《中班詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)：小樹教案及評(píng)析》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)：小樹教案及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo)：
1感受秋天里樹葉飄落，小動(dòng)物們撿樹葉的歡喜之情，學(xué)說詩歌中小動(dòng)物的話。
2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。
3 能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
4 理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具
2、活動(dòng)前老師帶幼兒撿過樹葉，并和樹葉做好朋友
活動(dòng)過程：
一：看圖片，引起幼兒想象
“今天，老師又要和小朋友來看一看，說一說了。”
1、出示多媒體動(dòng)畫的封面。師：這兩個(gè)是什么字?有誰知道?
有個(gè)別幼兒識(shí)字的說出是：樹葉。
分析：在畫面出現(xiàn)文字是讓幼兒進(jìn)行無意識(shí)字，幼兒認(rèn)識(shí)就認(rèn)識(shí)了，不認(rèn)識(shí)也不作勉強(qiáng)。)
2、出示第一幅動(dòng)畫。提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?(畫面是樹葉從樹上飄落下來。)
二：感知詩歌內(nèi)容
1、“樹葉都從樹上飄落下來了，剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉，還和樹葉寶寶做了好朋友，和樹葉寶寶講了悄悄話，是不是?”
分析：老師的話幫助幼兒回憶起自己撿樹葉的情景，把幼兒帶到了課堂外的草地上。
“那么，你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?
分析：幼兒對(duì)小樹葉說的這些悄悄話，是后面詩歌中小動(dòng)物對(duì)樹葉說的一句話的前準(zhǔn)備，盡管幼兒的話不夠完整，也很隨意，但其中也有很多幼兒已經(jīng)能從樹葉的形狀上進(jìn)行想象，為后面體驗(yàn)小動(dòng)物撿樹葉的愉快，學(xué)說詩歌中小動(dòng)物的話，創(chuàng)編詩歌大下了一定的基礎(chǔ)。
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動(dòng)物們看到小朋友撿得這么高興，它們也想來撿樹葉了。那么，哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?”
分析：讓幼兒進(jìn)行猜想，一方面是調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，活躍課堂氣氛，另一方面是培養(yǎng)幼兒的想象力，也為后面幼兒創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
“到底哪些小動(dòng)物會(huì)來呢，我們一起來看一看?！睅燑c(diǎn)擊畫面，分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動(dòng)物撿到了樹葉會(huì)對(duì)小樹葉說什么悄悄話呢?”
師演示畫(有優(yōu)美的背景音樂)，并提示：小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……小刺猬撿起一片樹葉說……梅花鹿撿起一片樹葉說……
分析：師提示的語句是給幼兒初步的詩歌的句式，在后面留幾秒鐘的空白，是讓幼兒有時(shí)間和機(jī)會(huì)遷移自己撿到樹葉后說的話。使幼兒學(xué)習(xí)詩歌打破了傳統(tǒng)的教師教，幼兒學(xué)的模式，而使幼兒有了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么話呢?
分析：幼兒已能較好的遷移自己的經(jīng)驗(yàn)，而且在遷移的過程中，孩子們感受到了小動(dòng)物撿樹葉的愉快，而且初步的感知了詩歌的句式。
4、“小動(dòng)物到底對(duì)小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?！?/p>
師演示動(dòng)畫，幼兒完整欣賞詩歌一遍。
分析：優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的音樂，形象的動(dòng)畫，讓幼兒在美的氛圍中感受詩歌內(nèi)容。
5、再次感受詩歌一遍。
三：理解詩歌內(nèi)容
1、“小動(dòng)物撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么呢?”幼兒自由發(fā)言。
2、老師放動(dòng)畫，幼兒集體說小動(dòng)物的話。
3、老師放動(dòng)畫，幼兒分組說小動(dòng)物的話。
分析：讓幼兒在反復(fù)的說小動(dòng)物的話的過程中，使幼兒熟悉、理解詩歌的內(nèi)容，也為按句型創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
四：創(chuàng)編詩歌
1、“小動(dòng)物們撿樹葉撿得這么高興，別的小動(dòng)物看見了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?它們撿到樹葉后會(huì)對(duì)小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?！?/p>
幼兒與旁邊的同伴輕聲討論，師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動(dòng)物會(huì)來撿樹葉?它們撿到樹葉后對(duì)小樹葉說什么?誰來說說看?！?/p>
3、“接下來我們要來做個(gè)游戲，老師做秋風(fēng)阿姨，小朋友做小動(dòng)物撿樹葉，撿到樹葉后對(duì)小樹葉說一句話，好不好?”
在優(yōu)美的音樂中，老師說詩歌的第一句，點(diǎn)到哪個(gè)小朋友的頭，誰就起來說：……撿起一片樹葉說：這是我的……
分析：在個(gè)別幼兒上來說的基礎(chǔ)上，再請每個(gè)幼兒上來說，給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都得到鍛煉。盡管有些幼兒說的是原來詩歌中的話，這部分孩子是屬于能力較弱的，把別人創(chuàng)編的搬過來的這些孩子能力還是可以的，而那些能即時(shí)創(chuàng)編的孩子就屬于能力較強(qiáng)的。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都有了進(jìn)步，每個(gè)孩子都獲得了成功。
2、中班社會(huì)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：花兒真美麗
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察花，讓幼兒初步感知幾種花的特征。喜歡花，愛護(hù)花。
2、在感知花的形狀、顏色等特征的過程中，習(xí)得觀察方法。
3、培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑能力和觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種花卉圖片、“春天”的音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、說說春天的花
1、師：今天老師帶來了一位新朋友。
出示花精靈朵朵：“小朋友們好，我是花精靈朵朵，很高興認(rèn)識(shí)你們。我有很多好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?”
出示花卉圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞。
2、幼兒觀賞，對(duì)各種漂亮的花有初步的了解。
師：請小朋友仔細(xì)觀察，這些花都一樣嗎?那我們現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)一下它們。
二、感知花的特征和美麗
1、師：數(shù)一數(shù)有幾種顏色的花呢?它們分別是什么顏色呢?
花兒花兒朵朵開，五顏六色真美麗。
2、引導(dǎo)幼兒知道花的名稱，并比較花的莖、葉子、花蕊是不一樣的。
師：輕輕的摸摸長長的花莖、看一看花的葉子，這當(dāng)中的叫做花蕊。你們比較一下它們的莖、葉子、花蕊相同嗎?
師小結(jié)：這一種花的葉子大大的，像個(gè)西瓜的葉子，我們把它叫做瓜葉菊。而這一種花的葉子好像在向客人打招呼，我們就把它叫做仙客來。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知漂亮的花。
師：我們一起來聞一聞香不香?花朵就像你們的小臉一樣，它高興的時(shí)候就露出美麗的笑容。
三、激發(fā)幼兒愛護(hù)花草
師：你們喜歡美麗的花嗎?我們只能看不能摘，這樣才是好孩子。那我們要怎樣保護(hù)花呢?
四、游戲
播放音樂《春天》，引導(dǎo)幼兒游戲。
課后反思：
在聽取各位老師的意見后，本次活動(dòng)中，我有選擇性地展示了幾種有特點(diǎn)的花卉讓幼兒進(jìn)行觀察，孩子們通過討論交流，能從花兒的形狀、顏色、葉子等特征來區(qū)別花兒的不同之處，并能加以描述，對(duì)花兒有了進(jìn)一步的了解，認(rèn)識(shí)到花兒和我們的關(guān)系，知道要愛護(hù)花，并能加以實(shí)踐。幼兒對(duì)花朵在生活的用處還是不太了解，應(yīng)在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步拓展，以豐富孩子們的知識(shí)，另外幼兒的語言表達(dá)能力還有待提高。
3、大班語言教學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及自我評(píng)析：看圖講故事《梨子小提琴》
這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們在故事當(dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
梨子小提琴若干、課件
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：有一只可愛的小動(dòng)物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
師：瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?
4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢?
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
(師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣?
三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。
1、分組練習(xí)給同伴講故事。
2、每組請一個(gè)代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動(dòng)延伸：
1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評(píng)析：
在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。
4、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：按規(guī)律排序
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種圖形若干，膠水
2、幼兒操作紙
活動(dòng)過程：
1、老師：“今天我收到了圖形王國送來的禮物，你們想看嗎?”(想)
“好，我么一起來看，是什么禮物?”
?、俪鍪疽粋€(gè)自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)這一飾物，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
?、诶蠋煷蜷_第一個(gè)禮物盒：“哇!是一個(gè)漂亮的頭飾?！?老師戴在頭上)
“好看嗎?這漂亮的頭飾是用什么顏色的圖形做的?我們一起來看看?！?/p>
小紅旗：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……
?、坌〗Y(jié)：圖形王國送來的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形排列規(guī)律接著排圖形。
“我們來看看第二個(gè)盒子里的禮物是什么?哇!也是漂亮的頭飾。但是它還沒做完，圖形國王請你們來幫忙呢!你們愿意嗎?”
?、傩〖t旗：黃三角形藍(lán)圓形黃三角形藍(lán)圓形……
?、谛〖t旗：黃圓形綠三角形綠三角形 黃圓形綠三角形綠三角形……
小結(jié)：原來圖形王國的頭飾是用圖形有規(guī)律排隊(duì)的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：(裝飾頭飾)啟發(fā)幼兒依樣接著給圖形排序。
我們再來看看第三個(gè)盒子里的禮物是什么?(一張請柬)
“上面寫得是什么?我來讀一下?！崩蠋熥x請柬，“小朋友今天圖形國王邀請你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但是你們要打扮一下自己。每個(gè)小朋友要按照圖形有規(guī)律的裝飾自己的頭飾。戴上頭飾才能進(jìn)去參加舞會(huì)。”
“小朋友，你們想去參加舞會(huì)嗎?”(想)
老師出示為幼兒準(zhǔn)備的操作材料，有頭帶、各種圖形，請幼兒按照圖形規(guī)律依樣接著有規(guī)律的排序。
老師：“好，我們開始做好，做好了，請雙面膠幫忙。”
4、幼兒操作活動(dòng)。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
?、倮蠋熣故緜€(gè)別幼兒的作品，請幼兒說說，他是怎樣做的?
?、诒頁P(yáng)做的好的幼兒。
?、蹘ьI(lǐng)幼兒一起去參加舞會(huì)。
6、老師：“好，舞會(huì)開始了，我們一起去參加吧!”
教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)《按規(guī)律排序》，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的。通過圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的基本特征。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
在活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
5、幼兒園公開課語言活動(dòng)優(yōu)秀教案：詩歌《荷葉床》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
活動(dòng)內(nèi)容：詩歌《荷葉床》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，樂意朗讀詩歌、表演詩歌。
2、感受詩歌中蘊(yùn)含的幽默情緒。
3、能根據(jù)畫面，大膽想象和講述。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌掛圖、彩虹傘、青蛙頭飾每人一個(gè)、音樂磁帶
活動(dòng)過程：
一、想象導(dǎo)入
今天老師帶來一個(gè)小動(dòng)物，它穿一身綠衣裳，走路蹦蹦跳跳，唱起歌來呱呱叫，猜猜它是誰?然后出示圖片，吸引幼兒興趣。
請幼兒想一想：小青蛙困了，池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并說一說。
二、出示詩歌圖片，請幼兒仔細(xì)觀察畫面。
注意觀察青蛙的表情，猜猜發(fā)生了一件什么事?幼兒自由的說一說
三、幼兒完整的欣賞詩歌
四、理解詩歌內(nèi)容
1、青蛙把寬敞的荷葉當(dāng)成了什么?鼓勵(lì)幼兒想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、詩歌的最后一句“是誰推我下池塘?”到底有沒有誰推青蛙呢、如果沒有，青蛙為什么會(huì)掉下池塘?如果有，會(huì)是誰呢?為什么把青蛙推下池塘呢?請幼兒大膽想象和講述。
3、跟老師一起學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌所表達(dá)的意境。
五、體驗(yàn)活動(dòng)
游戲：幼兒扮演小青蛙，彩虹傘當(dāng)“荷葉”，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)青蛙呼嚕呼嚕睡覺的神態(tài)，學(xué)學(xué)滾下荷葉后的表情。大家邊說詩歌，邊做動(dòng)作來表演。
六、結(jié)束活動(dòng)
今天小朋友真高興，我們一起跳個(gè)青蛙舞吧!
活動(dòng)評(píng)析：
詩歌《荷葉床》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的動(dòng)物青蛙，詩歌短短的幾行文字，把我們帶到一個(gè)夏意濃濃、蛙叫蟬鳴的場景之中。在滿塘的荷葉中，我們仿佛看到了青蛙熟睡時(shí)的愜意和懵懂落水后的懊惱，讓我們不由地為之一笑，這笑既是對(duì)青蛙的，也是對(duì)我們生活中也常常會(huì)遇到的一些小尷尬的自我解嘲。根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我選了這首詩歌作為本次活動(dòng)內(nèi)容。
在幼兒園語言教學(xué)中，詩歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的歡迎。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中幼兒園語言教育的目標(biāo)是：樂意與人交談，說話有禮貌;注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事，等等。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。由此可以看出，在日趨整合的幼兒園教學(xué)中，詩歌教學(xué)活動(dòng)不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力以及積極的情感、態(tài)度等。學(xué)習(xí)詩歌并不是目的，而是教育的途徑和手段。在詩歌《荷葉床》教學(xué)中，我運(yùn)用提問、模仿青蛙的表情動(dòng)作等方式，但最終目的是為了讓幼兒“學(xué)會(huì)詩歌”。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運(yùn)用語言的能力，更能促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)活動(dòng)及學(xué)習(xí)語言的樂趣，并使教學(xué)與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而促進(jìn)情感、能力、知識(shí)等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展和提高。
6、幼兒園中班語言活動(dòng)公開課優(yōu)秀教案：秋天果子多（詩歌）教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受秋天水果豐收的景象;
2.體驗(yàn)邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣;
3.樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌;
4.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn);
5.了解兒歌的含義。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
注意個(gè)別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.盤子一個(gè)
2.各種水果
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片大盤子圖片 幼兒人手一份
4.膠水，紙巾
5.秋天的音樂
活動(dòng)過程：
1.聽秋天的音樂入活動(dòng)室
2提問現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)，
教師說：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看有什么水果?
3.教師總結(jié)：其實(shí)秋天就像是一只大盤子
我呢?現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》
4.幼兒學(xué)說詩歌
5.把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，變說詩歌，邊貼到大盤子圖片上(這個(gè)步驟由幼兒來完成)
這個(gè)過程注意孩子做手工粘貼時(shí)不要把衣服弄臟，旁邊放有紙巾的目的是讓孩子沾去多余的膠水。
6.教師說：果子現(xiàn)在已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了"我們現(xiàn)在就把盤子送給客人老師吧，小朋友們送的時(shí)候要記得說詩歌
附：秋天果子多(詩歌)秋天像只大盤子盛滿各種甜果子綠蘋果紅柿子黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子像燈籠的是橘子秋天是只果盤子人人喜歡吃果子。
活動(dòng)評(píng)析：
1.在熟悉詩歌的活動(dòng)中，采用教師示范、領(lǐng)讀，幼兒領(lǐng)讀，競賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式輕松、愉快，便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷，關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
2.使幼兒對(duì)詩歌的理解進(jìn)一步加深，通過有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀，將活動(dòng)成果充分展示，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩歌的快樂。
7、幼兒園語言活動(dòng)詩歌教案：小朋友愛上幼兒園 及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并在原有詩歌的內(nèi)容上擴(kuò)展，找出會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，提高思維的兼容性、連動(dòng)性。
2.鼓勵(lì)幼兒愛思考，喜歡嘗試新事物，樂于與人交往。
3.通過大膽表述和在集體面前朗讀，培養(yǎng)幼兒的自信心。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉幼兒園的活動(dòng)。
2. 背景圖一幅：天空、小河、草地、大樹。頭飾及動(dòng)物圖卡：小兔、小魚、小鳥、小猴，錄音機(jī)及配樂磁帶。
3 .營造溫馨的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動(dòng)物樂園環(huán)境。
三、活動(dòng)過程
1.模仿動(dòng)物走律動(dòng)入室。
2.觀察背景圖，請幼兒講述在圖上看到了什么，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
3.出示小兔、小魚、小鳥、小猴的圖卡并分別擺放在草地、小河、天空、大樹的位置。
?、僬堄變河^察、講述小兔愛在什么地方干什么。(學(xué)動(dòng)詞：跳)
②除了小兔還有哪幾種動(dòng)物愛蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)
4.思考小魚、小鳥、小猴分別愛在什么地方干什么。(分別學(xué)游、飛、爬的動(dòng)作，并說出游、飛、爬的動(dòng)物還有哪些?)
5.模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)完整短句：小魚愛在水里游;小鳥愛在天空飛;小猴愛在樹上爬;小兔愛在草地跳。
6.提問：“小朋友喜歡什么地方?為什么?”(幼兒自由發(fā)表意見)
7.教師與幼兒學(xué)短句：“小朋友愛上幼兒園，唱歌跳舞真熱鬧?！?/p>
8.完整欣賞、念詩歌。
9.幼兒個(gè)人表演朗誦。
10.說說還有哪些動(dòng)物愛在天空、水里、樹上和草地上。鼓勵(lì)幼兒想的、說的盡量與別人不一樣。
11.教師評(píng)價(jià)：表揚(yáng)大膽、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的幼兒。布置幼兒在原詩歌基礎(chǔ)上嘗試改編詩歌。
教案評(píng)析：
本次活動(dòng),教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,讓幼兒多做動(dòng)物律動(dòng)，嘗試用不同動(dòng)作表達(dá)。 讓幼兒學(xué)習(xí)在各環(huán)節(jié)活動(dòng)后表達(dá)自己的感受，如：開心、愉快。擺設(shè)大量動(dòng)物模型供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。詩歌圖片擺放在語言區(qū)供幼兒操作學(xué)習(xí)。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌、創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
附詩歌：
小朋友愛上幼兒園
小魚愛在水里游，
小鳥愛在天空飛，
小猴愛在樹上爬，
小兔愛在草地跳。
小朋友愛上幼兒園，
唱歌跳舞真熱鬧。
8、幼兒園語言活動(dòng)教案中班公開課教學(xué)設(shè)計(jì)：家鄉(xiāng)的秋葉（詩歌)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的意境。
2、在情境中，用肢體語言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩歌的光盤。
活動(dòng)過程：
一、回憶撿秋葉
師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么 顏色?幼兒：黃的、紅的、綠的。
師：地上這些樹葉從哪里來的?幼兒：樹上
師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?
二、欣賞詩歌《秋葉》
1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。
2、提問：詩歌的題目叫什么?
秋葉是跟著誰離開家門的? 他們在干什么?
三、表演詩歌《秋葉》
1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”
你怎么來表現(xiàn)呢?
2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。
3、教師請個(gè)別幼兒表演個(gè)別動(dòng)作，拓展孩子們想象空間。
師：小朋友們表演的真不錯(cuò)，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天;搖搖搖，搖下地?！边@句詩歌請小朋友來表演一下。
師：秋葉開始在樹媽媽那里，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想 一想，站在什么地方會(huì)高一些?幼兒：椅子上
師：秋葉隨著秋風(fēng)飄來飄去，我們在這個(gè)教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。
師：看一看，哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了，(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了，(蹲在地上)
3、角色表演：教師扮演秋風(fēng)，幼兒扮演秋葉，完整地進(jìn)行詩歌表演。
四、活動(dòng)小結(jié)
詩歌：秋葉
秋天的樹葉
秋風(fēng)吹，樹枝搖。
紅葉黃葉往下掉。
片片飛來像蝴蝶。
9、幼兒園大班詩歌活動(dòng)公開課教案:“小狗抬花轎”課堂實(shí)錄及教學(xué)評(píng)析
活動(dòng)目的
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。
3.理解詞：山腰、拋。
4.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只，繩子二根。
活動(dòng)過程
一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容
師：山腳下有什么?
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰會(huì)坐在花轎里?
幼：皇帝、新娘子、大官兒……
師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)
眾幼：呀，原來是只大老虎。
【評(píng)】
富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開端。
師：是呀，平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會(huì)是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)
幼：小狗抬花轎。
師：有幾只小狗來抬花轎?
眾幼：8只小狗抬花轎。
師：為什么要8只小狗來抬花轎?
幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种?，小狗太少抬不?dòng)。
師：小朋友講出了一個(gè)原因，還有一個(gè)原因老師來講講看，可能是這只老虎特別喜歡講排場，讓8只小狗來抬轎顯得它很有氣派，看上去威風(fēng)凜凜的，你們覺得我講得有道理嗎?
眾幼：有道理。
幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評(píng)】
讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發(fā)生了什么事情?
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會(huì)摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會(huì)發(fā)生什么事情?
【評(píng)】
教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：(思維活躍，發(fā)言踴躍)小狗也許抬不動(dòng)了;小狗可能踢到石頭了;小狗的肚子餓得咕咕叫了;也許這只小狗本來就有病，硬給老虎拉來抬轎的……(教師提醒幼兒說出可能發(fā)生的事)小狗摔跤后，轎子可能會(huì)翻掉，老虎會(huì)跌出來的;轎子翻了，老虎一生氣，可能會(huì)吃掉小狗的;也許老虎會(huì)狠狠地打小狗一頓;還會(huì)把小狗踢到山下去……
師：(出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片)讓我們看一看，小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀?
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
師：小狗抬著又大又重的老虎已經(jīng)很累了，可是老虎還要欺負(fù)小狗，你們生氣不生氣啊。那么，快幫小狗想想辦法，如何來對(duì)付這只壞老虎?
【評(píng)】
教師善于把握時(shí)機(jī)，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。
幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。
師：小朋友想的辦法都很有用，小狗也在想辦法，你們想知道小狗想的是什么辦法嗎?(將轎子移動(dòng)到半山腰，8只小狗做拋轎姿勢)問：小狗抬轎到哪里?它們是怎么對(duì)付大老虎的?
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做，感受一下)
師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評(píng)】
幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來理解動(dòng)詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌
師：剛才老師和小朋友一起講了個(gè)很有趣的故事，故事的題目就叫“小狗抬花轎”，還可以把這個(gè)故事編成詩歌，愿意來試一試嗎?
幼：(集體回答)愿意。
師：(出示圖一，幫助幼兒掌握詩歌句式，并提出編詩歌的基本要求)小朋友，我先說一下編詩歌的要求：每一句的宇數(shù)要一樣多或者是差不多，語言要簡練一點(diǎn)，讀起來要非常順口。好，現(xiàn)在誰能用一句完整的話說出圖片上8只小狗在干什么?老虎坐轎在干什么?
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽聽看，這兩句詩歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點(diǎn)嗎?
幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容，誰愿意來試試?
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個(gè)字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)
(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)
【評(píng)】
這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見，每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個(gè)幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩歌，編的時(shí)候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導(dǎo))
【評(píng)】
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強(qiáng)，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)
(兩組幼兒編的基本差不多)
師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯(cuò)沒有?如果錯(cuò)了請指出來，不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))
師：這次我讀對(duì)了沒有?
幼：(異口同聲)讀對(duì)了。(掌聲響起)
(幼兒集體讀詩歌一遍)
四、分角色表演詩歌內(nèi)容
師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?
幼：我來!我來!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友)
師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會(huì)兒交換。
(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)
【評(píng)】
這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對(duì)詩歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
附：詩歌《小狗抬花轎》
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
10、幼兒園中班詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)：小樹公開課教案及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo)：
1感受秋天里樹葉飄落，小動(dòng)物們撿樹葉的歡喜之情，學(xué)說詩歌中小動(dòng)物的話。
2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。
3 能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
4 理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具
2、活動(dòng)前老師帶幼兒撿過樹葉，并和樹葉做好朋友
活動(dòng)過程：
一：看圖片，引起幼兒想象
“今天，老師又要和小朋友來看一看，說一說了。”
1、出示多媒體動(dòng)畫的封面。師：這兩個(gè)是什么字?有誰知道?
有個(gè)別幼兒識(shí)字的說出是：樹葉。
分析：在畫面出現(xiàn)文字是讓幼兒進(jìn)行無意識(shí)字，幼兒認(rèn)識(shí)就認(rèn)識(shí)了，不認(rèn)識(shí)也不作勉強(qiáng)。)
2、出示第一幅動(dòng)畫。提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?(畫面是樹葉從樹上飄落下來。)
二：感知詩歌內(nèi)容
1、“樹葉都從樹上飄落下來了，剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉，還和樹葉寶寶做了好朋友，和樹葉寶寶講了悄悄話，是不是?”
分析：老師的話幫助幼兒回憶起自己撿樹葉的情景，把幼兒帶到了課堂外的草地上。
“那么，你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?
分析：幼兒對(duì)小樹葉說的這些悄悄話，是后面詩歌中小動(dòng)物對(duì)樹葉說的一句話的前準(zhǔn)備，盡管幼兒的話不夠完整，也很隨意，但其中也有很多幼兒已經(jīng)能從樹葉的形狀上進(jìn)行想象，為后面體驗(yàn)小動(dòng)物撿樹葉的愉快，學(xué)說詩歌中小動(dòng)物的話，創(chuàng)編詩歌大下了一定的基礎(chǔ)。
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動(dòng)物們看到小朋友撿得這么高興，它們也想來撿樹葉了。那么，哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?”
分析：讓幼兒進(jìn)行猜想，一方面是調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，活躍課堂氣氛，另一方面是培養(yǎng)幼兒的想象力，也為后面幼兒創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
“到底哪些小動(dòng)物會(huì)來呢，我們一起來看一看?！睅燑c(diǎn)擊畫面，分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動(dòng)物撿到了樹葉會(huì)對(duì)小樹葉說什么悄悄話呢?”
師演示畫(有優(yōu)美的背景音樂)，并提示：小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……小刺猬撿起一片樹葉說……梅花鹿撿起一片樹葉說……
分析：師提示的語句是給幼兒初步的詩歌的句式，在后面留幾秒鐘的空白，是讓幼兒有時(shí)間和機(jī)會(huì)遷移自己撿到樹葉后說的話。使幼兒學(xué)習(xí)詩歌打破了傳統(tǒng)的教師教，幼兒學(xué)的模式，而使幼兒有了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么話呢?
分析：幼兒已能較好的遷移自己的經(jīng)驗(yàn)，而且在遷移的過程中，孩子們感受到了小動(dòng)物撿樹葉的愉快，而且初步的感知了詩歌的句式。
4、“小動(dòng)物到底對(duì)小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?！?/p>
師演示動(dòng)畫，幼兒完整欣賞詩歌一遍。
分析：優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的音樂，形象的動(dòng)畫，讓幼兒在美的氛圍中感受詩歌內(nèi)容。
5、再次感受詩歌一遍。
三：理解詩歌內(nèi)容
1、“小動(dòng)物撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么呢?”幼兒自由發(fā)言。
2、老師放動(dòng)畫，幼兒集體說小動(dòng)物的話。
3、老師放動(dòng)畫，幼兒分組說小動(dòng)物的話。
分析：讓幼兒在反復(fù)的說小動(dòng)物的話的過程中，使幼兒熟悉、理解詩歌的內(nèi)容，也為按句型創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
四：創(chuàng)編詩歌
1、“小動(dòng)物們撿樹葉撿得這么高興，別的小動(dòng)物看見了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?它們撿到樹葉后會(huì)對(duì)小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?！?/p>
幼兒與旁邊的同伴輕聲討論，師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動(dòng)物會(huì)來撿樹葉?它們撿到樹葉后對(duì)小樹葉說什么?誰來說說看?！?/p>
3、“接下來我們要來做個(gè)游戲，老師做秋風(fēng)阿姨，小朋友做小動(dòng)物撿樹葉，撿到樹葉后對(duì)小樹葉說一句話，好不好?”
在優(yōu)美的音樂中，老師說詩歌的第一句，點(diǎn)到哪個(gè)小朋友的頭，誰就起來說：……撿起一片樹葉說：這是我的……
分析：在個(gè)別幼兒上來說的基礎(chǔ)上，再請每個(gè)幼兒上來說，給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都得到鍛煉。盡管有些幼兒說的是原來詩歌中的話，這部分孩子是屬于能力較弱的，把別人創(chuàng)編的搬過來的這些孩子能力還是可以的，而那些能即時(shí)創(chuàng)編的孩子就屬于能力較強(qiáng)的。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都有了進(jìn)步，每個(gè)孩子都獲得了成功。
11、幼兒園中班詩歌公開課優(yōu)秀教案：梳子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2、鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4、通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
6、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
活動(dòng)過程：
1、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。
1) 教師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請小朋友對(duì)號(hào)入座?！?/p>
2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。”
3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對(duì)有關(guān)問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”
3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。
1) 出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。
a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們在干什么?”
b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)
d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌。
a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b) 請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。
a) 出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉?。
b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩歌錄下來。
4) 拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿編。
a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請小朋友動(dòng)腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛?。
4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。
2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開展詩歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。
12、幼兒園中班詩歌公開課教案：水教學(xué)設(shè)計(jì)反思
中班詩歌：水
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場景。
三、 活動(dòng)過程：
(一)、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲 (放錄音)
問：你聽到了什么聲音。(水聲)
2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水?
(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。
1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水(先單幅，再整幅)。
問：請幼兒說說圖上有哪些水?(幫助幼兒認(rèn)讀)
2、初步感受詩歌《水》
(1)老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。
(2)你聽到詩歌里說了什么?(幼兒自由描述)
3、學(xué)念詩歌
(1)、教師念，幼兒傾聽想象。
(2)、幼兒邊聽邊念，可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。
(3)、幼兒集體朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌
問：(1)為什么說健康的水是汗水?
(2)你見過噴泉嗎?說說它是什么樣的?
(3)你見過靜靜的湖水嗎?在哪兒見過，是什么樣的?
(4)噴涌的水是什么水?說它是什么樣的?
5、問：學(xué)了這首詩歌，你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問，教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。)
6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。
(三)、學(xué)習(xí)仿編詩歌
鼓勵(lì)幼兒做小小詩人，動(dòng)腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?
1、可請幼兒參觀布置的場景或用課件提示，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)
3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
附詩歌：
小小的水是淚水
大大的水是海水
跳舞的水是噴泉
健康的水是汗水
臟臟的水是泥水
靜靜的水是湖水
甜甜的水西瓜水
噴涌的水自來水
本篇詩歌結(jié)構(gòu)簡單、句式整齊，語言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動(dòng)中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對(duì)于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
不足之處：
準(zhǔn)備的不是很充分，探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn)，沒有親自嘗試，所以會(huì)有些遺憾。