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        春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案一等獎

        《春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案一等獎

        1、春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案一等獎

        春雨是什么顏色的?相信大家在小時候每當(dāng)看到毫毛細(xì)雨都會有這個疑惑,那么春雨到底是什么顏色呢?這個問題主要是為了鍛煉學(xué)生們的想象思維,下面小編為大家整理了關(guān)于幼兒園大班春雨的色彩教案設(shè)計,供大家參考。

        春雨的色彩

        春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……

        一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?

        小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

        小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。”

        小麻雀說:“不不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。”

        小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。”

        春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面。我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

        春雨的色彩教案大班一

        設(shè)計意圖:

        為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

        活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。

        活動目標(biāo):

        1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

        2、學(xué)習(xí)角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。

        3、體驗明顯的季節(jié)特征。

        4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        教學(xué)重點難點:

        教學(xué)重點:

        理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。

        教學(xué)難點:

        理解萬紫千紅的涵義。

        活動準(zhǔn)備:

        教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

        活動過程:

        一、以“小鳥的叫聲”引入課題

        1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。

        師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室,在“草地”上坐好。)

        2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。

        師:今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?

        師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)

        師:春雨到底是什么顏色的呢?

        二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容

        1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。

        師:今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩,名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?

        師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

        (重點提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機(jī)會)

        師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應(yīng)的課件)

        師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

        2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。

        師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

        3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問,加深幼兒對散文詩的理解。

        師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

        師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)

        師:接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)

        師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)

        師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

        4、討論思考:

        師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

        (春雨是無色的,因為春天來了,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)

        小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的.花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。

        三、學(xué)說散文詩中的角色對話,并進(jìn)行表演。

        師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!

        師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

        師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

        四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。

        師:請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當(dāng)“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。

        五、活動結(jié)束:

        師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

        六、活動延伸:

        在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。

        教學(xué)反思:

        本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景,為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境,極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅持以幼兒為主,通過提問啟發(fā)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗大膽進(jìn)行回憶、想象和表述,并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式,讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中,孩子們十分投入,他們個個自信而快樂,整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),充分發(fā)揮幼兒的主體性,孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點。

        但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演,無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出,幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容,為下一步的表演做堅實鋪墊。

        春雨的色彩教案大班二

        設(shè)計背景

        美麗的春天來到了,到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著,孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨,教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。

        活動目標(biāo)

        1、理解散文,感受散文所表現(xiàn)的春天的美。

        2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

        3、仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來。

        教學(xué)重點、難點

        1、用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

        2、仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來。

        活動準(zhǔn)備

        1、活動前,帶領(lǐng)幼兒欣賞過春雨的自然景色。

        2、多媒體課件,錄音機(jī)。

        3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

        活動過程

        一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力。

        1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。

        2、老師簡單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容,并將音樂聲放大帶領(lǐng)幼兒隨音樂做律動,表現(xiàn)贊美春色的.快樂情緒。

        二、欣賞散文,并能在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)春色的快樂情緒。

        1、老師演示多媒體課件,幼兒欣賞散文一遍。

        2、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容,提問:散文的名字叫什么?散文里都有誰呢?它們各自認(rèn)為春天是什么顏色的?

        3、老師演示課件,幼兒再次欣賞散文一遍。

        4、提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:

        ①春雨像什么?是怎么落到地上的?

        ②小鳥們在爭論什么問題?

        ③小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(動詞:落、淋)

        ④小麻雀為什么認(rèn)為春雨是紅色的?(動詞:灑、滴)

        ⑤小黃鶯為什么認(rèn)為春雨是黃色的?(動詞:落)

        三、表演散文。

        1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。

        2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

        4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

        四、仿編散文。

        1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。

        2、老師示范仿編。

        3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。

        五、結(jié)束部分。

        1、放錄音:春雨的話。

        2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說春雨的話。

        4、律動《春天在哪里》出活動室。

        附:教學(xué)反思

        《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容,感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實!“放手”的課堂,真實的學(xué)生;真實的老師,真實的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗,尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,我讓同學(xué)們也來討論一下:你認(rèn)為春雨是什么顏色的?同學(xué)們經(jīng)過討論后,我放手讓學(xué)生各抒己見,課堂上真是鬧開了花:有的認(rèn)為春雨是白色的,有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的,同學(xué)們的回答真是太精彩了,有的同學(xué)甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學(xué)生有自己獨特的見解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。但同時,我感到慚愧,與學(xué)生相處這么久了,怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個個學(xué)生是那么有見解啊!我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個性的學(xué)生,有主見的學(xué)生,而作為年輕教師的我是否也需要一點個性?需要有自己的見解與思考……看來,所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”,讓學(xué)生自覺參與討論,暢所欲言,課堂教學(xué)多一點民主,少一點“紀(jì)律”,多一點活躍,少一點沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動狀態(tài),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促使自主學(xué)習(xí)能力的形成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

        看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,我興奮極了。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機(jī)會,只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利,只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵孩子,真正地賞識孩子,就能看到孩子敞開的心靈之窗,就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。

        以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案的相關(guān)內(nèi)容,希望為大家提供參考,快選擇一篇你覺得合適的教案進(jìn)行教學(xué)吧!

        2、春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案

        春雨是什么顏色的?相信大家在小時候每當(dāng)看到毫毛細(xì)雨都會有這個疑惑,那么春雨到底是什么顏色呢?這個問題主要是為了鍛煉學(xué)生們的想象思維,下面小編為大家整理了關(guān)于幼兒園大班春雨的色彩教案設(shè)計,供大家參考。

        春雨的色彩

        春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……

        一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?

        小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

        小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。”

        小麻雀說:“不不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。”

        小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。”

        春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面。我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

        春雨的色彩教案大班一

        設(shè)計意圖:

        為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

        活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。

        活動目標(biāo):

        1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

        2、學(xué)習(xí)角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。

        3、體驗明顯的季節(jié)特征。

        4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        教學(xué)重點難點:

        教學(xué)重點:

        理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。

        教學(xué)難點:

        理解萬紫千紅的涵義。

        活動準(zhǔn)備:

        教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

        活動過程:

        一、以“小鳥的叫聲”引入課題

        1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。

        師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室,在“草地”上坐好。)

        2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。

        師:今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?

        師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)

        師:春雨到底是什么顏色的呢?

        二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容

        1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。

        師:今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩,名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?

        師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

        (重點提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機(jī)會)

        師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應(yīng)的課件)

        師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

        2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。

        師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

        3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問,加深幼兒對散文詩的理解。

        師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

        師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)

        師:接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)

        師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)

        師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

        4、討論思考:

        師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

        (春雨是無色的,因為春天來了,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)

        小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的.花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。

        三、學(xué)說散文詩中的角色對話,并進(jìn)行表演。

        師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!

        師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

        師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

        四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。

        師:請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當(dāng)“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。

        五、活動結(jié)束:

        師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

        六、活動延伸:

        在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。

        教學(xué)反思:

        本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景,為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境,極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅持以幼兒為主,通過提問啟發(fā)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗大膽進(jìn)行回憶、想象和表述,并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式,讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中,孩子們十分投入,他們個個自信而快樂,整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),充分發(fā)揮幼兒的主體性,孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點。

        但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演,無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出,幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容,為下一步的表演做堅實鋪墊。

        春雨的色彩教案大班二

        設(shè)計背景

        美麗的春天來到了,到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著,孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨,教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。

        活動目標(biāo)

        1、理解散文,感受散文所表現(xiàn)的春天的美。

        2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

        3、仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來。

        教學(xué)重點、難點

        1、用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

        2、仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來。

        活動準(zhǔn)備

        1、活動前,帶領(lǐng)幼兒欣賞過春雨的自然景色。

        2、多媒體課件,錄音機(jī)。

        3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

        活動過程

        一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力。

        1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。

        2、老師簡單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容,并將音樂聲放大帶領(lǐng)幼兒隨音樂做律動,表現(xiàn)贊美春色的.快樂情緒。

        二、欣賞散文,并能在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)春色的快樂情緒。

        1、老師演示多媒體課件,幼兒欣賞散文一遍。

        2、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容,提問:散文的名字叫什么?散文里都有誰呢?它們各自認(rèn)為春天是什么顏色的?

        3、老師演示課件,幼兒再次欣賞散文一遍。

        4、提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:

        ①春雨像什么?是怎么落到地上的?

        ②小鳥們在爭論什么問題?

        ③小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(動詞:落、淋)

        ④小麻雀為什么認(rèn)為春雨是紅色的?(動詞:灑、滴)

        ⑤小黃鶯為什么認(rèn)為春雨是黃色的?(動詞:落)

        三、表演散文。

        1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。

        2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

        4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

        四、仿編散文。

        1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。

        2、老師示范仿編。

        3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。

        五、結(jié)束部分。

        1、放錄音:春雨的話。

        2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說春雨的話。

        4、律動《春天在哪里》出活動室。

        附:教學(xué)反思

        《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容,感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實!“放手”的課堂,真實的學(xué)生;真實的老師,真實的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗,尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,我讓同學(xué)們也來討論一下:你認(rèn)為春雨是什么顏色的?同學(xué)們經(jīng)過討論后,我放手讓學(xué)生各抒己見,課堂上真是鬧開了花:有的認(rèn)為春雨是白色的,有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的,同學(xué)們的回答真是太精彩了,有的同學(xué)甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學(xué)生有自己獨特的見解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。但同時,我感到慚愧,與學(xué)生相處這么久了,怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個個學(xué)生是那么有見解啊!我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個性的學(xué)生,有主見的學(xué)生,而作為年輕教師的我是否也需要一點個性?需要有自己的見解與思考……看來,所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”,讓學(xué)生自覺參與討論,暢所欲言,課堂教學(xué)多一點民主,少一點“紀(jì)律”,多一點活躍,少一點沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動狀態(tài),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促使自主學(xué)習(xí)能力的形成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

        看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,我興奮極了。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機(jī)會,只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利,只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵孩子,真正地賞識孩子,就能看到孩子敞開的心靈之窗,就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。

        以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案的相關(guān)內(nèi)容,希望為大家提供參考,快選擇一篇你覺得合適的教案進(jìn)行教學(xué)吧!

        3、小學(xué)一年級語文教案春雨的色彩教案

        春雨的色彩教案

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

        2、能力目標(biāo):①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

        3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

        二、設(shè)計理念:

        1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

        ①、帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。

        ②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨特感受的機(jī)會,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

        2、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。

        3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學(xué)生動用多種感官體驗美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

        三、學(xué)習(xí)重、難點:

        理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

        四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件。

        五、學(xué)習(xí)時間:

        二課時

        六、學(xué)習(xí)過程:

        第一課時

        一、談話引入課題,理解“色彩”。

        師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

        生:自由說。

        師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?

        生:齊讀課題。

        師:讀了這個題目,你想知道些什么?

        生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?

        師:問得好。趕緊讀讀課文吧。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。

        2、分組自學(xué)生字:

        師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?

        3、匯報。

        師:你們怎么學(xué)習(xí)的?

        生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

        師:方法都很好。

        4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

        5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做擴(kuò)詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。

        三、再讀課文,讀通句子。

        1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

        2、展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

        四、寫字。

        1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)

        2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細(xì)看看。書空筆畫。)

        3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)

        4、學(xué)生練習(xí)寫,展評。

        5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生詞,引入新課。

        師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學(xué)過的知識有沒有把它留在腦子里?來,試試看。

        生:首先齊讀課題。

        選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

        師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)

        生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)

        二、精讀課文,理解感悟。

        (一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

        師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。

        師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢?

        生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細(xì)得像線,還可以怎么說?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲)

        師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

        生:談感覺。

        師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

        師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?

        生:說出自己的看法。

        (二)學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

        師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認(rèn)識三只小鳥。)他們在田野里干嘛呢?

        生:爭論一個有趣的問題。

        師:什么有趣的問題?(請一個學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)

        (三)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

        1、自讀課文,整體感知。

        師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

        (1)生自由讀課文。

        (2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

        如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

        (3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

        2、合作學(xué)習(xí),想象探究。

        師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

        生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

        三、匯報學(xué)習(xí)情況,品讀美句。

        師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

        生:自由匯報。

        師:(幫學(xué)生補(bǔ)充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

        春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)

        你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?

        生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。

        四、美讀課文,感情體驗。

        師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

        (打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)

        師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

        生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。

        師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。

        生:自由組合表演。

        匯報交流。

        7、欣賞雨景,深化情感。

        (一)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

        1、句式練習(xí),拓展思維。

        師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

        生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報,師板書顏色。

        師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

        2、理解6自然段。

        師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

        生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

        五、寫話練習(xí),升華情感。

        看春天的錄像。

        師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?

        生:寫話,交流。

        板書設(shè)計

        2、春雨的色彩(燕子圖)-綠色

        (麻雀圖)-紅色

        (黃鶯圖)-黃色

        4、春雨的色彩教案


        學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1.會認(rèn)“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。
        2.正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
        3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
        課前準(zhǔn)備: 春雨的色彩教案
        1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
        2.課件(或者掛圖、投影片)
        (1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。
        3.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
        4.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
        第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        (一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨背誦第二段。板書:春雨。
        (二)出示課件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。
        (三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。 春雨的色彩教案
        二、朗讀感悟
        (一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
        (二)重點領(lǐng)讀課文,正音。
        1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”
        2.爭論、有趣、問題。
        3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
        4.結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。
        滴:雨滴 水滴 點滴
        歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
        題:題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
        (三)分段檢查朗讀情況。
        誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
        (四)有感情地朗讀課文,感悟課文。
        1.整體感知課文內(nèi)容。
        大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
        2..創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
        (1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。
        (2)學(xué)生自由練讀。
        (3)小組內(nèi)表演。 春雨的色彩教案
        (4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
        (5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。
        3.表演完畢,趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:
        請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?
        4.引導(dǎo)探究:
        (1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?
        (2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
        (3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
        三、認(rèn)讀生字,鞏固讀音。

        5、春雨的色彩教案

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于春雨的色彩——教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        《春雨的色彩》教案

        一、教材簡說

        春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。

        春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;像春姑娘紡出的絲線,輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細(xì)針,扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。

        春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

        春雨美如畫。不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

        春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

        2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

        3.有主動積累詞語的意識。

        三、教學(xué)建議

        (一)識字寫字

        1.生字的呈現(xiàn)

        (1)出示第2自然段的句子,提出課后的問題,認(rèn)識“論、趣、題、底、顏”等生字。

        (2)在朗讀小燕子和麻雀說的話時,學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。

        (3)“線、油、歡”等可隨機(jī)出現(xiàn)。

        2.生字的識記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法,即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如:是—題,林—淋,西—灑,低—紙—底,砍—軟—歡。

        3.識字的鞏固

        (1)開火車讀生字。

        (2)認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。

        (3)組字游戲:

        4.寫字指導(dǎo)

        本課要寫的6個字,有兩個人字旁的字(你、們),兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草)。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點指導(dǎo)寫好一個,引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。

        (三)朗讀感悟

        本文內(nèi)容不難理解,關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會想象,學(xué)會欣賞??山Y(jié)合本班學(xué)生的實際情況,從以下幾個方面進(jìn)行感悟。

        1.對春雨本身的感悟

        (1)春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。

        (2)春雨的色彩可在讀完課文后,利用課后的問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟。

        (3)“春雨到底是什么顏色的?”這個問題的答案本身其實并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解。因此,教學(xué)本文不宜直接切入主題,更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點。

        在朗讀時,可著重理解和運用“到底”一詞。

        2.春雨給大地帶來的變化

        (1)春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點,除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外,可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察,展開想象的翅膀,發(fā)表自己的獨特見解。

        (2)春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

        在朗讀時,可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的使用效果。

        3.體會課文中蘊含的情趣

        在朗讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的輕柔、歡快和神奇,體會大自然的美麗、神奇。

        課文最后一句話,耐人尋味??梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。

        (三)實踐活動

        1.課前活動

        通過觀察或者調(diào)查,思考春雨是什么顏色的。

        2.課中活動

        分角色演一演??梢哉照n文演,也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟??上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演,再在全班表演。

        四、教學(xué)設(shè)計舉例

        (一)討論揭題,引入新課

        1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

        2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”

        討論:

        (1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

        認(rèn)識生字“線”,組詞。

        (2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

        3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

        讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

        認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

        問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

        提示:

        (1)“大家”指的是誰?

        (2)大家爭論什么問題呢?

        4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。

        (1)從句中找到以上問題的答案。

        (2)識字:

        音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

        趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色

        形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

        提示:同結(jié)構(gòu):趣?題?同偏旁:題?顏?

        換偏旁:底—低?加偏旁:是—題

        (二)情景感悟,對話朗讀

        1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

        2.分角色朗讀,討論:

        (1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

        (2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?

        (3)認(rèn)識生字:淋?灑?滴?油

        你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

        (4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

        指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”?“你們瞧”;“你們看”

        “……花……了,……花也……了。”

        (5)分角色朗讀對話。

        (6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

        (三)實踐活動

        春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于春雨的色彩,春雨的色彩-教案,春雨的色彩-教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

        6、《春雨的色彩》教案

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

        1.導(dǎo)語:

        春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊!

        咦,下雨了!

        聽———

        2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

        3.展開想象,用“

        春雨像??”練習(xí)說話。

        4.說說春雨聲是怎樣的?

        設(shè)計意圖:

        通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

        二、以境助讀,品讀第一自然段

        1.師激語:

        是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?

        2.利用課件出示第一自然段。

        (1)學(xué)生自由讀。

        (2)指名讀,師生共同評議。

        3.春雨像什么?

        想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?

        (1)

        引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“

        沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)

        (2)聯(lián)系實際說說,你在雨中最想做什么?

        設(shè)計意圖:

        調(diào)動孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

        三、初讀課文,引出課題

        1.創(chuàng)設(shè)情境:

        聽,誰來了?

        (放鳥叫聲)

        噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什么???小朋友想知道嗎?

        2.初步感知2~5

        自然段。

        學(xué)生自由讀,要求:

        ①讀通課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?

        ③它們在干什么?

        3.交流:

        ①我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

        ②它們唧唧喳喳地在干什么?

        4.出示課題:

        春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

        設(shè)計意圖:

        打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。

        四、學(xué)習(xí)生字

        1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶???,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字,還記住它們長什么樣?

        2.課件出示帶拼音的生字:

        線論趣題底顏淋灑滴油歡

        (1)學(xué)生自由拼讀。

        (2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

        (3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。

        (4)開小火車讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。

        3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

        讓學(xué)生自由說。例“:

        淋、灑、滴、油”都有三點水“;

        線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

        4.游戲猜字。

        (1)春雨落在樹林前。(淋)

        (2)動作表演:

        滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

        5.檢查鞏固:

        全班快速讀字詞卡片。

        設(shè)計意圖:

        賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

        五、細(xì)讀課文,感知課文

        1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:

        我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

        2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“

        綠“”紅“”黃”。

        六、精讀課文,理解感悟

        1.在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?

        選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?

        2.學(xué)生自由讀。

        3.品讀美句。

        (1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

        (2)指名讀、比賽讀3~5

        段,師生共同評議。

        4.師生齊讀3~5

        段。

        設(shè)計意圖:

        充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

        七、寫字

        1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

        2.請學(xué)生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?

        3.請學(xué)生在書上各描一個,看看寫的時候要注意什么?

        4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

        5.學(xué)生練寫,展評。

        設(shè)計意圖:

        充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

        第二課時

        一、表演唱導(dǎo)入

        春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

        跟課件表演唱《小雨沙沙》:

        小雨小雨沙沙沙沙沙沙

        種子種子在說話在說話

        哎喲喲雨水真甜

        哎喲喲我要發(fā)芽

        小雨小雨沙沙沙沙沙沙

        種子種子在說話在說話

        哎喲喲我要出土

        哎喲喲我要長大

        [設(shè)計意圖:

        以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]

        二、鞏固生字,組詞

        春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。

        1.課件出示:

        線論趣題底顏淋灑滴油歡

        讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)

        2.出示生字卡片“

        滴“”歡”“

        題”,學(xué)生組詞。比比誰是“

        組詞大王”。

        3.讀一讀書上“

        讀讀說說”中的詞語。

        4.任意選擇生字;

        分小組互相組詞。

        [設(shè)計意圖:

        通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

        三、讀好3~5

        自然段,感受春雨的美

        1.在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(

        出示掛圖:

        三只鳥兒在田野中)

        這群小鳥在干什么呢?

        (它們在爭論一個有趣的問題。)

        (1)你從哪里看出來的?

        齊讀第二段。

        (2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎?

        怎么爭論的?

        結(jié)合日常生活體驗:

        大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“

        爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?

        這群鳥兒在爭論什么問題?

        2.自由讀3~5

        自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

        3.集體交流。

        學(xué)生讀,教師板書:

        燕子綠色的

        小麻雀紅色的

        小黃鶯黃色的

        4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

        你喜歡哪只小鳥?

        你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。綠色

        A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?

        為什么這么讀?。?出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)

        其他的小朋友能試試嗎?

        B.自由讀感悟。說說你還知道了什么?

        C.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)

        喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

        紅色黃色

        A.你最喜歡誰說的?

        說說理由,用上“

        因為??所以??”。

        B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

        5.角色表演,感受春雨的美。

        過渡:

        同學(xué)們,你們想爭論一下嗎?

        現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,“

        小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?

        (1)組成四人小組,請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。

        (2)指名小組練習(xí),評價,再指名表演。

        (3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。

        4.互相評價,加深感悟。

        (1)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說得對,所以論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

        (2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。

        (3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加

        上動作,匯報朗讀。

        5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。

        [設(shè)計意圖:

        聯(lián)系學(xué)生生活,理解“

        爭論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程“。書讀百遍,其義自現(xiàn)”,運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

        四、美讀第六自然段

        雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

        1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

        2.請你打開書,自己讀一讀。

        思考:春雨為什么下得更歡了?

        3.體會“

        沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“

        沙沙沙”時,語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

        設(shè)計意圖:

        啟發(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

        五、小結(jié)拓展

        植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

        1.想象說話,激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

        (1)春雨真美!

        給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?

        會落到什么地方呢?

        (2)按句式說一說。

        春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

        (3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!

        那春雨到底是什么顏色的?

        課件出示春雨姐姐的話:

        親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

        2.畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

        3.從課文或課外讀物中搜集

        描寫春天的詞語,讀讀記記。

        設(shè)計意圖:

        動手實踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

        板書設(shè)計

        春雨的色彩

        小燕子( 圖) 綠

        麻雀( 圖) 紅色

        小黃鶯( 圖) 黃色

        課后反思

        一、激發(fā)興趣,自主識字

        識字寫字是一年級的教學(xué)重點,學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識字量大,鞏固識字是難點。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字,組織學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解詞義。

        二、關(guān)注個性,加強(qiáng)體驗

        在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌,對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

        力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。

        7、《春雨的色彩》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

        2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。

        3、有主動積累詞語的意識。

        教學(xué)重點

        通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。

        教學(xué)難點

        培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

        德育目標(biāo)

        理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

        美育目標(biāo)

        激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。

        教具準(zhǔn)備

        圖片、、生字卡

        課時安排:

        二課時

        第一課時

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

        二、完成“我會讀”練習(xí)

        三、指導(dǎo)書寫:

        1、認(rèn)識:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

        2、老師范寫,學(xué)生書空。

        3、展示寫得整齊、正確的作業(yè);

        4、師生共同評價。

        四、把課文讀給父母聽。

        練習(xí)設(shè)計

        1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。

        2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。

        板書設(shè)計:

        2、春雨的色彩

        8、春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計

        (一)討論揭題,引入新課

        1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

        2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。

        拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

        討論:

        (1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)

        認(rèn)讀生字“線”,組詞。

        (2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

        3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

        讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

        認(rèn):認(rèn)“歡”字,換偏旁記字。

        問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

        提示:

        (1)“大家”指的是誰?

        (2)大家爭論的是什么問題呢?

        4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認(rèn)字。

        (1)從句子中找到以上問題的答案。

        (2)識字。

        音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

        趣題底顏有趣問題到底顏色

        形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

        提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

        換偏旁:底—低加偏旁:是—題

        (二)情景感悟,對話朗讀

        1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

        2.分角色朗讀,討論。

        (1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

        (2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?

        (3)認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。

        你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

        (4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

        指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。

        “……花……了,……花也……了?!?/p>

        (5)分角色朗讀對話。

        (6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

        (三)實踐活動

        春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。


        9、春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)要求:

        1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

        2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

        3.有主動積累詞語的意識。

        教學(xué)過程:

        (一)討論揭題,引入新課

        1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

        2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”

        討論:

        (1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

        認(rèn)識生字“線”,組詞。

        (2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

        3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

        讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

        認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

        問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

        提示:

        (1)“大家”指的是誰?

        (2)大家爭論什么問題呢?

        4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。

        (1)從句中找到以上問題的答案。

        (2)識字:

        音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

        趣題底顏有趣問題到底顏色

        形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

        提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

        換偏旁:底—低加偏旁:是—題

        (二)情景感悟,對話朗讀

        1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

        2.分角色朗讀,討論:

        (1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

        (2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?

        (3)認(rèn)識生字:淋灑滴油

        你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

        (4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

        指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”

        “……花……了,……花也……了。”

        (5)分角色朗讀對話。

        (6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

        (三)實踐活動

        春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。


        10、春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于春雨的色彩教案精品教學(xué)設(shè)計最新,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        教學(xué)要求:

        1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

        2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

        3.有主動積累詞語的意識。

        教學(xué)過程:

        (一)討論揭題,引入新課

        1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

        2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”

        討論:

        (1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

        認(rèn)識生字“線”,組詞。

        (2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

        3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

        讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

        認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

        問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

        提示:

        (1)“大家”指的是誰?

        (2)大家爭論什么問題呢?

        4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。

        (1)從句中找到以上問題的答案。

        (2)識字:

        音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

        趣題底顏有趣問題到底顏色

        形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

        提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

        換偏旁:底—低加偏旁:是—題

        (二)情景感悟,對話朗讀

        1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

        2.分角色朗讀,討論:

        (1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

        (2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?

        (3)認(rèn)識生字:淋灑滴油

        你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

        (4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

        指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”

        “……花……了,……花也……了。”

        (5)分角色朗讀對話。

        (6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

        (三)實踐活動

        春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

        11、春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于春雨的色彩教案精品教學(xué)設(shè)計五最新,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        一、設(shè)計思路:

        《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,我在教學(xué)上緊扣自主——合作——感悟——積累八個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識:認(rèn)識線、論等11個生字;會寫你、們等16個字。

        2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

        4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

        三、教學(xué)重點:

        結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

        四、教學(xué)難點:

        能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、課文錄音。

        2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

        3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

        4、多媒體課件。

        六、教學(xué)時間:2課時

        七、教學(xué)過程:

        (一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

        1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

        2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她的小妹妹是誰嗎?

        3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課

        《春雨的色彩》(板書課題)。

        (二)自主讀書,識記生字

        1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

        2、請同學(xué)們自由讀課文,會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。

        3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個小組合作得最棒!

        4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)

        讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。

        5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

        6、小組合作識字。下面,請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。比一比,看哪個小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)

        7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

        8、開火車組詞讀生字。

        9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認(rèn)識這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

        10、寫字指導(dǎo)。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字你、們,兩個絞絲旁的字紅、綠,兩個草字頭的字花、草。教師重點指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

        (三)小組合作,理解感悟

        課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組,即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:

        1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

        請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

        2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

        小燕子(圖片)

        綠(涂)

        小黃鶯(圖片)

        黃(涂)

        麻雀(圖片)

        紅(涂)

        3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時,教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護(hù)。合作展示時,教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        (四)情感體驗,內(nèi)化語言

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

        1、你最喜歡哪個角色,為什么?

        2、自由再讀課文,加上合適的動作。

        3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

        4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

        這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機(jī)會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。)

        (五)口語交際,拓展知識

        1、同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

        小熊說:春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。

        小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。

        2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)

        鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

        翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

        3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

        在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

        (六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容

        春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。

        (七)板書設(shè)計:

        2、春雨的色彩

        小燕子(圖片) 落、淋 綠色

        麻雀(圖片) 灑、滴 紅色

        小黃鶯(圖片) 落、落 黃色

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計五,希望對你有幫助!

        12、《春雨的色彩》教案

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,我們把春天的雨叫什么?

        板書:春雨

        2.根據(jù)你的觀察說一說:春雨是什么顏色的呢?

        3.那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補(bǔ)充課題:春雨(的色彩)

        二、朗讀課文,自學(xué)生字

        1.師范讀,初步了解課文內(nèi)容。

        2.學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,畫出自然段序號。

        3.指名分節(jié)朗讀課文,說一說:課文是怎樣描寫春雨的?

        4.自主識字交流:在小組里交流已認(rèn)識的字,說說自己的識字方法。

        5.檢查識字情況。

        三、創(chuàng)設(shè)情景,理解課文

        1.學(xué)習(xí)第一自然段。

        (1)同桌互讀、指名讀。

        (2)讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。

        (3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音:沙沙沙

        2.出示最后一自然段

        (1)小組讀,集體讀。

        (2)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

        3.邊演邊講,理解對話。

        (1)出示情景圖,說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。

        (2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。

        (3)誰聽出來了,他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

        (4)從哪兒可以看出他們在爭論問題?

        (5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導(dǎo)朗讀)

        (6)小組內(nèi)分角色讀3──5自然段。

        (7)春雨從天上落下來,落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?

        (8)發(fā)揮你的想象,春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說話)

        (9)創(chuàng)設(shè)情境演一演。