《學(xué)前班計(jì)算教案反思：整10加整10減》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、學(xué)前班計(jì)算教案反思：整10加整10減

　　計(jì)算：整10加整10減

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在操作中初步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的整10加整10減。

　　2、能夠借助“金色珠”等操作材料嘗試大數(shù)目的加減法運(yùn)算。

　　3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：信封(算式若干) 金色珠《操作冊(cè)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、預(yù)備活動(dòng)：線上游戲：跳跳糖游戲

　　2、分組活動(dòng)：

　　(1)：10根一捆的小棍若干進(jìn)行操作。

　　(2)：操作學(xué)具“金色珠”，幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

　　教師從每組中請(qǐng)一名幼兒，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。

　　小結(jié)：進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的整10加、整10減時(shí)，個(gè)位數(shù)上的數(shù)字不變，十位上數(shù)字加減。

　　3、幼兒玩游戲：投信

　　請(qǐng)每個(gè)幼兒任選一個(gè)打開(kāi)，看信封里有什么，讀出上面的數(shù)字和算式，請(qǐng)拿到數(shù)字的幼兒站在教室四周舉起數(shù)字卡投郵筒，請(qǐng)拿到加法或減法算式扮演郵遞員，念兒歌后就去投信，幼兒交換手中的卡片，繼續(xù)游戲。

　　4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　5、幼兒完成《操作冊(cè)》第6冊(cè)第37——38頁(yè)的活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)整10加整10減的規(guī)律，從而更快的計(jì)算結(jié)果，除了直觀的實(shí)物教具進(jìn)行操作外，我還教他們用抽象的方法即個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加得出總數(shù)，有少數(shù)如亦欣、靜雯等能力強(qiáng)的小朋友完成的很好，而且比別人更快。

2、學(xué)前班美術(shù)教案與反思：《小雪花》設(shè)計(jì)與反思

　　美術(shù)：《小雪花》教案

　　活動(dòng)名稱(chēng)---美術(shù)：小雪花

　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用蠟筆與水彩結(jié)合作畫(huà)的技能。

　　加深對(duì)雪花各種形狀的認(rèn)識(shí)。

　　嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：已有觀察雪花的經(jīng)驗(yàn)，知道雪花是六瓣的。

　　蠟筆、毛筆及顏料。幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第18頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　變雪花 --- 下雪天

　　1.變雪花。

　　教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫(huà)好雪花的畫(huà)紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。

　　你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?讓幼兒知道蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性。

　　觀察教師范畫(huà)上的雪花，觀察雪花的幾種表現(xiàn)方法。

　　2.下雪天。

　　冬天到了，我們的小魔術(shù)師們快來(lái)下雪吧。

　　幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，在畫(huà)面中可豐富冬景背景。

　　幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。

　　反思:

　　該活動(dòng)是建構(gòu)教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程極為簡(jiǎn)單，活動(dòng)開(kāi)始教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫(huà)好雪花的畫(huà)紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。 “你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?”我沒(méi)有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性)，而是問(wèn)：“你們誰(shuí)也想來(lái)變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開(kāi)始學(xué)著老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫(huà)，可是沒(méi)有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花，為什么呢?讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請(qǐng)幾個(gè)善于畫(huà)雪花的幼兒帶上白色的油畫(huà)棒到前面來(lái)幫忙，先用油畫(huà)棒畫(huà)出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時(shí)興奮起來(lái)，這時(shí)趁勢(shì)引導(dǎo)觀察幼兒繪畫(huà)的不同雪花，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“我們的小魔術(shù)師們，快快行動(dòng)起來(lái)吧，一起來(lái)下雪吧。小朋友作畫(huà)時(shí)，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請(qǐng)教師幫助，在畫(huà)面中還可以豐富冬景背景?！?幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。

　　在活動(dòng)中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過(guò)在嘗試中體會(huì)蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫(huà)技能。活動(dòng)全過(guò)程讓幼兒自己去 “嘗試”，去動(dòng)手，沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了在 “試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”的新型教學(xué)模式，繪畫(huà)中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能，而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系，通過(guò)感知、操作來(lái)回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動(dòng)手操作、嘗試，看到自己的成果，體現(xiàn)科學(xué)與技能的結(jié)合。

　　本次活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再?lài)L試直至成功，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明，進(jìn)行獨(dú)立的操作，從個(gè)體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了幼兒間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

　　本次活動(dòng)自始自終以 “嘗試”兩字來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達(dá)、交流信息時(shí)態(tài)度積極，以自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的嘗試結(jié)果，幼兒由“要我說(shuō)”，發(fā)展為“我要說(shuō)”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫(huà)的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。

　　本次活動(dòng)中存在的問(wèn)題是：個(gè)體間差異存在明顯，操作時(shí)幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，相互間不會(huì)通過(guò)協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動(dòng)中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一些粗淺的見(jiàn)解，希望得到大家的批評(píng)指出。

3、學(xué)前班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思：有趣的單雙數(shù)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)，理解其實(shí)際的意義。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)的辨別能力和快速反應(yīng)能力。

　　4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡、平衡木、圖片、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圓點(diǎn)找朋友

　　(1)出示圖卡，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)出圖卡上圓點(diǎn)的數(shù)量，并幫圓點(diǎn)找朋友。

　　(2)教師與幼兒一起將圖卡分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　(3)小結(jié)單雙數(shù)的意義。

　　二、游戲：找單雙

　　幼兒在自己身上和生活中尋找單雙數(shù)

　　三、10以上的單雙數(shù)

　　(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)10以上的單雙數(shù)的分辯方法。

　　(2)說(shuō)說(shuō)生活中哪里要用到單雙數(shù)

　　四、游戲：的士過(guò)橋

　　幼兒扮演小司機(jī)，教師扮演交警，司機(jī)根據(jù)交警出示的日期牌，按單雙號(hào)過(guò)橋。

　　活動(dòng)反思：

　　《認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)》對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新知識(shí)，因此為了加深他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我采用的教學(xué)方法是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作找出10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。并引入生活中單雙數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。使孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中鍛煉了他們的動(dòng)手能力和相互協(xié)作能力，使之體驗(yàn)其中的喜悅與成就感。最后的游戲活動(dòng)也把活動(dòng)推向的高潮，讓孩子們能運(yùn)用單雙數(shù)解決問(wèn)題，從而將數(shù)學(xué)活動(dòng)溶入了日常生活中。

4、學(xué)前班美術(shù)活動(dòng)教案與教學(xué)反思：《熱鬧的小池塘》

　　美術(shù)活動(dòng)：《熱鬧的小池塘》

　　設(shè)計(jì)意圖：基于幼兒的年齡特點(diǎn)發(fā)展的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)手制作非常感興趣喜歡各種漂亮的事物，初步自己尋找美、感受美的意識(shí)，所以制作一節(jié)《熱鬧的小池塘》來(lái)發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，來(lái)塑造小魚(yú)的形象。

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：《熱鬧的小池塘》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)搓、團(tuán)圓和鑲嵌的技能來(lái)塑造小魚(yú)的基本特征;

　　2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力;

　　3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征;

　　4、愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：小池塘若干，橡皮泥若干，小魚(yú)范例，手指游戲《小魚(yú)》

　　四、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)制作小魚(yú)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的情感

　　五、活動(dòng)形式：集體、小組

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入;

　　師：“今天我們班來(lái)了幾位小客人，你們看誰(shuí)來(lái)了?

　　(出示小圓餅，細(xì)長(zhǎng)條等)呀!還有一個(gè)大圓餅，還有一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條，他們來(lái)干什么呢?小朋友猜一猜，它們說(shuō)‘我來(lái)變一個(gè)小動(dòng)物，變誰(shuí)呢?小朋友要仔細(xì)看哦!’

　　2、制作完成后，請(qǐng)小朋友說(shuō)這是什么小動(dòng)物?請(qǐng)幼兒觀察小魚(yú)的結(jié)構(gòu)(有漂亮的花紋，眼睛、嘴巴)小魚(yú)多神氣多漂亮啊!小魚(yú)最喜歡在池塘里游泳了。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造小魚(yú)的方法

　　<1>老師把小魚(yú)放到池塘里：“池塘的水藍(lán)藍(lán)的，清清的，小魚(yú)游到東，游到西，哎呀，一個(gè)人玩真沒(méi)勁，要是有好朋友就好了，他的好朋友在哪里?小朋友來(lái)幫它吧!

　　<2>引導(dǎo)幼兒觀察塑造小魚(yú)的方法，邊講邊示范

　　<3>幼兒操作教師指導(dǎo)

　　<4>分享評(píng)價(jià)看誰(shuí)的小魚(yú)最漂亮

　　七、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　活動(dòng)反思：

　　1、目標(biāo)完成情況較好;

　　2、教學(xué)過(guò)程中，教態(tài)可以再親切一點(diǎn)，把自己當(dāng)做是孩子的伙伴;

　　3、幼兒的操作材料還不夠豐富，多樣;

　　4、沒(méi)有過(guò)多的延伸。

5、學(xué)前班計(jì)算教案及反思：整10加整10減

　　計(jì)算：整10加整10減

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在操作中初步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的整10加整10減。

　　2、能夠借助“金色珠”等操作材料嘗試大數(shù)目的加減法運(yùn)算。

　　3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：信封(算式若干) 金色珠《操作冊(cè)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、預(yù)備活動(dòng)：線上游戲：跳跳糖游戲

　　2、分組活動(dòng)：

　　(1)：10根一捆的小棍若干進(jìn)行操作。

　　(2)：操作學(xué)具“金色珠”，幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

　　教師從每組中請(qǐng)一名幼兒，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。

　　小結(jié)：進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的整10加、整10減時(shí)，個(gè)位數(shù)上的數(shù)字不變，十位上數(shù)字加減。

　　3、幼兒玩游戲：投信

　　請(qǐng)每個(gè)幼兒任選一個(gè)打開(kāi)，看信封里有什么，讀出上面的數(shù)字和算式，請(qǐng)拿到數(shù)字的幼兒站在教室四周舉起數(shù)字卡投郵筒，請(qǐng)拿到加法或減法算式扮演郵遞員，念兒歌后就去投信，幼兒交換手中的卡片，繼續(xù)游戲。

　　4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　5、幼兒完成《操作冊(cè)》第6冊(cè)第37——38頁(yè)的活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)整10加整10減的規(guī)律，從而更快的計(jì)算結(jié)果，除了直觀的實(shí)物教具進(jìn)行操作外，我還教他們用抽象的方法即個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加得出總數(shù)，有少數(shù)如亦欣、靜雯等能力強(qiáng)的小朋友完成的很好，而且比別人更快。

6、學(xué)前班活動(dòng)教案附反思：科學(xué)《有趣的指紋》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力(通過(guò)幼兒自主的探索認(rèn)識(shí)指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)能力(用完整的語(yǔ)言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

　　3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法)

　　難點(diǎn)：初步理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等知識(shí)有一定的了解。認(rèn)識(shí)印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

　　活動(dòng)形式：集體、個(gè)人

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，親愛(ài)的寶貝們，你們好!今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?

　　提問(wèn)：

　　1.小朋友，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法打開(kāi)的門(mén)?(用手指頭)

　　2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門(mén)，他們打開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么?

　　二、展開(kāi)：

　　1.指紋認(rèn)知、游戲鞏固。(17分)(重點(diǎn))

　　(1)認(rèn)識(shí)指紋。(9分)

　　過(guò)渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后，你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，確切的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問(wèn)：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。

　　提問(wèn)：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)“看不清楚”。)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個(gè)好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好辦法幫幫大家?(如果幼兒說(shuō)到，師可及時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

　　提要求：請(qǐng)小朋友們按過(guò)印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又安靜，預(yù)備：開(kāi)始。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。)

　　操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得?

　　斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

　　提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)

　　小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。

　　箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

　　提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么?

　　小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。

　　請(qǐng)仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

　　小結(jié)：小朋友，通過(guò)你們剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋!

　　(2)游戲鞏固。(3分)

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友，那讓我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲吧——“看誰(shuí)反應(yīng)快?！?/p>

　　游戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽(tīng)老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準(zhǔn)備好，看誰(shuí)反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小朋友分三組上臺(tái)玩游戲。

　　(3)認(rèn)識(shí)自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分)

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們?cè)陂_(kāi)心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們仔細(xì)的觀察一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?一定要仔細(xì)、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo))

　　提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀察，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè))

　　呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

　　小結(jié)：剛才通過(guò)小朋友們的觀察，我們都認(rèn)識(shí)了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題)

　　2.對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。(3分)

　　提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)，師不做評(píng)價(jià)。)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對(duì)比一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?

　　提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)比的結(jié)果?

　　小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

　　3.擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用。(5分)

　　過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了剛才那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢(qián)、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)、指紋電腦、指紋破案...)

　　小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的智慧，運(yùn)用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開(kāi)始營(yíng)養(yǎng)不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇?如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘，那等有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

　　三、結(jié)束：(2分)

　　過(guò)渡語(yǔ)：咦，老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

　　幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

　　師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅，印兩個(gè)漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!

　　師印唇紋... ...(增加快樂(lè)氣氛。)

　　小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，希望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

　　1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

　　導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

　　2.幼兒操作“印指紋”部分。

　　因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

　　3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

　　在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

　　總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!

7、學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)教案：《捉螃蟹 》反思

　　活動(dòng)名稱(chēng)：捉螃蟹

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。

　　2、讓幼兒知道音樂(lè)變化的時(shí)候，教師的體態(tài)是在提示他們做出與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作。

　　3、提醒幼兒在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、剪輯音樂(lè)，加入捉螃蟹音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)A段動(dòng)作。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒用伸腳動(dòng)作表現(xiàn)螃蟹。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?螃蟹有很多腳?？?，我現(xiàn)在扮一只大螃蟹!

　　(2)教師：這也是一只腳，它可以怎么動(dòng)?你們學(xué)學(xué)螃蟹的腳動(dòng)一動(dòng)。

　　(3)幼兒跟隨老師聽(tīng)A段音樂(lè)，做螃蟹伸腳動(dòng)作。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)螃蟹吹泡泡。

　　教師：螃蟹喜歡在河里干什么?我們一起來(lái)吹泡泡吧!

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒討論螃蟹是怎么走路的，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。

　　教師：螃蟹是怎么走路的?誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)B段動(dòng)作。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“撓癢癢”的動(dòng)作。

　　教師：哎呦，我怎么了?(做撓癢癢動(dòng)作)螃蟹是怎么撓癢癢的?你們做給我看看!

　　(2)引導(dǎo)幼兒從不同方位創(chuàng)編多種螃蟹撓癢癢的動(dòng)作。

　　教師：還有什么地方也癢，我們?cè)贀弦粨稀?/p>

　　(3)教師組織幼兒討論如何把動(dòng)作做得更整齊些。

　　教師：我們一起想個(gè)辦法，把這些有趣的動(dòng)作做整齊吧!(如可先拍兩下手再撓癢癢)

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地做表現(xiàn)螃蟹的動(dòng)作。

　　(1)教師提醒幼兒看對(duì)面的同伴做吐泡泡的動(dòng)作，但是不能吐口水。

　　教師：我們一起跳個(gè)螃蟹舞吧，螃蟹還可以對(duì)著誰(shuí)吐泡泡呢?

　　(2)教師根據(jù)幼兒所做動(dòng)作的情況，重點(diǎn)提升個(gè)別動(dòng)作，并再次完整地表演螃蟹舞。

　　5、教師組織幼兒傾聽(tīng)并感受尾聲捉螃蟹的音樂(lè)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)尾聲捉螃蟹音樂(lè)。

　　教師：小螃蟹在河里玩得真高興啊，忽然誰(shuí)來(lái)了，他來(lái)干什么?

　　(2)教師出示“捕捉網(wǎng)”，組織幼兒討論游戲玩法及如何躲避捉蟹人。

　　教師：“小螃蟹”，你們剛才有沒(méi)有碰到別的“螃蟹”呢?你怎么走才不會(huì)碰到別人呢?

　　6、幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演。幼兒在場(chǎng)內(nèi)散點(diǎn)站位，聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作。動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)，教師用體態(tài)提醒幼兒。引導(dǎo)幼兒躲避時(shí)注意用眼睛看兩側(cè)，不碰別的“螃蟹”。

　　活動(dòng)反思：

　　整節(jié)活動(dòng)的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)到。活動(dòng)中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí)，有點(diǎn)亂，沒(méi)有考慮到幼兒動(dòng)起來(lái)的參與度強(qiáng)，如果分組進(jìn)行創(chuàng)編效果可能會(huì)好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整玩法?；顒?dòng)的內(nèi)容太多，參雜的太多，如果以律動(dòng)的形式貫穿整節(jié)活動(dòng)會(huì)更好也更簡(jiǎn)單，孩子更容易學(xué)。

8、學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)教案及反思：有趣的蓋子

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試用各種方法打開(kāi)帶蓋的瓶子或盒子。

　　2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)打開(kāi)各種各樣的蓋子，并用語(yǔ)言講述打開(kāi)的方法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種不同的帶蓋瓶子和盒子，內(nèi)裝各種“小禮物”(數(shù)量略多于幼兒人數(shù))。

　　2、易拉罐的旺仔牛奶、汽水和開(kāi)瓶器

　　3、自制的套裝禮盒一組。(大禮物盒—小禮物盒)

　　四、教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)：

　　(一)送禮物

　　1、打開(kāi)大禮物箱

　　·引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，今天早上郵遞員叔叔給許老師送來(lái)了一個(gè)大禮盒。”(出示大禮物箱)

　　·引導(dǎo)語(yǔ)：“哇。這個(gè)禮盒大不大呀?猜猜看里面會(huì)是什么禮物呢?”(幼兒自由猜想并講述)

　　·引導(dǎo)語(yǔ)：“這個(gè)盒子里肯定裝了許多的禮物，你們想不想知道里面到底裝了什么禮物呢?誰(shuí)來(lái)想辦法打開(kāi)這個(gè)禮物盒?”

　　·幼兒演示打開(kāi)的方法，師生共同小結(jié)：掰開(kāi)盒子旁邊的搭扣

　　2、打開(kāi)小禮物箱

　　·引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你告訴大家，里面到底是什么?我們一起把它拿出來(lái)，好嗎?”(和幼兒一起取出禮物) “原來(lái)又是一個(gè)禮物盒。”(搖搖箱子)“聽(tīng)聽(tīng)里面有沒(méi)有禮物啊?”

　　·提問(wèn)1：“我們可以用什么辦法打開(kāi)這個(gè)禮物盒呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?”

　　提問(wèn)2：“告訴大家，你是怎么打開(kāi)蓋子的?”(拉開(kāi)蝴蝶結(jié))

　　提問(wèn)3：“禮物盒里有什么呀?”(許多的瓶子和盒子)

　　(二)用各種方法打開(kāi)“禮物”

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：“原來(lái)禮物都放在瓶子和盒子里，我們要想辦法打開(kāi)它，才能知道是什么禮物。好東西我們大家一起分享，老師把這些禮物送給每個(gè)小朋友，孩子們來(lái)，挑一個(gè)你喜歡的瓶子或盒子打開(kāi)它，看看里面到底有什么?”

　　2、幼兒嘗試打開(kāi)各種蓋子，教師觀察引導(dǎo)

　　·引導(dǎo)語(yǔ)：“你可以告訴好朋友，你是用什么方法打開(kāi)蓋子的?”

　　·觀察要點(diǎn)：幼兒的情緒狀態(tài);幼兒打開(kāi)蓋子的方法;是否愿意與同伴交流等。

　　3、交流分享：

　　·引導(dǎo)語(yǔ)：“你得到了一份什么禮物?你是用什么辦法打開(kāi)蓋子的?”

　　·教師小結(jié)：我們小朋友真聰明，會(huì)用拉、轉(zhuǎn)、抽、按、掰等辦法打開(kāi)各種各樣的蓋子。(邊講邊通過(guò)手勢(shì)幫助幼兒理解)

　　4、幼兒交換禮物盒，體驗(yàn)多種打開(kāi)蓋子的方法

　　·引導(dǎo)語(yǔ)：“剛才，我們都打開(kāi)了自己的禮物盒，現(xiàn)在請(qǐng)你把它蓋好，然后和旁邊的朋友換一換，試試看，你能打開(kāi)他的禮物盒嗎?”

　　·幼兒嘗試，教師觀察

　　觀察要點(diǎn)：幼兒是否愿意與同伴交換禮物盒?是否樂(lè)意嘗試不同的開(kāi)啟蓋子的方法?

　　·小結(jié)語(yǔ)：“我們小朋友本領(lǐng)真大，都能打開(kāi)好朋友的禮物盒，我們一起來(lái)夸夸自己——我真棒!”

　　(三)拓展豐富經(jīng)驗(yàn)

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：“老師這里啊，還有一份禮物，你們看是什么呀?”(出示易拉罐裝的旺仔牛奶)“這個(gè)蓋子可以用什么辦法來(lái)打開(kāi)呢?”

　　·請(qǐng)幼兒演示方法，并幫助幼兒小結(jié)：“手指鉤住蓋子上的拉環(huán)，1、2、3，用力拉，打開(kāi)嘍!”

　　·引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小朋友再想想，還有什么東西是和旺仔牛奶一樣，要鉤住拉環(huán)用力拉才能打開(kāi)的?”(八寶粥、可樂(lè)、雪碧等)

　　2、引導(dǎo)語(yǔ)：“老師這里還有一樣禮物，你們看是什么呀?”(出示汽水)

　　“這瓶汽水可以用什么辦法來(lái)打開(kāi)呢?”(回憶生活經(jīng)驗(yàn)：教師演示使用開(kāi)瓶器打開(kāi)瓶蓋)

　　小結(jié)語(yǔ)：“今天我們小朋友真聰明!會(huì)打開(kāi)各種各樣的蓋子，回家以后大家再去找找還有哪些有趣的蓋子，可以用什么辦法來(lái)打開(kāi)，然后來(lái)告訴大家，好嗎?”

　　教師對(duì)本一節(jié)課進(jìn)行反思如下：

　　幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開(kāi)常見(jiàn)蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無(wú)從著手。

　　近階段我們正在開(kāi)展《娃娃家》的主題活動(dòng)，平時(shí)幼兒常常喜歡模仿爸爸媽媽做飯、喂寶寶吃東西等，在擺弄操作各種物品中自得其樂(lè)。小班幼兒一般是通過(guò)操作擺弄的方式來(lái)了解、探索周?chē)挛锏?，為此教師有意識(shí)地為幼兒提供了各種不同的瓶子和盒子，讓幼兒自主探索和嘗試。

　　為了幫助幼兒分享、交流開(kāi)啟各種蓋子的經(jīng)驗(yàn)，教師以“收到一個(gè)大禮物盒”來(lái)引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和探究欲望，在游戲情景中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、感知、討論、操作、了解瓶子和盒子的多種開(kāi)啟方法，把如何打開(kāi)蓋子的經(jīng)驗(yàn)積累融入在了寬松愉快的游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，寓教于趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地分享和積累了打開(kāi)各種蓋子的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)提高了幼兒的動(dòng)手能力。

9、學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案：小熊的新家反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣。

　　2、能有目的的將卡片上的物品按照其包含的不同形狀進(jìn)行多次分類(lèi)。

　　3、能仔細(xì)地觀察卡片上的物品，并大膽表述分類(lèi)的理由。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　預(yù)知內(nèi)容：知道三角形、正方形、圓形的特征，認(rèn)識(shí)小白熊、小棕熊、小黑熊。

　　教師教具：磁性黑板一塊，三角形、正方形、圓形的房子大卡片各一張，小白熊、小棕熊、小黑熊大卡片各一張，三種典型禮物的大卡片各一張〔樹(shù)、鏡子(只有兩種圖形)、積木〕，籃子2個(gè)，磁鐵若干。

　　幼兒教具：桌子6張，小籃子24個(gè)，小椅子24張;小熊新家的小操作卡片每個(gè)幼兒3張，送給小熊的禮物卡片每個(gè)幼兒14張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 直接出示三只小熊和三座小房子大卡片，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：寶寶們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了三位小客人，它們是誰(shuí)呢?

　　幼：小黑熊、小棕熊、小白熊

　　師：三只小熊搬了新家，看它們像什么圖形?

　　幼：正方形、圓形、三角形

　　師：看來(lái)小黑熊最喜歡的圖形是正方形，小棕熊最喜歡的圖形是圓形，小白熊最喜歡的圖形是三角形。(說(shuō)一只熊反扣其房子)

　　二、 游戲“猜一猜”：幼兒能說(shuō)出生活中像圓形、三角形、方形的事物。

　　1、問(wèn)：想一想，猜一猜，小黑熊的新家里有哪些東西是正方形的?再猜猜，小棕熊的新家里有哪些東西是圓形的?想想，你們家里有哪些東西是圓形的呢?最后再猜猜，小白熊的新家里有哪些東西是三角形的?

　　2、小結(jié)：看見(jiàn)正方形、圓形、三角形讓我們想起了生活中的許多東西。

　　三、 游戲“神奇的禮物”：教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察卡片上的禮物，嘗試根

　　據(jù)物品的基本形狀進(jìn)行分類(lèi)。

　　1、指示語(yǔ)：小熊們有了新家，邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀＠蠋煹匠匈I(mǎi)了許多的禮物，請(qǐng)你們將籃子里的禮物拿在手上，一張一張仔細(xì)地看，邊看邊說(shuō)，它們是什么禮物?

　　這些禮物里有沒(méi)有小熊喜歡的圖形，在哪里?

　　(1)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我們，這些禮物里有沒(méi)有三只小熊喜歡的圖形，是什么圖形?[也可以問(wèn)：這些禮物里有沒(méi)有小黑熊喜歡的圖形，是什么圖形?完整的說(shuō)一次。還有沒(méi)有其它小熊喜歡的圖形，在哪里?]

　　小結(jié)：原來(lái)這些禮物里都有小熊喜歡的圖形，有小黑熊喜歡的正方形，有小棕熊喜歡的圓形，還有小白熊喜歡的三角形。

　　四、游戲“分禮物”：教師引導(dǎo)幼兒有目的地找出卡片上物品所包含的基本圖形，嘗試按圖形多次分類(lèi)。

　　(一)幼兒嘗試分禮物。

　　1、在教師引導(dǎo)下，幼兒將小熊和新房放在桌上合適的地方。

　　指示語(yǔ)：我們要把這些禮物送給三只小熊，它們高興極了。哎呀，三只小熊著急了，快把它們請(qǐng)出來(lái)像老師一樣放好。

　　2、幼兒嘗試給三只小熊分禮物。

　　問(wèn)：哎呀，這么多禮物，怎么分呢?

　　師：這樣吧，我們按照三只小熊分別喜歡的圖形把籃子里的禮物先給它們分一分。分的時(shí)候請(qǐng)注意，把它們喜歡的禮物分別放在房子的下方。

　　3、幼兒嘗試分禮物，教師觀察幼兒分禮物情況。然后請(qǐng)一幼兒到黑板上將自己的分類(lèi)結(jié)果展示出來(lái)。(用教師手里的14張大禮物卡片)

　　1)先分好的寶寶仔細(xì)地看一看，你分給小熊的禮物里有沒(méi)有它喜歡的圖形，也可以給身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2)請(qǐng)寶寶們放下手里的東西，眼睛看到老師這里。我們來(lái)看XXX是怎么分的。

　　XXX給我們說(shuō)說(shuō)，你為什么要把這些禮物送給小黑熊，它喜歡的圖形在哪里。

　　小結(jié)：對(duì)了，這些禮物里都有小黑熊喜歡的正方形。

　　(其它的方法同上)

　　4)問(wèn)：剛才XXX把小丑禮物分給了小白熊，還有與他分得不一樣的嗎?

　　小結(jié)：原來(lái)這些禮物里還有這么多秘密，有的禮物里三只小熊喜歡的圖形都有。

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒觀察三種典型的禮物，知道這些禮物里有幾只小熊喜歡的幾種圖形。

　　1、指示語(yǔ)：老師這里還有幾個(gè)超大型的禮物，你們看，這是什么禮物?是哪只小熊喜歡的，為什么?(出示第一張大圖樹(shù))

　　小結(jié)：原來(lái)這禮物里只有一只小熊喜歡的一種圖形，是什么圖形。

　　2、出示第二張大圖鏡子，方法同上。

　　3、出示第三張大圖積木：這里還有最后一個(gè)超大型的禮物，你們看，是什么?這個(gè)禮物里有幾只小熊喜歡的幾種圖形?

　　小結(jié)：原來(lái)這個(gè)禮物里有三只小熊喜歡的三種圖形，是哪三種圖形?

　　四、游戲“比一比，看誰(shuí)分得又快又好”。教師引導(dǎo)幼兒有目的的分禮物，并檢測(cè)幼兒的分類(lèi)情況。

　　指示語(yǔ)：寶寶們，現(xiàn)在我們要玩游戲了，比一比，看誰(shuí)把送給小熊們的禮物分得又快又好。怎么玩呢?先請(qǐng)你們把禮物全部放入籃子里，然后把三只小熊輕輕地放在自己的椅子下，看誰(shuí)動(dòng)作最快。

　　游戲馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)寶寶們仔細(xì)地聽(tīng)、認(rèn)真地看、大膽地說(shuō)。好了，請(qǐng)把禮物拿在手中，準(zhǔn)備好!

　　1、教師引導(dǎo)幼兒在卡片中找出只有一只小熊喜歡的禮物，并放在指定的地方。

　　看誰(shuí)先把只有一只小熊喜歡的一種圖形的禮物找出來(lái)，并擺成一排，開(kāi)始!

　　問(wèn)：你們看只有一只小熊喜歡的一種圖形的禮物有哪些?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒在剩下的卡片中找出只有2只小熊喜歡的和三只小熊都喜歡的禮物。

　　看誰(shuí)先把兩只小熊喜歡的有兩種圖形的禮物找出來(lái)并擺成一排。

　　找到的寶寶，請(qǐng)相互看一看，兩只小熊喜歡的有2種圖形的禮物有哪些?

　　3、你們看，手上還剩幾樣禮物?？纯从袥](méi)有三只小熊喜歡的三種圖形都有的禮物，把它們擺成一排。

　　寶寶們，三只小熊喜歡的三種圖形都有的禮物是哪些?

　　小結(jié)：好了，聰明的寶寶們，今天我們一起商量，按三只小熊分別喜歡的圖形給它們分了禮物?，F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們收拾整理好禮物，拿好藏在椅子下的小熊，到老師身邊來(lái)，我們一起去給三只小熊送禮物了。(活動(dòng)自然結(jié)束)

　　延伸活動(dòng)：

　　1) 表演游戲：給三只小熊送禮物;

　　2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)玩游戲“小熊的新家”，引導(dǎo)幼兒從相反角度去分或按自己意愿去分;

　　3) 給三只小熊畫(huà)圖形禮物;

　　4) 與家長(zhǎng)一起玩智力游戲“看誰(shuí)分得對(duì)”。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)，以游戲的形式貫穿始終，層層遞進(jìn)，幼兒非常喜歡，參與度也較高。教師語(yǔ)態(tài)自然、提問(wèn)清楚，通過(guò)多次分類(lèi)培養(yǎng)了幼兒多角度思維的習(xí)慣，體現(xiàn)在：第一，給圖形歸了類(lèi);第二，根據(jù)物品所包含的多個(gè)圖形進(jìn)行了多次分類(lèi)。在以前的分類(lèi)活動(dòng)中，往往是教師怎么說(shuō)幼兒怎么做，但在此思維游戲活動(dòng)中是通過(guò)觀察和動(dòng)手?jǐn)[弄抽象出圖形并進(jìn)行分類(lèi)。如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)小熊的新家像什么，猜小熊的家里有哪些東西是正方形、三角形、圓形，目的是讓幼兒從物品中抽象出圖形，與他們生活實(shí)際相聯(lián)系。第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)圖片，讓幼兒去了解物品中有哪些圖形，這是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在第一次有目的地觀察和找出卡片上物品所包含的基本圖形，嘗試按圖形分類(lèi)后，教師又專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了三個(gè)前面卡片里未出現(xiàn)過(guò)的超大型禮物

10、學(xué)前班教學(xué)設(shè)計(jì)：幼兒園大班詩(shī)歌《大自然的話(huà)》教案反思

　　目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。

　　3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。

　　4、拍攝的大自然景象圖一套。

　　過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分

　　游戲“指五官”，引起幼兒興趣。

　　師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽(tīng)我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)!

　　小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!

　　(二)基本部分

　　1、出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩(shī)歌。

　　師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么?(花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么?

　　2、欣賞詩(shī)歌。

　　a、幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?

　　師：你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!

　　b、教師有表情地朗誦一遍。

　　c、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?怎么說(shuō)話(huà)的?(逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹(shù)樁…)為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)

　?、诖笞匀坏恼Z(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同? (人的話(huà)要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。)

　　d、引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

　　師：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。

　?、且龑?dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　師：《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜)

　　小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，

　　e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　3、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。

　　a、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)。

　　師：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話(huà)?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!

　　b、幼兒進(jìn)行仿編。

　　師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話(huà)，好嗎?

　　小結(jié)：真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà)，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎?

　　(三)結(jié)束部分

　　大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎?

　　這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。在課前利用了散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo)，通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班孩子對(duì)大自然的語(yǔ)言有了一定的了解，知道大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩(shī)歌的技巧，并知道只要愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察，勤于積累就能聽(tīng)懂大自然的話(huà)。

11、學(xué)前班科學(xué)教案：讓你猜猜我是誰(shuí)?反思

　　幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始注意到了自身的變化，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開(kāi)始想象自己今后會(huì)變成什么樣子。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、各種聲音的錄音(如，下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話(huà)聲、很慢的高跟鞋走路聲;下大雨聲、粗重的說(shuō)話(huà)聲、很快的高跟鞋走路聲;嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話(huà)聲、成年的說(shuō)話(huà)聲、老年人的說(shuō)話(huà)聲)。

　　2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

　　2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。

　　3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。

　　1、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)第一段錄音：下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話(huà)聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音?

　　2、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)第二段錄音：下大雨聲，粗重的說(shuō)話(huà)聲、很快的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了聲音有什么變化嗎?

　　二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話(huà)聲、成年人的說(shuō)話(huà)聲、老年人的說(shuō)話(huà)聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話(huà)的聲音會(huì)發(fā)生哪些變化?”請(qǐng)幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話(huà)的聲音。

　　三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話(huà)的聲音發(fā)生變化?”(如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說(shuō)話(huà)，用手捂住嘴說(shuō)話(huà)等。)

　　四、游戲“讓你猜猜我是誰(shuí)?”

　　一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說(shuō)“讓你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請(qǐng)蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)。猜對(duì)后雙方交換角色繼續(xù)游戲。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“讓你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。

　　活動(dòng)反思：

　　《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開(kāi)活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛(ài)。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程中追問(wèn)其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話(huà)語(yǔ)的運(yùn)用。

12、學(xué)前班拼音教案：拼音《學(xué)習(xí)r》反思

　　教學(xué)展示活動(dòng)《拼音教案》

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)聲母r。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、單韻母及音節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母r的發(fā)音，掌握發(fā)音方法，能在四線三格正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)會(huì)拼讀或直呼聲母r與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聲母r的發(fā)音方法及讀音節(jié)是的口型變化。

　　2、學(xué)會(huì)拼讀聲母r與單韻母相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾、聲母卡片、單韻母卡片。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、組織教學(xué)

　　1、歡迎曲

　　2、幼兒向家長(zhǎng)及老師們問(wèn)好 。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、放小狗叫的音樂(lè)，老師和幼兒一起跳舞。

　　(小朋友們跳得的真好。今天我們班上來(lái)了這么多客人，你們高興嗎?(高興)老師也很高興。所以呀，老師準(zhǔn)備了幾個(gè)游戲，想和小朋友們一起玩。小朋友們想不想跟老師一起來(lái)玩這幾個(gè)游戲?(想)

　　(1)我們玩的第一個(gè)游戲叫“亮眼睛”

　　(2)小朋友們剛才我們跳的這個(gè)舞里面是什么動(dòng)物叫呀?(是小狗)

　　(3)那小朋友們告訴老師這些小動(dòng)物是怎樣叫的呀?出示小雞、小鴨、鴿子。幼兒說(shuō)出叫聲后出示音節(jié)ji、ga 、ge 。

　　(4)請(qǐng)小朋友把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖片后面。

　　(5)小朋友們，用你們的亮眼睛仔細(xì)看一看，這幾個(gè)音節(jié)是由聲母和什么組成?(單韻母)引出六個(gè)單韻母

　　2、小朋友們表現(xiàn)的真好。(發(fā)獎(jiǎng)品)請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師要給你們一個(gè)驚喜：老師數(shù)一、二、三小朋友睜開(kāi)眼睛看是誰(shuí)來(lái)了。原來(lái)是單韻母寶寶來(lái)跟小朋友們一起玩來(lái)了。小朋友們來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧。我們一個(gè)一個(gè)的來(lái)叫出它們的名字。

　　(1)、讀六個(gè)單韻母

　　(2)、我們的每個(gè)單韻母寶寶都有四頂不同的帽子，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪四頂。

　　(3)、用手勢(shì)演示聲調(diào)。(一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降)

　　(4)、小朋友們說(shuō)的太棒了，現(xiàn)在我們來(lái)幫它們戴上吧，現(xiàn)在讀一讀看它們的發(fā)音起了什么變化。幼兒邊讀邊書(shū)空。

　　3、小朋友們讀的聲音真好聽(tīng)。(獎(jiǎng)品)為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師還請(qǐng)了一個(gè)小朋友們的好朋友。(出示小新)今天小新要給小朋友們表演一個(gè)節(jié)目，不過(guò)，小新說(shuō)：小朋友們?cè)诳此硌莸耐瑫r(shí)，他還要考一考小朋友們。小朋友們有沒(méi)有信心玩好這個(gè)游戲?(有)好下面這個(gè)游戲就叫“考考你”。

　　4、小新表演的節(jié)目是吹泡泡。我們來(lái)看看，他吹出的泡泡跟我們吹出的泡泡有什么不同。

　　(1)、出示小新吹出的泡泡。哦!原來(lái)泡泡里面有一些字母寶寶。他們是我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么?(聲母)

　　(1)、我們讀聲母的時(shí)候要注意他們的發(fā)音怎么樣?(輕短)

　　(2)、那我們就用最好聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀吧。(對(duì)幼兒的發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　A、在這些聲母寶寶中，有兩個(gè)聲母寶寶的發(fā)音很象，它們分別是鼻音n、邊音I，我們?cè)谧x的時(shí)候要分清楚著兩個(gè)聲母的發(fā)音。

　　B、剛才這兩個(gè)聲母是發(fā)音像，還有四個(gè)聲母的樣子長(zhǎng)得很像，小朋友們知道是哪四個(gè)嗎?(b、p、d、q)小朋友們答的很對(duì)。為了好區(qū)別它們四個(gè)，我們編了一首兒歌，小朋友們還記得嗎?我們一起來(lái)背一背吧。

　　5、小新告訴我說(shuō)，他的泡泡里面還有秘密，小朋友們想知道嗎?(想)那好吧，現(xiàn)在我們就一起來(lái)揭開(kāi)謎底。我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想看那個(gè)聲母后面的秘密?點(diǎn)出來(lái)并讀出來(lái)。這樣反復(fù)進(jìn)行。

　　6、小新說(shuō)小朋友們表現(xiàn)的真棒，他邀請(qǐng)我們到他的花園里去玩，你們想去嗎?

　　(1)、咦!花園里的花怎么沒(méi)開(kāi)呢?小朋友們想一想，怎樣才能讓花開(kāi)呢?

　　(2)、我們來(lái)幫花兒澆水吧，開(kāi)一朵，請(qǐng)一個(gè)幼兒讀，然后全體幼兒齊讀。

　　三、課中操：現(xiàn)在小新的花園這么漂亮，老師真想在花園里跳跳舞。小朋友們想不想跟老師一起跳舞。

　　四、新授課

　　1、小朋友們跳的真好，老師帶了一幅畫(huà)給小朋友們欣賞。

　　(1)、你在畫(huà)中看到了什么?

　　(2)、小苗發(fā)出的新芽跟一個(gè)聲母寶寶長(zhǎng)的很像，他就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母r

　　2、老師教讀

　　(1)、老師示范讀，讓幼兒仔細(xì)觀察老師的口型。

　　(2)、講解發(fā)音方法，并教幼兒讀。

　　(3)、幼兒齊讀—分組讀—個(gè)別讀。

　　(4)、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖意編一個(gè)編順口溜。(小苗發(fā)芽r、r、r、)

　　3、給聲母r找朋友

　　(1)、點(diǎn)課件，我們看看他能和那些單韻母做朋友。接下來(lái)這個(gè)游戲叫“巧嘴巴”。老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的小嘴最靈巧。

　　(2)、點(diǎn)出來(lái)后說(shuō)說(shuō)他們是幾拼音，并說(shuō)出兩拼音的拼讀方法，先讓小朋友試讀。

　　(3)、老師教讀

　　(4)、分男女讀—集體讀。(讀時(shí)老師將聲調(diào)打亂指)

　　(5)、請(qǐng)小朋友用另外一種方法讀，(直呼)先說(shuō)直呼的方法，再讀

　　(6)、齊讀—抽個(gè)別讀

　　4、剛才我們學(xué)習(xí)了聲母r和單韻母相拼的兩拼音節(jié)，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)三拼音。

　　(1)、說(shuō)說(shuō)三拼音中各個(gè)字母的名稱(chēng)。

　　(2)、三拼音的拼讀方法。

　　(3)、小朋友試讀——老師教讀—分組讀—開(kāi)火車(chē)

　　5、送聲母r回家：聲母r在四線三格里的寫(xiě)法，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右彎。

　　六、鞏固練習(xí)游戲：聲母寶寶r都回家了，小朋友們是不是也改回家了呀?現(xiàn)在老師要邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起做一個(gè)回到里的游戲。小朋友回到家，奶奶在看電視。叫一個(gè)幼兒扮演乖孫子，奶奶叫孫子讀一讀今天在幼兒園學(xué)習(xí)的音節(jié)及聲母。然后教全班的幼兒和奶奶讀。接下來(lái)是爸爸，讀給爸爸聽(tīng)了后，讓全班的小朋友讀，爸爸要聽(tīng)自己的孩子讀對(duì)沒(méi)有。然后是媽媽?zhuān)?qǐng)孩子讀了后，教全班的小朋友讀。

　　七、小結(jié)與簡(jiǎn)評(píng)

　　(1)、今天我們學(xué)習(xí)了那個(gè)聲母?(r)

　　(2)、我們還給它找了好朋友，小朋友們回家后可以做做剛才老師做的這個(gè)游戲。

　　(3)、對(duì)小朋友的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)。

　　八、結(jié)束教學(xué)：小朋友們，小新要我問(wèn)問(wèn)你們?cè)覆辉敢飧黄鸬剿幕▓@里去吹泡泡。(愿意)老師也想去，好!我們出發(fā)吧。

　　教學(xué)反思：本節(jié)課根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，游戲性很強(qiáng)，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。課中我以導(dǎo)為輔，幼兒自學(xué)為主。幼兒互相評(píng)價(jià)，發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，以后在教學(xué)中，以這種形式教學(xué)，必會(huì)取得較好的教學(xué)效果。