《幼兒園語言教案《想長腳的石頭》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、幼兒園語言教案《想長腳的石頭》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　《想長腳的石頭》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　2、愿意大膽表述自己的想法。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

　　活動(dòng)過程：

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

　　2、幼兒群講辦法。

　　3、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”

　　二、傾聽故事

　　1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)

　　2、“小石頭為什么想長腳?

　　3、“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問別人借腳啊!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”

　　4、教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>

　　5、“喵喵喵(教師做動(dòng)作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

　　6、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"

　　7、“小石頭問誰借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”

　　8、“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>

　　9、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)

　　10、“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”

　　11、“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?”

　　12、請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。

　　三、想像活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒說說小石頭前后的心情變化，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。

　　2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。

　　3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?

　　《想長腳的石頭》教案課后反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展。因?yàn)?，一方面受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力以及整個(gè)發(fā)展水平的限制，另一方面，活動(dòng)材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，所以幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。

　　本次活動(dòng)以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說演演中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說、想說、樂說、會(huì)說，讓孩子真正成為語言活動(dòng)的主人。

　　活動(dòng)開始，我出示畫有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動(dòng)的欲望。我說：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢?有的幼兒說，給他畫兩只腳;有的說，我抱著他去走走;還有的說，放在我的手里……幼兒說的很熱鬧。

　　接下來我讓幼兒傾聽故事的第一部分，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，來幫助幼兒理解故事?nèi)容，同時(shí)出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動(dòng)作，幼兒都能積極互動(dòng)。在傾聽故事的第二部分后我又提問：小朋友怎么做了，小石頭有沒有長腳?幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。

　　最后讓幼兒完整地傾聽故事，進(jìn)一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時(shí)，他們都不愿意的時(shí)候，石頭心里會(huì)怎么樣呢?讓幼兒用動(dòng)作來表示一下。又問：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來安慰石頭呢?幼兒又說開了：有的說我叫他不要傷心，我會(huì)幫你;有的說我給他溫暖;有的說我給他唱歌、跳舞，讓他開心……等等。當(dāng)來了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個(gè)地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過適當(dāng)?shù)奶釂?、啟發(fā)，充分讓幼兒體會(huì)石頭前后變化的心情。

　　在活動(dòng)延伸中，我讓幼兒進(jìn)行故事表演，指導(dǎo)能力強(qiáng)的小朋友扮石頭，先讓他說說石頭的話及沒有借到腳和來了小朋友時(shí)前后心里變化，讓他用動(dòng)作或表情來表演。這樣幼兒的表演欲望很強(qiáng)烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請(qǐng)幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進(jìn)行表演。

　　本次活動(dòng)中，雖然在延伸活動(dòng)中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學(xué)說石頭的話，但都能積極的參與活動(dòng)，真真做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

2、大班優(yōu)秀語言教案《想長腳的石頭》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。

　　2、句式“xx你把腳借給我好嗎?”“不行，我的x只腳要用來xx”。

　　3、白板、繪畫紙、繪畫筆。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示森林背景圖，引入活動(dòng)主題。

　　師：森林里，有許多的小動(dòng)物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了!

　　提問：

　　1、小石頭羨慕什么呢?

　　2、小石頭想長腳，它會(huì)用什么辦法?(引出借腳)

　　二、模仿句式

　　師：小雞走來了，小石頭會(huì)對(duì)小雞說什么呢?小雞是怎樣回答的呢?

　　1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的2只腳要用來走路”

　　2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的4只腳要用來跑步”

　　……

　　3、小結(jié)：小石頭向小動(dòng)物們借腳，小動(dòng)物都沒有把腳借給它，為什么?

　　(小動(dòng)物們的腳都有自己的用途)

　　三、創(chuàng)編故事

　　1、請(qǐng)小朋友說一說自己會(huì)怎樣幫助小石頭?會(huì)帶小石頭去到哪里走走、看看呢?

　　2、請(qǐng)幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。(要求：簡單的，能看懂的)

　　2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”

　　四、延伸

　　1、請(qǐng)幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情?

　　2、給故事起名字，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次語言活動(dòng)沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說、想說、樂說、會(huì)說，讓孩子真正成為語言活動(dòng)的主人?！断腴L腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗(yàn)小石頭從借腳到實(shí)現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

3、小班語言教案《想長腳的石頭》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　·傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　·愿意大膽表述自己的想法。

　　·在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　·樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

活動(dòng)過程：

　　·產(chǎn)生懸念

　　——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

　　——幼兒群講辦法。

　　——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”

　　·傾聽故事

　　——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)

　　——“小石頭為什么想長腳?

　　——“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問別人借腳啊!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”

　　——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>

　　——“喵喵喵(教師做動(dòng)作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

　　——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"

　　——“小石頭問誰借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”

　　——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。”

　　——教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)

　　——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”

　　——“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?”

　　——請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。

　　·想像活動(dòng)

　　——說說小石頭前后的心情變化

　　——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”

活動(dòng)反思

　　《想長腳的石頭》是一個(gè)簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對(duì)方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性?；顒?dòng)中更增添來了幼兒扮演角色樂趣。

4、小班語言課教案《想長腳的石頭》含反思

活動(dòng)意圖

　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于小班幼兒來說，他們能夠表達(dá)自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源，在傾聽故事中，幼兒認(rèn)識(shí)了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化

　　2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法

　　3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長腳的石頭》

活動(dòng)過程：

　　(1)、談話導(dǎo)入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)

　　1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?

　　那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)

　　2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)

　　3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?

　　師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!

　　提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。

　　教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?

　　(2)過程

　　視聽感受理解故事的前半部分，說說小動(dòng)物的腳作用。

　　1、播放ppt3、4

　　提問:它問哪些小動(dòng)物借腳了?那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎?

　　雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。

　　2、播放PPT5

　　提問：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。

　?、谛∨笥褌儯‰u小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會(huì)怎么樣呢?

　　了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。

　　1、觀看pp6教師講述故事后半部分

　　提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　(3)總結(jié)

　　小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。

延伸部分

　　教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。

活動(dòng)反思

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

5、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言《想長腳的石頭》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

　　2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說一說

　　1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情

　　師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)朋友……(小石頭)請(qǐng)你觀察小石頭的表情;學(xué)一學(xué)傷心、難過的表情

　　2、說一說小石頭為什么傷心

　　師：請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢?我們一起去聽聽。

　　二、欣賞故事——聽一聽、學(xué)一學(xué)

　　1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分(從開始——哎!要是自己也能長出腳來該多好啊!)

　　2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說話;

　　師：

　　1)小石頭遇到了誰?小石頭是怎么問的?小動(dòng)物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)

　　2)小石頭有沒有借到腳?小石頭的心情……

　　l個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作。

　　3、配合圖片配樂講述故事后面部分

　　師：“請(qǐng)你猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測(cè)故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續(xù)聽故事?！?/p>

　　師：小女孩看見了小石頭把它做成了。。。?去了哪里?(花園、街上、游樂場(chǎng))干什么?

　　l學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。

　　三、表演故事——講一講、演一演

　　1、師幼合作表演故事

　　師：現(xiàn)在我們一起來完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)

　　幼兒合作表演

　　1)一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩

　　2)老師和小朋友一起表演故事。

　　四、結(jié)束：

　　師：“小石頭們，你們還想去哪里呀?。。?！?聽歡快的音樂離場(chǎng))

　　活動(dòng)反思：

　　本次語言活動(dòng)沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說、想說、樂說、會(huì)說，讓孩子真正成為語言活動(dòng)的主人?！断腴L腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗(yàn)小石頭從借腳到實(shí)現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

6、幼兒園小班優(yōu)秀活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 想長腳的石頭反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情

　　2、大膽表達(dá)自己的想法

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幻燈課件一組

　　2、活動(dòng)前與幼兒談?wù)撽P(guān)于腳的話題，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)有腳的好處

　　活動(dòng)過程

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、有一塊小石頭和想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是它沒有腳，怎么辦呢?

　　2、幼兒講述自己的想法。

　　3、我們來看看這塊想長腳的石頭最后長腳了沒有?

　　二、傾聽故事

　　1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)

　　2、小石頭為什么想長腳?

　　3、小石頭問誰借了腳，它是怎么問得?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?

　　4、小石頭沒有借到腳真?zhèn)?，這時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事?

　　5、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)

　　6、小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?

　　7、它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?

　　8、請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。

　　三、想像活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒說說小石頭前后的心情變化，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。

　　2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。

　　3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?

　　課后反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展。因?yàn)?，一方面受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力以及整個(gè)發(fā)展水平的限制，另一方面，活動(dòng)材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，所以幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。

　　本次活動(dòng)以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說演演中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說、想說、樂說、會(huì)說，讓孩子真正成為語言活動(dòng)的主人。

　　活動(dòng)開始，我出示畫有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動(dòng)的欲望。我說：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢?有的幼兒說，給他畫兩只腳;有的說，我抱著他去走走;還有的說，放在我的手里……幼兒說的很熱鬧。

　　接下來我讓幼兒傾聽故事的第一部分，通過適當(dāng)?shù)奶釂枺瑏韼椭變豪斫夤适聝?nèi)容，同時(shí)出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動(dòng)作，幼兒都能積極互動(dòng)。在傾聽故事的第二部分后我又提問：小朋友怎么做了，小石頭有沒有長腳?幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。

　　最后讓幼兒完整地傾聽故事，進(jìn)一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時(shí)，他們都不愿意的時(shí)候，石頭心里會(huì)怎么樣呢?讓幼兒用動(dòng)作來表示一下。又問：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來安慰石頭呢?幼兒又說開了：有的說我叫他不要傷心，我會(huì)幫你;有的說我給他溫暖;有的說我給他唱歌、跳舞，讓他開心……等等。當(dāng)來了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個(gè)地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過適當(dāng)?shù)奶釂?、啟發(fā)，充分讓幼兒體會(huì)石頭前后變化的心情。

　　在活動(dòng)延伸中，我讓幼兒進(jìn)行故事表演，指導(dǎo)能力強(qiáng)的小朋友扮石頭，先讓他說說石頭的話及沒有借到腳和來了小朋友時(shí)前后心里變化，讓他用動(dòng)作或表情來表演。這樣幼兒的表演欲望很強(qiáng)烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請(qǐng)幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進(jìn)行表演。

　　本次活動(dòng)中，雖然在延伸活動(dòng)中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學(xué)說石頭的話，但都能積極的參與活動(dòng)，真真做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

7、幼兒園語言優(yōu)秀教案《想長腳的石頭》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　《想長腳的石頭》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　2、愿意大膽表述自己的想法。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

　　活動(dòng)過程：

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

　　2、幼兒群講辦法。

　　3、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”

　　二、傾聽故事

　　1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)

　　2、“小石頭為什么想長腳?

　　3、“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問別人借腳啊!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”

　　4、教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>

　　5、“喵喵喵(教師做動(dòng)作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

　　6、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"

　　7、“小石頭問誰借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”

　　8、“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>

　　9、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)

　　10、“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”

　　11、“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?”

　　12、請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。

　　三、想像活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒說說小石頭前后的心情變化，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。

　　2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。

　　3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?

　　《想長腳的石頭》教案課后反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展。因?yàn)?，一方面受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力以及整個(gè)發(fā)展水平的限制，另一方面，活動(dòng)材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，所以幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。

　　本次活動(dòng)以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說演演中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說、想說、樂說、會(huì)說，讓孩子真正成為語言活動(dòng)的主人。

　　活動(dòng)開始，我出示畫有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動(dòng)的欲望。我說：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢?有的幼兒說，給他畫兩只腳;有的說，我抱著他去走走;還有的說，放在我的手里……幼兒說的很熱鬧。

　　接下來我讓幼兒傾聽故事的第一部分，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，來幫助幼兒理解故事?nèi)容，同時(shí)出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動(dòng)作，幼兒都能積極互動(dòng)。在傾聽故事的第二部分后我又提問：小朋友怎么做了，小石頭有沒有長腳?幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。

　　最后讓幼兒完整地傾聽故事，進(jìn)一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時(shí)，他們都不愿意的時(shí)候，石頭心里會(huì)怎么樣呢?讓幼兒用動(dòng)作來表示一下。又問：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來安慰石頭呢?幼兒又說開了：有的說我叫他不要傷心，我會(huì)幫你;有的說我給他溫暖;有的說我給他唱歌、跳舞，讓他開心……等等。當(dāng)來了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個(gè)地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過適當(dāng)?shù)奶釂枴l(fā)，充分讓幼兒體會(huì)石頭前后變化的心情。

　　在活動(dòng)延伸中，我讓幼兒進(jìn)行故事表演，指導(dǎo)能力強(qiáng)的小朋友扮石頭，先讓他說說石頭的話及沒有借到腳和來了小朋友時(shí)前后心里變化，讓他用動(dòng)作或表情來表演。這樣幼兒的表演欲望很強(qiáng)烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請(qǐng)幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進(jìn)行表演。

　　本次活動(dòng)中，雖然在延伸活動(dòng)中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學(xué)說石頭的話，但都能積極的參與活動(dòng)，真真做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

8、幼兒園繪本《想長腳的石頭》中班語言閱讀活動(dòng)教案

　　材料

　　1、繪本《想長腳的石頭》

　　2、立體桌面教具：小雞、小貓、蜈蚣各 1 個(gè)，一塊貼有五官的石頭。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　玩法與建議

　　1.指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒和同伴一起邊看書邊講述故事，可通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容、擴(kuò)展想象力。設(shè)計(jì)提問：小石頭跟誰借過腳?小石頭長腳的愿望是如何實(shí)現(xiàn)的?如果你也有一串石頭項(xiàng)鏈，你想帶小石頭去哪里?去干什么?

　　3.引導(dǎo)幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上操作立體教具表演、講述故事。

　　附

　　想長腳的石頭

　　有一塊小石頭，光溜溜、圓乎乎的，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來走去，心里很羨慕。

　　“小雞，你把腳借給我好嗎?”小雞搖揺頭，不肯把腳借給小石頭。

　　“小貓，你把腳借給我好嗎?”小貓搖搖頭，也不肯把腳借給小石頭。

　　蜈蚣爬過來。小石頭說：“大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎?”蜈蚣搖頭，還是不肯把腳借給小石頭。

　　“唉，我自己要是能長出腳來該有多好!”小石頭多么想到處去看看。

　　“呀，多漂亮的小石頭!”ー個(gè)小朋友走過來，撿起了小石頭。他把小石頭做成了項(xiàng)鏈，掛在脖子上。

　　小朋友看電視，小石頭跟著一起看。 小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽。

　　小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。

　　小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里。小石頭跟著小朋友，就像自己長了腳一樣。