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        六年級(jí)下石灰吟教案 石灰吟教案優(yōu)秀一等獎(jiǎng)

        《六年級(jí)下石灰吟教案 石灰吟教案優(yōu)秀一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級(jí)下石灰吟教案 石灰吟教案優(yōu)秀一等獎(jiǎng)

        1、六年級(jí)下石灰吟教案 石灰吟教案優(yōu)秀一等獎(jiǎng)

        吟是古代詩(shī)歌體裁的一種別稱(chēng),從小到大我們學(xué)到過(guò)哪些帶吟的詩(shī)歌呢?下面小編給大家介紹一篇六年級(jí)下石灰吟教案,一起來(lái)看看吧。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        2、能力目標(biāo):能憑借語(yǔ)言文字,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

        同學(xué)們,我國(guó)是四大古國(guó)之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩,永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此,我們從小一直學(xué)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩(shī)?

        1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》,齊讀詩(shī)題。

        2、提問(wèn):你們知道題目是什么意思嗎?

        (吟:古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)。)

        3、簡(jiǎn)介作者,為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

        二、看詩(shī)句,理解詩(shī)意。

        1、老師范讀或錄音讀。

        2、學(xué)生細(xì)讀詩(shī),借助詞典,把自己不理解的詞語(yǔ)掌握,實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。

        3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

        4、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子?你展開(kāi)了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

        (講解詞語(yǔ)時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫(xiě)法,指導(dǎo)寫(xiě)字、描紅。)

        5、引導(dǎo)學(xué)生想象:山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。

        6、動(dòng)畫(huà)顯示石灰的形成。

        7、見(jiàn)到此情此景,作者會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做?討論交流。

        8、再讀詩(shī)句,談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)?

        三、朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟詩(shī)情。

        1、詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì),我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀?

        2、再讀體會(huì),思考:于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢?

        3、學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論。(詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。)

        4、情感朗讀,賽讀。

        5、齊讀。

        四、拓展延伸

        1、總結(jié)古詩(shī)。

        石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白,而于謙呢,他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊,任憑烈火如何焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底??梢?jiàn),《石灰吟》就是于謙自己一生的寫(xiě)照??!

        2、于謙為官清廉,為國(guó)為民,他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信,我們?cè)賮?lái)看一首:

        詠煤炭

        于謙

        鑿開(kāi)混沌得烏金,藏蓄陽(yáng)和意最深。

        爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉。

        鼎彝元賴(lài)生成力,鐵石猶存死后心。

        但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林。

        此詩(shī)借物詠志,詩(shī)中句句贊頌煤炭,實(shí)際是句句抒寫(xiě)自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。“混沌”,天地未分之前,指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子。“陽(yáng)和”,原指和暖的陽(yáng)光,這里指煤炭的熱力。“鑿開(kāi)混沌得烏金,藏蓄陽(yáng)和意最深”兩句意為:開(kāi)鑿出來(lái)的煤炭,藏蓄著巨大的熱力。“爝(jue)火”,小火把。“爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉”,意思是:煤炭燃燒像火炬,使人感到無(wú)限溫暖,如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮。“鼎彝”指帝王宗廟的祭器;“鐵石”,古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴(lài)生成力,鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是:人要以國(guó)家社稷為己任,就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林”,直抒胸臆,表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱,為人類(lèi)造福。

        五、總結(jié)學(xué)法

        1、學(xué)生回憶:我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》?

        2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:1)理解詩(shī)句,初步弄懂詩(shī)意。

        2)想象古詩(shī)意境,體會(huì)作者感情。

        3)熟讀吟誦,拓展延伸。

        六、作業(yè)

        1、收集有關(guān)于謙的故事。

        2、收集托物言志的古詩(shī)。

        上面就是六年級(jí)下石灰吟教案了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        2、六年級(jí)下石灰吟教案 石灰吟教案優(yōu)秀

        吟是古代詩(shī)歌體裁的一種別稱(chēng),從小到大我們學(xué)到過(guò)哪些帶吟的詩(shī)歌呢?下面小編給大家介紹一篇六年級(jí)下石灰吟教案,一起來(lái)看看吧。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        2、能力目標(biāo):能憑借語(yǔ)言文字,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

        同學(xué)們,我國(guó)是四大古國(guó)之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩,永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此,我們從小一直學(xué)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩(shī)?

        1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》,齊讀詩(shī)題。

        2、提問(wèn):你們知道題目是什么意思嗎?

        (吟:古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)。)

        3、簡(jiǎn)介作者,為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

        二、看詩(shī)句,理解詩(shī)意。

        1、老師范讀或錄音讀。

        2、學(xué)生細(xì)讀詩(shī),借助詞典,把自己不理解的詞語(yǔ)掌握,實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。

        3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

        4、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子?你展開(kāi)了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

        (講解詞語(yǔ)時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫(xiě)法,指導(dǎo)寫(xiě)字、描紅。)

        5、引導(dǎo)學(xué)生想象:山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。

        6、動(dòng)畫(huà)顯示石灰的形成。

        7、見(jiàn)到此情此景,作者會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做?討論交流。

        8、再讀詩(shī)句,談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)?

        三、朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟詩(shī)情。

        1、詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì),我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀?

        2、再讀體會(huì),思考:于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢?

        3、學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論。(詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。)

        4、情感朗讀,賽讀。

        5、齊讀。

        四、拓展延伸

        1、總結(jié)古詩(shī)。

        石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白,而于謙呢,他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊,任憑烈火如何焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底??梢?jiàn),《石灰吟》就是于謙自己一生的寫(xiě)照?。?/p>

        2、于謙為官清廉,為國(guó)為民,他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信,我們?cè)賮?lái)看一首:

        詠煤炭

        于謙

        鑿開(kāi)混沌得烏金,藏蓄陽(yáng)和意最深。

        爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉。

        鼎彝元賴(lài)生成力,鐵石猶存死后心。

        但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林。

        此詩(shī)借物詠志,詩(shī)中句句贊頌煤炭,實(shí)際是句句抒寫(xiě)自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。“混沌”,天地未分之前,指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子。“陽(yáng)和”,原指和暖的陽(yáng)光,這里指煤炭的熱力。“鑿開(kāi)混沌得烏金,藏蓄陽(yáng)和意最深”兩句意為:開(kāi)鑿出來(lái)的煤炭,藏蓄著巨大的熱力。“爝(jue)火”,小火把。“爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉”,意思是:煤炭燃燒像火炬,使人感到無(wú)限溫暖,如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮。“鼎彝”指帝王宗廟的祭器;“鐵石”,古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴(lài)生成力,鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是:人要以國(guó)家社稷為己任,就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林”,直抒胸臆,表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱,為人類(lèi)造福。

        五、總結(jié)學(xué)法

        1、學(xué)生回憶:我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》?

        2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:1)理解詩(shī)句,初步弄懂詩(shī)意。

        2)想象古詩(shī)意境,體會(huì)作者感情。

        3)熟讀吟誦,拓展延伸。

        六、作業(yè)

        1、收集有關(guān)于謙的故事。

        2、收集托物言志的古詩(shī)。

        上面就是六年級(jí)下石灰吟教案了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        3、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文石灰吟教案 石灰吟教案

        在我們學(xué)習(xí)石灰吟這篇文章的時(shí)候被石灰的精神所打動(dòng),千錘百煉,粉身碎骨都不怕,實(shí)在令人動(dòng)容。下面是小編整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文石灰吟教案,一起來(lái)看看吧。

        一、激情導(dǎo)入

        1、今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),教師板書(shū):石灰吟。朗讀課題。

        順勢(shì)解題:

        (1)吟是一種古詩(shī)的體裁。比如;有吟誦、贊美之意;

        (2)看著這個(gè)詩(shī)題,你會(huì)有怎樣的疑惑?

        2、教師過(guò)渡:是啊,司空見(jiàn)慣的石灰有什么值得贊頌的?聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)。

        二、教師范讀,初步感知

        1、教師朗讀,提出要求:認(rèn)真傾聽(tīng)老師的朗讀,關(guān)注老師讀書(shū)的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣的變化。

        2、聽(tīng)著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢?放開(kāi)來(lái),自由讀讀吧!

        3、指名讀。老師有兩個(gè)低得不能再低的要求:1、能讀下來(lái);2、聲音響亮地放開(kāi)來(lái)讀。

        教師及時(shí)的評(píng)價(jià):

        (1)讀下來(lái)了,而且還超越了老師的要求,謝謝你打響了頭跑;

        (2)符合要求,恭喜過(guò)關(guān);

        (3)他試圖在尋找一種讀詩(shī)的感覺(jué),這種大膽嘗試的精神值得肯定。

        4、教師范讀。之后師生互換讀。

        5、指名讀。教師評(píng)價(jià):有板有眼;已經(jīng)不是在讀字了,而是在讀詩(shī)了。

        6、集體齊讀。

        三、走近石灰,了解古詩(shī)大意

        1、于謙筆下的這首詩(shī),簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫(xiě)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。

        石灰自述:我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石,大部分埋藏在深山之中,和珊瑚礁、大理巖的成分一樣,將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒,就變成了生石灰。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒,我的主要成分發(fā)生了變化,這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭,但渾身雪白,十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中,水立即沸騰起來(lái),像燒開(kāi)的水一樣。經(jīng)過(guò)這次沸騰后,我又變成了熟石灰,模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí),把我和水混合就成了石灰水。你們看,我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的。

        2、學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī),尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn)。

        3、組織交流,教師提升:

        (1)主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊

        看著“千錘萬(wàn)擊”這四個(gè)字,你能想象石灰在運(yùn)出深山之前,承受著怎樣的煎熬嗎?(每一次的敲打一定是很疼的;石灰被鐵錘擊破了頭,砸斷了腿;被鑿子挖開(kāi)的心,掏出了肚;)

        (2)經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒

        看著這四個(gè)足以灼熱你心靈的文字,你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)?(烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙;仿佛要化了一樣;)——理解“若等閑”——你能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎?(讓烈火來(lái)得更猛烈一些吧!我根本不在乎!)

        (3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身

        用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說(shuō)一句話!

        (4)教師過(guò)渡質(zhì)疑:在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的?

        (5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白

        石灰之所以忍辱負(fù)重,承受煎熬,原來(lái)有著這樣遠(yuǎn)大的理想與崇高的氣節(jié)。

        4、教師總結(jié):通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解,你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?

        5、引導(dǎo)朗讀:這次我們讀書(shū)的要求提高了,要做到眼中有石灰之形,心中有石灰之情。

        6、指名朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)——敬佩之情早已在你的朗讀中流溢了出來(lái);

        石灰聽(tīng)了你的朗讀,一定會(huì)感謝你的!

        四、走進(jìn)石灰,體驗(yàn)于謙的坎坷人生

        1、如果我們僅僅把這首詩(shī)理解為石灰,也許它并不會(huì)有這么強(qiáng)的生命力能留傳至今,它還寫(xiě)了什么?

        2、詩(shī)歌表面寫(xiě)石灰,其實(shí)在字里行間隱隱的藏著詩(shī)人于謙自己的影子?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這28字,猜測(cè)一下于謙是一個(gè)怎樣的人,他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?大膽猜,只要有理由,有根據(jù)。只有你不敢的,沒(méi)有老師不能承受的?

        3、周?chē)献?,大膽猜測(cè)于謙會(huì)是個(gè)怎樣的人?

        4、組織交流:

        (1)一定遭遇過(guò)挫折與打擊;

        (2)一定是個(gè)打不倒,壓不垮的人;

        (3)一定是個(gè)為人正派的人;

        (4)一定是個(gè)剛正不阿的人。

        (5)是一個(gè)不同流合污的人

        5、于謙究竟是個(gè)怎樣的人?教師出示材料:

        于謙是明朝著名的民族英雄,浙江錢(qián)塘人――今杭州。中進(jìn)士,任地方官十幾年。在任期間,于謙嚴(yán)格執(zhí)法,廉潔奉公,救濟(jì)災(zāi)荒,關(guān)心百姓,具有很高的威望,同時(shí)也公元1449年,明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方的瓦剌軍作戰(zhàn)。土木堡一戰(zhàn)明軍大敗,50萬(wàn)人馬全軍覆沒(méi),明帝英宗被俘。于謙臨危受命任兵部尚書(shū),扶英宗之弟為景帝,并親自督戰(zhàn)五晝夜打敗了瓦剌軍,贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利,英宗也得以歸國(guó)。可是回朝后,于謙不僅沒(méi)有受到嘉獎(jiǎng),反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害,以叛逆罪被殺害。曾有人勸其逃離,但于謙一生正氣。

        6、剛才發(fā)言的同學(xué),你從這段資料中,找到了印證了嗎?

        7、石灰如人,人如石灰。這首詩(shī)正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。

        8、贊頌石灰,體會(huì)詩(shī)人的無(wú)限情懷

        1)一誦――少年抒懷

        十二歲的于謙就寫(xiě)下了《石灰吟》這樣慷慨激揚(yáng)的詩(shī)。想想當(dāng)時(shí)的少年于謙為什么要寫(xiě)下這首詩(shī)?(學(xué)生交流,如:于謙是個(gè)很有志氣的人,從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想,就想做一個(gè)品格高尚的人……)假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙,你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)?(學(xué)生誦讀)——教師評(píng)價(jià):好一個(gè)志存高遠(yuǎn)的于謙;聽(tīng)了你的朗讀,彼時(shí)的于謙一定會(huì)和你成為好友。

        2)二誦――為官感悟

        為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí),一定會(huì)感慨萬(wàn)千。他會(huì)有什么深刻的體會(huì)呢?(學(xué)生交流,如:嗨,我于謙一生清清白白,為國(guó)為民,總算無(wú)愧于自己年少時(shí)的誓言。)假如你是為官后的于謙,你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)?(學(xué)生誦讀)——你的朗讀道出了于謙的心聲,真是于謙的知音。

        3)三誦――臨刑陳詞

        本該受到重獎(jiǎng)的于謙,卻慘遭陷害。試想,戴著腳鐐走上刑場(chǎng)的于謙,在人生的最后時(shí)刻會(huì)怎樣吟誦這首少年的詩(shī)作——視死如歸、大義凜然!這是于謙最后的深情吶喊;錚錚鐵骨,浩氣長(zhǎng)存,這是于謙一生秉性的再次體現(xiàn)。

        4)四誦――后世評(píng)價(jià)

        于謙的一生如石灰一樣,后人評(píng)價(jià)他:“有巍巍定難之功,有侃侃立朝之節(jié),有孜孜及民之惠,有徼徼律貪之潔。”今天我們學(xué)習(xí)他的《石灰吟》,就是學(xué)習(xí)他的崇高精神。人已遠(yuǎn)去,精神長(zhǎng)存,無(wú)限的感動(dòng),化作深情的誦讀。

        五、總結(jié)

        上面就是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文石灰吟教案了,你清楚了嗎?想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        4、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文石灰吟教案 部編版石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)

        石灰吟是大家在六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文,《石灰吟》是明代政治家、文學(xué)家于謙創(chuàng)作的一首七言絕句。下面是小編為大家整理介紹的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文石灰吟教案,供大家參考。

        六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文石灰吟教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        2、能力目標(biāo):能憑借語(yǔ)言文字,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

        同學(xué)們,我國(guó)是四大古國(guó)之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩,永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此,我們從小一直學(xué)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩(shī)?

        1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》,齊讀詩(shī)題。

        2、提問(wèn):你們知道題目是什么意思嗎?

        (吟:古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)。)

        3、簡(jiǎn)介作者,為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

        二、看詩(shī)句,理解詩(shī)意。

        1、老師范讀或錄音讀。

        2、學(xué)生細(xì)讀詩(shī),借助詞典,把自己不理解的詞語(yǔ)掌握,實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。

        3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

        4、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子?你展開(kāi)了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

        (講解詞語(yǔ)時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫(xiě)法,指導(dǎo)寫(xiě)字、描紅。)

        5、引導(dǎo)學(xué)生想象:山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。

        6、動(dòng)畫(huà)顯示石灰的形成。

        7、見(jiàn)到此情此景,作者會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做?討論交流。

        8、再讀詩(shī)句,談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)?

        三、朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟詩(shī)情。

        1、詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì),我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀?

        2、再讀體會(huì),思考:于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢?

        3、學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論。(詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。)

        4、情感朗讀,賽讀。

        5、齊讀。

        三、拓展延伸

        1、總結(jié)古詩(shī)。

        石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白,而于謙呢,他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊,任憑烈火如何焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底??梢?jiàn),《石灰吟》就是于謙自己一生的寫(xiě)照啊!

        2、于謙為官清廉,為國(guó)為民,他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信,我們?cè)賮?lái)看一首:

        詠煤炭

        于謙

        鑿開(kāi)混沌得烏金,藏蓄陽(yáng)和意最深。

        爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉。

        鼎彝元賴(lài)生成力,鐵石猶存死后心。

        但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林。

        此詩(shī)借物詠志,詩(shī)中句句贊頌煤炭,實(shí)際是句句抒寫(xiě)自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。“混沌”,天地未分之前,指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子。“陽(yáng)和”,原指和暖的陽(yáng)光,這里指煤炭的熱力。“鑿開(kāi)混沌得烏金,藏蓄陽(yáng)和意最深”兩句意為:開(kāi)鑿出來(lái)的煤炭,藏蓄著巨大的熱力。“爝(jue)火”,小火把。“爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉”,意思是:煤炭燃燒像火炬,使人感到無(wú)限溫暖,如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮。“鼎彝”指帝王宗廟的祭器;“鐵石”,古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴(lài)生成力,鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是:人要以國(guó)家社稷為己任,就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林”,直抒胸臆,表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱,為人類(lèi)造福。

        四、總結(jié)學(xué)法

        1、學(xué)生回憶:我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》?

        2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:1)理解詩(shī)句,初步弄懂詩(shī)意。

        2)想象古詩(shī)意境,體會(huì)作者感情。

        3)熟讀吟誦,拓展延伸。

        五、作業(yè)

        1、收集有關(guān)于謙的故事。

        2、收集托物言志的古詩(shī)。

        以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文石灰吟教案 部編版石灰吟教案設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容,希望為大家提供參考幫助,想了解更多閱讀理解的內(nèi)容,歡迎大家關(guān)注本網(wǎng)站。

        5、小學(xué)六年級(jí)下冊(cè):《古詩(shī)兩首(《石灰吟》、《墨梅》)》教案

        分析

        這篇課文選取了王冕的《墨梅》、鄭燮的《竹石》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)人運(yùn)用借物言志的方法,表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。

        詩(shī)歌中充分地運(yùn)用了比喻、擬人的方法來(lái)描寫(xiě)竹子、梅花和石灰的外形、顏色,并賦予這些事物以人的精神,從而表達(dá)作者的思想感情。

        教養(yǎng)目標(biāo)

        學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)“乾坤”兩個(gè)字。能正確講寫(xiě):焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿

        有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦并默寫(xiě)課文。

        體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。

        了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷。

        繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

        重難點(diǎn)

        在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀和背誦。

        課前準(zhǔn)備

        投影圖,練習(xí)用的文字投影片,配古樂(lè)的課文朗誦錄音。

        課時(shí):

        三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí):

        導(dǎo)入新課

        板書(shū)新課并指名讀。

        請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。

        檢查預(yù)習(xí)。

        分別指名讀三首詩(shī),檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

        請(qǐng)學(xué)生為生字注音,并書(shū)寫(xiě)。

        展示預(yù)習(xí)資料。

        (1)、作者的生活年代、生平故事。

        (2)、其他的詩(shī)。

        講讀《墨梅》

        聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。

        指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題:

        (1)、“淡墨痕”是什么意思?怎樣理解“梅花”開(kāi)了,和“淡墨痕”的關(guān)系?

        (2)、“顏色”是指什么的顏色?一般會(huì)有什么顏色?

        (3)、“清氣”是什么?

        (4)、為什么作者說(shuō)“只留清氣滿(mǎn)乾坤”?

        指導(dǎo)朗讀

        (1)、學(xué)生自練。

        (2)、教師指導(dǎo)練習(xí)。

        (3)、當(dāng)堂背誦。

        檢查背誦,練習(xí)反饋。

        作者用梅花贊美注重_______,而不注重_________的人。

        背誦《墨梅》。

        第二課時(shí):

        課前復(fù)習(xí)。

        背誦《墨梅》。

        作者用梅花比喻什么樣的人?

        回憶方法。

        講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

        (一)、講讀《竹石》。

        聽(tīng)配音朗誦。

        指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        四人小組討論仍然沒(méi)弄懂的質(zhì)疑。

        (1)、什么“咬定”了青山不放松?

        (2)、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里,而要“立根”于巖石中呢?

        (3)、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢?

        重點(diǎn)討論,你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)竹石是不是只為了寫(xiě)竹石呢?他其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)?為什么他不直接寫(xiě)呢?

        指導(dǎo)朗讀,背誦。

        (二)、講讀《石灰吟》

        聽(tīng)指名朗讀。

        根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出,共同解決。

        重點(diǎn)討論:

        (1)、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)?

        (2)、作者寫(xiě)石灰其實(shí)是想寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)什么品格?

        指導(dǎo)朗讀、背誦。

        第三課時(shí):

        課前復(fù)習(xí)

        1、“竹石”的特性與人_____精神相近。

        “石灰”的特性與人_____精神相近。

        2、背誦《竹石》、《石灰吟》

        歸納總結(jié)。

        古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn),還具有哪些特點(diǎn)?

        這課書(shū)所學(xué)的三首古詩(shī),都是明寫(xiě)什么,暗寫(xiě)什么?

        其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么?

        運(yùn)用特性比喻精神注意什么?

        能力訓(xùn)練

        自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。

        分組向同學(xué)介紹。

        按詩(shī)意給《墨梅》配畫(huà)。

        連線:梅堅(jiān)忍不拔

        竹忠貞不屈

        石灰凌霜傲雪

        6、《石灰吟》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。

        3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

        2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色,從中感受自然美和情操美。

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

        了解于謙,交流于謙的故事。

        二、講讀古詩(shī)《石灰吟》。

        1.初讀指導(dǎo),理解字、詞意思和全詩(shī)大意。

        (1)解題。板書(shū)題目。

        吟:歌唱。

        指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目的意思。

        (2)教師范讀。

        (3)學(xué)生試讀。

        思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

        (4)學(xué)生試講,逐句理解。(注意書(shū)上的注解。)

        2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        (1)自由讀全詩(shī),連貫講詩(shī)意。

        (2)思考議論,加深理解。

        ①讀詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”,說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的作用?

        ②這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的方法,說(shuō)一說(shuō)在這里的作用?

        (3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        ①輕聲自讀,想象詩(shī)中送別的情景,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?

        ②這種感情作者是如何表達(dá)的?

        ③有感情地朗讀,想象情景。

        三、鞏固練習(xí)。

        1.讀課文,先理解加粗的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        (1)千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。

        (2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。

        2.欣賞三首古詩(shī),有感情地朗讀,加深對(duì)詩(shī)句的理解。

        3.背誦三首古詩(shī)。

        四、總結(jié):

        這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯。同學(xué)們,我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。

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        7、《石灰吟》教案

        教學(xué)目標(biāo):1、理解古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的思想感情,了解詩(shī)人于謙。

        2、了解古詩(shī)在表達(dá)上的特點(diǎn),積累語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī),體會(huì)感情。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

        一、導(dǎo)入新課:

        1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)明代詩(shī)人于謙在12歲時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。朗讀課題。順勢(shì)解題:“吟”是古代詩(shī)歌的一種體裁,是吟誦、贊美的意思,“石灰吟”的意思就是“吟誦、贊美石灰”如《游子吟》《暮江吟》。這首詩(shī)還有個(gè)題目叫《詠石灰》,“詠”也是古代詩(shī)歌的一種體裁,如《詠柳》《詠鵝》。古代詩(shī)歌的體裁還有很多,如“行”“引”“歌行”等,感興趣的同學(xué)課外可以去了解一下。

        2、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《石灰吟》,看看于謙為什么要贊美平凡的石灰,讓我們從文章中找答案。

        二、理解古詩(shī):
        1、點(diǎn)名讀古詩(shī),大家評(píng)價(jià)是否做到正確、流利,節(jié)奏處理是否合適。

        2、自主學(xué)習(xí):

        于謙為什么要贊美石灰?下面請(qǐng)同學(xué)們自己到書(shū)中去尋找答案。

        3、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得:

        (1)同桌合作匯報(bào):一人讀詩(shī)句,一人說(shuō)意思;

        (2)點(diǎn)名說(shuō)全詩(shī)的意思,齊讀全文;

        (3)點(diǎn)名回答“學(xué)習(xí)要求”中提出的問(wèn)題。

        4、體會(huì)石灰精神:

        (1)千錘萬(wàn)鑿
        看著“千錘萬(wàn)鑿”這四個(gè)字,你眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的情景?在這個(gè)詞中,“千”和“萬(wàn)”并不是指具體的一千一萬(wàn),而是形容很多。類(lèi)似的詞語(yǔ)還有很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)?千()萬(wàn)( )

        (2)烈火焚燒
        石灰石經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的敲擊錘打,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦運(yùn)出了深山,被放入土窯中去經(jīng)受烈火的焚燒。如果石灰石有表情會(huì)是怎樣的表情?如果石灰石會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)些什么?

        (3)粉骨碎身:經(jīng)過(guò)烈火的焚燒,石灰石已經(jīng)變成渾身雪白的石灰,人們把它浸到水里,為了把潔白無(wú)瑕的顏色奉獻(xiàn)給人類(lèi),石灰承受住一次又一次的痛苦折磨,你覺(jué)得這是怎樣的石灰?(頑強(qiáng)不屈、大公無(wú)私、英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn))

        (4)石灰頑強(qiáng)不屈和英勇無(wú)畏的精神在古詩(shī)中的哪兩個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)了?

        a、理解“若等閑”:“若”是什么意思?“等閑”這個(gè)詞我們以前在《長(zhǎng)征》這課中學(xué)過(guò),它是什么意思?石灰把什么看成平平常常的事?

        b、理解“渾不怕”:“渾”有幾種意思(出示“渾”字的解釋?zhuān)┠隳芨鶕?jù)字義組詞嗎?“渾”在課文中是什么意思?詩(shī)中寫(xiě)石灰對(duì)于什么全不怕?
        5、教師小結(jié):同學(xué)們,這就是石灰,為了理想為了奉獻(xiàn),它勇于自我犧牲。此時(shí),你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(欽佩、敬佩、喜愛(ài))
        6、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出對(duì)石灰的喜愛(ài)和贊美之情。
        三、體會(huì)感情:
        1、詩(shī)人是在贊頌石灰,但又不僅僅在贊頌石灰,他是在借贊美石灰來(lái)表達(dá)自己的志向,在立下自己人生的誓言,那就是成為一個(gè)擁有石灰精神的人。(借物詠志也叫托物言志)

        2、在這首詩(shī)的字里行間可以看出詩(shī)人于謙立志要成為一個(gè)怎樣的人?

        3、12歲的于謙是這樣想的,他又是怎樣做的呢?同學(xué)們課前去了收集于謙的相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)于謙的了解。

        4、由同學(xué)們收集的資料來(lái)看,于謙一生都在遵照自己的人生志向,嚴(yán)格要求自己。下面請(qǐng)同學(xué)們看到這道連線題,人們都說(shuō)《石灰吟》這首詩(shī)是于謙整個(gè)人生的真實(shí)寫(xiě)照,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,想想每句詩(shī)對(duì)應(yīng)了于謙哪個(gè)人生階段,完成連線題。

        千錘萬(wàn)鑿出深山 寧死不屈,玉潔冰清的高大形象永存后人心中

        烈火焚燒若等閑 立志報(bào)國(guó),發(fā)奮苦讀,成為國(guó)家棟梁

        粉骨碎身渾不怕 身在官場(chǎng),從容不迫面對(duì)一切考驗(yàn)

        要留清白在人間 不畏強(qiáng)暴,視死如歸,不向惡勢(shì)力低頭

        6、確實(shí),《石灰吟》一詩(shī)伴隨了于謙的一生,也見(jiàn)證了于謙的一生。下面,讓我們借著朗讀來(lái)再次感受于謙的高尚情操。

        一誦:少年抒懷
        12歲的少年于謙,第一次寫(xiě)下這《石灰吟》,他會(huì)意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬(wàn)丈地高聲誦讀這首詩(shī)——全班齊讀。

        二誦:為官感悟
        十幾年后,于謙考取了功名,踏進(jìn)了官場(chǎng),同時(shí)他也感受到了官場(chǎng)的黑暗和腐敗。這時(shí),他會(huì)想起這首詩(shī),他會(huì)以堅(jiān)定執(zhí)著、英勇無(wú)畏的語(yǔ)氣再次吟誦這首詩(shī),來(lái),全體女同學(xué)齊讀——

        三誦:臨刑陳詞
        遭到惡勢(shì)力的陷害,于謙被昏庸的皇帝判為死刑。當(dāng)于謙戴著腳鐐走上刑場(chǎng),在這生命的最后時(shí)刻,他不后悔自己的一生,哪怕生命就要畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。他昂著頭,視死如歸、大義凜然,吟誦起這首《石灰吟》——全體男同學(xué)齊讀。
        四誦:后世評(píng)價(jià)
        于謙的一生如石灰一樣清白,他活著的時(shí)候心里裝的是國(guó)家是百姓,他死了以后,百姓把他裝在了心里,永遠(yuǎn)地記住了他。如今,人已遠(yuǎn)去,但精神永存,讓我們將無(wú)限的感動(dòng)與崇敬之情,化作深情的朗讀——全班齊讀。

        9、同學(xué)們,古往今來(lái)像于謙這樣的人物,有千千萬(wàn)萬(wàn),你能說(shuō)出他們的名字嗎?

        四、拓展練習(xí):

        1、古詩(shī)在表達(dá)上最大的特點(diǎn)是什么?我們以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)也是才用了這樣的寫(xiě)法?

        2、借物言志或借物喻人是古詩(shī)中經(jīng)常采用的寫(xiě)作手法,請(qǐng)同學(xué)們想想下面的詩(shī)句贊頌的是什么精神?

        (1)春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。( )

        (2)野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。( )

        (3)落紅【注釋?zhuān)郝浠ā坎皇菬o(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。( )

        3、運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的方法讀一讀“積少成多”中的《青松》,體會(huì)詩(shī)人借贊美青松表達(dá)了什么思想感情。

        8、石灰吟教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一.教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》,背誦《石灰吟》。

        2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        3.憑借詩(shī)歌內(nèi)容,感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

        二.教學(xué)過(guò)程:

        (一)揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。

        1.指名讀題,問(wèn):以前還學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?你們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的?

        2.釋題:吟,古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。

        3.簡(jiǎn)介作者:《石灰吟》是一首詠物詩(shī)。作者于謙,明代政治家、軍事家、詩(shī)人。他為官清廉,不畏強(qiáng)暴,深受人民愛(ài)戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵,后卻因此受屈被殺。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。

        (二)初讀課文。

        1.錄音范讀課文,學(xué)生整體感知課文。

        2.借助漢語(yǔ)拼音,學(xué)生自讀課文。

        3.檢查自讀情況。

        (1)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。

        石灰吟

        千錘/萬(wàn)擊//出深山,

        烈火/焚燒//若等閑。

        粉身/碎骨//全不怕,

        要留/清白//在人間。

        (2)正音:焚fen,是前鼻音,不是后鼻音。

        錘chui,是卷舌音,不是平舌音。

        (三)精讀課文《石灰吟》

        1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬(wàn)擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)的意思。

        2.用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。

        (1)逐字逐句理解,難以理解的可聯(lián)系上下文理解。

        錘:敲打。擊:撞擊。若:好像。等閑:平常事。人間:人世間。

        (2)把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去,調(diào)整詞語(yǔ)順序,逐句說(shuō)說(shuō)句子意思。

        (3)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

        3.看圖想像意境,體會(huì)感情。

        師啟發(fā)想象:山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的?作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn),會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)、怎么做呢?

        4.指導(dǎo)朗讀。(用高亢、贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)表明詩(shī)人的堅(jiān)貞、高潔的志向。)

        5.學(xué)生練讀,指名試讀,齊讀。

        6.小結(jié)并嘗試背誦。

        9、《墨梅》《竹石》《石灰吟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        《古詩(shī)三首》(十一冊(cè))教學(xué)案例

        教材說(shuō)明:

        本課選了三首古詩(shī),三首詩(shī)都是詠物言志詩(shī)。它們所寫(xiě)的事物不同,但都抒發(fā)了詩(shī)人做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向。

        《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。詩(shī)的大意是:我平常畫(huà)畫(huà)洗硯的水池邊上有一顆梅樹(shù),那一朵朵盛開(kāi)的梅花,是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷,只求在天地間留下清香的正氣。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔品格。

        《竹石》也是一首題畫(huà)詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫(huà)的竹石畫(huà)而題寫(xiě)的。詩(shī)的大意是:竹子抓住青山毫不放松,它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍不拔,不管你刮的是什么風(fēng),。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)韌,不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的硬骨頭精神。

        《石灰吟》的大意是:經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭,對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?,在人生道路上清清白白做人的高尚情操?/p>

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。

        3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)詠物言志的寫(xiě)法。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、導(dǎo)入

        1、憶古詩(shī),激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一塊瑰寶,那么你都會(huì)背誦哪些古詩(shī)句呢?

        2、憶學(xué)法,遷移舊知,為自學(xué)古詩(shī)做好鋪墊。

        今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾首古詩(shī)。先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?

        知詩(shī)人,解詩(shī)題;抓字眼,曉詩(shī)意;入意境,悟詩(shī)情。

        二、授新

        (一)《墨梅》

        1、個(gè)人自學(xué)

        依照學(xué)法自學(xué)《墨梅》

        2、小組交流

        學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)合作探究,提出不懂得問(wèn)題。教師深入小組,適當(dāng)指導(dǎo)。

        3、大組匯報(bào)

        學(xué)生按照剛才總結(jié)的學(xué)法,依次匯報(bào)。結(jié)合查閱的資料、結(jié)合插圖等等,尤其是對(duì)重點(diǎn)字意詩(shī)意,說(shuō)一說(shuō)、議一議,互動(dòng)補(bǔ)充。

        4、誦讀感悟

        在理解詩(shī)句含義、初步體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情的朗讀。先自由練讀,再指名糾正示范,然后再試讀。使得熟讀成誦,并能有感情的背誦。

        (二)《竹石》《石灰吟》

        在有了學(xué)習(xí)《墨梅》的經(jīng)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上,自學(xué)并匯報(bào)這兩首古詩(shī)。

        (三)寫(xiě)法

        引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物言志的寫(xiě)法:綜合來(lái)看這三首詩(shī),都是寫(xiě)物的,作者分別描寫(xiě)了它們的什么特點(diǎn)??jī)H僅是贊美它們嗎?作者借這個(gè)物抒發(fā)怎樣的情感、贊美怎樣的精神?

        三、鞏固

        用不同形式背誦三首古詩(shī),注意難寫(xiě)易錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        四、拓展

        搜集交流托物言志詩(shī),如《青松》(陳毅)、《梅花》(王安石)等。

        教學(xué)反思:

        1、讓學(xué)生在課前按照學(xué)法進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),這樣可以讓學(xué)生在課堂上直接把三首古詩(shī)一起交流,節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率。

        2、在理解古詩(shī)詩(shī)意的時(shí)候,不要求逐字逐句的解釋?zhuān)灰f(shuō)出大意即可。

        3、在交流匯報(bào)的時(shí)候,形式不要過(guò)于單

        一、三首詩(shī)同一個(gè)模式匯報(bào)下來(lái),要讓學(xué)生采用自己喜歡的方式交流匯報(bào)。

        4、對(duì)古詩(shī)的朗讀練習(xí)還不夠到位,一定要保證充分的讀的時(shí)間,多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。

        5、朗讀、背誦古詩(shī)的形式也要靈活多樣。

        6、可以擴(kuò)展第二課時(shí)作為古詩(shī)背誦大賽,摘抄積累,模仿創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣。

        (桃源小學(xué) 楊笛)資料提供者:

        10、《古詩(shī)三首》墨梅、竹石、石灰吟教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        <<古詩(shī)三首>>

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)路

        前面我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》和《林?!穬善n文,它們都是以描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)思想感

        情的散文。今天,我們要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)(板書(shū)課題)。本課“預(yù)習(xí)”提示我們:《墨梅》、《竹

        石》和《石灰吟》這三首古詩(shī)有一共同點(diǎn),即看起來(lái)描寫(xiě)的是物,實(shí)際上是在贊頌人的一

        種精神。這就告訴我們學(xué)習(xí)的思路:要通過(guò)讀懂詩(shī)句,了解事物的特點(diǎn),從中領(lǐng)悟贊頌

        的精神,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。

        二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)<墨梅》

        1.簡(jiǎn)介作者。

        本詩(shī)作者王冕,是元末明初人。他出身貧寒,靠自學(xué)成為詩(shī)人。他性格孤傲,鄙視權(quán)

        貴;既善作詩(shī),又善畫(huà)梅,被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”?!赌贰愤@首詩(shī),是作者為自己所畫(huà)梅花而

        題的詩(shī)。

        2.理解詩(shī)句。

        (1)借助注釋?zhuān)宰x詩(shī)句。(可讓學(xué)生提出不懂的地方)

        (2)指名朗讀。注意下列字的讀音。

        墨 硯 乾 坤

        (3)同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思,再全班交流。

        “我家洗硯池邊樹(shù)”:洗硯池,書(shū)畫(huà)家(王冕)洗毛筆硯臺(tái)的池塘。樹(shù),指梅樹(shù)。這行詩(shī)

        的意思是,我家洗硯池邊有(一棵)梅樹(shù)。

        “朵朵花開(kāi)淡墨痕”:痕,痕跡。這行詩(shī)的意思是,朵朵開(kāi)放的梅花呈現(xiàn)淡淡的墨色。

        “不要人夸好顏色”:意思是,不要人們贊美它的顏色艷麗。

        “只留清氣滿(mǎn)乾坤”:清氣,清香的氣味。乾坤,指天地。這行詩(shī)的意思是,只求梅花

        的清香永遠(yuǎn)充滿(mǎn)人間。

        (4)齊讀后,指名完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        3.領(lǐng)悟寓意,體會(huì)感情。

        (1)自讀全詩(shī),思考:詩(shī)中(也是畫(huà)中)描繪的梅花有什么特點(diǎn)?作者借墨梅贊頌了

        人的什么精神?

        (2)討論交流。

        詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了梅花的形態(tài),后兩句突出梅花的精神。說(shuō)明梅花有樸素淡雅、不

        圖虛榮和高潔白重的特點(diǎn)。作者借贊美墨梅比喻人,實(shí)際贊美人具有淡泊名利、高潔自

        重的品質(zhì),表達(dá)了詩(shī)人以墨梅自勵(lì),愿像墨梅那樣做人的思想感情。

        (3)有感情地朗讀。(教師范讀、自讀、指名讀)

        4.練習(xí)背誦。(個(gè)人試背、指名背誦、集體背誦)

        三、舅I導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《竹石) ’

        1.簡(jiǎn)介作者。

        鄭燮,清代書(shū)畫(huà)家、詩(shī)人。早年家境貧寒。應(yīng)科舉在朝廷做官,比較關(guān)心民間疾苦,

        后因得罪豪紳被罷官。他擅長(zhǎng)畫(huà)竹?!吨袷愤@首詩(shī)是他為自己的畫(huà)題寫(xiě)的詩(shī)。

        2.理解詩(shī)句。

        (1)借助注釋?zhuān)宰x詩(shī)句。

        (2)指名朗讀。

        (3)讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。

        如,破巖,山崖的石縫。堅(jiān)勁,堅(jiān)定。千磨萬(wàn)擊,許多磨難和打擊。還,依舊。

        (4)同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思,再全班交流。

        “咬定青山不放松”,意思是(翠竹)緊緊依傍著青山。 ·

        “立根原在破巖中”,意思是原來(lái)(竹根)是牢牢扎在山崖石縫中的。

        “千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”,意思是(翠竹)雖經(jīng)風(fēng)雨雷擊依舊十分堅(jiān)定。

        “任爾東西南北風(fēng)”,意思是任憑你刮什么風(fēng)也不懼怕?!?/p>

        (5)齊讀全詩(shī),再引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把詩(shī)句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        3.領(lǐng)悟寓意,體會(huì)感情。

        (1)自讀全詩(shī),思考:詩(shī)中描寫(xiě)了“竹子”的什么特點(diǎn)?聯(lián)系借物喻人的方法,說(shuō)說(shuō)它

        贊美了什么精神。

        (2)討論交流。

        詩(shī)中描寫(xiě)的竹子,是生長(zhǎng)在山崖石縫中的,自然環(huán)境惡劣,它不怕閃電雷擊,風(fēng)吹

        雨打,仍然能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。說(shuō)明詩(shī)中描寫(xiě)的竹子具有堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。這首

        詩(shī)實(shí)際借物喻人,贊頌了不怕邪惡勢(shì)力、不怕艱難困苦、堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神,表達(dá)了

        詩(shī)人崇尚這種精神的思想感情。

        (3)有感情地朗讀全詩(shī),抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。

        4.練習(xí)背誦。(自背、全班齊背、指名背誦) ,

        四、布置作業(yè)

        1.背誦《墨梅》和《竹石》。

        2.自學(xué)《石灰吟》。

        第二課時(shí)

        一、檢查作業(yè)

        指名背誦《墨梅》和《竹石》。

        二、學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)<<石灰吟>>

        1.理解詩(shī)句。

        (1)指名朗讀。注意讀準(zhǔn)字音。

        (2)借助注釋?zhuān)宰x思考每行詩(shī)的意思。

        (3)同桌互說(shuō),再全班交流。

        “千錘萬(wàn)鑿出深山”。錘,敲打。擊,撞擊。千、萬(wàn),形容撞擊的次數(shù)多。這行詩(shī)的意思是(石頭)只有經(jīng)過(guò)許多次撞擊敲打才能從山上開(kāi)采出來(lái)。

        “烈火焚燒若等閑”。若,好像。等閑,平常事。這行詩(shī)的意思是(石頭)把烈火焚燒(自己)看成很平常的事。

        “粉骨碎身全不怕”。意思是(即使)身體被粉碎(變成石灰)也不懼怕。

        “要留清白在人間”。意思是(石灰)要把潔白干凈留在人世間。

        (4)朗讀全詩(shī),再指名把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)o

        2.領(lǐng)悟寓意,體會(huì)感情。

        (1)自讀思考:這首詩(shī)贊頌了石灰的什么精神?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        (2)小組討論,全班交流。

        作者通過(guò)對(duì)石灰不畏“千錘萬(wàn)擊’’和“烈火焚燒”,即使“粉骨碎身”,也要留下“清白”的描寫(xiě),贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì),表達(dá)了作者不與權(quán)貴同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。 ·

        3.指導(dǎo)有感情地朗讀,并背誦這首詩(shī)。

        三、課堂練習(xí)

        1.指名背誦本課三首古詩(shī)。 2.默寫(xiě)《竹石》、《石灰吟》。

        資料提供者:

        11、20、古詩(shī)兩首(《石灰吟》、《墨梅》)教案

        分析

        這篇課文選取了王冕的《墨梅》、鄭燮的《竹石》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)人運(yùn)用借物言志的方法,表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。

        詩(shī)歌中充分地運(yùn)用了比喻、擬人的方法來(lái)描寫(xiě)竹子、梅花和石灰的外形、顏色,并賦予這些事物以人的精神,從而表達(dá)作者的思想感情。

        教養(yǎng)目標(biāo)

        學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)“乾坤”兩個(gè)字。能正確講寫(xiě):焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿

        有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦并默寫(xiě)課文。

        體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。

        了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷。

        繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

        重難點(diǎn)

        在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀和背誦。

        課前準(zhǔn)備

        投影圖,練習(xí)用的文字投影片,配古樂(lè)的課文朗誦錄音。

        課時(shí):

        三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí):

        導(dǎo)入新課

        板書(shū)新課并指名讀。

        請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。

        檢查預(yù)習(xí)。

        分別指名讀三首詩(shī),檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

        請(qǐng)學(xué)生為生字注音,并書(shū)寫(xiě)。

        展示預(yù)習(xí)資料。

        (1)、作者的生活年代、生平故事。

        (2)、其他的詩(shī)。

        講讀《墨梅》

        聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。

        指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題:

        (1)、“淡墨痕”是什么意思?怎樣理解“梅花”開(kāi)了,和“淡墨痕”的關(guān)系?

        (2)、“顏色”是指什么的顏色?一般會(huì)有什么顏色?

        (3)、“清氣”是什么?

        (4)、為什么作者說(shuō)“只留清氣滿(mǎn)乾坤”?

        指導(dǎo)朗讀

        (1)、學(xué)生自練。

        (2)、教師指導(dǎo)練習(xí)。

        (3)、當(dāng)堂背誦。

        檢查背誦,練習(xí)反饋。

        作者用梅花贊美注重_______,而不注重_________的人。

        背誦《墨梅》。

        第二課時(shí):

        課前復(fù)習(xí)。

        背誦《墨梅》。

        作者用梅花比喻什么樣的人?

        回憶方法。

        講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

        (一)、講讀《竹石》。

        聽(tīng)配音朗誦。

        指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        四人小組討論仍然沒(méi)弄懂的質(zhì)疑。

        (1)、什么“咬定”了青山不放松?

        (2)、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里,而要“立根”于巖石中呢?

        (3)、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢?

        重點(diǎn)討論,你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)竹石是不是只為了寫(xiě)竹石呢?他其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)?為什么他不直接寫(xiě)呢?

        指導(dǎo)朗讀,背誦。

        (二)、講讀《石灰吟》

        聽(tīng)指名朗讀。

        根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出,共同解決。

        重點(diǎn)討論:

        (1)、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)?

        (2)、作者寫(xiě)石灰其實(shí)是想寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)什么品格?

        指導(dǎo)朗讀、背誦。

        第三課時(shí):

        課前復(fù)習(xí)

        1、“竹石”的特性與人_____精神相近。

        “石灰”的特性與人_____精神相近。

        2、背誦《竹石》、《石灰吟》

        歸納總結(jié)。

        古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn),還具有哪些特點(diǎn)?

        這課書(shū)所學(xué)的三首古詩(shī),都是明寫(xiě)什么,暗寫(xiě)什么?

        其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么?

        運(yùn)用特性比喻精神注意什么?

        能力訓(xùn)練

        自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。

        分組向同學(xué)介紹。

        按詩(shī)意給《墨梅》配畫(huà)。

        連線:梅 堅(jiān)忍不拔

        竹 忠貞不屈

        石灰 凌霜傲雪

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