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        小班語言活動教案《誰的主意好》活動設(shè)計與反思

        《小班語言活動教案《誰的主意好》活動設(shè)計與反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語言活動教案《誰的主意好》活動設(shè)計與反思

        1、小班語言活動教案《誰的主意好》活動設(shè)計與反思

          一、 活動設(shè)計背景

          本節(jié)活動源于《幼兒園綜合活動課程》小班下學(xué)期第2個主題《我的故事》中?,F(xiàn)在的孩子都是幾代人慣一個,養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣,對待身邊的人呼來喝去,對人沒禮貌。我們幼兒園一直以來都非常重視幼兒的禮貌教育,特別是開辦蒙氏特色班以來。我國是世界公認(rèn)的文明古國之一,也是人類文明發(fā)源地之一,自古以來都崇尚禮儀,而且素有“禮儀之邦”的美稱。從小培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德品質(zhì)和文明禮貌行為是我國精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,也是凈化社會、提高人們素質(zhì)、規(guī)范人們行為所必須的。

          二、 活動設(shè)計

          這節(jié)活動在二次備課的基礎(chǔ)上做了較大的改動。這節(jié)活動原來是讓幼兒自由閱讀幼兒畫冊,主要是讓幼兒觀察每幅畫面,并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。而我在進(jìn)行活動時,沒有采取這種形式,而是將幼兒畫冊掃描后做成課件的形式給孩子看,目的在于可以有效地集中孩子的注意力,因為孩子在翻閱幼兒畫冊時,不一定會按順序翻看,可能會翻看前面或后面的內(nèi)容,而我改成這種形式,可以讓幼兒更有順序的看故事,在老師的引導(dǎo)下一步一步地了解故事內(nèi)容,加深對故事內(nèi)容的理解,那么翻閱幼兒畫冊這一環(huán)節(jié)做為了延伸活動放在后面進(jìn)行。當(dāng)然由于時間的關(guān)系,在教案中沒有體現(xiàn)出來。我準(zhǔn)備把幼兒畫冊放在閱讀區(qū),讓孩子們隨時翻看,孩子有了第一次活動的經(jīng)驗,對故事內(nèi)容有了一定的理解,那么他們在翻閱幼兒畫冊時,就會一頁一頁地按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀。在課件的制作上,我保留了文字,因為我覺得完整的故事應(yīng)該是圖文并茂的,而且結(jié)合我園的蒙氏特色,在小班時就可以讓幼兒接觸文字,感知文字的必要性。

          (一) 目標(biāo)制訂解讀

          這篇故事篇幅較短,主題思想易于理解,所以我在目標(biāo)第一條當(dāng)中寫到讓孩子學(xué)說短句,并在活動中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門的動作,有小羊用力踢門的動作等,那么我利用模仿小動物、表演等手段幫助孩子加深對故事內(nèi)容的理解,并知道和朋友相處時應(yīng)有文明禮貌。

          (二) 活動過程的設(shè)計

          1、 故事內(nèi)容來自幼兒的現(xiàn)實生活,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗導(dǎo)入故事。我們通過對故事的理解,語言的學(xué)習(xí),讓孩子明白一個道理,就是要講文明禮貌。這個故事的主要線索就是小動物去找小兔,在進(jìn)門的時候,每個小動物手采取了不同的方法,而進(jìn)家門是孩子每天要做的事,所以和他們的生活經(jīng)驗息息相關(guān),以這樣的開頭導(dǎo)入故事,幼兒就能結(jié)合自己的經(jīng)驗來回答老師,使孩子漸漸進(jìn)入故事情節(jié)當(dāng)中,為孩子后面的了解故事內(nèi)容做鋪墊。

          2、 借助課件初步了解故事內(nèi)容。在第一個環(huán)節(jié)中,當(dāng)老師講到“怎樣才能知道小兔在不在家”的時候,我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象,說說怎樣才能知道小兔在不在家,讓幼兒充分發(fā)表自己的意見。在以往的語言教學(xué)中,我們采用的是將故事先從頭到尾講一遍,然后再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問,分析故事當(dāng)中的情境發(fā)展和主要人物的心理活動,以便加深幼兒對故事的理解,如果這個故事以這樣的方法進(jìn)行教學(xué),那么孩子就會覺得這個故事沒有什么意思,因為它的情節(jié)很簡單,所以我將故事打斷并提問,培養(yǎng)孩子猜測和反思的策略預(yù)備技能,幼兒通過猜測和反思,有利于幼兒對故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,合理想象,說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著老師說“那我們來看看故事里的小動物想了哪些辦法”,這時候,老師又再一次抓住了孩子的注意力,引導(dǎo)孩子觀察下一個畫面。

          3、 在第二個環(huán)節(jié)中,我主要是讓孩子觀察畫面并學(xué)說短句。那么在這個過程當(dāng)中,有小貓捶門的動作,有小羊踢門的動作等,在試教的過程中我們有過爭議,到底該不該讓孩子去模仿小貓、小羊、小鴨的動作,有的老師認(rèn)為應(yīng)該讓孩子模仿小雞的動作就可以了,因為他是積極的、正面的,而小貓、小羊、小鴨的動作都是反面的,而我經(jīng)過分析和反思認(rèn)為這些動作也可以進(jìn)行模仿。原因:(1)因為這樣增加了故事的趣味性(2)能讓孩子在欣賞故事時不至于久座,動一動有助于他們的注意力更加集中。(3)學(xué)小雞的動作時與前面的動作反差很大,有了這樣的對比,則更能加深幼兒對故事的深入了解。(4)孩子的學(xué)習(xí)是直觀形象的,他們的語言往往伴隨著動作的模仿,在孩子學(xué)說短句時加上自己的動作能使孩子提高學(xué)習(xí)語言的興趣。經(jīng)過這一系列的模仿,最后教師提出問題“你們覺得誰的主意好”,這句話一語雙關(guān),既提出了問題又點出了故事的主題。緊接著老師又問“為什么小雞的做法好,小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里,主要是對小動物的做法進(jìn)行深入的分析,從而讓孩子明白,使勁捶門不禮貌,用勁踢門會把門踢壞,放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會太吵。

          緊接著老師又問“小兔會給誰開門”。這時候孩子已能預(yù)料到故事結(jié)果,但是動畫的吸引促使他們注意力再次集中,繼續(xù)觀賞畫面。整個第二環(huán)節(jié)的活動設(shè)計都是圍繞目標(biāo)1和2進(jìn)行的。

          在第三個環(huán)節(jié)中,我將故事完整地講述了一遍,給故事一個完整性。那么在講述過程中,請幼兒和老師一起講述,孩子再次復(fù)習(xí)了短句。最后進(jìn)行了情境表演,孩子的表演積極性很高,能積極參加,活躍了課堂氣氛,加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,并進(jìn)行經(jīng)驗遷移,知道朋友相處時應(yīng)有文明禮貌。文明禮貌可以貫穿在一日活動當(dāng)中,例如:對孩子禮貌用語的培養(yǎng):請、謝謝、對不起等。在本節(jié)活動中,我并沒有過多的體現(xiàn),利用后面簡短的時間講文明禮貌用語只是蜻蜓點水,不夠透徹,我覺得應(yīng)把這種禮貌教育放到一日生活的各個環(huán)節(jié)中去,因為沒有時間的限制,孩子可以充分地講、充分的學(xué)。

          <<綱要>>中明確要求,創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談,體驗語言交流的樂趣。在這個活動當(dāng)中,我不在乎孩子的發(fā)言多么的準(zhǔn)確,多么的優(yōu)美,讓每個孩子說說,哪怕是不成熟的想法,教師應(yīng)允許孩子說得暫時不對、不完整,要相信孩子會在交往過程中說得越來越準(zhǔn)確,越來越完整。寬松的語言環(huán)境是愉快的是允許出錯的。

        2、小班語言優(yōu)質(zhì)教案《誰的主意好》含反思

        活動目標(biāo):

          1.觀察畫面,講述故事《誰的主意好》的主要內(nèi)容。

          2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。

          3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

        活動過程:

          一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房,我們猜猜是誰的家?

          二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件

          1.今天天氣多好呀,誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點出相應(yīng)的動物,并學(xué)學(xué)動物叫聲)

          師總結(jié):小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩,他們來到小兔家門口。(我們跟小動物打個招呼。)

          2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的,你會怎么辦呢?

          3.看看小動物想了什么辦法?

          小朋友們想的辦法真棒,那我們來看看小動物們想了什么辦法?

          (1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說,學(xué)一學(xué):喵喵喵 我來用力把門錘。

          (2)小羊想了什么辦法?

          說一說,學(xué)一學(xué):咩咩咩 我來用力把門踢

          (3)小鴨想了什么辦法?

          根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說,學(xué)一學(xué):嘎嘎嘎 我來用力大聲喊。師總結(jié):這樣做對嗎?為什么?對了,小兔和小朋友想的是一樣的,他們太吵了,沒禮貌。所以呀,小貓使勁把門錘,小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢,小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊

          小兔有沒有出來開門?

          (4)想想小雞會怎么敲門,怎么做呢?

          為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音,小兔就出來開門了?(那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)

          4.現(xiàn)在你們明白了,故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍

          三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。

        活動反思:

          PPT做的不精細(xì),沒有與現(xiàn)實結(jié)合來調(diào)整小動物的大小,小兔子太大,而其他動物都一樣大,沒有區(qū)分開來。

          通過這次上課,讓我充分認(rèn)識到了一個小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的,可能是之前太過于準(zhǔn)備,想的太多了,等到上課的時候特別特別緊張,生怕自己上不好,加上小朋友不是自己班上的,不了解,心里沒底。本來是有一個引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的,孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子,自己的經(jīng)驗也不足,孩子們一開頭就把我的流程給打亂了,我更緊張了,有一個要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié),也忘記了,還有一個小兔子開門的環(huán)節(jié),也忘記放PPT了。

          整節(jié)課上下來,除了緊張還是緊張,覺得自己上的很不成功,課后,各位老師們對我的課提出了寶貴的建議,以后我會結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。

          自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點,成長就是經(jīng)驗加反思,我堅信我以后會更好

        3、小班下學(xué)期語言教案《誰的主意好》含反思

        目標(biāo):

          1.觀察畫面,講述故事主要內(nèi)容。

          2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。

          3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

        準(zhǔn)備:

          白板課件【幼兒園PPT課件制作】

        過程:

          一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房,我們猜猜是誰的家?

          二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件

          1.今天天氣多好呀,誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點出相應(yīng)的動物,并學(xué)學(xué)動物叫聲)

          師總結(jié):小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩,他們來到小兔家門口。(我們跟小動物打個招呼。)

          2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的,你會怎么辦呢?

          3.看看小動物想了什么辦法?

          小朋友們想的辦法真棒,那我們來看看小動物們想了什么辦法?

          (1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說,學(xué)一學(xué):"喵喵喵我來用力把門錘。"

          (2)小羊想了什么辦法?

          說一說,學(xué)一學(xué):"咩咩咩我來用力把門踢"

          (3)小鴨想了什么辦法?

          根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說,學(xué)一學(xué):"嘎嘎嘎我來用力大聲喊。"

          師總結(jié):這樣做對嗎?為什么?對了,小兔和小朋友想的是一樣的,"他們太吵了,沒禮貌。"所以呀,小貓使勁把門錘,小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢,小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊,小兔有沒有出來開門?

          (4)想想小雞會怎么敲門,怎么做呢?

          為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音,小兔就出來開門了?(那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)4.現(xiàn)在你們明白了,故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍

          三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。

        教學(xué)反思:

          整節(jié)課上下來,除了緊張還是緊張,覺得自己上的很不成功,課后,各位老師們對我的課提出了寶貴的建議,以后我會結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。

          自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點,成長就是經(jīng)驗加反思,我堅信我以后會更好。

        4、小班語言優(yōu)秀教案《誰的主意好》含反思

          目標(biāo):

          1.觀察畫面,講述故事主要內(nèi)容。

          2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。

          3.樂于探索、交流與分享。

          4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          過程:

          一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房,我們猜猜是誰的家?

          二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件

          1.今天天氣多好呀,誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點出相應(yīng)的動物,并學(xué)學(xué)動物叫聲)師總結(jié):小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩,他們來到小兔家門口。(我們跟小動物打個招呼。)

          2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的,你會怎么辦呢?

          3.看看小動物想了什么辦法?

          小朋友們想的辦法真棒,那我們來看看小動物們想了什么辦法?

          (1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說,學(xué)一學(xué):“喵喵喵 我來用力把門錘?!?/p>

          (2)小羊想了什么辦法?

          說一說,學(xué)一學(xué):“咩咩咩 我來用力把門踢”

          (3)小鴨想了什么辦法?

          根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說,學(xué)一學(xué):“嘎嘎嘎 我來用力大聲喊?!睅熆偨Y(jié):這樣做對嗎?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"為什么?對了,小兔和小朋友想的是一樣的,“他們太吵了,沒禮貌?!彼匝?,小貓使勁把門錘,小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢,小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊,小兔有沒有出來開門?

          (4)想想小雞會怎么敲門,怎么做呢?

          為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音,小兔就出來開門了?(那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)

          4.現(xiàn)在你們明白了,故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍

          三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。

          活動反思:

          PPT做的不精細(xì),沒有與現(xiàn)實結(jié)合來調(diào)整小動物的大小,小兔子太大,而其他動物都一樣大,沒有區(qū)分開來。

          通過這次上課,讓我充分認(rèn)識到了一個小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的,可能是之前太過于準(zhǔn)備,想的太多了,等到上課的時候特別特別緊張,生怕自己上不好,加上小朋友不是自己班上的,不了解,心里沒底。本來是有一個引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的,孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子,自己的經(jīng)驗也不足,孩子們一開頭就把我的流程給打亂了,我更緊張了,有一個要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié),也忘記了,還有一個小兔子開門的環(huán)節(jié),也忘記放PPT了。

          整節(jié)課上下來,除了緊張還是緊張,覺得自己上的很不成功,課后,各位老師們對我的課提出了寶貴的建議,以后我會結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。

          自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點,成長就是經(jīng)驗加反思,我堅信我以后會更好。

        5、小班語言活動教案《誰咬了我的大餅》含反思

          活動目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

          2.嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

          3.體會故事角色的情感變化,感受故事的有趣,幽默的情節(jié)。

          4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動重點難點:

          活動重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

          活動難點:比較牙印的不同,并作出判斷。

          活動準(zhǔn)備:

          1.KT板制作大餅

          2.《誰咬了我的大餅》的圖書

          3.自制餅干若干

          活動過程:

          一、引出課題

          師:今天小豬遇到了一個麻煩,想請小朋友們幫忙,你們愿意嗎?

          出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)

          師:**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?

          教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

          二、理解故事

          1.師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

          “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”(快思老師.教案網(wǎng)出處)小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

          師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形),和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。

          2.師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。

          3.小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我,你看,狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

          是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯,果然不一樣)

          4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)

          5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

          小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)

          6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

          三、送餅干

          1.老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

          2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

          3.這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

          4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

          四、完整地欣賞故事

          完整展示圖畫書,教師講述故事。

          五、結(jié)束活動

          小豬謝謝你們幫助了他,他又做了很多餅干請小朋友們吃,你們與客人老師一起分享吧!

          活動反思:

          《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗,就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

        6、小班語言活動教案反思《兒歌識字誰和誰好》

          活動目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。

          2、通過掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、表述,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

          3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動準(zhǔn)備:

          掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。

          活動過程:

          一、引入活動

          1、出示爸爸、媽媽圖片,問:爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情,誰能用一個詞說說?(高興)

          2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間:又來了誰呀?(女兒)他們有了一個乖兒子,又來了一個乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個勁兒地說:“好、好、好。”

          3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認(rèn)讀。

          二、引導(dǎo)說詞、說句

          如:(今天的動畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……

          三、引導(dǎo)觀察掛圖,學(xué)習(xí)兒歌

          1、出示掛圖:請小朋友仔細(xì)看看,圖上誰和誰好?你怎么知道的?

          (1)藤兒和瓜兒好:它們手拉手,不吵也不鬧。

          (2)蜜蜂和花好:蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。

          2、以問答的形式,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。

          四、找字寶寶,鞏固對新字的認(rèn)識

          出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來。

          附

          誰和誰好

          誰和誰好?藤兒和瓜兒好。

          它們手拉手,不吵也不鬧。

          誰和誰好?蜜蜂和花好。

          蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。

          活動反思:

          活動讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰和誰好》,使幼兒理解誰和誰好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會意境。整個設(shè)計緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

        7、小班語言活動:故事《睡覺覺》教案設(shè)計與教學(xué)反思

          一、活動目標(biāo):

          1、感知理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”;

          2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事;

          3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺;

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣;

          5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          二、活動準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃,小豬,小羊,小白兔各一個。

          三、指導(dǎo)要點:

          1、活動重點:感知理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)象聲詞。

          2、活動難點:在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

          3、指導(dǎo)要點:用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式,借助小動物木偶,引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。

          四、活動過程:

          1、完整地講述故事。

          導(dǎo)語:今天老師帶來了一個好聽的故事,故事的名稱叫《睡覺覺》。

          提問:晚上,天黑了,有誰在大床上睡覺?

          反思:在活動中我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征,讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā),感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)做一個猜測,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          2、感知理解故事。

         ?、懦鍪颈尘皥D,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

          提問:你們看看這幅圖是白天還是晚上?

          你哪里看出是晚上?(星星月亮)

          在圖片上你還看到了什么?(一張大床)

          晚上睡覺的時候你躺在床上有什么感覺?(舒服)

         ?、浦鹨怀鍪灸九?,運(yùn)用象聲詞和動作表演,幫助幼兒理解故事。

          提問:“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述)

          提問:嘟,小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)

          教師:哇,床上真舒服啊!……

          反思:同一種模式的提問、講述方式會造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊,如果老師用猜謎語方式引出小兔等,通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣,保持學(xué)習(xí)的持久性。

          3、在老師的幫助下嘗試運(yùn)用象聲詞講述故事。

          老師操作木偶,幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。

          反思:當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后,教師逐步退位,在講述語分語句時放慢速度,并留有停頓、空白,有意識地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。

          4、觀看木偶表演,完整欣賞故事。

          小結(jié):小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服啊!還有許多小動物也想來和大家一起睡覺,回家以后,你們可以學(xué)一學(xué)小動物們的動作,一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

          反思:在這個環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述,避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動中來。

        8、幼兒園小班語言活動《蝴蝶找花》 教案設(shè)計與教學(xué)反思

          一、設(shè)計意圖:

          故事《蝴蝶找花》是小班的一個語言活動,故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事,我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題,然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒,讓他們能安靜下來傾聽故事,并回答老師的提問,最后以游戲的方式融入到教學(xué)活動過程中,從而進(jìn)一步鞏固對紅、黃、藍(lán)三色的認(rèn)識。這種動靜結(jié)合的教學(xué)活方式最容易讓小班的孩子喜歡。

          二、活動目標(biāo):

          1、安靜傾聽故事,愿意回答老師的提問。

          2、通過故事、游戲,進(jìn)一步鞏固對三色的認(rèn)識。

          3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

          4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          重點:安靜傾聽故事,愿意回答老師的提問,鞏固對三色的認(rèn)識。

          難點:安靜傾聽故事,愿意回答老師的提問,鞏固對三色的認(rèn)識。

          三、活動準(zhǔn)備:幻燈圖片。三色蝴蝶頭飾每人一個。

          四、活動過程:

          (一)、出示蝴蝶頭飾,用三只蝴蝶引出故事。

          師:今天天氣真好呀,你們看誰來了?  幼:蝴蝶。

          師:這三只蝴蝶是什么顏色的呢?  幼:紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶。

          師:三只美麗的蝴蝶要到花園去,它們會去干什么呢,讓我們一起來聽個故事吧,故事的題目叫《蝴蝶找花》。

          (二)、教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

          提問:

          1、紅蝴蝶找到了什么花?

          2、黃蝴蝶找到了什么花?

          3、藍(lán)蝴蝶找到了什么花? 師:三只蝴蝶都找到了和自己顏色一樣的花寶寶.它們唱歌、跳舞真高興。

          (三)、游戲:蝴蝶找花

          1、幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶,邊飛邊去找和自己顏色一樣的花,然后站在花的后面,教師檢查幼兒找的是否正確。

          2、以外面還有很多漂亮的花,我們一起飛出去找找,結(jié)束活動。以蝴蝶頭飾引出活動,讓孩子在知道蝴蝶的同時認(rèn)識蝴蝶身上的紅、黃、藍(lán)三種顏色。

          通過看幻燈片讓孩子覺得新鮮,有趣,激發(fā)幼兒想說的欲望,知道三只蝴蝶要找什么顏色的花。以游戲《蝴蝶找花》達(dá)到本次活動的高潮,并通過游戲鞏固孩子對紅,黃、藍(lán)的認(rèn)識,找到與自己一樣的顏色。

          教學(xué)反思:

          作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強(qiáng)自信心。在活動方案上雖然有評價作品的環(huán)節(jié),而且好多作品都形態(tài)各一形象生動。但由于幼兒的作品太小和活動時間長,所以就沒有評價。讓幼兒失去了一個一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的機(jī)會。

        9、小班語言活動教案《微笑》教學(xué)設(shè)計與反思

          活動目標(biāo):

          1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào),知道為人做事是愉快的,微笑能使人快樂。

          2、知道語言表達(dá)的快樂。

          3、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          活動準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、音樂

          活動過程:

          1、社交游戲:找朋友

          幼兒兩兩對坐,邊唱邊表演,感受同伴之間交流的快樂。

          教師小結(jié):“我們每個人都需要朋友,和朋友在一起真快樂。下面我們一起來聽一個有關(guān)動物朋友的故事?!?/p>

          2、教師配樂朗誦散文第一段,幼兒傾聽

          教師:“剛才散文里說了哪些動物朋友,它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?,讓大家高興?”

          幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應(yīng)的圖片,并學(xué)說短句。

          教師:“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧。”

          3、教師配樂講述散文第二部份

          教師:“小蝸牛為朋友們做了什么事,讓朋友們高興”

          請小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑。

          4、完整朗誦散文

          5、教師:“我們小朋友能為朋友們做什么事,讓他們高興呢?”

          引導(dǎo)幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問題。

          活動反思:

          本節(jié)活動選自福建版小班語言活動,是一首非常優(yōu)美的散文活動,體現(xiàn)“為人做事是愉快的,微笑使人快樂”的情感基調(diào),適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會交往能力。

          配有現(xiàn)成的閱讀用書,因為字跡偏小,所以在第一課時沒有采用,可以放在延伸活動或第二課時。我為活動準(zhǔn)備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動物圖案,選用優(yōu)美悅耳的《十分愛》鋼琴曲,幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。

          在課程實施中,根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)及時調(diào)整了活動流程,做的比較好的地方,是我用語言不斷為活動目標(biāo)做鋪墊:比如象客人老師問好,第一次未做提示,第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問侯;活動開始玩《找朋友》社交游戲,我巧妙地把最后一句“再見”改為“抱抱,微笑,”增進(jìn)了同伴間的情感交流,在微笑對視中每個孩子都是愉快的。分段講述時,我發(fā)現(xiàn)孩子們對“我愿意為朋友++,讓他們高興”這一句型復(fù)述有困難,馬上減緩坡度,調(diào)整預(yù)設(shè)中的第二環(huán)節(jié):“我們小朋友能為朋友們做什么事,讓他高興呢?”,通過角色表演學(xué)習(xí)句子,調(diào)動幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié),孩子們說的已經(jīng)比較流利了,付詩琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學(xué)說、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動目標(biāo)。在活動的最后部分,我用語言做了一個提升:“微笑是最好的禮物,會讓人感到快樂,舒心,我們可以把微笑送給所有愛我們的人和我們愛的人,讓大家都快樂?!弊晕⑿κ?,至微笑終。

          不足之處:

          一、在第二次配樂朗誦時,由于播放器的不靈敏造成音樂的缺失,在一定程度上影響上了朗誦效果。

          二、教師提出的問題:“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒有充分發(fā)揮,講述比較貧乏,出現(xiàn)短暫的冷場現(xiàn)象。如果課前有進(jìn)行相關(guān)的知識鋪墊,幼兒的回答會更精彩,表述會更有質(zhì)量。

        10、小班語言活動公開課教案《愛唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計與反思

          目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

          2.愿意在集體面前較自然地表述。

          3.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          準(zhǔn)備:

          1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

          2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

          3.故事錄音。

          過程:

          (一)、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。

          1.初步了解故事。

          (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

          (2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

          2.理解故事內(nèi)容。

          (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

          (2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

          (3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

          (二)、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法

          1.展示圖書。

          教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

          2.合作講述。

          教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

          3.分析討論。

          提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

          (三)、第三遍聽故事,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

          1.播放錄音故事。

          2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

          3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

          4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

          教學(xué)反思

          《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。

        11、小班語言活動公開課教案《誰的主意好》活動設(shè)計與反思

          一、 活動設(shè)計背景

          本節(jié)活動源于《幼兒園綜合活動課程》小班下學(xué)期第2個主題《我的故事》中?,F(xiàn)在的孩子都是幾代人慣一個,養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣,對待身邊的人呼來喝去,對人沒禮貌。我們幼兒園一直以來都非常重視幼兒的禮貌教育,特別是開辦蒙氏特色班以來。我國是世界公認(rèn)的文明古國之一,也是人類文明發(fā)源地之一,自古以來都崇尚禮儀,而且素有“禮儀之邦”的美稱。從小培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德品質(zhì)和文明禮貌行為是我國精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,也是凈化社會、提高人們素質(zhì)、規(guī)范人們行為所必須的。

          二、 活動設(shè)計

          這節(jié)活動在二次備課的基礎(chǔ)上做了較大的改動。這節(jié)活動原來是讓幼兒自由閱讀幼兒畫冊,主要是讓幼兒觀察每幅畫面,并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。而我在進(jìn)行活動時,沒有采取這種形式,而是將幼兒畫冊掃描后做成課件的形式給孩子看,目的在于可以有效地集中孩子的注意力,因為孩子在翻閱幼兒畫冊時,不一定會按順序翻看,可能會翻看前面或后面的內(nèi)容,而我改成這種形式,可以讓幼兒更有順序的看故事,在老師的引導(dǎo)下一步一步地了解故事內(nèi)容,加深對故事內(nèi)容的理解,那么翻閱幼兒畫冊這一環(huán)節(jié)做為了延伸活動放在后面進(jìn)行。當(dāng)然由于時間的關(guān)系,在教案中沒有體現(xiàn)出來。我準(zhǔn)備把幼兒畫冊放在閱讀區(qū),讓孩子們隨時翻看,孩子有了第一次活動的經(jīng)驗,對故事內(nèi)容有了一定的理解,那么他們在翻閱幼兒畫冊時,就會一頁一頁地按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀。在課件的制作上,我保留了文字,因為我覺得完整的故事應(yīng)該是圖文并茂的,而且結(jié)合我園的蒙氏特色,在小班時就可以讓幼兒接觸文字,感知文字的必要性。

          (一) 目標(biāo)制訂解讀

          這篇故事篇幅較短,主題思想易于理解,所以我在目標(biāo)第一條當(dāng)中寫到讓孩子學(xué)說短句,并在活動中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門的動作,有小羊用力踢門的動作等,那么我利用模仿小動物、表演等手段幫助孩子加深對故事內(nèi)容的理解,并知道和朋友相處時應(yīng)有文明禮貌。

          (二) 活動過程的設(shè)計

          1、 故事內(nèi)容來自幼兒的現(xiàn)實生活,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗導(dǎo)入故事。我們通過對故事的理解,語言的學(xué)習(xí),讓孩子明白一個道理,就是要講文明禮貌。這個故事的主要線索就是小動物去找小兔,在進(jìn)門的時候,每個小動物手采取了不同的方法,而進(jìn)家門是孩子每天要做的事,所以和他們的生活經(jīng)驗息息相關(guān),以這樣的開頭導(dǎo)入故事,幼兒就能結(jié)合自己的經(jīng)驗來回答老師,使孩子漸漸進(jìn)入故事情節(jié)當(dāng)中,為孩子后面的了解故事內(nèi)容做鋪墊。

          2、 借助課件初步了解故事內(nèi)容。在第一個環(huán)節(jié)中,當(dāng)老師講到“怎樣才能知道小兔在不在家”的時候,我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象,說說怎樣才能知道小兔在不在家,讓幼兒充分發(fā)表自己的意見。在以往的語言教學(xué)中,我們采用的是將故事先從頭到尾講一遍,然后再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問,分析故事當(dāng)中的情境發(fā)展和主要人物的心理活動,以便加深幼兒對故事的理解,如果這個故事以這樣的方法進(jìn)行教學(xué),那么孩子就會覺得這個故事沒有什么意思,因為它的情節(jié)很簡單,所以我將故事打斷并提問,培養(yǎng)孩子猜測和反思的策略預(yù)備技能,幼兒通過猜測和反思,有利于幼兒對故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,合理想象,說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著老師說“那我們來看看故事里的小動物想了哪些辦法”,這時候,老師又再一次抓住了孩子的注意力,引導(dǎo)孩子觀察下一個畫面。

          3、 在第二個環(huán)節(jié)中,我主要是讓孩子觀察畫面并學(xué)說短句。那么在這個過程當(dāng)中,有小貓捶門的動作,有小羊踢門的動作等,在試教的過程中我們有過爭議,到底該不該讓孩子去模仿小貓、小羊、小鴨的動作,有的老師認(rèn)為應(yīng)該讓孩子模仿小雞的動作就可以了,因為他是積極的、正面的,而小貓、小羊、小鴨的動作都是反面的,而我經(jīng)過分析和反思認(rèn)為這些動作也可以進(jìn)行模仿。原因:(1)因為這樣增加了故事的趣味性(2)能讓孩子在欣賞故事時不至于久座,動一動有助于他們的注意力更加集中。(3)學(xué)小雞的動作時與前面的動作反差很大,有了這樣的對比,則更能加深幼兒對故事的深入了解。(4)孩子的學(xué)習(xí)是直觀形象的,他們的語言往往伴隨著動作的模仿,在孩子學(xué)說短句時加上自己的動作能使孩子提高學(xué)習(xí)語言的興趣。經(jīng)過這一系列的模仿,最后教師提出問題“你們覺得誰的主意好”,這句話一語雙關(guān),既提出了問題又點出了故事的主題。緊接著老師又問“為什么小雞的做法好,小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里,主要是對小動物的做法進(jìn)行深入的分析,從而讓孩子明白,使勁捶門不禮貌,用勁踢門會把門踢壞,放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會太吵。

          緊接著老師又問“小兔會給誰開門”。這時候孩子已能預(yù)料到故事結(jié)果,但是動畫的吸引促使他們注意力再次集中,繼續(xù)觀賞畫面。整個第二環(huán)節(jié)的活動設(shè)計都是圍繞目標(biāo)1和2進(jìn)行的。

          在第三個環(huán)節(jié)中,我將故事完整地講述了一遍,給故事一個完整性。那么在講述過程中,請幼兒和老師一起講述,孩子再次復(fù)習(xí)了短句。最后進(jìn)行了情境表演,孩子的表演積極性很高,能積極參加,活躍了課堂氣氛,加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,并進(jìn)行經(jīng)驗遷移,知道朋友相處時應(yīng)有文明禮貌。文明禮貌可以貫穿在一日活動當(dāng)中,例如:對孩子禮貌用語的培養(yǎng):請、謝謝、對不起等。在本節(jié)活動中,我并沒有過多的體現(xiàn),利用后面簡短的時間講文明禮貌用語只是蜻蜓點水,不夠透徹,我覺得應(yīng)把這種禮貌教育放到一日生活的各個環(huán)節(jié)中去,因為沒有時間的限制,孩子可以充分地講、充分的學(xué)。

          <<綱要>>中明確要求,創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談,體驗語言交流的樂趣。在這個活動當(dāng)中,我不在乎孩子的發(fā)言多么的準(zhǔn)確,多么的優(yōu)美,讓每個孩子說說,哪怕是不成熟的想法,教師應(yīng)允許孩子說得暫時不對、不完整,要相信孩子會在交往過程中說得越來越準(zhǔn)確,越來越完整。寬松的語言環(huán)境是愉快的是允許出錯的。

        12、小班語言活動《吹泡泡》教案設(shè)計與教學(xué)反思

          小班語言活動《吹泡泡》教案

          一. 活動目標(biāo)

          1)初步學(xué)習(xí)兒歌,并用身體語言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

          2)嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。

          3)愿意參與活動,體驗游戲的快樂。

          4)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5)引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。

          二. 活動準(zhǔn)備

          (一)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。

          (二)課件兒歌《吹泡泡》

          三. 活動重難點

          重點:初步學(xué)習(xí)兒歌,并用身體語言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

          難點:嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。

          四. 活動過程

          (一)游戲?qū)?,引起孩子興趣。

          1、師(神秘口吻)老師今天給大家?guī)砹艘粯雍苡腥さ臇|西,你們來猜猜看,是什么呢?幼兒猜不出來時,老師出示吹泡泡的用具,引出泡泡液。

          2、老師第一次吹,提問,你們看到的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)

          3、老師第二次吹,提問,我們的泡泡還有顏色呢?請小朋友看都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答)

          4、老師第三次吹,提問,小朋友去追泡泡,看能不能用手捉住它?你們捉住了嗎?泡泡哪里去了?

          老師總結(jié):剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后老師總結(jié):吹泡泡,吹泡泡,吹出一個大泡泡,吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。

          泡泡的顏色是怎樣的?(紅的,白的,紫的)那我用一個優(yōu)美的詞語來形容它,五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛,呀,飛到手心上,就怎樣了?(不見了)老師總結(jié),泡泡,泡泡飛呀飛,飛到手心上,咦,泡泡不見了。

          (二)讀兒歌,目的是讓幼兒對兒歌內(nèi)容有了解。

          1、看課件,老師朗讀兒歌(邊做動作邊說兒歌)

          2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。

          (三)仿編兒歌,

          泡泡,泡泡飛呀飛,飛到哪里呢?請幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編,幼兒創(chuàng)編一個,老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍,說三到四個之后,幼兒只做創(chuàng)編,不用全部朗讀兒歌。

          (四)音樂游戲

          幼兒和老師邊唱邊表演,在愉悅的活動過程中動靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

          延伸:老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液,我們一起到外面去吹泡泡吧。

          活動反思:

          本次活動以游戲貫穿始終,三個目標(biāo)讓孩子在玩玩樂樂中輕松完成。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、說泡泡、捉泡泡的游戲運(yùn)用身體語言愉悅地掌握了兒歌內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)在進(jìn)行兒歌仿編時通過老師開放式的情境設(shè)置和開放式的提問,我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的想象力很豐富、思維活躍,他們暢所欲言,把自己看到的,想到的大膽的說出來,符合綱要精神,他們的語言表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。第三環(huán)節(jié)通過音樂游戲,讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。但也有一些不足如:在豐富孩子的詞匯量上欠缺,還有就是老師在音樂游戲前對孩子許諾到過道去吹泡泡但沒有兌現(xiàn)。