《小班藝術(shù)活動《好寶寶有禮貌》教案及評課稿》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班藝術(shù)活動《好寶寶有禮貌》教案及評課稿
活動名稱:藝術(shù)活動《好寶寶有禮貌》
活動目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,能按|X—|X—|節(jié)拍做拍手、拍腿的動作。
2、通過活動,知道要做個有禮貌的好孩子。
3、在活動中能夠大聲地跟著老師學(xué)唱歌曲。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備:
歌曲錄音《好寶寶有禮貌》、喜羊羊毛絨玩具。
活動過程:
一、開始部分
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌,理解歌詞:
(1)教師念一遍兒歌;
(2)聽兒歌《好寶寶有禮貌》。
2、教師和幼兒一起配合念兒歌,如:教師念“小寶寶”,幼兒念“有禮貌”。
3、教師和幼兒互換,幼兒念“小寶寶”,教師念“有禮貌”。
二、中間部分
1、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,熟悉旋律:
教師示范演唱歌曲:
——“《好寶寶有禮貌》這首兒歌還可以唱成一首非常好聽的歌曲,請大家聽一聽。”
2、幼兒邊聽音樂邊拍手跟著老師按節(jié)奏念兒歌。
3、師生分句輪流按節(jié)奏念兒歌。
4、幼兒學(xué)唱歌曲:
幼兒輕聲跟教師唱歌。
教師引導(dǎo)幼兒分句學(xué)唱。
——“你覺得歌曲中哪一句最好聽?”
學(xué)聽前奏,幼兒聽好前奏音樂齊聲演唱。
三、結(jié)束部分
1、在幼兒熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,結(jié)合歌曲《好寶寶有禮貌》中的歌詞,教師在每一句的后面加上后綴。如:幼兒念“好寶寶有禮貌”,教師念“有呀有禮貌”。
2、教師小結(jié),活動結(jié)束。
[附:歌曲]
好寶寶有禮貌
1=D2/4
稍慢
31 3 | 5 - | 6 6 | 5 - | 6 5 | 3 1 | 22 3 | 2 - |
好寶寶有 禮 貌,看 見 老 師問 聲早;
3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 - ||
老師, 您早。老師您早。
3 1 3 | 5 - | 6 6 | 5 - | 6 5 | 3 1 | 2 2 3 | 2 - |
好寶寶有 禮 貌, 回 家 會 把手 兒 招;
3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 - ||
老師,再見! 老師再 見!
評析:
通過情景教學(xué)和游戲的形式,讓幼兒在玩樂中,在輕松愉快的活動氛圍中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念;另外,教學(xué)不應(yīng)局限在班級內(nèi)部,而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級去做客,讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力,培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。
小班孩子從一入園就跨入了一個陌生的集體,認(rèn)識許多成人和同伴,他們的交往范圍擴大、交往活動增加,一些從未碰到過的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3~4歲幼兒正處于一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點,針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌,不會使用禮貌用語,遇到熟人不愿主動打招呼,同伴之間不會友好相處等不良習(xí)慣,我給孩子們上了一節(jié)社會課《寶寶有禮貌》,教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語,學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往。幫助幼兒理解社會??紤]到幼兒良好的禮貌行為,是在各種實踐中通過不斷的感受而形成的。各種活動是幼兒獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑,也是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑。根據(jù)幼兒的年齡特點,我是這樣安排教學(xué)的:
活動剛開始,我和孩子們對什么是“有禮貌的寶寶”進(jìn)行討論:問題剛提出,蘇子軒小朋友搶著說:早上來幼兒園時要說老師早、老師好。我啟發(fā)說:如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說:也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問好。我首先肯定了孩子們說得很好,但同時指出:在課堂上要舉手發(fā)言,才是有禮貌的寶寶。接下來邢悅卿小朋友舉手發(fā)言了,她說:放學(xué)的時候要和老師、小朋友說再見。……活動中間環(huán)節(jié)采用情景教學(xué)方式,使孩子們不知不覺地接受教育。出示喜羊羊毛絨玩具:“小朋友,你們好!”我引導(dǎo)說:“喜羊羊在問你們好,你們應(yīng)該說什么啊?”鼓勵幼兒積極參與,和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮,齊聲說:喜羊羊,你好。喜羊羊要走了:“小朋友,再見?!毙∨笥褌冎鲃雍拖惭蜓蛟僖?。我用喜羊羊的口吻表揚孩子們與人見面能主動問好,分手的時候主動說再見,是個有禮貌的好孩子。接著場景游戲:打電話。設(shè)置場景,我首先示范打電話:“喂,你好,……再見?!比缓笤儆嗅槍π缘卣垘讉€小朋友接電話。最后分組游戲,相互打電話,讓幼兒在設(shè)置的場景中練習(xí)禮貌用語。最后,通過豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。請中班老師來我們班作客,引導(dǎo)小朋友熱情接待。孩子們?yōu)榭腿死蠋煴硌荨堕_火車》、《小寶寶有禮貌》等節(jié)目。接著客人老師和小朋友一起玩游戲,客人老師“不小心”撞倒了胡心遙小朋友,客人老師連忙說:“對不起!”胡心遙說:“沒關(guān)系?!本瓦@樣,孩子們在游戲中還學(xué)習(xí)了“請”、“謝謝”等禮貌用語。
2、小班語言優(yōu)秀教案《好寶寶有禮貌》含反思
活動目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,樂意做有禮貌的好寶寶。
2.初步能發(fā)清:zao 、shi 、sheng、shuo 等音。
活動準(zhǔn)備:
桌面小娃娃三個,積木若干,搭成一個幼兒園,一個家。
活動過程:
1.介紹木偶娃娃,引發(fā)幼兒模仿學(xué)習(xí)的興趣。
出示木偶娃娃,引導(dǎo)幼兒和木偶娃娃相互問好。
表演木偶娃娃入園時問好的情境。
提問:木偶娃娃是怎樣問好的?它是怎么說的?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"怎么做的?
小結(jié):木偶娃娃是個有禮貌的小朋友,見到老師或同伴會鞠躬問早、問好,下午回家會向老師、同伴說再見。是個有禮貌的好寶寶。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
教師邊演示教具邊朗誦兒歌。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌:練習(xí)zao (早)、shi (師)、sheng(聲)、shuo(說)的正確發(fā)音。
3.嘗試表演兒歌。
能根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽地想像動作表演。
活動建議:
1.應(yīng)在日常生活中反復(fù)練習(xí)平舌音和翹舌音。
2.教師要特別關(guān)注個別幼兒的發(fā)音。
活動評價:
1.愿意做個有禮貌的好寶寶。
2.在日常生活中能發(fā)準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
(附)兒歌:好寶寶有禮貌
好寶寶,有禮貌, 好寶寶,有禮貌,
看見老師問聲早, 看見同伴問聲好,
回家會把手兒招, 回家會把手兒招,
“老師,老師再見了?!?“XX,XX再見了。”
活動反思:
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時期,大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動,有個別的幼兒表現(xiàn)得很棒,并且能夠積極主動幫助他人,幼兒的說話語句較連貫,也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師,各方面的經(jīng)驗都較充足,也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需,因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。
3、小班社會活動教案《寶寶有禮貌》含反思
活動設(shè)計背景
希望通過這個活動讓引導(dǎo)我們小班的孩子做一個有禮貌的孩子。
活動目標(biāo)
1、通過活動使孩子們講禮貌的好習(xí)慣。
2、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會使用常用的禮貌用語。
活動準(zhǔn)備
布娃娃一個、電話一臺
活動過程
一、學(xué)會打招呼
1、帶來布娃娃與孩子打招呼
2、孩子與布娃娃打招呼
3、出示詞語:您好、你好、早上好
4、小結(jié):告訴孩子與人見面時要有禮貌地打招呼
5、拓展:與人分別時該怎么做?
二、學(xué)習(xí)打電話
1、教師示范接電話,提示孩子要用上“你好”、“請問”、“再見”等禮貌用語。
2、孩子學(xué)習(xí)接電話
3、孩子互相打電話
三、學(xué)會感謝
1、教師幫女孩子梳頭發(fā)(教案來自:快思教案網(wǎng).)
2、引導(dǎo)孩子對老師說“謝謝”
3、小結(jié):告訴孩子在受到別人的幫助時要說“謝謝”,而面對別人對自己說“謝謝”時,應(yīng)該說“不用謝”。
教學(xué)反思
1、利用小朋友喜愛的布娃娃來吸引孩子參與活動,孩子表現(xiàn)出了較高的參與熱情,在問候的時候聲音也很甜,不會像平時早上來園向老師問好時一樣大喊。
2、孩子們在互相打電話時,有的孩子缺少老師的提示時就會一片茫然,所以這個時候應(yīng)該對個體多一些關(guān)注,及時幫助這些需要幫助的孩子。
3、在學(xué)會感謝這一環(huán)節(jié)時,應(yīng)該再延伸一下,讓孩子知道什么時候該說謝謝。
4、小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《好寶寶有禮貌》含反思
活動目標(biāo):
1.愿意做個好寶寶,高高興興上幼兒園!
2.學(xué)說禮貌用語:老師早、媽媽好!
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備:
1.背景知識:日常生活的禮貌用語。
2.物質(zhì)材料:木偶一個、模型電話(每組一個)
活動與指導(dǎo):
1.導(dǎo)入活動。
(1)出示木偶:“小朋友,你們好!”
教師引導(dǎo)說:“小木偶在問你們好,你們應(yīng)該說什么啊?”教師鼓勵幼兒積極參與,和大家一起說禮貌用語
(2)小木偶要走了,:“小朋友,再見?!毙∨笥褌冎鲃雍托∧九荚僖?。
教師總結(jié):與人見面要主動問好,分手的時候要主動說再見,這樣才是個有禮貌的好孩子。
2.場景游戲:
(1)“鈴......”來電話了,
教師示范接電話:“喂,您好,......再見?!?/p>
(2)“鈴.......”來電話了。
教師引導(dǎo)說:“我現(xiàn)在請最有禮貌的孩子來接電話?!闭?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來接電話。
(3)分組游戲:相互打電話
幼兒是否能說使用禮貌用語“你好”“再見”
(4)特殊場景:“鐺,鐺。”另一名大班教師敲門。
a.教師說:"小朋友,你們好?!?屈,老師.教,案,網(wǎng)"小朋友:“你好”
.教師說:“我想請小朋友到大班做客好嗎?”征得幼兒同意。
c.教師走時,幼兒主動問好說:“老師再見。”
3.做客游戲:
(1)教師組織幼兒到中、大班逐一做客參觀。
(2)活動中做有禮貌的孩子,主動向中班小朋友說:“你好”“再見”
a.幼兒會主動運用禮貌用語。
b.是否積極參與交往。
教學(xué)反思:
這節(jié)課的可取之處是通過情景教學(xué)和游戲的形式,讓幼兒在玩樂中,在輕松愉快的活動氛圍中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。
5、小班教案《好寶寶,有禮貌》含反思
活動目標(biāo)
1.愿意做個好寶寶,高高興興上幼兒園!
2.學(xué)說禮貌用語:老師早、媽媽好!
3.知道在幼兒園應(yīng)該和小朋友友好相處。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會使用禮貌用語。
理解兒歌的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1、布偶娃娃三個;
2、積木搭成的一個幼兒園,一個家。
活動過程
一、情境導(dǎo)入
師:寶寶們,今天我們小小班來了三位客人,讓我們一起跟他們問聲好。
(教師出示三個布偶娃娃)
幼:布偶娃娃你們好!(幼兒齊說)
(同時老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好)
師:現(xiàn)在我們來看看布偶娃娃早上進(jìn)入幼兒園以后他們是怎么做的?下午回家又是怎么做的?
(教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時問好和道別的情境)
提問:小朋友們,娃娃是怎樣向老師和同伴問好的啊?他們是怎么說的?怎么做的呢?
幼1:娃娃說,老師早!再見!
幼2:娃娃鞠躬說老師早!老師再見!
……
師:恩,布偶娃娃們都很有禮貌,見到老師或同伴會鞠躬問早、問好,下午回家會向老師、同伴說再見,他們是有禮貌的好寶寶。
二、學(xué)習(xí)兒歌《好寶寶,有禮貌》
師:今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌,兒歌的名字叫《好寶寶,有禮貌》
(老師一邊演示教具,一邊有感情的朗誦兒歌)
好寶寶,有禮貌, 好寶寶,有禮貌,
看見老師問聲早, 看見同伴問聲好,
回家會把手兒招, 回家會把手兒招,
“老師,老師再見了?!?“XX,XX再見了?!?/p>
師:老師讀一句,寶寶們跟著老師讀一句。
(幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍)
師:剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的啊?現(xiàn)在請寶寶們一邊跟老師讀兒歌,一邊做動作。
(幼兒在朗讀的同時做握手、鞠躬、再見等動作)
三、場景游戲:打電話。
設(shè)置場景,我首先示范打電話:“喂,你好,……再見?!比缓笤儆嗅槍π缘卣垘讉€小朋友接電話。最后分組游戲,相互打電話,讓幼兒在設(shè)置的場景中練習(xí)禮貌用語。
教學(xué)反思
這節(jié)課的可取之處是通過情景教學(xué)和游戲的形式,讓幼兒在玩樂中,在輕松愉快的活動氛圍中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。其次,這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,使我們班像盧新宇等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長“逼”也能主動和老師、同伴打招呼,愿意主動與人交往了。不足之處:教學(xué)不應(yīng)局限在班級內(nèi)部,而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級去做客,讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力,培養(yǎng)禮貌習(xí)慣.
6、語言活動《有禮貌的寶寶人人愛》小班教案反思
活動設(shè)計背景
小班孩子從一入園就跨入了一個陌生的集體,認(rèn)識許多成人和同伴,他們的交往范圍擴大、交往活動增加,一些從未碰到過的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3~4歲幼兒正處于一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點,針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌,不會使用禮貌用語,遇到熟人不愿主動打招呼,同伴之間不會友好相處等不良習(xí)慣,我給孩子們上了一節(jié)語言課《好寶寶有禮貌》,教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語,學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往。
活動目標(biāo)
1.愿意做個好寶寶,高高興興上幼兒園。
2.學(xué)說禮貌用語:老師早、媽媽好。
3.知道在幼兒園應(yīng)該和小朋友友好相處。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
7.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點、難點
1、 學(xué)會使用禮貌用語。
2、 理解兒歌的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1、布偶娃娃三個;
2、積木搭成的一個幼兒園,一個家。
活動過程(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點表述基本環(huán)節(jié))
一、情境導(dǎo)入
師:寶寶們,今天我們小小班來了三位客人,讓我們一起跟他們問聲好。
(教師出示三個布偶娃娃)
幼:布偶娃娃你們好!(幼兒齊說)
(同時老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好)
師:現(xiàn)在我們來看看布偶娃娃早上進(jìn)入幼兒園以后他們是怎么做的?下午回家又是怎么做的?
(教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時問好和道別的情境)
提問:小朋友們,娃娃是怎樣向老師和同伴問好的啊?他們是怎么說的?怎么做的呢?
幼1:娃娃說,老師早!再見!
幼2:娃娃鞠躬說老師早!老師再見!
……
師:恩,布偶娃娃們都很有禮貌,見到老師或同伴會鞠躬問早、問好,下午回家會向老師、同伴說再見,他們是有禮貌的好寶寶。
二、學(xué)習(xí)兒歌《好寶寶,有禮貌》
師:今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌,兒歌的名字叫《好寶寶,有禮貌》
(老師一邊演示教具,一邊有感情的朗誦兒歌)
好寶寶,有禮貌, 好寶寶,有禮貌,
看見老師問聲早, 看見同伴問聲好,
回家會把手兒招, 回家會把手兒招,
“老師,老師再見了?!?“XX,XX再見了。”
師:老師讀一句,寶寶們跟著老師讀一句。
(幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍)
師:剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的啊?現(xiàn)在請寶寶們一邊跟老師讀兒歌,一邊做動作。
(幼兒在朗讀的同時做握手、鞠躬、再見等動作)
三、場景游戲:打電話。
設(shè)置場景,我首先示范打電話:“喂,你好,……再見。”然后再有針對性地請幾個小朋友接電話。最后分組游戲,相互打電話,讓幼兒在設(shè)置的場景中練習(xí)禮貌用語。
教學(xué)反思:
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
7、小班語言活動《找尋》公開課教案與評課稿
活動目標(biāo):
1.運用較完整的語言大膽地進(jìn)行表達(dá),愉快、積極地參與活動。
2.在游戲中學(xué)會使用方位詞:上面、下面、里面。
3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
準(zhǔn)備:將活動室布置成小烏龜?shù)募?桌子、椅子、籃子、魚缸、小烏龜若干放置在室各處(如桌子上、桌子下)
過程:
1. 導(dǎo)入:師出示烏龜媽媽
——今天,我們一起到烏龜媽媽家玩,來向烏龜媽媽問好(烏龜媽媽好)
捉迷藏
——烏龜媽媽想和小朋友們一起玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛。
師把烏龜媽媽放在自己的頭頂上 身體后面 口袋里面等,并提問:“烏龜媽媽在哪里呀?”(幼兒自由回答,教師適時表揚)
——烏龜媽媽又要藏起來了,快把眼睛閉上。(再次游戲)
幫助個別幼兒再學(xué)說“烏龜媽媽在××上面?!?/p>
2.幼兒四散尋找
——烏龜媽媽的小寶寶也想?yún)⒓游覀兊挠螒?,你們看到它們躲在哪?(請個別幼兒說說看)
——請你去找一只小烏龜,把它帶到老師身邊,告你找到的小烏龜在哪里
師在幼兒尋找的過程中,參與幫助幼兒學(xué)說:“小烏龜在××上面” 小烏龜在××下面” 小烏龜在××里面”
——找到小烏龜就到老師身邊來,你找到的小烏龜在哪里?(繼續(xù)學(xué)說幼兒學(xué)說:“小烏龜在××上面” 小烏龜在××下面” 小烏龜在××里面”
師:請你帶著小烏龜?shù)揭巫由险f說悄悄話吧。
3.幼兒根據(jù)命令找尋。
——小烏龜玩累了,想回家去了。我們把它們送回家吧。
——請你把戴紅帽子的小烏龜送到××上面。
——請你把戴黃帽子的小烏龜送到××下面。
——請你把戴藍(lán)帽子的小烏龜送到××里面。
4.選禮物
小烏龜今天玩得可開心了,烏龜媽媽要謝謝小朋友們。它還準(zhǔn)備了好多禮物要送給大家。
——看看,你想要的禮物在哪里?
——請你選一件禮物帶回教室,和其他小朋友一起分享。和烏龜媽媽和小烏龜說“再見”。
活動點評與釋疑:
空間概念是事物的各種屬性和關(guān)系在人腦中引起的綜合性反應(yīng),復(fù)雜且不易理解,因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點,通過情景化、游戲化的教學(xué)過程,使幼兒參與其中,讓抽象的空間概念在具體事物運用中理解,讓幼兒輕松愉快地游戲,在不知不覺中自然地學(xué)習(xí)方位詞。
本次活動中充分考慮了考慮了幼兒的主體地位,注意發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,遵循了幼兒的年齡特點及認(rèn)識事物的特點,緊緊抓住了一個“玩”字,讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí),整個活動生動自然,效果明顯。
1. 活動環(huán)境和諧,把活動室布置成小烏龜?shù)募?,讓幼兒扮演小烏龜置身于情景之中?/p>
2. 師幼關(guān)系和諧,老師以烏龜媽媽的身份一下子縮短了師幼之間的距離,和諧的氣氛油然而生,使幼兒無拘無束地投入活動。
3. 活動過程自然,巧妙地運用捉迷藏的游戲形式,讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺達(dá)到活動目的。
4. 活動結(jié)束又體現(xiàn)了分享,滲透情感。
8、小班藝術(shù)活動《好寶寶有禮貌》公開課教案及評課稿
活動名稱:藝術(shù)活動《好寶寶有禮貌》
活動目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,能按|X—|X—|節(jié)拍做拍手、拍腿的動作。
2、通過活動,知道要做個有禮貌的好孩子。
3、在活動中能夠大聲地跟著老師學(xué)唱歌曲。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備:
歌曲錄音《好寶寶有禮貌》、喜羊羊毛絨玩具。
活動過程:
一、開始部分
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌,理解歌詞:
(1)教師念一遍兒歌;
(2)聽兒歌《好寶寶有禮貌》。
2、教師和幼兒一起配合念兒歌,如:教師念“小寶寶”,幼兒念“有禮貌”。
3、教師和幼兒互換,幼兒念“小寶寶”,教師念“有禮貌”。
二、中間部分
1、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,熟悉旋律:
教師示范演唱歌曲:
——“《好寶寶有禮貌》這首兒歌還可以唱成一首非常好聽的歌曲,請大家聽一聽?!?/p>
2、幼兒邊聽音樂邊拍手跟著老師按節(jié)奏念兒歌。
3、師生分句輪流按節(jié)奏念兒歌。
4、幼兒學(xué)唱歌曲:
幼兒輕聲跟教師唱歌。
教師引導(dǎo)幼兒分句學(xué)唱。
——“你覺得歌曲中哪一句最好聽?”
學(xué)聽前奏,幼兒聽好前奏音樂齊聲演唱。
三、結(jié)束部分
1、在幼兒熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,結(jié)合歌曲《好寶寶有禮貌》中的歌詞,教師在每一句的后面加上后綴。如:幼兒念“好寶寶有禮貌”,教師念“有呀有禮貌”。
2、教師小結(jié),活動結(jié)束。
[附:歌曲]
好寶寶有禮貌
1=D2/4
稍慢
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好寶寶有 禮 貌,看 見 老 師問 聲早;
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老師, 您早。老師您早。
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好寶寶有 禮 貌, 回 家 會 把手 兒 招;
3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 - ||
老師,再見! 老師再 見!
評析:
通過情景教學(xué)和游戲的形式,讓幼兒在玩樂中,在輕松愉快的活動氛圍中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念;另外,教學(xué)不應(yīng)局限在班級內(nèi)部,而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級去做客,讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力,培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。
小班孩子從一入園就跨入了一個陌生的集體,認(rèn)識許多成人和同伴,他們的交往范圍擴大、交往活動增加,一些從未碰到過的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3~4歲幼兒正處于一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點,針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌,不會使用禮貌用語,遇到熟人不愿主動打招呼,同伴之間不會友好相處等不良習(xí)慣,我給孩子們上了一節(jié)社會課《寶寶有禮貌》,教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語,學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往。幫助幼兒理解社會??紤]到幼兒良好的禮貌行為,是在各種實踐中通過不斷的感受而形成的。各種活動是幼兒獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑,也是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑。根據(jù)幼兒的年齡特點,我是這樣安排教學(xué)的:
活動剛開始,我和孩子們對什么是“有禮貌的寶寶”進(jìn)行討論:問題剛提出,蘇子軒小朋友搶著說:早上來幼兒園時要說老師早、老師好。我啟發(fā)說:如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說:也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問好。我首先肯定了孩子們說得很好,但同時指出:在課堂上要舉手發(fā)言,才是有禮貌的寶寶。接下來邢悅卿小朋友舉手發(fā)言了,她說:放學(xué)的時候要和老師、小朋友說再見。……活動中間環(huán)節(jié)采用情景教學(xué)方式,使孩子們不知不覺地接受教育。出示喜羊羊毛絨玩具:“小朋友,你們好!”我引導(dǎo)說:“喜羊羊在問你們好,你們應(yīng)該說什么啊?”鼓勵幼兒積極參與,和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮,齊聲說:喜羊羊,你好。喜羊羊要走了:“小朋友,再見?!毙∨笥褌冎鲃雍拖惭蜓蛟僖?。我用喜羊羊的口吻表揚孩子們與人見面能主動問好,分手的時候主動說再見,是個有禮貌的好孩子。接著場景游戲:打電話。設(shè)置場景,我首先示范打電話:“喂,你好,……再見?!比缓笤儆嗅槍π缘卣垘讉€小朋友接電話。最后分組游戲,相互打電話,讓幼兒在設(shè)置的場景中練習(xí)禮貌用語。最后,通過豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。請中班老師來我們班作客,引導(dǎo)小朋友熱情接待。孩子們?yōu)榭腿死蠋煴硌荨堕_火車》、《小寶寶有禮貌》等節(jié)目。接著客人老師和小朋友一起玩游戲,客人老師“不小心”撞倒了胡心遙小朋友,客人老師連忙說:“對不起!”胡心遙說:“沒關(guān)系。”就這樣,孩子們在游戲中還學(xué)習(xí)了“請”、“謝謝”等禮貌用語。
9、幼兒園小班語言公開課教案詩歌活動 《小小的船》及評課
幼兒園詩歌活動《小小的船》(小班)
活動目標(biāo):
1.讓幼兒感受到詩歌的純潔、質(zhì)樸、奇妙、富有幻想和童趣。
2.引導(dǎo)幼兒理解詩歌的節(jié)奏,喜歡和熱愛幼兒詩歌。
3.讓幼兒理解自己生活的現(xiàn)實世界和心中的幻想世界。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備玩教具:月牙、小船、星星、天空背景;幼兒詩歌(多媒體課件)
2.《小小的船》
彎彎的月兒小小的船
小小的船兒兩尖尖
我在小小的船里坐.
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
活動重難點:
重點:使幼兒掌握幼兒詩歌的節(jié)奏感和韻律感。
難點:使幼兒理解和喜歡幼兒詩歌,掌握詩歌的內(nèi)在表現(xiàn)。
活動過程:
1.教師演示多媒體課件詩歌《小小的船》并隨情景朗誦,感染幼兒的情感把幼兒帶入情境中,讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容、韻律和節(jié)奏。
2.教師再次誦讀詩歌,使幼兒進(jìn)一步熟知詩歌的內(nèi)容。
3.請幼兒說一說詩歌的內(nèi)容和聽到詩歌后腦中的畫面。
4.請會誦讀詩歌的單個或者一組幼兒誦讀詩歌,讓沒有誦讀的幼兒認(rèn)真聽。使幼兒更加對詩歌的節(jié)奏感有一定的掌握。
4.教師出示玩教具,和幼兒一同誦讀并將詩歌的場景表現(xiàn)出來,加深對詩歌的理解和認(rèn)識。
活動點評:
《小小的船》是我國著名的作家、教育家葉圣陶創(chuàng)作的一首非常優(yōu)美的詩歌,詩歌以樸實無華的語言,把孩子們引入藍(lán)天、明月、繁星構(gòu)成的神話般的仙境,比喻大膽,想象奇特,音韻順口和諧。試想:在銀月如鉤的夜晚,和孩子一起仰望天空:藍(lán)色的天幕上晶瑩的繁星閃耀,一彎明亮的新月像小小的船輕盈地在云彩和星星中間穿行,盡情地感受這優(yōu)美的境界,那是何等的愜意,能夠讓幼兒感受到詩歌的魅力,熱愛詩歌,喜歡詩歌。
1.把握住小班幼兒的年齡特點,充分利用多媒體課件,直觀演示詩歌內(nèi)容,很容易打動幼兒。
2.教師聲情并茂示范朗誦詩歌,能讓幼兒很好的了解詩歌的韻律和節(jié)奏。
3.發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒盡情表白和發(fā)揮自己的想象。
4.師幼共同利用玩教具表現(xiàn)詩歌情景更讓幼兒喜愛詩歌
10、幼兒園小班語言活動公開課詩歌教案《逗螞蟻》教學(xué)實錄及評課稿
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。
2、體驗角色游戲的快樂。
3、嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名,發(fā)展創(chuàng)造能力。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準(zhǔn)備:
活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙、小瓷碗一個,螞蟻卡片2-3張,黑板一塊。
活動過程:
一、產(chǎn)生興趣
1.猜一猜
師:小朋友,今天我們要請一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾,露出螞蟻觸角和上半個頭),猜猜它是誰?
(幼兒猜測一番后,教師出示政治螞蟻卡片。)
幼:是螞蟻。
2、喊一喊
師:誰能把螞蟻喊到身邊來?
幼:小螞蟻!小螞蟻!
幼:小螞蟻快來,我們有許多小朋友。
(教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走,但表示拒絕走到幼兒身邊。)
師:螞蟻不肯過來,我們要想一個辦法逗逗它,把它引過來。
3.逗一逗。
師:我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?
幼:螞蟻來呀來。
師:拿什么逗它?
幼:螞蟻螞蟻我給你小汽車∕螞蟻螞蟻我給你吃巧克力∕螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河唯M螞蟻螞蟻我有好看的書‥‥‥
師:我們換是一起來試一試吧。(大家一起招手喊:“螞蟻來呀來,我給你......”)
二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1.逗引螞蟻。
師:咦,今天早晨我們做了什么飯菜?
幼:黃米飯/炒青菜。
師:我們把它拿來逗逗螞蟻吧。
(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗,引導(dǎo)幼兒在此逗螞蟻。)
幼:螞蟻來呀來。
師:(扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。
幼:來吃飯,快快來吃飯。
師扮演螞蟻):什么飯?
幼:黃米飯。
師:什么菜?
幼:炒青菜。
師:什么筷?
幼:毛竹筷。
師:什么碗?
幼:小瓷碗。
師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?
幼:搬回去。
師:搬回去干什么?
幼:留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃.......‥‥‥
師:螞蟻有了好吃的東西能想到別人,真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜,他在班的時候心情會怎樣呢?
幼:高興/快樂。
(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)
師:為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?
幼:它搬得多/它力氣小螞蟻一點點大,很吃力。
師:它一次能搬多少米飯?為什么?
幼:兩粒/一粒。
師:螞蟻個頭那么小,還沒有米粒大,它一次搬一粒還很辛苦呢,所以他們走得很慢,我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。
2.學(xué)習(xí)兒歌,并進(jìn)行表演游戲。
(1)學(xué)習(xí)兒歌、
師:把我們剛才逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌,你們聽—(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)
師:請小朋友們也來說一說。
(2)游戲
玩法:先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻,一起躲到“洞”里,讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”,螞蟻說“嗯”,大家喊第二句“快快來吃飯”,螞蟻問:“什么飯?”大家答:“黃米飯?!蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答:“炒青菜?!蔽浵亞枺骸笆裁纯?”大家答:“毛竹筷?!蔽浵亞枺骸笆裁赐?”大家答:“小瓷碗?!敝笪浵伮艹鰜?,來到餐桌前聞一聞再吃,吃飽后螞蟻問:“吃不了?!贝蠹艺f:“往回搬?!庇谑俏浵佭吥睢昂邌押邌寻岬脷g”
邊搬黃米飯。
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1.師:大家想一想,如果我們要在請螞蟻來做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?
幼:白米飯/紅豆飯/黑米粥.......‥‥‥
幼:炒菠菜/紅燒肉......‥‥‥
2.師:小朋友回到家還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。
附兒歌:
逗螞蟻
螞蟻來呀來,
快快來吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
什么碗?小瓷碗。
吃不了,怎么辦?
哼唷哼唷往回搬。
評析
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動活潑,非常符合小班幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心的年齡特點。教師從猜一猜—喊一喊—逗一逗使幼兒無意識的進(jìn)入游戲情境,讓幼兒在游戲過程中來熟悉兒歌內(nèi)容,在對話與扮演中不知不覺的感受兒歌的情趣,熟悉兒歌的句式,為下邊學(xué)習(xí)兒歌打下鋪墊。由于幼兒主動性不夠,所以教師的參與既是一種示范,又是幫助幼兒開展游戲,體驗游戲的快樂。替換創(chuàng)編活動中教師有效調(diào)動幼兒,使幼兒直接回憶平時吃過的飯菜,拓展孩子已有的經(jīng)驗,幫助孩子梳理建構(gòu)經(jīng)驗既貼近幼兒生活,又可以將游戲延續(xù)下去,使幼兒充分體驗學(xué)習(xí)兒歌的快樂,并推動幼兒與家長互動。