《《太空一日》表格式教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《太空一日》表格式教案一等獎
課題 第六單元22.《太空一日》
教學(xué)目標(biāo) 1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞。
2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句。
3.反復(fù)誦讀，體會作者文章感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）
2.品味文章語言，把握人物感情。（重難點(diǎn)）
教學(xué)方法 速讀品味
教學(xué)資源 ppt
2、《太空一日》表格式教案
課題 第六單元22.《太空一日》
教學(xué)目標(biāo) 1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞。
2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句。
3.反復(fù)誦讀，體會作者文章感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）
2.品味文章語言，把握人物感情。（重難點(diǎn)）
教學(xué)方法 速讀品味
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3、太空一日教案 太空一日教案全國
楊利偉作為我國飛天第一人，在2003年搭乘神舟五號載人飛船成功飛往太空。那么他在天空一日的歷程是怎樣的呢？下面是小編整理的太空一日教案，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。
2、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上中訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，升華思想感情。
3、體會作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感悟課文內(nèi)容中訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，升華思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于犧牲的精神。
教學(xué)方法：
速讀法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
媒體使用說明
一、視頻情景導(dǎo)入
同學(xué)們看了這一段激動人心的視頻，一定很興奮吧。想不想和老師一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《太空一日》，看看楊利偉做為我們中華民族進(jìn)入太空的第一人究竟發(fā)生了什么呢？下面我們開始今天的學(xué)習(xí)。
二、提問復(fù)習(xí)舊知
1、上節(jié)課我們了解了中國航天第一人的一些事跡。哪位同學(xué)介紹一下楊利偉的生平事跡。
楊利偉，中國進(jìn)入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1，350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長征二號F火箭運(yùn)載的“神舟五號”飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國家。
2．生難字詞
(1)找朋友
熾 熱 輪 廓 俯 瞰 遨 游
嚴(yán) 謹(jǐn) 燒 灼 五臟六腑 千鈞一發(fā)
(2)詞義
屏息凝神（bǐng xī níng shén）：聚精會神，屏住呼吸。形容要干一件要緊的事情前專心致志，惟恐不能完成的神態(tài)。
無虞（wú yú）：沒有憂患，太平無事。
本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。文中指太空飛行處于失重狀態(tài)時(shí)產(chǎn)生倒懸的錯(cuò)覺。
三、自主學(xué)習(xí)
1．指導(dǎo)朗讀
瀏覽法：是指對一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中的大概內(nèi)容的一種閱讀方法。瀏覽一篇文章后，要知道文章的主要內(nèi)容。
方法：（1）瀏覽應(yīng)采取默讀方式。每分鐘不少于400字的閱讀速度。（2）瀏覽的主要目的是要從材料中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西加以吸收，注意力應(yīng)該高度集中。（3）段落的起句、結(jié)句、小標(biāo)題等一般是瀏覽應(yīng)注意的目標(biāo)。
2．整體感知
用瀏覽法自主閱讀本文，文章記敘了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪幾步？
用一句話概括本文的主要內(nèi)容。
(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段
(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見
(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞
(4)歸途如此驚心動魄——返回階段
四、合作探究。
1．太空一日，充滿緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外？相應(yīng)的又有哪些心理活動或舉止？
【交流點(diǎn)撥】(1)我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。
(2)火箭和飛船開始急劇抖動，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦。
(3)它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過載。我的前胸和后背都承受著很大的壓力。
(4)隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。
(5)接著飛船“嗵”的一下落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。
2．楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
(1)那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。
——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。——體現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。
(4)但是，我沒有看到長城。——表現(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。
(5)在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。——細(xì)致的觀察，詳盡的描述。
(6)回到地面后，人們對這個(gè)神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。——實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
五、我是朗讀者。
觀看朗讀者視頻激趣。讓學(xué)生選三個(gè)自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。（練讀）
播放音樂，指名學(xué)生美讀。
六、感悟升華。
楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？
從中我們可以看到楊利偉堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。
七、課堂小練筆。
播放感動中國的視頻
結(jié)合課文內(nèi)容，請你向楊利偉寫一段頒獎詞
八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)課文 通過神舟五號成功發(fā)射與返回，表現(xiàn)了航天員楊利偉不僅沉著、冷靜、勇敢、有毅力，而且嚴(yán)謹(jǐn)。贊揚(yáng)了我國航天技術(shù)的飛躍發(fā)展。
2、假如楊利偉來我們學(xué)校，你想采訪哪些有意義的問題呢？請寫到作業(yè)本上。
視頻導(dǎo)入更加直觀有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
視頻插入，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，營造氛圍。
視頻激趣，讓學(xué)生進(jìn)入情境，利于寫作。
板書設(shè)計(jì)：
太空一日
我以為自己要犧牲了——起飛階段
我看到了什么——太空飛行過程中所見
神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞
歸途如此驚心動魄——返回階段
上面就是太空一日教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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4、《太空一日》教案
太空一日
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用各種媒介獲得有關(guān)“神舟五號”太空飛行的資訊，了解的背景。（重點(diǎn)）
2.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會運(yùn)用心理描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格的方法。（難點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)航天勇士尊重科學(xué)、堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)熱愛科學(xué)、勇于追求理想的奮斗精神。（重點(diǎn)）
教學(xué)方法：速讀法、自主探究法、合作交流法。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
飛向太空，漫步太空，一直是人類的一個(gè)美好夢想。自古以來我國就有嫦娥奔月、夸父追日、女媧補(bǔ)天、屈原呵壁問天……人類用口耳相傳訴說著對神秘太空的向往。2003年10月15日9時(shí)，神州五號載人飛船發(fā)射升空，航天英雄楊利偉成為我國第一位進(jìn)入太空的宇航員，飛行過程中他又遇到哪些驚險(xiǎn)呢？今天就讓他來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。版二、作者簡介
楊利偉，1965年6月21日出生，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國共產(chǎn)黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。歷任中國航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由“長征二號F”火箭運(yùn)載的神舟五號飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。
三、背景鏈接
2003年10月15日9時(shí)，我國“神舟五號”載入飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，把中國第一位航天員楊利偉送入太空。飛船繞地球14圈后，于10月16日6時(shí)23分安全降落在內(nèi)蒙古主著陸場。這次成功的發(fā)射實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想，標(biāo)志著中國成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動的國家，為進(jìn)一步的空間科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。楊利偉耗時(shí)兩年寫成的自傳《天地九重》，由20萬字和150幅珍貴圖片組成。作者以坦率而真摯的方式，講述了自己的成長，回顧了一個(gè)小城少年如何成為軍人、成為一名優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，如何通過艱難的、接近完美的訓(xùn)練，終于成就了自己見證和創(chuàng)造奇跡的人生。課文便節(jié)選自楊利偉的自傳《天地九重》。
四、字詞檢測
1．正字正音
弧形（）熾熱（）輪廓（）俯瞰（）
模擬()遨游（）嚴(yán)謹(jǐn)（）稠密（）概率()
瞬間（）燒灼（）千鈞重負(fù)（）
2．詞語解釋
熾熱：形容溫度極高；極熱。
輪廓：構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條。
模擬：模仿；仿照。
嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密謹(jǐn)慎。
耐人尋味：意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。
驚心動魄：形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。
五、整體感知
1．快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。
這篇由中國首位航天員楊利偉耗時(shí)兩年親筆寫成的自傳（節(jié)選），展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。
2．根據(jù)課文的小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程。
(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段
(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見
(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞
(4)歸途如此驚心動魄——返回階段
六、課文精讀
1．太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當(dāng)時(shí)有怎樣的反應(yīng)？
意外情況 心理活動 舉動
火箭和飛船急劇抖動，產(chǎn)生共振 痛苦 頑強(qiáng)忍受
頂住
失重狀態(tài)下“本末倒置”的錯(cuò)覺 靠意志克服 眼睛閉著猛想
聽到神秘敲擊聲 別害怕 趴聽看找
過載 沒有緊張
舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫 緊張?bào)@慌
拋傘時(shí)飛船劇烈晃蕩 不用緊張，很正常 拽按下
2．楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？
從中我們可以看到楊利偉堅(jiān)韌，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。紀(jì)教育網(wǎng)】
七、體會下面語句反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動
例：當(dāng)時(shí)突然想到，美國的“哥倫比亞號”航天飛機(jī)不就是這樣出事的嘛，一個(gè)防熱板先出現(xiàn)一個(gè)裂縫，然后高溫就讓航天器解體了。現(xiàn)在，這么一個(gè)舷窗壞了，那還得了！
這幾句話寫出了作者在看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫時(shí)，聯(lián)想到美國航天飛機(jī)出事的原因，內(nèi)心非常緊張的心情。
點(diǎn)撥：心理描寫的基本含義：指對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行描寫。點(diǎn)撥：心理描寫答題方法：結(jié)合語境，抓住心理描寫的關(guān)鍵詞語來分析人物的心理活動。
答題模式：生動形象地寫出了人物的……心里（精神、心情）
1、共振是以曲線形式變化的，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了，我?guī)缀蹼y以承受。心里就覺得自己快不行了。
“五臟六腑似乎都要碎了”，“幾乎難以承受?！狈浅Ｕ媲械孛枋隽俗髡弋?dāng)時(shí)因飛船共振而承受的極度強(qiáng)烈的痛苦，又體現(xiàn)出作為航天員的他超出常人的頑強(qiáng)意志。
2、外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個(gè)舷窗不行了。
運(yùn)用層層襯托手法，真切的描寫了歸航途中遇到險(xiǎn)情時(shí)的心情，表現(xiàn)了作者極度緊張的心理活動
結(jié)合課文品味下列語句蘊(yùn)含的情感
我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
俯瞰我國的首都北京，包含著楊利偉對祖國、對戰(zhàn)友與親人的熱愛。
八、歸納總結(jié)
以小標(biāo)題的形式展現(xiàn)了作者首次太空飛行的一些經(jīng)歷，通過真實(shí)而生動的敘述，既展示了中國高超的航天技術(shù)，又表現(xiàn)了中國航天員嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和忠于祖國、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。
九、板書設(shè)計(jì)
太空一日
起飛階段：我以為自己要犧牲了太空所見：我看到了什么太空所聞：神秘的敲擊聲返回階段：歸途如此驚心動魄嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)忠于祖國臨危不懼
十、 布置作業(yè)
利用課外時(shí)間閱讀《天地九重》整本書，下周舉行一次讀書報(bào)告會。
5、《太空一日》教案表格式
《太空一日》 新授課 七年級備課組 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文章采用小標(biāo)題的形式寫作的方法，品味文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
3.體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛以及臨危不懼的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
6、《太空一日》年級下冊語文教案
《太空一日》七年級下冊語文教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《太空一日》七年級下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生對未知世界的探索充滿好奇，電視或者各種媒體上關(guān)于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報(bào)道也比較詳細(xì)，他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入語：著名的般天英雄楊利偉要來我們班作一個(gè)關(guān)于在太空一日生活的報(bào)告，你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識？
預(yù)設(shè)1：我希望了解在太空都看到了什么。
預(yù)設(shè)2：我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。
預(yù)設(shè)3：我希望了解在太空會遇到一些什么。
教師導(dǎo)入語：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進(jìn)行一場關(guān)于太空的奇妙旅行。
（板書課題）
二、整體感知，把握內(nèi)容
教師引導(dǎo)語：下面我們來讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的.音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開始旅行了，我們一起來讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們在太空的哪些事件。
幻燈片出示問題：
1、朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見聞？
2、讀后思考、合作交流
a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。
b、我在太空看到了什么。
c、神秘的敲擊聲。
D、驚心動魄的歸途。
學(xué)生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確。
7、誦讀欣賞：古詩三首《使至塞上》《黃鶴樓》《歸園田居》表格式教案
誦讀欣賞古詩三首
課題 | 誦讀欣賞古詩三首 | 課時(shí) | ???? 第1???? 課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科任教師 | ||
授課時(shí)間 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：學(xué)習(xí)《使至塞上》《黃鶴樓》理解熟讀成誦，品味詩歌語言； 過程與方法：朗讀法、想象法、自主合作探究法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻思想情感。。 | |||||
重難點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 1.簡單介紹唐詩的類型 唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。 2.唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。 揭示目標(biāo) 1、了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識； 2、通過反復(fù)讀詩，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言； 3、體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻思想情感。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） （一）學(xué)習(xí)《使至塞上》自學(xué)提綱： 1、了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識； 2、對照課文注解理解詩意 理解下列詞義：使至塞上 單車 問邊 屬國 居延 征蓬 長河 蕭關(guān) 候騎 燕然 3、體會“大漠孤煙直 長河落日圓”的雄渾奇麗意境。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、王維是怎樣的一個(gè)人？????王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。 創(chuàng)作背景?? 開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。???????????? 2、讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩。 ①“單車欲問邊，屬國過居延?！?/p> 翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。?????????????????? ②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！??? 提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么? 詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情? 提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。 提問（2）：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情? 提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。?與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。 ③然后抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫：“大漠孤煙直，長河落日圓”。最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。 師：詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅勝場的方面──寫景。作者出使，恰在春天。途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。 ④賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境 這句話寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。一個(gè)“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，那里寬闊無邊沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個(gè)“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅(jiān)毅之美。那荒漠上沒有任何山巒林木，橫貫其間的黃河就非得用“長”來形容才算準(zhǔn)確。另外，落日本來給人是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩人卻把它寫“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩人不僅實(shí)寫了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國維所評價(jià)的那樣，這是“千古壯觀”的名句。?? 小結(jié)：這首詩敘事直白平實(shí)，語言簡單樸素，內(nèi)容明晰易懂。作者奉使出征，獨(dú)當(dāng)重任，以征蓬、歸雁自比，點(diǎn)出春行之時(shí)令，寓悲涼之情于壯美之色中，大漠奇觀，非“孤”、“圓”不能形容，勁拔而蒼茫，溫暖而感傷，寫景壯觀，氣勢流暢，可見其對仗之工，用字之準(zhǔn)確。 （二）學(xué)習(xí)《黃鶴樓》自學(xué)提綱： 1、理解詩意 理解下列詞義：悠悠? 歷歷 萋萋 2、誦讀思考： ①本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的什么情感？ ②哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？ ③作者登上黃鶴樓所看到的景致觸發(fā)了他的什么思想感情？ ④第三聯(lián)描寫繁榮的景致，有什么作用？ ⑤詩中的“芳草”是什么意象？ ⑥詩中哪些詞語表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情？ 四、合作交流：作者登上黃鶴樓，看長江滾滾急流，望白云悠悠而去，不禁想起了神話傳說中仙人騎鶴而去的故事?？墒谴藭r(shí)，除了黃鶴樓，什么也沒有了。這四句，下筆突兀，圍繞黃鶴樓反復(fù)吟頌誦，景物寥廓，情感空寂。“黃鶴樓一去不復(fù)反，白云千載空悠悠”，傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂，叫人浮想聯(lián)翩，與陳子昂的“前不見古人，后不見來者”有異曲同工之妙。 如果說前四句總體上表達(dá)出詩人感情的低落，那么后四句傳達(dá)出了詩人深重的漂泊感，以及對歸宿的向往。五六句，寫的是繁榮的景致，但烘托的卻是冷清的思鄉(xiāng)之情，可謂以榮景顯傷情。夕陽落山了，故鄉(xiāng)在哪里？看著萬古不息的江水，詩人想起了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，心里蕩起了游子的孤獨(dú)與凄涼。 五、課后作業(yè)：背誦默寫這兩首詩。 | 討論補(bǔ)充 記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充 記錄 ? ? ? | ||||
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教學(xué)反思：????????????????????????????????????????????????????????
誦讀欣賞《歸園田居》
課題 | 誦讀欣賞《歸園田居》 | 課時(shí) | ???? 第1???? 課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科任教師 | ||
授課時(shí)間 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦《歸園田居》。 2．品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。 過程與方法：朗讀法、想象法、自主合作探究法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美 | |||||
重難點(diǎn) | 4、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。 5、理解詩歌的內(nèi)涵。 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、???? 導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 檢查《使至塞上》、《黃鶴樓》背誦、默寫。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《歸園田居》其三。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生讀詩興趣。 2、理解詩歌的內(nèi)涵。 3、體會作者的思想感情 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、了解作者和寫作背景。 2、理解詩義，理解下列詞語在文中的意思 南山 ?稀? 興 荒穢? 荷鋤? 道狹? 足? 但使 ?愿無違 3、賞析重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、略 2、理解：①歸園田居：回到田園家鄉(xiāng)?！稓w園田居》共五首，這是第三首②晨興：早起。理：治理。荒穢：雜草叢生。? ③帶月：頂著月亮。荷鋤：扛著鋤頭。? ④道狹：道窄。? ⑤沾：沾濕；足：值得。 ⑥但使：只要讓。愿無違：不違反自己的意愿。 種豆/南山/下，草盛/豆苗/?稀。?????詩人在南山下種豆，因?yàn)椴簧苿谧鳎? 豆田里長滿了草。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。???一大早就去鋤草，到了月兒初升之時(shí)才扛著鋤頭回家。道狹/草木/長，夕露/沾/我衣。???歸途中，道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。??沾濕衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。 賞析：文章和詩歌的題目就好像一個(gè)人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效信息。提問：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個(gè)字？ 明確：“歸”? 2、提問：既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到田園生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？（以“歸”字為核心來解讀詩歌） ?討論： （?1）、從何而歸？?? （?2）、為何而歸？?? （?3）、歸向何處？?? （?4）、歸去如何？ 誦讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題： 1、明確：官場? 2、明確：官場腐敗黑暗、爾虞我詐，不愿與統(tǒng)治者同流合污。 3、明確：田園 4、但使愿無違中的“愿”具體指什么？ 明確：對田園生活的喜愛，享受田園生活的愜意，閑適的心情。 ?5、他的田園生活是什么樣子呢？ ?明確：雖然辛苦，但平靜、充實(shí)，質(zhì)樸、自然、和諧、幽美。? ?6、從陶淵明身上學(xué)到什么做人的道理？ 參考：人總是在不斷舍和得，舍的同時(shí)有失也有得，陶淵明舍棄了眾人羨慕的榮華富貴，得到身心的自由，這是一種勇氣。我們應(yīng)正確看待得失。 四、課堂小結(jié)。 總結(jié)。(含背誦檢查、默寫)???? ?陶淵明的《歸園田居》共五首，有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的，有寫詩人跟鄉(xiāng)鄰們交往的，有寫詩人出游的，這一首專寫詩人的勞動，這些詩都以抒情為主，表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和終生隱居的意愿，用語自然樸實(shí)，很值得品味。下面我們從這組詩中另擇幾個(gè)“鏡頭”供大家欣賞： “曖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛。”(其一) “時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長?！?其二) “漉我新熟酒，只雞招近局(鄰居)?！?其五) 五、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1．《使至塞上》中“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情? 2、《使至塞上》頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個(gè)字為什么用得好。 3、說說《黃鶴樓》這首詩所表達(dá)的思想情感。 4、描述一下陶淵明筆下的田園生活。 | 討論補(bǔ)充 記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充 記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計(jì) | 歸園田居
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教 學(xué) 反 思? ?????????????????????????
8、《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫》表格式教案
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫》
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1. 生字：認(rèn)識31個(gè)二類字，會寫16個(gè)字。積累兩個(gè)新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。
2. 積累： 讀背古詩《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
3. 作文：學(xué)寫留言條。
三、 周學(xué)科融合：讓學(xué)生開始課外搜集資料，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。用自己喜歡的方法，運(yùn)用已學(xué)過的方法，繼續(xù)熟練學(xué)記生字。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛。
四、 周學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。
課題《我有一盒彩筆》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境；加強(qiáng)多種朗讀方式的指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法 自學(xué)生字 ；讀想結(jié)合，以讀代講
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：理解詩歌含義，感受我們的幸福生活，抒發(fā)美好的心愿。
2.積累目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)會寫8個(gè)生字。掌握多音字“藏”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：
一、談話導(dǎo)入
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認(rèn)識“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導(dǎo)第1小節(jié)：
①師范讀，生評議；
②學(xué)生自由讀。
③師生合作讀。
4、指導(dǎo)第2小節(jié)：
①學(xué)生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評議。
5、齊讀全文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）.畫一畫詩中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫一句詩歌。
4.拓展延伸點(diǎn)：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？鼓勵學(xué)生畫一幅風(fēng)景畫，涂上自己喜歡的顏色。
板書設(shè)計(jì) 我有一盒彩筆
畫。。。。。。那是。。。。。。（想象）
我畫。。。。。。為了。。。。。。（現(xiàn)實(shí)）
熱愛生活 心中的理想
課后反思
《王冕學(xué)畫》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 抓準(zhǔn)教學(xué)要點(diǎn) 、充分利用插圖
學(xué)生學(xué)法 利用學(xué)過的方法識字、 朗讀課文
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2.積累目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會本課16個(gè)生字，會寫8個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）.簡介王冕：
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學(xué)，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
（2）.設(shè)疑、激趣：
今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事。他學(xué)畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：講讀課文。
（一）請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，集體評論他們讀的如何。
（二）從講讀最后一段入手：
1.師：王冕學(xué)畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個(gè)問題？
2.師：誰像誰？
3.師：他為什么畫得這樣好？
4.師：什么叫不灰心？
（三）師問：王冕為什么要學(xué)畫荷花？
1.請五位同學(xué)每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，實(shí)行類比的方法“入境”。
（1）讓學(xué)生說說某種花雨后與雨前有什么不同？
（2）讓學(xué)生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點(diǎn)？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……
3.師問：王冕為什么要學(xué)畫荷花？
4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：王冕學(xué)畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。
你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？
你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？
4.拓展延伸點(diǎn)：課后畫一幅自己最想畫的畫，配上一首小詩。
板書設(shè)計(jì) 王冕學(xué)畫
堅(jiān)持讀書： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。
學(xué)畫的過程：看得出神
刻苦認(rèn)真
9、《斑紋》表格式教案
課題 | 斑紋 | 上課時(shí)間 | 9．5 | 編號 | 03 | ||||||||||
教學(xué)重點(diǎn) | 由閱讀感知斑紋形象特征到感悟?qū)Π呒y的理性闡釋 | ||||||||||||||
教學(xué)難點(diǎn) | 體會作者形象語言的表現(xiàn)力 | ||||||||||||||
教學(xué)目標(biāo) | 知識和能力 | 1培養(yǎng)學(xué)生解讀社科類文章的能力 2 培養(yǎng)學(xué)生形象藝術(shù)的表達(dá)和對哲理性闡述的理解能力 | |||||||||||||
過程和方法 | 1由閱讀感知斑紋形象特征到感悟?qū)Π呒y的理性闡釋 2體會作者是如何細(xì)膩地體察自然的斑紋的 | ||||||||||||||
情感態(tài)度和價(jià)值觀 | 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的精神 | ||||||||||||||
教學(xué)過程
| 備注 | ||||||||||||||
布置作業(yè) | |||||||||||||||
板書設(shè)計(jì) | |||||||||||||||
課后筆記： | |||||||||||||||
10、《盲人摸象》表格式教案
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:
1、認(rèn)識本課的13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會講這個(gè)故事。
(二)過程與方法:
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識。
二、課前準(zhǔn)備:生字卡片等
三、教學(xué)過程:
環(huán)節(jié) | 教學(xué)過程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
引入 | 同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？ 指名講一講 今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事 | 引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，并了解學(xué)生對這個(gè)故事的了解程度。 |
初讀課文 | 1、自讀課文，掃清生字障礙。 2、小組合作學(xué)習(xí)生字。 3、教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。 | 利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字 |
理解課文 | 1、再次仔細(xì)讀課文，把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。 2、自由讀一讀，再指名讀。 教師隨機(jī)板書: 摸到了身子:像一堵墻 摸到了牙齒 :像棍子 摸到了腿:像柱子 摸到了尾巴:像繩子 3、小組討論解決: （1）“你認(rèn)為四個(gè)盲人誰的說法是正確的，為什么？” 他們都是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠郑拖铝私Y(jié)論了。 （2）我們來一起看看最后一段，他們四個(gè)誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。 （3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。 仔仔細(xì)細(xì)的摸全了 把他們四個(gè)的意見合到一起就對了 …… 老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會這么不認(rèn)真、不全面吧！ 4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。 | 通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。 激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個(gè)盲人錯(cuò)誤的原因，從中感悟道理。 老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 布置小本本 |
指導(dǎo)書寫 | 1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。 2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。 3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。 4、描紅寫字。 | 自主識字，合作交流 |
11、晏殊《蝶戀花》表格式教案
課題 《蝶戀花》課型新授
教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
2. 反復(fù)誦讀，體會詩人情感。
3. 通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語
重點(diǎn)1. 認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
2. 反復(fù)誦讀，體會詩人情感。難點(diǎn) 1、認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
教法及教具
教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整
教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動
【導(dǎo)入新課】
有這樣一位詞人，他擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”(原詩：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。)二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對，他就是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。
【自主學(xué)習(xí)】
一、 作者(參見導(dǎo)學(xué)案)
二、 誦讀全詞
1. 對照注釋，注音
2. 聽讀錄音
3. 齊讀
【合作學(xué)習(xí)】
一、 煉字析文，感悟意象：
1. 讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感?
明確：提示抓關(guān)鍵詞 “離別苦” 寫與友人(戀人)遠(yuǎn)別之苦。
2. 古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物?
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3. 這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?
明確：菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫悲情 烘托
燕子雙飛 月明到曉 不能體會我的愁緒 以樂景寫悲愁 反襯 一夜無眠
蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?！?/p>
4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確：“獨(dú)上高樓” “望盡天涯路” 看不見
“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠(yuǎn)”
5. 這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語的對應(yīng)關(guān)系)
明確：凋 使……凋零 使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺
獨(dú) 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫孤獨(dú)無依
望盡 與碧樹凋盡呼應(yīng) 境界一躍為廣闊
山長水闊 渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。
6. 前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。
請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。
【小結(jié)】
1. 齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。
2. 你對賞析詩歌有什么心得。
板書設(shè)計(jì)
(用案人完成)
課外作業(yè)
有感情地背誦此詞。
教學(xué)札記
12、《社戲》標(biāo)準(zhǔn)表格式教案
| 科目 | 語文 | 年級 | 初一 | 班級 | 時(shí)間 | 年月日 | |
| 16《社戲》1 | |||||||
| 教學(xué) 目標(biāo) | 知識和能力目標(biāo)： 1、理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動性。 2、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。理解景物描寫對表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。 3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。 4、體會文章情景交融的寫作特點(diǎn)。 | ||||||
| 教材分析 | 【教學(xué)重點(diǎn)】 感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。 | ||||||
| 板書設(shè)計(jì) | （1）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？ （2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？ （3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？ （4）寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？ | ||||||
| 時(shí)序 | 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語 童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，長大后，回憶往事時(shí)，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā)，只是說說就行，目的是勾起學(xué)生們對童年生活的美好回憶。 【學(xué)生活動】：找四個(gè)學(xué)生回答 問題簡單，找四個(gè)成績差的學(xué)生來答此問題。 【老師小結(jié)】四位同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動的音符，說不盡、道不完。 在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。 [1分鐘] 二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，檢查課前準(zhǔn)備情況。 1、多媒體播放師生共同搜集的有關(guān)“社戲”的圖片。 2、學(xué)生介紹有關(guān)“社戲”的知識。 【設(shè)計(jì)說明】盡量找學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)介紹。 三、整體感知，理清思路 1、學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)說明】教師在學(xué)生圈讀課文中，指導(dǎo)從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從懷念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，并指名學(xué)生口述。 明確：本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時(shí)間”角度概括：看戲前—看戲—看戲后 從“事情”角度概括：隨目歸省—釣蝦放?！獞蚯安ㄕ邸囊剐兄邸峡磻颉?dú)w航偷豆—六一送豆 從“原因”角度概括：換年童年是因?yàn)橛袠吠痢谰啊な隆锇? 2、學(xué)生精讀課文，合作探究： （1）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？ （2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？ （3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？ （4）寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？ 【設(shè)計(jì)說明】各小組代表發(fā)言，在班上交流。教師點(diǎn)撥、歸納。 （1）作者筆下的平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。 這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，作者說：“在我是樂土”，其中“樂土”一詞既寫出平橋村在“我”心目中的地位，又寫出“我”對平橋村的情感?！傲恕北憩F(xiàn)在以下三個(gè)方面：①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活。 民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對一個(gè)在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是自由快樂的天堂。這種新鮮有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛而言的。 （2）夏夜行程是課文的精彩片段。 作者寫起伏的連山如猛獸，以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。 （3）不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺并不停地唱著。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起哈欠”，這些神態(tài)描寫，也從側(cè)面作了烘托。 （4）月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴偷吃豆，心情無比歡暢、輕松。 四、賞析精段：積累美句，品味美詞 魯迅先生在童年時(shí)期就看過社戲，而且留下了極深的印象，以致于成年后回顧起看社戲的經(jīng)過還記憶猶新。 這位文學(xué)大師用語言文字表述看“社戲”的過程時(shí)，語言相當(dāng)?shù)木?，下面請同學(xué)們默讀課文，默讀時(shí)，請同學(xué)們完成下面兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)： （1）自己認(rèn)為最精彩、重要的詞語、句子和語段勾畫出來； （2）進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。 （用屏幕打出要求）（好、中、差同學(xué)各找2名進(jìn)行回答） 【學(xué)生活動】精彩的地方大膽講出來。以“我認(rèn)為用的好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）”的形式說話。 【設(shè)計(jì)說明】如果學(xué)生有不準(zhǔn)確地地方教師給予引導(dǎo)，學(xué)生說的不夠精確的地方教師給予歸納。表述能力差的學(xué)生大膽的講，教師應(yīng)多給予肯定。 【活動設(shè)計(jì)】學(xué)生可能歸納不全面，教師可準(zhǔn)備以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、探究： 1、“我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”請同學(xué)們找出開船的動詞，體會其作用。 找動詞簡單，找成績一般的回答動詞的作用，涉及面要廣，取長補(bǔ)短，教師總結(jié)。 [明確]：“點(diǎn)、磕、退、上、架”等幾個(gè)動詞，將少年們開船時(shí)的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。 2、全文的第十自然段，作者主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的這些景物，描寫有作用？ [明確]：作者從視覺、聽覺、嗅覺來描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀新的。 襯托了“我”急于看到社戲的迫切心情。 五、朗讀文章，結(jié)束課堂 學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片段，品味文章細(xì)致逼真的圖畫美和作者深摯的思想感情。 六、布置作業(yè) 仿句練習(xí)： 1、仿照“生活就是一塊五彩繽紛的調(diào)色板”一句的形式。 寫兩句話。 希望就是。 童年就是。 2、例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。 仿句“選擇了，你也就選擇了。 | ||||||
| 后記 | |||||||