,而且蔑視地面。
3.《致云雀》第4節(jié)中說“淡淡的紫色黃昏”,有什么作用?
“淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用這樣的環(huán)境描寫反襯云雀不畏懼黑夜的精神。
4.如何理解第20節(jié)“熟知的歡欣”的含義？
云雀所熟知的歡欣，就是和美好的理想、高尚的情操、對于同類真摯又強(qiáng)烈的愛聯(lián)系在一起的歡欣。
十、課堂練習(xí)
1.判斷下列詩句的象征意義，用線連接起來。
云雀展翅翱翔詩人自然清新、優(yōu)雅作品風(fēng)格
云雀在云中歌唱不求功名利祿，用筆喚起愛與同情
云雀歌聲清脆動聽渴望公正和諧的社會理想
云雀熟知的歡欣沖破世俗，渴望美好
十一、拓展提升
西風(fēng)頌(節(jié)選)
雪萊
精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強(qiáng)!
把我僵死的思想驅(qū)散在宇宙，
像一片片的枯葉，以鼓舞新生;
請聽從我這個詩篇中的符咒，
把我的話傳播給全世界的人，
就像從不滅的爐中吹出火花!
請向未醒的大地，借我的嘴唇，
像號角般吹出一聲聲預(yù)言吧!
如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?
1.詩的結(jié)束句“如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”已成耳熟能詳?shù)拿?，請作賞析。
運(yùn)用了象征手法。這句話表面是說冬天到來了，春天也會很快來的。其實(shí)是在說一切的難事都會過去的，希望和成功也就要來了。
十二、課堂總結(jié)
《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。
雪萊說:'一切崇高的詩都是無限的，它好像第一顆橡實(shí)，潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗，可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過。'《致云雀》正是這樣一首崇高的詩，理解《致云雀》可以成為理解雪萊其人其詩的一把金鑰匙。
十三、板書設(shè)計
形態(tài)歡樂明朗
云雀歌聲歡樂強(qiáng)音詩人
本質(zhì)高貴自由
象征：歡樂、光明、美麗