《《大雁歸來》執(zhí)行教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《大雁歸來》執(zhí)行教案一等獎
《大雁歸來》執(zhí)行教案
李曉
教學(xué)目標
1．梳理內(nèi)容，了解大雁生活習(xí)性。
2．揣摩語言，欣賞作者的抒情筆法。
3．激發(fā)情感，珍愛保護野生動物。
教學(xué)重難點
1．準確圈畫中心句。
2．體會濃郁的抒情色彩。
3．理解文中表意含蓄的幾個難點句子。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1．播放課前歌曲《鴻雁》引出與雁有關(guān)的詩句。這一意象往往被詩人賦予了豐富的情感，常與季節(jié)的更替、時間的流逝、逆旅的游子、憑欄的思婦等內(nèi)容緊密相連，《詩經(jīng)》中就有“鴻雁于飛，肅肅其羽。之子于征，劬勞于野”的詩句。無論是南飛的雁還是北歸的雁，無論是孤雁還是群雁，雁的藝術(shù)形象往往與“思鄉(xiāng)”“相思”“蕭瑟”“孤寂”等有關(guān)。
同學(xué)們，請分享一下你積累的關(guān)于大雁的詩句，并簡要分析詩句中大雁的藝術(shù)形象吧。
2．欣賞元好問詞《摸魚兒·雁丘詞/邁陂塘》
（序）乙丑歲赴試并州，道逢捕雁者云：“今旦獲一雁，殺之矣。其脫網(wǎng)者悲鳴不能去，竟自投于地而死?！庇枰蛸I得之，葬之汾水之上，壘石為識，號曰“雁丘”。同行者多為賦詩，予亦有《雁丘詞》。舊所作無宮商，今改定之。
問世間，情為何物，直教生死相許？
天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。
歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。
君應(yīng)有語：渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？
橫汾路，寂寞當年簫鼓，荒煙依舊平楚。
招魂楚些何嗟及，山了暗啼風(fēng)雨。
天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。
千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。
大雁何其有情，讓人讀來為之淚目，為之嘆惋。同學(xué)們想了解有關(guān)大雁的更多秘密嗎？今天，讓我們一起走進美國環(huán)保主義學(xué)者利奧波德的《大雁歸來》。
二、介紹作者，闡釋題目及寫作意圖
奧爾多·利奧波德(1887-1948)，美國著名林業(yè)學(xué)家生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護主義的先驅(qū)，被譽為美國“生態(tài)倫理之父”。
大雁歸來，不僅僅是對春歸大雁的一種認識，更有對大雁的一種歡迎乃至敬意。同時還含有保護包括大雁在內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的大聲呼吁。
三、閱讀文本，走近三月的大雁，整體感知
1．處理生字詞。
2．完成閱讀任務(wù)：圈劃每段中心句，同時圈劃出你認為難懂的句子——分享你從中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
如何準確圈畫中心句方法指導(dǎo)：
一看全段大意（圍繞什么內(nèi)容說的），
二看句子關(guān)系（總分或分總），
三看段首段尾（段首總說，段尾總結(jié)），
四找關(guān)鍵詞句（利用關(guān)鍵詞句自己概括）。
例如，第一節(jié)，第二節(jié)。
明確：1節(jié)，大雁是春天的真正的使者。
2節(jié)，它們信念堅定不移，定期遷徙。
3節(jié)，11月南飛的雁群一聲不響筆直地飛過天空，因為要躲避瞄準它們的獵槍。
4節(jié)，3月飛回的大雁與南飛的大雁不同，它們帶著春天的生機與活力。
第一部分（1-5節(jié)）：大雁歸來——報春使者。
5節(jié)，農(nóng)場可以根據(jù)所種的松樹和停留的大雁來衡量春天的富足。
6節(jié)，春雁每天都要去玉米地做一次旅行。（春雁喜歡到玉米地覓食。）
7節(jié)，孤雁的飛行和鳴叫很頻繁，聲調(diào)很憂郁——它們是傷心的單身。
8節(jié)，雁群多數(shù)是六只或以六的倍數(shù)組成，而孤雁是喪失了親人的幸存者。
9節(jié)，4月間，大雁喜歡在沼澤中集會、鳴叫。
10節(jié)，5月到來，大雁的集會逐漸少下來。
第二部分（5-10節(jié)）大雁的日常生活習(xí)性。
11節(jié)，各國的聯(lián)合是不可預(yù)期的，而每年3月，大雁都要用自己的生命為實現(xiàn)聯(lián)合的信念做賭注。
12節(jié)，每年3月，大雁都要吹起聯(lián)合的號角。
13節(jié)，大雁的遷徙是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
第三部分（11-13節(jié)）介紹大雁的聯(lián)合觀念，贊美大雁遷徙帶來的生機與情趣。
你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？明確：
⑵雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
⑵大雁飛行的路線是筆直的，堅定不移的。
⑶雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。
⑷孤雁是失去了親人的幸存者，它們的叫聲是憂郁的。
⑸春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
四、細讀文章，走近愛鳥者，讀出情意。
1．品讀文章主旨句：
在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（第13段）
如何理解“有益無損的”“帶著野性的”“詩歌”這幾個詞語的含義？
運用借喻的修辭，把大雁的鳴叫和飛行比喻成“帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是人類的朋友，大雁的遷徙活動對人類是有益無損的。這一比喻贊美了大雁的堅定、團結(jié)、友愛，它們的聯(lián)合觀念值得人類學(xué)習(xí)，它們富于生機和情趣，是大自然給予人類的有益無損的帶著野性的詩歌。
2．作者對于大雁的喜愛充盈于字里行間，如對于大雁的一些稱呼：（投影展示。）
⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。
⑵課文第六段有一句我們的春雁。
⑶課文第七段有一句我們的大雁。
作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢?
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!
3．是一篇具有濃郁抒情色彩的科學(xué)觀察筆記，作者采用比喻、擬人、對比等修辭手法，有層次地、細膩地對大雁加以描寫，并在字里行間抒發(fā)了自己的情懷。請從修辭角度賞析下面句子。
①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
明確：“拐來拐去”“低語”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
明確：這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
③第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
明確：“邀請”是指熱情地召喚，運用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。
④與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的……都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。
明確：擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
⑤返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
明確：用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時的悠閑姿態(tài)。
⑥第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好!
明確：這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。
除了大量運用擬人、比喻等修辭手法，作者還運用了對比的手法來突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。
例：如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
明確：通過大雁和主紅雀、花鼠的對比，突出了大雁遷徙的堅定不移。
總結(jié)科普作品的抒情筆法：擬人寫法的運用；觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫；──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
五、再讀文本，走進綠色自然
1．作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──“木屋”中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！?/p>
再讀課文，參考上面的材料，說說作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的東西”?
明確：作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩情。
2．在中國文化中大雁也被賦予了人類的高貴品質(zhì)，大家一起來看看吧。
李時珍在《本草綱目》中說，雁有四德∶寒則自北而南，止于衡陽，熱則自南而北，歸于雁門，其信也；飛則有序而前鳴后和，其禮也；失偶不再配，其節(jié)也；夜則群宿而一奴巡警，晝則銜蘆以避繒繳，其智也?！?/p>
古人還認為野雁乃是禽中之冠，自古被視為“五常俱全”的靈物。五常，即儒家提倡的“仁義禮智信”。
大雁如此富于靈性，試問我們?nèi)祟愒趺慈绦墨C殺它們，以致讓它們因為失去親人和伙伴而哀鳴傷感呢？我們又怎么忍心讓自然的物種因為我們的貪婪和自以為而漸趨消亡呢？希望人們保護大雁，保護野生動物！
3．推薦閱讀：美國“自然文學(xué)三部曲”
利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》
梭羅《瓦爾登湖》
卡遜《寂靜的春天》
六、思考者：
抗擊新冠肺炎病毒讓我們再次認識到對保護野生動物的意義！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
1．再讀元好問的《摸魚兒·雁丘詞》。人類為了一己私欲，使大雁失去親人，使孤雁如此悲痛，于心何忍！請你寫出一條警示性的標語，要求人們保護大雁，保護大雁，保護動物。
2．聯(lián)系當前抗疫之戰(zhàn)，重新審視我們和野生動物的關(guān)系，寫下你的認識。
2、《大雁歸來》執(zhí)行教案
《大雁歸來》執(zhí)行教案
李曉
教學(xué)目標
1．梳理內(nèi)容，了解大雁生活習(xí)性。
2．揣摩語言，欣賞作者的抒情筆法。
3．激發(fā)情感，珍愛保護野生動物。
教學(xué)重難點
1．準確圈畫中心句。
2．體會濃郁的抒情色彩。
3．理解文中表意含蓄的幾個難點句子。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1．播放課前歌曲《鴻雁》引出與雁有關(guān)的詩句。這一意象往往被詩人賦予了豐富的情感，常與季節(jié)的更替、時間的流逝、逆旅的游子、憑欄的思婦等內(nèi)容緊密相連，《詩經(jīng)》中就有“鴻雁于飛，肅肅其羽。之子于征，劬勞于野”的詩句。無論是南飛的雁還是北歸的雁，無論是孤雁還是群雁，雁的藝術(shù)形象往往與“思鄉(xiāng)”“相思”“蕭瑟”“孤寂”等有關(guān)。
同學(xué)們，請分享一下你積累的關(guān)于大雁的詩句，并簡要分析詩句中大雁的藝術(shù)形象吧。
2．欣賞元好問詞《摸魚兒·雁丘詞/邁陂塘》
（序）乙丑歲赴試并州，道逢捕雁者云：“今旦獲一雁，殺之矣。其脫網(wǎng)者悲鳴不能去，竟自投于地而死。”予因買得之，葬之汾水之上，壘石為識，號曰“雁丘”。同行者多為賦詩，予亦有《雁丘詞》。舊所作無宮商，今改定之。
問世間，情為何物，直教生死相許？
天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。
歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。
君應(yīng)有語：渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？
橫汾路，寂寞當年簫鼓，荒煙依舊平楚。
招魂楚些何嗟及，山了暗啼風(fēng)雨。
天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。
千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。
大雁何其有情，讓人讀來為之淚目，為之嘆惋。同學(xué)們想了解有關(guān)大雁的更多秘密嗎？今天，讓我們一起走進美國環(huán)保主義學(xué)者利奧波德的《大雁歸來》。
二、介紹作者，闡釋題目及寫作意圖
奧爾多·利奧波德(1887-1948)，美國著名林業(yè)學(xué)家生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護主義的先驅(qū)，被譽為美國“生態(tài)倫理之父”。
大雁歸來，不僅僅是對春歸大雁的一種認識，更有對大雁的一種歡迎乃至敬意。同時還含有保護包括大雁在內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的大聲呼吁。
三、閱讀文本，走近三月的大雁，整體感知
1．處理生字詞。
2．完成閱讀任務(wù)：圈劃每段中心句，同時圈劃出你認為難懂的句子——分享你從中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
如何準確圈畫中心句方法指導(dǎo)：
一看全段大意（圍繞什么內(nèi)容說的），
二看句子關(guān)系（總分或分總），
三看段首段尾（段首總說，段尾總結(jié)），
四找關(guān)鍵詞句（利用關(guān)鍵詞句自己概括）。
例如，第一節(jié)，第二節(jié)。
明確：1節(jié)，大雁是春天的真正的使者。
2節(jié)，它們信念堅定不移，定期遷徙。
3節(jié)，11月南飛的雁群一聲不響筆直地飛過天空，因為要躲避瞄準它們的獵槍。
4節(jié)，3月飛回的大雁與南飛的大雁不同，它們帶著春天的生機與活力。
第一部分（1-5節(jié)）：大雁歸來——報春使者。
5節(jié)，農(nóng)場可以根據(jù)所種的松樹和停留的大雁來衡量春天的富足。
6節(jié)，春雁每天都要去玉米地做一次旅行。（春雁喜歡到玉米地覓食。）
7節(jié)，孤雁的飛行和鳴叫很頻繁，聲調(diào)很憂郁——它們是傷心的單身。
8節(jié)，雁群多數(shù)是六只或以六的倍數(shù)組成，而孤雁是喪失了親人的幸存者。
9節(jié)，4月間，大雁喜歡在沼澤中集會、鳴叫。
10節(jié)，5月到來，大雁的集會逐漸少下來。
第二部分（5-10節(jié)）大雁的日常生活習(xí)性。
11節(jié)，各國的聯(lián)合是不可預(yù)期的，而每年3月，大雁都要用自己的生命為實現(xiàn)聯(lián)合的信念做賭注。
12節(jié)，每年3月，大雁都要吹起聯(lián)合的號角。
13節(jié)，大雁的遷徙是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
第三部分（11-13節(jié)）介紹大雁的聯(lián)合觀念，贊美大雁遷徙帶來的生機與情趣。
你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？明確：
⑵雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
⑵大雁飛行的路線是筆直的，堅定不移的。
⑶雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。
⑷孤雁是失去了親人的幸存者，它們的叫聲是憂郁的。
⑸春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
四、細讀文章，走近愛鳥者，讀出情意。
1．品讀文章主旨句：
在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（第13段）
如何理解“有益無損的”“帶著野性的”“詩歌”這幾個詞語的含義？
運用借喻的修辭，把大雁的鳴叫和飛行比喻成“帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是人類的朋友，大雁的遷徙活動對人類是有益無損的。這一比喻贊美了大雁的堅定、團結(jié)、友愛，它們的聯(lián)合觀念值得人類學(xué)習(xí)，它們富于生機和情趣，是大自然給予人類的有益無損的帶著野性的詩歌。
2．作者對于大雁的喜愛充盈于字里行間，如對于大雁的一些稱呼：（投影展示。）
⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。
⑵課文第六段有一句我們的春雁。
⑶課文第七段有一句我們的大雁。
作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢?
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!
3．是一篇具有濃郁抒情色彩的科學(xué)觀察筆記，作者采用比喻、擬人、對比等修辭手法，有層次地、細膩地對大雁加以描寫，并在字里行間抒發(fā)了自己的情懷。請從修辭角度賞析下面句子。
①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
明確：“拐來拐去”“低語”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
明確：這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
③第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
明確：“邀請”是指熱情地召喚，運用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。
④與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的……都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。
明確：擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
⑤返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
明確：用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時的悠閑姿態(tài)。
⑥第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好!
明確：這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。
除了大量運用擬人、比喻等修辭手法，作者還運用了對比的手法來突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。
例：如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
明確：通過大雁和主紅雀、花鼠的對比，突出了大雁遷徙的堅定不移。
總結(jié)科普作品的抒情筆法：擬人寫法的運用；觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫；──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
五、再讀文本，走進綠色自然
1．作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──“木屋”中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！?/p>
再讀課文，參考上面的材料，說說作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的東西”?
明確：作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩情。
2．在中國文化中大雁也被賦予了人類的高貴品質(zhì)，大家一起來看看吧。
李時珍在《本草綱目》中說，雁有四德∶寒則自北而南，止于衡陽，熱則自南而北，歸于雁門，其信也；飛則有序而前鳴后和，其禮也；失偶不再配，其節(jié)也；夜則群宿而一奴巡警，晝則銜蘆以避繒繳，其智也。……
古人還認為野雁乃是禽中之冠，自古被視為“五常俱全”的靈物。五常，即儒家提倡的“仁義禮智信”。
大雁如此富于靈性，試問我們?nèi)祟愒趺慈绦墨C殺它們，以致讓它們因為失去親人和伙伴而哀鳴傷感呢？我們又怎么忍心讓自然的物種因為我們的貪婪和自以為而漸趨消亡呢？希望人們保護大雁，保護野生動物！
3．推薦閱讀：美國“自然文學(xué)三部曲”
利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》
梭羅《瓦爾登湖》
卡遜《寂靜的春天》
六、思考者：
抗擊新冠肺炎病毒讓我們再次認識到對保護野生動物的意義！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
1．再讀元好問的《摸魚兒·雁丘詞》。人類為了一己私欲，使大雁失去親人，使孤雁如此悲痛，于心何忍！請你寫出一條警示性的標語，要求人們保護大雁，保護大雁，保護動物。
2．聯(lián)系當前抗疫之戰(zhàn)，重新審視我們和野生動物的關(guān)系，寫下你的認識。
3、《大雁歸來》教案
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計
[學(xué)習(xí)目標]
1、閱讀課文，學(xué)習(xí)、積累重難點字詞:
2、把握文章基本內(nèi)容，理清作者的寫作思路:3.感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。
[重點難點]
重點:理清作者的寫作思路。
難點:理解文章的思想內(nèi)涵。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
──同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了?(利奧波德)
利奧波德：美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，其文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。
今天我們就來學(xué)習(xí)這部“綠色圣經(jīng)”中的篇章——《大雁歸來》。
二、自主學(xué)習(xí)
1.在閱讀的過程中勾畫出文中的生、難字詞，小組合作學(xué)習(xí)、積累。
2、是一篇富有文學(xué)特色的科學(xué)觀察日記，初讀課文，提取關(guān)鍵信息，概述作者筆下描寫的雁群有哪些生活習(xí)性?并理清作者的寫作思路，嘗試繪制的思維導(dǎo)圖。
(溫馨提示:有理有據(jù)、條理清晰、語言準確)
3、找出作者對大雁活動進行描寫的語句，體會寫法及作用。(溫馨提示:可以從修辭、用字等角度進行思考)
三、拓展延伸
透過這一行行閃光的文字，你一定聽到了作者的呼聲?讓我們和作者一樣做動物的朋友吧!請你以“保護動物”為主題創(chuàng)作一條宣傳標語或一則公益廣告。(學(xué)生小組內(nèi)合作創(chuàng)作，之后交流展示。)
四、總結(jié)文章，布置作業(yè)。
4、《大雁歸來》教案
14.《大雁歸來》教學(xué)方案
一. 教學(xué)目標：
知識：
1.學(xué)習(xí)抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：
1.體會的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二．教學(xué)重點：體會濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四．教學(xué)安排：—課時
五．教學(xué)過程
第一課時
一. 導(dǎo)入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2. 文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（3）感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之
情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
歸納總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè)設(shè)計：
作業(yè)本1——4題
5、《大雁歸來》教案
7大雁歸來
激趣導(dǎo)入出示大雁組圖
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。
你能想出幾句關(guān)于大雁的詩？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文，讓我們跟隨作者的腳步去感受一下吧！
學(xué)習(xí)目標
1.整體把握文章，理解主旨。（重點）
2.體會的寫作特色和抒情性語言，體味句子表達的思想感情。（難點）
3.樹立保護野生動物的觀念，培養(yǎng)親近大自然、回歸大自然的情感。（重點）
作者名片
利奧波德（1887—1948），美國著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護主義者。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本關(guān)于人和土地的生態(tài)及倫理觀的書，是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶，對美國的環(huán)境保護影響很大。
背景鏈接
為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年里，這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他及家人親近自然的世外桃源。在這里他寫出了《沙鄉(xiāng)年鑒》，《大雁歸來》就是其中的一篇。
◆生難字
沼澤（）狩獵（）環(huán)頸雉（）
香蒲（）沙錐鳥（）枯燥（）
窺探（）凋零（）半蹼鷸（）
彌漫（）霧靄（）緘默（）
◆多音字
角（號角）jiǎo
（角色）jué
喪（喪失）sànɡ
（喪事）sānɡ
字詞學(xué)習(xí)
悄（靜悄悄）qiāo
（悄然落淚）qiǎo
晃（晃眼）huǎnɡ
（晃動）huànɡ
◆詞語解釋
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
沼澤：水草茂密的泥濘地帶。
喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
稀疏：（物體聲音等）在空間和時間上的間隔遠。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
堅定不移：（立場、主張、意志等）穩(wěn)定堅強，不動搖，不改變。
目空一切：一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。文中指鳥群專注地高高飛翔的姿態(tài)。
整體感知
認真讀課文，理清文章脈絡(luò)。
第一部分（1-5）描寫大雁歸來時的情景。
第二部分（6-10）介紹大雁的日常生活。
第三部分（11-13）揭示主題，寫大雁的聯(lián)合觀念值得人類借鑒學(xué)習(xí)。
用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？
（1）三月春暖北飛
（2）飛行路線很直
（3）常成六只或六的倍數(shù)列隊飛
（4）孤雁時常哀鳴
（5）雁過群體生活
課文精講
大聲朗讀課文第1自然段，說說你對這段話的理解。
這一段承接題目，總領(lǐng)全文，運用對比手法，把燕子與大雁進行對比，說明大雁才是春天真正的使者，它給人們帶來了春天的生機、希望和喜悅。
快速瀏覽第一、二部分，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。
①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
“拐來拐去”“低語”“問好”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點。
②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
“邀請”是指熱情地召喚，運用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。
③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的……都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。
擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
④返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時的悠閑姿態(tài)。
①-④這幾句話大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
除了大量運用擬人、比喻等修辭手法，作者還運用了對比的手法來突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。
①如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
通過大雁和主紅雀、花鼠的對比，突出了大雁遷徙的堅定不移。
②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
通過大雁和烏鴉的對比，突出了大雁南飛路線筆直，有明確的目的地。
默讀課文最后一句話，說說這句話有什么深刻含義和作用。
在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
這句話把3月遷徙的大雁的鳴叫比喻成一首詩歌，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛和感受到人與自然和諧相處的那份溫馨之情，突出了文章主旨，發(fā)人深思。起到總結(jié)全文，畫龍點睛的作用。
通讀全文，說一說：作者是從哪些方面對大雁進行觀察的，飽含了作者怎樣的感情？
（1）對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標準。
（2）對大雁的遷徙飛翔由衷地欽敬。
（3）喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是它們樂此不疲的辯論。
（4）對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。
（5）贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
思考：
作者利奧波德是美國著名的環(huán)境保護主義者，在他的眼中動物都是有靈性的，中的大雁亦是如此。那么他寫這篇文章的目的和主旨是什么？
主旨：
保護野生動物，珍愛自然環(huán)境。
目的：
告誡人類不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而傷害處于弱勢的野生動物，人與自然和睦相處，自然界才會更精彩。
深入探究
1.作者利奧波德每逢周末就到農(nóng)場度假，認真觀察大雁，用心感受大雁，對這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？
2.文章是如何寫出大雁是春的真正使者的？
文章首先明確地表明大雁的到來標志著春天的到來，然后用主紅雀和花鼠來作對比，說明其他動物可能在天氣偶爾變化時出來，而大雁卻能真正地預(yù)示天氣的變化，大雁一旦出現(xiàn)，那就證明春天是真正到來了。
結(jié)構(gòu)梳理
6、人教版八年級必修《大雁歸來》教案
教學(xué)目的
1.說明的對象和特點。
2.體會的生動描寫。
教學(xué)重點、難點
1.對象的特點。 2.生動描寫。 3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1. 給下列加點字注音。
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零
滑翔(×iáng) 顧忌(jì)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和機……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)提問： 作者筆下的大雁有哪些特點?
明確： 1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)提問： 找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
明確： 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如： 1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
五、品味語言
仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
六、小結(jié)
是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二。
7、八年級下冊語文《第14課 大雁歸來》教案
大雁歸來
一、 教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識
了解作家作品
能力目標：訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程：
（一）設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到恐怖......（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧......）
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
（三）精彩賞析
1、 語言形象優(yōu)美
①作者是一個著名的......？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
③學(xué)生總結(jié)：
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的精巧絕倫來形容。）
2、愛融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷潛伏在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
我們的大雁我們剛到的客人這些孤雁是傷心的單身 ......
③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
（五）質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)--對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
（六）拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？
8、人教版八年級下冊語文第14課《大雁歸來》教案
教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)準備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、整體閱讀，初步感知
1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀，把握重點
（一）自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
（二）自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。
①面具：多樣、夸張、形象鮮明。
②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
3．對照開頭，體會寫法。
①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？
③評一評這樣開頭的好處。
4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
板書設(shè)計：
戴面具演出
藏戲
沒有舞臺
傳奇來歷：為民造福
開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
9、大雁歸來教案
《大雁歸來》用擬人手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情。為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了大雁歸來教案。大雁歸來教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
大雁歸來教案由小編整理，僅供參考：
(一)重點難點。
著重理解作者對大雁傾注的感情：
(1)作者為什么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時的種種動作，為大雁棲息農(nóng)場而驕傲?
(2)作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發(fā)言?
(3)作者為什么對大雁對動物有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?
(二)文章內(nèi)容：
課文介紹大雁的生活習(xí)性，但是，很明顯，側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷。因此，整體感知課文內(nèi)容，也應(yīng)該著重把握作者的情懷。
課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。
作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
大雁是報春的使者，作者把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。
春雁覓食前后的鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值。
作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說，這也是對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
晚上大雁群居沼澤，作者說那是他們的集會，他喜歡聽那種集會的種種聲響。
作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。
作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。
總而言之，作者認為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
(三)全文的主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
(四)寫作特色：
從寫作上說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合，是一大特色。
大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。
(五)重點難點突破
1. 弄懂幾個難句的含義。
①“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念。”
可以先把句子簡化為“它的來臨，伴隨著一位先知的堅定信念。”先思考：這位先知的“堅定信念”是什么?從上文所說的“春天”可知，這個堅定信念，就是經(jīng)過遷徙、到達目的地之日，準是春回大地了。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙時間計算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以稱得上“先知”。那么，這位先知是誰呢?當然這是虛擬之說，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對季節(jié)的判斷竟如此準確。再看“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。
②“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?
看下文內(nèi)容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。
③“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實少有。”
“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結(jié)論，所以進一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。
2. 利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣?，F(xiàn)代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。
3. 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
(1)一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。)
(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(這句話是說，歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。)
(3)在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(這句話是說，春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
以上就是小編分享的大雁歸來教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
10、大雁歸來教案
知識目標
1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音，字形并學(xué)會運用。
2.通過學(xué)習(xí)了解大雁的生活習(xí)性。
能力目標
1.朗讀課文，歸納要點，訓(xùn)練概括、理解能力。
2.品讀課文，揣摩句子表達的情感和文章的寫作特色，提高文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)語言表達能力。
情感目標
感受作者的愛鳥情懷，珍愛野生動物。
教學(xué)重點
感受文章濃郁的抒情色彩，理解作者的環(huán)境保護意識。
教學(xué)難點
理解文章中含蓄的句子。
教學(xué)設(shè)計思路
資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨;品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強語感;延伸拓展，閱讀相關(guān)課外文章，溝通課堂內(nèi)外。
課時安排
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二、資料展播
學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語，
多媒體顯示：
緘默(jiān)：閉口不說話。窺探(kuī)：暗中察看。狩獵(shòu)：打獵。凋零(diāo)：草木凋謝零落。
2.學(xué)生默讀課文，概括要點，把握文意。
提問：作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點。
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
3.領(lǐng)悟文章的主旨。
(1)(多媒體顯示)
作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”
提問：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?
學(xué)生明確：找到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。
(2)學(xué)生齊讀課文最后三段。
提問：如何理解這三段話的深刻含意?
學(xué)生思考，明確：大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。
(3)請同學(xué)們概括文章的主旨。
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機、充滿詩意、充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)保護野生動物，珍愛野生動物。
四、品讀課文，體會本文獨特的寫法，感受濃郁的抒情色彩
1.大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有，較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。摘自《辭?！?/p>
提問：把這一段文字與課文進行比較，兩文的寫法有什么不同?
學(xué)生明確：這一段文字，重說明。客觀介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識，如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行線路、聚合性等。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊的數(shù)字分析等科學(xué)知識，但側(cè)重點并不在于介紹知識。
2.教師點撥：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請同學(xué)們自主選例評析。
(1)品味形象性
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好;覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言、激烈的辯論、深沉的總結(jié)、稀疏的談?wù)?。形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(2)感受抒情性
教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。
(多媒體顯示)
仔細體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。(1)一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。(4)這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。(5)每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。(6)在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生自由發(fā)言，任選一句來談自己的感受。
明確：
(1)這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
(2)歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
(3)這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
(4)作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
(5)大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。
(6)春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁。歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。
學(xué)生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。
五、學(xué)生自由質(zhì)疑問難，合作研討，釋疑存疑
1.以小組為單位討論交流，要求人人發(fā)言，提出一個最急于解決的問題。如有小組成員不能解答的疑難問題，以紙條形式向教師提問。
2.教師選擇較有價值的共性的問題，組織全班同學(xué)研討解決。
代表性的問題有：
(1)如何理解“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念”?
(2)“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?
(3)作者周末就到農(nóng)場度假，用心觀察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
明確：
(1)課文是譯作，理解起來有困難。聯(lián)系上文，“堅定信念”是指經(jīng)過遷徙到達目的地之日，準是春回大地之時。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙的時間計算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以說“先知”。“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。
(2)聯(lián)系下文，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。
(3)在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類有益而無損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。
存疑：對有損無益、損益兼有的動物，我們也要與它們和諧共處嗎?
教師不必急于給予回答，引導(dǎo)他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報告。
六、課堂小結(jié)
《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。
11、大雁歸來優(yōu)秀教案
為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了大雁歸來教案設(shè)計。《大雁歸來》這篇課文介紹了大雁的生活習(xí)性，同時也在抒發(fā)作者對大雁的特殊情懷。大雁歸來教案設(shè)計具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
大雁歸來優(yōu)秀教案由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標：
認知目標： 通過多種閱讀方式使學(xué)生體會作者情感
能力目標：訓(xùn)練語言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標：品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔(dān)憂
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識
教學(xué)重難點：教會學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學(xué)生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔(dān)憂
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
“ 同學(xué)們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文
要求：請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內(nèi)容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習(xí)性和活動，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學(xué)們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
三、 品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說說理由。
(三)、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團結(jié)，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫感受
(一)、學(xué)生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個人應(yīng)該做些什么?
以上就是小編分享的大雁歸來優(yōu)秀教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
12、八年級語文大雁歸來教案
一、作者簡介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡;
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了?
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。
二、整體感知：
①“大雁”什么時候“歸來”?
②回到了什么地方?
③它們在這里呆了多久?
④僅僅寫大雁回來嗎?和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動?
三、細讀文本，感受情感：
(一)“觀賞雁群翔集”
1.聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情?
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
(二)“聆聽雁語心曲”
1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3.談?wù)勛约旱母惺?感受、也可想象、聯(lián)想)
(三)“走進雁兒世界”
1.走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界?(欣喜、激動、興奮、自由、無憂……)
2.大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?
(1)大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
(2)沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
(3)人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
(4)大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么?(結(jié)合最后三段)
3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞?——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考：——“感悟作者思考”
1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)
2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞?
他的學(xué)生們和家人。讀者(通過作者的文章發(fā)現(xiàn))?！?/p>
3.“我們”是誰?
我們(農(nóng)場)我們(的頭上)我們(剛到的客人)
我們(的大雁)我們(的春雁)我們(的大雁集會)……
——我們：作者(人類)、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4.你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?
為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?
五、結(jié)束語：
1.課堂小結(jié)：(幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容)
2.寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。
3.布置一個作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。