《小班游戲活動教案及教學(xué)反思：“傘兒傘兒撐起來”》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班游戲活動教案及教學(xué)反思：“傘兒傘兒撐起來”
活動目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動物的動作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
活動過程：
(一)誰來了?
聽聽、看看、說說、做做 ， 師生共同根據(jù)不同動物的動作特征進(jìn)行歸類。
1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導(dǎo)孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?
4、老師用兒歌完整總結(jié)
來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。
來來來，來來來，走走的朋友走過來。
來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。
(二)躲雨
在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?
2、幼兒幫助小動物躲雨。
(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進(jìn)來。傘兒請什么朋友進(jìn)來?
2)撐傘的小朋友說的話不能重復(fù)。
2、做游戲：
1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。
2)三個小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。
活動反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。
2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學(xué)過程中，有機(jī)整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習(xí)慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強(qiáng)難度。
2、小班游戲活動詳案教案《傘兒傘兒撐起來》含反思
設(shè)計思路：
(一)主題的來源
主題來自于“小兔乖乖”這一小班主題活動。
(二)活動的確定
來源于孩子的興趣 在開展“小兔乖乖”這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，漸漸地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現(xiàn)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟悉的小動物，起先孩子們對動物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。
來源于班級的基礎(chǔ) 我班絕大部分是外來務(wù)工人員的子女，平時家長忽略對孩子語言能力的培養(yǎng)，孩子對事物的表達(dá)不是很清楚，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達(dá)能力。
來源于習(xí)慣的培養(yǎng) 小班上學(xué)期,通過一系列游戲化的學(xué)習(xí)活動,孩子愿意聽、愿意說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必須具備的經(jīng)驗，所以，想借助這一活動提高孩子的傾聽能力。 鑒于以上幾方面，設(shè)計了這一活動。
活動目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動物的動作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
活動過程：
(一)誰來了?
聽聽、看看、說說、做做，師生共同根據(jù)不同動物的動作特征進(jìn)行歸類。
1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導(dǎo)孩子說后半句。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?
4、老師用兒歌完整總結(jié) 來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。 來來來，來來來，走走的朋友走過來。 來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。
(二)躲雨 在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?
2、幼兒幫助小動物躲雨。
(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進(jìn)來。傘兒請什么朋友進(jìn)來?
2)撐傘的小朋友說的話不能重復(fù)。
2、做游戲：
1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。
2)三個小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。
(四)延伸
其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去后大家再來做游戲。
活動反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。
2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學(xué)過程中，有機(jī)整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習(xí)慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強(qiáng)難度。
3、小班游戲詳案教案《傘兒傘兒撐起來》含反思
設(shè)計思路：
在開展“小兔乖乖”這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，漸漸地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現(xiàn)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟悉的小動物，起先孩子們對動物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。
來源于班級的基礎(chǔ)
我班絕大部分是外來務(wù)工人員的子女，平時家長忽略對孩子語言能力的培養(yǎng)，孩子對事物的表達(dá)不是很清楚，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達(dá)能力。
來源于習(xí)慣的培養(yǎng)
小班上學(xué)期,通過一系列游戲化的學(xué)習(xí)活動,孩子愿意聽、愿意說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必須具備的經(jīng)驗，所以，想借助這一活動提高孩子的傾聽能力。
鑒于以上幾方面，設(shè)計了這一活動。
活動目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動物的動作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
活動過程：
(一)誰來了?
聽聽、看看、說說、做做 ，師生共同根據(jù)不同動物的動作特征進(jìn)行歸類。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"
1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導(dǎo)孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?
4、老師用兒歌完整總結(jié)
來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。
來來來，來來來，走走的朋友走過來。
來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。
(二)躲雨 在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?
2、幼兒幫助小動物躲雨。
(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進(jìn)來。傘兒請什么朋友進(jìn)來?
2)撐傘的小朋友說的話不能重復(fù)。
2、做游戲：
1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。
2)三個小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。
(四)延伸
其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去后大家再來做游戲。
活動反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。
2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學(xué)過程中，有機(jī)整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習(xí)慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強(qiáng)難度。
4、小班語言教案：小松鼠的傘優(yōu)質(zhì)課反思
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容和發(fā)展的情節(jié)，能夠用自己的語言講述出小松鼠幫助小鳥遮雨的過程。
2.初步學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖片，能夠想象、猜測出小松鼠被雨淋濕的原因。
3.感受故事情趣，懂得幫助別人是快樂的。
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗：熟悉多種動物尾巴的外形特點，了解小松鼠尾巴的特征及作用。
物質(zhì)：故事課件背景音樂
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，開展互動游戲“猜尾巴”。
通過出示動物尾巴的局部圖片，猜測動物名稱，激發(fā)幼兒參與興趣。
二、分段賞析故事，學(xué)習(xí)理解作品內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、 猜測、表演的過程中，逐步感受故事情趣，理解作品內(nèi)涵。
1.出示松鼠尾巴的圖片，引發(fā)幼兒繼續(xù)猜測，并圍繞尾巴的外形及功能進(jìn)行交流講述。
重點提問：“你們知道這是誰的尾巴嗎?它的尾巴有什么作用呢?”
2.講述故事第一部分(2、3、4 幅圖片)，知道松鼠尾巴可以用來做傘遮雨。
3.講述故事第二部分(5、6、7、8 幅圖片)，重點觀察講述松鼠淋雨后的樣子及媽媽生氣時的樣子、動作和對話。
引導(dǎo)性提問：“小松鼠被雨淋成什么樣子了?表情怎樣?”
“你從哪里看出媽媽生氣了?請你表演一下，媽媽生氣時會說什么?
4.觀察閱讀圖片(9、10 幅圖片)，鼓勵幼兒猜測情節(jié)、講述故事結(jié)尾，知道小松鼠被雨淋濕的原因。
啟發(fā)性提問：“小松鼠為什么會被雨淋濕呢?”“剛才發(fā)生了什么事情?”
三、結(jié)合課件、背景音樂完整賞析故事，在輕松愉悅的氛圍中感受作品的內(nèi)涵，進(jìn)一步懂得并體會幫助別人的快樂。
引導(dǎo)性提問：“為什么小松鼠被雨淋濕了，心里還美滋滋的?”
小結(jié)：幫助別人是快樂的。
四、活動延伸
你幫助過別人嗎?幫助別人做了哪些事情?你的心情是怎樣的?我們回教室說說吧。
附原教材選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)——教師用書》小班下冊小松鼠的傘
尾巴是小松鼠的傘。
你看見過雨天的松鼠嗎?他們把蓬松的大尾巴豎起來遮在自己的頭上和身上，像雨傘一樣。等雨過去了，把尾巴上的雨水甩一甩就沒事了。
可是，今天小松鼠回來的時候，從頭到腳淋個精濕，水珠還順著他的耳朵和鼻子尖往下滴答呢!
松鼠媽媽可生氣了。她想：小松鼠準(zhǔn)是把自己尾巴的用途忘記了。她大聲責(zé)怪他說：“你真是一只笨極了的小松鼠!”“不!他是一只好極了的松鼠!”松鼠媽媽突然聽見窗外有說話聲，抬頭一看，原來是只小百靈鳥。百靈鳥用他那好聽的聲音說：“我生病了，小松鼠哥哥就用它的大尾巴為我遮雨，我沒淋濕，他全淋濕了?！?/p>
媽媽聽了小百靈鳥的話，對小松鼠說：“對不起，媽媽錯怪你了，你真是一只又聰明又善良的小松鼠。
聽了小百靈鳥和媽媽的話，小松鼠心里美滋滋的。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
5、小班體育活動教案及教學(xué)反思：螞蟻爬爬爬
設(shè)計意圖
小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬。一次，在戶外活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了一隊螞蟻，大家圍著你一言我一語。一隊運食的小螞蟻引起了幾個孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)置了一個螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、救小動物的情境，讓幼兒置身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是體育活動《螞蟻爬爬爬》便生成了。
活動目標(biāo)
1.喜歡參加體育活動，感受集體游戲的快樂。
2.練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地玩爬的游戲，嘗試倒退爬。
3.能動作靈活的與同伴一起游戲，并遵守游戲規(guī)則。
4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5.培養(yǎng)幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德。
活動準(zhǔn)備
1.小螞蟻頭飾，老虎頭飾，各種動物沙包，體操墊，背景音樂。
2.幼兒已儲備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程
1.熱身活動。螞蟻媽媽帶寶寶外出活動。
(幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)
2.練習(xí)各種不同方式的爬。
(1)自由爬(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)
(2)有序爬(鼓勵幼兒一個接著一個有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)
(3)尋聲爬(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)
3.游戲：巧避大熊。
(1)嘗試倒退爬
(“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)
(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)
(2)鞏固倒退爬
4.游戲：螞蟻背禮物。
a.找禮物
師：寶寶們，新年就要到了，讓我們尋找新年禮物準(zhǔn)備過新年吧!
b.背禮物回家
請幼兒將紅、黃、綠三色的禮物按顏色標(biāo)記運回相應(yīng)的簍子。
5.放松練習(xí)，結(jié)束活動。
小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)
活動反思：
小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬。一次，在戶外活動中，我?guī)е⒆觽冊谖嗤湎聮淙~。一隊運食的小螞蟻引起了幾個孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)置了一個螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒置身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是體育活動《螞蟻爬爬爬》便生成了。
在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子最喜歡在情景游戲中開展活動，孩子們喜歡小螞蟻，扮演聰明可愛的小螞蟻會讓他們覺得很有趣。過“小橋”、“尋聲爬”、“搶救小動物”等，整個活動以游戲的方式貫穿始終，孩子們和“媽媽”(教師)一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動的無窮樂趣。在玩的過程中孩子們較好的掌握了爬的基本要領(lǐng)。
在這次活動中，我依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，自由爬→一個接著一個爬→嘗試倒退爬→背著物體爬等一系列游戲活動，不斷提高練習(xí)的要求，逐步發(fā)展孩子們動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的”，各領(lǐng)域的目標(biāo)實質(zhì)上是統(tǒng)一的，差別僅僅是側(cè)重點不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合又是最可行的?；谶@樣的觀念，活動設(shè)計時我有機(jī)地整合了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的相關(guān)知識，力求做到教育的各要素間的多樣化，注意多層次的整合
這次活動給了我很多的思考，如何在小班開展好體育活動，如何在體育活動中鍛煉孩子的膽量，鼓勵孩子們合作交流，我想每一次的活動都是一次學(xué)習(xí)和提高的過程。
6、幼兒園小班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思：變了變了
本活動目標(biāo)
1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。
2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.體驗解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備
透明玻璃杯兩個，盆子一個，小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個;盛有溫水的量杯1個;木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。
活動過程
1.師幼共同唱手指歌，并做動作。
2.用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動。
一個手指頭，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬一爬?！?/p>
過渡：小朋友們表現(xiàn)的太棒了，現(xiàn)在咱們坐下休息一會，老師給你們變一個魔術(shù)。
(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個幼兒愛唱的手指歌，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)
3.出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗
師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?
幼：木耳。
師：我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣，相不相信?
師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?
4.幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么
?、倌径兇罅?②木耳變小了;③木耳大小沒變化。
(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)
5.幼兒驗證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。
把木耳放入小碟中，請幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳，并說說區(qū)別。
6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳
師：小朋友，你們想不想變這個魔術(shù)?
(讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。在變木耳的同時幼兒觀察木耳泡發(fā)的過程，并說：“木耳木耳快變大)
讓幼兒回家給父母變魔術(shù)，和父母共同做好吃的木耳炒肉。
7.幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗證
啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。(教師出示實物，讓幼兒近距離感知)
8.師幼共同游戲：變了變了
請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。
(科學(xué)與音樂活動相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)
9、共同欣賞菊花在水中散開的美妙過程
請幼兒拿自己的小水杯喝菊花水，體驗快樂。
活動延伸
讓幼兒回家給父母變魔術(shù)，和父母共同做好吃的木耳炒肉。
活動反思
教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
7、小班音樂活動：小手爬優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
活動目標(biāo)
1、熟悉歌曲，感受、表現(xiàn)旋律的上行、下行。
2、能根據(jù)歌曲節(jié)拍做小手“爬”的動作，體驗律動游戲的快樂。
3、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，“毛毛蟲”布偶一只、指偶若干。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有萬國小手游戲的經(jīng)驗。
指導(dǎo)要點：
活動重點：熟悉旋律，感受、表現(xiàn)旋律的上行、下行。
活動難點：能聽辨音樂、隨音樂變化表現(xiàn)旋律的上行、下行。
指導(dǎo)要點：通過肢體律動、道具表現(xiàn)等多種形式，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，表現(xiàn)旋律的上行、下行。
活動過程：
1、魔術(shù)游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)唱歌的樂趣。
2、學(xué)習(xí)歌曲——小手爬。
3、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
5、律動游戲。幼兒大膽嘗試，“毛毛蟲”在肢體各部位上爬行。
6、幼兒表演。
教學(xué)反思：
《小手爬》是一首活潑富有童趣的歌曲，它的節(jié)奏平穩(wěn)而且游戲性很強(qiáng)，比較適合小班幼兒學(xué)習(xí)。我根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，將游戲貫穿于整個過程，我首先通過動作，幫助幼兒理解歌詞，在歡快的音樂中，和孩子們一起玩小手爬爬樂的游戲。為了進(jìn)一步增加游戲的趣味性和培養(yǎng)孩子們的合作意識，我先引導(dǎo)小朋友練習(xí)小手爬的樣子，再讓自己的小手在身上從上往下或從下往上爬到指定的地方，最后，小手還可以在小伙伴的身上爬。整個學(xué)習(xí)過程，遵循了由淺入深的教學(xué)原則，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓孩子們在唱唱、聽聽、動動、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，也學(xué)會了演唱歌曲,使孩子進(jìn)一步體會到音樂帶來的快樂。在活動過程中，教師也充分發(fā)揮了既是組織者，又是參加者的角色，能夠真正做到師幼的有效互動。在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。
不足：由于幼兒年齡比較小，合作意識不強(qiáng)，在合作時，有些找朋友不太樂意別人在自己的身上玩游戲，需要老師引導(dǎo)和幫助。同時，在表現(xiàn)歌曲(如表情、動作等)這方面需要老師培養(yǎng)。
8、小班綜合教學(xué)活動教案及教學(xué)反思：過橋去做客
游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班的幼兒更愛游戲、愛模仿，在游戲過程中，幼兒會表現(xiàn)出很強(qiáng)的注意力和濃厚的興趣，在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然可想而知。 于是，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，打破傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式，以游戲的形式設(shè)計了《過橋去做客》這一綜合活動，將語言兒歌教學(xué)和游戲形式相結(jié)合，整合成一個能有機(jī)開展的活動，引導(dǎo)幼兒在輕松、愉悅的氛圍中邊模仿小動物邊學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性;在獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌;最后慶祝小熊搬新家，把活動推上了高潮。幼兒在整個活動中留戀忘返，達(dá)到了良好的教育效果。
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)兒歌《小動物過橋》，嘗試仿編短句：“XX過橋……”
2.認(rèn)識一些常見的動物，學(xué)習(xí)模仿這些常見的動物。
3.發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
4.讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。
5.嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。
教學(xué)重點、難點
活動重點：學(xué)習(xí)兒歌，模仿這些小動物。
活動難點：仿編兒歌 “XX過橋……”
活動準(zhǔn)備
1. PPT多媒體課件(畫有一座獨木橋的背景圖，小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔圖片及它們過橋時的情景。)
2.自制教具：一座用紙箱做成的立體的小熊房子，一座用硬紙板做成的獨木橋。
3.小熊玩具一個，“小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔、小雞、小羊、小狗”等動物頭飾若干個。
4.背景音樂一段、歌曲“三只熊”音樂。
活動過程
一、引入課題
1.教師和幼兒一起做手指約定游戲，安定幼兒情緒。(結(jié)合有效教育的約定方式，讓師生的關(guān)系更為融洽。)
2.配班老師出示小熊玩具，扮“小熊”向小朋友問好：“小朋友們好!”
小熊：“我搬了新家可高興了!我要邀請我的好朋友到我們家做客?！?/p>
3.師： 唔!小熊搬了新家，許多小動物都要去他家做客呢!看看有哪些小動物呢?
二、幼兒觀看PPT課件，學(xué)習(xí)兒歌《小動物過橋》
1.播放PPT課件。師：到小熊家必須要經(jīng)過一座獨木橋，這座橋這么小，小動物們能過橋嗎?他們是怎樣過橋的?(幼兒自由討論)
2.師：“瞧!誰來了?” 教師依次出示小鴨，小貓圖片，邊念兒歌邊模仿小鴨子，小花貓是怎么走過橋的。
3.師：小鴨子，小花貓是怎么過橋的?一起來學(xué)學(xué)看。
幼兒邊學(xué)念“小鴨子過橋呷呷呷，小花貓過橋喵喵喵”，邊表演小鴨、小貓過橋的動作和叫聲。
4.師：小螃蟹，小白兔也要去小熊家做客，它們是怎么過橋的?
5.幼兒模仿螃蟹和兔子過橋的動作，并學(xué)習(xí)兒歌中短句：小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳?！?/p>
6.師：下面我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，兒歌的名字叫“小動物過橋。”
7. 教師完整地朗誦一遍兒歌，提問兒歌的名稱。
8.教師和幼兒一邊完整地念兒歌一邊模仿小動物過橋的動作。
三、仿編兒歌
1.師：請你想一想，還有誰想到小熊家做客?(幼兒自由結(jié)伴討論)
2.幼兒仿編兒歌“xx過橋……”。
四、游戲：過橋
1.出示“小雞、小羊、小狗”等各種動物頭飾，每人拿一個頭飾戴上。
2.安全教育：這么多動物都想到小熊的新家去，可是這是一座獨木橋，我們應(yīng)該怎樣才能順利的過橋呢?(幼兒討論)
教師小結(jié)：我們過橋時要排好隊，不推不擠，一個跟著一個走。
3.教師播放背景音樂，幼兒邊欣賞音樂邊學(xué)相應(yīng)動物的動作過橋。
五、結(jié)束部分，歌舞表演：慶祝小熊搬新家
1.小熊請動物們吃喜糖。
2.師：小動物們真能干!都能順利過橋到小熊家了。我們來到了小熊家，一起唱歌、跳舞來慶祝小熊搬新家吧!
3.播放“三只熊”音樂，幼兒和“小熊”一起唱歌、跳舞，慶祝小熊搬新家。
活動延伸：
在活動區(qū)投放小動物過橋的材料，供幼兒操作。
教學(xué)反思：
《過橋去做客》這個活動的開展，收到了良好的效果。孩子們在活動中自始至終都是積極的、主動的、有效的參與?；顒又形夷芤砸晃灰龑?dǎo)者、合作者、支持者的身份與孩子們互動，我充滿激情的情緒，點燃孩子們參與活動的欲望與激情。從而讓孩子得到快樂，表現(xiàn)欲得到了滿足，這是我上過的一節(jié)比較成功的課?，F(xiàn)在我從以下幾方面來進(jìn)行反思：
9、小班手工活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：春天的郁金香
活動背景：
花是孩子身邊的事物，也是較熟悉事物之一;花帶給人們美的享受;通過多姿的花朵，能充分地讓幼兒感受美、抒發(fā)美;初春的梅花競相開放，孩子們每天早上都會自發(fā)地拿著一支，香氣撲鼻。孩子們見到我的第一句話就是，老師，多香啊!其實郁金香對于農(nóng)村的孩子來說并不太熟悉。但郁金香天生的美麗會讓孩子異常喜歡;郁金香簡單的折紙能讓孩子感受到折紙的樂趣。在《春天真美麗》這個主題中，考慮小班的年齡特點，我進(jìn)行了本次活動。
活動目標(biāo)：
1、能用對角折的方法表現(xiàn)出郁金香花的基本特征。
2、養(yǎng)成耐心、細(xì)致的折紙習(xí)慣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、初步了解郁金香花的色彩和外形。
2、彩色紙若干、剪刀、膠水、膠布。
3、PPT
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，感知郁金香的基本特征
1、春天來了，到處都是美麗的花朵?？?，有哪些花開了?
出示PPT。
2、這是什么花?
引導(dǎo)幼兒了解春天里不同的花：黃的迎春花，紅的桃花，白的梨花。
3、這是什么花?它叫什么名字?
引導(dǎo)幼兒感知郁金香的基本特征，
二、學(xué)習(xí)對角折的方法
1、郁金香真漂亮，這兒有一張彩紙，怎樣才能變成一朵美麗的郁金香呢?
2、教師示范
用“好朋友玩?！钡亩叹?，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對角折。
3、大角和大角做朋友(對角折)，小角和小角做朋友(對角折)，好朋友分開了(折成縫)，小角和大角做朋友，大角說，我們稍微遠(yuǎn)一些(小角靠著大角)，形成一朵美麗的郁金香。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
給予能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
三、評價
1、個別指導(dǎo)，綜合評價。
2、說一說你折的是什么顏色的郁金香。
活動反思：
此次活動的設(shè)計意圖，是讓幼兒在簡單的手工操作中感受到原來一張簡單的方形可以變成一朵美麗的花。孩子們感受到了神奇，是通過小手的操作來完成的，更滿足，更了解。
一、挖掘一種手法，讓幼兒感受美
這次折紙活動主要是為了獲得一個新的技巧，因此在整個活動的開始部分，教師進(jìn)行了過多的進(jìn)行講解或者指導(dǎo)，之后才請幼兒根據(jù)示范進(jìn)行操作。
完成這次的作品也并非容事，因為以往的手工活動一般都是手工加繪畫，而這次的手工活動則是一次全部由手工完成的作品，而且提供的材料較多，幼兒需要使用不同的材料進(jìn)行組合完成畫面。
二、體現(xiàn)一個作品，讓幼兒體驗美
由于畫面要求只是郁金香，因此畫面上的內(nèi)容會相對單一，但是因為有大量的豐富材料，因此郁金香的效果會各有不同，因此在最后我們提供了一個平臺讓幼兒有交流的機(jī)會。讓孩子們知道郁金香還能怎么做，相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。
三、不足之處
整個活動效果較好，部分能力強(qiáng)的幼兒能獨立自主的完成作品，一部分幼兒能力較弱的幼兒面對較多的材料不知道該如何下手，或者沒有充分利用所擁有的材料，相信在以后的美工活動中可以多使用這樣的模式，相信會有很大的進(jìn)步。
10、小班綜合活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：蔬菜寶寶
小班綜合活動：蔬菜寶寶
活動目的：
1、學(xué)習(xí)運用各種感官感知水果的主要特征，知道其名稱。
2、通過認(rèn)識讓孩子在感受到世界是豐富多彩的。
3、培養(yǎng)幼兒大膽地說出自己的心里話的好習(xí)慣。
4、理解物體的長短、大小形狀特征感受數(shù)量和數(shù)字。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
6、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
活動準(zhǔn)備：
1、各種蘿卜5只，長短不一樣的黃瓜4根，大小不一的番茄3只，粗細(xì)長短不一的茄子2根，青菜1棵，蔬菜分別放在小布袋里;相應(yīng)的蔬菜圖片。
活動過程：
一、青菜奶奶的客人
1、青菜奶奶要過生日。
問：“(1)出示(紙制青菜)這是什么?青菜奶奶
(2)這是青菜奶奶還是青菜寶寶?
(3)你從哪里看出來的?
(4)青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人在小布袋里，你摸摸，聞聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人?
(5)看看它們是什么樣子的?
2、“小客人”來排隊
(1)把“小客人”放在一起，排排隊，一起去青菜奶奶家
(2)認(rèn)識數(shù)字并能手口點數(shù)。
二、去青菜奶奶家
1、出示蔬菜寶寶的圖片感知漢字“蔬菜”
2、去青菜奶奶家作客問：“青菜奶奶眼睛和耳朵不好，怎么辦?
請幼兒告訴你是誰?(復(fù)習(xí)描繪自己的特征)并說得大聲些
三、和青菜奶奶過生日
1、為青菜奶奶唱生日歌。
2、分生日蛋糕。
3、一起吃蛋糕
教學(xué)反思：
本次活動內(nèi)容生活化，選擇的材料貼近幼兒的生活，都是幼兒較為熟悉、喜歡的物品，更大程度地激發(fā)起了幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。改變了以往灌輸式的教學(xué)方法，將知識的傳授與娛樂、游戲相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒主動探索，獲得有關(guān)經(jīng)驗，使幼兒真正成為活動的主人。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，幼兒玩得愉快，學(xué)得輕松。
11、小班游戲活動公開課教案及教學(xué)反思：“傘兒傘兒撐起來”
活動目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動物的動作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
活動過程：
(一)誰來了?
聽聽、看看、說說、做做 ， 師生共同根據(jù)不同動物的動作特征進(jìn)行歸類。
1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導(dǎo)孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?
4、老師用兒歌完整總結(jié)
來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。
來來來，來來來，走走的朋友走過來。
來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。
(二)躲雨
在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?
2、幼兒幫助小動物躲雨。
(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進(jìn)來。傘兒請什么朋友進(jìn)來?
2)撐傘的小朋友說的話不能重復(fù)。
2、做游戲：
1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。
2)三個小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。
活動反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。
2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學(xué)過程中，有機(jī)整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習(xí)慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強(qiáng)難度。
12、小班游戲活動公開課教案：“傘兒傘兒撐起來” 教學(xué)設(shè)計和反思
一、設(shè)計思路：
(一)主題的來源
主題來自于“小兔乖乖”這一小班主題活動。
(二)活動的確定
來源于孩子的興趣
在開展“小兔乖乖”這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，漸漸地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現(xiàn)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟悉的小動物，起先孩子們對動物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。
來源于班級的基礎(chǔ)
我班絕大部分是外來務(wù)工人員的子女，平時家長忽略對孩子語言能力的培養(yǎng)，孩子對事物的表達(dá)不是很清楚，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達(dá)能力。
來源于習(xí)慣的培養(yǎng)
小班上學(xué)期,通過一系列游戲化的學(xué)習(xí)活動,孩子愿意聽、愿意說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必須具備的經(jīng)驗，所以，想借助這一活動提高孩子的傾聽能力。
鑒于以上幾方面，設(shè)計了這一活動。
二、活動目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動物的動作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
4、引導(dǎo)幼兒快樂的參與游戲，認(rèn)真遵守游戲規(guī)則。
三、活動準(zhǔn)備：
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
四、活動過程：
(一)誰來了?
聽聽、看看、說說、做做 ， 師生共同根據(jù)不同動物的動作特征進(jìn)行歸類。
1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導(dǎo)孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?
4、老師用兒歌完整總結(jié)
來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。
來來來，來來來，走走的朋友走過來。
來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。
(二)躲雨
在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?
2、幼兒幫助小動物躲雨。
(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進(jìn)來。傘兒請什么朋友進(jìn)來?
2)撐傘的小朋友說的話不能重復(fù)。
2、做游戲：
1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。
2)三個小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。
(四)延伸
其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去后大家再來做游戲。
活動反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。
2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學(xué)過程中，有機(jī)整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習(xí)慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強(qiáng)難度。
13、小班語言活動設(shè)計兒歌教案:水果歌及教學(xué)反思
活動目的：
1、根據(jù)實物鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入
“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面?！?/p>
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么
水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動作。
三、游戲：水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
活動反思：小班的孩子還不認(rèn)識太多的顏色，通過這節(jié)活動，可以讓孩子認(rèn)識最基本的顏色。這節(jié)活動改變了以往老師教孩子學(xué)的模式，在輕松愉快的氣氛中，孩子邊玩邊學(xué)，效果很好。