《幼兒園語言活動教學(xué)設(shè)計公開課詩歌《小傻瓜》》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園語言活動教學(xué)設(shè)計公開課詩歌《小傻瓜》
活動目標(biāo)
1教幼兒有節(jié)奏地朗誦詩歌,用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)表現(xiàn)一問一答的是個語言,培養(yǎng)幼兒風(fēng)趣開朗的個性。
2學(xué)習(xí)一問一答,聯(lián)系用詞說話。
3培養(yǎng)幼兒風(fēng)趣開朗的個性。
4激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動重點(diǎn):教幼兒完整的朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備
1多媒體課件。
2用電腦下載上課用音樂。
活動過程
—開始部分
1聽音樂輕快的做侓動。
2以談話方式引出課題。小狗熊當(dāng)警察,警長出題考考它;警長停了哈哈大笑,真是一個小傻瓜。
=基本部分
1教師演示課件,幼兒完整的欣賞詩歌。
2提問,幫捉幼兒理解詩歌內(nèi)容。
(1)狗熊,當(dāng)警察,警長出題考考它。
(2)詩歌叫什么名字?
(3)詩歌里都有誰出題考考它。
3教師有感情的朗誦詩歌,并提出問題。
(1)魚兒犯了什么罪?
(2)蚯蚓犯了什么罪?
(3)老鼠犯了什么罪?
(4)警長聽了為什么哈哈大笑?
4教幼兒完整,有感情朗誦詩歌。
(1)教師演示課件,幼兒分段朗誦詩歌。
(2)看課件畫畫,提示幼兒完整的朗誦詩歌。
5學(xué)習(xí)語調(diào)表現(xiàn)一問一答的詩歌語言。
(1)教幼兒讀準(zhǔn)每一句話。
(2)教師和幼兒邊問邊答便朗誦詩歌。
結(jié)束部分
1小結(jié)上課內(nèi)容,小狗熊,當(dāng)警察,警長出題考考它,看誰是個小傻瓜。
2聽音樂出活動室
2、幼兒園小班語言詩歌《小雨點(diǎn)》公開課教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。(重點(diǎn))
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌,嘗試仿編詩歌。(難點(diǎn))
3.喜歡下雨天,體驗(yàn)下雨天的有趣。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗(yàn)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖片、小雨點(diǎn)粘貼活動過程:
1.聽聽下雨的聲音,通過談話引出活動主題。
出示“小雨點(diǎn)”手偶,提問:今天誰來做客了?你們知道嗎,小雨點(diǎn)是了不起的音樂家,我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌中的象聲詞。
(1)播放帶有雨點(diǎn)聲音的動畫課件,提問:小雨點(diǎn)是怎樣唱歌的?
(2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問:小雨點(diǎn)是什么呀?小雨點(diǎn)都和誰玩了?兒歌里是怎么說的?(逐幅出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話)
(3)教師朗誦兒歌,幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式,引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
(1)請幼兒扮演小雨點(diǎn),一起出去找朋友們玩,嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。
(2)通過幫“小雨點(diǎn)”整理照片的游戲,引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問:這是我們剛才出去玩的照片,可是洗照片的時候順序有點(diǎn)亂了,誰來幫忙擺一擺?請幼兒上臺擺放圖片,并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。
你們太棒了,把小雨點(diǎn)去過的地方都排好了,我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編詩歌。
剛才小雨點(diǎn)到了這些地方,它還會去哪里?跟誰做游戲?
小雨點(diǎn)們,我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?
5.延伸活動:引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲,感受雨天的有趣,喜歡下雨天。
課后反思:
在這節(jié)活動的設(shè)計上,充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué),賦予小雨點(diǎn)生命,通過小雨點(diǎn)唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終,讓幼兒在和小雨點(diǎn)游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容,用好聽的聲音朗誦兒歌。
在活動的組織上,各環(huán)節(jié)清晰,比較好的落實(shí)了活動的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前,請他們先想、先說,我再來提升和梳理幼兒的想法,比如在說說雨點(diǎn)怎樣跟朋友玩這個環(huán)節(jié)中,幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點(diǎn)滾動的聲音時,我沒有阻止幼兒過大的聲音,而是及時提示幼兒想一想,還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動作,并快速發(fā)現(xiàn)動作和語言表現(xiàn)很好的幼兒,用小雨點(diǎn)去親親她的方式來肯定她們,自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí),調(diào)整自己的動作跟聲音,既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力,又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點(diǎn),我將聽聽雨點(diǎn)唱歌的聲音放在活動開始,這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣,通過模仿和動作表演加深了印象,為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點(diǎn)的解決上,通過讓幼兒扮演小雨點(diǎn)去找朋友玩,再請他們整理出去玩的照片,讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點(diǎn),融入到兒歌當(dāng)中,自然大方地朗誦兒歌。
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié),幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩句,讓我很驚喜,如果我能在時間的把控上再緊湊一些,為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時間,可能會有更多幼兒精彩的創(chuàng)編,這是以后活動中我要注意和調(diào)整的地方。
3、幼兒園中班語言活動公開課教案詩歌《搖籃》教學(xué)設(shè)計
中班語言——搖籃
——詩歌欣賞
活動目標(biāo)
1.有感情的朗誦詩歌,理解詩歌,感受詩歌的意境美。
2.在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步嘗試簡單的創(chuàng)編活動。
3.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動準(zhǔn)備:課件
活動過程
一、導(dǎo)入。
冥想游戲:請幼兒閉著眼睛想想老師說到的事物。
二、朗誦詩歌。
1.教師跟著音樂有感情的配動作朗誦詩歌。
2.幼兒看課件聽老師朗誦詩歌。
3.給圖中的寶寶找搖籃。
4.幼兒看課件自己朗誦詩歌。
三、創(chuàng)編詩歌。
1.請幼兒說說身邊的什么還可以當(dāng)搖籃,搖著誰?
2.教師整理幼兒創(chuàng)編的詩歌。
四、結(jié)束
請幼兒到外面看看還有什么可以當(dāng)搖籃,我們也把它來編成好聽的詩歌
4、幼兒園公開課語言活動優(yōu)秀教案:詩歌《荷葉床》教學(xué)設(shè)計及評析
活動內(nèi)容:詩歌《荷葉床》
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,樂意朗讀詩歌、表演詩歌。
2、感受詩歌中蘊(yùn)含的幽默情緒。
3、能根據(jù)畫面,大膽想象和講述。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動準(zhǔn)備:兒歌掛圖、彩虹傘、青蛙頭飾每人一個、音樂磁帶
活動過程:
一、想象導(dǎo)入
今天老師帶來一個小動物,它穿一身綠衣裳,走路蹦蹦跳跳,唱起歌來呱呱叫,猜猜它是誰?然后出示圖片,吸引幼兒興趣。
請幼兒想一想:小青蛙困了,池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺?鼓勵幼兒大膽想象,并說一說。
二、出示詩歌圖片,請幼兒仔細(xì)觀察畫面。
注意觀察青蛙的表情,猜猜發(fā)生了一件什么事?幼兒自由的說一說
三、幼兒完整的欣賞詩歌
四、理解詩歌內(nèi)容
1、青蛙把寬敞的荷葉當(dāng)成了什么?鼓勵幼兒想象當(dāng)時的情景。
2、詩歌的最后一句“是誰推我下池塘?”到底有沒有誰推青蛙呢、如果沒有,青蛙為什么會掉下池塘?如果有,會是誰呢?為什么把青蛙推下池塘呢?請幼兒大膽想象和講述。
3、跟老師一起學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌所表達(dá)的意境。
五、體驗(yàn)活動
游戲:幼兒扮演小青蛙,彩虹傘當(dāng)“荷葉”,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)青蛙呼嚕呼嚕睡覺的神態(tài),學(xué)學(xué)滾下荷葉后的表情。大家邊說詩歌,邊做動作來表演。
六、結(jié)束活動
今天小朋友真高興,我們一起跳個青蛙舞吧!
活動評析:
詩歌《荷葉床》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的動物青蛙,詩歌短短的幾行文字,把我們帶到一個夏意濃濃、蛙叫蟬鳴的場景之中。在滿塘的荷葉中,我們仿佛看到了青蛙熟睡時的愜意和懵懂落水后的懊惱,讓我們不由地為之一笑,這笑既是對青蛙的,也是對我們生活中也常常會遇到的一些小尷尬的自我解嘲。根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),我選了這首詩歌作為本次活動內(nèi)容。
在幼兒園語言教學(xué)中,詩歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的歡迎?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中幼兒園語言教育的目標(biāo)是:樂意與人交談,說話有禮貌;注意傾聽對方講話,能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事,等等。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。由此可以看出,在日趨整合的幼兒園教學(xué)中,詩歌教學(xué)活動不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力以及積極的情感、態(tài)度等。學(xué)習(xí)詩歌并不是目的,而是教育的途徑和手段。在詩歌《荷葉床》教學(xué)中,我運(yùn)用提問、模仿青蛙的表情動作等方式,但最終目的是為了讓幼兒“學(xué)會詩歌”。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運(yùn)用語言的能力,更能促進(jìn)幼兒積極動腦、調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中,充分體驗(yàn)活動及學(xué)習(xí)語言的樂趣,并使教學(xué)與幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而促進(jìn)情感、能力、知識等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展和提高。
5、幼兒園語言活動教學(xué)設(shè)計公開課詩歌《小傻瓜》
活動目標(biāo)
1教幼兒有節(jié)奏地朗誦詩歌,用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)表現(xiàn)一問一答的是個語言,培養(yǎng)幼兒風(fēng)趣開朗的個性。
2學(xué)習(xí)一問一答,聯(lián)系用詞說話。
3培養(yǎng)幼兒風(fēng)趣開朗的個性。
4激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動重點(diǎn):教幼兒完整的朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備
1多媒體課件。
2用電腦下載上課用音樂。
活動過程
—開始部分
1聽音樂輕快的做侓動。
2以談話方式引出課題。小狗熊當(dāng)警察,警長出題考考它;警長停了哈哈大笑,真是一個小傻瓜。
=基本部分
1教師演示課件,幼兒完整的欣賞詩歌。
2提問,幫捉幼兒理解詩歌內(nèi)容。
(1)狗熊,當(dāng)警察,警長出題考考它。
(2)詩歌叫什么名字?
(3)詩歌里都有誰出題考考它。
3教師有感情的朗誦詩歌,并提出問題。
(1)魚兒犯了什么罪?
(2)蚯蚓犯了什么罪?
(3)老鼠犯了什么罪?
(4)警長聽了為什么哈哈大笑?
4教幼兒完整,有感情朗誦詩歌。
(1)教師演示課件,幼兒分段朗誦詩歌。
(2)看課件畫畫,提示幼兒完整的朗誦詩歌。
5學(xué)習(xí)語調(diào)表現(xiàn)一問一答的詩歌語言。
(1)教幼兒讀準(zhǔn)每一句話。
(2)教師和幼兒邊問邊答便朗誦詩歌。
結(jié)束部分
1小結(jié)上課內(nèi)容,小狗熊,當(dāng)警察,警長出題考考它,看誰是個小傻瓜。
2聽音樂出活動室
6、原創(chuàng)幼兒園語言教案中班詩歌《魔術(shù)師》公開課教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌展示的畫面,幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望,使他們認(rèn)識漢字:魔術(shù)師,紅、黃、藍(lán)、綠。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備
魔術(shù)帽一頂,教師事先學(xué)會一個小魔術(shù),制作電腦課件“魔術(shù)師”,有關(guān)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的物品若干件。
活動過程
1、開始部分,引起幼兒興趣。
2、教師戴著魔術(shù)帽走出來,讓幼兒猜猜是誰?為什么?〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀魔術(shù)帽上的三個字:魔術(shù)師)
幼A:你是魔術(shù)師,因?yàn)槟愦髁四琼斆弊印?/p>
幼B:變戲法的叔叔出來了。
3、魔術(shù)師變魔術(shù),鞏固幼兒對魔術(shù)師三個字的掌握。
評析:通過魔術(shù)師變魔術(shù),大大吸引了幼兒的注意力,孩子們的眼睛瞪得大大的,想看個究竟,課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動起來了。
4、基本部分,學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。
(1)師:魔術(shù)師還會變?!惭菔倦娔X課件“紅黃藍(lán)綠鉛筆跳來跳去”〕
A、有些什么顏色呢?〔根據(jù)幼兒的回答,在相應(yīng)顏色的旁邊出示相應(yīng)的漢字:紅、黃、藍(lán)、綠。〕
B、你喜歡哪個字寶寶?
幼1:我喜歡紅色,因?yàn)榭瓷先ズ荃r艷。
幼2:我喜歡藍(lán)藍(lán)的大海,所以我最喜歡藍(lán)這個寶寶。
幼3:黃色很像彎彎的香蕉,我喜歡黃字寶寶。
評析:通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握,幼兒學(xué)得很輕松,在不知不覺中就學(xué)會了這四個漢字。
C、紅的會變成什么?黃的會變成什么?藍(lán)的會變成什么?綠的會變成什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品)
幼1:紅的會變小花、紅旗、大蘋果。
幼2:黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3:綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。
幼4:藍(lán)色可以變大海、蘭花、牽?;?。
評析:這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊,培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
(2)教師繼續(xù)演示課件?!布t的會變太陽,黃的會變小雞,綠的會變草地,藍(lán)的會變天空?!?/p>
A、師:魔術(shù)師會變什么呢?學(xué)念:紅的會變太陽,黃的會變小雞,綠的會變草地,藍(lán)的會變天空。
評析:通過課件演示,幼兒一下子就掌握了這四句話,學(xué)得很輕松。
B、繼續(xù)演示課件,將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上,四個顏色漢字用相應(yīng)的顏色點(diǎn)綴一下。
師:老師把這些編成一首很好聽的兒歌,你們想聽嗎?跟著老師來念好嗎?
評析:通過這種圖文并茂的方式,幼兒對顏色漢字掌握得很快,課堂氣氛活躍。
5、進(jìn)行詩歌仿編活動。
師:剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍(lán)顏色的東西,現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽,你們仔細(xì)聽,等會兒請小朋友自己上來編好嗎?
評析:有了剛開始的鋪墊,幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言,積極性很高,而且編得也很好,大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結(jié)束部分:送魔術(shù)師回家。
師:魔術(shù)師出來好久了,也該回家了,我們一起送魔術(shù)師回家好嗎?〔跟著音樂出活動室〕
附兒歌:魔術(shù)師
我是小小魔術(shù)師,身體瘦長本領(lǐng)大,紅的會變太陽,黃的會變小雞,綠的會變草地, 藍(lán)的會變天空,變過來,變過去,世界變得真美麗!
7、幼兒園中班語言活動教案詩歌《蟲和鳥》公開課教學(xué)設(shè)計及評課
活動目標(biāo):
1.認(rèn)真聆聽教師的講述和朗讀,并跟讀詩歌內(nèi)容。
2.能獨(dú)立朗讀詩歌,主動講述自己與詩歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩歌內(nèi)容。
3.理解詩歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作,鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動,學(xué)會合作。
4.有感情的朗讀詩歌,體驗(yàn)詩歌學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣。
5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
6.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
作品內(nèi)容
詩歌: 《蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲,
在陽光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動準(zhǔn)備
1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動場地適宜,不能過于狹小。
活動過程
一、第一階段:熟悉詩歌
(一)結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。
(3)我們一起來洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂,時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛排隊;
一只一只連起來。
一二三四五六七,
千萬可別少一只。
(4)發(fā)畫紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上,然后說出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
【評】:教師對幼兒的回答不可以直接否決,詩歌上的內(nèi)容并不是絕對的,可進(jìn)行一定的改編,詩歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩歌內(nèi)容保持一致,教師對幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的肯定和鼓勵,增加其對詩歌的興趣。
二、認(rèn)識詩歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。
(2)由最先學(xué)會的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競賽形式展開,分組朗讀詩歌。
【評】幼兒的生活離不開游戲,他們愛玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競賽形式開展的教學(xué)活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會大大提高。
三、獨(dú)立朗讀詩歌,主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見到別人洗東西的經(jīng)過,教師要鼓勵幼兒,尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
【評】:教師對本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評定,幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
四、理解詩歌內(nèi)容并創(chuàng)編動作,用動作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨(dú)自創(chuàng)編。
【評】通過前面的講述,幼兒對詩歌的內(nèi)容越來越熟悉,理解詩歌內(nèi)容已不是本階段的一個很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動性,對詩歌內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編,教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。
【評】本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨(dú)自創(chuàng)編。創(chuàng)編動作的過程中,是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機(jī)會,教師一定要充分利用好這次機(jī)會,培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
五、分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)。
在背景音樂的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
【評】教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時介入孩子們的活動中,引導(dǎo)和激勵他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
8、 幼兒園公開課語言教學(xué)設(shè)計中班詩歌欣賞:《蟲和鳥》
幼兒園中班詩歌欣賞:《蟲和鳥》
活動目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽教師的講述和朗讀,并跟讀詩歌內(nèi)容。
2、能獨(dú)立朗讀詩歌,主動講述自己與詩歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩歌內(nèi)容。
3、理解詩歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作,鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動,學(xué)會合作。
4、有感情的朗讀詩歌,體驗(yàn)詩歌學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
6、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
作品內(nèi)容
詩歌: 《蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲,
在陽光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動準(zhǔn)備
1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動場地適宜,不能過于狹小。
活動過程
1、第一階段:熟悉詩歌
1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。
(3)我們一起來洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂,時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛排隊;
一只一只連起來。
一二三四五六七,
千萬可別少一只。
注:下劃線部分可換詞。
(4)發(fā)畫紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上,然后說出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
注:教師對幼兒的回答不可以直接否決,詩歌上的內(nèi)容并不是絕對的,可進(jìn)行一定的改編,詩歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩歌內(nèi)容保持一致,教師對幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵,增加其對詩歌的興趣。
1.2認(rèn)識詩歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。
(2)由最先學(xué)會的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競賽形式展開,分組朗讀詩歌。
幼兒的生活離不開游戲,他們愛玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競賽形式開展的教學(xué)活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會大大提高。
1.3獨(dú)立朗讀詩歌,主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見到別人洗東西的經(jīng)過,教師要鼓勵幼兒,尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié):教師對本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評定,幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段:學(xué)會合作(理解詩歌內(nèi)容并創(chuàng)編動作)
2.1通過前面的講述,幼兒對詩歌的內(nèi)容越來越熟悉,理解詩歌內(nèi)容已不是本階段的一個很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨(dú)自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動性,對詩歌內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編,教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)編動作的過程中,是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機(jī)會,教師一定要充分利用好這次機(jī)會,培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時介入孩子們的活動中,引導(dǎo)和激勵他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
3、第三階段:感受詩歌
3.1本階段是一個融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩歌,體驗(yàn)詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的語言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩歌,喜歡閱讀活動,培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
活動延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛的兒歌,學(xué)會朗讀并進(jìn)行動作創(chuàng)編,在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對詩歌的興趣,從詩歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語言基礎(chǔ)。
教案簡評
1.活動引入貼近幼兒生活實(shí)際,容易激發(fā)幼兒活動興趣。引入操作活動符合幼兒年齡特征,激發(fā)幼兒積極參與活動。在引入操作活動中加入唱歌、繪畫,為幼兒的聯(lián)想活動奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩歌的活動中,采用教師示范、領(lǐng)讀,幼兒領(lǐng)讀,競賽等多種形式,使幼兒以游戲的方式感知詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式輕松、愉快,便于幼兒接受。鼓勵幼兒講述經(jīng)歷,關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié),幫助幼兒回顧總結(jié),并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動作,既使幼兒對詩歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解,也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動中,幼兒對詩歌的理解進(jìn)一步加深,通過有感情的朗讀、帶動作表演朗讀,將活動成果充分展示,同時使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩歌的快樂。
6.延伸活動,使幼兒樂意與家長分享自己活動的快樂,體驗(yàn)到收獲的快樂。并將詩歌學(xué)習(xí)活動延伸到自己的游戲活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
9、幼兒園小班語言活動公開課詩歌教案《逗螞蟻》教學(xué)實(shí)錄及評課稿
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。
2、體驗(yàn)角色游戲的快樂。
3、嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名,發(fā)展創(chuàng)造能力。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準(zhǔn)備:
活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙、小瓷碗一個,螞蟻卡片2-3張,黑板一塊。
活動過程:
一、產(chǎn)生興趣
1.猜一猜
師:小朋友,今天我們要請一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾,露出螞蟻觸角和上半個頭),猜猜它是誰?
(幼兒猜測一番后,教師出示政治螞蟻卡片。)
幼:是螞蟻。
2、喊一喊
師:誰能把螞蟻喊到身邊來?
幼:小螞蟻!小螞蟻!
幼:小螞蟻快來,我們有許多小朋友。
(教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走,但表示拒絕走到幼兒身邊。)
師:螞蟻不肯過來,我們要想一個辦法逗逗它,把它引過來。
3.逗一逗。
師:我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?
幼:螞蟻來呀來。
師:拿什么逗它?
幼:螞蟻螞蟻我給你小汽車∕螞蟻螞蟻我給你吃巧克力∕螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河唯M螞蟻螞蟻我有好看的書‥‥‥
師:我們換是一起來試一試吧。(大家一起招手喊:“螞蟻來呀來,我給你......”)
二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1.逗引螞蟻。
師:咦,今天早晨我們做了什么飯菜?
幼:黃米飯/炒青菜。
師:我們把它拿來逗逗螞蟻吧。
(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗,引導(dǎo)幼兒在此逗螞蟻。)
幼:螞蟻來呀來。
師:(扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。
幼:來吃飯,快快來吃飯。
師扮演螞蟻):什么飯?
幼:黃米飯。
師:什么菜?
幼:炒青菜。
師:什么筷?
幼:毛竹筷。
師:什么碗?
幼:小瓷碗。
師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?
幼:搬回去。
師:搬回去干什么?
幼:留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃.......‥‥‥
師:螞蟻有了好吃的東西能想到別人,真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜,他在班的時候心情會怎樣呢?
幼:高興/快樂。
(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)
師:為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?
幼:它搬得多/它力氣小螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)大,很吃力。
師:它一次能搬多少米飯?為什么?
幼:兩粒/一粒。
師:螞蟻個頭那么小,還沒有米粒大,它一次搬一粒還很辛苦呢,所以他們走得很慢,我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。
2.學(xué)習(xí)兒歌,并進(jìn)行表演游戲。
(1)學(xué)習(xí)兒歌、
師:把我們剛才逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌,你們聽—(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)
師:請小朋友們也來說一說。
(2)游戲
玩法:先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻,一起躲到“洞”里,讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”,螞蟻說“嗯”,大家喊第二句“快快來吃飯”,螞蟻問:“什么飯?”大家答:“黃米飯?!蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答:“炒青菜?!蔽浵亞枺骸笆裁纯?”大家答:“毛竹筷。”螞蟻問:“什么碗?”大家答:“小瓷碗。”之后螞蟻慢慢跑出來,來到餐桌前聞一聞再吃,吃飽后螞蟻問:“吃不了?!贝蠹艺f:“往回搬?!庇谑俏浵佭吥睢昂邌押邌寻岬脷g”
邊搬黃米飯。
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1.師:大家想一想,如果我們要在請螞蟻來做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?
幼:白米飯/紅豆飯/黑米粥.......‥‥‥
幼:炒菠菜/紅燒肉......‥‥‥
2.師:小朋友回到家還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。
附兒歌:
逗螞蟻
螞蟻來呀來,
快快來吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
什么碗?小瓷碗。
吃不了,怎么辦?
哼唷哼唷往回搬。
評析
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動活潑,非常符合小班幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心的年齡特點(diǎn)。教師從猜一猜—喊一喊—逗一逗使幼兒無意識的進(jìn)入游戲情境,讓幼兒在游戲過程中來熟悉兒歌內(nèi)容,在對話與扮演中不知不覺的感受兒歌的情趣,熟悉兒歌的句式,為下邊學(xué)習(xí)兒歌打下鋪墊。由于幼兒主動性不夠,所以教師的參與既是一種示范,又是幫助幼兒開展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。替換創(chuàng)編活動中教師有效調(diào)動幼兒,使幼兒直接回憶平時吃過的飯菜,拓展孩子已有的經(jīng)驗(yàn),幫助孩子梳理建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)既貼近幼兒生活,又可以將游戲延續(xù)下去,使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂,并推動幼兒與家長互動。
10、幼兒園中班語言教學(xué)設(shè)計詩歌《小熊過橋》公開課教案及評析
中班詩歌活動教案?小熊過橋?
活動目標(biāo):
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情,并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程:
一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片
學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好
孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來
著音樂唱一唱,表演表演吧。
評析:
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、老師能突出課程理念,打破詩歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動探索活動.教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動畫課件,與孩子一起分析故事的內(nèi)容,孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩歌,然后再結(jié)合教師提供的圖來進(jìn)一步的理解詩歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來表演詩歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備,除了運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,形象生動。幼兒在整個活動中都處于一種積極的參與狀態(tài),隨著老師投入的神態(tài),每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時能提供頭飾,,孩子們的角色意識會更明確,表演得會更投入在環(huán)節(jié)的組合上,最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作,再利用課件完整欣賞。
11、幼兒園語言公開課教案詩歌《手》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo):
1、理解詩歌的內(nèi)容,嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達(dá)對媽媽的愛。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
活動準(zhǔn)備:
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng),帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。
2、在活動室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。
活動過程:
一、夸夸好媽媽1、分組交流,幼兒拿著媽媽的照片,在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。
2、教師小結(jié):每個小朋友的媽媽都很能干,有很多了不起的本領(lǐng),她們的手還會變魔術(shù)呢。
二、學(xué)詩歌《媽媽的手》
1、聽一聽:教師朗誦詩歌《媽媽的手》
2、議一議:媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答,并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。
3、編一編(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。
(2) 仿照詩歌的句式特點(diǎn),說出媽媽變的魔術(shù)。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛,理解媽媽的工作,鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌:媽媽的手媽媽的手,可以用魔法把白凈的米,變成香噴噴的米飯。
媽媽的手,可以用面皮粗糙的雞蛋,變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手,可以把臟兮兮的衣服,變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手,可以用小魔棒把一團(tuán)團(tuán)彩色的毛線,變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手,是一雙溫暖的手,輕輕的撫摸著我的頭,使我心里充滿了安全感。
媽媽的手,是一雙粗糙的手,因?yàn)樗龑ξ腋冻隽颂唷?/p>
媽媽的手,是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手,是一雙勤勞的手,她用她那勤勞的手,使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手,是一雙溫暖的手,是一雙奇妙的手,是一雙勤勞的手,是一雙靈巧的手,同時也是一雙充滿母愛的手。
教案評析:媽媽這一角色對孩子來說是很 熟悉的。但對媽媽所做的事孩子們不一定能注意到。教師通過這一活動加深了孩子對媽媽的影響和了解,從而激發(fā)了孩子對媽媽的愛和敬仰?;顒釉O(shè)計從具體到抽象,循序漸進(jìn) 符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒大膽講述。