《我們現(xiàn)在怎樣做父親教案 我們現(xiàn)在怎樣做父親教學設(shè)計一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、我們現(xiàn)在怎樣做父親教案 我們現(xiàn)在怎樣做父親教學設(shè)計一等獎
我們現(xiàn)在怎樣做父親是1919年11月1日魯迅發(fā)表于“新青年”的文章?，F(xiàn)在新時代應(yīng)該有新的家庭關(guān)系，因此他開宗明義就講：“我們現(xiàn)在怎樣做父親”。下面小編為大家?guī)砦覀儸F(xiàn)在怎樣做父親教案2021，供大家閱讀參考。
教學目標：
1、學生了解魯迅關(guān)于父子關(guān)系的論述，思考“我和父親”的命題。
2、學生通過學習，了解魯迅有關(guān)青年的觀點，感受魯迅“肩住黑暗的閘門”的形象，體會魯迅的精神。
教學內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
中國的傳統(tǒng)從來只討論“我們怎樣做子女”，即小輩如何服從長輩;五四那一代人卻要討論“我們怎樣做父親”。那么，為什么要討論這個問題?怎么討論這個問題的?我們一起來看魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》。
二、總體感知文章
本文是一篇議論性文字，文章標題就是論題，針對這一論題，作者是怎樣進行論述的?請速讀全文，找出文章的中心論點，看全文分為幾大部分?
明確：①中心論點在文章第五節(jié);
?、谌姆謨纱蟛糠郑?/p>
第一部分(1~4節(jié))：為什么要談這個話題。
第二部分(5~28節(jié))：現(xiàn)在怎樣做父親。
三、解讀文章第一部分
1、魯迅本意研究怎樣改革家庭，怎么改為談“我們現(xiàn)在怎樣做父親”的話題的呢?
改革家庭首先在改革父權(quán)。
2、文章在這兒擺出了哪兩個針鋒相對的觀點?
“圣人之徒”以為：“父對于子，有絕對的權(quán)力和威嚴”(——父為子綱的背后是一個“權(quán)力”關(guān)系，這就抓住了要害。)
魯迅提出：“祖父子孫，本來各各都只是生命橋梁的一級，決不是固定不易的”(——正是這樣的“中間物”意識，構(gòu)成了下面魯迅立論的基礎(chǔ)。)
總結(jié)：從第一部分來看，父權(quán)問題的核心在如何看待父親的地位，如何正確對待子女的解放。(下文正是從這兩個方面切入的。)
四、解讀文章第二部分
1、齊讀文章第五節(jié)。
2、在文章第6~12節(jié)中，魯迅依據(jù)第5節(jié)的道理，認為父母要糾正哪幾種錯誤意識?
精讀后明確：
?、俑改竸?chuàng)造保存新生命只是充當了人類生命鏈條中的一個“過付的經(jīng)手人”，所以父母要糾正生出子女便“有恩”的意識。
?、跒樽优l(fā)展進化計，父母應(yīng)糾正“幼者”應(yīng)為“長者”犧牲的意識，對子女應(yīng)該核減權(quán)利，加多義務(wù)。
?、圩匀唤?、歐美家庭和“心思純白”的中國人都踐行著父母對子女的“離絕了交換關(guān)系利害關(guān)系的愛”，所以父母要糾正“責望”子女“報償”的意識。
3、在文章第13~18節(jié)中，魯迅針對以上的幾種錯誤意識，倡導(dǎo)了一種無私的愛，這種無私的愛有哪幾層要義?
?、賽鄣牡谝涣x是父母檢點自己，給子女一個健康的生理精神的遺傳;
②愛的第二義是父母教育子女，使子女超越父母;
?、蹛鄣牡谌x是父母解放子女，使子女“成一個獨立的人”。
4、文章第19~23節(jié)中，魯迅設(shè)想了“解放子女”可能帶來的哪幾種“怕”的意識?他給出了怎樣的去除的方法?
?、偃コ?ldquo;一無所有、無聊之極”的方法是：父母有“獨立的本領(lǐng)和精神”、“廣博的趣味”、“高尚的娛樂”。
?、谌コ?ldquo;父子疏離”的方法是：用“愛力”“鉤連”父子。
③去除怕“長者要吃苦”的方法是：親子“相愛互助”，父母“預(yù)備”生活能力。
④去除怕“子女要吃苦”的方法是：“改良社會”，改造使子女適應(yīng)社會的教育方法。
5、文章最后，魯迅針對“我們現(xiàn)在怎樣做父母的”問題發(fā)出了怎樣的呼吁?
覺醒的父母，應(yīng)該以“義務(wù)的、利他的、犧牲的”精神，“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”
五、作業(yè)
作為后來者，面對這樣的“肩住了黑暗的閘門”的前輩，你有什么感覺和感想?
以上就是小編整理的我們現(xiàn)在怎樣做父親教案2021，希望對大家有所幫助，想要了解更多語文內(nèi)容，請關(guān)注本網(wǎng)站。
2、我們現(xiàn)在怎樣做父親教案 我們現(xiàn)在怎樣做父親教學設(shè)計
我們現(xiàn)在怎樣做父親是1919年11月1日魯迅發(fā)表于“新青年”的文章?，F(xiàn)在新時代應(yīng)該有新的家庭關(guān)系，因此他開宗明義就講：“我們現(xiàn)在怎樣做父親”。下面小編為大家?guī)砦覀儸F(xiàn)在怎樣做父親教案2021，供大家閱讀參考。
教學目標：
1、學生了解魯迅關(guān)于父子關(guān)系的論述，思考“我和父親”的命題。
2、學生通過學習，了解魯迅有關(guān)青年的觀點，感受魯迅“肩住黑暗的閘門”的形象，體會魯迅的精神。
教學內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
中國的傳統(tǒng)從來只討論“我們怎樣做子女”，即小輩如何服從長輩;五四那一代人卻要討論“我們怎樣做父親”。那么，為什么要討論這個問題?怎么討論這個問題的?我們一起來看魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》。
二、總體感知文章
本文是一篇議論性文字，文章標題就是論題，針對這一論題，作者是怎樣進行論述的?請速讀全文，找出文章的中心論點，看全文分為幾大部分?
明確：①中心論點在文章第五節(jié);
?、谌姆謨纱蟛糠郑?/p>
第一部分(1~4節(jié))：為什么要談這個話題。
第二部分(5~28節(jié))：現(xiàn)在怎樣做父親。
三、解讀文章第一部分
1、魯迅本意研究怎樣改革家庭，怎么改為談“我們現(xiàn)在怎樣做父親”的話題的呢?
改革家庭首先在改革父權(quán)。
2、文章在這兒擺出了哪兩個針鋒相對的觀點?
“圣人之徒”以為：“父對于子，有絕對的權(quán)力和威嚴”(——父為子綱的背后是一個“權(quán)力”關(guān)系，這就抓住了要害。)
魯迅提出：“祖父子孫，本來各各都只是生命橋梁的一級，決不是固定不易的”(——正是這樣的“中間物”意識，構(gòu)成了下面魯迅立論的基礎(chǔ)。)
總結(jié)：從第一部分來看，父權(quán)問題的核心在如何看待父親的地位，如何正確對待子女的解放。(下文正是從這兩個方面切入的。)
四、解讀文章第二部分
1、齊讀文章第五節(jié)。
2、在文章第6~12節(jié)中，魯迅依據(jù)第5節(jié)的道理，認為父母要糾正哪幾種錯誤意識?
精讀后明確：
①父母創(chuàng)造保存新生命只是充當了人類生命鏈條中的一個“過付的經(jīng)手人”，所以父母要糾正生出子女便“有恩”的意識。
?、跒樽优l(fā)展進化計，父母應(yīng)糾正“幼者”應(yīng)為“長者”犧牲的意識，對子女應(yīng)該核減權(quán)利，加多義務(wù)。
?、圩匀唤?、歐美家庭和“心思純白”的中國人都踐行著父母對子女的“離絕了交換關(guān)系利害關(guān)系的愛”，所以父母要糾正“責望”子女“報償”的意識。
3、在文章第13~18節(jié)中，魯迅針對以上的幾種錯誤意識，倡導(dǎo)了一種無私的愛，這種無私的愛有哪幾層要義?
?、賽鄣牡谝涣x是父母檢點自己，給子女一個健康的生理精神的遺傳;
②愛的第二義是父母教育子女，使子女超越父母;
③愛的第三義是父母解放子女，使子女“成一個獨立的人”。
4、文章第19~23節(jié)中，魯迅設(shè)想了“解放子女”可能帶來的哪幾種“怕”的意識?他給出了怎樣的去除的方法?
?、偃コ?ldquo;一無所有、無聊之極”的方法是：父母有“獨立的本領(lǐng)和精神”、“廣博的趣味”、“高尚的娛樂”。
?、谌コ?ldquo;父子疏離”的方法是：用“愛力”“鉤連”父子。
?、廴コ?ldquo;長者要吃苦”的方法是：親子“相愛互助”，父母“預(yù)備”生活能力。
?、苋コ?ldquo;子女要吃苦”的方法是：“改良社會”，改造使子女適應(yīng)社會的教育方法。
5、文章最后，魯迅針對“我們現(xiàn)在怎樣做父母的”問題發(fā)出了怎樣的呼吁?
覺醒的父母，應(yīng)該以“義務(wù)的、利他的、犧牲的”精神，“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”
五、作業(yè)
作為后來者，面對這樣的“肩住了黑暗的閘門”的前輩，你有什么感覺和感想?
以上就是小編整理的我們現(xiàn)在怎樣做父親教案2021，希望對大家有所幫助，想要了解更多語文內(nèi)容，請關(guān)注本網(wǎng)站。
3、父親、樹林和鳥教案教案教學設(shè)計
教學目標
1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。
教學重點:根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情.
教學難點:體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。
教學準備
師：
本課〈〈樹林和鳥〉〉的教學課件。
生：
搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學時間：2課時。
教學過程
第一課時
教學目標：
1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序
教師活動
學生活動
一、激趣伏情
導(dǎo)入
1.藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)
2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？
請你用“我喜歡鳥兒，因為------”說話。(板書課題)
3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。
看圖片，復(fù)習《家》
喚起對家園的感性認識。
說自己喜歡鳥兒的原因，定下感情基調(diào)。
讀課題，進入學習情景
二、初讀課文，了解大意
1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?
出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；
重點指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎；
齊讀；開火車讀。
②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!
抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。
老師相機進行字音指導(dǎo)，并強調(diào)多音字的正確讀音。
齊讀課文
3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。
自由朗讀、勾畫、標注。
指明回答
教讀
齊讀
開火車朗讀
自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。
交流朗讀，評議。
結(jié)合同學老師的發(fā)言，糾正讀音。
齊讀課文
自己讀，思考，批注。
三、指導(dǎo)寫字
1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2.教師指導(dǎo)“幽、騰、翎、愕”的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。
(1)“幽”：仔細看看，“幽”字是由哪幾部分組成的？
怎樣記憶才牢固？
(2)找一找，有哪些生字娃娃是形聲字?
你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?
學生交流“騰、翎、愕”等的字義。
(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語練習：
(1)學生運用形聲字“騰、翎、愕”等擴詞。
(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。
4.學生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
學生自由和同桌、同組的同學交流。
和老師同學一起溝通，學習。
“幽”字最主要注意筆順和兩點。
騰、黎、翎、餓、潮等都是形聲字，根據(jù)此，思考意思，掌握簡便方法。
擴詞練習，主要是展示。
規(guī)范書寫。交流學習。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時
教學目標：
1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。
2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。
教學程序
教師活動
學生活動
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
聽寫
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥
聽，進入學習狀態(tài)
二、品讀欣賞
(一)引導(dǎo)自己讀
1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。
2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？
我們來讀讀這個句子吧
(2)“還有鳥味”
①讀到這兒，你有什么疑問嗎?
②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。
③請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。
⑤我們自己也來讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”
“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？
為什么父親能夠說出這樣的話？
對之后的一句話的理解是怎樣？
（4）“鳥最快活的時候---------也最容易被獵人打中”
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習說話。
你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？
把自己的理解批注在課后的第三題處。
組織交流匯報
(三)積累小結(jié)，再次回味
l.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、植物和諧相處的動人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動人的旋律吧！分角色朗讀。
2、練習。
3、交流朗讀
自己朗讀體會，勾畫、批注。
繼續(xù)學習方法
交流、傾聽。
讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來。
弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺有什么不同？
(鳥也有味？)
看圖片直觀感受。農(nóng)村的孩子也可以結(jié)合養(yǎng)家禽的例子理解。
再讀句子
聽朗讀課文感受
一起朗讀。
快樂
感受父親對鳥的了如指掌，感受那份難得的感情。
再次證明父親對鳥的熟悉，同時也說明父親愛鳥。
讀這句話，感受文字背后的意思。
換一個角度思考，也許問題迎刃而解。
練習份角色朗讀課文。
分角色朗讀
三、拓展延伸
1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？
在此之后補充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和打自然的真情告白。父親對大自然深深的愛
交流
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
3、造句：
一瞬間
舒暢
板書：父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味父親深愛大自然
知其快活
怕其受害
4、我們應(yīng)該怎樣對待時間？教案教學設(shè)計
〈二〉、初讀課文，識記生字新詞，了解大意
1、小聲讀課文，劃出生字新詞，在語境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標出自然段序號。
2、說說課文說了什么事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），告訴我們什么道理。
〈三〉、學習生字新詞
1、學習生字音形
1）讀準字音：持、梭、奔
2）記清字形：憂、哀、慰、梭、奔、若
2、理解詞語：
憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里
〈四〉、分自然段朗讀課文
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字、詞。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時
〈一〉、默讀課文，小組討論自然段段意
〈二〉、理解課文內(nèi)容
1、學習1—5自然段
（1）
說說1—5自然段說了什么事。
（2）
小組里讀文質(zhì)疑，試著解疑。
（3）
全班交流解疑。
A、外祖母去世，“我”有何表現(xiàn)，為什么這樣？
B、“與其……不如”一句的句式
C、為什么說“爸爸等于給我說了一個謎”？
D、理解關(guān)于時間的諺語。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——時間寶貴。
光陰似箭，日月如梭。——時間過得很快。
（4）有感情地朗讀本段。
2、學習6—8自然段
（1）
圖文對照，說說本部分的大意
（2）
說說對“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。”這句話的理解。
（3）“我”明白了這個道理了嗎？“我”又是怎么做的？
（4）
朗讀本段。
〈三〉、鞏固練習。
1、讀課文。
2、交流自己知道的關(guān)于時間的諺語、格言。
〈四〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第三課時
〈一〉、復(fù)習導(dǎo)入。
1、朗讀課文1—8自然段。
2、聽寫詞語。
〈二〉學習9、10
自然段
1、讀文，思考段意。
2、討論：
1）、既然“我”知道人永遠跑不過時間，為什么還要和時間賽跑？
2）、作者為什么要教給他的孩子“一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理？
3、再讀課文，加深理解。
〈三〉、總結(jié)課文
1、這篇課文主要講什么？
2、對課文最后一句話（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功），你有什么看法？
3、說說自己學習后的收獲。
4、說說自己怎樣對到時間？
〈四〉、朗讀課文比賽，試著背誦自己喜歡的段落，比賽。
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習冊。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
5、怎樣保護周圍的環(huán)境教學設(shè)計教案教學設(shè)計
huangjian
一、提出話題激發(fā)興趣
（一）討論激趣
隨著社會的進步，生活水平的提高，人們更關(guān)注周圍的環(huán)境[板書：周圍的環(huán)境]。請大家說說以下內(nèi)容。
1．你希望周圍的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？結(jié)合學生發(fā)言[板書：清潔、美麗、舒適……]。
2．在現(xiàn)實生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象？當時你有什么想法？
——讓學生充分發(fā)言，討論。老師相機引導(dǎo)、梳理。開闊學生視野，拓展思路，豐富口語交際的內(nèi)容，提高學生的認識。
（1）人們生活的環(huán)境應(yīng)該是清潔的、美麗的、舒適的……
（2）破壞、污染環(huán)境不僅表現(xiàn)在破壞自然資源，如濫伐森林、破壞樹林、隨意排放污水、排放有毒氣體等；還表現(xiàn)在對公共財物公共環(huán)境的破壞，如距踏草坪、涂抹墻壁、攀爬文物古跡、亂貼小廣告、亂倒垃圾污物、隨地吐痰、亂曬衣服等。
（二）提出話題，明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。
[板書：怎樣保護]
二、明確分工，小組交流
1．四人組成一個小組。分工合作，主持人、記錄員、報告員、檢查員各司其職，人人主動參加討論。
2．明確任務(wù)。每組重點選擇一種破壞（或影響）周圍環(huán)境的現(xiàn)象，有針對性地說說自己的想法和打算。要擺事實，講明道理，準備采取的行動要切實可行，講求實效。
3、小組討論交流。每個人都積極發(fā)表意見，同時密切配合，各盡所能——主持人掌握討論的全局，記錄員負責記錄大家發(fā)言要點，檢查員負責檢查小組成員發(fā)言情況，報告員要做綜合匯報的準備。
三、全班匯報，評點鼓勵
1、在小組充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，理清順序，由“報告員”代表小組向全班進行匯報。允許組內(nèi)其他同學做補充發(fā)言。
2、組織評點。不進行個人發(fā)言的評價，只評小組團體，促進個體的合作和互助，培養(yǎng)團隊精神。
3、獎勵優(yōu)勝小組發(fā)給流動紅旗。
第三課時
〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣
〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路
1、全班交流回憶最近自己做過的、聽到的、看到的、想到的事。
2、向小組成員說說自己最想告訴別人的事，要講得有條理
3、小組派代表在班上說說自己最想說的事。
〈三〉、讀習作要求，明確作文要求
1、 選擇的事必須是自己做過的、聽到的、看到的或想到的。
2、選擇的事應(yīng)該是自己最想對別人說的。
3、事情要寫清楚，語句要通順。
〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
〈五〉、評議學生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
1、續(xù)完成作文。
2、完成練習冊。
作者郵箱： huangjian@sina.com資料提供者：
6、在情境中進行口語交際《怎樣愛護小動物》教學設(shè)計教案教學設(shè)計
教材分析
《怎樣愛護小動物》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊第四單元口語交際的內(nèi)容。本單元以“可愛的小生靈”為主題，教育學生要愛護自然界中的動物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。因此，本單元的口語交際訓練內(nèi)容安排了報紙上的一則消息，由此話題引出“怎樣做才是真正愛護小動物”，指導(dǎo)學生聯(lián)系自己身邊的實例來說明。這個內(nèi)容非常貼進孩子們的生活，也符合小學生喜愛小動物的心理，因此很容易激起學生口語交際的興趣。
設(shè)計理念
學生是教育的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學情境開始。
教學目標
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學生說話的良好習慣，并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
教學重點
引導(dǎo)學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發(fā)展口語交際的能力。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學們，“五一”放假，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。（教師相機講解）
播放課件1：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片……扔給了鳥……
2、鳥兒們怎么樣了呢？
播放課件2：鳥兒們都無精打采的……管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
3、看了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護小動物呢？
【點評：生動有趣的動畫，繪生繪色的地講解，不知不覺把學生帶入到了學習的氛圍中，激發(fā)了學生學習的興趣?！?/p>
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？（請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）
在學生扮演角色談話的過程中，引導(dǎo)大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現(xiàn)突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談?wù)劊郝犃?ldquo;鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）
小結(jié)：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡，再次調(diào)動學生們的積極性，并激起他們愛護小動物的責任感。
3、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。（播放配樂課件，展現(xiàn)畫面。）
【點評：首先創(chuàng)設(shè)“說”的情境和話題；其次讓學生進行換位體驗，學生在角色轉(zhuǎn)換、相互交談中體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們?！?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗。
1、請看這邊：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。）你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。
2、請看那邊：（播放課件：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。）你又該怎么做？（方法同上。）
【點評：這里的“情境”來自生活，學生們到動物園春游時，發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。這樣設(shè)計在于深化認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學生。尤其是師生共同參與，使教學在生生互動、師生互動中達到高潮，也使口語交際訓練得更扎實，更到位?！?/p>
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。
【點評：這是對學生表達能力的再次鍛煉?！?/p>
2、討論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥?。?/p>
【點評：這一問題將學生愛的情感擴展到許多方面，使他們認識到一切值得珍視的東西都要愛護，而且要從小做起，從小事做起?！?/p>
五、總結(jié)談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經(jīng)嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
【總評：教學設(shè)計能依據(jù)《語文課程標準》對中年級段提出的口語交際要求，從三年級學生實際出發(fā)，把教學目標準確定位在“創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導(dǎo)學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽”上。教學設(shè)計體現(xiàn)了“順學而導(dǎo)，在交際實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動，互動中發(fā)展學生思維”的設(shè)計原則。一、努力創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的交際情境，讓學生在情境中互動。比如：上課伊始的配樂課件，使學生一下子就進入了交際情境中。扮演角色談話，把交際情境引向生活實際，使交際更具有現(xiàn)實意義。二、充分調(diào)動學生的情感，使學生樂于交際，主動交流。設(shè)計了獨白、小組討論等活動，努力引導(dǎo)每個學生樂于交流，主動參與到口語交際的情境中。三、發(fā)展學生的思維，鼓勵學生創(chuàng)新。學生在動物園里“玩”的過程中，“意外”地發(fā)現(xiàn)了別人的不文明行為，從而打開了言語的大門，重視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。】
作者郵箱：
sunfengxia2008@163.com
資料提供者：
7、父親的叮囑教案教學設(shè)計
4、父親的叮囑
教學要求：
1．能借助字詞典認識生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得實事求是的道理。
教學重點難點：
1．通過“我”回想起父親的叮囑，在寫生課上如實地把楊桃畫成五角星，老師批評那些嘲笑“我”的同學，并教育大家的事，從而悟出做任何事都要實事求是，不能歪曲事實的道理。
教學過程：
一、揭示課題
二、自讀指導(dǎo)
（一）整體感知
1．通過預(yù)習，我們知道了文中有一句父親教育我的話。
出示：
你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然。
2．理解這句話中的“對象”是指什么？
3．父親說的“想當然“究竟是指什么呢？出示自學課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義。
（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；
（2）細讀，理解重點語句的意思；
（3）熟讀，領(lǐng)會中心。
（二）按三個步驟學習課文
（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路。
1．自由朗讀，讀通課文。
2．默讀思考：課文主要寫了一件什么事？ 出示：
“我”在初學畫畫的時候，父親叮囑“我”畫畫要忠實于素描對象?！拔摇痹谝淮螌懮n上，想起了父親的叮囑，將楊桃如實地畫成了五角星的樣子。老師看了“我”的畫后批評了那些嘲笑我的同學，并教育大家要忠實于寫生對象。“我”因此悟出了道理。
（2）細讀，理解重點語句的意思。
自學，小組學習，體會中心
1．自學。
⑴快速熟讀課文，用“——”找出父親教育我的這句話。
⑵輕讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
⑶交流，父親的話在文中共出現(xiàn)了三次。指名朗讀句子。
（3）熟讀，領(lǐng)會中心。
總結(jié)延伸
⑴指名讀第四段，“這道理自然不僅在畫畫？”還可以指什么呢？
交流出示課文中心：
做任何事都要尊重客觀事實，實事求是，不為別人的評論所左右。
資料提供者：
8、父親的菜園教案教學設(shè)計
教學目標：
1、自學課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風情和父親堅毅淳樸之美。
3、落實本單元“讀寫例話”訓練重點，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。
重點、難點
抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。
課時安排： 1課時
教學過程：
第一課時
一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課
師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、自學課文；整體感知
1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1、組內(nèi)交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。
2、以小組為單位匯報學習成果、
（討論問題1，引導(dǎo)學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）
（討論問題2時，著重引導(dǎo)學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）
四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想
（出示課文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
（學生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導(dǎo)學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文為例，學生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
布置作業(yè)
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。
板書設(shè)計
8* 父親的菜園
荒涼的山坡(堅毅、沒有氣餒、信心十足） 一塊碧綠的翡
資料提供者：任小志
9、父親和鳥教案教學設(shè)計
29 父親和鳥
29 父親和鳥
學習目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程
第一課時：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導(dǎo)學生寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等；
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
資料提供者：zhangjinpi
10、父親我鳥教案教學設(shè)計
29父親和鳥
一教學目標。
★知能目標
1會認7個生字。會寫8個生字。
2正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
3基本功訓練：積累ABB式地重疊詞。
過程與方法：
指導(dǎo)學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
★情意目標：
體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，產(chǎn)生保護鳥類，保護自然，與自然和諧相處的愿望。
二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊涵的情理。
三教學思路：質(zhì)疑導(dǎo)入——指導(dǎo)探究——讀中感悟。
四課前準備：布置預(yù)習；制作詞語卡片。
五課時安排：2課時
六授課時間：
第一課時
一質(zhì)疑導(dǎo)入：板書課題，鼓勵學生就課題質(zhì)疑，整理出值得探究的問題。
二初讀，了解大意，學習生字詞語。
1自讀課文，借助課文下面的“樹葉”讀準生字。
2同桌互相幫助，檢查是否正確。
3老師用卡片檢查（快速搶讀；輪讀；正音。）
霧蒙蒙
喃喃地說
濃濃的草木
氣味
熱騰騰
獵人
黎明
4聯(lián)系生活實際指導(dǎo)難認字：歌星黎明——黎；
內(nèi)蒙古草原——蒙，多音字。
三朗讀感悟。
1自讀課文，用“——”畫出父親的話，用畫出“我”的話。
2練習朗讀人物對話。
同桌兩人讀；
聽老師讀；分角色讀。邊讀邊體會情感：
你體會出了什么?父親愛鳥從哪些詞、句體現(xiàn)最深？
“我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？
3再讀課文，質(zhì)疑。有什么疑問？
4找伙伴讀課文，比賽朗讀。
四鞏固詞語，快速認讀。
第二課時
一復(fù)習，指名讀生字。
二練習：模仿課文說ABB形式的重疊詞。
如：冷冰冰
興沖沖
急匆匆
白花花
黑糊糊
三指導(dǎo)學生寫生字。
1指名讀。檢查學困生的認讀問題。
2觀察生字表，說說自己認為哪些字難寫。交流自己的看法。
3看老師在黑板上示范，書空臨摹。重點指導(dǎo)學生寫“重、群”。
4說說“刻”和“該”的區(qū)別，練習。
4描紅寫其余的簡單字。
四課外閱讀。指導(dǎo)學生朗讀《基礎(chǔ)訓練》中的閱讀題材。檢驗學生的閱讀水平。
板書設(shè)計：
父親和鳥
父親
我
熟悉鳥
護鳥
愛鳥