《中班語言活動教案盼盼的樹朋友反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言活動教案盼盼的樹朋友反思
活動名稱：盼盼的樹朋友
目標(biāo)：
尋找、發(fā)現(xiàn)、收集生活中的木制品和樹的果實(shí)等。
知道人們的生活離不開樹木，萌生對樹的感激之情。
通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn):教育幼兒樹是我們的朋友，萌生感激之情。
難點(diǎn)：課前木制品的收集。
準(zhǔn)備：掛圖第13號：故事磁帶或CD.每位幼兒帶一件常用的木制品或樹的果實(shí)，教師將其布置成展覽會。紙和筆若干。
過程：種小樹
1、小鳥喜歡有樹有花的地方，我們幫它設(shè)計(jì)一個(gè)家園吧。
2、出示兩種形狀的小樹圖片，讓幼兒觀察小樹有什么不同。
3、將兩種形狀的小樹圖卡排成兩行，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每種各有多少。
4、出示“回”形輪廓圖，教師示范如何合理安排，將兩種“小樹”輪廓線圍成里外兩個(gè)長方形栽種。
5、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)里圈的小樹有幾棵，外圈的小樹有幾棵。
6、針對有的幼兒數(shù)出來的里圈和外圈的小樹數(shù)量不一的結(jié)果，提問：栽種前，我們數(shù)的小樹的數(shù)量看上去不一樣多，其實(shí)他們都是幾呀?
7、師幼共同設(shè)計(jì)表示里外的標(biāo)志，統(tǒng)計(jì)里、外圈小樹的數(shù)量。
8、請幼兒點(diǎn)數(shù)圈里、圈外兩種形狀的小樹數(shù)量，并請個(gè)別幼兒示范記錄。
種小花
1、出示回形輪廓圖。請個(gè)別幼兒聽指令，按里外兩個(gè)圓圈栽種。如：請紅色小花圍在里圈，請黃色小花圍在外圈。
2、里圈外圈上的小花各有多少“引導(dǎo)幼兒用做記號的方法嘗試數(shù)封閉圖形中物體的數(shù)量，以免重復(fù)計(jì)數(shù)或漏數(shù)。
3、幼兒按顏色、里外分類統(tǒng)計(jì)小花的數(shù)量。
4、師幼共同檢查記錄結(jié)果。
我為小鳥植樹種花
1、提供給每個(gè)幼兒一張操作紙，上有回形和圓形輪廓，請幼兒用水彩筆在輪廓線的周圍分別畫上兩種形狀的樹各10棵，兩種顏色的花各10朵。
2、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒先計(jì)劃怎么種樹和種花，然后邊畫邊數(shù)，不斷檢查。
快快來植樹
1、出示幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第17頁《快快來植樹》，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)不同的樹旁邊有幾個(gè)坑，按一個(gè)樹坑種一棵小樹的方法，找到小樹貼紙貼在樹坑里，再把相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在大方框里。
2、引導(dǎo)幼兒說說自己的數(shù)數(shù)方法，比一比哪種小樹種的多。
反思：
第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動，猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動中來，朋友間是相互關(guān)心，友好相處的。帶著問題懸念幼兒靜靜的傾聽故事中的內(nèi)容，利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)行講述故事來吸引幼兒的傾聽效果。第二段故事中，盼盼在說話中一直未提到“樹”這個(gè)字，但“樹朋友”卻貫穿始終。我參考活動后的建議，也想讓幼兒能主動思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的答案，提高他們主動學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語言教學(xué)活動的最終的目標(biāo)——理解與表達(dá)。我也深刻地體會到：在語言活動中教師和幼兒之間的互動優(yōu)為重要，沒有互動的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單問題和幾個(gè)稍難的問題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒有藏著樹朋友”“吃早飯時(shí)有樹朋友出現(xiàn)嗎?”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞，顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問題，當(dāng)在聽故事時(shí)你會看到一雙雙可愛而明亮的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄頓時(shí)放了下來，活動中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”，需教師時(shí)不時(shí)的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強(qiáng)的，這是我自己在語言活動中易出現(xiàn)的問題，通過交流，學(xué)習(xí)到方法。
2、中班語言教案《盼盼的樹朋友》含反思
活動目標(biāo)：
1、知道人們的生活離不開樹朋友，萌生對樹的感激之情。
2、引導(dǎo)幼兒用完整的語言說出生活中的樹朋友及其在生活中的作用。
3、理解故事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們生活中的樹朋友。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們的樹朋友。
能用完整的語言說出生活中樹朋友及其作用。
活動準(zhǔn)備：
日常生活中提前讓幼兒了解有關(guān)木制品的各種生活用品，課件
活動過程：
一、開始部分
談話交流，引發(fā)幼兒聽故事的興趣
你們喜歡大樹嗎?為什么?
有一個(gè)小朋友他叫盼盼，他有許多好朋友，你知道他的好朋友是誰?
二、基本部分
1、講述故事，理解其內(nèi)容，知道桌子、椅子是我們生活中的朋友
(1)故事第一段：理解其內(nèi)容
盼盼和誰是好朋友?盼盼是怎樣和樹交朋友的?
盼盼為什么說自己喜歡樹?猜想盼盼為什么從早到晚離不開樹?
(2)故事第二段，理解故事中盼盼的樹朋友
盼盼的樹朋友是什么?
(3)完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的語句，便于幼兒掌握。
為什么說床、桌子是盼盼的樹朋友?樹朋友幫助盼盼做了什么?
2、引導(dǎo)幼兒用完整語言說出樹朋友及作用
我們身邊有哪些樹朋友?它幫助我們做了什么?
三、結(jié)束部分
我們怎樣保護(hù)樹朋友呢?
反思：
第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動，猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動中來，朋友間是相互關(guān)心，友好相處的。帶著問題懸念幼兒靜靜的傾聽故事中的內(nèi)容，利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)行講述故事來吸引幼兒的傾聽效果。第二段故事中，盼盼在說話中一直未提到“樹”這個(gè)字，但“樹朋友”卻貫穿始終。我參考活動后的建議，也想讓幼兒能主動思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的答案，提高他們主動學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語言教學(xué)活動的最終的目標(biāo)——理解與表達(dá)。我也深刻地體會到：在語言活動中教師和幼兒之間的互動優(yōu)為重要，沒有互動的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單問題和幾個(gè)稍難的問題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒有藏著樹朋友”“吃早飯時(shí)有樹朋友出現(xiàn)嗎?”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞，顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問題，當(dāng)在聽故事時(shí)你會看到一雙雙可愛而明亮的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄頓時(shí)放了下來，活動中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”，需教師時(shí)不時(shí)的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強(qiáng)的，這是我自己在語言活動中易出現(xiàn)的問題，通過交流，學(xué)習(xí)到方法。
3、中班語言公開課教案活動《母雞和蘋果樹》含反思
【活動目標(biāo)】
1、理解故事主要情節(jié)和線索，學(xué)習(xí)角色對話;懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。(難點(diǎn))
2、能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。(重點(diǎn))
3、知道自我保護(hù)的方法。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動準(zhǔn)備】
課件、故事圖片等。
【活動過程】
1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
這是誰?(母雞)這只母雞住在美麗的大樹林里。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內(nèi)容。
(1)播放圖片1，引導(dǎo)幼兒觀察、思考：
可是一天早上，母雞醒來，推開窗戶，突然……
(播放圖片)母雞這是什么表情?在什么時(shí)候會有這樣的表情?
哇!母雞到底看到了什么會這么驚訝?(播放課件：蘋果樹)
看到蘋果樹，母雞為什么會這么驚訝啊?母雞說了：“原來這里昨天還沒有這棵蘋果樹，怎么今天突然有了呢?”
小朋友們，你覺得這棵蘋果樹是哪兒來的?(種的)為什么種在這?
這到底是怎么一回事兒呢?
(2)播放圖片2，引導(dǎo)幼兒觀察、回答：
呼!一陣風(fēng)吹來，幾片樹葉落下來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?耳朵什么樣子的?蘋果樹會長耳朵嗎?你覺得這會是誰的耳朵?母雞看到蘋果樹上長出了耳朵會說什么啊?(幼兒回答)
母雞說：真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！蹦鸽u說什么了?
噓!這什么聲音“我們蘋果樹有時(shí)候就是這樣的?！碧O果樹說話了，它怎么說的?母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊?
(3)播放圖片3，引導(dǎo)幼兒觀察、講述：
這時(shí)，呼!又吹來一陣風(fēng)，幾片樹葉落下來，快看蘋果樹又出現(xiàn)了什么?尾巴什么樣子的?(毛茸茸的)蘋果樹會長尾巴嗎?你覺得這會是誰的尾巴?母雞看到蘋果樹上長出了尾巴會說什么啊?(幼兒回答)
母雞說：“真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著毛茸茸的尾巴。”母雞說什么了?(幼兒重復(fù))噓!蘋果樹有說話了，“我們蘋果樹有時(shí)候就是這樣的?！碧O果樹說什么了?(幼兒重復(fù)一遍)母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊?
(4)播放圖片4，啟發(fā)幼兒思考：
就在這時(shí)，又一陣風(fēng)吹過，哇!蘋果樹又出現(xiàn)了什么?(師做害怕狀)什么樣子的嘴巴?這么可怕的嘴巴會是誰的呢?那母雞這時(shí)又會說什么?蘋果樹有說什么了?
(5)引發(fā)幼兒討論和猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說出自己的想法。
這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什么?那你有什么好辦法讓它現(xiàn)出原形來?(幼兒回答)
(6)播放圖片5，引導(dǎo)幼兒觀察并說說母雞想出的好辦法。
小朋友想了這么多好方法，聰明的母雞也想了一個(gè)好方法。母雞說“蘋果樹秋天是會落葉的?！碧O果樹說：”是的是的，我們蘋果樹秋天是會落葉的?！?/p>
于是，蘋果樹搖啊搖。小朋友母雞想了什么方法?(蘋果樹秋天落葉)我們一起來學(xué)一學(xué)蘋果樹晃動的樣子。就這么晃啊晃，結(jié)果樹上的葉子都掉了下來。
哇!快看這棵蘋果樹是誰假扮的?大灰狼接下來要干嘛啊?(吃母雞)那母雞應(yīng)該怎么做?(幼兒回答)
(7)播放圖片6，引導(dǎo)幼兒觀察并回答：
母雞是怎樣做的啊?(幼兒觀察圖片說)大灰狼抓不到母雞，只好灰溜溜的走了。
3、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話，理解母雞的聰明智慧。
現(xiàn)在我們一起來講講這個(gè)故事：母雞和蘋果樹。
提問：蘋果樹是誰扮成的?大灰狼為什么假扮蘋果樹?
母雞是怎樣識破大灰狼?(師晃動引導(dǎo)幼兒)你覺得這只母雞聰明嗎?為什么?(遇事動腦筋，不輕易相信別人。)
母雞識破大灰狼的詭計(jì)之后，又是怎樣做的?(快跑、躲起來)
4、分組講故事，學(xué)說故事角色對話。
小朋友后面每張桌上都有故事圖片，現(xiàn)在請小朋友到后面講講母雞和蘋果樹的對話吧?
5、讓幼兒了解自我保護(hù)的方法。
你遇到壞人或危險(xiǎn)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做?(先躲起來，保護(hù)自己，再想辦法抓壞人。)
活動延伸：
現(xiàn)在我們再去區(qū)域里表演一下《母雞和蘋果樹》的故事吧。
教學(xué)反思：
整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯(cuò)的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實(shí)施中針對上一次的不足，進(jìn)行了修改和畫面的調(diào)整，幼兒在第一次的基礎(chǔ)上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實(shí)施的成功與否，當(dāng)天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內(nèi)容，并且能夠把他講出來。在以后的實(shí)施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的發(fā)展及掌握情況，對自己的教案及時(shí)的提出修正。
4、中班語言活動教案《樹真好》含反思
活動目標(biāo)
1.理解、欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹的用途。
難點(diǎn)：萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
活動準(zhǔn)備
散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂
活動過程
一、導(dǎo)入
(1)出示圖一，小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西?(引導(dǎo)幼兒用有……，有……，還有……說)
(2)我們看到了一棵大樹，那你覺得誰會喜歡這棵樹呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹，因?yàn)椤木涫秸f)
二、欣賞并理解散文
(1)其實(shí)，這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉?，我們一起來看看它給大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
(2)教師逐幅出示圖片，請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。
(3)下面，老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
(4)教師合著音樂有表情地朗誦散文。
你聽到，散文中都有誰說了“樹真好”?
小鳥為什么說樹真好?小鳥唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼兒自由想象，答案開放)。
為什么在樹下野餐，大家吃得很香?(如大樹幫我們擋住了太陽，大樹上還有樹葉和花的香味)樹蔭下我們還可以做什么呢?
小貓為什么說“樹真好”?我們還可以和樹做什么游戲呢?
(5)下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》，教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎?
下面小朋友跟著老師一起，看著圖片，一起來念一念這首散文。!.快思.教案網(wǎng)出處!教師帶領(lǐng)幼兒配樂朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個(gè)不錯(cuò)的朋友，有它真好。那在你們平時(shí)的生活里，樹是你的好朋友嗎?
它都給你們帶來了哪些快樂?
樹真好，我們以后一定要好好保護(hù)我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來更多的快樂!
活動反思
春天生機(jī)盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣?！稑湔婧谩肥且黄^為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。
5、中班語言活動教案《小熊砍樹》含反思
活動目標(biāo)：
1、 參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。
2、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備：
1、 每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、 準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、 掛圖一幅(如圖)。
4、 活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍)，幼兒席地坐在平面的大樹上。
活動過程：
一、 自由創(chuàng)編動作 在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
二、 進(jìn)入兒歌描繪的情景
1、 聽，什么聲音?
2、 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、 提問：誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!他要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)
小熊：我不砍樹了!可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會兒你們就知道了!
三、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2、 出示掛圖(圖一)，提問：小熊住在哪兒?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、 教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、 請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。
5、 帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7、 我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
活動反思：
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
6、幼兒園中班語言活動《樹媽媽的信》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
3、加深對秋天基本特征的認(rèn)識，感受秋天的美麗。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
7、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程：
1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動室，通過談話引出正題
(1)我們剛才模仿的是誰?
(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?
(3)你都在那里見過這些落葉?
(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?
(2)寫完信，葉娃娃變成什么樣了?
(3)信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的?
(4)葉娃娃把信送給了誰? 引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天么?為什么?
5、延伸活動：樹葉畫
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
7、中班語言活動優(yōu)秀教案散文詩《樹真好》反思
活動名稱：散文詩《樹真好》
活動領(lǐng)域：主要領(lǐng)域：語言 滲透領(lǐng)域：藝術(shù)
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
2.欣賞散文詩，感受與體驗(yàn)散文詩的語言美、意境美。
3.了解散文詩的主要內(nèi)容。
4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解樹與人們的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受散文的語言美和意境美。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)樹木的知識。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。
活動過程:
(一)導(dǎo)入(3分)
歌曲《頑皮的杜鵑》導(dǎo)入。
提問：歌曲里面講到了哪個(gè)小動物?它的家在哪里?(樹上)還有哪些小動物是住在樹上的?(毛毛蟲、小麻雀等)
小結(jié)：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動物的家，它們在樹上快樂的生活，樹給它們提供了遮風(fēng)避雨的地方。
(二)展開
1.樹的用途及與人們的關(guān)系。(出示各種樹的DV錄像)(9分)
指導(dǎo)語：周末的時(shí)候老師出去玩，看到了很多能給小動物遮風(fēng)避雨的大樹，請小朋友跟隨我手中的DV鏡頭，一起去看看吧!
提問：小朋友們，你們都看到了什么?(各種各樣的樹)這些樹都有什么用途呢?樹那么好，你愿意跟它成為朋友嗎?你愿意為它做些什么?(個(gè)別幼兒交流，幼兒說到用途的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片。)
小結(jié)：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創(chuàng)造健康的環(huán)境;還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便利;有的樹還能結(jié)出各種果實(shí)，為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當(dāng)成我們的好朋友，關(guān)心愛護(hù)它們!
2.散文欣賞《樹真好》。(12分)
指導(dǎo)語：原來樹有那么多的好處，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們一起來看看樹是怎么出現(xiàn)在我們的生活中的?
(1)完整欣賞。
教師配樂朗誦散文詩《樹真好》，引導(dǎo)幼兒感受散文的語言美。
提問：聽到這首散文后你的心情是怎樣的?你最喜歡詩中的哪一句?為什么?
(2)出示按照散文詩的內(nèi)容制作的動態(tài)課件(有聲音和影像)，引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
?、佼?dāng)幼兒說出自己喜歡哪句的時(shí)候，教師出示相應(yīng)的散文影像。例如第一句(課件內(nèi)容：清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢)。
提問：你聽到什么聲音啦?小鳥在干什么?它們是怎么說話的?你聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面心情怎么樣?
指導(dǎo)語：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
②第二句(課件內(nèi)容：風(fēng)聲、沙漠和森林的影像)
提問：你聽到了什么聲音?沙漠上的風(fēng)沙是怎樣的?森林起什么作用?
指導(dǎo)語：樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
……
小結(jié)：這首散文詩給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢，風(fēng)兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。
(三)結(jié)束(6分)
1.引導(dǎo)幼兒將自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來。
2.活動延伸：聯(lián)想、仿編散文詩
引導(dǎo)幼兒說出樹的用途(有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人;有的樹可以做成家具，成為人們生活的必需品;有的樹還能夠產(chǎn)樹脂，為人們的生產(chǎn)生活提供原料……)引導(dǎo)幼兒用“樹真好，……”的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來，幫助幼兒記憶創(chuàng)編的內(nèi)容。幼兒可邊朗誦，邊做動作，一起朗誦仿編的散文詩。
附：備課反思
此次備課過程中，馬主任對我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。在與馬主任的交流中，另我感觸最深的一方面是在備課的過程中要背幼兒，根據(jù)幼兒的需要和年齡特點(diǎn)選擇課的切入點(diǎn)、教學(xué)活動的方式方法，這一點(diǎn)是在我之前的教學(xué)中困惑和欠缺的。而另一方面是讓我知道了何為理論聯(lián)系實(shí)際，也許在之前的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，我接觸到的大多是理論層面的知識，說教性強(qiáng)，總結(jié)性強(qiáng)，但如何將知識運(yùn)用到實(shí)踐中卻是需要我不斷思考和嘗試的。就拿在教學(xué)過程中的提問這一問題來說，之前學(xué)習(xí)中老師常說在教學(xué)過程中的提問設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)、層層深入，但如何遞進(jìn)、如何深入?yún)s是需要我在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體味和摸索的。通過與馬主任的交談，我看到了一位優(yōu)秀教師對待教學(xué)活動的認(rèn)真和細(xì)致。與此同時(shí)，在語言備課的過程中，另我感觸頗深的還有一下幾點(diǎn)：
一、科學(xué)備課，細(xì)化目標(biāo)
一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)僅僅圍繞預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)展開，教學(xué)目標(biāo)是課的靈魂。在以往我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，往往比較籠統(tǒng)，不夠具體，針對性不強(qiáng)，可能設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅適用于此次教學(xué)活動。就如《樹真好》這節(jié)課，我的第三條目標(biāo)是“能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想想畫面，運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行創(chuàng)編活動”。這條目標(biāo)就太過籠統(tǒng)，怎樣創(chuàng)編?創(chuàng)編什么?語言不嚴(yán)謹(jǐn)，針對性不強(qiáng)，因此在完成目標(biāo)過程中就不易操作和檢查。
二、全面?zhèn)湔n，重點(diǎn)突出
雖然當(dāng)前的幼兒園教學(xué)提倡整合式的課程設(shè)計(jì)，但教師在備課過程中要抓住教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不要“滿堂塞”。所謂的整合式教學(xué)、綜合式教學(xué)要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中以一個(gè)主要領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)切入，其他各領(lǐng)域?yàn)闈B透領(lǐng)域進(jìn)行。而在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)，不要顧此失彼，失去教學(xué)的真正方向。反思我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容就過多、過雜，沒有僅僅圍繞目標(biāo)展開，而且在某些環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)中，也往往會出現(xiàn)一些不緊扣主題的提問，從而給自己的教學(xué)增加額外的負(fù)擔(dān)，也使整個(gè)課的設(shè)計(jì)不緊密。這點(diǎn)是需要我在今后備課過程中需要不斷完善和提高的地方。
三、細(xì)致備課，教育無痕
其實(shí)幼兒園中的每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它們情感旺盛、意志純潔。有時(shí)候，在老師并不一味催促的情況下，孩子們反而會干得更好，我們只需掌握如何讓他們擁有自己的空間。換句話說，就是任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。成功的教育就是讓幼兒在不知不覺中獲取真知，學(xué)會做人。在育賢一幼敖主任的備課中，一個(gè)看似簡單的評價(jià)語設(shè)計(jì)體現(xiàn)了她備課的認(rèn)真和細(xì)致，也許很多老師認(rèn)為對幼兒的評價(jià)根本沒有必要提前設(shè)計(jì)，可以隨手拈來，但是當(dāng)我聽到敖主任用優(yōu)美、生動的聲音將自己設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)評價(jià)語說出來時(shí)，我聽到了一位老師對于教育的執(zhí)著和認(rèn)真，對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和精深;對孩子的耐心和尊重，我真正體會了何為教育無痕。
8、中班語言活動公開課教案盼盼的樹朋友反思
活動名稱：盼盼的樹朋友
目標(biāo)：
尋找、發(fā)現(xiàn)、收集生活中的木制品和樹的果實(shí)等。
知道人們的生活離不開樹木，萌生對樹的感激之情。
通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn):教育幼兒樹是我們的朋友，萌生感激之情。
難點(diǎn)：課前木制品的收集。
準(zhǔn)備：掛圖第13號：故事磁帶或CD.每位幼兒帶一件常用的木制品或樹的果實(shí)，教師將其布置成展覽會。紙和筆若干。
過程：種小樹
1、小鳥喜歡有樹有花的地方，我們幫它設(shè)計(jì)一個(gè)家園吧。
2、出示兩種形狀的小樹圖片，讓幼兒觀察小樹有什么不同。
3、將兩種形狀的小樹圖卡排成兩行，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每種各有多少。
4、出示“回”形輪廓圖，教師示范如何合理安排，將兩種“小樹”輪廓線圍成里外兩個(gè)長方形栽種。
5、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)里圈的小樹有幾棵，外圈的小樹有幾棵。
6、針對有的幼兒數(shù)出來的里圈和外圈的小樹數(shù)量不一的結(jié)果，提問：栽種前，我們數(shù)的小樹的數(shù)量看上去不一樣多，其實(shí)他們都是幾呀?
7、師幼共同設(shè)計(jì)表示里外的標(biāo)志，統(tǒng)計(jì)里、外圈小樹的數(shù)量。
8、請幼兒點(diǎn)數(shù)圈里、圈外兩種形狀的小樹數(shù)量，并請個(gè)別幼兒示范記錄。
種小花
1、出示回形輪廓圖。請個(gè)別幼兒聽指令，按里外兩個(gè)圓圈栽種。如：請紅色小花圍在里圈，請黃色小花圍在外圈。
2、里圈外圈上的小花各有多少“引導(dǎo)幼兒用做記號的方法嘗試數(shù)封閉圖形中物體的數(shù)量，以免重復(fù)計(jì)數(shù)或漏數(shù)。
3、幼兒按顏色、里外分類統(tǒng)計(jì)小花的數(shù)量。
4、師幼共同檢查記錄結(jié)果。
我為小鳥植樹種花
1、提供給每個(gè)幼兒一張操作紙，上有回形和圓形輪廓，請幼兒用水彩筆在輪廓線的周圍分別畫上兩種形狀的樹各10棵，兩種顏色的花各10朵。
2、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒先計(jì)劃怎么種樹和種花，然后邊畫邊數(shù)，不斷檢查。
快快來植樹
1、出示幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第17頁《快快來植樹》，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)不同的樹旁邊有幾個(gè)坑，按一個(gè)樹坑種一棵小樹的方法，找到小樹貼紙貼在樹坑里，再把相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在大方框里。
2、引導(dǎo)幼兒說說自己的數(shù)數(shù)方法，比一比哪種小樹種的多。
反思：
第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動，猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動中來，朋友間是相互關(guān)心，友好相處的。帶著問題懸念幼兒靜靜的傾聽故事中的內(nèi)容，利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)行講述故事來吸引幼兒的傾聽效果。第二段故事中，盼盼在說話中一直未提到“樹”這個(gè)字，但“樹朋友”卻貫穿始終。我參考活動后的建議，也想讓幼兒能主動思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的答案，提高他們主動學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語言教學(xué)活動的最終的目標(biāo)——理解與表達(dá)。我也深刻地體會到：在語言活動中教師和幼兒之間的互動優(yōu)為重要，沒有互動的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單問題和幾個(gè)稍難的問題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒有藏著樹朋友”“吃早飯時(shí)有樹朋友出現(xiàn)嗎?”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞，顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問題，當(dāng)在聽故事時(shí)你會看到一雙雙可愛而明亮的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄頓時(shí)放了下來，活動中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”，需教師時(shí)不時(shí)的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強(qiáng)的，這是我自己在語言活動中易出現(xiàn)的問題，通過交流，學(xué)習(xí)到方法。