《中班綜合活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：有趣的指紋》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班綜合活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：有趣的指紋
中班綜合活動(dòng)：有趣的指紋活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較讓幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。
2、簡(jiǎn)單了解指紋的常見(jiàn)類型，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
3、能與家長(zhǎng)一起大膽想象，有創(chuàng)意的進(jìn)行指紋印畫、添畫。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈課件：動(dòng)畫片《藍(lán)帽淘氣三千問(wèn)》、《指紋類型》、《指紋王國(guó)》
2、輕音樂(lè)
3、手電筒人手一個(gè)、印泥、紙、勾線筆、紙巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看動(dòng)畫片《藍(lán)帽淘氣三千問(wèn)》，引起幼兒探索興趣。
在動(dòng)畫片“藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)”里，藍(lán)貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍(lán)貓來(lái)騙淘氣，淘氣是用什么方法分辨出真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫片(幼兒觀看)。提問(wèn)：淘氣是用什么方法分辨出真假藍(lán)貓而取出資料的?(用指紋分辨)
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的類型。
1、你們有指紋嗎?指紋在哪里呢?(手指肚上)
2、引導(dǎo)幼兒用手電筒觀察自己的指紋。
提問(wèn)：指紋是什么樣子的?它像什么?(出示常見(jiàn)指紋的類型圖片)
教師小結(jié)：我們小朋友發(fā)現(xiàn)了自己的指紋是一條條的線，這些線有的繞成了一個(gè)個(gè)圈圓圓的看上去像水中漩渦的叫斗形紋、有的彎彎的像弓一樣叫弓線紋，有的紋線是一邊開(kāi)口的就像簸箕似的叫箕形紋。
3、引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。
請(qǐng)你拿手電筒照照爸爸媽媽的手指，看看你跟爸爸媽媽的指紋一樣嗎?(幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng))
教師小結(jié)：我們通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的指紋都不一樣，你的和爸爸的不一樣、和媽媽的也不一樣，都各有特點(diǎn)。所以指紋是識(shí)別每個(gè)人身份的特征之一。
4、簡(jiǎn)單講解指紋作用。(觀看PPT)
在日常生活中指紋還有很多的作用，如警察叔叔可以通過(guò)提取指紋來(lái)破案。把罪犯留下的指紋痕跡作為偵破案件的線索，根據(jù)指紋痕跡就可以找出誰(shuí)是罪犯了?，F(xiàn)在科學(xué)家還研制了一種指紋鎖，這鎖鑰匙就是人的指紋。開(kāi)門時(shí)，只要用手指摁下計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)收到指紋信息就會(huì)迅速準(zhǔn)確的識(shí)別出開(kāi)門的是不是主人，如果是的話，門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。你們說(shuō)神奇嗎?那么今天我們小朋友要用指紋來(lái)干什么呢?
三、觀看PPT《指紋王國(guó)》，介紹指紋畫，引起作畫興趣。
1、逐一展示幻燈片，幼兒欣賞。
提問(wèn)：這是哪里?(指紋王國(guó))這是什么?它是用什么畫的?(指紋)
指紋可以拿來(lái)畫什么?(指紋畫)
2、介紹作畫方法、工具及要求：
師：“對(duì)了，這些都是用指紋畫起來(lái)的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆在上面作畫，就可以變出各種漂亮的圖案了。你們想試試嗎?老師都給你們準(zhǔn)備好了工具有什么呢?今天要求小朋友和爸爸媽媽一起合作一幅指紋畫，可以參照老師給你出示的指紋畫、也可以自己自由的大膽想象，想畫什么畫什么。
四、親子共同作畫，自然結(jié)束。
1、巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。(播放輕音樂(lè))
2、展示作品。
中班綜合活動(dòng)《有趣的指紋》反思
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們?cè)絹?lái)越渴望探索他們身體的奧秘，在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的;通過(guò)課件更直觀的了解指紋的常見(jiàn)類型;最后幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
首選，,通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的?像什么?等問(wèn)題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力非常豐富，說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的，因?yàn)閷?duì)于中班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，孩子們通過(guò)靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會(huì)說(shuō)最后為什么沒(méi)有講評(píng)呢?對(duì)于中班上期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng)，利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見(jiàn)。
2、中班社會(huì)活動(dòng)：快樂(lè)的生日展示課教案及教學(xué)反思
教案設(shè)計(jì)意圖：
每逢孩子的生日，父母總想把最好的東西送給他們。高檔的衣服，漂亮的禮物，精美的蛋糕。但是這些是不是最美好的呢?其實(shí)不是，我們應(yīng)該借生日這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子們生存、生活和創(chuàng)造的能力，并且學(xué)會(huì)與人和諧美好的相處，感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)，讓他們體驗(yàn)到與人交往的樂(lè)趣，過(guò)一個(gè)健康快樂(lè)而有意義的生日。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.老師對(duì)本班孩子的生日做好統(tǒng)計(jì)。
2.過(guò)生日的小朋友準(zhǔn)備一件白色T恤和生日蛋糕的帽子。
3.活動(dòng)需要其他備課的老師參與。
4.水彩筆若干、《祝你生日快樂(lè)》音樂(lè)
幼兒用手工材料：卡紙、即時(shí)貼、橡皮泥、膠水、毛線繩等
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力。
2、增強(qiáng)幼兒的成功感和自我價(jià)值感，真正體驗(yàn)到過(guò)生日的快樂(lè)和自豪。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
教師放《祝你生日快樂(lè)》音樂(lè)。
1.剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲呀?
2.猜一猜，今天誰(shuí)過(guò)生日呢?
請(qǐng)出我們今天的主角繁碩小朋友。(繁碩小朋友頭戴生日帽，身穿白T恤出場(chǎng))
請(qǐng)繁碩小朋友介紹自己(說(shuō)一說(shuō)自己的名字、今年幾歲、家住哪里以及家庭成員等，教師中間可以提示。)
二、孩子們送上祝福的話語(yǔ)表達(dá)友情。
1.繁碩小朋友今天過(guò)生日，你有什么祝福的話要對(duì)他說(shuō)嗎?(幼兒踴躍發(fā)言)
2. 老師請(qǐng)孩子依次說(shuō)自己祝福的話語(yǔ)，中間可以穿插游戲《猜聲音》。請(qǐng)繁碩小朋友背轉(zhuǎn)身，小朋友說(shuō)完后，請(qǐng)繁碩小朋友猜一猜是誰(shuí)在祝福他。
3.繁碩小朋友，聽(tīng)了那么多祝福的話語(yǔ)，你心里覺(jué)得怎么樣?(很高興、熱熱的)
師總結(jié)：有了朋友不孤單，有了朋友就能感受到別人的關(guān)愛(ài)。我們都要做一個(gè)關(guān)心別人、關(guān)心自己的人，這樣就會(huì)有更多的朋友。
三、請(qǐng)過(guò)生日的小朋友到旁邊聽(tīng)課的老師那里簽名，其他小朋友動(dòng)手做生日小禮物。
1.小朋友們除了送給繁碩小朋友這么多的祝福以外，想不想自己動(dòng)手，做一個(gè)小禮物送給繁碩呢?
(請(qǐng)小朋友們自由選擇材料，到活動(dòng)區(qū)域動(dòng)手制作。)
2.老師指導(dǎo)過(guò)生日的小朋友，有禮貌地向聽(tīng)課的老師打招呼：“老師，您好!今天是我的生日，您能在我的衣服上簽名，祝我生日快樂(lè)嗎?”接下來(lái)，可以與簽名的老師聊天，也可以繼續(xù)尋找下一位簽名老師。
四、請(qǐng)做好手工作品的小朋友互相欣賞一下自己的作品并且把它送給過(guò)生日的小朋友。最后全場(chǎng)齊唱《祝你生日快樂(lè)》歌曲，并且自由舞蹈，祝福過(guò)生日的小朋友。
活動(dòng)延伸：
1.將簽名的T恤讓過(guò)生日的小朋友帶回家布置在孩子自己的房間當(dāng)壁掛，讓成就感鼓勵(lì)孩子樂(lè)意與人交往。
2.把孩子們的手工制作布置在美術(shù)區(qū)，增強(qiáng)孩子們之間的友情，增強(qiáng)他們的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)增強(qiáng)了孩子們的自我價(jià)值感和成功的體驗(yàn)，尤其是過(guò)生日的小朋友，感到自己又長(zhǎng)大了一歲，那種自豪感油然而生。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了與人交往、給予別人關(guān)愛(ài)和接受別人關(guān)愛(ài)，社會(huì)交往能力得到了鍛煉和加強(qiáng)。
活動(dòng)中孩子們的興趣極高，在發(fā)言時(shí)秩序有些亂，教師要善于用恰當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)掌握并調(diào)節(jié)課堂氣氛。孩子們手工制作的材料可以提供得再豐富一些。
3、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的紐扣反思
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。
2、學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。
3、訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 教具：顏色(紅、黃、藍(lán))，形狀(正方形、圓形)，大小(大號(hào)、小號(hào))的紐扣若干。
2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3、衣服形狀的圖卡一張。
4、分類操作盤幼兒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。
1、出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。
2、出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3、幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。
4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。
1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友?(因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征)
2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！?以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。
?、偈痉痘顒?dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、小;圓、小與正、小;……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)
3、教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動(dòng)。
1、為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。
2、分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。(活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)
活動(dòng)延伸：
1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。
2、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。
教學(xué)反思：
通過(guò)這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在游戲中主動(dòng)探索到根據(jù)物體不同的性質(zhì)進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到了各種分類的方法。這次活動(dòng)讓我感觸很深的是興趣是最好的老師，因?yàn)楹⒆訉?duì)游戲感興趣，所以學(xué)起來(lái)也比較快。
4、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：有趣的紐扣反思
設(shè)計(jì)意圖：
鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。
2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。
3.訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：顏色(紅、黃、藍(lán))，形狀(正方形、圓形)，大小(大號(hào)、小號(hào))的紐扣若干。
2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3.衣服形狀的圖卡一張。
4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。
1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。
2.出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3.幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。
4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。
1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友?(因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征)
2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！?以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。
?、偈痉痘顒?dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
?、诩w練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、小;圓、小與正、小;……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)
3.教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動(dòng)。
1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。
2.分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。(活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)
活動(dòng)延伸：
1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。
2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。
教學(xué)反思：
通過(guò)這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在游戲中主動(dòng)探索到根據(jù)物體不同的性質(zhì)進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到了各種分類的方法。這次活動(dòng)讓我感觸很深的是興趣是最好的老師，因?yàn)楹⒆訉?duì)游戲感興趣，所以學(xué)起來(lái)也比較快。
5、中班計(jì)算公開(kāi)課教案與教學(xué)反思:有趣的硬幣
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試用多種方式探索1元硬幣的特點(diǎn)，發(fā)展初步的探究能力。
2、進(jìn)行拓印活動(dòng)，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、把1元硬幣貼在白板上，并用白紙遮蓋著。
2、不少于幼兒人數(shù)的1元硬幣多枚(硬幣可請(qǐng)每位幼兒自帶，活動(dòng)前將硬幣用酒精擦拭消毒。)
3、白紙、蠟筆。杯子、軟墊、圖書、盒子、積木
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試用多種方式探索1元硬幣的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、老師在白紙上拓印硬幣，請(qǐng)幼兒猜猜白紙遮蓋著的是什么?
師：今天老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)，猜猜白紙后面是什么?將硬幣拓印完整后幼兒觀察，老師出示白紙后的硬幣。(提示幼兒要輕些拓印，為后面幼兒操作鋪墊)
反思：也許是海南的幼兒對(duì)硬幣接觸較少的原因，很多孩子猜不出來(lái)，后來(lái)有個(gè)孩子說(shuō)玩搖搖車的幣，引發(fā)其他孩子聯(lián)想到游戲幣。我馬上向孩子公布謎底，把孩子們的注意力拉了回來(lái)。
2、出示一元硬幣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)錢幣的用途。
師：硬幣能做什么呢?(幼兒自由回答)能買東西，就像紙幣一樣，我們坐公車時(shí)、或在超市買東西時(shí)都可以。不過(guò)海南的小朋友平常很少見(jiàn)到它，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。
反思：其實(shí)孩子真的不知道一元硬幣能做什么。也許在課前讓幼兒回家與爸爸媽媽討論一元硬幣的用途會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)更有幫助，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒收集了更多的信息后再討論會(huì)更有深層的提升。
3、給每位幼兒發(fā)一個(gè)1元硬幣，請(qǐng)他們觀察，討論硬幣的特征。(例如：硬幣是圓形的，上面有1字等)
師：我們跟硬幣打個(gè)招呼吧!硬幣你好!請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看看這個(gè)硬幣上面有什么圖案?你認(rèn)識(shí)嗎?(幼兒觀察)硬幣是什么形狀的?(鼓勵(lì)幼兒探索)
反思：幼兒拿著硬幣在手上擺弄著，近距離的看清了硬幣正反面的圖案，有的幼兒很細(xì)心的翻動(dòng)著，并告訴老師，硬幣有點(diǎn)厚，而且還有一點(diǎn)一點(diǎn)的東西，像小疙瘩，背面的菊花有的幼兒說(shuō)像只蜘蛛，這樣的觀察活動(dòng)激發(fā)了幼兒發(fā)揮了想象。
4、鼓勵(lì)幼兒用不同的方式探索1元硬幣的特征，教師可引導(dǎo)幼兒思考“硬幣有聲音嗎?”“硬幣會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)?”等。
例如：(1)探索硬幣掉在桌面的聲音，或兩個(gè)硬幣互相敲打的聲音。(還可提供：杯子、軟墊、圖書等)
(2)觀察硬幣在平面好斜面上的滾動(dòng)情況。(還可提供：盒子、積木)
師：你覺(jué)得硬幣會(huì)發(fā)出聲音嗎?硬幣會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢?桌子上有很多實(shí)驗(yàn)工具，小朋友自己去找找看吧。
觀察幼兒探索情況后進(jìn)行小結(jié)：硬幣自己本身不會(huì)發(fā)出聲音，只要和別的物體敲擊或者碰撞就能發(fā)出不一樣的聲音。硬幣是圓形的扁平面，立起來(lái)的時(shí)候可以滾動(dòng)，在傾斜的面上滾動(dòng)更快。
反思：給幼兒拋出的問(wèn)題幼兒通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)了。有的幼兒把硬幣放在不同的東西里搖動(dòng)，會(huì)發(fā)出不同的聲音，有的幼兒把硬幣放在桌面上、椅子上敲擊，還有的在桌子上轉(zhuǎn)動(dòng)硬幣。幼兒主動(dòng)探索著硬幣的秘密。
5、請(qǐng)幼兒進(jìn)行拓印活動(dòng)，用彩筆拓印1元硬幣的兩面。
師：小朋友們觀察得很仔細(xì)，硬幣上還有好看的花紋，我們一起來(lái)試試，用拓印的方法把它留在紙上吧。(注意提示幼兒選用深色蠟筆，輕輕涂)
6、結(jié)束：今天小朋友們學(xué)會(huì)拓印1元硬幣的方法了，回去跟爸爸媽媽試試拓印其他的硬幣吧。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)是幼兒第一次對(duì)硬幣有初步的了解，從不認(rèn)識(shí)到從各個(gè)角度不同程度的探索，整個(gè)活動(dòng)都是在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行的。出于幼兒對(duì)硬幣比較陌生的考慮，我設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)注意到趣味性。讓幼兒對(duì)硬幣產(chǎn)生好奇、感興趣，抓住幼兒的好奇心理繼續(xù)引入。再說(shuō)到硬幣的用途時(shí)，備課時(shí)忽略了幼兒的認(rèn)知點(diǎn)，沒(méi)有先做好鋪墊，導(dǎo)致幼兒在課堂上說(shuō)用途時(shí)寥寥無(wú)語(yǔ)，要是在課前讓幼兒回家與爸爸媽媽討論一元硬幣的用途會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)更有幫助，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒收集了更多的信息后再討論能挖掘出更多的經(jīng)驗(yàn)，并提升已有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒在運(yùn)用材料做實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒的表現(xiàn)出乎我的意料。為了要做讓硬幣運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有個(gè)幼兒把膠泥板放在積木上面，構(gòu)成一個(gè)斜面，可是積木不夠高，而且他把硬幣的面放在膠泥板上，硬幣沒(méi)有滑下來(lái)。另一位幼兒馬上拿來(lái)一塊積木，把它放在原來(lái)積木的上面，是膠泥板的斜面更斜一些，硬幣即使是面也能緩緩的向下滑動(dòng)。我看都后提示了他們，讓硬幣站起來(lái)試試看會(huì)不會(huì)滑得更快些。幼兒試驗(yàn)后得出結(jié)果，墊高后讓硬幣立起來(lái)滑得更快些。
活動(dòng)最后的拓印環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)安奈不足內(nèi)心的喜悅，一邊拓印一邊在跟同伴聊著剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的想法，使自己的想法得到驗(yàn)證是一件多么開(kāi)心的事。
6、中班科學(xué)活動(dòng)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：有趣的水
一、活動(dòng)背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察，樂(lè)于嘗試，懂得保護(hù)水。
2.在探索活動(dòng)中，了解水的特性。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、小勺子、半玻璃杯涼白開(kāi)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師出示一杯清水，導(dǎo)入課題：
師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧!
(二)幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索，了解水的特性。
1、幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng)：
師：小朋友看看這兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，我要變魔術(shù)了。(在魚缸里分別放上金魚和彩球)
師：哪個(gè)小客人來(lái)到了水里?
幼：有的說(shuō)水里有條金魚;有的說(shuō)水里有條金魚在游來(lái)游去。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
幼：有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。
師：猜猜看米里有什么?
幼：有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
師：為什么米里的彩球我們看不見(jiàn)，水里的小魚卻一下子就看見(jiàn)了?
小結(jié)：水是無(wú)色透明的，能看見(jiàn)水里的物體;米不透明，看不見(jiàn)里面的東西。
請(qǐng)幼兒復(fù)述：水是無(wú)色透明的。
2、幼兒進(jìn)行盛水操作：
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小瓶子、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選
一樣來(lái)玩水，試試看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子水沒(méi)了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
師：我們發(fā)現(xiàn)水寶寶很調(diào)皮，總是從瓶子里、籃子里、袋子里往外怎么樣?
小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
幼兒復(fù)述;水會(huì)流動(dòng)。
3、幼兒進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn)：
師：(給每位幼兒一杯清水)寶貝兒們，我們一起來(lái)喝喝看，水是什么味道的?小結(jié)：水是無(wú)味的
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們從桌上的白糖、鹽、果珍……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼A：糖、鹽放在水中沒(méi)有了。
幼B：果珍放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了淡黃色。
幼C：糖、鹽、果珍放在水中都沒(méi)了，水變顏色了。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)?？墒撬鼈兣艿侥睦锶チ?(幼兒回答)請(qǐng)你喝喝你的水，跟剛才有什么不一樣?
幼：我的水變甜了。
幼：我的水變咸了。
幼：我的水變得酸酸甜甜的
師;現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我糖、鹽、果珍跑到哪里去了?
小結(jié)：哦!原來(lái)糖寶寶、鹽寶寶、果珍寶寶放入水中不見(jiàn)了，是因?yàn)樗鼈儽凰芙饬?。?lái)，告訴我，它們被水怎么了?
師：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說(shuō)果珍，有的說(shuō)奶粉，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)化肥，有的說(shuō)感冒沖劑。
(三)、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
師：今天我們知道了水寶寶的好多特點(diǎn)：水是無(wú)色透明的、水是會(huì)流動(dòng)的、水是無(wú)味的、水可以溶解很多東西。水還可以幫我們做哪些事情呢?(幼兒回答)
哇，水有這么多用處，它真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視里看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢?
幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼B：工廠里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。
幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。
師：大家說(shuō)的真好，我們不但要保護(hù)水，還要節(jié)約用水。好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能浪費(fèi)呀!
課后反思：
這是一節(jié)送教下鄉(xiāng)的科學(xué)活動(dòng)課，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
在幼兒進(jìn)行盛水操作這一環(huán)節(jié)，原本計(jì)劃由寶貝們?cè)趲讉€(gè)大浴盆里玩并探索，結(jié)果由于場(chǎng)地太窄且沒(méi)有浴盆的原因改為在桌面上進(jìn)行操作，幼兒玩起來(lái)不是那么盡興，不過(guò)孩子們卻沒(méi)有讓我們失望，依然很好的完成了預(yù)定的探索結(jié)果;
寶貝們進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)孩子的操作讓人啼笑皆非，他把桌上的每一種材料都加到了自己的水杯里，結(jié)果大家品嘗的時(shí)候他一個(gè)人呲牙咧嘴的表情讓人忍俊不禁。
課后該班的老師對(duì)我們表示了肯定，還說(shuō)有一個(gè)平時(shí)一點(diǎn)都坐不住平均十分鐘就要上一次廁所的孩子今天居然一次都沒(méi)出去，玩得非常開(kāi)心。說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子是非常有吸引力的。是啊，科學(xué)活動(dòng)就是要準(zhǔn)備豐富的材料，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ刑剿鳙@得豐富的科學(xué)知識(shí)。
7、中班社會(huì)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：不一樣的我
一、設(shè)計(jì)意圖：
在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們時(shí)時(shí)刻刻都在感受著自己的變化，3—4歲幼兒是自我意識(shí)形成的初期，作為成人，在生活中通過(guò)各種形式幫助他們形成良好的自我意識(shí)對(duì)其自我人格的建構(gòu)，社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。本教材針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讓其通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著各自的名字，不同的外貌、不同的愛(ài)好等，知道 “我”和別人是不一樣的。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)為他們大膽表達(dá)自己提供機(jī)會(huì)，促使幼兒為自己感到高興、感到驕傲、形成積極的自我意識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極探索并發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方。
2、能在教師的引導(dǎo)下大膽介紹自己的外貌特征、愛(ài)好。
3、幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己，為自己與別人的不同感到高興。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、拍攝本班教師和其他班級(jí)教師的照片以及幼兒穿園服的集體照。
2、活動(dòng)前為幼兒進(jìn)行錄音。
3、安裝有穿衣鏡的活動(dòng)室或盥洗室。
4、活動(dòng)前可通過(guò)問(wèn)卷等形式向家長(zhǎng)做有關(guān)幼兒愛(ài)好的調(diào)查，教師對(duì)幼兒的愛(ài)好有較詳細(xì)的了解。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、進(jìn)行點(diǎn)名游戲，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都有不一樣的名字。
教師點(diǎn)名：***(**)在哪里?幼兒回答：***(**)在這里。
2、出示教師和幼兒的照片，引導(dǎo)幼兒從外貌上區(qū)分自己和他人的不同。
(1)出示教師照片，進(jìn)行游戲“我的老師在哪里”認(rèn)識(shí)本班教師與其他教師的不同。
?、僦笇?dǎo)幼兒認(rèn)真觀察照片，根據(jù)外貌的不同正確辨認(rèn)自己班的教師。
?、诠膭?lì)幼兒說(shuō)出自己是怎樣辨認(rèn)出本班教師的，引導(dǎo)幼兒描述老師的外貌特征。
(2)出示全班幼兒穿園服的集體照片，進(jìn)行游戲“找找我自己”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的外貌特征。
?、僦笇?dǎo)幼兒認(rèn)真觀察照片，找找自己在哪里。
②鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的外貌特征，如：臉型、五官、發(fā)型等。
(3)引導(dǎo)幼兒參與游戲“比一比”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除面部特征外自己和別人不一樣的地方。
?、儆變悍纸M站在穿衣鏡前，引導(dǎo)幼兒互相觀察，比一比自己和別人不一樣的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服飾等不同。
?、诮M織幼兒進(jìn)行交流，大膽的說(shuō)出自己和***(**)不一樣的地方。
3、引導(dǎo)幼兒從聲音、愛(ài)好等方面，找出自己和別人不一樣的地方。
(1)請(qǐng)幼兒從錄音中辨別出自己的聲音。
(2)教師根據(jù)對(duì)幼兒愛(ài)好的了解，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)自己的愛(ài)好。
五、活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣。
六、活動(dòng)延伸：
組織幼兒進(jìn)行自我介紹，提醒幼兒先說(shuō)出名字，再說(shuō)外貌特征以及愛(ài)好等。
活動(dòng)反思：
1、本活動(dòng)教師在對(duì)小班幼兒自我意識(shí)發(fā)展水平充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。活動(dòng)前，教師針對(duì)幼兒的愛(ài)好面向家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，為教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié)“幼兒大膽說(shuō)出自己的愛(ài)好”的解決做了充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育觀念。
2、活動(dòng)中過(guò)程中，教師結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，將三個(gè)有趣的游戲貫穿于活動(dòng)始終，引導(dǎo)幼兒在愉快、輕松的教學(xué)氛圍中，辨認(rèn)自己，認(rèn)識(shí)自己和別人不一樣的地方，形成正確的自我意識(shí)。同時(shí)教師在活動(dòng)中不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，引導(dǎo)其在集體面前大膽表達(dá)自己，幫助幼兒建立積極的自我評(píng)價(jià)。
8、中班綜合活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：有趣的指紋
中班綜合活動(dòng)：有趣的指紋活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較讓幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。
2、簡(jiǎn)單了解指紋的常見(jiàn)類型，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
3、能與家長(zhǎng)一起大膽想象，有創(chuàng)意的進(jìn)行指紋印畫、添畫。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈課件：動(dòng)畫片《藍(lán)帽淘氣三千問(wèn)》、《指紋類型》、《指紋王國(guó)》
2、輕音樂(lè)
3、手電筒人手一個(gè)、印泥、紙、勾線筆、紙巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看動(dòng)畫片《藍(lán)帽淘氣三千問(wèn)》，引起幼兒探索興趣。
在動(dòng)畫片“藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)”里，藍(lán)貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍(lán)貓來(lái)騙淘氣，淘氣是用什么方法分辨出真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫片(幼兒觀看)。提問(wèn)：淘氣是用什么方法分辨出真假藍(lán)貓而取出資料的?(用指紋分辨)
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的類型。
1、你們有指紋嗎?指紋在哪里呢?(手指肚上)
2、引導(dǎo)幼兒用手電筒觀察自己的指紋。
提問(wèn)：指紋是什么樣子的?它像什么?(出示常見(jiàn)指紋的類型圖片)
教師小結(jié)：我們小朋友發(fā)現(xiàn)了自己的指紋是一條條的線，這些線有的繞成了一個(gè)個(gè)圈圓圓的看上去像水中漩渦的叫斗形紋、有的彎彎的像弓一樣叫弓線紋，有的紋線是一邊開(kāi)口的就像簸箕似的叫箕形紋。
3、引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。
請(qǐng)你拿手電筒照照爸爸媽媽的手指，看看你跟爸爸媽媽的指紋一樣嗎?(幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng))
教師小結(jié)：我們通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的指紋都不一樣，你的和爸爸的不一樣、和媽媽的也不一樣，都各有特點(diǎn)。所以指紋是識(shí)別每個(gè)人身份的特征之一。
4、簡(jiǎn)單講解指紋作用。(觀看PPT)
在日常生活中指紋還有很多的作用，如警察叔叔可以通過(guò)提取指紋來(lái)破案。把罪犯留下的指紋痕跡作為偵破案件的線索，根據(jù)指紋痕跡就可以找出誰(shuí)是罪犯了?，F(xiàn)在科學(xué)家還研制了一種指紋鎖，這鎖鑰匙就是人的指紋。開(kāi)門時(shí)，只要用手指摁下計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)收到指紋信息就會(huì)迅速準(zhǔn)確的識(shí)別出開(kāi)門的是不是主人，如果是的話，門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。你們說(shuō)神奇嗎?那么今天我們小朋友要用指紋來(lái)干什么呢?
三、觀看PPT《指紋王國(guó)》，介紹指紋畫，引起作畫興趣。
1、逐一展示幻燈片，幼兒欣賞。
提問(wèn)：這是哪里?(指紋王國(guó))這是什么?它是用什么畫的?(指紋)
指紋可以拿來(lái)畫什么?(指紋畫)
2、介紹作畫方法、工具及要求：
師：“對(duì)了，這些都是用指紋畫起來(lái)的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆在上面作畫，就可以變出各種漂亮的圖案了。你們想試試嗎?老師都給你們準(zhǔn)備好了工具有什么呢?今天要求小朋友和爸爸媽媽一起合作一幅指紋畫，可以參照老師給你出示的指紋畫、也可以自己自由的大膽想象，想畫什么畫什么。
四、親子共同作畫，自然結(jié)束。
1、巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。(播放輕音樂(lè))
2、展示作品。
中班綜合活動(dòng)《有趣的指紋》反思
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們?cè)絹?lái)越渴望探索他們身體的奧秘，在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的;通過(guò)課件更直觀的了解指紋的常見(jiàn)類型;最后幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
首選，,通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的?像什么?等問(wèn)題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力非常豐富，說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的，因?yàn)閷?duì)于中班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，孩子們通過(guò)靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會(huì)說(shuō)最后為什么沒(méi)有講評(píng)呢?對(duì)于中班上期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng)，利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見(jiàn)。
9、幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思：有趣的圖案
目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過(guò)程：一、后面躲著誰(shuí)(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。
修改后活動(dòng)方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。
過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾，環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
10、幼兒園中班社會(huì)公開(kāi)課活動(dòng)：不跟陌生人走教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園工作應(yīng)將保障幼兒的生命安全和身體健康放在首位。但隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像車禍、觸電、溺水、拐騙等突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非、認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的能力較差，自我保護(hù)意識(shí)還是比較薄弱，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生。我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《不跟陌生人走》，通過(guò)討論交流、創(chuàng)設(shè)情境，游戲比賽等活動(dòng)形式幫助幼兒了解什么是陌生人，遇到陌生人應(yīng)該怎么辦，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒初步的防范意識(shí)，了解一些自我保護(hù)的常識(shí)。
2.不輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事課件
2.請(qǐng)一位不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人
3.圖片、糖果
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀看故事課件、引出活動(dòng)主題
故事梗概：一天中午，瑞瑞在院門口拍球，這是走過(guò)來(lái)一位不認(rèn)識(shí)的叔叔問(wèn)瑞瑞幼兒園在哪，并給了瑞瑞很多五顏六色的糖果和一個(gè)奧特曼的玩具，請(qǐng)瑞瑞帶他去。瑞瑞很喜歡這些糖果和玩具就帶著陌生的叔叔走了。
引導(dǎo)幼兒討論并回答以下問(wèn)題：
1.這個(gè)叔叔是誰(shuí)，瑞瑞認(rèn)識(shí)嗎?
2.陌生人對(duì)瑞瑞說(shuō)了什么?給了瑞瑞什么?
3.瑞瑞跟著陌生人走了，這樣做對(duì)不對(duì)，為什么?
小結(jié)：我們不認(rèn)識(shí)、不熟悉的人是陌生人，不能輕易相信他們的話，也不能要他們的東西，尤其是不能跟著陌生人走。
二、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
1.教師接到一個(gè)電話里離開(kāi)了教室，扮演陌生人的阿姨出場(chǎng)利用不同的方法吸引幼兒離開(kāi)活動(dòng)室跟她走。
1)帶幼兒去找老師
2)給幼兒發(fā)糖吃，帶幼兒去廣場(chǎng)玩。
3)爸爸、媽媽有事，帶幼兒去幼兒園大門口等爸爸媽媽。
2、教師帶回離開(kāi)教室的幼兒，交流討論：
1)請(qǐng)留在活動(dòng)室的幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么沒(méi)有個(gè)陌生人走，
2)我們遇到陌生人能不能相信他的話，應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)。
三、開(kāi)展“有獎(jiǎng)竟猜”游戲，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)
將幼兒分為男女兩方，提問(wèn)問(wèn)題，幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。
(1)在商店里，不小心和家人走失里，你該怎么辦?
(2)在家門口玩，有不認(rèn)識(shí)的人要帶你去玩或去買東西吃，你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫你走，你該怎么辦?
(3)你一個(gè)人在家時(shí)，若有人敲門或門鈴向了，你該怎么辦?
(4)在幼兒園里玩，有不認(rèn)識(shí)的人來(lái)接你?你該怎么辦?
教師根據(jù)幼兒回答情況小結(jié)遇到陌生人自救的辦法
活動(dòng)反思：
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，安全教育很重要。現(xiàn)在家里就一個(gè)孩子，父母上班在外，經(jīng)常留一個(gè)孩子在家，對(duì)于孩子在家的安全就格外重要。如不動(dòng)電、不動(dòng)氣等。陌生人敲門等幼兒怎樣處理，這是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丟怎么辦?有陌生人來(lái)接怎么辦等。在活動(dòng)中，幼兒知道求救老師、家長(zhǎng)。有的幼兒還知道大聲喊叫。在超市里還知道廣播、打電話等。幼兒都能掌握。