《大班教案《艾瑪過化裝節(jié)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班教案《艾瑪過化裝節(jié)》反思
活動目標：
1、理解故事細節(jié)，體會故事幽默。
2、體驗“化裝節(jié)”的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、圖畫書、PPT課件。
2、面具、頭飾、帽子、紗巾、手套、假發(fā)、仙女棒。
3、歌曲《張牙舞爪》
活動過程：
(1)激發(fā)興趣
一出示面具。這是什么，什么時候會用到它?
一艾瑪也要過“化裝節(jié)”了，看看會發(fā)生什么有趣的事情呢?
(2)理解故事
①出示第1～8頁
一艾瑪為什么會覺得“化裝節(jié)”沒勁呢?
一艾瑪會和其中一只大象說些什么?
一猜猜晚上艾瑪干什么去了?
小結：艾瑪想要過一個不一樣的“化裝節(jié)”。
②出示第9～1 6頁
一第二天早晨，發(fā)生了什么事?怎么會發(fā)生這樣的事情呢?
一大象們用什么辦法來找艾瑪?成功了嗎?
一艾瑪在大象里面嗎?
小結：艾瑪把大象都涂成了花格子;為了找出誰是艾瑪，大象們洗去了顏色，可還是沒有找到艾瑪。
?、鄢鍪镜? 7～24頁
一艾瑪的顏色能洗掉嗎?
一濕漉漉的那只大象是誰?
一你能猜出艾瑪開的玩笑嗎?
小結：艾瑪不但把大伙兒打扮成花格子模樣，還讓朋友裝扮成自己，和大家開了個玩笑。
?、芡暾蕾p故事。
(3)遷移表現
①討論
一想和艾瑪一起過“化裝節(jié)”嗎?你想裝扮成什么樣子?
一看看這些材料和道具，想想可以怎么裝扮?
?、诓僮?/p>
要求：每人選擇2～3件物品打扮自己，看看誰完成得最快。(幼兒選擇材料裝扮自己。 )
(4)交流分享
?、俨虏峦檠b扮成了誰。
?、诼犚魳?，開“化裝舞會”。
活動反思：
故事講述了艾瑪在化裝節(jié)里和朋友們開的一個有趣玩笑，讓孩子們體驗了一回“艾瑪的幽默”，感受到節(jié)日本身傳遞的、以及和朋友一起玩所帶來的快樂。故事以各種形態(tài)的樹木花草為背景，采用明亮柔和的色調，勾勒出一幅艾瑪和朋友們自然、溫馨、和諧生活的畫面。
2、大班教案《艾瑪過化裝節(jié)》含反思
活動目標：
1、理解故事細節(jié)，體會故事幽默。
2、體驗“化裝節(jié)”的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、圖畫書、PPT課件。
2、面具、頭飾、帽子、紗巾、手套、假發(fā)、仙女棒。
3、歌曲《張牙舞爪》
活動過程：
(1)激發(fā)興趣
一出示面具。這是什么，什么時候會用到它?
一艾瑪也要過“化裝節(jié)”了，看看會發(fā)生什么有趣的事情呢?
(2)理解故事
①出示第1～8頁
一艾瑪為什么會覺得“化裝節(jié)”沒勁呢?
一艾瑪會和其中一只大象說些什么?
一猜猜晚上艾瑪干什么去了?
小結：艾瑪想要過一個不一樣的“化裝節(jié)”。
②出示第9～1 6頁
一第二天早晨，發(fā)生了什么事?怎么會發(fā)生這樣的事情呢?
一大象們用什么辦法來找艾瑪?成功了嗎?
一艾瑪在大象里面嗎?
小結：艾瑪把大象都涂成了花格子;為了找出誰是艾瑪，大象們洗去了顏色，可還是沒有找到艾瑪。
?、鄢鍪镜? 7～24頁
一艾瑪的顏色能洗掉嗎?
一濕漉漉的那只大象是誰?
一你能猜出艾瑪開的玩笑嗎?
小結：艾瑪不但把大伙兒打扮成花格子模樣，還讓朋友裝扮成自己，和大家開了個玩笑。
?、芡暾蕾p故事。
(3)遷移表現
?、儆懻?/p>
一想和艾瑪一起過“化裝節(jié)”嗎?你想裝扮成什么樣子?
一看看這些材料和道具，想想可以怎么裝扮?
?、诓僮?/p>
要求：每人選擇2～3件物品打扮自己，看看誰完成得最快。(幼兒選擇材料裝扮自己。 )
(4)交流分享
?、俨虏峦檠b扮成了誰。
?、诼犚魳?，開“化裝舞會”。
活動反思：
故事講述了艾瑪在化裝節(jié)里和朋友們開的一個有趣玩笑，讓孩子們體驗了一回“艾瑪的幽默”，感受到節(jié)日本身傳遞的、以及和朋友一起玩所帶來的快樂。故事以各種形態(tài)的樹木花草為背景，采用明亮柔和的色調，勾勒出一幅艾瑪和朋友們自然、溫馨、和諧生活的畫面。
3、大班美術教案《艾瑪捉迷藏》反思
活動目標：
1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。
2、獲得動物體色是保護色的經驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
課件、每人一張大象圖片。
活動過程：
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?
2、小鳥發(fā)現了誰?它為什么一下就發(fā)現了熊貓和七星瓢蟲?
小結：原來我們發(fā)現一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?
2、小結：原來jiefangjun叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發(fā)現發(fā)現。
四、幫助艾瑪的朋友躲起來。
1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?
小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現?為什么?
活動反思：
聽到捉迷藏，孩子們可開心了，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經驗明顯不足。在閱讀圖書環(huán)節(jié)中，幼兒能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結局也頗有幽默感，孩子們對這個結局興趣盎然，津津樂道。整個活動中，幼兒積極性強，但是孩子們都搶著說，想第一個公布答案，顯得課堂秩序有些混亂。
4、大班下學期語言教案《花格子大象艾瑪》含反思
閱讀目標：
1.能仔細觀察圖畫，并理解、掌握故事內容。
2.理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3.樂于參加交流表達自己的意見。
4.激發(fā)閱讀興趣。
5.理解故事內容，豐富相關詞匯。
閱讀準備：
繪本《花格子大象艾瑪>>
閱讀過程：
一、繪本簡介
出示花格子的局部圖案：“這是什么?”引發(fā)幼兒猜想。
二、繪本共讀
封面:原來是一只大象，《花格子大象艾瑪》的故事。
出示花格子大象與灰色大象對比?有什么與眾不同。
圖1圖2：想象艾瑪的與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他?
圖3：艾瑪是大家的開心果，“開心果”在這里是什么意思?(出:快思老師)你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作開心果的嗎?為什么把它當做開心果?
圖4：大家真的是在笑話他嗎?艾瑪為什么這樣認為?
(覺得自己和別人不一樣，心里想哪有花格子的大象呀)
(一天晚上艾瑪翻來覆去的睡不著，想離開，艾瑪溜走了，他有什么打算?)
圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的?
(盡管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質啊!值得我們學習。)
此時，森林的顏色是怎樣的?(灰溜溜的)
圖6：他找的是什么? 為什么要找這棵樹?這棵樹有什么特別?
想象一下，他會怎么做?學一學它的動作?
圖7圖8：咦，這個辦法真好!變成跟大家一樣的灰色了，
此時艾瑪又會怎么想?怎么做呢?
圖9圖10：此時艾瑪回家了，又遇到那些動物?
我們來看看艾瑪離家出走時經過的這個地方，現在回家還是經過這個地方，讓我們來看一看兩幅畫有什么不同?(顏色)
為什么兩幅圖的顏色不同呢?
(因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。)
出示各種各樣的大象，讓幼兒對比。 你注意到哪個是艾瑪了嗎?怎么認出它的?
圖11：你覺得有什么不對頭呢?
所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……
為什么覺得總是不對頭?
(以前的森林很熱鬧，很開心。艾瑪能給大家?guī)砜鞓?，現在別的大象都認不出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉的。)
舉辦艾瑪化妝節(jié)，展示大象化妝之后的樣子。
你喜歡哪只大象?為什么?
通過這段故事，你有什么感受?或對艾瑪有什么樣的認識呢?
回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什么?
其他大象認為艾瑪為什么改變顏色?
你喜歡這群象嗎?為什么?
總結：讓幼兒了解，每個生命都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友，開開心心過每一天，做快樂的自己。
反思：
繪本《花格子大象艾瑪》是一節(jié)語言活動。這個故事簡單易懂，情節(jié)非常有趣。在活動前我仔細閱讀了這個有趣的故事，明白了本次活動的目標是： 1.理解故事內容，觀察畫面中艾瑪與同伴的不同之處，能大膽表述自己的與眾不同。2.喜歡繪本閱讀，感受故事中幽默快樂的情緒。通過制作PPT課件和插入了音樂的形式，根據本班幼兒的現狀設計了此次教學活動。
每個讀本的內容不同知識點和目標不同，在組織教學中也要根據讀本的內容靈活地制定課時目標，有的要以讀本為載體注重情感的激發(fā)，有的要從科學知識入手進行內容的拓展和豐富。情景閱讀是需要老師設置一定的教學情景，引起孩子學習的欲望達到提高孩子各方面的能力的。
活動中，孩子對繪本和課件非常喜歡。活動中集中注意力，認真思考老師的提問，大膽舉手發(fā)言。首先，通過觀察和比較普通大象之間的不同之處，并有有的有的來表述。再觀察花格子艾瑪這張圖片，讓孩子說出艾瑪的與眾不同。然后再讓孩子們說說他們是怎樣一起玩的，為什么大家把艾瑪當成開心果?這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣，但正是因為它的與眾不同給大家?guī)砹丝鞓?，帶來了歡笑。
接著故事情節(jié)有了曲折變化，有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妝成普通大象的樣子。在這里，整個活動既是轉折點也是一個高潮，一開始讓孩子自己猜想，然后了解艾瑪搖果樹到在果子上滾來滾去再到抓起果子滿身擦這一過程的原因。在這一環(huán)節(jié)，其實可以設計幼兒進行表演活動，讓孩子學一學艾瑪的這種動作，相信氣氛會變得更輕松活躍，也能使師生間的關系更顯融洽。
在活動做好后，我還設計了一個游戲：最特別的我，這一環(huán)節(jié)的靈感來源于應彩云老師的活動《小威向前沖》。在活動中，讓孩子們自己也來找一找自己與同伴區(qū)別最大的地方，或者自己最特別之處，這樣一來，孩子和孩子之間就能發(fā)現自己也是與眾不同的，而且有助于語言能力的發(fā)展。
最后，本次活動中，在處理重難點和人物情感方面還有待提升，在今后的教學中，我將不斷學習和改進，讓自己的課堂更加完美。
5、大班語言活動教案《艾瑪捉迷藏》含反思
【活動目標】
1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內容，了解艾瑪的"特殊"，體會艾瑪的調皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。
2、能專注的閱讀圖書，產生閱讀的興趣。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
【活動過程】
(一)拼花格子大象，引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師："請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導入關于"大象"的閱讀活動，吊足了孩子的胃口;"拼出的大象"與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
(二)師生第一次閱讀，在教師引導下理解內容。
1、認識封面、書名、作者
師：封面上有什么?數一數身上有哪些顏色?
幼1：花格子大象;
幼2：有紅色、黃色、綠色……
師：這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi).麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內容，感受色彩鮮艷的畫面。
師：(圖1)這些大象長得什么樣?
幼兒觀察后很快發(fā)現：有的大象年紀大了，都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的……
師：(圖2、3)這是誰?它們在干什么?
幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。
幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……(師朗讀文本文字)
師：(圖4、5)灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?
幼：艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它們玩的主意……
師：圖6、7、8：艾瑪在干什么?它會變成什么樣子?
幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學一學艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個個都很投入到角色中。
3、重點觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細節(jié)，感受艾瑪的調皮、幽默和快樂。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個是艾瑪?為什么?
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。
師：在哪兒?從哪里看出來的?
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……師：艾瑪的動作、眼神看出他心里正高興呢，有點得意、有點調皮的樣子，大家學一學。
圖11：艾瑪回來很長時間了，其他大象什么表情?大象們認出艾瑪了嗎?艾瑪在哪里?它又是什么表情?
幼：大象還是閉著眼睛一動不動。
幼：它們沒認出來，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問：艾瑪眼睛瞪大，卷起長鼻子笑起來，大家學一學圖12：突然大象們怎么了?BOOO!什么意思?
幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。
幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪的花格子圖案又出現了，大象們看到了是什么反應呢?每只大象笑的樣子不一樣，大家學一學。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;有的背靠背笑;有的張大嘴笑……大家學動作把活動推向了高潮，孩子們盡情地學起大象們的動作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書。
閱讀后提問：如果這個世界上每個人都長的一樣，好不好?會發(fā)生什么事呢?大象們喜歡艾瑪嗎?(艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。)
(三)遷移經驗：艾瑪捉迷藏
出示三種類型圖片，顏色干擾圖;迷宮圖;點線輪廓圖：艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦，請大家找一找它藏在哪里?
通過操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂。在尋找過程中，再次感受艾瑪的與眾不同;在尋找過程中，培養(yǎng)觀察能力;在尋找過程中，保持對艾瑪的興趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。
活動反思：
知道生活中有許多地方人類向動物學習本領，激發(fā)幼兒更大的探索興趣，調動幼兒學習的積極性、主動性。在活動中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。
6、大班美術優(yōu)秀教案《艾瑪捉迷藏》含反思
活動目標：
1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。
2、獲得動物體色是保護色的經驗。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
課件、每人一張大象圖片。
活動過程：
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?
2、小鳥發(fā)現了誰?它為什么一下就發(fā)現了熊貓和七星瓢蟲?
小結：原來我們發(fā)現一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。
3、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
4、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?
2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發(fā)現發(fā)現。
四、幫助艾瑪的朋友躲起來。
1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?
小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現?為什么?
反思
《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課，它讓幼兒對動物保護色有了更進一步的探索?；顒舆x材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。這節(jié)科學活動不僅增加幼兒的科學知識，還讓幼兒的觀察和表達能力得到一定的發(fā)展。
讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學習來理解故事，并發(fā)展幼兒的細節(jié)觀察能力：發(fā)現大象藏在哪里?。教案來.自:屈;老師教.案網，從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時，把從讀本中獲得的經驗遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關經驗，這也是活動的重點。
在第一環(huán)節(jié)經驗時，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經驗明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結局也頗有幽默感，孩子們對這個結局興趣盎然，津津樂道。過程中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事，在整節(jié)課中，我留給孩子的空間太少了，一個問題下去，就有點破不急待的尋求答案，或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時間。
第三個環(huán)節(jié)幫助艾瑪的朋友躲起來主要是加深幼兒對花格子大象身體相近色的認識，并給它找個合適不易發(fā)現的地方躲藏。在操作的過程中，幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯系在一起。這個環(huán)節(jié)中幼兒的活動積極性強，操作環(huán)節(jié)花的時間長了些。
雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定，但對我來說，要學的還有很多很多，反思的也還有很多很多……。今后，在如何準確引導孩子觀察發(fā)現、如何回應孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探索、提高，增強自己在教學中的隨機能力。
7、中班美術教案《艾瑪過化裝節(jié)》含反思
活動意圖：
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。繪本《艾瑪過化裝節(jié)》幽默、離奇，畫面生動，以簡單的植物為背景，由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環(huán)境的美麗和溫馨，色彩純凈柔和，構圖充滿童趣，特別是每只大象的動態(tài)都各不相同，形象可愛，是幼兒喜歡的類型。讓幼兒在欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的過程中獲得技能的發(fā)展和提高。
活動目標：
1.觀察繪本畫面色彩、圖形，并大膽表述。
2.用自己喜歡的形狀、不同顏色、裝飾大象。
3.體驗創(chuàng)造的快樂。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1.繪本《艾瑪過化裝節(jié)》的PPT。
2.大象跳舞的Flash。
3.范畫一幅及不同形態(tài)大象圖片若干。
活動過程：
(一)故事導入。
1.艾瑪的特別之處。
是誰?(出示PPT)這只大象和平時的大象有什么不一樣?
(二)理解故事內容，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
1.森林里要舉行“化裝節(jié)”，艾瑪和它的朋友們在想什么呢?
2.天亮了，發(fā)生什么事情了?(文章出自.快思教案網)所有大象都變一模一樣會有什么麻煩?
3.如果你是大象，怎么打扮自己，讓自己變得漂亮而與眾不同?
(三)自選圖案進行創(chuàng)作。
1.如果你是大象，你會用什么圖形來裝飾自己?(三角形、方形、圓形等等)
2.出示范畫，觀察圖形的不同。
3.作畫要求。
4.幼兒繪畫，教師巡回指導。
(四)參加化裝節(jié)結束活動。
活動延伸：
開展一次化裝節(jié)活動。
活動反思：
繪本中的文字把整個故事帶進了充滿童趣可愛的氛圍，展現了艾瑪幽默的特色?；顒釉趲椭⒆犹嵘献骷寄艿耐瑫r，發(fā)展著孩子一個隨機應變的能力。在組織教學中也要根據讀本的內容靈活地制定課時目標。情景閱讀是需要老師設置一定的教學情景，引起孩子學習的欲望達到提高孩子各方面的能力的。
不足之處：
1.幼兒自主閱讀的成分不多。
2.問題的設置不夠簡潔。
8、公開課教案大班語言活動《艾瑪過化妝節(jié)》反思
活動目標：
1.欣賞并理解有趣的故事情節(jié)，喜歡艾瑪的“獨一無二”。
2.仔細觀察、分工合作，體驗和同伴一起游戲帶來的快樂。
3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：ppt課件
活動過程：
一.導入
------這是誰，你認識嗎?
小結：這是一頭五顏六色的花格子大象，它的名字叫 艾瑪。
-------森林里要舉行化裝節(jié)啦，你知道化裝節(jié)嗎?艾瑪會在化裝節(jié)這天把自己打
扮成什么樣子呢?
二.欣賞故事
● 講故事
------明天就是化裝節(jié)了，大家都在靜靜的思考該如何打扮自己。艾瑪覺得太無聊了，它想和大家開個玩笑，熱鬧熱鬧。它望著水池里自己的倒影，想到了一個好主意。它走到其中一頭大象身邊，和它說了幾句悄悄話，眨了眨眼睛，呵呵一下，然后就躺下等待夜晚的到來。天黑了，艾瑪動手了。
● 艾瑪在化裝節(jié)的前一天晚上，忙活了整整一晚，它在做什么呢? 原來它把所有的大象都涂成了花格子大象，變得和自己一模一樣。這下，大象們都不知道誰才是真正的艾瑪了
● 找艾瑪
-----看ppt 找艾瑪
指導語：艾瑪是一只獨一無二的大象，在它身上總有一些和別人與眾不同的地方。你能從這群大象中找到獨一無二的艾瑪嗎?
要求：分別出示兩張圖片，第二張圖片上的花格子大象數量要比第一張更多。
-----合作游戲《找艾瑪》
指導語：我們一起來玩找艾瑪的游戲，這個游戲需要4個小朋友一組，每一組里有一個是艾瑪。等會兒4個人一起商量做一個動作，讓大家猜猜誰是那個獨一無二的艾瑪。
建議：可以根據幼兒的合作游戲情況，選擇是否提高難度。即，如果4個人一起表演的時候，怎樣才能不讓別人一眼就猜出誰是艾瑪?
三.繼續(xù)欣賞故事
1.看圖片：看看大象們想到什么方法來找艾瑪?你覺得這個方法管用嗎?
2.講故事：大象們找到它決定一起跳進河水里泡一泡，洗一洗，找出誰是花格子艾瑪?？墒堑鹊缴习逗螅蠹覅s發(fā)現了什么情況?(所有的大象都成了灰色)
3.繼續(xù)欣賞故事：一只灰色的大象說：“我就是艾瑪，我身上的顏色也被河水洗掉啦!”所有的大象都不樂意了，大家都喜歡花格子艾瑪原來的樣子。于是“艾瑪”又跳進河水里洗了起來，它說這樣就能把花格子給洗回來了。洗完澡，它就沖進了小樹林。就在這時，河對岸出現了一頭花格子大象。大家高興的歡呼起來：“是艾瑪，艾瑪!”可就在這時，又出現了另一頭渾身濕漉漉的大象：“我來啦，誰叫我?”所有的大象都愣住了，怎么會有兩頭艾瑪大象呢?
4.討論：你覺得誰才是真正的艾瑪呢?為什么?
5.講述故事：不過大象們馬上明白了這是怎么回事兒，它們哈哈大笑起來，一起沖進河水里，用自己最喜歡的游戲來慶祝這個獨一無二的艾瑪化裝節(jié)。
6.提問：誰是艾瑪，你心里有答案了嗎?如果還不明白也沒關系，有空的時候，咱們再來仔細地看看這本《艾瑪過化裝節(jié)》，你一定能找到其中的答案!
活動反思：
故事講述了艾瑪在化裝節(jié)里和朋友們開的一個有趣玩笑，讓孩子們體驗了一回“艾瑪的幽默”，感受到節(jié)日本身傳遞的、以及和朋友一起玩所帶來的快樂。故事以各種形態(tài)的樹木花草為背景，采用明亮柔和的色調，勾勒出一幅艾瑪和朋友們自然、溫馨、和諧生活的畫面。
9、幼兒園藝術活動《艾瑪在那里》大班美術教案反思
設計意圖
其實本班的幼兒在繪畫大象方面，前期已經有所鋪墊，對這節(jié)課也有很大的幫助。之所以選擇艾瑪系列也是因為畫面豐富顏色鮮艷。更能吸引孩子們。有趣的“艾瑪捉迷藏”繪本可以讓孩子們發(fā)現格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，并且感受了動物的體色與周圍環(huán)境的關系。
活動目標
1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。
2、獲得動物體色是保護色的經驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小東物。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
重點難點
重點:了解動物體色是保護色的經驗
難點:感受艾瑪體色和大森林的關系
活動準備
1、《艾瑪捉迷藏》故事ppt
2、解放軍圖片、幼兒作品圖片、教師范畫
3、音樂
4、前期鋪墊:創(chuàng)編一首規(guī)則兒歌
5、馬克彩筆、畫紙
活動過程
【活動過程】
一、出事課件，引起興趣。
教師:今天老師帶來了一頭大象，它躲起來了，你們猜猜它躲哪里了呢?
幼:黑板后面、電腦上、包里
師:它這是在跟小朋友玩什么游戲?
師:躲貓貓、捉迷藏
師:是的，原來它躲在電腦上呢，它有個好聽的名字叫做:艾瑪。你們看看艾瑪是個什么樣的大象?
幼兒:艾瑪是個胖胖的大象、艾瑪是個彩色的大象、艾瑪是個漂亮的大象
師:我們班的小朋友語言真豐富，居然可以想到這么多形容艾瑪的詞語。
師:今天艾瑪和小動物會一起捉迷藏，讓我們就一起去看看他們是怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?
2、小鳥發(fā)現了誰?它為什么一下就發(fā)現了熊貓和七星瓢蟲?
小結:原來我們發(fā)現一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去些地方躲一躲?
5、在生活當中，艾瑪還可以去那些地方躲一躲?
(衣服上躲一躲、彩虹傘里躲一躲)
三、觀看圖片，延伸保護色的知識
1、觀看圖片中有誰躲起來了?他們躲的好嗎?
2、小結:原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學來的本領，我們回去再發(fā)現發(fā)現。
四、幫助艾瑪的朋友躲起來。
1、 出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它身上的顏色怎么樣?
小結:原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你想想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。誰有好辦法呢?
(涂上顏色、躲在灰色樓房旁邊)
五、展示教師作品:
師:看看老師也有一些想法，我把它們身上都畫了和艾瑪一樣的彩色格子，小朋友看看我把它們藏在了哪里?
幼兒:衣服上
師:一眼就被你們識破，那這幅圖呢?
幼兒:在樹上。
師:看來老師還是太小看你們了。那我們一起去看看其他小朋友把大象都藏在了哪里好嗎?
六、展示幼兒作品:
說說哪只大象藏的最好?
哪只大象最容易被發(fā)現呢?
為什么是它?
這些小朋友真會想辦法，把大象和它身邊的物體都畫成了彩色格子也有彩色的條紋，這樣大象就不會被發(fā)現了。我們班小朋友最喜歡玩捉迷藏了，那今天的游戲就是用我們的彩色馬克筆還有紙，畫一只艾瑪然后將它藏起來，最后老師會讓你的好朋友猜猜你的艾瑪躲哪里。如果沒被猜中我會給你彩色糖果。想不想參加?
幼兒:想
七、幼兒操作，教師巡視并輔助
1、規(guī)則:
畫畫的規(guī)則請你大聲的說出來:彩筆用完一只要放好，筆蓋一定收撿好，畫完作品要坐好，哨聲響起前面坐。
2、師:那我們就開始挑戰(zhàn)吧。請小朋友按順序回位置操作。
八、點評作品，互相鼓勵
請幼兒上臺展示作品，并邀請好朋友找一找艾瑪在哪里?只能猜一次。
畫畫的幼兒如果被猜中，將糖果送給好朋友并說一句:你真厲害。
畫畫的幼兒如果沒能猜出，讓好朋友把糖果送給他并說一句:你真厲害!
活動反思
又是一年一度的學科大比武了，與往日不同的是，這次是身為師傅來接受挑戰(zhàn)了，擔憂的自然也會很多。擔心沒給徒兒做個榜樣，擔心沒有過人之處值得徒兒借鑒的等等。我是很不善于繪本故事的，所以還是想選擇美術。肯定有人會覺得不新鮮，沒挑戰(zhàn)，但是我只想把自己擅長的給摸索透再去挑戰(zhàn)其他領域的課。選課是一件非常痛苦的事情，很多課都是別人上過的，我就在想我什么時候能達到自己創(chuàng)編教案的境界呀，那就衣食無憂了。只是想想而已，不過我也會向那方面努力的。
幾次篩選下來還是無果，一次黎老師給了我一個好建議，把繪本也融入美術?？墒菦]有教案，還是要自己根據繪本的教案再進行改編。后來在我絞盡腦汁，殺死了無數的腦細胞后，終于完善了教案，不過還是邀請了其他老師幫忙看看目標，也經過她們的提點后，終于終于完成了教案。在臨近公開課的前一天晚上我才開始背教案。這是我一個毛病，臨陣磨槍。多年來一直是一個病，每次危急關頭才做準備，得改了。
就這樣再臨時準備，臨場發(fā)揮的狀態(tài)下還是把課上完了。班上的孩子也特別給力，那天的紀律是有史以來最好的，一個個戲精，真不知道隨了誰。
在回到辦公室后，我先進行了說課，也把自己的不足之處說了幾點，還是需要各位老師的獨具慧眼來給出建議。首先這節(jié)課是很有趣，但是在關鍵的彩色格子、彩色條紋沒有多加引導，導致有些孩子不明白，畫的花紋也不是彩色格子和條紋。再有就是忘記了一些小結，教案還不夠熟悉。這次真的吸取了教訓，以后一定不會臨陣磨槍了。
其實本班的幼兒在繪畫大象方面，前期已經有所鋪墊，對這節(jié)課也有很大的幫助。之所以選擇艾瑪系列也是因為畫面豐富顏色鮮艷。更能吸引孩子們。有趣的“艾瑪捉迷藏”繪本可以讓孩子們發(fā)現格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，并且感受了動物的體色與周圍環(huán)境的關系。
在課程中有很多環(huán)節(jié)是自己突發(fā)奇想的加進去的，因為忘了下文是什么，就想拖延時間讓自己能想起流程，還好有驚無險，但是對于這個做法我自己覺得還是不太禮貌?？偠灾院筮€是要時刻提醒自己，不能懶惰，不能把所有事情堆在后面才做。其實在新老師身上還是學習到了，動作要快，做事要認真。對自己嚴格要求。唯一覺得沒有虧欠自己的是，自己改編了教案，創(chuàng)編了一首規(guī)則兒歌，
往往上課途中老師在說規(guī)則，第一是耽誤孩子的操作時間，第二是你說了很多孩子也未必會遵守。所以在平時生活中我就將自己編的規(guī)則兒歌灌輸給他們。相信這樣的兒歌形式會讓他們牢記，并且能遵守。希望這次的挑戰(zhàn)才是我剛剛開始，未來我需要不斷努力，去嘗試更多的未知。
10、幼兒園中班美術《艾瑪過化裝節(jié)》教案反思
活動意圖：
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。繪本《艾瑪過化裝節(jié)》幽默、離奇，畫面生動，以簡單的植物為背景，由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環(huán)境的美麗和溫馨，色彩純凈柔和，構圖充滿童趣，特別是每只大象的動態(tài)都各不相同，形象可愛，是幼兒喜歡的類型。讓幼兒在欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的過程中獲得技能的發(fā)展和提高。
活動目標：
1.觀察繪本畫面色彩、圖形，并大膽表述。
2.用自己喜歡的形狀、不同顏色、裝飾大象。
3.體驗創(chuàng)造的快樂。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
6.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
7.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備：
1.繪本《艾瑪過化裝節(jié)》的PPT。
2.大象跳舞的Flash。
3.范畫一幅及不同形態(tài)大象圖片若干。
活動過程：
(一)故事導入。
1.艾瑪的特別之處。
是誰?(出示PPT)這只大象和平時的大象有什么不一樣?
(二)理解故事內容，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
1.森林里要舉行“化裝節(jié)”，艾瑪和它的朋友們在想什么呢?
2.天亮了，發(fā)生什么事情了?所有大象都變一模一樣會有什么麻煩?
3.如果你是大象，怎么打扮自己，讓自己變得漂亮而與眾不同?
(三)自選圖案進行創(chuàng)作。
1.如果你是大象，你會用什么圖形來裝飾自己?(三角形、方形、圓形等等)
2.出示范畫，觀察圖形的不同。
3.作畫要求。
4.幼兒繪畫，教師巡回指導。
(四)參加化裝節(jié)結束活動。
活動延伸：
開展一次化裝節(jié)活動。
活動反思：
繪本中的文字把整個故事帶進了充滿童趣可愛的氛圍，展現了艾瑪幽默的特色?；顒釉趲椭⒆犹嵘献骷寄艿耐瑫r，發(fā)展著孩子一個隨機應變的能力。在組織教學中也要根據讀本的內容靈活地制定課時目標。情景閱讀是需要老師設置一定的教學情景，引起孩子學習的欲望達到提高孩子各方面的能力的。
不足之處：
1.幼兒自主閱讀的成分不多。
2.問題的設置不夠簡潔。
11、幼兒園中班主題教案《艾瑪過化裝節(jié)》反思
活動意圖：
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。繪本《艾瑪過化裝節(jié)》幽默、離奇，畫面生動，以簡單的植物為背景，由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環(huán)境的美麗和溫馨，色彩純凈柔和，構圖充滿童趣，特別是每只大象的動態(tài)都各不相同，形象可愛，是幼兒喜歡的類型。讓幼兒在欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的過程中獲得技能的發(fā)展和提高。
活動目標：
1.觀察繪本畫面色彩、圖形，并大膽表述。
2.用自己喜歡的形狀、不同顏色、裝飾大象。
3.體驗創(chuàng)造的快樂。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
6.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
7.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
1.繪本《艾瑪過化裝節(jié)》的PPT。
2.大象跳舞的Flash。
3.范畫一幅及不同形態(tài)大象圖片若干。
活動過程：
(一)故事導入。
1.艾瑪的特別之處。
是誰?(出示PPT)這只大象和平時的大象有什么不一樣?
(二)理解故事內容，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
1.森林里要舉行“化裝節(jié)”，艾瑪和它的朋友們在想什么呢?
2.天亮了，發(fā)生什么事情了?所有大象都變一模一樣會有什么麻煩?
3.如果你是大象，怎么打扮自己，讓自己變得漂亮而與眾不同?
(三)自選圖案進行創(chuàng)作。
1.如果你是大象，你會用什么圖形來裝飾自己?(三角形、方形、圓形等等)
2.出示范畫，觀察圖形的不同。
3.作畫要求。
4.幼兒繪畫，教師巡回指導。
(四)參加化裝節(jié)結束活動。
活動延伸：
開展一次化裝節(jié)活動。
活動反思：
繪本中的文字把整個故事帶進了充滿童趣可愛的氛圍，展現了艾瑪幽默的特色?；顒釉趲椭⒆犹嵘献骷寄艿耐瑫r，發(fā)展著孩子一個隨機應變的能力。在組織教學中也要根據讀本的內容靈活地制定課時目標。情景閱讀是需要老師設置一定的教學情景，引起孩子學習的欲望達到提高孩子各方面的能力的。
不足之處：
1.幼兒自主閱讀的成分不多。
2.問題的設置不夠簡潔。