《《記錄家鄉(xiāng)的人和事》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《記錄家鄉(xiāng)的人和事》教案一等獎
《記錄家鄉(xiāng)的人和事》是本單元圍繞“家鄉(xiāng)文化生活”展開學(xué)習(xí)活動之一。要求通過采訪、考察和查閱文獻(xiàn)等方式,了解家鄉(xiāng)的人和物,關(guān)注家鄉(xiāng)的文化與風(fēng)俗,深入認(rèn)識家鄉(xiāng),對豐富家鄉(xiāng)文化生活提出合理建議,回顧昨天,考察今天,展望明天,尋找情感歸宿,增進(jìn)對家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)做訪談并撰寫人物(風(fēng)物)志。
2.收集家鄉(xiāng)歷史人物,辯證看待這些歷史人物對家鄉(xiāng)社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)習(xí)做訪談并撰寫人物(風(fēng)物)志。
思維發(fā)展與提升:了解家鄉(xiāng)的人、物、風(fēng)景;掌握融洽流利的訪談技巧;收集家鄉(xiāng)歷史人物,辯證看待這些歷史人物對家鄉(xiāng)社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響,提高思辨能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造:通過收集家鄉(xiāng)歷史人物的資料和實(shí)地采訪調(diào)查,增進(jìn)對這些人物的理解,從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
文化傳承與理解:傳承并弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化,為家鄉(xiāng)留下一段美好記憶。
收集家鄉(xiāng)歷史人物的資料和實(shí)地采訪調(diào)查。
課前要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,自己設(shè)計(jì)一分訪談題綱。
記錄家鄉(xiāng)的人和事
一、導(dǎo)入語
同學(xué)們,家鄉(xiāng)總在牽動著我們的情思:名山大川、尋常巷陌、小橋人....我們生于斯長于斯,在這里經(jīng)歷鮮活的體驗(yàn),留下生命的印痕,有許多難以割舍的記憶。這里所說的家鄉(xiāng),主要指我們居住的城鄉(xiāng)社區(qū)。家鄉(xiāng)文化既是中國文化的重要組成部分,又是我們個體精神生活的重要依托。用適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)注和參與家鄉(xiāng)的文化生活,學(xué)習(xí)剖析文化現(xiàn)象,有助于我們增強(qiáng)認(rèn)識社會和闡釋自己見解的能力,這也是學(xué)好語文的重要途徑之一,下面請讓們走進(jìn)《記錄家鄉(xiāng)的人和事。
二、寫作要領(lǐng)
1.什么是訪談和訪談錄?
“訪談”是“訪”與“談”的結(jié)合,“訪”有調(diào)查、探詢之意。訪談強(qiáng)調(diào)了交流中探詢的意味。訪談有關(guān)問題,通過被訪者的答復(fù)來收集客觀事實(shí)材料。訪談方式靈活多樣,方便可行,可以按照研究的需要向不同類型的人了解不同類型的材料。
訪談錄是訪談員根據(jù)調(diào)查的需要,以口頭形式,向被訪者提出生活中需要對新聞人物、商業(yè)人物、科研人員等進(jìn)行采訪,以幫助了解情況、獲取信息、推廣經(jīng)驗(yàn)等,這樣寫出的文章叫訪談錄。它是新聞體裁的一種,是以訪談形式報(bào)道新聞人物的一種體式。
按內(nèi)容分為新聞訪談、商業(yè)訪談、科技訪談、軍事訪談等;按形式大致分為當(dāng)面訪談、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談等。
2.訪談要做好哪些準(zhǔn)備工作?
訪談之前要做充分準(zhǔn)備。可以查閱相關(guān)材料,也可以實(shí)地考察風(fēng)景名勝、建筑設(shè)施,或走訪本地博物館和檔案館等。先要了解采寫的對象,確定訪談的主題(如家鄉(xiāng)名稱的由來、家鄉(xiāng)的歷史傳說等),然后擬定采訪提綱,根據(jù)訪談主題選定合適的訪談對象并征得對方同意。
3.訪談技巧:“三要六不要”
三要:主導(dǎo)場面,要善于引導(dǎo);語速要控制好;誰來執(zhí)筆要說清楚。
六不要:不要過于主動;不要啰唆;自己不要急于下結(jié)論;不要一開始過度抬高被訪談?wù)叩牡匚?,比如“您的信息很重要”之類的;介紹自己的意見的時候不要用“可能”等字眼;“隨時可以問我”這種多余的話不要說。
4.制定訪談記錄表和風(fēng)物登記表。
5.擬訂訪談提綱
所謂采訪提綱就是記者在實(shí)施采訪之前所擬定的有關(guān)采訪計(jì)劃和調(diào)查綱目(即采訪問題)的書面內(nèi)容。采訪提綱在記者的調(diào)查采訪活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如果采訪前沒有擬定一個相關(guān)的采訪提綱,采訪時就很可能會陷入盲目,成為一只“無頭蒼蠅”。
采訪提綱包括兩個方面:①采訪計(jì)劃,所謂采訪計(jì)劃,是指大體的活動步驟、方式,確定要采訪的部門、人員名單及其先后順序,設(shè)想一下寫什么體裁、多少字、采寫周期等;②二是調(diào)查綱目。所謂調(diào)查綱目,是指所要提問的大綱細(xì)目。
6.風(fēng)物采訪提綱樣板
聽說家鄉(xiāng)有一批漢代古墓,需要了解相關(guān)情況,進(jìn)行采訪。
采訪計(jì)劃:進(jìn)行現(xiàn)場觀察;采訪相關(guān)部門負(fù)責(zé)人或?qū)<?,聽取專業(yè)解釋。
調(diào)查綱目(問題):
①文物何時、何地、何人最先發(fā)現(xiàn)?
②漢墓的具體年代?墓主是誰?什么身份?
③有些什么文物?數(shù)量多少?有什么價值?
④和其他地方的漢墓相比,有什么異同?
⑤家鄉(xiāng)漢墓的出土有什么意義?
⑥其他補(bǔ)充性的考古專業(yè)知識。
7.歷史名人采訪提綱樣板
在報(bào)刊雜志看到有關(guān)某某人物的事跡介紹,需要了解相關(guān)情況,進(jìn)行采訪。
采訪計(jì)劃:進(jìn)行現(xiàn)場環(huán)境觀察;采訪當(dāng)?shù)乩先撕拖嚓P(guān)部門負(fù)責(zé)人或?qū)<摇?/p>
調(diào)查綱目(問題):
①您知道他的生平資料?
②他流傳下來的故事有哪幾個?
③您覺得他跟一般人有什么不同之處?
④您覺得他對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)表現(xiàn)在哪些方面?
⑤您認(rèn)為我們后人應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)?
8.撰寫“志”。
撰寫“志”要突出家鄉(xiāng)特色。記敘人物,要寫清人物的生平、主要事跡、突出他對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。記敘風(fēng)物,要寫清楚其來源、特點(diǎn)、文化價值等。“志”的表述方式以敘述和說明為主,語言力求準(zhǔn)確、平實(shí)、簡易,在記敘中自然地融入自己對家鄉(xiāng)的思考與情感。
人物志:人物生平、主要事跡、重要貢獻(xiàn)、社會影響。
風(fēng)物志:寫作事由、風(fēng)物淵源、特色風(fēng)貌、文化價值。
三、寫作示例
示例:對家鄉(xiāng)某古老建筑訪談
1.獨(dú)立思考家鄉(xiāng)的古老建筑有哪幾類,哪些是需要保護(hù)、發(fā)展或弘揚(yáng)的,哪些是需要摒棄的。
2.訪談時,重點(diǎn)要詢問哪個方面的問題。
3.采談對象:家鄉(xiāng)中的長輩。
4.訪談問題:家鄉(xiāng)建筑的類別;這些建筑的歷史和特點(diǎn);本地的古跡遺存;哪些值得保存下來;與這些建筑相關(guān)的人文價值;有關(guān)部門對未來的設(shè)想。
5.訪談準(zhǔn)備:劃分訪談小組(以不超10人為宜);自制訪談表格或選用老師提供的任務(wù)清單;準(zhǔn)備必要的用具,如照相機(jī)、錄音筆、書寫筆、筆記本等;準(zhǔn)備好提問提綱。
6.采訪過程。
7.整理歸納撰寫風(fēng)物志。
2、《記錄家鄉(xiāng)的人和事》教案
《記錄家鄉(xiāng)的人和事》是本單元圍繞“家鄉(xiāng)文化生活”展開學(xué)習(xí)活動之一。要求通過采訪、考察和查閱文獻(xiàn)等方式,了解家鄉(xiāng)的人和物,關(guān)注家鄉(xiāng)的文化與風(fēng)俗,深入認(rèn)識家鄉(xiāng),對豐富家鄉(xiāng)文化生活提出合理建議,回顧昨天,考察今天,展望明天,尋找情感歸宿,增進(jìn)對家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)做訪談并撰寫人物(風(fēng)物)志。
2.收集家鄉(xiāng)歷史人物,辯證看待這些歷史人物對家鄉(xiāng)社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)習(xí)做訪談并撰寫人物(風(fēng)物)志。
思維發(fā)展與提升:了解家鄉(xiāng)的人、物、風(fēng)景;掌握融洽流利的訪談技巧;收集家鄉(xiāng)歷史人物,辯證看待這些歷史人物對家鄉(xiāng)社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響,提高思辨能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造:通過收集家鄉(xiāng)歷史人物的資料和實(shí)地采訪調(diào)查,增進(jìn)對這些人物的理解,從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
文化傳承與理解:傳承并弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化,為家鄉(xiāng)留下一段美好記憶。
收集家鄉(xiāng)歷史人物的資料和實(shí)地采訪調(diào)查。
課前要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,自己設(shè)計(jì)一分訪談題綱。
記錄家鄉(xiāng)的人和事
一、導(dǎo)入語
同學(xué)們,家鄉(xiāng)總在牽動著我們的情思:名山大川、尋常巷陌、小橋人....我們生于斯長于斯,在這里經(jīng)歷鮮活的體驗(yàn),留下生命的印痕,有許多難以割舍的記憶。這里所說的家鄉(xiāng),主要指我們居住的城鄉(xiāng)社區(qū)。家鄉(xiāng)文化既是中國文化的重要組成部分,又是我們個體精神生活的重要依托。用適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)注和參與家鄉(xiāng)的文化生活,學(xué)習(xí)剖析文化現(xiàn)象,有助于我們增強(qiáng)認(rèn)識社會和闡釋自己見解的能力,這也是學(xué)好語文的重要途徑之一,下面請讓們走進(jìn)《記錄家鄉(xiāng)的人和事。
二、寫作要領(lǐng)
1.什么是訪談和訪談錄?
“訪談”是“訪”與“談”的結(jié)合,“訪”有調(diào)查、探詢之意。訪談強(qiáng)調(diào)了交流中探詢的意味。訪談有關(guān)問題,通過被訪者的答復(fù)來收集客觀事實(shí)材料。訪談方式靈活多樣,方便可行,可以按照研究的需要向不同類型的人了解不同類型的材料。
訪談錄是訪談員根據(jù)調(diào)查的需要,以口頭形式,向被訪者提出生活中需要對新聞人物、商業(yè)人物、科研人員等進(jìn)行采訪,以幫助了解情況、獲取信息、推廣經(jīng)驗(yàn)等,這樣寫出的文章叫訪談錄。它是新聞體裁的一種,是以訪談形式報(bào)道新聞人物的一種體式。
按內(nèi)容分為新聞訪談、商業(yè)訪談、科技訪談、軍事訪談等;按形式大致分為當(dāng)面訪談、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談等。
2.訪談要做好哪些準(zhǔn)備工作?
訪談之前要做充分準(zhǔn)備。可以查閱相關(guān)材料,也可以實(shí)地考察風(fēng)景名勝、建筑設(shè)施,或走訪本地博物館和檔案館等。先要了解采寫的對象,確定訪談的主題(如家鄉(xiāng)名稱的由來、家鄉(xiāng)的歷史傳說等),然后擬定采訪提綱,根據(jù)訪談主題選定合適的訪談對象并征得對方同意。
3.訪談技巧:“三要六不要”
三要:主導(dǎo)場面,要善于引導(dǎo);語速要控制好;誰來執(zhí)筆要說清楚。
六不要:不要過于主動;不要啰唆;自己不要急于下結(jié)論;不要一開始過度抬高被訪談?wù)叩牡匚?,比如“您的信息很重要”之類的;介紹自己的意見的時候不要用“可能”等字眼;“隨時可以問我”這種多余的話不要說。
4.制定訪談記錄表和風(fēng)物登記表。
5.擬訂訪談提綱
所謂采訪提綱就是記者在實(shí)施采訪之前所擬定的有關(guān)采訪計(jì)劃和調(diào)查綱目(即采訪問題)的書面內(nèi)容。采訪提綱在記者的調(diào)查采訪活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如果采訪前沒有擬定一個相關(guān)的采訪提綱,采訪時就很可能會陷入盲目,成為一只“無頭蒼蠅”。
采訪提綱包括兩個方面:①采訪計(jì)劃,所謂采訪計(jì)劃,是指大體的活動步驟、方式,確定要采訪的部門、人員名單及其先后順序,設(shè)想一下寫什么體裁、多少字、采寫周期等;②二是調(diào)查綱目。所謂調(diào)查綱目,是指所要提問的大綱細(xì)目。
6.風(fēng)物采訪提綱樣板
聽說家鄉(xiāng)有一批漢代古墓,需要了解相關(guān)情況,進(jìn)行采訪。
采訪計(jì)劃:進(jìn)行現(xiàn)場觀察;采訪相關(guān)部門負(fù)責(zé)人或?qū)<遥犎I(yè)解釋。
調(diào)查綱目(問題):
①文物何時、何地、何人最先發(fā)現(xiàn)?
②漢墓的具體年代?墓主是誰?什么身份?
③有些什么文物?數(shù)量多少?有什么價值?
④和其他地方的漢墓相比,有什么異同?
⑤家鄉(xiāng)漢墓的出土有什么意義?
⑥其他補(bǔ)充性的考古專業(yè)知識。
7.歷史名人采訪提綱樣板
在報(bào)刊雜志看到有關(guān)某某人物的事跡介紹,需要了解相關(guān)情況,進(jìn)行采訪。
采訪計(jì)劃:進(jìn)行現(xiàn)場環(huán)境觀察;采訪當(dāng)?shù)乩先撕拖嚓P(guān)部門負(fù)責(zé)人或?qū)<摇?/p>
調(diào)查綱目(問題):
①您知道他的生平資料?
②他流傳下來的故事有哪幾個?
③您覺得他跟一般人有什么不同之處?
④您覺得他對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)表現(xiàn)在哪些方面?
⑤您認(rèn)為我們后人應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)?
8.撰寫“志”。
撰寫“志”要突出家鄉(xiāng)特色。記敘人物,要寫清人物的生平、主要事跡、突出他對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。記敘風(fēng)物,要寫清楚其來源、特點(diǎn)、文化價值等?!爸尽钡谋硎龇绞揭詳⑹龊驼f明為主,語言力求準(zhǔn)確、平實(shí)、簡易,在記敘中自然地融入自己對家鄉(xiāng)的思考與情感。
人物志:人物生平、主要事跡、重要貢獻(xiàn)、社會影響。
風(fēng)物志:寫作事由、風(fēng)物淵源、特色風(fēng)貌、文化價值。
三、寫作示例
示例:對家鄉(xiāng)某古老建筑訪談
1.獨(dú)立思考家鄉(xiāng)的古老建筑有哪幾類,哪些是需要保護(hù)、發(fā)展或弘揚(yáng)的,哪些是需要摒棄的。
2.訪談時,重點(diǎn)要詢問哪個方面的問題。
3.采談對象:家鄉(xiāng)中的長輩。
4.訪談問題:家鄉(xiāng)建筑的類別;這些建筑的歷史和特點(diǎn);本地的古跡遺存;哪些值得保存下來;與這些建筑相關(guān)的人文價值;有關(guān)部門對未來的設(shè)想。
5.訪談準(zhǔn)備:劃分訪談小組(以不超10人為宜);自制訪談表格或選用老師提供的任務(wù)清單;準(zhǔn)備必要的用具,如照相機(jī)、錄音筆、書寫筆、筆記本等;準(zhǔn)備好提問提綱。
6.采訪過程。
7.整理歸納撰寫風(fēng)物志。
3、《記錄家鄉(xiāng)的人和物》教案
第四單元 家鄉(xiāng)文化生活
學(xué)習(xí)任務(wù)群:當(dāng)代文化參與
第一節(jié) 記錄家鄉(xiāng)的人和物
【相關(guān)知識】
學(xué)會訪談
(一)訪談過程應(yīng)注意的問題
1.訪談前的準(zhǔn)備工作
訪談前最好做一個訪談問卷,充分熟悉訪談問卷的內(nèi)容,同時對訪談問卷所涉及的知識、背景材料都應(yīng)當(dāng)有充分的準(zhǔn)備,帶齊進(jìn)行訪談需要的有關(guān)材料,準(zhǔn)備好一切可用的記錄工具,選擇合適的訪談時間、地點(diǎn);盡可能了解訪談對象,訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料。
2.接近訪談對象
首先對訪談對象的稱呼要準(zhǔn)確,體現(xiàn)尊重的原則;自我介紹,介紹自己的身份,或找被訪談?wù)叩念I(lǐng)導(dǎo)或其他人做引薦。要求訪問者要熱情有禮貌,不失約,要有必要的寒暄、真摯的感謝。簡單介紹訪談的相關(guān)事宜,并設(shè)法營造友好氛圍。
3.進(jìn)行訪談
要把握住方向及主體,能避免的題外話盡量避免。必須抓緊一切時間和機(jī)會隨時記錄。如果事先向被訪問者說明,則名正言順,用錄音或照相當(dāng)面記錄;如果沒有事先說明,則應(yīng)事后抓緊時間追記。
4.訪談結(jié)束
要用直接或者比較委婉的預(yù)期表示訪談將要結(jié)束,最重要的是要表示感謝,并為后續(xù)的聯(lián)系做好交代。
(二)訪談提問時的注意事項(xiàng)
1.營造合適的“氣氛”
建立相對融洽的氣氛,讓被訪者受訪時感受到此次的訪談是平等的、可信任的、安全的,發(fā)言不會給自己帶來傷害。
2.訪談過程中主持人的注意事項(xiàng)
①不要只按訪談提綱的順序進(jìn)行提問,適時根據(jù)被訪者的問題來調(diào)整訪談提綱順序。
②不要批判被訪者的觀點(diǎn)、想法和意見。同時,也不要誘導(dǎo)被訪者。
③不要代替被訪者說話,或搶先發(fā)表觀點(diǎn)。(即使你知道被訪者會怎么回答/怎么做)
④不要打斷被訪者,盡量在被訪者描述完一件事情后,再進(jìn)行提問,可以適當(dāng)?shù)赜涗洷辉L者的回答內(nèi)容。如果被訪者在討論與主題無關(guān)的內(nèi)容,可打斷。
⑤注意傾聽和觀察,并適時地做回應(yīng)。注意被訪者的表情、用詞、語氣、動作、停頓等(往往需要通過這些來判斷被訪者的態(tài)度),適當(dāng)通過肢體語言互動(如對視的目光交流、微笑、點(diǎn)頭等),或者簡答的語氣詞回應(yīng)(如嗯、真的、是這樣等)。
⑥不要出現(xiàn)專業(yè)名詞,無法避免一定會出現(xiàn)時,需要加上說明和解釋。
⑦不要用是否題,多問為什么(即使你知道被訪者會怎么做)。
⑧一次問一個問題,不要一連串的問題。
⑨適當(dāng)追問,避免窮追猛打。追問問題或行為背后的原因和想法,與核心目的不相關(guān)的問題,不要再追問。
⑩讓被訪者講故事,而不僅僅只是在回答問題。
寫“志”的要求
志是方志的簡稱,又叫地方志。一般地稱志為記,認(rèn)為“志者記也”,為記載一個地方自然與社會的各個方面情況的典籍,譽(yù)稱為“一方之全史”“地方百科全書”。
志的文體要求使用語體文,記述體。
記述體是文章體裁的一種。把事物的特點(diǎn),事情的發(fā)展、變化過程和人物的經(jīng)歷,如實(shí)地記錄下來,表述出來,這就是記述。記述文體有六個必要的因素,即:人物、事件、時間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果。在記述文體中,作者必須直接或間接地交代清楚這六個問題。否則就不能圓滿地達(dá)到記載和敘述人物、事件的目的。
志書對是非、功過、得失、褒貶、盛衰、成敗、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等要寓于記述之中,讓事實(shí)說話,不須妄加評論,叫作“述而不論”。在編修時要指導(dǎo)思想明確,立場、觀點(diǎn)鮮明。
【任務(wù)設(shè)計(jì)】
任務(wù)一 圍繞“記錄家鄉(xiāng)的人和物”這一主題,對家鄉(xiāng)長輩做一個訪談,請擬寫出訪談提綱。
訪談提綱:______________________________________________________
[提示]要有采訪目的、采訪時間、采訪地點(diǎn)、采訪對象、采訪問題等要素。重點(diǎn)是預(yù)設(shè)采訪問題,采訪問題要圍繞“記錄家鄉(xiāng)的人和物”這個主題展開。
任務(wù)二 自制調(diào)查表格,比較家鄉(xiāng)近些年的變化,了解家鄉(xiāng)的“昨天和今天”。
比較點(diǎn)家鄉(xiāng)的昨天家鄉(xiāng)的今天
交通土路為主,狹窄,難以通車水泥路、柏油路,寬敞
住房基本都住平房,生活設(shè)施和公共基礎(chǔ)設(shè)施簡單社區(qū)高樓,室內(nèi)裝潢考究、設(shè)施齊全、美觀舒適
文化素質(zhì)初中學(xué)歷為主,大學(xué)生鳳毛麟角高中學(xué)歷為主,近一半考入大學(xué)
穿著一衣多季,穿著不合時宜;布鞋、膠鞋為主。一季多衣,而且非常注重講究服裝面料、款式和品牌;各式皮鞋、波鞋
文化娛樂無娛樂場所辦起了自己的歌舞團(tuán),并且,去年也建好了一個室內(nèi)的娛樂中心
醫(yī)療衛(wèi)生簡陋的衛(wèi)生所,醫(yī)生水平低,醫(yī)療設(shè)施簡單衛(wèi)生所增多,解決了居民看病難的問題,醫(yī)療設(shè)施也相對齊全
家電使用冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)等高檔家用電器已是奢侈品冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)等高檔家用電器正成為家鄉(xiāng)居民生活要素的重要內(nèi)容
食能填飽肚子就算富裕人家,基本是在過節(jié)或是集市日才能吃到肉,不注重食品的安全每日必吃健康、營養(yǎng)的食品,每天都能吃到肉,冰箱里基本都會有備好的肉菜,注重食品的安全
任務(wù)三 根據(jù)考察或者訪談內(nèi)容,寫一篇家鄉(xiāng)“志”,內(nèi)容可以參考如下幾點(diǎn):
①家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。②家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來。③家鄉(xiāng)某些地名的由來。④家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。⑤家鄉(xiāng)的民間藝人及其傳統(tǒng)工藝。
[示例]
蘇州地方名人志
蘇州自古以來文化昌盛,人文薈萃。隋唐開科取士以來,自唐至清的近1300年間,科舉仕進(jìn)的,蘇州轄區(qū)共出文狀元45名,占全國的7.6%,其中,唐代有7名,宋代有4名,明代為8名,清代為26名(占清代114科狀元的22.8%),明代蘇州府有進(jìn)士437名,清代則有600名。至于封疆大吏、征戰(zhàn)良將、地方官員、社會名流,有貢獻(xiàn)于社稷的蘇州人,或外地人有功蘇地而為后人推崇的,清道光年間滄浪亭所立名賢祠,初建即列名賢像贊570名,后又續(xù)增名賢600余名。名賢祠幾經(jīng)興廢,民國三十年(1941)重修后,尚存名賢像贊594名。
商末
泰伯、仲雍南奔吳地,教民農(nóng)耕,三以天下讓,號為至德,堪稱吳地文化的開化之祖。
春秋時期
言偃(前506—前443),字子游,是孔子三千弟子中唯一的南方人,也是將北方儒家文化傳播吳地的第一人,世稱“南方夫子”。
孫武,齊景公時齊國貴族,因齊國內(nèi)亂而奔吳。著就《兵法》十三篇,幫助吳王闔閭南服越國,西破強(qiáng)楚,爭霸中原,號稱“兵圣”。
三國
陸績(187—219),字公紀(jì),天文學(xué)家。一生成就除了著天文專著《渾天圖》外,“二十四孝”故事中“懷橘遺親”,為官卸任“載石表廉”,即廉石的故事,都堪為后人楷模。
4、《記錄家鄉(xiāng)的人和物》教案
陳玲玲
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)做訪談并撰寫風(fēng)物志。
2.收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗,辯證看待這些傳統(tǒng)風(fēng)俗對家鄉(xiāng)社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)習(xí)做訪談并撰寫風(fēng)物志。
思維發(fā)展與提升:了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗;掌握融洽流利的訪談技巧;收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)俗,辯證看待這些傳統(tǒng)風(fēng)俗對家鄉(xiāng)社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響,提高思辨能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造:通過收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和實(shí)地采訪調(diào)查,增進(jìn)對這些傳統(tǒng)風(fēng)俗的理解,從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
文化傳承與理解:傳承并弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化,為家鄉(xiāng)留下一段美好記憶。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和采訪調(diào)查。
四、課前準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,四人一小組設(shè)計(jì)一份訪談提綱,并利用課余時間選擇收集記錄的對象并完成提綱。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入語
生于溫州長于溫州的你們,在這里有著鮮活的體驗(yàn),留下生命的印痕,有許多難以割舍的記憶。家鄉(xiāng)文化既是中國文化的重要組成部分,又是我們個體精神生活的重要依托。那我們了解家鄉(xiāng)嗎?今天我們一起用適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)注和參與家鄉(xiāng)的文化生活,學(xué)習(xí)剖析文化現(xiàn)象,有助于我們增強(qiáng)認(rèn)識社會和闡釋自己見解的能力,這也是學(xué)好語文的重要途徑之一,下面請讓我們走進(jìn)《記錄家鄉(xiāng)的人和物》。
(二)課前訪談任務(wù)反饋
(展示設(shè)備:電子白板和實(shí)物投影儀)
1.抽簽選擇3-5組成員代表上臺展示并講解前期收集的對象和具體的表格內(nèi)容。
2.讓其他組同學(xué)積極發(fā)表各自不同的補(bǔ)充和改進(jìn)意見,共同完善和提升。
(三)訪談記錄表示例
示例:春節(jié)習(xí)俗的調(diào)查研究
(四)寫作實(shí)踐
各組成員仿照示例將各自的訪談表格進(jìn)行修改調(diào)整,當(dāng)堂匯總修改意見!
(五)課后作業(yè)
整理歸納撰寫風(fēng)物志。
風(fēng)物志示例:《西村坊建筑志》
西村坊古民居坐落在湖南省新寧縣一渡水西村坊村,該建筑群由廩生李昌富在清嘉慶年間創(chuàng)修,清乾隆十七年(1752年)全部竣工。分住宅、宗祠、會館三大部分,總建筑面積達(dá)6218平方米。宗祠和會館分別毀于1985年和1993年.現(xiàn)存住宅部分,面積為3168平方米.西村坊距今當(dāng)有300余年歷史了。
這是一個古老神秘而富有江南文化氣息的院落。住宅群坐東北朝西南,主體三縱三橫排列,組成九座風(fēng)格各異,既統(tǒng)一又相對獨(dú)立的四合合院落.各庭院之間相距為2米,用青一色鵝卵石鋪成的梅花圖案形的防滑路面作為通道,且與水溝縱橫交錯,建筑布局十分規(guī)整,井然有序。
建筑群雄偉古樸,座座飛檐翹角,畫卉雕花,每座庭院外為卵石白粉花墻,內(nèi)為木質(zhì)結(jié)構(gòu),各院皆有精工石砌開井,每棟壁板門窗飾以各種花紋圖案雕飾,古香古色,令人賞心悅目。此建筑群規(guī)模之大,工藝之精為邵陽罕見,具有較高的歷史、科學(xué)、藝術(shù)價值,堪稱古建筑藝術(shù)之上乘之作.西村坊的房子建造全部是用青石一塊一塊搭筑而成,沒用任何水泥等粘合材料.內(nèi)部的構(gòu)造就更獨(dú)特了,錯綜的回廊在院內(nèi)比比皆是,屋通屋,房通房,內(nèi)部就像一個大家庭全部匯集在一起,外部就更像一個大堡壘了,一條小溪圍繞全村。據(jù)說,古時這樣的建筑是了防止土匪及盜賊的入侵。
西村坊古民居?xùn)|北有小河自西北向東南流過,河上架有清嘉慶二十一年(1816)修建的長21.6米、寬3.66米、高4.65米的三亭翹角飛檐、重檐懸山頂謝式風(fēng)雨橋——回溪橋。該橋造型玲瓏古樸,亦給風(fēng)景如畫的西村坊居民帶來了畫龍點(diǎn)睛的美感效應(yīng)。
如今,一渡水鎮(zhèn)西村坊村正式列入第二批中國傳統(tǒng)村落名錄。這個沉寂數(shù)百年的小山村終于引起世人關(guān)注
☆附錄:
1.攔街福,攔街福是浙江省溫州市的漢族傳統(tǒng)民俗文化活動,是浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
2.湯和廟會,湯和節(jié)是浙江省的漢族民俗節(jié)日。基本內(nèi)容包括巡游和祭祖兩部分。
3.插香球,七月三十插地香·插香球(柚球)
4.端午臺閣,溫州臺閣,也叫作水上臺閣、溫州彩舫,漢族民俗文化之一,是溫州傳統(tǒng)歷史獨(dú)特的一種供觀賞用的龍舟,即在龍舟基礎(chǔ)上搭建亭臺樓閣,一般設(shè)有三層,中亭高聳,用木材搭設(shè),因形似亭臺樓閣,故而得名,屬溫州獨(dú)有的一種觀賞用龍舟,有著強(qiáng)烈的地方性特色。端午節(jié)有“劃臺閣”的習(xí)俗。
5.三朝。結(jié)婚和孩子出生的第三天,都叫“三朝”。后者俗稱“三日兒”。洗生婆要在“三朝”為嬰兒洗浴、更衣和檢視臍帶痕。外婆家要送禮,內(nèi)有壽桃、紅蛋、花生、福壽糕及四季衣物。主家要擺酒請洗生婆和女客。
6.芥菜飯。農(nóng)歷二月初二,溫州素有吃芥菜飯的習(xí)俗,謂可以防止生疥瘡?!度鸢部h志》記載:“取芥菜煮飯食之,云能明目,蓋取清精之義”。芥菜飯佐料有肉絲、香菇絲和蝦米等。
7.吃巧食。每逢七夕吃“巧食”習(xí)俗?!扒墒场笔敲追郯杓t糖、蘸芝麻制成,有舌形、指形等。夜把“巧食”拋在瓦背上,酬謝喜鵲搭橋之功,并望多給人間報(bào)喜。
“正月燈,二月鷂;三月麥桿作吹簫;四月四,做做戲;五月五,過重午;六月六,曬霉臭;七月七,巧食喜鵲啄;八月八,月餅餡芝麻;九月九,登高送娘舅;十月末,水冰骨;十一月,吃湯圓;十二月,塘糕印壯元”這首溫州民謠能更好詮釋溫州代表性的傳統(tǒng)習(xí)俗!
5、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景:“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論:
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來?
2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆??!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義?
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話的深刻含義是什么?
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變?
八、 文章主旨
九、 拓展:《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?!?
1、 這部分主要采用什么描寫?
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動說明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區(qū)別是什么?
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文,并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來的時候,華明為什么會難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)??!?
H、怎樣才叫佳作?
I、 畫竹除了用墨,還會用什么顏色?
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過,并思考:
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的?
2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件?有什么好處?
3、 課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過學(xué)習(xí)詩歌,鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞(老虎)
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞(桂林山水)
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”?
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情?
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
6、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:
1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景:“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論:
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來?
2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義?
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變?
八、文章主旨
九、拓展:《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫?
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動說明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:
1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區(qū)別是什么?
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文,并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來的時候,華明為什么會難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作?
I、畫竹除了用墨,還會用什么顏色?
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過,并思考:
1、說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的?
2、本文選材詳略得當(dāng),試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件?有什么好處?
3、課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過學(xué)習(xí)詩歌,鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞(老虎)
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞(桂林山水)
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”?
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情?
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
7、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景:“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論:
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來?
2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義?
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變?
八、文章主旨
九、拓展:《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫?
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動說明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區(qū)別是什么?
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文,并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來的時候,華明為什么會難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作?
I、畫竹除了用墨,還會用什么顏色?
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過,并思考:
1、說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的?
2、本文選材詳略得當(dāng),試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件?有什么好處?
3、課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過學(xué)習(xí)詩歌,鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞(老虎)
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞(桂林山水)
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”?
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情?
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
8、詩詞曲五首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》教案《赤壁》教案《過零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案
25.詩詞曲五首
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦五首詩詞曲,準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。
2.體會詩歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。
教學(xué)課時:3課時
資料超市:
劉禹錫(772—846),字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞,滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。”
蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開豪放一派,對后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩、宋詞、筆記小說,無所不讀,又詩賦、文章無所不能,尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩酒”,創(chuàng)作了大量詩文散曲。
在中國古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒有動作、說白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個單位,叫做帶過曲。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入
由千古唐詩引入
二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
1、聽讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》,正確劃分節(jié)奏,初步體會作者感情。
作者無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神
2、自由朗讀,直至背誦
3、請同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩歌。
5、師生品讀詩句。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩。
三、品讀詩歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究:
(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
參考:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r,有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩。
5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩,當(dāng)堂默寫。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩歌。
第二課時
一、檢查背誦
二、品讀詩歌《過零丁洋》。
1、集體朗讀《過零丁洋》。
2、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)
第一通語言,明意象。
1、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語序;3、語言特點(diǎn)。主要有:清新,即用語新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡潔,即干凈利落,言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感,析主旨
1、結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類:建功立業(yè)、報(bào)效國家;憂國憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類:詩人總有“治國平天下”的抱負(fù),但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類:歌頌愛情的美好;反對封建禮教對青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類:隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類:對友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格,辨手法
1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。
2、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對歷史上人、事的評價來諷喻時事,表達(dá)情感。虛實(shí)相映:實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。(汪思琪)
修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩。
三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》
2、請同學(xué)說說聆聽后的感受(初步感知情感基調(diào))
3、介紹詞的相關(guān)知識,解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒有見面了。
4、播放音頻,讓學(xué)生聽讀一遍,跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動,轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時團(tuán)圓呢? 由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識?
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時
一、背誦前四首詩詞
二、講解曲的知識
三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來理解,對國計(jì)民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩詞曲五首
六、課堂檢測
1、默寫名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長久,千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都作了土。
教后記:
古詩詞教學(xué)人物,個人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成,教師不宜講授得過細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)?;谶@樣的想法,在課堂組織教學(xué)時,便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時有精彩賞析。
9、《記錄家鄉(xiāng)的人和物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)習(xí)做訪談并撰寫人物(風(fēng)物)志。
思維發(fā)展與提升了解家鄉(xiāng)的人、物、風(fēng)景;掌握融洽流利的訪談技巧;收集家鄉(xiāng)歷史人物,辯證看待這些歷史人物對家鄉(xiāng)社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響,提高思辨能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造通過收集家鄉(xiāng)歷史人物的資料和實(shí)地采訪調(diào)查,增進(jìn)對這些人物的的理解,從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
文化傳承與理解體會傳承并弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化,為家鄉(xiāng)留下一段美好記憶。
教學(xué)重點(diǎn)收集家鄉(xiāng)歷史人物的資料和實(shí)地采訪調(diào)查。
教學(xué)難點(diǎn)撰寫人物(風(fēng)物)志告。
教學(xué)時間2課時(不含采訪活動過程)。
教學(xué)過程
01師生互動,引入課題
1.打開湖南地圖,請同學(xué)們找到新寧在這張地圖上的位置,讓同學(xué)們充分了解新寧的地理位置,并說說知道的家鄉(xiāng)的著名人物或者歷史建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等。
2.我們居住的家鄉(xiāng)有著各類人物、多樣景致和特殊習(xí)俗,承載著我們豐富的記憶與情感。也許某個人物留下了動人的故事,也許某幢建筑有著不朽的價值,也許某個物件有著特殊的來歷,這些都值得我們?nèi)ぴL探究。我們這次專題活動的任務(wù)是采訪家鄉(xiāng)的有關(guān)人物,了解家鄉(xiāng)的人物、歷史、習(xí)俗等,并搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料,寫一篇《家鄉(xiāng)人物(風(fēng)物)志》。
02儲備知識,未雨綢繆
1.什么是訪談和訪談錄?
“訪談”是“訪”與“談”的結(jié)合,“訪”有調(diào)查、探詢之意。訪談強(qiáng)調(diào)了交流中探詢的意味。訪談有關(guān)問題,通過被訪者的答復(fù)來收集客觀事實(shí)材料。訪談方式靈活多樣,方便可行,可以按照研究的需要向不同類型的人了解不同類型的材料。
訪談錄是訪談員根據(jù)調(diào)查的需要,以口頭形式,向被訪者提出生活中需要對新聞人物、商業(yè)人物、科研人員等進(jìn)行采訪,以幫助了解情況、獲取信息、推廣經(jīng)驗(yàn)等,這樣寫出的文章叫訪談錄。它是新聞體裁的一種,是以訪談形式報(bào)道新聞人物的一種體式。
按內(nèi)容分為新聞訪談、商業(yè)訪談、科技訪談、軍事訪談等;按形式大致分為當(dāng)面訪談、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談等。
2.訪談要做好哪些準(zhǔn)備工作?
訪談之前要做充分準(zhǔn)備??梢圆殚喯嚓P(guān)材料,也可以實(shí)地考察風(fēng)景名勝、建筑設(shè)施,或走訪本地博物館和檔案館等。先要了解采寫的對象,確定訪談的主題(如家鄉(xiāng)名稱的由來、家鄉(xiāng)的歷史傳說等),然后擬定采訪提綱,根據(jù)訪談主題選定合適的訪談對象并征得對方同意。
3.訪談技巧:“三要六不要”
三要:主導(dǎo)場面,要善于引導(dǎo);語速要控制好;誰來執(zhí)筆要說清楚。
六不要:不要過于主動;不要啰唆;自己不要急于下結(jié)論;不要一開始過度抬高被訪談?wù)叩牡匚?比如“您的信息很重要”之類的;介紹自己的意見的時候不要用“可能”等字眼;“隨時可以問我”這種多余的話不要說。
4.制定訪談記錄表和風(fēng)物登記表。
5.擬訂訪談提綱
所謂采訪提綱就是記者在實(shí)施采訪之前所擬定的有關(guān)采訪計(jì)劃和調(diào)查綱目(即采訪問題)的書面內(nèi)容。采訪提綱在記者的調(diào)查采訪活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如果采訪前沒有擬定一個相關(guān)的采訪提綱,采訪時就很可能會陷入盲目,成為一只“無頭蒼蠅”。
采訪提綱包括兩個方面:①采訪計(jì)劃,所謂采訪計(jì)劃,是指大體的活動步驟、方式,確定要采訪的部門、人員名單及其先后順序,設(shè)想一下寫什么體裁、多少字、采寫周期等;②二是調(diào)查綱目。所謂調(diào)查綱目,是指所要提問的大綱細(xì)目。
風(fēng)物采訪提綱樣板
聽說家鄉(xiāng)有一批漢代古墓,需要了解相關(guān)情況,進(jìn)行采訪。
采訪計(jì)劃:進(jìn)行現(xiàn)場觀察;采訪相關(guān)部門負(fù)責(zé)人或?qū)<?,聽取專業(yè)解釋。
調(diào)查綱目(問題):
①文物何時、何地、何人最先發(fā)現(xiàn)?
②漢墓的具體年代?墓主是誰?什么身份?
③有些什么文物?數(shù)量多少?有什么價值?
④和其他地方的漢墓相比,有什么異同?
⑤家鄉(xiāng)漢墓的出土有什么意義?
⑥其他補(bǔ)充性的考古專業(yè)知識。
歷史名人采訪提綱樣板
在報(bào)刊雜志看到有關(guān)某某人物的事跡介紹,需要了解相關(guān)情況,進(jìn)行采訪。
采訪計(jì)劃:進(jìn)行現(xiàn)場環(huán)境觀察;采訪當(dāng)?shù)乩先撕拖嚓P(guān)部門負(fù)責(zé)人或?qū)<摇?/p>
調(diào)查綱目(問題):
①您知道他的生平資料?
②他流傳下來的故事有哪幾個?
③您覺得他跟一般人有什么不同之處?
④您覺得他對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)表現(xiàn)在哪些方面?
⑤您認(rèn)為我們后人應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)?
6.撰寫“志”。
撰寫“志”要突出家鄉(xiāng)特色。記敘人物,要寫清人物的生平、主要事跡、突出他對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。記敘風(fēng)物,要寫清楚其來源、特點(diǎn)、文化價值等?!爸尽钡谋硎龇绞揭詳⑹龊驼f明為主,語言力求準(zhǔn)確、平實(shí)、簡易,在記敘中自然地融入自己對家鄉(xiāng)的思考與情感。
人物志:人物生平、主要事跡、重要貢獻(xiàn)、社會影響。
風(fēng)物志:寫作事由、風(fēng)物淵源、特色風(fēng)貌、文化價值。
03示例引路,規(guī)劃活動
示例:對家鄉(xiāng)某古老建筑訪談
1.獨(dú)立思考家鄉(xiāng)的古老建筑有哪幾類,哪些是需要保護(hù)、發(fā)展或弘揚(yáng)的,哪些是需要摒棄的。
2.訪談時,重點(diǎn)要詢問哪個方面的問題。
3.采談對象:家鄉(xiāng)中的長輩。
4.訪談問題:家鄉(xiāng)建筑的類別;這些建筑的歷史和特點(diǎn);本地的古跡遺存;哪些值得保存下來;與這些建筑相關(guān)的人文價值;有關(guān)部門對未來的設(shè)想。
5.訪談準(zhǔn)備:劃分訪談小組(以不超10人為宜);自制訪談表格或選用老師提供的任務(wù)清單;準(zhǔn)備必要的用具,如照相機(jī)、錄音筆、書寫筆、筆記本等;準(zhǔn)備好提問提綱。
6.采訪過程。
7.整理歸納撰寫風(fēng)物志。
04滿載而歸,展示成果
(一)人物志示例:《楊再興志》
楊再興,瑤族(一說苗族),宋徽宗崇寧三年(1104)出生。幼年喪父,隨母至新寧縣窯市鎮(zhèn)外婆家定居。
楊自小習(xí)武,弓法神奇。高宗紹興元年(1131),曹成自北方入湘,楊被擄入曹部,曹見其身驅(qū)奇?zhèn)?,武藝超群,不久即委為頭領(lǐng)。曹占據(jù)道、賀二州,令楊把守莫邪關(guān)(今城步莫宜峒)。后岳飛代理荊湖南路安撫使,奉命剿撫曹成。岳將張憲進(jìn)攻莫邪關(guān),曹成令他集3萬之眾迎戰(zhàn)。后戰(zhàn)事失利,他乃趁張憲部將韓順夫當(dāng)晚宴慶之際,火燒韓營,韓被砍斷胳臂而亡。岳飛便命令張憲和王經(jīng)會師一同捉拿他。在戰(zhàn)斗中,他殺死岳飛弟弟岳翻,但寡不敵眾,走連州,被張憲騎兵追及,墜澗被擒。他呼張:“愿執(zhí)我見岳飛!”岳見其魁偉勇武,說:“吾不殺汝,汝當(dāng)以忠義報(bào)國?!彼卸饕姥?,追隨岳飛,遂成抗金名將。
紹興六年(1136),岳飛駐軍襄陽;誓復(fù)中原。楊受命為前鋒,開赴長水縣(故城在今河南洛寧),在業(yè)陽一帶與金軍交戰(zhàn)。初戰(zhàn)即陣斬孫都統(tǒng)及統(tǒng)制滿在,殺金兵600余人,俘100余人。次日,會戰(zhàn)孫洪澗,破敵2000余,得糧2萬石,軍械馬匹無數(shù),乘勝收復(fù)西京一帶險(xiǎn)要,直下蔡州,焚金軍糧草。積功升中軍前統(tǒng)制。紹興十年七月上旬,金軍元帥兀術(shù)會合兄弟龍虎、蓋天兩大王及韓常部,大舉進(jìn)犯郾城,雙方激戰(zhàn)10余次,金兵不退。楊單騎踹金營,殺死金兵數(shù)百,欲擒兀術(shù)卻被金兵圍住,楊再興浴血戰(zhàn)斗,殺金兵數(shù)百人,他受傷10數(shù)處,血透戰(zhàn)袍,終獲全勝,史稱“郾城大捷”。七月中旬金兀術(shù)又率兵12萬,聚攻臨穎時,岳飛督軍迎戰(zhàn)。楊再興率輕騎300為前哨,至小商橋,遇金軍大隊(duì)人馬,陷入重圍,浴血奮戰(zhàn),斬?cái)?000余人,因雪掩河道,馬陷河中,金兵乘機(jī)萬箭齊發(fā),他與所部300人皆戰(zhàn)死,及獲楊尸,得箭鏃2升之多,時年36歲。
楊殉難后,遺骨遺物被運(yùn)回鄉(xiāng)。
楊再興的抗金故事一直影響一代又一代的新寧人們,至今新寧、城步有楊再興墓及楊公祠多處。
(二)風(fēng)物志示例《西村坊建筑志》
西村坊古民居坐落在湖南省新寧縣一渡水西村坊村,該建筑群由廩生李昌富在清嘉慶年間創(chuàng)修,清乾隆十七年(1752年)全部竣工。分住宅、宗祠、會館三大部分,總建筑面積達(dá)6218平方米。宗祠和會館分別毀于1985年和1993年.現(xiàn)存住宅部分,面積為3168平方米.西村坊距今當(dāng)有300余年歷史了。
這是一個古老神秘而富有江南文化氣息的院落。住宅群坐東北朝西南,主體三縱三橫排列,組成九座風(fēng)格各異,既統(tǒng)一又相對獨(dú)立的四合合院落.各庭院之間相距為2米,用青一色鵝卵石鋪成的梅花圖案形的防滑路面作為通道,且與水溝縱橫交錯,建筑布局十分規(guī)整,井然有序。
建筑群雄偉古樸,座座飛檐翹角,畫卉雕花,每座庭院外為卵石白粉花墻,內(nèi)為木質(zhì)結(jié)構(gòu),各院皆有精工石砌開井,每棟壁板門窗飾以各種花紋圖案雕飾,古香古色,令人賞心悅目。此建筑群規(guī)模之大,工藝之精為邵陽罕見,具有較高的歷史、科學(xué)、藝術(shù)價值,堪稱古建筑藝術(shù)之上乘之作.西村坊的房子建造全部是用青石一塊一塊搭筑而成,沒用任何水泥等粘合材料.內(nèi)部的構(gòu)造就更獨(dú)特了,錯綜的回廊在院內(nèi)比比皆是,屋通屋,房通房,內(nèi)部就像一個大家庭全部匯集在一起,外部就更像一個大堡壘了,一條小溪圍繞全村。據(jù)說,古時這樣的建筑是了防止土匪及盜賊的入侵。
西村坊古民居?xùn)|北有小河自西北向東南流過,河上架有清嘉慶二十一年(1816)修建的長21.6米、寬3.66米、高4.65米的三亭翹角飛檐、重檐懸山頂謝式風(fēng)雨橋——回溪橋。該橋造型玲瓏古樸,亦給風(fēng)景如畫的西村坊居民帶來了畫龍點(diǎn)睛的美感效應(yīng)。
如今,一渡水鎮(zhèn)西村坊村正式列入第二批中國傳統(tǒng)村落名錄。這個沉寂數(shù)百年的小山村終于引起世人關(guān)注。
10、冰心詩三首《成功的花》教案《嫩綠的芽兒》教案《青年人》教案
第5課時《冰心詩三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。
課前學(xué)習(xí):熟讀成誦這些詩歌。
課堂學(xué)習(xí):
《成功的花》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 情境創(chuàng)設(shè):人們往往羨慕強(qiáng)者,有時甚至是妒忌,有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢?冰心老人深刻體會著強(qiáng)者的苦難,我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者,看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩,體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度?體會作者在詩中所要表達(dá)的意思。 | 朗讀,思考 | |
2 | 組織交流 | 交流 |
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 問題創(chuàng)設(shè):在詩中,一個成功者需要做出多大的犧牲? | 思考、交流 | |
2 | 學(xué)習(xí)評價: 你認(rèn)為這樣做,值得嗎?你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)? | 思考、討論 | |
3 | 組織交流、評價 | 交流 |
《嫩綠的芽兒》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 導(dǎo)入:有人說,來到這個世界上本來就短暫,就應(yīng)該享樂為先,其他的都不要考慮,你認(rèn)為這樣的人生有意義嗎? | 思考,討論 | |
3 | 組織交流 | 交流 |
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 問題創(chuàng)設(shè):作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起?你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么? | 思考、交流 | |
2 | 組織交流 | 交流 | |
3 | 問題創(chuàng)設(shè):芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎? | 思考、討論 | |
4 | 組織交流 | 交流 | |
5 | 學(xué)習(xí)評價:那么你的青春該如何度過呢?請你有簡短的語言,用“當(dāng)……時候”的句式來概括。 | 交流 |
《青年人》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 朗讀全詩,談?wù)勀銓@首詩的理解。 | 朗讀 | |
2 | 組織交流 | 交流 |
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 問題創(chuàng)設(shè):完成探究練習(xí)二。 | 思考、交流 | |
2 | 問題創(chuàng)設(shè):“珍重的描寫”與時間緊迫,“請你著筆”是否矛盾?你從中得到什么啟示? | 思考、討論 | |
3 | 組織交流、評價 | 交流 |
第三塊:語文活動:朗誦詩歌
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 出示評價標(biāo)準(zhǔn) | 朗誦,評價 |
11、歌詞三首《我的中國心》教案《在希望的田野上》教案《黃河頌》教案表格式1
課題 | 二十六、歌詞三首 | 課時 | ????? 1??? 課時 (總第???????? 課時) | 科任教師 | ||
授課教師 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力:反復(fù)的修辭手法;精練形象的語言,學(xué)唱三首歌。 過程與方法:朗讀法,品味法 情感態(tài)度價值觀:體會三首歌詞表達(dá)的思想感情。 | |||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn):歌詞的內(nèi)涵 難點(diǎn):正確把握歌詞創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。 | |||||
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘) 導(dǎo)語 出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、欣賞這三首歌詞。 2、體會歌詞中體現(xiàn)的熱愛祖國 的感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。 二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右) 自學(xué)提綱: 1、生字注音 縈??? 烙??? 穗??? 瀾??? 魄??? 嶂??? 巔??? 哺 2、解釋下列詞語 澎湃?? 狂瀾??? 屏嶂?? 九曲連環(huán)?? 一瀉萬丈 3、了解三位作者 4、學(xué)習(xí)《我的中國心》思考: (1)是一種什么樣的感情引起了全國人民對這首歌的共鳴?(2)歌詞反復(fù)提到的中心詞是什么?談?wù)勀愕睦斫狻#?)“河山只在我夢縈” ,“只”字體現(xiàn)了什么感情? (4)“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?(5)人有國籍之分,心怎么有國籍呢?(6)你最喜歡歌詞中的哪一句?說說為什么?(7)把歌詞內(nèi)容分為三個層次,概括意思。 5、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣?概括本文中心。 6、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考: (1)從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?(2)哪些句子描寫了黃河的形象?(3)你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的?(4)把歌詞內(nèi)容分為三個層次,概括意思。 學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué),然后合作交流。 三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右) 1、生字注音 Yíng? lào? suì? lán? ?pò zhàng diān?? bǔ 縈???? 烙???? 穗??? 瀾???? 魄??? 嶂?? 巔????? 哺 2、解釋下列詞語 縈:圍繞,纏繞。 炊煙:燒火做飯時冒出的煙。 澎湃:形容波浪互相撞擊,比喻聲勢浩大,氣勢雄偉。 狂瀾:巨大的波浪,比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏嶂:像屏風(fēng)那樣遮攔著的東西(多指山嶺、島嶼等)遮擋。 九曲連環(huán):形容廣闊或壯大。?? 一瀉萬丈:形容江河水流迅速,也形容文筆奔放、流暢。 (3)“河山只在我夢縈” ,一個“只”字,體現(xiàn)了什么感情?明確:對祖國的企盼和向往之情。 (4)“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?明確:代表祖國的“河山” ,借代祖國。 (5)人有國籍之分,心怎么有國籍?明確:心中永遠(yuǎn)裝著祖國,念著祖國,海外游子,身在異國,心系祖國 。 (6)你最喜歡歌詞中的哪一句?說說為什么?明確:①“中國心”②“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心”③“長江,長城,黃山,黃河,在我心中重千斤”④“澎湃著中華的聲音” ①“中國心”? 也就是心中裝著祖國,永遠(yuǎn)念著祖國,對祖國一片深情。 ②通過對比,寫出了海外游子身在海外,心系祖國的情懷。 ③“長江,長城,黃山,黃河”代表祖國,“重千斤”把不可以用斤兩計(jì)算的對祖國的感情用斤兩表達(dá)出來,形象地表現(xiàn)祖國在海外游子心中的分量,表達(dá)強(qiáng)烈的愛國之情。④這是來自心中的聲音!這是融在血里的聲音!是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。 (7)把歌詞內(nèi)容分為三個層次,概括意思。 一、第 1—4 行:海外赤子有一顆不變的中國心。 二、 第 5~12 行: 祖國永遠(yuǎn)在海外赤子的心中。 三、第 13—16 行:海外赤子愛國之心永遠(yuǎn)不變。 6、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣?概括本文中心。 明確:分為三個層次。 第一層(第1至8行):歌唱家鄉(xiāng)。 第二層(第9至16行):歌唱理想。 第三層(第17至24行):歌唱未來。 通過對家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美, 抒發(fā)了對美好生活的贊美, 歌頌了新生活, 歌頌了新時代 。 7、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考: (1)從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神? 一是把黃河比喻成“民族的搖籃”, 一是把黃河比喻成“民族的屏障”, 一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”。 (2)哪些句子描寫了黃河的形象?明確:金濤澎湃,掀起萬丈狂瀾,濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。 (3)你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的? 明確:“我們民族的偉大精神”是指不畏艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和偉大的英雄氣魄。 (4)把歌詞內(nèi)容分為三個層次,概括意思。 第一層:寫“我”所看到的黃河形象,突出了黃河不可阻擋的氣勢。 第二層,從三個角度謳歌黃河的偉大精神?!懊褡宓膿u籃” ; “民族的屏障” ;“民族的偉大精神” 。 第三層,表達(dá)祖國兒女心中的決心。 詩人借助黃河——中華民族的母親河這一形象,把心中的感情,也是千千萬萬中華兒女的感情抒發(fā)出來。 四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘) 1、教師出示課堂作業(yè)。 (1).根據(jù)拼音寫出漢字。 lào(???? )印??? ? chuī(??? )煙??? 明mèi(??? )?? 抽suì(??? )yíng(??? )繞 梳zhuāng(??? ) 狂lán(??? ) (2).辨字組詞。 烙(??????? )漂(?????? )梳(??????? )哺(?????? ) 洛(??????? )飄(?????? )疏(??????? )浦(?????? ) 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘) 1.解釋句中加橫線詞的含義。 (1)河山只在我夢縈: (2)炊煙在新建的住房上飄蕩: (3)黃河!你是我們民族的搖籃: 2.解釋下列歌詞的含義。 (1)洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心。 (2)禾苗在農(nóng)民的汗水里抽穗。牛羊在牧人的笛聲中成長。 (3)你一瀉萬丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀! | 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計(jì) |
12、《記一件成功的事》習(xí)作教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間,尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句,通過理解意思,揣摩內(nèi)涵,自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的,活生生的,語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。)
教學(xué)流程:
一、走近孔子,略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋,進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié):一個人能稱為“家”不簡單,孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了??鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍兀瑢W(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
二、走近課文,初步感知。
、讀題。提示:“子”在這里讀第三聲,古代特指有學(xué)問的人。
、感知課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個人物,寫了怎樣一件事?
2、指名朗讀,及時正音。
3、問題反饋:
課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)
三、走進(jìn)課文,以悟促讀。
體悟詞句,蓄勢蘊(yùn)情。
1、自讀第一段,要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句,然后仔細(xì)體會,從這些詞句中你讀懂了什么,體會到了什么?
(遠(yuǎn)近聞名
總覺得
還不夠
三十歲……)
2、學(xué)生暢談體會:(虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等)
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來進(jìn)行朗讀,(最好加點(diǎn)競賽朗讀)。
自讀自悟,感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語,來體會,來朗讀,效果十分明顯?,F(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛陽相距上千里,孔子(風(fēng)餐露宿),(日夜兼程
),幾個月后,終于到了洛陽。從此,孔子每天不離老師左右,(
隨時請教
),老子也把自己的學(xué)問(毫無保留)地傳授給他。
3、指名讀,齊讀。
4、給“宿”組詞,(住宿、宿舍、留宿、宿營……),組詞中明白“宿”的意思(?。?;“露宿”就是?(住在野外)。“風(fēng)餐露宿”整個詞的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話,暢談感受,讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們,現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動,我們就帶著這種心情來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的,現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了,知識更豐富了……)這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,用四個字來概括?(學(xué)無止境)。
、對話朗讀,豐滿人物形象
通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,還有很大部分是對話。自己讀讀對話,你還體會到了什么?(說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等)
1、要求把這些對話讀好,邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
、筆談收獲,達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里,你是否對老子和孔子油然而生敬意呢,一起讀好最后一個自然段
讀了課文,你有何收獲或你想說些什么,請寫下來。
板書:
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無保留
永不滿足
悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒有止境的
作業(yè):
結(jié)合搜集的資料,以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”的小文章。