《幼兒語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：小老鼠送禮》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：小老鼠送禮
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣.。
“小朋友你們看這是誰(shuí)?”“噢，小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事，它要去干什么呢?我們一起去看看”。
此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣，并且用啟發(fā)提問(wèn)的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。
2、根據(jù)歌詞操作玩偶講故事，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)
(1)講故事前半部分，提問(wèn)：“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?” “你們猜猜它送禮給誰(shuí)?”“我們接著往下看”。
(2)講故事中間部分，提問(wèn)：“它送禮給誰(shuí)?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說(shuō)的?” 說(shuō)完18小節(jié)提
問(wèn)：“猜猜貓會(huì)怎么說(shuō)呢?”
(3)講故事后半部分。
這一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用講故事的方法引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，理解歌詞，為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。
3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?！奥犕炅?，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。教師帶領(lǐng)幼兒一起把兒歌說(shuō)一說(shuō)。加深幼兒對(duì)歌詞的印象。
4、創(chuàng)編動(dòng)作 ，通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。
“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”
(1)“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢?”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動(dòng)作。
(2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時(shí)候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情， 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
(3)創(chuàng)編貓得意的動(dòng)作。這時(shí)候教師運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)反思：
語(yǔ)言課對(duì)于幼兒園中班的孩子來(lái)說(shuō)并不難，但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如果不認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)起孩子積極性的手段、方法，語(yǔ)言課將會(huì)上的毫無(wú)生氣，令課堂氣氛變得死氣沉沉。興趣是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。
《小老鼠送禮》是中班的一節(jié)語(yǔ)言課，這首兒歌的篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單易懂，孩子們非常感興趣。首先，我通過(guò)情景表演，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，引起了孩子的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。接著，我又分角色完整朗誦兒歌，在這個(gè)過(guò)程中我也充分運(yùn)用了肢體語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)，并通過(guò)集體、分組等多種形式進(jìn)行表演，從而起到鞏固、復(fù)習(xí)的作用。最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：小老鼠除了拿肉和米，它還會(huì)拿什么東西?貓還會(huì)不會(huì)吃小老鼠呢?讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的肢體動(dòng)作：提、挑、抓等一系列動(dòng)作，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中，果然得到了預(yù)期的效果：當(dāng)我加上語(yǔ)氣、加上身體動(dòng)作，把整首兒歌念完時(shí)，孩子們都覺得很有意思，都開心地笑了，他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作，積極性特別高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。
由此我覺得，身體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)也會(huì)得到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在這一些不足的地方。如在讓幼兒表演的環(huán)節(jié)，我擔(dān)心幼兒自己設(shè)計(jì)的不好，所以我把我的思路告訴了讓他們按照我的方法去表演，雖然說(shuō)他們每個(gè)人都能表演好并且很開心，但是卻顯得很被動(dòng)：我說(shuō)怎么演，孩子們就怎么演，他們來(lái)年自己創(chuàng)新、選擇的余地都沒有。我想，如果我能放手，讓幼兒大膽、自主、創(chuàng)新地去設(shè)計(jì)，去表演，也許他們會(huì)設(shè)計(jì)出許多他們自己喜歡、自己需要的動(dòng)作，最重要的：他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
2、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思：《四和十》
語(yǔ)言活動(dòng)：《四和十》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話快速、流利地朗讀繞口令。
2、能理解繞口令的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗讀繞口令
二、說(shuō)一說(shuō)、賽一賽
三、學(xué)認(rèn)生字
課后反思
今天語(yǔ)言活動(dòng)是學(xué)習(xí)繞口令《四和十》，孩子們很興奮，學(xué)習(xí)興趣很濃。于是我放慢速度，教孩子們學(xué)說(shuō)繞口令，讓他們讀清讀準(zhǔn)有關(guān)字的讀音，由于繞口令很拗口，孩子們學(xué)起來(lái)很慢，一會(huì)兒，孩子們的朗讀聲越來(lái)越小，學(xué)習(xí)興趣也減弱了，我想怎樣提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣了，于是我隨機(jī)開展了游戲“說(shuō)一說(shuō)，賽一賽”。得到的效果是孩子的學(xué)習(xí)興趣很快提高了，并能積極的學(xué)習(xí)朗讀繞口令。當(dāng)有的孩子正確、熟練、快速的朗讀繞口令時(shí)，別的孩子為他的精彩表現(xiàn)鼓掌，而有的孩子因?yàn)橄胩峥焖俣榷x錯(cuò)時(shí)，別的孩子會(huì)幫他糾正，并幫他一起正確的讀完繞口令。整個(gè)活動(dòng)中孩子們掌握的很不錯(cuò)，并充分感受了繞口令的樂(lè)趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。
繞口令是一種特殊的文學(xué)形式，鍛煉幼兒的詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，其內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，比較容易理解，便于記憶。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以用多種形式表現(xiàn)，比如，將繞口令改編成故事，并進(jìn)行故事的表演，請(qǐng)幾個(gè)小朋友邊表演，下面的小朋友邊練習(xí)，這樣一來(lái)，孩子就不會(huì)覺得枯燥了，課堂氣氛也會(huì)更加生動(dòng)、有趣，孩子的學(xué)習(xí)興趣相信也會(huì)更濃一些的。另外可根據(jù)繞口令有節(jié)奏感的特點(diǎn)，配上樂(lè)器邊打節(jié)奏邊念，幼兒會(huì)更感興趣。幼兒天性好動(dòng)，整節(jié)課還應(yīng)考慮到動(dòng)靜結(jié)合，這樣幼兒才能學(xué)得更有興趣，教學(xué)效果會(huì)更好。
3、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思：小老鼠和落葉
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，秋天的天氣是晴朗明凈的，秋天的田野是金黃色的，秋天的大地灑滿了落葉片片。平時(shí)教室門前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣，課間常常撿落葉來(lái)觀察和玩耍，孩子有許多關(guān)于落葉的問(wèn)題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉，本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。
2、樂(lè)意在集體面前大膽的講述，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹葉會(huì)自然地從樹上落下來(lái)。
4、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 大書圖片
2、 落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個(gè)，老鼠頭像6個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
一、談話引出活動(dòng)：
1、你看到了什么?
2、在大樹下有一間小房子，里面住著誰(shuí)，他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍，提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段：在大樹下有一棟小房子……小老鼠說(shuō)：“瞧，這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段：這時(shí)，一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。
(2)這多出來(lái)的樹葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見解)
3、第三段：正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?
三、結(jié)合圖片，欣賞重點(diǎn)片段，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見解。
1、出示大書第五頁(yè)：
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察，鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
?、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)
?、谑埃河檬謸炱饋?lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)
?、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)
?、茼敚喊褬淙~放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后，小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?
2、出示第6頁(yè)。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放ppt 課件第8頁(yè)
(2)等樹葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來(lái)了?
四、完整欣賞故事。
五、延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面：秋天的樹林，直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意，并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。
活動(dòng)反思：
1、讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)，在學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中自然而然地理解“掃”、“拾”、“抬”、“頂”的有趣動(dòng)作，既滿足幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又讓孩子在無(wú)形中感受了小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧情景，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、 通過(guò)提問(wèn)小老鼠打掃完的心情，在交流中幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè)。
3、 借助學(xué)習(xí)鼠媽媽的話，進(jìn)一步理解落葉與氣候之間的聯(lián)系。
4、最后學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話，可多請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，使幼兒能夠充分理解樹葉和季節(jié)的關(guān)系。
5、講故事時(shí)，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意輕重緩急，是故事更有動(dòng)感和畫片感。
6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把要求提在活動(dòng)前，以避免游戲過(guò)程中的混亂。
4、中班活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：兩只小老鼠（故事）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維的能力。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，音樂(lè)，圖片等
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
師：小朋友們，今天我們班來(lái)了位特殊的客人，他是誰(shuí)呢，你們瞧!(師出示大象的圖片)
師：哦，原來(lái)啊，是大象啊，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)大象老師，你們就是我的學(xué)生，小動(dòng)物，今天讓我們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方吧，讓我們一起開車去吧!(師幼一起伴隨著音樂(lè)聲做開汽車的動(dòng)作)
師：咦，這是到哪了?(看課件)
師：哦，原來(lái)這就是森林幼兒園啊，瞧，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示大象)
師：大象老師來(lái)了，他也有很多的學(xué)生，都有些誰(shuí)呢?(看課件，請(qǐng)幼兒說(shuō))
2、思考與聯(lián)想
師：瞧，大象老師正把一個(gè)雞蛋放在一棵大樹上，他想考考小動(dòng)物們，看誰(shuí)能把這個(gè)雞蛋完整的拿下來(lái)!
師：xx(小朋友)，你知道完整是神秘意思啊?(幼兒猜)
(完整是沒有損壞，還是原來(lái)的樣子，這里指雞蛋沒有破掉，還是好好的樣子)
師：小朋友們，你們猜猜看，這么多的小動(dòng)物中，誰(shuí)能把雞蛋完整地拿下來(lái)呢?又怎么拿?
(幼兒各抒己見，根據(jù)幼兒所說(shuō)的做相應(yīng)的鏈接)
師：說(shuō)的真好，讓我們一起來(lái)聽聽故事里的小動(dòng)物是怎么把雞蛋拿下來(lái)的吧!
(1)師講故事(第一段)
師提問(wèn)：小猴是怎么拿雞蛋的?結(jié)果怎么樣?
師總結(jié)：喔，原來(lái)小猴是用頭頂著雞蛋往下跳的，身子一歪，結(jié)果雞蛋摔破了。
(請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)小猴拿雞蛋的動(dòng)作)
師：小猴沒能將雞蛋完整的拿下來(lái)，那誰(shuí)會(huì)把雞蛋完整的拿下來(lái)呢，請(qǐng)小朋友們猜一猜誰(shuí)能把雞蛋完整的拿下來(lái)，又會(huì)怎么拿呢?
師：小貓能不能把雞蛋完整的拿下來(lái)呢?我們來(lái)聽一聽故事就知道了。
(2)師講第二段
師提問(wèn)：小貓是怎么拿雞蛋的呢?結(jié)果怎么樣?
師總結(jié)：小貓用兩只手捧著雞蛋，結(jié)果雞蛋打破了。
師：小朋友們聽的真仔細(xì)，讓我們讓我們繼續(xù)聽一聽下面發(fā)生什么了!
(3)師講第三段
師提問(wèn)：誰(shuí)吧雞蛋完整的拿下來(lái)了啊?
小老鼠在拿雞蛋之前是怎么說(shuō)的?
小老鼠是怎么把雞蛋拿下來(lái)的啊?
最后小動(dòng)物們說(shuō)什么了?
這里的成功是什么意思啊?(成功是能夠把事情做好，這里是指小老鼠把雞蛋完整地拿下來(lái)了)
師：如果你成功了，你會(huì)覺得怎么樣?你能將自己的成功的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎?(引導(dǎo)幼兒用表情或者是動(dòng)作表現(xiàn))
師：最后大象老師要大家記住什么啊?
3、完整的聽故事(播放課件)
師提問(wèn)：故事中誰(shuí)的本領(lǐng)是最大?小老鼠為什么會(huì)成功地把雞蛋完整的拿下啊?
師總結(jié)：因?yàn)閮芍恍±鲜髳蹌?dòng)腦筋，能想出好辦法，他們齊心協(xié)力地把雞蛋完整地拿下來(lái)了。另外，我們要記住，做事要有信心，大家有團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力一定會(huì)把事情做好!
4、給故事起名字
師：小朋友們，我們的故事還沒有名字呢!誰(shuí)能給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字啊?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小老鼠愛動(dòng)腦筋)
5、延伸
師：如果是你，你想怎么把雞蛋完整地拿下來(lái)啊?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是節(jié)語(yǔ)言課，主要目的是鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造思維的能力。活動(dòng)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，在活動(dòng)時(shí)以開出去個(gè)神秘的地方調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，整個(gè)活動(dòng)以猜的形式引出故事，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中我先以猜，再到聯(lián)系自我，注重了引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，當(dāng)出示課件時(shí)孩子們都被其吸引住了，評(píng)課老師也一直認(rèn)為課件的制作的很美，在活動(dòng)起到了作用，能將抽象的語(yǔ)言變得更直觀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的參與度還是很高的，但活動(dòng)中也有許多不足之處，如在活動(dòng)開始時(shí)我說(shuō)我當(dāng)大象老師，小朋友當(dāng)我的學(xué)生，小動(dòng)物，覺得有點(diǎn)多余。還有當(dāng)我把大象的圖片貼在身上，致使大象總是掉下來(lái)，從而發(fā)散了幼兒的注意力，在課前我可以用線直接掛在脖子上，或在用夾子夾在衣服上，在活動(dòng)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)意外了，同時(shí)，當(dāng)幼兒回答正確時(shí)應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)及肯定，雖然后來(lái)活動(dòng)中的角色投入的不錯(cuò)，但活動(dòng)前的語(yǔ)速還是要慢點(diǎn)，盡量早點(diǎn)進(jìn)入狀態(tài)。
5、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：小老鼠送禮
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣.。
“小朋友你們看這是誰(shuí)?”“噢，小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事，它要去干什么呢?我們一起去看看”。
此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣，并且用啟發(fā)提問(wèn)的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。
2、根據(jù)歌詞操作玩偶講故事，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)
(1)講故事前半部分，提問(wèn)：“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?” “你們猜猜它送禮給誰(shuí)?”“我們接著往下看”。
(2)講故事中間部分，提問(wèn)：“它送禮給誰(shuí)?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說(shuō)的?” 說(shuō)完18小節(jié)提
問(wèn)：“猜猜貓會(huì)怎么說(shuō)呢?”
(3)講故事后半部分。
這一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用講故事的方法引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，理解歌詞，為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。
3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?！奥犕炅?，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。教師帶領(lǐng)幼兒一起把兒歌說(shuō)一說(shuō)。加深幼兒對(duì)歌詞的印象。
4、創(chuàng)編動(dòng)作 ，通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。
“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”
(1)“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢?”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動(dòng)作。
(2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時(shí)候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情， 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
(3)創(chuàng)編貓得意的動(dòng)作。這時(shí)候教師運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)反思：
語(yǔ)言課對(duì)于幼兒園中班的孩子來(lái)說(shuō)并不難，但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如果不認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)起孩子積極性的手段、方法，語(yǔ)言課將會(huì)上的毫無(wú)生氣，令課堂氣氛變得死氣沉沉。興趣是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。
《小老鼠送禮》是中班的一節(jié)語(yǔ)言課，這首兒歌的篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單易懂，孩子們非常感興趣。首先，我通過(guò)情景表演，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，引起了孩子的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。接著，我又分角色完整朗誦兒歌，在這個(gè)過(guò)程中我也充分運(yùn)用了肢體語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)，并通過(guò)集體、分組等多種形式進(jìn)行表演，從而起到鞏固、復(fù)習(xí)的作用。最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：小老鼠除了拿肉和米，它還會(huì)拿什么東西?貓還會(huì)不會(huì)吃小老鼠呢?讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的肢體動(dòng)作：提、挑、抓等一系列動(dòng)作，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中，果然得到了預(yù)期的效果：當(dāng)我加上語(yǔ)氣、加上身體動(dòng)作，把整首兒歌念完時(shí)，孩子們都覺得很有意思，都開心地笑了，他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作，積極性特別高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。
由此我覺得，身體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)也會(huì)得到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在這一些不足的地方。如在讓幼兒表演的環(huán)節(jié)，我擔(dān)心幼兒自己設(shè)計(jì)的不好，所以我把我的思路告訴了讓他們按照我的方法去表演，雖然說(shuō)他們每個(gè)人都能表演好并且很開心，但是卻顯得很被動(dòng)：我說(shuō)怎么演，孩子們就怎么演，他們來(lái)年自己創(chuàng)新、選擇的余地都沒有。我想，如果我能放手，讓幼兒大膽、自主、創(chuàng)新地去設(shè)計(jì)，去表演，也許他們會(huì)設(shè)計(jì)出許多他們自己喜歡、自己需要的動(dòng)作，最重要的：他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
6、幼兒健康活動(dòng)設(shè)計(jì)教案及教學(xué)反思：《好吃的蔬菜》
健康活動(dòng)：《好吃的蔬菜》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。
2、了解吃蔬菜對(duì)身體的好處。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說(shuō)出他們的作用。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。(未加工的和做熟的兩種。)
2、幼兒人手一套碗筷。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)讓幼兒品嘗各種蔬菜來(lái)引出活動(dòng)主題。
今天老師為大家準(zhǔn)備了許多種菜，想請(qǐng)你們品嘗一下，再猜猜看，他們都是什么菜。
小結(jié)：你們剛剛吃到的是白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等，他們都是蔬菜。
2、觀察、認(rèn)識(shí)白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等蔬菜。
今天老師從地里摘了很多的菜來(lái)，小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些菜呢?你們都吃過(guò)嗎?小結(jié):胡蘿卜一頭粗、一頭細(xì)，它是橘黃色的。芹菜是綠色的，它有許多的葉子，梗子是白色的······剛剛的 白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等，它們都是蔬菜。
3、你們知道吃蔬菜有什么好處嗎?(講述一段案例)。這小朋友怎么了?他為什么拉不出屎呢?小結(jié)：蔬菜里含有豐富的維生素，如果長(zhǎng)期不吃蔬菜，就會(huì)得上“壞血病”，導(dǎo)致牙齦出血，還有如果長(zhǎng)期不吃蔬菜，小朋友上廁所拉屎就會(huì)有困難，小朋友還知道不吃蔬菜有什么壞處嗎?幼兒討論，小結(jié)：所以小朋友一定要多吃蔬菜。
4、通過(guò)讓幼兒品嘗各種蔬菜來(lái)引出活動(dòng)主題。
今天你們的家人為大家準(zhǔn)備了許多的蔬菜，想請(qǐng)你們品嘗一下，我來(lái)看看那個(gè)小朋友想長(zhǎng)的 棒棒的、壯壯的、高高的。
準(zhǔn)備了許多的蔬菜，想請(qǐng)你們品嘗一下，我來(lái)看看那個(gè)小朋友想長(zhǎng)的 棒棒的、壯壯的、高高的。
健康活動(dòng)：《好吃的蔬菜》反思
這是一節(jié)健康活動(dòng)，主要是讓幼兒了解吃蔬菜的好處。 幼兒不愛吃蔬菜的原因可能是她們的味覺還沒有發(fā)育完全，覺得蔬菜不好吃。在這節(jié)活動(dòng)中，我首先讓幼兒觀察實(shí)物，以此來(lái)吸引幼兒對(duì)蔬菜的觀察及討論，讓幼兒知道從地里拔出來(lái)的菜我們都叫它們蔬菜;其次，我以一些事例來(lái)吸引幼兒對(duì)吃蔬菜有什么好處進(jìn)行討論，并讓幼兒知道蔬菜里有很多營(yíng)養(yǎng)的東西，能幫助我們長(zhǎng)高、長(zhǎng)漂亮。并幫助我們消化;最后，我請(qǐng)幼兒品嘗家長(zhǎng)帶來(lái)的蔬菜，鼓勵(lì)幼兒要多吃蔬菜有益健康。 這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的時(shí)候，如果能加入“小動(dòng)物”就更好了，幼兒就更有興趣，更容易認(rèn)識(shí)蔬菜。比如：小白兔最愛吃胡蘿卜，因?yàn)楹}卜又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了!
我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)多預(yù)測(cè)，只有更好的預(yù)測(cè)才能更科學(xué)、合理的完成教學(xué)活動(dòng)。
7、幼兒游戲活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：《小火車運(yùn)動(dòng)記》
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
幼兒對(duì)火車都非常感興趣，平時(shí)我們?cè)谌粘；顒?dòng)中幼兒經(jīng)常會(huì)玩開火車的游戲，幼兒對(duì)火車有比較豐富的前期經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)的《小火車運(yùn)動(dòng)記》，就利用幼兒的這一興趣點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中能自由的創(chuàng)編自己的動(dòng)作，同時(shí)發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)、平衡能力。
說(shuō)教法
整個(gè)活動(dòng)中，我的教學(xué)程序是：
1、教師通過(guò)完整的示范，讓幼兒對(duì)整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)和動(dòng)作相對(duì)應(yīng)。
2、分析音樂(lè)曲式，教師首先請(qǐng)幼兒回憶整個(gè)音樂(lè)的動(dòng)作，然后教師通過(guò)音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合， 加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。
3、請(qǐng)幼兒對(duì)音樂(lè)中B段部分，進(jìn)行創(chuàng)編，在這一環(huán)節(jié)，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編。
4、幼兒結(jié)合音樂(lè)，完整的表演一次。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能根據(jù)音樂(lè)ABC的曲式做相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)的難點(diǎn)是幼兒對(duì)B部分的動(dòng)作進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編。
活動(dòng)預(yù)設(shè)
本次活動(dòng)我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際，在整個(gè)活動(dòng)中對(duì)幼兒可能在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)設(shè)，并用方案的形式把可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。
活動(dòng)名稱：小火車運(yùn)動(dòng)記
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)音樂(lè)ABC的曲式結(jié)構(gòu)做相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，并對(duì)B部分的動(dòng)作進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編，體驗(yàn)肢體運(yùn)動(dòng)的的快樂(lè)。
2、發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)、平衡能力。
3、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。
4、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一列三節(jié)車廂的火車，火車頭飾，運(yùn)動(dòng)圖片(歪頭、跑步、平衡)，音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《火車快飛》
二、老師隨音樂(lè)完整示范動(dòng)作兩邊。
教師：大家好!我是小火車，我最愛做運(yùn)動(dòng)了，所以我長(zhǎng)的壯壯的?，F(xiàn)在又到了小火車運(yùn)動(dòng)的時(shí)候了，注意看!(助教播放音樂(lè)，老師示范一遍)
三、分析音樂(lè)曲式
1、請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己看到小火車做了哪些動(dòng)作。并根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片。
教師：剛剛小火車做了哪些動(dòng)作?(無(wú)序的)
(方案一、當(dāng)孩子說(shuō)的動(dòng)作不是圖片上的，老師用“真的啊，下次我學(xué)你的動(dòng)作，***小朋友你說(shuō)說(shuō)看”孩子說(shuō)對(duì)了后，老師把圖片立在自己的前面。
方案二、當(dāng)孩子說(shuō)出的動(dòng)作與圖片相符，老師就直接出示圖片擺立再自己面前)
教師：“你們還看到小火車做了什么動(dòng)作?用同樣的方法引出第二、第三張圖片。
2、請(qǐng)孩子回憶并說(shuō)出小火車做的逐個(gè)動(dòng)作，老師引導(dǎo)孩子將三幅圖片有序的排列
教師：小火車一共做了幾個(gè)動(dòng)作?小火車第一個(gè)做的動(dòng)作是什么?(有序的)
方案一、說(shuō)錯(cuò)了老師反問(wèn)：是嗎?某某某小朋友你來(lái)回答。如果還是回答錯(cuò)了，請(qǐng)家長(zhǎng)回答然后老師把火車蓋布掀開并把圖片放入第一節(jié)車廂，老師說(shuō)：我們把第一張圖片放到第一節(jié)車廂
方案二、第一個(gè)小朋友回答對(duì)了，老師就直接把火車蓋布掀開并把圖片放入第一節(jié)車廂。
(第二個(gè)動(dòng)作排序，第三個(gè)動(dòng)作排序方法同上。)
3、讓孩子通過(guò)再看一次示范動(dòng)作檢驗(yàn)自己的排序。
教師：第一個(gè)動(dòng)作是**，第二個(gè)動(dòng)作是**，第三個(gè)動(dòng)作是**，你們確定沒有錯(cuò)嗎?那小火車再示范一次，小眼睛仔仔細(xì)細(xì)的盯著我看哦。
教師：第一個(gè)動(dòng)作是不是**，(引導(dǎo)幼兒給自己鼓鼓掌)逐一檢驗(yàn)。
方案一、檢驗(yàn)完后，如果是正確的，老師就說(shuō)：小朋友的眼睛真厲害，小火車決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)做這個(gè)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)起立。
方案二、檢驗(yàn)完后如果錯(cuò)了，老師：第一個(gè)是這個(gè)動(dòng)作嗎?孩子：不是。老師：那第一個(gè)動(dòng)作是什么?請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。再次錯(cuò)的話，請(qǐng)家長(zhǎng)擺。讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小火車的動(dòng)作。
四、根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)做相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)
1、請(qǐng)孩子講述自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并展示給大家看，再引導(dǎo)所有孩子一起配音樂(lè)做動(dòng)作。
教師：小火車還喜歡做很多運(yùn)動(dòng)呢，我喜歡跳繩，我表演給你們看好不好?
教師：我還喜歡打球，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)幼兒回答。老師：怎么做的?我們一起來(lái)做做***的運(yùn)動(dòng)(無(wú)音樂(lè))。
教師：我們?cè)俑魳?lè)一起來(lái)學(xué)學(xué)***的運(yùn)動(dòng)。聽音樂(lè)，先要熱身哦。
教師：你們還喜歡什么運(yùn)動(dòng)?再請(qǐng)兩個(gè)幼兒。
2、請(qǐng)孩子在B段音樂(lè)處自由創(chuàng)編。
教師：你們還喜歡做什么運(yùn)動(dòng)，聽音樂(lè)，等下在這個(gè)音樂(lè)的時(shí)候，(老師用手拍拍紅色車廂)小朋友做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)：運(yùn)動(dòng)真快樂(lè)，運(yùn)動(dòng)能夠讓我們健康，少生病，小火車下次還會(huì)來(lái)和你們一起做運(yùn)動(dòng)的，小朋友們?cè)僖?
教學(xué)活動(dòng)反思
在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾點(diǎn)較好：幼兒對(duì)小火車的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和音樂(lè)的節(jié)奏聽的很認(rèn)真，并能較好的掌握。2、幼兒能較好的根據(jù)回憶說(shuō)出小火車的三個(gè)動(dòng)作，并能在老師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確的說(shuō)出小火車的動(dòng)作的順序。3、在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，幼兒也能較好的根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)中也有以下幾點(diǎn)不足：1、教師沒有很好的強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中幼兒的常規(guī)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的常規(guī)有點(diǎn)亂，以致對(duì)整個(gè)活動(dòng)有所影響。2、教師在準(zhǔn)備道具是，小火車的動(dòng)作照片是教師自己帶頭飾拍的，對(duì)教師在活動(dòng)中自己是小火車的角色讓幼兒有些分心。
8、幼兒園中班教學(xué)設(shè)計(jì)教案：《高老鼠和矮老鼠》反思
《高老鼠和矮老鼠》這則故事內(nèi)容生動(dòng)，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節(jié)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到：哦，只有仔細(xì)的看，我的身邊、我的生活中的事物會(huì)更加精彩：往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。
因此，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗(yàn)看到的映象，一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。并且在活動(dòng)中將語(yǔ)言、游戲以及科學(xué)整合在一起， 讓幼兒通過(guò)共同經(jīng)歷有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過(guò)程，使得他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。當(dāng)然，觀察能力從來(lái)不可能通過(guò)傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來(lái)，這也是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)《觀察記錄表》的初衷所在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀察事物的興趣。
2、積極參與表演游戲，從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事操作圖片若干。
2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。
4、錄音機(jī)，游戲音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’(踮起腳尖，雙手舉高)、‘矮人走’(蹲下來(lái)，雙手放背后)。
二、欣賞故事。
1、那么，今天，我們教室里來(lái)了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我今天穿的是藍(lán)衣服，我就是矮老鼠。
2、教師完整講述故事一遍。
提問(wèn)：(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?
(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西?
3、教師利用教具分段講述故事。
第一、二段.
提問(wèn)：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)
第三段――第六段。
提問(wèn)：(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)也就是說(shuō)，高老鼠看到的都是什么地方的東西?(高的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
(2)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)也就是說(shuō)，高老鼠看到的都是什么地方的東西?(矮的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
三、游戲表演。
1、幼兒游戲第一遍。
“好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會(huì)兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變!那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會(huì)放起一段非常好聽的音樂(lè)，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走，看一看”。
2、幼兒游戲第二遍。
“好，現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢矗咭蛔撸湍銈兛吹降臇|西打打招呼”!
四、擴(kuò)展談話：“變矮和變高”。
1、 “小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎?”(不一樣)噢，你們都看到不一樣的東西了。
2、“變矮”。
“那么，如果你是個(gè)矮人，你還能變得更矮嗎?誰(shuí)來(lái)變變看?”
“請(qǐng)問(wèn)你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“還有呢”?
以此類推。(大概提問(wèn)3—4名幼兒)
3、“變高”。
“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高?”
“請(qǐng)問(wèn)你，在這么高的地方，你在眼前會(huì)看到的是什么?”
“那還有誰(shuí)能想得比他還要高”?
以此類推。(大概提問(wèn)5—6位幼兒左右)
4、變換角度。
“其實(shí)呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢?我們一起來(lái)看看吧”。
(1)第七、八段
提問(wèn)：“咦?為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(噢，原來(lái)高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹)
(2)“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)
(3)游戲“變換角度的高矮老鼠”“。
“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)” 。
“矮老鼠們，這一次你看到了什么?高老鼠們呢?”(隨機(jī)采訪)
小結(jié)：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。
五、延伸活動(dòng)：“觀察記錄表”。
1、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請(qǐng)大家看一看它們是同一棵樹嗎?為什么?”(幼兒自由回答)
小結(jié)：小朋友，其實(shí)這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。
2、分發(fā)觀察記錄表，講解記錄方法。
六、活動(dòng)結(jié)束。
“好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”!
附：
故事：高老鼠和矮老鼠
高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好朋友。
一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說(shuō)：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個(gè)朋友在一起散步。
天氣有點(diǎn)悶熱，小鳥停在樹上叫著，小狗趴在樹下休息。高老鼠說(shuō)：“你好，小鳥!”矮老鼠說(shuō)：“你好，小狗!”
他們路過(guò)一座美麗的花園。高老鼠說(shuō)：“你好，大樹!”矮老鼠說(shuō)：“你好，小花!”
他們經(jīng)過(guò)一座房子。高老鼠說(shuō)：“你好，屋頂!”矮老鼠說(shuō)：“你好，地板!”
過(guò)了一會(huì)兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說(shuō)：“你好，雨點(diǎn)!”矮老鼠說(shuō)：“你好，水洼!”說(shuō)著，他倆趕緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說(shuō)：“你好，大門!”矮老鼠說(shuō)：“你好，門檻!”
漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
兩個(gè)好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”
教學(xué)反思
本節(jié)課面對(duì)的是中班的孩子，讓他們學(xué)會(huì)使用“你好”這個(gè)用語(yǔ)，對(duì)他們的人際交往方面有積極的推進(jìn)作用，在小班是孩子也會(huì)說(shuō)，但通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信孩子會(huì)經(jīng)常說(shuō)，而不是和小朋友說(shuō)，也會(huì)和大人說(shuō)。
語(yǔ)言故事鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，我的設(shè)計(jì)忽略了孩子的語(yǔ)言發(fā)展。如果把禮貌和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合會(huì)更有助于幼兒的發(fā)展。
這節(jié)課我覺得自己完成了課前的預(yù)定目標(biāo)。但自己對(duì)教學(xué)墨守陳規(guī)，沒有新的突破。如果重新上這節(jié)課我會(huì)把故事課上成游戲課，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，在玩中體會(huì)語(yǔ)言情境，在游戲中發(fā)展孩子的能力。
9、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：小熊賞月
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事?！?/p>
二、講述部分：
(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)
(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)
(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了：(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。
二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。
(三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
反思后調(diào)整
在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：
一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。
三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺中說(shuō)教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō)，去體會(huì)從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。
五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
10、幼兒園教案小班繪本教學(xué)設(shè)計(jì)：老鼠阿姨的禮物反思
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒正是各種感覺器官均衡發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，幼兒在生活中對(duì)聲音的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的積累為他們的五種感知覺發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒聽故事理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎(chǔ)進(jìn)行猜測(cè)，可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：對(duì)故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物方法。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作，進(jìn)一步理解眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的作用。
3、能力目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉知道眼、手、耳、鼻、嘴。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解這些器官的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、熟悉眼、手、耳、鼻、嘴，并知道他們的作用。
2、提前指導(dǎo)讓幼兒掌握佩戴眼罩的方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事、課件、眼耳手鼻口圖片、禮物盒、眼罩人手一個(gè)、沙錘、鈴鼓、茶葉、山楂片、糖果若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分：
出示老鼠的耳朵和眼睛、尾巴的局部圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、進(jìn)行部分：
(一)師講述故事前半段，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)除了眼睛以外身體有用的器官手、鼻、耳。
1、師：老鼠阿姨要送禮物，她有幾個(gè)禮物盒子呀?
2、教師講述故事開頭，讓幼兒發(fā)現(xiàn)眼睛的用途。
師：看，老鼠阿姨做了一件什么事情?把他們的眼睛全蒙住了，讓他們用其他的辦法來(lái)猜猜禮物盒里是什么?眼睛可是很有用的呀!不用眼睛可怎么辦呀。
(出示“眼睛”圖片)。你有什么好辦法嗎?
(二)利用兩種不同的樂(lè)器，讓幼兒通過(guò)用手摸、用耳朵聽、用鼻子聞的方法感受身體感覺器官的用途。
(1)教師出示眼罩和樂(lè)器，請(qǐng) 1 名幼兒上臺(tái)戴上眼罩，聽教師指令找出指定的樂(lè)器。
提問(wèn)：你用了什么辦法?(出示“手”圖片)。(摸出來(lái)后問(wèn)幼兒你剛才用的是什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手，然后大家一起說(shuō)用手來(lái)摸，貼上小手圖片)
(2)引導(dǎo)幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出鈴鼓在哪里。
師：你是靠什么聽出來(lái)的?(出示“耳朵”的圖片)。(教師舉起樂(lè)器讓幼兒通過(guò)耳朵來(lái)分辨)
(3)師：我們的愛心水吧里還有許多寶貝呢，我們也跟他們做做游戲。如果不用
眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒利用鼻子聞猜猜是什么。(出示“鼻子”圖片)。
教師小結(jié)：原來(lái)，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛護(hù)它們噢。
3、依次出示 4 個(gè)小動(dòng)物的圖片，帶領(lǐng)幼兒觀察他們是否用了我們的方法。師：看，小兔子在干嘛?搖啊搖，用耳朵聽。
小豬在干什么?在用它的大鼻子聞呀聞。
小松鼠呢?用手小心摸，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
老鼠阿姨這樣?xùn)|西能吃嗎，老鼠阿姨說(shuō)能吃的，這才放在嘴巴里嘗一嘗。
那小青蛙用了什么辦法呀?對(duì)，它的嘴巴鼓起來(lái)了，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用嘴巴嘗。(出示“嘴巴”圖片)。
(三)出示禮物盒子，讓幼兒戴上眼罩用其他身體感覺器官去猜測(cè)禮物是什么。
(1)出示禮物盒子，教師發(fā)給幼兒一人一個(gè)眼罩，請(qǐng)幼兒通過(guò)聽一聽、聞一聞的方法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物。
師：老鼠阿姨也把禮物帶到了咱們小四班，每個(gè)小朋友戴一個(gè)眼罩，我們一起來(lái)玩。準(zhǔn)備好，我拿著盒子搖，你用耳朵認(rèn)真聽。把眼罩拿下來(lái)，禮物盒里是什么? (讓幼兒大膽猜測(cè)。)
我打開盒子，你用鼻子仔細(xì)聞。拿下眼罩猜猜是什么?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前通過(guò)摸一摸的方法繼續(xù)猜測(cè)。請(qǐng)你把小手伸進(jìn)去摸一摸，拿下眼罩猜猜是什么? 我們一起打開看看是不是糖?
三、結(jié)束部分
游戲：變魔術(shù)。師幼共同分享盒子里的禮物。(發(fā)現(xiàn)是糖但數(shù)完發(fā)現(xiàn)數(shù)量不夠，于是教師變魔術(shù)把糖果變夠，分享，結(jié)束)
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)總體生動(dòng)有趣，孩子十分喜歡。但教師應(yīng)該多進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，避免等待。
11、幼兒園教案大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)：老鼠嫁女兒反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在幼兒理解童謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.豐富幼兒的詞匯：噼里啪啦、砰砰砰、賀喜、抬花轎等。
3.了解中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化。
4.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)童謠，并有節(jié)奏、有感情進(jìn)行朗誦。
2.學(xué)習(xí)詞匯：噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰等。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《老鼠嫁女兒》的課件、老貓頭飾一個(gè)、兒歌圖譜
2.鞭炮三個(gè)、小號(hào)兩個(gè)、小棒兩個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1.小樂(lè)曲演奏。
2.出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲。
(1)教師：你們看，這是什么?鞭炮是怎么發(fā)出響聲的呢?
(2)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦童謠“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”!
教師：①有的小朋友說(shuō)鞭炮是發(fā)出“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”的聲音，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
②還有什么聲音?鞭炮還可以有“嘣、叭”的響，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(教師在念象聲詞時(shí)，語(yǔ)氣加重。)
?、畚覀円黄饋?lái)放鞭炮吧?！班枥锱纠?、噼里啪啦、砰砰砰”!(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作。)
?、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c(diǎn)。(教師再次帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)
(二)學(xué)習(xí)兒歌《老鼠嫁女兒》
1.觀看PPT《老鼠嫁女兒》。
教師：你們都看到了什么?
教師總結(jié)：有吹號(hào)、放鞭炮、抬花轎。
2.請(qǐng)幼兒再次觀看PPT《老鼠嫁女兒》。
教師：我們?cè)賮?lái)看看都有幾只老鼠吹號(hào)?幾只老鼠放鞭炮?幾只老鼠抬花轎?然后又發(fā)生了什么?(根據(jù)幼兒回答，讓幼兒貼圖譜。)
3.看圖譜說(shuō)兒歌。
(三)分角色念兒歌
教師：剛才我們了解了老鼠嫁女兒的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們來(lái)一起回憶一下吧。
師：(出示2的手勢(shì))“兩只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼兒：“來(lái)吹號(hào)”!
師：(出示3的手勢(shì))“三只老鼠”幼兒：“放鞭炮呀放鞭炮”!
師幼：“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”
師幼：(出示4的手勢(shì))“四只老鼠抬花轎呀抬花轎”
師：“老貓聽了還賀喜呀”幼兒：“恭喜!恭喜!”
師：“一口一口全吃掉呀”幼兒：“全吃掉!”
(四)游戲活動(dòng)
1.“老鼠嫁女兒”參加老鼠娶親大會(huì)，分角色表演兒歌。
2.游戲《貓捉老鼠》
活動(dòng)延伸：
(一)根據(jù)兒歌，讓幼兒編故事，或者根據(jù)兒歌內(nèi)容，讓幼兒到區(qū)域把《老鼠嫁女兒》的場(chǎng)面用貼圖貼出來(lái)。
(二)觀看故事視頻《老鼠嫁女兒》，并分角色表演。
活動(dòng)總結(jié)
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)童謠的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用直觀教學(xué)法，把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)上。利用生動(dòng)形象的課件，將童謠的學(xué)習(xí)融入了欣賞“老鼠嫁女兒”的熱鬧情景中，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)與模仿的興趣，為幼兒學(xué)習(xí)詞匯，如“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”、抬花轎、恭喜等詞匯做了很好的鋪墊。但活動(dòng)中也存在著許多不足之處：如學(xué)習(xí)還僅僅停留在幼兒學(xué)習(xí)童謠的表面上，沒有更深入的引導(dǎo)和遷移等，這些還有待于進(jìn)一步改進(jìn)與完善。
附：兒歌《老鼠嫁女兒》
兩只老鼠來(lái)吹號(hào)呀來(lái)吹號(hào)，
三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。
噼里啪啦，噼里啪啦，砰砰砰!
四只老鼠抬花轎呀抬花轎，
老貓聽了還賀喜，“恭喜!恭喜!”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉!
12、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)小班數(shù)學(xué)教案：老鼠阿姨的禮物反思
設(shè)計(jì)意圖
本班幼兒是一群 3 歲半的小班年齡段的孩子，3---4 歲幼兒正是各種感知覺器官均衡發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，他們已經(jīng)開始利用感知覺作為認(rèn)識(shí)世界的手段。第一次看到《老鼠阿姨的禮物》這個(gè)活動(dòng)，是在幼稚園的一次“師帶徒” 的示范活動(dòng)中，當(dāng)時(shí)還是剛開始帶班的我，就深深的被活動(dòng)所吸引，原來(lái)一個(gè)閱讀活動(dòng)可以將數(shù)學(xué)、推理、語(yǔ)言等都囊括其中：例如故事中，運(yùn)用了點(diǎn)數(shù)，讓幼兒數(shù)清楚到底有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)領(lǐng)了禮物，運(yùn)用了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系來(lái)讓幼兒清楚 4 個(gè)小動(dòng)物應(yīng)該有 4 個(gè)禮物，再加上在本堂課的后半段，設(shè)計(jì)了利用聽聲音的大小來(lái)判斷糖果的多少，這是運(yùn)用了感官與比較，來(lái)讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，自然，有趣，讓孩子在不知不覺間快樂(lè)的互動(dòng)中收獲。
當(dāng)時(shí)我就想有機(jī)會(huì)，我也要試試這個(gè)活動(dòng)，于是我又再次去了解了這個(gè)繪本?！独鲜蟀⒁痰亩Y物》是一本生動(dòng)有趣的繪本、非常適合小班這個(gè)年齡階段的孩子閱讀，為幼兒提供了多種感知覺的機(jī)會(huì)?；仡?/p>
《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！鼻『帽敬位顒?dòng)的“猜禮物”“猜多少”以及讓幼兒在情境中練習(xí)句子：“老鼠阿姨老鼠阿姨，盒子里裝的是什么?”與“謝謝你老鼠阿姨，你真好”的環(huán)節(jié)給了孩子想說(shuō)，敢說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以這一次，我選擇了這一堂課。當(dāng)然這次活動(dòng)結(jié)合我們班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，我將活動(dòng)本身比較隨意的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)做了調(diào)整，如原 PPT 上有一頁(yè)是老鼠阿姨站在最右邊，依次請(qǐng)出了小動(dòng)物們，幼兒將從右往左來(lái)依次進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，有悖點(diǎn)數(shù)“從左到右數(shù)”的方法，所以將它做了調(diào)整。
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，大膽地在繪本故事中情境中猜一猜，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
2、在互動(dòng)游戲中，感知 4 以內(nèi)的數(shù)。
3、體驗(yàn)收到禮物的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《老鼠阿姨的禮物》繪本 PPT ，6 個(gè)糖罐子(5 個(gè)內(nèi)裝糖果數(shù)量不同，1 個(gè)裝棉花糖)，
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入：出示老鼠阿姨的圖片，引出老鼠阿姨送禮物的故事。
T：今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，我們來(lái)看看她是誰(shuí)。
這是老鼠阿姨，趕緊來(lái)給老鼠阿姨打個(gè)招呼吧，打了招呼老鼠阿姨可就要把她手里的禮物送給我們啦。
二、 分禮物：出示小動(dòng)物們來(lái)分禮物。
1.出示小動(dòng)物
T：我們來(lái)看看老鼠阿姨手上有這么多的禮物，禮物拿來(lái)是要送給誰(shuí)的呢?送給小朋友們和小動(dòng)物們的，那我們看看有哪些小動(dòng)物來(lái)拿禮物啦?哇….小豬，小兔子，小松鼠，還有小青蛙都來(lái)拿禮物啦，我們要
不要給他們打招呼呀?
那咱們?cè)賮?lái)看一看，來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物拿禮物?
有 4 個(gè)小動(dòng)物來(lái)拿禮物，那老鼠阿姨需要準(zhǔn)備幾個(gè)禮物?
2.分禮物
?、賂：老鼠阿姨要開始分禮物了，她說(shuō) 要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)的拿。那我們來(lái)看看，第一個(gè)拿到禮物的是誰(shuí)?第二個(gè)呢?青蛙后面是誰(shuí)啊?
哦，第一個(gè)拿到禮物的是小豬，第二個(gè)拿到禮物的是小青蛙，第三個(gè)呢是小兔子，第四個(gè)是小松鼠。他們現(xiàn)在是不是都拿到禮物啦?
?、赥：拿到禮物以后，大家都在問(wèn)，老鼠阿姨老鼠阿姨，盒子里到底裝的是什么啊?
老鼠阿姨說(shuō)了，今天的禮物啊，不能用眼睛看，于是老鼠阿姨拿出棉布把小動(dòng)物的眼睛給蒙住了。那不能用眼睛看，我們只能用耳朵聽了，用耳朵聽能聽出來(lái)嗎?那我們一起來(lái)聽聽看，老鼠阿姨的禮物到底是什么。我把老鼠阿姨的禮物拿到這里來(lái)了。
三、聽聲音，猜禮物以及禮物的多少。
1.聽聲音猜禮物
T：我們先來(lái)聽一聽是什么?
我來(lái)幫幫你們，這里面裝的是好吃的東西，那我們?cè)賮?lái)猜一猜。我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫你們看看，你們猜對(duì)了沒有。
是什么呢?糖!那你們想要嗎?
可以老鼠阿姨說(shuō)了，糖是要拿來(lái)分享給聰明的小朋友的，我這里有兩罐糖， 多的是給小朋友的，少的是要拿回去分享給小動(dòng)物的。聽明白了嗎?我們要多的還是少的?那我們來(lái)聽一聽。
2.比多少
1一顆糖 VS 半罐糖
T：聽聽看，誰(shuí)多誰(shuí)少。選對(duì)了來(lái)給自己鼓鼓掌。小結(jié)：糖多聲音就響，糖少聲音就輕。
老鼠阿姨說(shuō) 咱們班的小朋友真聰明，坐在椅子上用小耳朵都能聽出來(lái)誰(shuí)多水少。那我在送兩罐糖給你，好不好?還是老樣子，要多的還是要少的?
2半罐糖 VS 滿罐糖依次聽，請(qǐng)小朋友選擇誰(shuí)多誰(shuí)少。
小結(jié)：咦奇怪了，剛才我們說(shuō)糖多聲音就響，糖少聲音就輕，那這么多的糖怎么會(huì)沒聲音呢?
糖裝得太滿了，把糖罐子卡住了，原來(lái)啊，糖罐子里滿滿的都是糖果，搖起來(lái)就沒有聲音啦。
來(lái)，我們現(xiàn)在來(lái)看看，有幾罐糖果啦?哪一罐最多? 再給你們兩罐你們還要嗎?那我們是要多的還是少的?
3半罐硬糖 VS 半罐棉花糖依次聽響聲，判斷誰(shuí)多誰(shuí)少。
聽硬糖的時(shí)候，提問(wèn)，這是滿的嗎?
聽棉花糖的時(shí)候，提問(wèn)，這是滿的嗎?是多的嗎? 那我們來(lái)看一看。
小結(jié)：剛才我們說(shuō)慢慢的糖果搖起來(lái)就沒有聲音了，那這個(gè)到底是什么糖啊，為什么它搖起來(lái)也沒有聲音呢?
現(xiàn)在我們知道，硬硬的糖搖起來(lái)聲音響，軟軟的糖搖起來(lái)聲音若。那我們現(xiàn)在看看，我們一共有幾罐糖了?剛才我們數(shù)過(guò)的，哪一罐糖最多?手拿出來(lái)比一比，第幾罐?
3.找到最多的留給小朋友，剩下的給小動(dòng)物們。
T：我們得到了最多的糖，那要把剩下的糖分給小動(dòng)物們了。我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們收到了沒有啊?
小動(dòng)物們真開心啊，依次說(shuō)：謝謝你，老鼠阿姨，你真好。
小動(dòng)物們都有糖了，那咱們班的小朋友們要糖嗎?那你們要說(shuō)什么好聽的話呢?
得到了最多的禮物，學(xué)會(huì)和小朋友以及老師一起分享。
活動(dòng)總結(jié)
1.在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分分析教材，發(fā)現(xiàn)整合點(diǎn)去結(jié)合不同領(lǐng)域的信息。再一次活動(dòng)當(dāng)中既有重點(diǎn)，又有其他領(lǐng)域的整合。課前思考與準(zhǔn)備十分的重要。
2.在優(yōu)質(zhì)課的模仿中，最為一個(gè)新老師，還是十分注意自己的教態(tài)，注意語(yǔ)言的清晰，以及飽滿的親和力。
3.這是我第一次嘗試在繪本里學(xué)數(shù)學(xué)，并且幼兒都能夠愛被故事情景所吸引并且開動(dòng)腦筋來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也開發(fā)了一些整合課程的思維。
4.本次活動(dòng)中幼兒整體的表現(xiàn)都很棒，十分投入，尤其是在聽聲音猜多少的這個(gè)環(huán)節(jié)，大家都被吸引，眼神都充滿了期待。但還是存在許多不足的地方:
反復(fù)的在小結(jié)中使用語(yǔ)言去強(qiáng)調(diào)，這樣可能會(huì)影響到幼兒獨(dú)立的思考，應(yīng)該簡(jiǎn)單清晰的說(shuō)了就過(guò)了。以及在兩兩比較的時(shí)候，應(yīng)該提前給幼兒說(shuō)清楚， 是新拿出來(lái)的兩罐糖果進(jìn)行比較，先把參照物找好，以免幼兒搞混。還有比分幼兒的傾聽習(xí)慣比較欠缺，專注力不夠。
5.在本次活動(dòng)中，部分幼兒已經(jīng)掌握了用感官來(lái)認(rèn)知事物的能力，少部分還比較欠缺。幼兒對(duì)于4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)掌握還是比較全面的，大部分知道從左到右，從上到下進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系比較明了，大部分幼兒能夠大膽猜想，大膽說(shuō)出，但規(guī)則意識(shí)較差，老師沒有請(qǐng)到就自己說(shuō)了......