《幼兒園托班綜合教案《找顏色》教學(xué)活動(dòng)及反思》屬于幼兒園托班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園托班綜合教案《找顏色》教學(xué)活動(dòng)及反思
設(shè)計(jì)意圖:
中午吃好飯后,我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開(kāi)季節(jié) , 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣,孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō):“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ,小草是綠色的等等 ?!薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服?!钡鹊取<热恍∨笥褜?duì)顏色那么感興趣,何不抓住契機(jī) ,以顏色為突破口,從幼兒熟悉的幾種顏色著手,通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施 找顏色 活動(dòng) 。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、通過(guò)活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)區(qū)別。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一幅圖畫(huà)天線寶寶的娃娃展示儀紅黃藍(lán)圓點(diǎn)房子頭飾
錄音機(jī)磁帶
活動(dòng)流程:
一、 開(kāi)始部分:
出示圖畫(huà):情景講述—天線寶寶
通過(guò)故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色:紅、黃、藍(lán)。
二、游戲活動(dòng):
1、 教師與幼兒分角色扮演:XX顏色的媽媽,XX顏色的寶寶。
幼兒自由選擇顏色。
教師講解游戲的玩法:媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前,那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”,“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚(yú)游”,“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”。游戲反復(fù)幾次,并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò)。
2、游戲:“誰(shuí)找對(duì)了家”。
規(guī)則:當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候,寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家。
三、活動(dòng)延伸:顏色寶寶回家畫(huà)畫(huà),用不同的顏色畫(huà)自己的家。
教學(xué)反思 :
從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來(lái)看,這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣,活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感。但是,在顏色寶寶做游戲的部分中,讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的.有的幼兒會(huì)很快的找到,而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,可以說(shuō)”舉棋未定”.能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以,從活動(dòng)中我感覺(jué)到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,我們提供給幼兒的操作材料,也應(yīng)該具有一定的層次性,能力強(qiáng)的幼兒,操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),而對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿(mǎn)足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動(dòng)中,如果放在區(qū)域活動(dòng)中,效果是很好的.我們可以嘗試。
2、幼兒園綜合活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思《指紋的秘密》
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的特點(diǎn),了解指紋的基本特征。
2、了解指紋的三種基本類(lèi)型。
3、體驗(yàn)探究的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并樂(lè)意大膽地進(jìn)行交流。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 課件:“指紋種類(lèi)”及“指紋畫(huà)”。
2、 放大鏡、記錄紙及筆人手一份;印泥、圖畫(huà)紙若干。
3、 錄象:《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》。
三、 活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示“指紋圖”導(dǎo)入,引發(fā)幼兒想象。
1、提問(wèn):“這是什么?你覺(jué)得它像什么?”(師慢慢將放大的指紋圖縮小,然后再慢慢放大)
老師小結(jié):這就是我們的指紋。
2、初步觀察指紋:
(1)我們的指紋長(zhǎng)在哪兒呀?
(2)看一看自己的指紋是什么樣的?
(二)探索活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。
1、引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋及同伴的指紋,并用印泥采集指紋。
提問(wèn):“你有指紋嗎?指紋在哪里?”
2、“請(qǐng)你們先用放大鏡觀察自己和同伴的指紋,然后再用印泥將指紋采集到老師為你們準(zhǔn)備的指紋采集記錄表中進(jìn)行觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?”
(三)利用錄象及課件讓幼兒了解指紋的種類(lèi)及用途。
1、出示課件讓幼兒了解指紋的種類(lèi)。
“我們的指紋一共分為三種類(lèi)型,第一種叫渦形紋:它的紋路中心就像水流湍急的小旋渦一樣。第二種叫蹄形紋:它的紋路中心向左或向右偏,很像小馬蹄子一樣。第三種叫弓形紋:它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。
2、 利用采集的指紋讓幼兒判斷自己的指紋屬于哪一類(lèi)并把他送回家。
師:請(qǐng)小朋友再認(rèn)真的觀察一下你采集的自己的指紋屬于哪一類(lèi),并把他送回到相應(yīng)的“指紋的家“里。
3、 引導(dǎo)幼兒討論指紋的用途,再播放錄象小結(jié)。
師:指紋有什么用呢?讓藍(lán)貓先生來(lái)告訴我們吧。
(繼續(xù)播放多媒體課件)
(四)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行指紋創(chuàng)作畫(huà)。
1、 欣賞指紋畫(huà)。
“那么關(guān)于指紋你們有哪些奇思妙想呢?你們見(jiàn)過(guò)指紋畫(huà)嗎?”
(教師演示課件《指紋畫(huà)》)
2、 分組創(chuàng)作指紋畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。
師:孩子們,拿上你們的畫(huà),我們一起到班級(jí)布置“奇思妙想——指紋畫(huà)吧”
(活動(dòng)自然結(jié)束)
教學(xué)活動(dòng)反思:
這是一個(gè)科學(xué)常識(shí)活動(dòng),幼兒對(duì)于自身的秘密很感興趣。我對(duì)這次活動(dòng)用了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),主次分明。至始至終,幼兒對(duì)活動(dòng)興趣都很非常濃厚。無(wú)論是用放大鏡觀察指紋,還是看課件,還是最后幼兒自己動(dòng)手畫(huà)指紋。因此,通過(guò)本次活動(dòng),我覺(jué)得自己在設(shè)計(jì)上很完美,但是在備課的時(shí)候出了點(diǎn)問(wèn)題,沒(méi)有充分了解自己的孩子,幼兒雖然都上大班了,但是他們的年齡基本上都只有四歲,這次活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多,以致于最后幼兒達(dá)到疲勞的狀態(tài)了。在今后的教學(xué)中,我一定要嚴(yán)格要求自己備好課,特別是要備好自己的學(xué)生這一點(diǎn),這是至關(guān)重要的。只有充分了解了學(xué)生的情況才能真正上好一節(jié)課。
3、幼兒園托班社會(huì)活動(dòng)教案《我的勺哪兒去了》反思
活動(dòng)目標(biāo)
(一)知道勺子的用處,喜歡學(xué)習(xí)用勺子吃飯。
(二)體驗(yàn)自己獨(dú)立做事情的快樂(lè)。
(三)教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
(四)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用勺子吃飯。
(二)活動(dòng)難點(diǎn):熟練使用小勺吃飯。愿意自己做一些力所能及的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中使用過(guò)小勺。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、自制泡泡棉食物、自制軟黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小動(dòng)物 10 個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)。
師:看看今天老師帶來(lái)了什么?
(二)基本部分
1、看一看。初步感知勺子是用來(lái)吃什么的。
(1)出示我的勺哪兒去了的 PPT。
(以故事情節(jié)將圖片串聯(lián)起來(lái),貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、便于幼兒理解。)
故事: 寶寶有一把漂亮的勺子,用它喝牛奶,用他吃米飯。
勺子呢?小貓咪咪說(shuō):“這把勺子真漂亮,我用它來(lái)吃魚(yú)——哎,不好用?!?/p>
勺子呢?小狗汪汪說(shuō):“這把勺子真漂亮,我用它來(lái)吃肉骨頭——哎,不好用。”
勺子呢?小雞嘰嘰說(shuō):“這把勺子真漂亮,我用它來(lái)吃小蟲(chóng)——哎,不好用?!?/p>
勺子呢?小羊咩咩說(shuō):“這把勺子真漂亮,我用它來(lái)吃青草——哎,不好用。”
勺子呢?“嗬,我的漂亮的勺子又回來(lái)啦!我要用它吃一口菜,吃一口飯,再用它吃一口肉,喝一口湯。這回勺子高興了,張開(kāi)嘴巴把歌唱!”
(2)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒知道小朋友也能自己用勺子,并感受獨(dú)立做事的快樂(lè)與成就感。師:故事中的小動(dòng)物用勺子做了什么?小動(dòng)物喜歡吃什么?師:勺子呢?小朋友要用勺子來(lái)干什么?
2、說(shuō)一說(shuō)勺子能做什么。引導(dǎo)幼兒在表達(dá)中調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),知道勺子的用處。
3、做一做。在實(shí)際操作中,引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)獨(dú)立做事情的快樂(lè),愿意自己做一些力所能及的事情。
(1)喂小動(dòng)物
師:咱們家里的小動(dòng)物也餓了,我們一起用小勺來(lái)喂喂它們吧!(幼兒自己選擇小動(dòng)物進(jìn)行喂飯)
(2)我用小勺吃東西
師:今天不用吸管吸酸奶,咱們用小勺來(lái)吃,看看誰(shuí)能拿好小勺,吃到酸奶。
4、梳理提升:自己用勺吃飯。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己剛才是怎樣用小勺喂動(dòng)物的。
教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,使幼兒能夠體會(huì)自己做事情的快樂(lè)。
師:你們可真能干,會(huì)自己拿好勺兒,用小勺喂小動(dòng)物吃東西,你們真棒!快給自己鼓鼓掌吧!
(三)結(jié)束部分
小動(dòng)物夸你們真能干,剛才你們說(shuō)了那么多,是不是口渴了,小動(dòng)物給你們帶來(lái)了酸奶,不過(guò)小動(dòng)物說(shuō)要自己吃才可以,你們能做到嗎?
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)目標(biāo)制定符合本班幼兒興趣與年齡特點(diǎn),活動(dòng)以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、豐富有趣的游戲化情景貫穿始終,幼兒在游戲與操作過(guò)程中孩子能喜歡使用小勺喂小動(dòng)物吃飯、并體驗(yàn)到自己做事的快樂(lè),從而較好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在突破重難點(diǎn)方面,我通過(guò)“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”3 個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒運(yùn)用多感官感知、體驗(yàn)。在“看一看”環(huán)節(jié),通過(guò)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、主題鮮明的故事 PPT 引導(dǎo)幼兒初步理解小勺的用處;在“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步知道小勺的用處,并初步感受自己使用小勺吃飯的樂(lè)趣;在“做一做”環(huán)節(jié)中,選取幼兒感興趣游戲和多種材料,使幼兒在操作過(guò)程中用練習(xí)了使用了小勺,并進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂(lè)。最后通過(guò)“梳理提升”環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒總結(jié)提升活動(dòng)中的做法與感受,進(jìn)而使幼兒體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂(lè)與成就感。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、逐步深入,最終有效突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。幼兒在喂小動(dòng)物的過(guò)程中非常感興趣總是在不停地喂,導(dǎo)致最后材料有些不足。
4、托班社會(huì)活動(dòng)《開(kāi)心來(lái)上幼兒園》優(yōu)秀教案及反思
主題名稱(chēng):來(lái)上幼兒園
活動(dòng)名稱(chēng):《我是誰(shuí)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自己的身體,說(shuō)出幾個(gè)部位名稱(chēng)。
2、愿意在集體面前介紹自己。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)伴奏、樂(lè)樂(lè)玩偶
活動(dòng)重點(diǎn):介紹自己的姓名及年齡。
活動(dòng)難點(diǎn):鍛煉幼兒的膽量及愿意與同伴親近。
指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)趣味游戲,讓幼兒感知集體生活的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩游戲“碰一碰”。
游戲方法:引導(dǎo)兩名幼兒面對(duì)面在小椅子上坐好,距離適當(dāng)(使幼兒可以接觸到對(duì)面小朋友的身體部位)。老師帶領(lǐng)幼兒說(shuō):“碰碰手”,大家相互碰手;說(shuō)“碰碰肩膀”,大家相互碰肩膀;說(shuō)“碰碰膝蓋”,大家相互碰碰膝蓋;說(shuō)“碰碰小腳”,大家相互碰碰小腳。要求輕輕觸碰。
二、與幼兒討論:
這是什么?引導(dǎo)幼兒回答“手”、“肩膀”、“膝蓋”、“腳”這幾個(gè)部位的名稱(chēng)。
三、出示樂(lè)樂(lè)玩偶:提問(wèn)“他是誰(shuí)呀”?幼兒回答玩偶名字。
1、老師用樂(lè)樂(lè)的口吻向幼兒做自我介紹示范,“我是樂(lè)樂(lè)!我三歲了”!引導(dǎo)幼兒模仿樂(lè)樂(lè)口吻來(lái)做自我介紹,并提醒幼兒向樂(lè)樂(lè)問(wèn)好。
2、游戲“傳樂(lè)樂(lè)”:樂(lè)樂(lè)傳到哪位幼兒的手里,哪位幼兒便在大家面前做自我介紹。(在游戲時(shí)播放快速音樂(lè))。
?、倮蠋煿膭?lì)每一位幼兒大聲介紹自己,并在每位幼兒介紹完后帶領(lǐng)小朋友鼓掌以求鼓勵(lì)。
?、谄渌變合蚪榻B的幼兒?jiǎn)柡茫骸癤X好”!
3、活動(dòng)延伸
可讓幼兒在活動(dòng)室里尋找有自己記號(hào)的物品,比如口杯、書(shū)包等生活用品。
5、幼兒園綜合活動(dòng)《送禮物》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。
3、愿意參加“送禮物”的游戲,在游戲中體驗(yàn)當(dāng)小主人的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大小不同甜餅、汽車(chē)、蛋糕模型、禮物等物品若干;大熊和小熊圖片。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)觀察、比較,引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
(1)情境講述,引發(fā)興趣。
教師出示大熊和小熊的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察比較大小
教師:看一看,誰(shuí)大誰(shuí)小?
(2)游戲活動(dòng):分甜餅。
出示大小兩種甜餅,引導(dǎo)幼兒觀察比較大小。
教師:看一看,甜餅有什么不一樣?好吃的甜餅怎么分?
引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃,并用“大的。。給大。。吃”的語(yǔ)言表述。
反思:本次活動(dòng)主要是讓幼兒通過(guò)觀察并認(rèn)識(shí)大小。在第一環(huán)節(jié)中,我先出示自己帶來(lái)的玩具熊,讓幼兒都能說(shuō)他們是誰(shuí),我請(qǐng)幼兒將這玩具熊進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣,小朋友觀察的比較仔細(xì),說(shuō)出了大小不一樣、還用一句完整的話說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)大、誰(shuí)比誰(shuí)小。并和孩子一起玩游戲,同樣也是讓孩子區(qū)分大小。
2、進(jìn)一步觀察、比較,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
(1)探索發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)幼兒觀察并比較各式禮物的大小。
請(qǐng)幼兒看一看,比一比,說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。
(2)互動(dòng)游戲:送禮物。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自行挑選禮物,要求把大的禮物送給熊爸爸,小的禮物送給熊寶寶,引導(dǎo)幼兒用“大的。。。。送給大的。。?!?。并且在送禮物時(shí)提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
反思:接著我又提出問(wèn)題,請(qǐng)幼兒看一看,比一比,說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。小朋友們興奮極了。
3、評(píng)價(jià)總結(jié),形成初步大、小概念。
(1)師生共同評(píng)價(jià)大家送的禮物是否合適,并小結(jié):熊爸爸大,吃大甜餅,有大蛋糕和大汽車(chē);熊寶寶小,吃小甜餅,有小蛋糕和小汽車(chē)。
(2)教師以熊爸爸和熊寶寶的口吻說(shuō):“謝謝你們的禮物,我們非常高興,你們都是好客的小主人?!?/p>
反思:最后小結(jié)孩子們都很感興趣,并能學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝等禮貌用語(yǔ)。
五、評(píng)價(jià)要素
1、幼兒是否能區(qū)分大小不同的禮物,并且能送給相應(yīng)的角色。
2、樂(lè)于充當(dāng)小主人的角色,能自然地用“大的、小的”來(lái)表述禮物的大小。
六、活動(dòng)建議
1、活動(dòng)延伸至“娃娃家”區(qū)域,在娃娃家里擺放大小不同的兩個(gè)娃娃,生日蛋糕盒,大小不同的兩張床以及各式大小不一的禮物,引導(dǎo)幼兒玩“過(guò)生日”的游戲,并引導(dǎo)幼兒區(qū)分哪個(gè)大、哪個(gè)小。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū),鞏固對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
反思:活動(dòng)結(jié)束后我總結(jié)了一下這節(jié)活,孩子們游戲的時(shí)候興奮點(diǎn)太過(guò)了,應(yīng)該讓孩子們自己送禮物,讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中,這就是我的引導(dǎo)不到位,但總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的,興趣都很濃厚,我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。
6、幼兒園大班活動(dòng)《找朋友》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解單數(shù)、雙數(shù)的意義。
2、認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單數(shù)雙數(shù),發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)之間的規(guī)律。
3、能在生活中尋找10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
二、活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)單雙數(shù)。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能尋找生活中10以?xún)?nèi)單雙數(shù)。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):在數(shù)數(shù)中能辯別10以?xún)?nèi)單雙數(shù)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
10個(gè)彈珠,幼兒用書(shū):《猜猜我是誰(shuí)》。
一、活動(dòng)過(guò)程:
1、出示幼兒用書(shū)第22頁(yè),向幼兒提問(wèn):
(1)開(kāi)心的彈珠是怎么樣排列的?(兩個(gè)一組)
(2)哪幾個(gè)數(shù)量的彈珠是開(kāi)心的?(2.4.6.8.10)
(3)哪幾個(gè)數(shù)量的彈珠是不開(kāi)心的?(1.3.5.7.9)
(4)觀察圖中10行彈珠的排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(單數(shù)后面是雙數(shù),雙數(shù)后面是單數(shù);前后的單雙數(shù)一定相差1)
反思:由于大班孩子在生活中對(duì)單雙數(shù)已經(jīng)有了一些大概的了解,概念不清晰,但是意思都能理解,所以在此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒都能找出單數(shù)和雙數(shù),通過(guò)形象的排列和擬人化的語(yǔ)言,最后大多數(shù)幼兒都能理解單數(shù)和雙數(shù)的含義:就是兩個(gè)一組有朋友的數(shù)就是雙數(shù),單個(gè)沒(méi)有朋友的數(shù)就是單數(shù)。整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒參與愿望很強(qiáng)、興趣很高、效果很好。有幾個(gè)年齡小、能力差的幼兒理解能力稍差,需要調(diào)整目標(biāo)、加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)幼兒讀出10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
反思:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)很充分,在這一環(huán)節(jié)中,很多幼兒一口氣就把10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)找了出來(lái),盡管個(gè)別幼兒有濫竽充數(shù)的嫌疑,但能大聲讀出來(lái)也很好。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身體哪些地方的數(shù)量是單數(shù),哪些地方的數(shù)量是雙數(shù)。
反思:幼兒反應(yīng)很踴躍,而且很多幼兒都能找出自己身體是單數(shù)或雙數(shù)的地方,并大聲介紹。
4、請(qǐng)幼兒再看看身邊的事情哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)。
反思:這個(gè)環(huán)節(jié)中喲普而充分發(fā)揮自己的思維想象力,說(shuō)出了很多意想不到的生活中的單雙數(shù),對(duì)發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力有很好的幫助。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)
能辯別單數(shù)和雙數(shù)。
7、幼兒園托班綜合活動(dòng)教案《找顏色》教學(xué)活動(dòng)及反思
設(shè)計(jì)意圖:
中午吃好飯后,我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開(kāi)季節(jié) , 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣,孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō):“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ,小草是綠色的等等 ?!薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服?!钡鹊?。既然小朋友對(duì)顏色那么感興趣,何不抓住契機(jī) ,以顏色為突破口,從幼兒熟悉的幾種顏色著手,通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施 找顏色 活動(dòng) 。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、通過(guò)活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)區(qū)別。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一幅圖畫(huà)天線寶寶的娃娃展示儀紅黃藍(lán)圓點(diǎn)房子頭飾
錄音機(jī)磁帶
活動(dòng)流程:
一、 開(kāi)始部分:
出示圖畫(huà):情景講述—天線寶寶
通過(guò)故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色:紅、黃、藍(lán)。
二、游戲活動(dòng):
1、 教師與幼兒分角色扮演:XX顏色的媽媽,XX顏色的寶寶。
幼兒自由選擇顏色。
教師講解游戲的玩法:媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前,那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”,“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚(yú)游”,“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”。游戲反復(fù)幾次,并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò)。
2、游戲:“誰(shuí)找對(duì)了家”。
規(guī)則:當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候,寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家。
三、活動(dòng)延伸:顏色寶寶回家畫(huà)畫(huà),用不同的顏色畫(huà)自己的家。
教學(xué)反思 :
從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來(lái)看,這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣,活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感。但是,在顏色寶寶做游戲的部分中,讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的.有的幼兒會(huì)很快的找到,而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,可以說(shuō)”舉棋未定”.能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以,從活動(dòng)中我感覺(jué)到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,我們提供給幼兒的操作材料,也應(yīng)該具有一定的層次性,能力強(qiáng)的幼兒,操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),而對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿(mǎn)足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動(dòng)中,如果放在區(qū)域活動(dòng)中,效果是很好的.我們可以嘗試。