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        大班體育教案《風(fēng)兒與雪花》反思

        《大班體育教案《風(fēng)兒與雪花》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班體育教案《風(fēng)兒與雪花》反思

        1、大班體育教案《風(fēng)兒與雪花》反思

        活動目標(biāo):

          1、練習(xí)原地向上縱跳拋物。

          2、活動中會聽信號按要求活動。

          3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

          4、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

        活動準(zhǔn)備:

          1、組織幼兒制作雪花。

          幼兒按意愿將紙(如掛歷、報(bào)紙、美工活動剩下的邊料)剪成或撕成各種長條或花邊,當(dāng)作"雪花",每人自制若干。

          2、教師使用的籮筐、鈴鼓等。

        活動過程:

          1、開展游戲"雪花飄飄"。

          (1)每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí),將"雪花"拋向空中,然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。

          (2)幼兒自由結(jié)伴,一人拋"雪花",一人接,然后互換角色進(jìn)行游戲,看誰拋得高、接住的次數(shù)多。

          教師注意觀察體力教弱的幼兒,與其結(jié)伴游戲,鼓勵(lì)他們用力向上拋。

          2、師幼共同開展游戲"風(fēng)兒與雪花"。

          (1)幼兒手持自制雪花,扮"小雪花",教師扮"風(fēng)婆婆"或"風(fēng)爺爺",搖動鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化,在場地內(nèi)慢跑、快跑、快走,隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。

          (2)幼兒熟悉游戲后,可請個(gè)別幼兒扮"風(fēng)婆婆"或"風(fēng)爺爺",幼兒繼續(xù)游戲。

          3、組織幼兒玩"掃雪花"的游戲。

          教師扮"掃雪人",幼兒扮"小雪花"。掃到哪片"小雪花",哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi),留作下次用。

        活動反思:

          今天的語言活動《雪花》是一個(gè)很有趣的故事,在活動開始我就播放了動畫,孩子們聽得可認(rèn)真了,整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺中活動還算順利。只是對于有關(guān)雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺得雪是有味道的,可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過我的描述來了解雪,但是幼兒并不能真正了解。

        2、大班教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

        活動目標(biāo)

          欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》,嘗試用完整的語言仿編詩歌。

          萌發(fā)觀察自然現(xiàn)象的興趣,能夠大膽進(jìn)行想象。

          激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

          鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          理解詩歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

          教學(xué)難點(diǎn):用完整的語言仿編詩歌。

        活動準(zhǔn)備

          活動準(zhǔn)備:1.詩歌《云彩和風(fēng)》

          2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花

          3.各種云彩圖片、照片,音樂

          4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾

        活動過程:

          一、 開始環(huán)節(jié):播放音樂,引出云彩

          播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”,讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的,我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系,知道云的形成,大自然的一些變化。

          二、基本環(huán)節(jié):播放多媒體課件,準(zhǔn)確理解詩歌

          這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟:

          1.播放多媒體課件,讓幼兒觀察,說說動畫里都有什么,云彩是怎么變化的,都變成什么了,準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

          2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表述.

          3.學(xué)會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例:吹呀吹,云彩變成大蘋果,又圓又大,真好吃!云彩變成大足球,你踢一腳,我踢一腳,踢到天邊看不見。云彩變成一只雞,喔喔叫,叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié):云彩不旦可以變成物體、小動物,還可以變成食物,人物等等,它是千變?nèi)f化的,這就需要我們充分發(fā)揮想象,把它比作什么它就是什么。

          三、結(jié)束環(huán)節(jié):情境游戲

          分發(fā)頭飾,我扮成“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”,“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,幼兒可任意擺出造型,并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化 。

        教學(xué)反思

          這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容??傮w效果不錯(cuò),應(yīng)該說幼兒理解并接受了,也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

          但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時(shí)候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng),風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系,可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力,當(dāng)我提問到他的時(shí)候,他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨(dú)立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

          如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風(fēng)又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華,達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

        3、大班教案《風(fēng)兒找媽媽》含反思

        活動目標(biāo):

          1、通過演唱歌曲,使幼兒能夠體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。

          2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律。

          3、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,體驗(yàn)于別人協(xié)作的快樂。

          4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

          5、感知多媒體畫面的動感,體驗(yàn)活動的快樂。

        活動過程:

          一、發(fā)聲練習(xí):教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲:《聽》。

          二、新授歌曲,幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔、自然的聲音演唱:

          1、通過師幼的談話,引出活動的內(nèi)容:

          "小朋友,你們都有自己的媽媽,都很愛自己的媽媽,如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣?你會怎樣做?風(fēng)兒也非常想念自己的媽媽,它呀正在到處尋找媽媽呢,咱們來聽一聽,風(fēng)兒找媽媽的故事"2、教師將歌詞串成一篇小散文,完整的有感情的進(jìn)行朗誦,幫助幼兒理解、記憶歌詞:提問:(1)風(fēng)兒回家了嗎?它在干什么?

          (2)誰聽清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話?

          (3)風(fēng)兒把嗓子都喊啞了,你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎?

          3、教師完整的、有感情的清唱歌曲,請幼兒討論:

          (1)聽了這首歌你心理有什么感覺?

          (2)老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的?為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲?

          4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,幼兒可隨教師小聲的哼唱:

          提問:風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問過誰?這兩句歌曲中是怎樣唱的?

          (請幼兒一起練習(xí)唱這兩句,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。)

          5、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱、接唱多種形式練習(xí)演唱,啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對媽媽的思念。

          三、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,體驗(yàn)與同伴合作的快樂:

          1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。

          2、幼兒完整的演唱歌曲,同時(shí)教師以哼唱的形式演唱。

          3、請幼兒說說這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同?

          4、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個(gè)聲部的聲音和諧、優(yōu)美。

          5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱。

          四、結(jié)束活動:

          1、你覺得風(fēng)兒的媽媽會在哪里?

          2、小朋友現(xiàn)在你們有點(diǎn)想媽媽了沒有?如果你和你的媽媽分開了(一天或更長時(shí)間見不到媽媽),你想捎給媽媽一句什么話?

          3、X老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽,不要在和媽媽分開的時(shí)候才跟媽媽說我愛你,我想你,愛要說說出口,今天下午媽媽來接你的時(shí)候,今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對媽媽說:媽媽我好愛你!好嗎!

        教學(xué)反思:

          歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈,渲染出風(fēng)兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

        4、大班體育活動教案《風(fēng)兒與雪花》含反思

        活動目標(biāo):

          1、練習(xí)原地向上縱跳拋物。

          2、活動中會聽信號按要求活動。

          3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

          4、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

        活動準(zhǔn)備:

          1、組織幼兒制作雪花。

          幼兒按意愿將紙(如掛歷、報(bào)紙、美工活動剩下的邊料)剪成或撕成各種長條或花邊,當(dāng)作"雪花",每人自制若干。

          2、教師使用的籮筐、鈴鼓等。

        活動過程:

          1、開展游戲"雪花飄飄"。

          (1)每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí),將"雪花"拋向空中,然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。

          (2)幼兒自由結(jié)伴,一人拋"雪花",一人接,然后互換角色進(jìn)行游戲,看誰拋得高、接住的次數(shù)多。

          教師注意觀察體力教弱的幼兒,與其結(jié)伴游戲,鼓勵(lì)他們用力向上拋。

          2、師幼共同開展游戲"風(fēng)兒與雪花"。

          (1)幼兒手持自制雪花,扮"小雪花",教師扮"風(fēng)婆婆"或"風(fēng)爺爺",搖動鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化,在場地內(nèi)慢跑、快跑、快走,隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。

          (2)幼兒熟悉游戲后,可請個(gè)別幼兒扮"風(fēng)婆婆"或"風(fēng)爺爺",幼兒繼續(xù)游戲。

          3、組織幼兒玩"掃雪花"的游戲。

          教師扮"掃雪人",幼兒扮"小雪花"。掃到哪片"小雪花",哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi),留作下次用。

        活動反思:

          今天的語言活動《雪花》是一個(gè)很有趣的故事,在活動開始我就播放了動畫,孩子們聽得可認(rèn)真了,整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺中活動還算順利。只是對于有關(guān)雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺得雪是有味道的,可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過我的描述來了解雪,但是幼兒并不能真正了解。

        5、大班教案《和風(fēng)兒一起游戲》含反思

        活動目標(biāo)

          1.體驗(yàn)春天在戶外活動的樂趣。

          2.激發(fā)創(chuàng)作潛力,鍛煉動手能力。

          3.感受風(fēng)力大小對有關(guān)風(fēng)的玩具的影響。

          4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5.喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          用語言描述春風(fēng)的特征。制作各種風(fēng)的玩具。

        活動準(zhǔn)備

          1.師生共同收集制作風(fēng)箏、風(fēng)車的材料和工具,如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報(bào)紙、細(xì)線、小竹條、透明膠、大頭針等等。

          2.幼兒曾玩過的有關(guān)風(fēng)的玩具。

        活動過程

          1.帶幼兒到戶外尋找春風(fēng),體驗(yàn)春風(fēng)吹在臉上的感覺。

          (輕輕的,細(xì)綿綿的,很飄柔,很溫馨,很溫暖,給人舒暢,讓人忘調(diào)煩惱,陶醉其中!感覺自己好象就是那陣春風(fēng)!)

          2.啟發(fā)討論:、

          (1)戶外玩什么游戲需要風(fēng)兒的幫助?

          (2)制作風(fēng)車、降落傘等需要什么材料?

          3.制作玩具。

          (1)引導(dǎo)幼兒觀察活動前收集的制作材料和工具。

          (2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風(fēng)車、風(fēng)箏、降落傘、飛機(jī)等小玩具。

          (3)幼兒分成四小組,分頭制作其中一種小玩具。教師巡視指導(dǎo)。

          4.和風(fēng)兒做游戲。

          (1)幼兒在戶外玩自制玩具。

          (2)探究玩具與風(fēng)力、風(fēng)速等的關(guān)系。

          5.活動延伸。

          1.鼓勵(lì)幼兒和家長一起制作風(fēng)的玩具。

          2.請家長利用休息天帶幼兒到戶外玩風(fēng)的玩具。

        教學(xué)反思

          本節(jié)課孩子們特別感興趣!在對春風(fēng)的描述過程中,又說出了很多春風(fēng)給大自然帶來的變化。語言表述很清楚。在制作玩具的過程中,個(gè)別小組的孩子動手能力有點(diǎn)差,有很多孩子連剪刀都不會用。因?yàn)橛行┖⒆邮沁@學(xué)期剛剛?cè)雸@接受幼兒園正規(guī)教育,在家都是在爺奶身邊,動手能力相對就很差。不過在老師的幫助下,很快也能完成自己的任務(wù)。但是老師就要注意以后在動手方面要對孩子們多做一些訓(xùn)練。通過游戲,孩子也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)力、風(fēng)速與玩具間的關(guān)系。游戲的興趣也非常濃。這節(jié)課收獲的確是很大。

        6、大班音樂教案《風(fēng)兒找媽媽》含反思

        教材分析:

          歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈,渲染出風(fēng)兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

        活動目標(biāo):

          1、學(xué)會演唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符及弱起旋律。

          2、通過演唱歌曲,使幼兒體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。

          3、會看指揮進(jìn)行雙聲部合唱練習(xí),體驗(yàn)與同伴協(xié)作的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

        活動準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件、鋼琴。

          2、幼兒會演唱《搖籃曲》

        活動過程:

          一、發(fā)音練習(xí)

          1、演唱歌曲《搖籃曲》

          第一遍:用“啊”和“恩”來演唱。

          (點(diǎn)評:通過正確的發(fā)音方法,引導(dǎo)幼兒表情優(yōu)美的演唱。提示幼兒張開嘴吧、自然發(fā)音。讓幼兒感知唱歌的方法,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)

          第二遍:用歌詞唱。

          (點(diǎn)評:提示幼兒正確發(fā)音,注意表情,為幼兒演唱歌曲做好鋪墊)

          二、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,感受歌曲意境。

          提問:“魚寶寶的媽媽是誰?花寶寶的媽媽是誰?小寶寶的媽媽是誰?風(fēng)兒的媽媽是誰?

          1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

          提問:“你看到了什么?”

          (點(diǎn)評:通過出示多媒體課件,引導(dǎo)幼兒觀察,深層挖掘幼兒的內(nèi)心世界,調(diào)動幼兒的多種感官,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)心中所想)

          2、結(jié)合課件配樂朗誦,引導(dǎo)幼兒感受歌詞所表達(dá)的情感。

          提問:“你聽到了什么?歌里都唱了什么?”

          (點(diǎn)評:通過邊觀察,邊聽教師朗誦歌詞,渲染了一種離別的意境,營造感傷的氛圍,調(diào)動了幼兒的情緒。同時(shí)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出自己對歌曲的初步認(rèn)識)

          3、教師范唱,幼兒欣賞。

          提問:“你聽過歌曲后有什么感覺?”

          (點(diǎn)評:通過教師的范唱,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出對歌曲的感覺,通過提問更深層地挖掘幼兒內(nèi)心情感并培養(yǎng)幼兒連貫的表述能力)

          4、第二遍范唱,鼓勵(lì)幼兒跟唱。

          指導(dǎo)語:“如果你愿意,可以和我一起唱。”

          5、鼓勵(lì)全體幼兒演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒有情感地演唱。

          6、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符及弱起拍。

          ①提問:“風(fēng)兒找不到媽媽,他的心情怎樣啊?”

          “它問過誰?”

          “它問的時(shí)候語氣是怎樣的?”

          (點(diǎn)評:通過這一環(huán)節(jié)的提問,引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)兒找不到媽媽時(shí)的感受,投入歌曲的情境中,激發(fā)幼兒的愛心及同情心。鼓勵(lì)幼兒用深情、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,主要是引導(dǎo)幼兒用情去感受歌曲的意境體現(xiàn)幼兒對音樂的表現(xiàn)能力)

         ?、诠膭?lì)幼兒表現(xiàn)著急、難過的心情。

          “我們一起來幫助風(fēng)兒問一問!”

          (點(diǎn)評:這部分內(nèi)容主要是用幫助風(fēng)兒詢問的方式引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符和弱起拍,有利于幫助幼兒對音樂的理解,解決難點(diǎn)。)

          7、分男女小朋友演唱歌曲。

          8、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雙聲部合唱的練習(xí)。

          (點(diǎn)評:這一部分內(nèi)容主要是訓(xùn)練幼兒對演唱形式的熟悉,讓幼兒了解演唱歌曲的多種形式。并在雙聲部練習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒再次感受音樂的魅力,激發(fā)幼兒對音樂的熱愛。)

          9、鼓勵(lì)幼兒到臺前表演。

          三、回憶與分享。

          指導(dǎo)語:“風(fēng)兒很愛自己的媽媽,小朋友也很愛自己的媽媽,媽媽給了我們太多的愛,我們走到哪里都不能忘記媽媽對我們的愛?,F(xiàn)在我們就做著風(fēng)兒的動作出去幫風(fēng)兒找媽媽吧!”

          (點(diǎn)評:通過情感的滲透,讓幼兒感受活動后的余溫,從風(fēng)兒的角度轉(zhuǎn)移到自身,讓幼兒感同身受,從而更加激發(fā)出幼兒對自己媽媽的愛。)

        活動反思:

          歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈,渲染出風(fēng)兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

        7、大班語言教案《風(fēng)兒在哪里》含反思

        活動目標(biāo):

          1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。

          2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

          3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

          4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        活動重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動重點(diǎn):

          感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。

          活動難點(diǎn):

          激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

        活動準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:課件 《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片

          精神準(zhǔn)備:前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。

        活動過程:

          一、導(dǎo)入部分

          昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”

          二、過程部分

          1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。

          2、看圖說一說:風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。

          3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍:《風(fēng)兒在哪里》

          4、你聽到了什么?說一說。

          一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。

          5、聽第二遍。(播放動態(tài))

          現(xiàn)在咱們再聽一遍,看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

          6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?

          感受詩歌的語言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩歌中的語言,并幫助孩子體會詩歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友?”

          7、看圖完整講述詩歌。

          和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時(shí),熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。

          8、編詩歌

          播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

          小組活動:看圖仿編詩歌

          三、結(jié)束部分

          1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

          2、幼兒評價(jià),哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價(jià)

        預(yù)設(shè)效果:

          本班孩子非?;钴S,我覺得在分組仿編部分會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。

        附詩歌:

          風(fēng)兒在哪里,花兒說:當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過。

          風(fēng)兒在哪里,紅旗說:當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。

          風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說:當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起 玩耍

        活動反思:調(diào)整:

          1、活動重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。

          2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用,考慮會限制幼兒思路

          3、評價(jià)方式一開始只設(shè)了一個(gè)種類的星星,想著說一個(gè)加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強(qiáng)了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。

        不足:

          1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面,沒考慮周全。

          2、課件使用時(shí)有一些跳頁,如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問題時(shí)就會既節(jié)省處理時(shí)間,又不會擋住屏幕。

          3、我有一些高控制,對幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。

        8、大班教案《風(fēng)兒和云彩》含反思

        活動目標(biāo)

          欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》,嘗試用完整的語言仿編詩歌。

          萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進(jìn)行想象。

          激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

          讓幼兒大膽表達(dá)自己對詩歌內(nèi)容的猜測。

          感知詩歌中象聲詞運(yùn)用的趣味性。。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

          教學(xué)難點(diǎn):用完整的語言仿編詩歌。

        活動準(zhǔn)備

          活動準(zhǔn)備:1.詩歌《云彩和風(fēng)》

          2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花

          3.各種云彩圖片、照片,音樂

          4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾

        活動過程:

          一、 開始環(huán)節(jié):播放音樂,引出云彩

          播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”,讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的,我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系,知道云的形成,大自然的一些變化。

          二、基本環(huán)節(jié):播放多媒體課件,準(zhǔn)確理解詩歌

          這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟:

          1.播放多媒體課件,讓幼兒觀察,說說動畫里都有什么,云彩是怎么變化的,都變成什么了,準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

          2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表述.

          3.學(xué)會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例:吹呀吹,云彩變成大蘋果,又圓又大,真好吃!云彩變成大足球,你踢一腳,我踢一腳,踢到天邊看不見。云彩變成一只雞,喔喔叫,叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié):云彩不旦可以變成物體、小動物,還可以變成食物,人物等等,它是千變?nèi)f化的,這就需要我們充分發(fā)揮想象,把它比作什么它就是什么。

          三、結(jié)束環(huán)節(jié):情境游戲

          分發(fā)頭飾,我扮成“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”,“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,幼兒可任意擺出造型,并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化 。

        教學(xué)反思

          這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容??傮w效果不錯(cuò),應(yīng)該說幼兒理解并接受了,也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

          但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時(shí)候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng),風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系,可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力,當(dāng)我提問到他的時(shí)候,他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨(dú)立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

          如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風(fēng)又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華,達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

        9、大班音樂優(yōu)秀教案反思《風(fēng)兒找媽媽》

          活動目標(biāo):

          1、通過演唱歌曲,使幼兒能夠體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。

          2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律。

          3、樂于探索、交流與分享。

          4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動準(zhǔn)備:

          課件

          活動過程:

          一、發(fā)聲練習(xí):教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲:《聽》。

          二、新授歌曲,幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔、自然的聲音演唱:

          1、通過師幼的談話,引出活動的內(nèi)容:

          "小朋友,你們都有自己的媽媽,都很愛自己的媽媽,如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣?你會怎樣做?風(fēng)兒也非常想念自己的媽媽,它呀正在到處尋找媽媽呢,咱們來聽一聽,風(fēng)兒找媽媽的故事"

          2、教師將歌詞串成一篇小散文,完整的有感情的進(jìn)行朗誦,幫助幼兒理解、記憶歌詞:提問:

          (1)風(fēng)兒回家了嗎?它在干什么?

          (2)誰聽清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話?

          (3)風(fēng)兒把嗓子都喊啞了,你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎?

          3、教師完整的、有感情的清唱歌曲,請幼兒討論:

          (1)聽了這首歌你心理有什么感覺?

          (2)老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的?,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲?

          4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,幼兒可隨教師小聲的哼唱:

          提問:風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問過誰?這兩句歌曲中是怎樣唱的?

          (請幼兒一起練習(xí)唱這兩句,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。)

          5、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱、接唱多種形式練習(xí)演唱,啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對媽媽的思念。

          三、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,體驗(yàn)與同伴合作的快樂:

          1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。

          2、幼兒完整的演唱歌曲,同時(shí)教師以哼唱的形式演唱。

          3、請幼兒說說這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同?

          4、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個(gè)聲部的聲音和諧、優(yōu)美。

          5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱。

          四、結(jié)束活動:

          1、你覺得風(fēng)兒的媽媽會在哪里?

          2、小朋友現(xiàn)在你們有點(diǎn)想媽媽了沒有?如果你和你的媽媽分開了(一天或更長時(shí)間見不到媽媽),你想捎給媽媽一句什么話?

          3、X老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽,不要在和媽媽分開的時(shí)候才跟媽媽說我愛你,我想你,愛要說說出口,今天下午媽媽來接你的時(shí)候,今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對媽媽說:媽媽我好愛你!好嗎!

          活動反思:

          在此藝術(shù)活動中,我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和思維的具體形象性設(shè)計(jì)本次活動,利用圖片、掛圖等直觀教具來引導(dǎo)幼兒理解歌曲的大意,此形式大大增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。多種有趣的練習(xí)方法使幼兒在學(xué)習(xí)中感到有趣不乏味,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了休止符和弱起的旋律,進(jìn)行了雙聲部的練習(xí),孩子們很輕松的學(xué)會了歌曲。

        10、大班社會教案《風(fēng)兒和云彩》含反思

          活動設(shè)計(jì)背景

          隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產(chǎn)生興趣,特別是生活中的各種自然現(xiàn)象,對孩子們有特別的吸引力,自然界中的云彩變幻無窮,常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象,針對這個(gè)問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片,借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境,啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中,了解、感受風(fēng)對云所帶來的變化,以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。

          活動目標(biāo)

          1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》,嘗試用完整的語言仿編詩歌。

          2、能力目標(biāo):萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進(jìn)行想象。

          3、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

          4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

          5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

          教學(xué)難點(diǎn):用完整的語言仿編詩歌。

          活動準(zhǔn)備

          1.詩歌《云彩和風(fēng)》

          2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花

          3.各種云彩圖片、照片,音樂

          4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾

          活動過程:

          一、 開始環(huán)節(jié):播放音樂,引出云彩

          播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”,讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的,我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系,知道云的形成,大自然的一些變化。

          二、基本環(huán)節(jié):播放多媒體課件,準(zhǔn)確理解詩歌

          這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟:

          1.播放多媒體課件,讓幼兒觀察,說說動畫里都有什么,云彩是怎么變化的,都變成什么了,準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

          2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表述.

          3.學(xué)會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。!來自快思老師教案.!(例:吹呀吹,云彩變成大蘋果,又圓又大,真好吃!云彩變成大足球,你踢一腳,我踢一腳,踢到天邊看不見。云彩變成一只雞,喔喔叫,叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié):云彩不旦可以變成物體、小動物,還可以變成食物,人物等等,它是千變?nèi)f化的,這就需要我們充分發(fā)揮想象,把它比作什么它就是什么。

          三、結(jié)束環(huán)節(jié):情境游戲

          分發(fā)頭飾,我扮成“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”,“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,幼兒可任意擺出造型,并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化 。

          教學(xué)反思

          這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯(cuò),應(yīng)該說幼兒理解并接受了,也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

          但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時(shí)候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng),風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系,可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力,當(dāng)我提問到他的時(shí)候,他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨(dú)立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

          如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風(fēng)又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華,達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

        11、大班語言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

          教案設(shè)計(jì):

          這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語言風(fēng)格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個(gè)活動的原因。在此次活動的設(shè)計(jì)中,生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

          活動目標(biāo):

          1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

          2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

          活動準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。

          已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

          材料準(zhǔn)備:

          多媒體教具一套。。來.源快思老師教.案網(wǎng),已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。

          活動重點(diǎn):

          感受散文詩的語言美和意境美。

          活動難點(diǎn):

          培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達(dá)能力,嘗試創(chuàng)編。

          活動過程:

          一、談話:我制作的云彩。

          1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。

          2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

          師:"現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)

          二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

          三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

          四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩

          1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒",幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹,"云彩"就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

          2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

          五、延伸活動:

          在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

          在表演角活動時(shí),可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。

          活動反思:

          教育家告訴我們:興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法,幼兒就是在游戲中一天天長大和進(jìn)步的,因此,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征,我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片,這符合小朋友的年齡特征,引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然,這節(jié)課我準(zhǔn)備不充分,沒有體現(xiàn)思維的含量,層次不夠清晰,活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進(jìn),思維梯度不分明,這方面我應(yīng)該多下功夫。

        12、大班美術(shù)教案《風(fēng)兒的影子》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          幼兒先前已在生活活動和集體學(xué)習(xí)活動、游戲活動中積累了有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn),故本次活動主要是將自己找到的“風(fēng)”記錄下來后,向大家介紹交流,用個(gè)體經(jīng)驗(yàn)去豐富集體經(jīng)驗(yàn)。

          并嘗試用吸管吹畫,進(jìn)一步加深幼兒對風(fēng)這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識,體驗(yàn)不同材料作畫的快樂。萌發(fā)幼兒深入探索和學(xué)習(xí)的愿望。

          活動目標(biāo):

          1、結(jié)合幼兒對風(fēng)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受進(jìn)行交流,并嘗試用吸管吹畫表現(xiàn)風(fēng)的特征。

          2、激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)作的興趣。

          3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風(fēng)的感受。

          2、幼兒吹畫用的材料:顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等

          3、多媒體課件

          活動過程:

          (一)分享記錄:感受風(fēng)的特征

          1、前幾天,大家完成了一個(gè)“請大家找找風(fēng)”的任務(wù),并把自己找到的“風(fēng)”的記錄下來,今天我們一起來介紹一下吧。

          2、幼兒介紹自己找到“風(fēng)”的記錄。

          3、師小結(jié):雖然我們看不見也摸不著風(fēng),但是,我們可以用眼睛、用耳朵、

          用我們的身體感受到風(fēng)的存在。

          (二)多媒體欣賞:感知我們身邊的風(fēng)把幼兒通過記錄感受的風(fēng),用多媒體的形式表現(xiàn)出來。

          對幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。

          (三)創(chuàng)作吹畫:感受風(fēng)兒的影子

          1、師引發(fā)創(chuàng)作欲望:請小朋友一起來扮演風(fēng),用吸管吹吹,把五彩的顏料變呀變,看看風(fēng)兒會把五彩的顏料變成什么。

          2、作吹畫,進(jìn)一步感受風(fēng)的特征。

          3、分享、交流:我的風(fēng)兒把五彩的顏料變成了~~~~~~

          反思:

          1、孩子們能把自己身體、四肢、臉、眼睛等對風(fēng)的感受大膽地表達(dá)出來,并用自己的方法進(jìn)行記錄。孩子們說到了:眼睛、小臉、耳朵、小手、頭發(fā)等。

          運(yùn)用多媒體課件對孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)歸納:

          根據(jù)畫面孩子們能迅速判斷——用眼睛找到了風(fēng):紅旗在飄動;煙在飄動;窗戶里的窗簾在動;樹葉從樹上飄下來等等。用耳朵找到了風(fēng):龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、暴風(fēng)雨等。身體找到了風(fēng):鼻子呼吸有風(fēng)的感覺;電風(fēng)扇吹動身體感覺涼快;嘴巴吹蠟燭等。

          2、運(yùn)用吸管進(jìn)行作畫,是孩子們最感興趣的!個(gè)個(gè)按耐不住欲試的激情:可以玩顏料嘍!

          用吸管來畫畫,還可以用自己喜歡的顏料來吹畫,真是好高興哦!通過吸管的吹動,使自己喜歡的顏料跑動起來,并變出各種圖案像……

          整個(gè)交流過程,孩子們輕松自然愉悅。

          很好地體現(xiàn)了孩子的自主性和獨(dú)立思考能力及同伴間的互動。

          找風(fēng)并記錄的結(jié)果是孩子自我感受和檢驗(yàn)的過程,老師把幼兒的記錄

          后反思:

          1、本次活動將孩子們?nèi)粘5纳罱?jīng)驗(yàn)、集體活動、游戲的內(nèi)容融合在繪畫學(xué)習(xí)中、使活動層層遞進(jìn)不斷提升和深入。將“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象,通過孩子的尋找、記錄、交流、分享,在運(yùn)用吸管吹畫的玩弄游戲中,進(jìn)一步感受風(fēng)的特征,寓教于樂,體現(xiàn)孩子在活動中的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透了不同材料作畫與大膽的想象,有利與孩子的后繼發(fā)展。體現(xiàn)課程的整合性。

          2、在了解了風(fēng)的特征,并在生活中觀察、尋找,在游戲中體驗(yàn),孩子的活動在前,老師在觀察中了解孩子的認(rèn)知情況,讓幼兒思考在前,教師驗(yàn)證在后,旨在調(diào)動幼兒活動的自主性、參與性、積極性。

          3、活動的設(shè)計(jì),讓孩子們自主記錄,并在與同伴交流互動中,自主發(fā)現(xiàn)風(fēng)的特征,進(jìn)一步感受風(fēng)這一自然現(xiàn)象。運(yùn)用多媒體課件對孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)歸納,清晰、明朗、有關(guān)注的興趣。

          4、本次活動的核心內(nèi)容圍繞風(fēng)的特征,教師盡可能考慮教材的整合,通過不同的教學(xué)模式與幼兒進(jìn)行互動,并在材料上體現(xiàn)多樣性,如:運(yùn)用吸管吹畫,使幼兒能根據(jù)自己的感受和想象力,大膽地吹出變動的畫面,進(jìn)行想象。分享交流時(shí),孩子們對自己的吹畫的畫面賦予大膽的想象!并能大膽地表達(dá)出來。

        13、幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)《云彩和風(fēng)兒》反思

          活動名稱:云彩和風(fēng)兒

          活動目標(biāo):

          1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

          2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

          3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

          4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          活動準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

          材料準(zhǔn)備:

          多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。

          活動重點(diǎn):感受散文詩的語言美和意境美。

          活動難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達(dá)能力,嘗試創(chuàng)編。

          活動過程

          一、談話:我制作的云彩。

          1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。

          2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

          師:“現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)

          二、討論

          云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

          三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

          四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩

          1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”?!帮L(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

          2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

          五、延伸活動:

          在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

          在表演角活動時(shí),可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。

          教學(xué)反思

          這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容??傮w效果不錯(cuò),應(yīng)該說幼兒理解并接受了,也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

          但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時(shí)候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng),風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系,可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力,當(dāng)我提問到他的時(shí)候,他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨(dú)立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

          如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風(fēng)又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華,達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。