《大班教案《狐貍和兔子》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《狐貍和兔子》反思
活動目標：
1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學重難點：
幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
教學準備：
視頻、故事錄音、PPT
教學課時：
第二兩課時(共兩課時)
教學過程：
一、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創(chuàng)編臺詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)
提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場
(2)看啊，狐貍來了。
聽音頻(事先準備狐貍和兔子的音頻)
提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學一學
——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)
小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作
(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學評析：
根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
2、大班教案《狐貍和葡萄》含反思
教學目標：
1.在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學習兒歌。
2.在學學、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛，體驗學習兒歌帶來的樂趣。
3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
教學準備：
1.不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。
2.葡萄園背景圖一張。
3.情景表演的音樂一段。
教學重難點：
在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學習兒歌。
用學學、做做、演演的方式來表達自己對兒歌的理解。
教學方法：
情景表演法、提問法、圖片教學法等。
一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。
1.今天老師給你們帶來了一個故事，想聽嗎?
①教師講述故事。
?、谔釂枺汗适轮v完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方?
?、燮咸褕@里面有什么?
④青葡萄和紫葡萄長在什么地方呢?
?、萜咸烟匍L什么樣子?一起用小手畫一畫。
?、蘅偨Y(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。
2.繼續(xù)學習兒歌的第一段。
?、傩『傁雭砀陕?他做了一個什么動作?一起學說：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道?！?/p>
②他們想了哪些辦法呢?一起學學看。
③最后都怎么樣了呢?
?、芩麄兊男那槿绾?
?、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭墓适伦兂梢粋€游戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧!
⑥總結(jié)第一段兒歌：這個故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。
⑦一起學說第一段兒歌的第一段。
二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。
1.接下來會發(fā)生什么故事呢?請看我的表演。
?、俳處熍錁繁硌?。
2.提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?
?、偎麄冇昧耸裁捶椒ㄟt到葡萄?學說：疊羅漢。
②有幾只小狐貍在疊羅漢?
?、圻@個辦法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?
?、軐W說“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”。
?、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。
2.剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。
①老師念第二段兒歌。
?、诟乙黄鹫f說看吧，記得加上動作。
三、完整表演兒歌。
1.這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。
2.現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動作做出來哦。
四、自然結(jié)束活動。
1.孩子們，你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?
2.總結(jié)：團結(jié)起來可以做到很多事情。
教學反思：
這首兒歌的內(nèi)容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導幼兒進行猜測、理解。設計好這樣的大框架，我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點進行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事，在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給老師。
3、大班教案《狐貍和兔子》含反思
活動目標：
1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學重難點：
幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
教學準備：
視頻、故事錄音、PPT
教學課時：
第二兩課時(共兩課時)
教學過程：
一、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創(chuàng)編臺詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)
提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場
(2)看啊，狐貍來了。
聽音頻(事先準備狐貍和兔子的音頻)
提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學一學
——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)
小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作
(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學評析：
根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
4、大班教案《烏鴉和狐貍》含反思
活動目標
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點難點
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導入
師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)
(2)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。
(3)引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
教學反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
5、大班教案《狐貍和烏鴉》含反思
活動目標
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學重點、難點
重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
活動過程
一、開始部分：
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
4 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
5、講評幼兒活動情況。
三、活動延伸：
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
活動中，教師應該充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動《狐貍和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。
總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。
6、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思
【活動目標】
1.仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達自己的觀點。
2.通過對畫面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。
3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
【活動準備】
1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個。
【活動過程】
1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)
2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)
(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內(nèi)容一致)
(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。
(3)引導幼兒感知畫面內(nèi)容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)
4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?
7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?
8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。
9.故事表演。
師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。
【活動反思】
根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
活動中的關(guān)鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。
7、大班語言活動教案《狐貍和兔子》含反思
活動目標：
1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學重點難點：
教學重點：
幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
教學難點：
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
教學準備：
視頻、故事錄音、PPT
理論依據(jù)：
在之前的教時中，幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容，在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經(jīng)進行過復述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通過自己的想象，及時改編故事中還不熟悉的臺詞，幫助完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，通過故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法，推動創(chuàng)編和表演的進行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從未推動大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
教學過程：
一、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創(chuàng)編臺詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)
提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場
(2)看啊，狐貍來了。
聽音頻(事先準備狐貍和兔子的音頻)
提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學一學
——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)
小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作
(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學反思：
根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰?。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。!來自快思老師教案.!
活動中的關(guān)鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。
8、大班游戲優(yōu)秀教案《狐貍和兔子》含反思
游戲的由來：
在以前的表演基礎上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進行想象，較有創(chuàng)造性地進行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養(yǎng)，游戲的獨立性較弱?！逗偤屯米印愤@個故事生動，語言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎上，引導幼兒生動的表現(xiàn)這個文學作品。
活動總目標：
1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。
2、能根據(jù)自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。
《狐貍和兔子》(一)
一、活動目標：
1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學習表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設計和布置游戲場景
二、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
幼兒理解故事的內(nèi)容，并學會復述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
2、物質(zhì)準備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
(2)兔子的房子一座。
三、活動過程：
1、引題：出示動物的角色引題。
2、引導幼兒復述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節(jié)等。
3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進行分角色練習對話。
四、 觀察與推進：
觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經(jīng)驗，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。
推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續(xù)引導幼兒學習動手布置場景。
《狐貍和兔子》(二)
一、活動目標：
1、能根據(jù)自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
3、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。
二、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
有布置場景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質(zhì)準備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。
2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。
4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進：
觀察：本次活動設計了一個環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。
推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的常規(guī)教育。
《狐貍和兔子》(三)
一、活動目標：
1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。
二、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握故事對話。
2、物質(zhì)準備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
(3)公雞的鐮刀7把。
三、活動過程：
1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。
2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
3、引導幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。
4、評價游戲情況，重點評價游戲的常規(guī)，及有所進步的幼兒。
四、觀察與推進：
觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。
推進：繼續(xù)引導幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。
《狐貍和兔子》(四)：
一、活動目標：
1、學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
2、初步學習創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。
二、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。
2、回顧故事情節(jié)及對話。
3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。
4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。
6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。
四、觀察與推進：
觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進步較多。
推進：
有些幼兒在表演時規(guī)則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步提高。
游戲反思：
幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼
續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗進一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。
在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規(guī)上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。
9、幼兒園大班藝術(shù)活動《狐貍和兔子》教學設計反思
活動目標
1.能保持愉快的情緒進行游戲活動。
2.掌握兔子、狐貍走路的基本節(jié)奏,能用動作表現(xiàn)狐貍和兔子的音樂形象。
3.欣賞感受音樂內(nèi)容,能根據(jù)音樂的變化遵守規(guī)則進行音樂游戲。
4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備
1.兔子頭飾若干,狐貍頭飾一個。
2.音樂CD。
活動過程
一、發(fā)聲練習。
1.隨音樂做律動進入活動場地。
2.發(fā)聲練習。
二、創(chuàng)設情境,進行音樂游戲,注意遵守游戲規(guī)則。
1.用談話的形式引出音樂游戲“狐貍和兔子”。教師:小朋友,在森林里,最狡猾的動物是什么?哪種動物最喜歡在草地上蹦蹦跳跳做游戲呢?
2.教師彈奏游戲的樂曲,請幼兒完整欣賞音樂。
3.教師播放音樂,請幼幾分段欣賞音樂,學習狐貍和兔子的動作。
(1)欣賞表現(xiàn)狐貍的音樂,想一想狐貍怎么走路節(jié)奏
節(jié)奏訓練:狐貍走路:2/4×-|×-|×-|×-||。
幼兒跟隨音樂學狐貍走路。
(2)欣賞表現(xiàn)小兔子的音樂,想一想小兔子怎樣走路。
節(jié)奏訓練:兔子走路:2/4×× ×× | ×× ×× |×× ×× |×× ×× ||。
幼兒隨音樂做小兔子動作。
4.教師彈奏游戲的樂曲,幼兒完整隨音樂做動作,能準確地區(qū)分表現(xiàn)狐貍和兔子的樂曲。
5.幼兒完整學習音樂游戲。
(1)教師邊講解、邊示范游戲的玩法。
全班小朋友做“兔子”,開始由教師扮“狐貍”。當聽到表現(xiàn)狐貍的音樂時,狐貍按節(jié)奏四處走動,結(jié)尾處找地方蹲下來。當聽到表現(xiàn)兔子的音樂時,兔子從家里出來在草地上四散地跳,聽到 6512 | 3 - |的時候說明狐貍就要來了,小兔子就趕快蹲下原地不動。當聽到表現(xiàn)狐貍的音樂時,狐貍開始走向兔子,發(fā)現(xiàn)哪只兔子動了時,就繞著它走一圈,等音樂結(jié)束時,就可以把兔子抓回自己的家里。如果兔子都沒動,狐貍只好空手垂頭喪氣地回到自己的家里。
(2)討論游戲的規(guī)則。
當狐貍出現(xiàn)時,小兔馬上原地蹲下來,否則就會被狐貍抓走吃掉的。
(3)教師伴奏,小朋友扮狐貍和小兔子,完整地玩一遍游戲。要求幼兒游戲時要遵守游戲的規(guī)則。
三、伴隨音樂,幼兒自由做動作出教室。
大班音樂游戲：狐貍和兔子
活動反思：
本節(jié)活動以故事貫穿始終，便于幼兒更好地感知音樂內(nèi)容。通過傾聽、欣賞音樂，幼兒能好的分辨出不同節(jié)奏的音樂，在音樂游戲中也能把動物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，達到預期的活動效果。整個活動，不僅鍛煉了幼兒的音樂節(jié)奏感，也發(fā)展了語言表達能力和表現(xiàn)力，幼兒非常喜歡。
但是，個別幼兒難以克制自己的行為，活動過程中秩序有些混亂，在以后的活動中要加強常規(guī)教育。
10、大班最新教案《勇敢的小兔子》音樂游戲教案反思
教學目標:
1.教幼兒能根據(jù)音樂的高低不同分辨出不同動物的出場次序。
2.培養(yǎng)幼兒感受音樂的能力和表演音樂的能力。
3.聽音樂愉快地參加游戲活動。
4.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
教學準備：活動投影膠片一套，兔子和兇惡動物的音樂各一段，兔子的頭飾和幼兒人數(shù)相當，大灰狼頭飾一只，塑料泡沫制作的磚頭若干;投影儀、錄音機各一臺。
教學重難點:
1.分辨音樂的高低不同，聽懂音樂。
2.用身體的動作表現(xiàn)音樂。
教學反饋：
糾正措施：教學后記：
教學過程:
一.音樂律動，導入新課。
聽音樂，做各種小動物的模仿動作。
談話：小朋友們，老師知道你們都喜歡小動物，那你們和老師說一說，你們都喜歡什么動物，好嗎?(幼兒自由討論，匯報)
今天，老師想請小朋友們聽一個非常好聽的就故事，你們想聽嗎?
二.新授.游戲《勇敢的小兔子》
1.看投影，將故事，讓幼兒了解游戲的情節(jié)。
老師邊操作活動投影片邊講解：在一片茂密的森林里，住著兔媽媽和他的孩子們。一天，天氣晴朗，兔媽媽帶著他的孩子們到樹林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看，一邊看一邊采，心里可高興了。突然，從樹林的深處竄出了一只兇惡的大灰狼，這只大灰狼已經(jīng)好幾頓沒有吃飯了，它看見了一群小兔子，心里想：這下可以美美地飽餐一頓了，于是它張牙舞爪地向小兔子撲過來。正在這時，兔媽媽大喊一聲：勇敢的小兔子，快來打大灰狼啊!小兔子們聽到媽媽的喊聲，都勇敢地撿起地上的石塊，向大灰狼砸去，大灰狼被砸得嗷嗷直叫，夾這尾巴逃跑了。小兔子們高興地唱起歌，跳起舞。
2.教幼兒做游戲，感知游戲的樂趣。
(1)老師先做兔媽媽和大灰狼，和孩子們一起游戲一次。
(2)請一名孩子做大灰狼，師生共同游戲一次。
(3)讓孩子們聽音樂，感知音樂的高低強弱的不同.
(4)聽音樂，師生共同游戲。
3幼兒分小組，自由組合游戲。
將幼兒分成四個小組，自己分配角色游戲，充分感受音樂游戲的樂趣
4.請配合最好的一個小組表演給全班的孩子看。
三.放松活動，結(jié)束本課。.
全體幼兒選擇自己喜歡的動物，模仿動物的動作出室。
教學反思：
從孩子們來看，在這堂課中，孩子們體驗到了游戲給他們帶來的快樂，知道根據(jù)音樂的高低不同分辨不同動物的出場次序，在與老師共同的游戲中感受到了教師的關(guān)愛和尊重，體驗了和同伴合作分享的快樂，明白了遇到壞人要團結(jié)的道理，最重要的是在和情境、和材料的互動中真正體會到了音樂游戲給自己帶來的快樂。
11、大班語文教案《烏鴉和狐貍》反思
活動目標：
1.觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2.擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
活動過程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點，啟發(fā)提示：
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么?
(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)
(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2. 請個別幼兒在集體面前進述。
3. 聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想，怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
教學反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。