《《大雁歸來(lái)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《大雁歸來(lái)》教案一等獎(jiǎng)
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、閱讀課文，學(xué)習(xí)、積累重難點(diǎn)字詞:
2、把握文章基本內(nèi)容，理清作者的寫作思路:3.感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn):理清作者的寫作思路。
難點(diǎn):理解文章的思想內(nèi)涵。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰(shuí)也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
──同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?(利奧波德)
利奧波德：美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，其文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部“綠色圣經(jīng)”中的篇章——《大雁歸來(lái)》。
二、自主學(xué)習(xí)
1.在閱讀的過(guò)程中勾畫出文中的生、難字詞，小組合作學(xué)習(xí)、積累。
2、是一篇富有文學(xué)特色的科學(xué)觀察日記，初讀課文，提取關(guān)鍵信息，概述作者筆下描寫的雁群有哪些生活習(xí)性?并理清作者的寫作思路，嘗試?yán)L制的思維導(dǎo)圖。
(溫馨提示:有理有據(jù)、條理清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確)
3、找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，體會(huì)寫法及作用。(溫馨提示:可以從修辭、用字等角度進(jìn)行思考)
三、拓展延伸
透過(guò)這一行行閃光的文字，你一定聽到了作者的呼聲?讓我們和作者一樣做動(dòng)物的朋友吧!請(qǐng)你以“保護(hù)動(dòng)物”為主題創(chuàng)作一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或一則公益廣告。(學(xué)生小組內(nèi)合作創(chuàng)作，之后交流展示。)
四、總結(jié)文章，布置作業(yè)。
2、《大雁歸來(lái)》教案
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、閱讀課文，學(xué)習(xí)、積累重難點(diǎn)字詞:
2、把握文章基本內(nèi)容，理清作者的寫作思路:3.感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn):理清作者的寫作思路。
難點(diǎn):理解文章的思想內(nèi)涵。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰(shuí)也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
──同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?(利奧波德)
利奧波德：美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，其文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部“綠色圣經(jīng)”中的篇章——《大雁歸來(lái)》。
二、自主學(xué)習(xí)
1.在閱讀的過(guò)程中勾畫出文中的生、難字詞，小組合作學(xué)習(xí)、積累。
2、是一篇富有文學(xué)特色的科學(xué)觀察日記，初讀課文，提取關(guān)鍵信息，概述作者筆下描寫的雁群有哪些生活習(xí)性?并理清作者的寫作思路，嘗試?yán)L制的思維導(dǎo)圖。
(溫馨提示:有理有據(jù)、條理清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確)
3、找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，體會(huì)寫法及作用。(溫馨提示:可以從修辭、用字等角度進(jìn)行思考)
三、拓展延伸
透過(guò)這一行行閃光的文字，你一定聽到了作者的呼聲?讓我們和作者一樣做動(dòng)物的朋友吧!請(qǐng)你以“保護(hù)動(dòng)物”為主題創(chuàng)作一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或一則公益廣告。(學(xué)生小組內(nèi)合作創(chuàng)作，之后交流展示。)
四、總結(jié)文章，布置作業(yè)。
3、《大雁歸來(lái)》教案
14.《大雁歸來(lái)》教學(xué)方案
一. 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1.學(xué)習(xí)抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：
1.體會(huì)的寫作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四．教學(xué)安排：—課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2. 文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：體會(huì)獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
（1）探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（3）感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之
情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
歸納總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
作業(yè)本1——4題
4、《大雁歸來(lái)》教案
7大雁歸來(lái)
激趣導(dǎo)入出示大雁組圖
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，據(jù)說(shuō)它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。
你能想出幾句關(guān)于大雁的詩(shī)？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文，讓我們跟隨作者的腳步去感受一下吧！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體把握文章，理解主旨。（重點(diǎn)）
2.體會(huì)的寫作特色和抒情性語(yǔ)言，體味句子表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）
3.樹立保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，培養(yǎng)親近大自然、回歸大自然的情感。（重點(diǎn)）
作者名片
利奧波德（1887—1948），美國(guó)著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本關(guān)于人和土地的生態(tài)及倫理觀的書，是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶，對(duì)美國(guó)的環(huán)境保護(hù)影響很大。
背景鏈接
為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購(gòu)買了一個(gè)廢棄的農(nóng)場(chǎng)。在此后的十幾年里，這個(gè)被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他及家人親近自然的世外桃源。在這里他寫出了《沙鄉(xiāng)年鑒》，《大雁歸來(lái)》就是其中的一篇。
◆生難字
沼澤（）狩獵（）環(huán)頸雉（）
香蒲（）沙錐鳥（）枯燥（）
窺探（）凋零（）半蹼鷸（）
彌漫（）霧靄（）緘默（）
◆多音字
角（號(hào)角）jiǎo
（角色）jué
喪（喪失）sànɡ
（喪事）sānɡ
字詞學(xué)習(xí)
悄（靜悄悄）qiāo
（悄然落淚）qiǎo
晃（晃眼）huǎnɡ
（晃動(dòng)）huànɡ
◆詞語(yǔ)解釋
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話。
沼澤：水草茂密的泥濘地帶。
喧嚷：（好些人）大聲地叫或說(shuō)。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
稀疏：（物體聲音等）在空間和時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)。
滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
堅(jiān)定不移：（立場(chǎng)、主張、意志等）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖，不改變。
目空一切：一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。文中指鳥群專注地高高飛翔的姿態(tài)。
整體感知
認(rèn)真讀課文，理清文章脈絡(luò)。
第一部分（1-5）描寫大雁歸來(lái)時(shí)的情景。
第二部分（6-10）介紹大雁的日常生活。
第三部分（11-13）揭示主題，寫大雁的聯(lián)合觀念值得人類借鑒學(xué)習(xí)。
用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
（1）三月春暖北飛
（2）飛行路線很直
（3）常成六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛
（4）孤雁時(shí)常哀鳴
（5）雁過(guò)群體生活
課文精講
大聲朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
這一段承接題目，總領(lǐng)全文，運(yùn)用對(duì)比手法，把燕子與大雁進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明大雁才是春天真正的使者，它給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)、希望和喜悅。
快速瀏覽第一、二部分，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫法及作用。
①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
“拐來(lái)拐去”“低語(yǔ)”“問(wèn)好”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機(jī)敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點(diǎn)。
②第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。
③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。
擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。
④返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動(dòng)形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時(shí)的悠閑姿態(tài)。
①-④這幾句話大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。
除了大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，作者還運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。
①如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
通過(guò)大雁和主紅雀、花鼠的對(duì)比，突出了大雁遷徙的堅(jiān)定不移。
②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
通過(guò)大雁和烏鴉的對(duì)比，突出了大雁南飛路線筆直，有明確的目的地。
默讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)這句話有什么深刻含義和作用。
在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
這句話把3月遷徙的大雁的鳴叫比喻成一首詩(shī)歌，含蓄生動(dòng)地寫出了作者對(duì)大雁的喜愛和感受到人與自然和諧相處的那份溫馨之情，突出了文章主旨，發(fā)人深思。起到總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛的作用。
通讀全文，說(shuō)一說(shuō)：作者是從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察的，飽含了作者怎樣的感情？
（1）對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷地欽敬。
（3）喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是它們樂此不疲的辯論。
（4）對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。
（5）贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
思考：
作者利奧波德是美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者，在他的眼中動(dòng)物都是有靈性的，中的大雁亦是如此。那么他寫這篇文章的目的和主旨是什么？
主旨：
保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛自然環(huán)境。
目的：
告誡人類不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而傷害處于弱勢(shì)的野生動(dòng)物，人與自然和睦相處，自然界才會(huì)更精彩。
深入探究
1.作者利奧波德每逢周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，認(rèn)真觀察大雁，用心感受大雁，對(duì)這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？
2.文章是如何寫出大雁是春的真正使者的？
文章首先明確地表明大雁的到來(lái)標(biāo)志著春天的到來(lái)，然后用主紅雀和花鼠來(lái)作對(duì)比，說(shuō)明其他動(dòng)物可能在天氣偶爾變化時(shí)出來(lái)，而大雁卻能真正地預(yù)示天氣的變化，大雁一旦出現(xiàn)，那就證明春天是真正到來(lái)了。
結(jié)構(gòu)梳理
5、《大雁歸來(lái)》執(zhí)行教案
《大雁歸來(lái)》執(zhí)行教案
李曉
教學(xué)目標(biāo)
1．梳理內(nèi)容，了解大雁生活習(xí)性。
2．揣摩語(yǔ)言，欣賞作者的抒情筆法。
3．激發(fā)情感，珍愛保護(hù)野生動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．準(zhǔn)確圈畫中心句。
2．體會(huì)濃郁的抒情色彩。
3．理解文中表意含蓄的幾個(gè)難點(diǎn)句子。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1．播放課前歌曲《鴻雁》引出與雁有關(guān)的詩(shī)句。這一意象往往被詩(shī)人賦予了豐富的情感，常與季節(jié)的更替、時(shí)間的流逝、逆旅的游子、憑欄的思婦等內(nèi)容緊密相連，《詩(shī)經(jīng)》中就有“鴻雁于飛，肅肅其羽。之子于征，劬勞于野”的詩(shī)句。無(wú)論是南飛的雁還是北歸的雁，無(wú)論是孤雁還是群雁，雁的藝術(shù)形象往往與“思鄉(xiāng)”“相思”“蕭瑟”“孤寂”等有關(guān)。
同學(xué)們，請(qǐng)分享一下你積累的關(guān)于大雁的詩(shī)句，并簡(jiǎn)要分析詩(shī)句中大雁的藝術(shù)形象吧。
2．欣賞元好問(wèn)詞《摸魚兒·雁丘詞/邁陂塘》
（序）乙丑歲赴試并州，道逢捕雁者云：“今旦獲一雁，殺之矣。其脫網(wǎng)者悲鳴不能去，竟自投于地而死?！庇枰蛸I得之，葬之汾水之上，壘石為識(shí)，號(hào)曰“雁丘”。同行者多為賦詩(shī)，予亦有《雁丘詞》。舊所作無(wú)宮商，今改定之。
問(wèn)世間，情為何物，直教生死相許？
天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。
歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。
君應(yīng)有語(yǔ)：渺萬(wàn)里層云，千山暮雪，只影向誰(shuí)去？
橫汾路，寂寞當(dāng)年簫鼓，荒煙依舊平楚。
招魂楚些何嗟及，山了暗啼風(fēng)雨。
天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。
千秋萬(wàn)古，為留待騷人，狂歌痛飲，來(lái)訪雁丘處。
大雁何其有情，讓人讀來(lái)為之淚目，為之嘆惋。同學(xué)們想了解有關(guān)大雁的更多秘密嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)美國(guó)環(huán)保主義學(xué)者利奧波德的《大雁歸來(lái)》。
二、介紹作者，闡釋題目及寫作意圖
奧爾多·利奧波德(1887-1948)，美國(guó)著名林業(yè)學(xué)家生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父”。
大雁歸來(lái)，不僅僅是對(duì)春歸大雁的一種認(rèn)識(shí)，更有對(duì)大雁的一種歡迎乃至敬意。同時(shí)還含有保護(hù)包括大雁在內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的大聲呼吁。
三、閱讀文本，走近三月的大雁，整體感知
1．處理生字詞。
2．完成閱讀任務(wù)：圈劃每段中心句，同時(shí)圈劃出你認(rèn)為難懂的句子——分享你從中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？
如何準(zhǔn)確圈畫中心句方法指導(dǎo)：
一看全段大意（圍繞什么內(nèi)容說(shuō)的），
二看句子關(guān)系（總分或分總），
三看段首段尾（段首總說(shuō)，段尾總結(jié)），
四找關(guān)鍵詞句（利用關(guān)鍵詞句自己概括）。
例如，第一節(jié)，第二節(jié)。
明確：1節(jié)，大雁是春天的真正的使者。
2節(jié)，它們信念堅(jiān)定不移，定期遷徙。
3節(jié)，11月南飛的雁群一聲不響筆直地飛過(guò)天空，因?yàn)橐惚苊闇?zhǔn)它們的獵槍。
4節(jié)，3月飛回的大雁與南飛的大雁不同，它們帶著春天的生機(jī)與活力。
第一部分（1-5節(jié)）：大雁歸來(lái)——報(bào)春使者。
5節(jié)，農(nóng)場(chǎng)可以根據(jù)所種的松樹和停留的大雁來(lái)衡量春天的富足。
6節(jié)，春雁每天都要去玉米地做一次旅行。（春雁喜歡到玉米地覓食。）
7節(jié)，孤雁的飛行和鳴叫很頻繁，聲調(diào)很憂郁——它們是傷心的單身。
8節(jié)，雁群多數(shù)是六只或以六的倍數(shù)組成，而孤雁是喪失了親人的幸存者。
9節(jié)，4月間，大雁喜歡在沼澤中集會(huì)、鳴叫。
10節(jié)，5月到來(lái)，大雁的集會(huì)逐漸少下來(lái)。
第二部分（5-10節(jié)）大雁的日常生活習(xí)性。
11節(jié)，各國(guó)的聯(lián)合是不可預(yù)期的，而每年3月，大雁都要用自己的生命為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念做賭注。
12節(jié)，每年3月，大雁都要吹起聯(lián)合的號(hào)角。
13節(jié)，大雁的遷徙是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
第三部分（11-13節(jié)）介紹大雁的聯(lián)合觀念，贊美大雁遷徙帶來(lái)的生機(jī)與情趣。
你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？明確：
⑵雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
⑵大雁飛行的路線是筆直的，堅(jiān)定不移的。
⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
⑷孤雁是失去了親人的幸存者，它們的叫聲是憂郁的。
⑸春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。
四、細(xì)讀文章，走近愛鳥者，讀出情意。
1．品讀文章主旨句：
在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。（第13段）
如何理解“有益無(wú)損的”“帶著野性的”“詩(shī)歌”這幾個(gè)詞語(yǔ)的含義？
運(yùn)用借喻的修辭，把大雁的鳴叫和飛行比喻成“帶著野性的詩(shī)歌”，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是人類的朋友，大雁的遷徙活動(dòng)對(duì)人類是有益無(wú)損的。這一比喻贊美了大雁的堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)、友愛，它們的聯(lián)合觀念值得人類學(xué)習(xí)，它們富于生機(jī)和情趣，是大自然給予人類的有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
2．作者對(duì)于大雁的喜愛充盈于字里行間，如對(duì)于大雁的一些稱呼：（投影展示。）
⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。
⑵課文第六段有一句我們的春雁。
⑶課文第七段有一句我們的大雁。
作者多次把大雁稱為我們的，這說(shuō)明了什么呢?
明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!
3．是一篇具有濃郁抒情色彩的科學(xué)觀察筆記，作者采用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，有層次地、細(xì)膩地對(duì)大雁加以描寫，并在字里行間抒發(fā)了自己的情懷。請(qǐng)從修辭角度賞析下面句子。
①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
明確：“拐來(lái)拐去”“低語(yǔ)”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機(jī)敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
明確：這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
③第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一個(gè)遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
明確：“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。
④與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。
明確：擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。
⑤返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
明確：用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動(dòng)形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時(shí)的悠閑姿態(tài)。
⑥第四段中的盤旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!
明確：這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。
除了大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，作者還運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。
例：如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
明確：通過(guò)大雁和主紅雀、花鼠的對(duì)比，突出了大雁遷徙的堅(jiān)定不移。
總結(jié)科普作品的抒情筆法：擬人寫法的運(yùn)用；觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫；──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
五、再讀文本，走進(jìn)綠色自然
1．作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源──“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”
再讀課文，參考上面的材料，說(shuō)說(shuō)作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的東西”?
明確：作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)情。
2．在中國(guó)文化中大雁也被賦予了人類的高貴品質(zhì)，大家一起來(lái)看看吧。
李時(shí)珍在《本草綱目》中說(shuō)，雁有四德∶寒則自北而南，止于衡陽(yáng)，熱則自南而北，歸于雁門，其信也；飛則有序而前鳴后和，其禮也；失偶不再配，其節(jié)也；夜則群宿而一奴巡警，晝則銜蘆以避繒繳，其智也?！?/p>
古人還認(rèn)為野雁乃是禽中之冠，自古被視為“五常俱全”的靈物。五常，即儒家提倡的“仁義禮智信”。
大雁如此富于靈性，試問(wèn)我們?nèi)祟愒趺慈绦墨C殺它們，以致讓它們因?yàn)槭ビH人和伙伴而哀鳴傷感呢？我們又怎么忍心讓自然的物種因?yàn)槲覀兊呢澙泛妥砸詾槎鴿u趨消亡呢？希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！
3．推薦閱讀：美國(guó)“自然文學(xué)三部曲”
利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》
梭羅《瓦爾登湖》
卡遜《寂靜的春天》
六、思考者：
抗擊新冠肺炎病毒讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
1．再讀元好問(wèn)的《摸魚兒·雁丘詞》。人類為了一己私欲，使大雁失去親人，使孤雁如此悲痛，于心何忍！請(qǐng)你寫出一條警示性的標(biāo)語(yǔ)，要求人們保護(hù)大雁，保護(hù)大雁，保護(hù)動(dòng)物。
2．聯(lián)系當(dāng)前抗疫之戰(zhàn)，重新審視我們和野生動(dòng)物的關(guān)系，寫下你的認(rèn)識(shí)。
6、人教版八年級(jí)必修《大雁歸來(lái)》教案
教學(xué)目的
1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2.體會(huì)的生動(dòng)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對(duì)象的特點(diǎn)。 2.生動(dòng)描寫。 3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零
滑翔(×iáng) 顧忌(jì)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和機(jī)……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)提問(wèn)： 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
明確： 1.來(lái)的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)提問(wèn)： 找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。
明確： 作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
例如： 1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
4.第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
5.那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。
五、品味語(yǔ)言
仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。
六、小結(jié)
是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二。
7、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第14課 大雁歸來(lái)》教案
大雁歸來(lái)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ) 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)
了解作家作品
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）設(shè)置情境
大家聽說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到恐怖......（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)?，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧......）
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
2、 不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？
（大雁飛行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
（三）精彩賞析
1、 語(yǔ)言形象優(yōu)美
①作者是一個(gè)著名的......？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對(duì)大雁的熱愛；
語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受
③學(xué)生總結(jié)：
A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；
B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。
例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
⑤學(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。
一棵樹的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
（教師給予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的精巧絕倫來(lái)形容。）
2、愛融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷潛伏在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：
我們的大雁我們剛到的客人這些孤雁是傷心的單身 ......
③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
（五）質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn)：
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)--對(duì)大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
（六）拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？
8、人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《大雁歸來(lái)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、整體閱讀，初步感知
1．閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。
2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀，把握重點(diǎn)
（一）自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2．指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
（二）自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺(tái)；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。
2．集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。
①面具：多樣、夸張、形象鮮明。
②舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制
3．對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。
①再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？
③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。
4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
板書設(shè)計(jì)：
戴面具演出
藏戲
沒有舞臺(tái)
傳奇來(lái)歷：為民造福
開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
9、大雁歸來(lái)教案
《大雁歸來(lái)》用擬人手法描寫大雁，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了大雁歸來(lái)教案。大雁歸來(lái)教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
大雁歸來(lái)教案由小編整理，僅供參考：
(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。
著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情：
(1)作者為什么喜歡歸來(lái)的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時(shí)的種種動(dòng)作，為大雁棲息農(nóng)場(chǎng)而驕傲?
(2)作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會(huì)、發(fā)言?
(3)作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?
(二)文章內(nèi)容：
課文介紹大雁的生活習(xí)性，但是，很明顯，側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷。因此，整體感知課文內(nèi)容，也應(yīng)該著重把握作者的情懷。
課文中有“愛鳥者”這個(gè)概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個(gè)“愛”字貫穿全文，抓住這個(gè)“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。
作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運(yùn)用，而且表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。作者對(duì)大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
大雁是報(bào)春的使者，作者把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，他是那樣珍愛大雁。
春雁覓食前后的鳴叫，似乎先有一場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值。
作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說(shuō)，這也是對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
晚上大雁群居沼澤，作者說(shuō)那是他們的集會(huì)，他喜歡聽那種集會(huì)的種種聲響。
作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。
作者心目中，大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，它們對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。
總而言之，作者認(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。
(三)全文的主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。
(四)寫作特色：
從寫作上說(shuō)，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合，是一大特色。
大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。無(wú)論描寫大雁歸來(lái)，還是描寫大雁覓食、集會(huì)，作者按照大雁行為的過(guò)程，有層次地細(xì)細(xì)地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。
(五)重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1. 弄懂幾個(gè)難句的含義。
①“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念。”
可以先把句子簡(jiǎn)化為“它的來(lái)臨，伴隨著一位先知的堅(jiān)定信念。”先思考：這位先知的“堅(jiān)定信念”是什么?從上文所說(shuō)的“春天”可知，這個(gè)堅(jiān)定信念，就是經(jīng)過(guò)遷徙、到達(dá)目的地之日，準(zhǔn)是春回大地了。遷徙之前，遠(yuǎn)在千里之外，而且要把遷徙時(shí)間計(jì)算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以稱得上“先知”。那么，這位先知是誰(shuí)呢?當(dāng)然這是虛擬之說(shuō)，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對(duì)季節(jié)的判斷竟如此準(zhǔn)確。再看“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無(wú)退的。
②“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?
看下文內(nèi)容可以解讀這個(gè)句子。下文說(shuō)，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說(shuō)大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。
③“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。”
“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個(gè)家庭，孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。
2. 利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類是有益無(wú)損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂趣。現(xiàn)代化固然為人類帶來(lái)前所未有的福利，但是自然界自有無(wú)可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越向往自然，到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì)。
3. 仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
(1)一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(這句話是說(shuō)，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。)
(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(這句話是說(shuō)，歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。)
(3)在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(這句話是說(shuō)，春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
以上就是小編分享的大雁歸來(lái)教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
10、大雁歸來(lái)教案
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音，字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解大雁的生活習(xí)性。
能力目標(biāo)
1.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，訓(xùn)練概括、理解能力。
2.品讀課文，揣摩句子表達(dá)的情感和文章的寫作特色，提高文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
感受作者的愛鳥情懷，珍愛野生動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
感受文章濃郁的抒情色彩，理解作者的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中含蓄的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨;品讀課文，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，理解難句，增強(qiáng)語(yǔ)感;延伸拓展，閱讀相關(guān)課外文章，溝通課堂內(nèi)外。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
二、資料展播
學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語(yǔ)，
多媒體顯示：
緘默(jiān)：閉口不說(shuō)話。窺探(kuī)：暗中察看。狩獵(shòu)：打獵。凋零(diāo)：草木凋謝零落。
2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。
提問(wèn)：作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。
明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
3.領(lǐng)悟文章的主旨。
(1)(多媒體顯示)
作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”
提問(wèn)：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?
學(xué)生明確：找到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。
(2)學(xué)生齊讀課文最后三段。
提問(wèn)：如何理解這三段話的深刻含意?
學(xué)生思考，明確：大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。
(3)請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主旨。
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)、充滿詩(shī)意、充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。
四、品讀課文，體會(huì)本文獨(dú)特的寫法，感受濃郁的抒情色彩
1.大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有，較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成成群，夜宿時(shí)，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報(bào)警。主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因?yàn)樾辛姓R，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國(guó)常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊(duì)成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體。摘自《辭?！?/p>
提問(wèn)：把這一段文字與課文進(jìn)行比較，兩文的寫法有什么不同?
學(xué)生明確：這一段文字，重說(shuō)明?？陀^介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)，如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行線路、聚合性等。
課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。
2.教師點(diǎn)撥：本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請(qǐng)同學(xué)們自主選例評(píng)析。
(1)品味形象性
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好;覓食前后鳴叫，似乎先有一場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言、激烈的辯論、深沉的總結(jié)、稀疏的談?wù)?。形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(2)感受抒情性
教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。
(多媒體顯示)
仔細(xì)體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。(1)一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。(4)這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。(5)每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。(6)在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生自由發(fā)言，任選一句來(lái)談自己的感受。
明確：
(1)這句話是說(shuō)，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
(2)歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
(3)這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
(4)作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
(5)大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
(6)春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁。歸來(lái)而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。
學(xué)生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。
五、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，合作研討，釋疑存疑
1.以小組為單位討論交流，要求人人發(fā)言，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題。如有小組成員不能解答的疑難問(wèn)題，以紙條形式向教師提問(wèn)。
2.教師選擇較有價(jià)值的共性的問(wèn)題，組織全班同學(xué)研討解決。
代表性的問(wèn)題有：
(1)如何理解“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念”?
(2)“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?
(3)作者周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，用心觀察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
明確：
(1)課文是譯作，理解起來(lái)有困難。聯(lián)系上文，“堅(jiān)定信念”是指經(jīng)過(guò)遷徙到達(dá)目的地之日，準(zhǔn)是春回大地之時(shí)。遷徙之前，遠(yuǎn)在千里之外，而且要把遷徙的時(shí)間計(jì)算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以說(shuō)“先知”。“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無(wú)退的。
(2)聯(lián)系下文，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。說(shuō)大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。
(3)在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類有益而無(wú)損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂趣，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì)。
存疑：對(duì)有損無(wú)益、損益兼有的動(dòng)物，我們也要與它們和諧共處嗎?
教師不必急于給予回答，引導(dǎo)他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報(bào)告。
六、課堂小結(jié)
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。