《大班音樂(lè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞：快樂(lè)的小鼴鼠》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂(lè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞：快樂(lè)的小鼴鼠
l活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在感受詼諧、歡快、跳躍的樂(lè)曲特點(diǎn)基礎(chǔ)上，會(huì)用走步、側(cè)滑步(或碎步平移)等表現(xiàn)快樂(lè)的小鼴鼠。
2、通過(guò)手指游戲、身體動(dòng)作、合作游戲，幼兒進(jìn)一步感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感受集體律動(dòng)的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
l活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、小鼴鼠圖片。
l活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲：
二、新授韻律活動(dòng)：快樂(lè)的小鼴鼠
(一)完整傾聽(tīng)音樂(lè)，初次感受音樂(lè)的旋律。
師：今天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，它說(shuō)了一個(gè)小動(dòng)物的故事。聽(tīng)聽(tīng)，猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?它發(fā)生了什么故事?
(二)師幼共同做手指游戲。
1、隨A段鋼琴旋律，教師出示小鼴鼠圖片。
2、幼兒手指游戲“手掌上的小鼴鼠”。
師：我們一起把小鼴鼠的小腳變出來(lái)!
(1)幼兒嘗試跟音樂(lè)做兩只手指的游戲。
(2)幼兒嘗試跟音樂(lè)做五只手指的游戲。
(3)幼兒創(chuàng)編手指跑的部位再次游戲。
3、“小腳變成大腳”， 幼兒用走步、側(cè)滑步(碎步)表現(xiàn)A段音樂(lè)。
師：小鼴鼠吃吃、睡睡，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，小腳變成大腳了!我們來(lái)試一試!
(1)幼兒嘗試，探索用不同的步子表現(xiàn)“小鼴鼠跑出去、跑回來(lái)”。
(2)教師引導(dǎo)幼兒探索、學(xué)習(xí)側(cè)滑步(或碎步平移)。
(三)傾聽(tīng)B段音樂(lè)，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
1、聽(tīng)音樂(lè)“大灰狼來(lái)了”，幼兒創(chuàng)編躲避的動(dòng)作。
2、聽(tīng)B段柔美的音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏和旋律大膽想象、創(chuàng)編小鼴鼠的動(dòng)作。
(四)師幼共同律動(dòng)
1、散點(diǎn)律動(dòng)
2、完整律動(dòng)、合作游戲：快樂(lè)的小鼴鼠
通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察鼴鼠隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù)，進(jìn)一步明確合作要求、體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
2、大班美術(shù)游戲：滴墨成形公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.玩滴墨拓印游戲，想象添畫(huà)。
2.了解中國(guó)的水墨文化，能講述畫(huà)面內(nèi)容。
3.感受水墨畫(huà)的美，體驗(yàn)水墨游戲的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一張操作紙
(評(píng)析：由于宣紙吸水后容易爛掉，將宣紙貼在封塑好的外框上，既可以起到作品裝裱的效果，更重要的是可以防止孩子操作時(shí)將宣紙會(huì)破壞)
2.水盆、墨汁、毛筆、抹布。
3.課件制作(央視廣告：相信品牌的力量)
1、今天老師要請(qǐng)你們看一段很好看的視頻，看完以后告訴我，你看到了什么?教師播放視頻，幼兒觀察并回答。
2、那么多圖案，它們是怎么形成的呢?幼兒思考并回答，
3、我這里也準(zhǔn)備了一些墨汁，我們一起來(lái)看看墨汁是不是有這個(gè)本領(lǐng)，教師操作，幼兒觀察，教操作完畢以后，問(wèn)有沒(méi)有什么變化?幼兒思考并回答。
4、師：墨汁滴入水中引起的這種變化叫做擴(kuò)散現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)看是什么現(xiàn)象?幼兒跟讀
5、老師出示一些教具：牛奶，清水、膠水，讓幼兒猜測(cè)是什么東西?問(wèn)：如果把墨汁滴入牛奶和膠水里，發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象跟在清水里是不是一樣的呢?
6、出示表格，示范實(shí)驗(yàn)步驟和要求。
7、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)
8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
9、師：墨汁在哪里里面擴(kuò)散的最快，出示藝術(shù)家利用墨汁擴(kuò)散現(xiàn)象的視頻，幼兒觀察
10、出示老師的操作視頻，結(jié)合視頻講解操作過(guò)程，幼兒認(rèn)真觀察。
11、你們想不想試一試?幼兒進(jìn)行花瓶制作，教師指導(dǎo)
12、作品評(píng)價(jià)
13、小結(jié)。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)。主要是讓幼兒初步了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)，感受中國(guó)的水墨文化;嘗試用滴墨印畫(huà)的方式，體驗(yàn)創(chuàng)作水墨畫(huà)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都特別地投入，也很感興趣，看得出，他們對(duì)水墨畫(huà)很感興趣。再加上我用《高山流水》為背景音樂(lè)，為“水墨畫(huà)”添加了的意境，使孩子們更加投入。但在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：1、細(xì)節(jié)的忽略。如紙的特性、水墨畫(huà)的特征了解的不深入;材料準(zhǔn)備上思考的也不深入，如調(diào)色盤(pán)加水就忽略了。 2、在示范講解環(huán)節(jié)有顯啰嗦，導(dǎo)致我的示范不清晰、混亂。3、上課語(yǔ)速有點(diǎn)慢，不適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
根據(jù)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，王園長(zhǎng)和蔡老師提出的寶貴意見(jiàn)，在本次活動(dòng)我進(jìn)行了必要的修改。通過(guò)與園長(zhǎng)、老師們的商討，本次活動(dòng)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題：
一、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不連貫、銜接有點(diǎn)牽強(qiáng)
滴墨、看視頻的環(huán)節(jié)和教師示范、講解作畫(huà)環(huán)節(jié)相沖突，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的個(gè)體，不連貫。通過(guò)老師們討論決定取消滴墨環(huán)節(jié)，教師可出示自創(chuàng)水墨畫(huà)，體現(xiàn)視頻的價(jià)值。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備不充分
首先材料準(zhǔn)備不充分。在呈現(xiàn)作品時(shí)，考慮不到位，宣紙不干就在紙上添畫(huà)，導(dǎo)致畫(huà)面破損。可見(jiàn)我對(duì)宣紙的特性了解得不深入，如在畫(huà)紙下面墊上報(bào)紙，會(huì)讓紙干的快些。
其次對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)把握不夠。一是對(duì)文房四寶的認(rèn)識(shí)。因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行充分的前期調(diào)查和了解，我自認(rèn)為孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解，實(shí)際并非如此，所以在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該利用教具(硯臺(tái)、墨棒)實(shí)際操作，讓幼兒親身感受;二是再用毛筆添加線條和眼睛的環(huán)節(jié)，我不了解幼兒的用筆情況，所以指導(dǎo)沒(méi)能跟上;三是引導(dǎo)幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創(chuàng)出作品后，我問(wèn)孩子“你能變出什么有趣的故事?”選用“故事”一詞是否恰當(dāng)有爭(zhēng)議。通過(guò)和眾多老師們討論得出：“故事”一詞較抽象，如果讓幼兒直接觀察、想象富有情境的故事難度有點(diǎn)大，但如果說(shuō)：仔細(xì)看看，這像什么動(dòng)物?可能會(huì)給予孩子更大的想象空間，再以動(dòng)物來(lái)引導(dǎo)幼兒添加想象“在哪”、 “在干什么”等等啟發(fā)性問(wèn)題讓畫(huà)面更加豐富。
另外，老師們還提到了一點(diǎn)，就是在我初次示范的環(huán)節(jié)，可以將邊示范邊講解的方式變換為只讓幼兒動(dòng)用視覺(jué)來(lái)觀察，而后讓幼兒來(lái)說(shuō)老師怎么做的，或許這樣更有效，也能借此進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力和專注力。
通過(guò)這次活動(dòng)，希望能為以后進(jìn)行本次活動(dòng)的老師們提供參考，讓老師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，更得心應(yīng)手。
3、大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：捏面人音樂(lè)反思
【教材分析】
《捏面人》這一活動(dòng)選自省編教材的一首說(shuō)唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當(dāng)唱起來(lái)的時(shí)候，朗朗上口，很有特色。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開(kāi)放性原則，幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對(duì)我們現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)越來(lái)越陌生，通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.掌握歌曲的節(jié)奏，熟練的延長(zhǎng)歌曲。
2.能即興在念白部分創(chuàng)編“捏一個(gè)××干什么”的歌詞。
3.感受歌曲的韻味以及說(shuō)唱歌曲《捏面人》
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)西游記的人物有了一定的經(jīng)驗(yàn)
【活動(dòng)過(guò)程】
1.出示 ppt 圖片，讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣
(1)提問(wèn)：老爺爺捏了這么多面人，把我們的眼睛都看的怎么樣了?幼兒回答(眼睛都花了)
(2)小結(jié)：捏面人是我們中國(guó)的民間藝術(shù)，它是由面粉、顏料、香油、防腐劑捏成的面人，老爺爺本領(lǐng)真大，我們一起來(lái)給他一個(gè)大大的贊吧!
2.引出歌曲，老師范唱第一段
(1)提問(wèn)：老爺爺真厲害，老師還把他編成了一首好聽(tīng)的歌曲， 聽(tīng)聽(tīng)，歌曲里唱了什么?
小結(jié)：幼兒重復(fù)歌詞，老師補(bǔ)充
(2)最后一句，你看老師這個(gè)動(dòng)作像唱什么呀?你們見(jiàn)過(guò)唱京劇的嗎?今天老師帶來(lái)一段京劇，因?yàn)檫@位捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶著濃濃的北京味。我們?cè)賮?lái)感受一下吧。
(3)提問(wèn)：老爺爺捏的是什么呀?請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)(幼兒回答)教師依次出示圖片
小結(jié)：小朋友們聽(tīng)的真認(rèn)真，我們一起來(lái)唱一遍吧，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)第一部分歌詞。
(4)師：說(shuō)的部分我們要按節(jié)奏念“捏一個(gè) xxx ︱xx ︱x–”
幼兒跟著老師一起打節(jié)奏，師幼一起按節(jié)奏說(shuō)老爺爺捏了哪些東西。
3.創(chuàng)編歌曲，激發(fā)幼兒的興趣
(1)出示圖片豬八戒，引出《西游記》里的人物提問(wèn)：這是誰(shuí)?是哪個(gè)故事中的人物?
小結(jié)：對(duì)，這是豬八戒，是西游記里的人物。提問(wèn)：《西游記》里除了豬八戒，還有誰(shuí)?
小結(jié)：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，捏一個(gè)唐僧騎大馬，孫悟空打妖怪沙和尚挑著籮，老爺爺還會(huì)捏什么，我們下次在把它唱出來(lái)吧。
活動(dòng)反思：
在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高，活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái)。活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。活動(dòng)中通過(guò)教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。
4、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：小白船反思
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)、感知歌曲中優(yōu)美，富有幻想的意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)拍，唱出優(yōu)美、舒緩的韻味，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)演唱3/4拍歌曲，使幼兒初步了解朝鮮族歌曲的特點(diǎn)。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
歌曲課件、音樂(lè)教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、自制長(zhǎng)鼓、朝鮮族服裝等。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)幼兒聽(tīng)兩段不同的音樂(lè)(曲一：活潑歡快的二拍子歌曲;曲二：《小白船》伴奏音樂(lè))，自由表演動(dòng)作。
二、展開(kāi)：
(一)幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)、熟悉歌曲旋律。
l、提問(wèn)幼兒：剛才的兩段音樂(lè)有什么不同?哪段音樂(lè)是三拍子的?引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、組織幼兒跟隨歌曲音樂(lè)練習(xí)三拍子節(jié)奏。
(二)引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌詞。
l、教師介紹歌曲名稱并示范演唱歌曲。
2、通過(guò)提問(wèn)及課件演示幫助幼兒理解歌詞。提問(wèn)：這首歌曲叫什么名字?歌曲里唱到的小白船和我們平時(shí)見(jiàn)到的小船有什么不一樣?歌里還唱了什么?
3、幼兒看課件完整欣賞歌曲。要求幼兒記住歌曲中最喜歡或是最優(yōu)美的歌詞。
4、根據(jù)幼兒分別說(shuō)出的歌詞，結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
(三)通過(guò)不同的演唱形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1、請(qǐng)幼兒用自然的聲音小聲完整跟唱歌曲。
2、幼兒集體完整演唱歌曲。
3、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思，并有重點(diǎn)地練習(xí)演唱：我們還有那句唱得不夠好，還需要再練練?
4、通過(guò)歌曲接龍的形式，幫助幼兒進(jìn)一步掌握歌曲。
5、為幼兒提供場(chǎng)景和“小船、小兔”等道具，分組演唱，激發(fā)幼兒的演唱興趣。
6、請(qǐng)幼兒集體完整地把歌曲演唱給客人老師聽(tīng)。
(四)通過(guò)觀察朝鮮族服裝和欣賞朝鮮族舞蹈，引導(dǎo)幼兒了解《小白船》是一首朝鮮族民歌。
1、啟發(fā)幼兒通過(guò)教師身上的朝鮮族服飾，初步認(rèn)識(shí)和了解朝鮮族，知道《小白船》是一首朝鮮族民歌。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的朝鮮族舞蹈。
三、結(jié)束：請(qǐng)幼兒背上“長(zhǎng)鼓”，伴隨小白船的音樂(lè)，與教師一起載歌載舞。
附：教材分析：
《小白船》是一首3/4拍子的朝鮮族民歌。它的旋律優(yōu)美、舒緩，整首歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成。歌詞把彎彎的月亮形象地比喻成小白船，在銀河里飄呀飄。把神話傳說(shuō)中月亮上的桂花樹(shù)、小白兔情景化、動(dòng)態(tài)化，仿佛把人們帶到一種夢(mèng)幻、優(yōu)美的意境中，歌曲的內(nèi)容生動(dòng)形象、富有幻想，易于理解，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。這首歌曲的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確演唱3/4拍子歌曲。難點(diǎn)是啟發(fā)幼兒感受并演唱出歌曲優(yōu)美、舒緩的韻味。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)比較成功的地方有兩點(diǎn)，第一，我這節(jié)課為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓幼兒在優(yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫(huà)意。課堂展示美麗的夜空?qǐng)D，配上聲情并茂的語(yǔ)言，讓幼兒把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。第二，知識(shí)的拓展，激發(fā)幼兒插上想像的翅膀，吸引幼兒積極參與，樂(lè)于想像，跳了簡(jiǎn)單唱好一首歌的框框教學(xué)。
存在的問(wèn)題也不少，第一，在三拍子韻律體會(huì)環(huán)節(jié)初淺不到位，點(diǎn)到卻沒(méi)深入沒(méi)能達(dá)到體會(huì)的目的;第二，幼兒與老師之間的交流不足，老師和幼兒之間的互動(dòng)還應(yīng)該再加強(qiáng);第三，幼兒“動(dòng)”得不夠，老師在啟發(fā)幼兒投入的樂(lè)曲中讓自己隨音樂(lè)放松，表演方面還應(yīng)該想更多的辦法。
體驗(yàn)不是一次性完成的，它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐感覺(jué)、不斷深化的過(guò)程，而“比較”則是這個(gè)過(guò)程的重要方法和原則。音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復(fù)比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系，獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富幼兒體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。
5、大班童話欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)：野貓的城市
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞故事,感知故事中富有童趣的故事情節(jié)以及野貓熱心,自以為是的性格特征。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容,能夠正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市與現(xiàn)實(shí)中城市差異。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖五張、故事課件<野貓的城市>、手偶貓。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒熟悉.理解故事內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓的錯(cuò)誤。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維判斷能力.
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、興趣導(dǎo)入，引出主題。
小朋友,你們知道我們居住的城市叫什么嗎?城市是什么樣的呢?出示手偶野貓,有一只野貓來(lái)到城市,你知道他是怎樣看城市嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事,名稱叫<野貓的城市>
(二)、初步感知、理解故事
1、教師講述故事(講至”森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市),幫助幼兒感知理解的主要內(nèi)容。
2、提問(wèn):故事里有誰(shuí)?野貓告訴小動(dòng)物們的城市是什么樣的?
(三)、分段欣賞故事內(nèi)容
出示圖片，分段欣賞故事，邊講邊提問(wèn)
1、野貓說(shuō)的城市是什么樣子的?
2、為什么斑馬說(shuō)“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?”
3、為什么花奶牛說(shuō)“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?”
4、為什么小鼯鼠說(shuō)“城市是個(gè)沒(méi)羞的地方?”
5、森林里的小動(dòng)物喜歡野貓的城市嗎?為什么?
(四)、引導(dǎo)幼兒了解分析野貓這個(gè)形象的性格特點(diǎn)。
1、野貓可得意，你從哪里看出?
2、你是從哪里看出野貓的熱心?你們喜歡野貓嗎?為什么?
(五)、討論、啟發(fā)幼兒想像如何滿足森林里小動(dòng)物的愿望。
1、老師講述故事的最后兩段。
2、討論：野貓說(shuō)的城市對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里?你喜歡我們的城市嗎?
(六)、播放故事課件，讓幼兒完整地欣賞一遍。
提問(wèn)：為什么野貓把斑馬、奶牛、河馬來(lái)作示范介紹呢?
6、大班音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)秀教案和教學(xué)反思：《快樂(lè)寶貝》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂(lè)
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》
2、電子琴、各種小樂(lè)器、頭飾、面具、綢帶等
三、活動(dòng)過(guò)程
1、輕松活動(dòng)---幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨意做動(dòng)作。
2、師生互相說(shuō)說(shuō)與朋友一起玩的感受。
好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來(lái)讓別人知道?
3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
A、 正確歌唱的方法。練聲。
B、小游戲：彈奏《幸福拍手歌》的旋律，請(qǐng)幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。
C、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作，即興表演(提供各種道具如小樂(lè)器、面具。。。。)
D、幼兒表達(dá)自己的感受
四、 延伸活動(dòng)
幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》，一起跳一跳、玩一玩。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我非常認(rèn)真且投入的組織活動(dòng)，與孩子交流。孩子們很活躍，心情都很快樂(lè)，圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?；旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
我總想完成得很好，但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場(chǎng)地改變等原因，在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意：
1、活動(dòng)過(guò)程中， 我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。如，與孩子談?wù)勈裁磿r(shí)候最快樂(lè)的時(shí)候，個(gè)別孩子已經(jīng)交頭接耳快樂(lè)地做游戲了，我卻沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而且應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)以這幾個(gè)孩子的行為做例子“和朋友聊天、做游戲。最快樂(lè)”引入下一個(gè)環(huán)節(jié)“找朋友快快樂(lè)樂(lè)地玩一玩”，那樣活動(dòng)會(huì)過(guò)渡得更自然，更形象。
2、安全細(xì)節(jié)沒(méi)做到位。由于太投入和孩子打成一片，忘了自己師者的身份和孩子還小不會(huì)控制自己行為的特點(diǎn)。當(dāng)找到朋友一起去玩的時(shí)候，我沒(méi)顧及到后面落下的孩子的狀況就帶著孩子跑向玩具場(chǎng)地，開(kāi)展下一步的活動(dòng)了。直到有孩子告訴我，我才知道落在后面的孩子個(gè)別由于太匆忙，挨摔跤的情況。
3、與孩子的溝通仍需努力。由于環(huán)境的改變，平時(shí)又很少帶孩子上綜合二樓上課、做游戲，孩子們特興奮，組織孩子進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候我感到很吃力，不能輕松的與他們溝通，駕馭他們的行為。孩子們的過(guò)度興奮顯得整個(gè)場(chǎng)面活躍至亂。
4、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng)，但不要限制。日常生活中，孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽(tīng)鈴鼓聲安定的習(xí)慣了，這次以琴聲來(lái)組織孩子安定很吃力時(shí)(從這點(diǎn)明白，日常必須用多種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，以備在不同的情況下才不會(huì)出現(xiàn)太大的差異)，當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓，但看到孩子不受控制的場(chǎng)面，自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。
5、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，本以為讓孩子們自由自在、無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行活動(dòng)，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問(wèn)題，孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪，所以沒(méi)能收放自如地控制孩子的行為，使活動(dòng)更加順利地開(kāi)展
7、大班音樂(lè)活動(dòng)教案與教學(xué)反思：《快樂(lè)寶貝》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂(lè)
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》
2、電子琴、各種小樂(lè)器、頭飾、面具、綢帶等
三、活動(dòng)過(guò)程
1、輕松活動(dòng)---幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨意做動(dòng)作。
2、師生互相說(shuō)說(shuō)與朋友一起玩的感受。
好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來(lái)讓別人知道?
3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
A、 正確歌唱的方法。練聲。
B、小游戲：彈奏《幸福拍手歌》的旋律，請(qǐng)幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。
C、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作，即興表演(提供各種道具如小樂(lè)器、面具。。。。)
D、幼兒表達(dá)自己的感受
四、延伸活動(dòng)
幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》，一起跳一跳、玩一玩。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我非常認(rèn)真且投入的組織活動(dòng)，與孩子交流。孩子們很活躍，心情都很快樂(lè)，圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?；旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
我總想完成得很好，但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場(chǎng)地改變等原因，在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意：
1、活動(dòng)過(guò)程中， 我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。如，與孩子談?wù)勈裁磿r(shí)候最快樂(lè)的時(shí)候，個(gè)別孩子已經(jīng)交頭接耳快樂(lè)地做游戲了，我卻沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而且應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)以這幾個(gè)孩子的行為做例子“和朋友聊天、做游戲。。。最快樂(lè)”引入下一個(gè)環(huán)節(jié)“找朋友快快樂(lè)樂(lè)地玩一玩”，那樣活動(dòng)會(huì)過(guò)渡得更自然，更形象。
2、安全細(xì)節(jié)沒(méi)做到位。由于太投入和孩子打成一片，忘了自己師者的身份和孩子還小不會(huì)控制自己行為的特點(diǎn)。當(dāng)找到朋友一起去玩的時(shí)候，我沒(méi)顧及到后面落下的孩子的狀況就帶著孩子跑向玩具場(chǎng)地，開(kāi)展下一步的活動(dòng)了。直到有孩子告訴我，我才知道落在后面的孩子個(gè)別由于太匆忙，挨摔跤的情況。
3、與孩子的溝通仍需努力。由于環(huán)境的改變，平時(shí)又很少帶孩子上綜合二樓上課、做游戲，孩子們特興奮，組織孩子進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候我感到很吃力，不能輕松的與他們溝通，駕馭他們的行為。孩子們的過(guò)度興奮顯得整個(gè)場(chǎng)面活躍至亂。
4、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng)，但不要限制。日常生活中，孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽(tīng)鈴鼓聲安定的習(xí)慣了，這次以琴聲來(lái)組織孩子安定很吃力時(shí)(從這點(diǎn)明白，日常必須用多種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，以備在不同的情況下才不會(huì)出現(xiàn)太大的差異)，當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓，但看到孩子不受控制的場(chǎng)面，自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。
5、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，本以為讓孩子們自由自在、無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行活動(dòng)，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問(wèn)題，孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪，所以沒(méi)能收放自如地控制孩子的行為，使活動(dòng)更加順利地開(kāi)展
8、大班音樂(lè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞：快樂(lè)的小鼴鼠
l活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在感受詼諧、歡快、跳躍的樂(lè)曲特點(diǎn)基礎(chǔ)上，會(huì)用走步、側(cè)滑步(或碎步平移)等表現(xiàn)快樂(lè)的小鼴鼠。
2、通過(guò)手指游戲、身體動(dòng)作、合作游戲，幼兒進(jìn)一步感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感受集體律動(dòng)的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
l活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、小鼴鼠圖片。
l活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲：
二、新授韻律活動(dòng)：快樂(lè)的小鼴鼠
(一)完整傾聽(tīng)音樂(lè)，初次感受音樂(lè)的旋律。
師：今天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，它說(shuō)了一個(gè)小動(dòng)物的故事。聽(tīng)聽(tīng)，猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?它發(fā)生了什么故事?
(二)師幼共同做手指游戲。
1、隨A段鋼琴旋律，教師出示小鼴鼠圖片。
2、幼兒手指游戲“手掌上的小鼴鼠”。
師：我們一起把小鼴鼠的小腳變出來(lái)!
(1)幼兒嘗試跟音樂(lè)做兩只手指的游戲。
(2)幼兒嘗試跟音樂(lè)做五只手指的游戲。
(3)幼兒創(chuàng)編手指跑的部位再次游戲。
3、“小腳變成大腳”， 幼兒用走步、側(cè)滑步(碎步)表現(xiàn)A段音樂(lè)。
師：小鼴鼠吃吃、睡睡，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，小腳變成大腳了!我們來(lái)試一試!
(1)幼兒嘗試，探索用不同的步子表現(xiàn)“小鼴鼠跑出去、跑回來(lái)”。
(2)教師引導(dǎo)幼兒探索、學(xué)習(xí)側(cè)滑步(或碎步平移)。
(三)傾聽(tīng)B段音樂(lè)，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
1、聽(tīng)音樂(lè)“大灰狼來(lái)了”，幼兒創(chuàng)編躲避的動(dòng)作。
2、聽(tīng)B段柔美的音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏和旋律大膽想象、創(chuàng)編小鼴鼠的動(dòng)作。
(四)師幼共同律動(dòng)
1、散點(diǎn)律動(dòng)
2、完整律動(dòng)、合作游戲：快樂(lè)的小鼴鼠
通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察鼴鼠隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù)，進(jìn)一步明確合作要求、體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
9、大班音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思：《快樂(lè)寶貝》
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：《快樂(lè)寶貝》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》
2、電子琴、各種小樂(lè)器、頭飾、面具、綢帶等
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、輕松活動(dòng)---幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨意做動(dòng)作。
2、 師生互相說(shuō)說(shuō)與朋友一起玩的感受。
教師：好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來(lái)讓別人知道?
3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
a、正確歌唱的方法。練聲。
b、小游戲：彈奏《幸福拍手歌》的旋律，請(qǐng)幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。
c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作，即興表演(提供各種道具如小樂(lè)器、面具。。。。)
d、幼兒表達(dá)自己的感受
四、延伸活動(dòng)
幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》，一起跳一跳、玩一玩。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們很活躍，心情都很快樂(lè)，圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受。基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
我總想完成得很好，但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場(chǎng)地改變等原因，在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意：
1、活動(dòng)過(guò)程中，我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。
2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng)，但不要限制。日常生活中，孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽(tīng)鈴鼓聲安定的習(xí)慣了，這次以琴聲來(lái)組織孩子安定很吃力時(shí)，當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓，但看到孩子不受控制的場(chǎng)面，自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。
3、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，本以為讓孩子們自由自在、無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行活動(dòng)，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問(wèn)題，孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪，所以沒(méi)能收放自如地控制孩子的行為，使活動(dòng)更加順利地開(kāi)展。
10、幼兒園大班音樂(lè)上大班了主題的教案設(shè)計(jì)：快樂(lè)的一天開(kāi)始了
【教材分析】
《快樂(lè)的-天開(kāi)始了》是—首 3/4 節(jié)奏型的歌曲，歌詞通俗易懂、“朗朗上口， 表現(xiàn)了快樂(lè)的幼兒園生活。歌曲旋律優(yōu)美且歡快活潑，尤其是其中“啦啦啦”的 襯詞，生動(dòng)地表達(dá)了幼兒在園的快樂(lè)心情。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱出歌曲前半部 分的活潑跳躍和后半部分襯詞的連貫優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的情感， 激發(fā)幼兒演唱的興趣?？梢龑?dǎo)幼兒邊唱邊表演，充分表達(dá)對(duì)幼兒園美好生活的向 往，體驗(yàn)和老師、同伴在一起的快樂(lè)時(shí)光。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能理解歌詞內(nèi)容并感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2.能有表情地演唱歌曲并唱準(zhǔn)休止符及 3/4 拍的節(jié)奏，能邊唱邊表演。
3.體驗(yàn)與同伴合作演唱的樂(lè)趣，感受幼兒園生活的快樂(lè)。
4.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒能說(shuō)出自己在幼兒園的快樂(lè)的事情。
2.教師結(jié)合歌詞內(nèi)容自制課件(太陽(yáng)瞇瞇笑、小鳥(niǎo)岐咬叫、小朋友走進(jìn)幼兒 園向老師問(wèn)好)，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程.音樂(lè)》CD。
【活動(dòng)建議】
1.結(jié)合歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)并熟悉歌曲旋律。
提問(wèn)：一天的新生活開(kāi)始了，你希望是怎樣的—天?誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容一下?指導(dǎo)幼兒用“啦啦啦啦啦啦快樂(lè)的一天開(kāi)始了”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
(1)通過(guò)談話活動(dòng)引出主題，激發(fā)幼兒喜歡來(lái)幼兒園的情感。
新學(xué)期開(kāi)始了，打擊一個(gè)假期沒(méi)有見(jiàn)面，今天聚在一起，你有什么感覺(jué)?你心里有什么想法?
(2)出示課件，幫助幼兒熟悉歌詞
提問(wèn)：這是什么?誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)形容一下?(太陽(yáng)瞇瞇笑。)誰(shuí)飛來(lái)了? 小鳥(niǎo)怎樣叫?(鳥(niǎo)兒吱吱叫。)小朋友們走進(jìn)幼兒園做的第一件事情是什么?(同叫老師早 )他們來(lái)到幼兒園的心情是怎樣的?
(3 )引導(dǎo)幼兒將課件呈現(xiàn)的內(nèi)容編成一首小兒歌。
先請(qǐng)幼兒邊看課件邊說(shuō)兒歌，然后加入歌曲的伴奏，引導(dǎo)幼兒按照歌曲的節(jié) 奏說(shuō)歌詞。
(4)引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作感知 3/4 拍節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。
1、指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，提醒幼兒注意發(fā)音、節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱。
(1 )教師完整、有感情地范唱歌曲。
(2)完整播放歌曲，引導(dǎo)幼兒再次感受歌曲的特點(diǎn)。
(3)引導(dǎo)幼兒活潑、愉快地演唱歌曲，可采用男女分組、點(diǎn)兵點(diǎn)將等形式 反復(fù)演唱。
(4)鼓勵(lì)幼兒大方自信地邊唱邊表演，表現(xiàn)幼兒園的快樂(lè)生活。
11、幼兒園大班音樂(lè)游戲：小老鼠打電話教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解致詞內(nèi)容及歌曲該諧幽默的風(fēng)格，掌握念白的說(shuō)唱特點(diǎn)。
2.能用夸張的表情變現(xiàn)小老鼠的心估變化，并唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
3.體驗(yàn)與同伴共同表演、游戲的樂(lè)趣。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，歌由音樂(lè)分3段(音樂(lè)1：開(kāi)始到念白前：音樂(lè)2：念白部分：音樂(lè)3：開(kāi)始到念白結(jié)束)，《小老鼠打電話》完整歌曲音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有獨(dú)白打電話的經(jīng)驗(yàn)，知道打電話時(shí)的語(yǔ)言。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察猜想圖片內(nèi)容，理解歌詞。
1，出示小老鼠圖片，提問(wèn)：這是誰(shuí)?在干什么?
獵一豬小老鼠打電話想要邀請(qǐng)誰(shuí)干什么?小老鼠好朋友的電話號(hào)碼是多少呢?小老鼠是怎么知道好朋友電話號(hào)碼的?(電話本是用來(lái)記錄電話號(hào)碼的)
2，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)第一段，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的電話號(hào)碼是多少?
3.教師范唱音樂(lè)1段，引導(dǎo)幼兒感受小老鼠邀請(qǐng)好友到家里玩耍的高興心惜。
二、學(xué)習(xí)歌曲念白部分，掌握歌曲的休止符，引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏的打電話。
1，諸幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７麓螂娫挕?/p>
引導(dǎo)打電話時(shí)要禮貌問(wèn)候語(yǔ)，說(shuō)消楚打電話有什么事。
2，欣賞音樂(lè)第2段，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)耿曲中的念白，掌握其中的休止符。
教師有節(jié)奏的示范小老鼠打電話的語(yǔ)言："眼，喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家?！?/p>
請(qǐng)幼兒用輕柔、有禮貌的聲音打電話。注意小老鼠此時(shí)打電話高興和白信的表情和心情。
教師有節(jié)奏的示范有節(jié)奏的接電話的語(yǔ)言：“好，好知道了，馬上就到你的家。”請(qǐng)幼兒用干脆、有節(jié)奏的聲音學(xué)說(shuō)小獵接電話的語(yǔ)言。
3·游戲：“打電話”，掌握念白部分。
4，看圖片聽(tīng)音樂(lè)第3段，學(xué)唱歌由從開(kāi)頭到反復(fù)記號(hào)處。
三、引導(dǎo)幼兒感受歌曲最后兩句節(jié)奏放慢，感受小老鼠無(wú)奈后悔的悄感。
1，猜想小老鼠把電話打給了誰(shuí)?小老鼠是什么樣的心惱?請(qǐng)幼兒模仿。
2，完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼幾用聲音、表情、節(jié)奏表現(xiàn)小老鼠的心估變化。感受最后兩句節(jié)奏的變化。
3.根據(jù)課件，教師幼兒一起完整演唱歌曲。
四、通過(guò)游戲，加深對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)。
玩“小老鼠打電話”的游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒大膽形象的表現(xiàn)出開(kāi)門(mén)、貓叫、關(guān)門(mén)時(shí)的夸張表悄，感受歌曲幽默詼諧的特點(diǎn)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒活動(dòng)區(qū)時(shí)到表演區(qū)創(chuàng)造性的表演《小老鼠打電話》。
課后反思：
這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂(lè)情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
歌曲本身就給幼兒帶來(lái)了很強(qiáng)的感染力，所以我運(yùn)用了前置的教學(xué)方法在帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)唱電話號(hào)碼，學(xué)說(shuō)對(duì)話，讓幼兒自然的學(xué)唱歌曲，在這一環(huán)節(jié)中突破了活動(dòng)的難點(diǎn)，又通過(guò)老師的表演，配上木琴，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，突出教學(xué)的氣氛和情趣，最后讓幼兒參與表演，鼓勵(lì)她們用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的感受，順利完成了重點(diǎn)。整節(jié)課給幼兒創(chuàng)設(shè)的氛圍很好，幼兒參與活動(dòng)的興趣也很高，通過(guò)氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。
12、幼兒園大班音樂(lè)游戲：木偶漫游記教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)，樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作”這些要求，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)游戲，我將童話故事《小木偶奇遇記》融入到了節(jié)奏鮮明的音樂(lè)中，和孩子們一起將故事情節(jié)用音樂(lè)游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，旨在培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.結(jié)合音樂(lè)與情境，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)幼兒在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用游戲的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
3.能在游戲中說(shuō)“定”時(shí)，做出各種造型，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
4.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
結(jié)合音樂(lè)與情境，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用游戲的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《安娜波爾卡》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
二、感受樂(lè)曲，初步感知木偶僵硬動(dòng)作的特點(diǎn)。
1.教師介紹游戲玩法及樂(lè)曲節(jié)奏。
2.教師扮演小精靈拍手唱魔咒和幼兒一起做游戲。
三、播放音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
1.創(chuàng)編動(dòng)作：木偶走路—打招呼—走路—飛吻。
2.音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。
四、嘗試兩人合作，進(jìn)行游戲。
1.兩位教師示范小精靈和小木偶做游戲的場(chǎng)景。
2.教師扮演小精靈，幼兒扮演小木偶進(jìn)行游戲。
3.角色互換。
五、集體游戲
請(qǐng)幼兒兩兩合作一起做游戲。
六、結(jié)束部分
激發(fā)幼兒創(chuàng)編小木偶新的走路姿勢(shì)，教師帶領(lǐng)幼兒用自己創(chuàng)編的姿勢(shì)學(xué)小木偶走路離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，本次活動(dòng)我選擇了音樂(lè)《安娜波爾卡》，音樂(lè)活潑、有趣，旋律節(jié)奏
感清晰，幼兒非常感興趣。
在本次活動(dòng)中，結(jié)合音樂(lè)和情境，引導(dǎo)孩子們熟悉音樂(lè)，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)幼兒
在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上用游戲的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，而且能在游戲中聽(tīng)到口令時(shí)自
主創(chuàng)編擺出各種各樣的造型，來(lái)表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)。
體驗(yàn)了與同伴合作游戲的樂(lè)趣。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的情緒飽滿，都能積極的參與到活動(dòng)中。