《幼兒園語言活動課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計與反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園語言活動課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計與反思
活動目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2.感受好朋友見面時的快樂心情,嘗試用合適的方式進行表達。
3.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
1.掛圖;小朋友的書。
2.小狗、小鴨的頭飾若干。
過程:
1.談話,引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。
你有好朋友嗎?見到好朋友時,你的心里的感覺是什么樣的?
好朋友見面時都會有不同的問好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”
你見到好朋友時,會怎么問好?
2.欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
出示掛圖,告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎么問好的。
教師朗誦兒歌兩遍,告訴幼兒兒歌名稱。
教師再次朗誦兒歌,提問:
兩只小狗見了面,怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?
兩只小鴨見了面,怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭?
兩個娃娃見了面,怎樣問好?
在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。
3.聽兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊表演相應(yīng)的動作。
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,說說什么動物見面了,再根據(jù)動物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如:兩只小象見了面,伸出鼻子勾一勾)
5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。
課后反思:
1.這個活動很切合幼兒入園時開展,現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女,可是到了幼兒園,孩子要學(xué)會與同伴友好交往,針對這一現(xiàn)象,我選擇《好朋友》對孩子進行教育。
2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機會。幼兒對本活動很感興趣,活動游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中,由于幼兒年齡偏小,想象還不夠豐富
2、幼兒園語言活動《小手拍拍》公開課教案與教學(xué)反思
一.活動目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.豐富詞匯:“舉、轉(zhuǎn)、握、藏、張開”。
3.感受拍手游戲的快樂。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
二.活動準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖、音樂光碟
2.日常生活中了解小手的作用,會玩小手游戲。
三.活動過程
1.播放音樂《小手在哪里》,通過游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察小動物的小手在做什么動作。
3.引導(dǎo)幼兒說出:小手舉起來,小手轉(zhuǎn)起來,小手張開來,小手握起來,小手藏起來。
4.完整地欣賞兒歌:老師吧小動物的動作編成一首歌,兒歌的名稱叫《小手拍拍》,老師邊朗讀邊做動作。
5.分段學(xué)習(xí)兒歌:老師邊朗讀邊做動作,幼兒逐句模仿學(xué)習(xí)。
6.學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
(1)在讀“舉起來,轉(zhuǎn)起來”時要柔美,讀“握起來”時要有力,讀“藏起來”時要輕。
(2)用好聽的聲音跟著老師朗讀兒歌。
(3)兒歌表演:在表演時要用好聽的聲音一邊朗讀,一邊表演。
反思:
小班孩子年齡小,還處在口語發(fā)展的階段,這首朗朗上口的兒歌很適合孩子的年齡特點。在整個活動中,我通過音樂游戲的導(dǎo)入,加上前期的經(jīng)驗做為鋪墊,在活動中利用生動形象的語言引導(dǎo)孩子,發(fā)展語言能力。讓幼兒充分理解了兒歌內(nèi)容,掌握了詞匯:“舉、轉(zhuǎn)、握、藏、張開”等。
3、幼兒園語言活動公開課教案和教學(xué)反思:《幼兒園是我家》
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容,有熱愛實幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、兒歌《幼兒園是我家》
2、與兒歌內(nèi)容相符的圖片和幼兒平時活動的照片。
三、教學(xué)過程:
(1)、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字,它是?(一幼)
2、你們在幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這
種感覺?
(2)、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
1、教師(出示本班幼兒活動的數(shù)碼相片),照片上都記錄了哪
些我們在幼兒園度過的快樂時光?
2、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪
張圖?為什么?
3、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
A、教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里
聽到哪些好聽的歌詞?
B、你最喜歡兒歌里的哪一句?
4、幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌
A、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音:操(cao)、場(chang)
B、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞:哈,瞧,嘿
C、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演
5、重點講述:“綠色的操場像花園”
提問:為什么說綠色的操場像花園?
教學(xué)反思:
這是一課關(guān)于主題活動“我們的幼兒園”,所開展的語言教育
教學(xué)活動——《幼兒園我的家》。課前,我認真地進行備課,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動中根據(jù)實際,隨機調(diào)整教育方案,其中我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復(fù)習(xí)鞏固時,我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒完成,于是我嘗試改變教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。
4、幼兒園語言活動《神奇的奶牛》公開課教案與教學(xué)反思
一、 活動目標(biāo)
1、體會故事的夸張與想象,學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶。”句式說話。
2、借助故事中的神奇想象,關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
二、 活動準(zhǔn)備
PPT課件《神奇的奶?!贰⒛膛J峙?、蔬菜指偶、蔬菜圖片
三、 活動過程
1、 利用奶牛手偶,引出故事。
導(dǎo)語:牛奶是什么顏色的?你們見過彩色的牛奶嗎?今天老師帶來一個有趣的故事,故事的名字叫《神奇的奶?!?。這頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來聽聽。
提問:
(1) 牛大叔帶來的奶牛什么地方很神奇?
(2) 故事里說道了那些小動物?
(3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來的呢?
2、 分段理解故事。
利用PPT課件《神奇的奶?!罚鸩匠霈F(xiàn)圖片,教師邊講邊指圖,注意故事夸張的語調(diào),及語速,給孩子觀察思考的空間。
提問:
(1) 橙色的牛奶是怎么來的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?
(2) 綠色的牛奶是怎么來的? 誰喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······
(3) 小動物們喝了會變顏色的牛奶心里覺得怎么樣?小動物能變回原來的顏色嗎?怎么變?
小結(jié):牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了,吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶,小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動物。不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會健康強壯。
3、 學(xué)習(xí)用句式說話。
(1) 幼兒自由說一說:吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色
(2) 教師操作指偶,示范使用句式說話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>
(3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>
4、 討論:這個故事有趣嗎?你覺得哪里比較有趣?
小結(jié):這個故事實在有趣,奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶,小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界,有許多神奇的植物,有許多有趣的現(xiàn)象,小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來,把它變成一個好聽的故事講給大家聽。
教學(xué)反思:
這節(jié)語言課《神奇的奶牛》,其中牛奶是孩子們在生活中最熟悉的食品,而通常我們喝的都是白色的牛奶,為什么會有彩色的牛奶?這一問題是幼兒很好奇的一個話題。這個活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣,完整的欣賞故事。第二個環(huán)節(jié)是分段欣賞故事,感受故事中神奇的想像。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說話。第四個環(huán)節(jié)是討論,幼兒自由發(fā)言說說自己對故事的印象,自己覺得故事哪里比較有趣,進一步體驗想象的樂趣。第一個環(huán)節(jié)中通過引出課題,完整欣賞故事并提問:“為什么說牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié),主要是請幼兒分段透過圖片欣賞故事,二在這個環(huán)節(jié)中孩子們通過看課件傾聽故事興趣還是比較濃的。注意力也很好,也能很好的關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用,達到目標(biāo)二的效果,第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說話。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內(nèi)容,并使用句式,可是在句式使用進行的時候,我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計對幼兒來說,比較簡單了,于是臨時改成一個人連著說幾種食物或是幾個小伙伴說而連起來,并創(chuàng)編故事,但效果比較差,以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問題的兩個原因,一是材料的不足,如果是加上合適的圖片,即前面兩句讓幼兒看著圖說,后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說。二是環(huán)節(jié)設(shè)計中前面沒有為創(chuàng)編故事做鋪墊,例如:分段欣賞后沒有再次完整欣賞故事,只是單方面的注意到句式的使用,所以臨時的急性加上創(chuàng)編對于孩子們來說就有很大的難度了。三是孩子們在這方面的合作意識很弱。我想這在以后的語言課中是非常值得我去思考的問題。第四個環(huán)節(jié),它是主要為了讓孩子們進一步體驗想象的樂趣,在這個環(huán)節(jié)孩子們很興奮,很樂意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié),而且通過這樣交流結(jié)束也能很正面的了解到孩子對故事的理解。
通過了這個活動我得到了很大的教訓(xùn),在以后的語言活動中,在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準(zhǔn)備。
5、幼兒園語言活動公開課教案與教學(xué)反思《迷路的小鴨子》
活動背景:
兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索,通過利用多媒體課件、音樂、場景布置、為故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫,在表演體驗的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。
活動目標(biāo):
1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫。
2、在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準(zhǔn)備:故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙
活動過程:
1、通過課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。
師:“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個故事做成了一個動畫片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過呢這個動畫片里沒有聲音,需要寶寶和老師一起,來幫助里面的小動物說話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動物配音)
師:提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、和孩子一起布置簡單場景(草地、小河邊、樹林),吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。
草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎?
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹林)用什么當(dāng)樹林呢?老師借寶寶椅子把他重起來,搭一塊綠色的布變成樹林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了,我們一起到故事開始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事,重點練習(xí)對話。鴨子找到媽媽,隨媽媽一起回家。
教學(xué)反思:
在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事提幾個問題,把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,對故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式,通過不同的形式如:為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫,在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。
6、幼兒園語言活動優(yōu)質(zhì)課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計與反思
活動目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2.感受好朋友見面時的快樂心情,嘗試用合適的方式進行表達。
3.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
1.掛圖;小朋友的書。
2.小狗、小鴨的頭飾若干。
過程:
1.談話,引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。
你有好朋友嗎?見到好朋友時,你的心里的感覺是什么樣的?
好朋友見面時都會有不同的問好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”
你見到好朋友時,會怎么問好?
2.欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
出示掛圖,告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎么問好的。
教師朗誦兒歌兩遍,告訴幼兒兒歌名稱。
教師再次朗誦兒歌,提問:
兩只小狗見了面,怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?
兩只小鴨見了面,怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭?
兩個娃娃見了面,怎樣問好?
在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。
3.聽兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊表演相應(yīng)的動作。
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,說說什么動物見面了,再根據(jù)動物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如:兩只小象見了面,伸出鼻子勾一勾)
5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。
課后反思:
1.這個活動很切合幼兒入園時開展,現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女,可是到了幼兒園,孩子要學(xué)會與同伴友好交往,針對這一現(xiàn)象,我選擇《好朋友》對孩子進行教育。
2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機會。幼兒對本活動很感興趣,活動游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中,由于幼兒年齡偏小,想象還不夠豐富
7、幼兒園語言教學(xué)活動公開課教案《照片》設(shè)計及反思
設(shè)計意圖:
《綱要》里指出:“教育活動內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗,是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述,對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動,在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容,對孩子來說也具有深遠的意義。
活動目標(biāo):
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實物展示儀。
活動過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1、提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的,當(dāng)時你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時間,終于爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2、通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰?”
(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1、個別講述自己照片的故事。
老師:“誰愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要剝花生給我吃,我說:‘奶奶,我?guī)湍銊??!覄儾粍泳陀醚例X去咬,爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”
幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片,如:春游、運動會、六一團體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非???,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。
2、制作班級相冊,分享活動的快樂。
這些照片裝在一起,給它加個封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。
活動反思:
正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗,照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?!被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒又猩?、師生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?!笔姑恳粋€孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中,促進了幼兒社會性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動成果,孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述,照片的故事依然繼續(xù)。
8、幼兒園大班公開課語言活動古詩教案《絕句》教學(xué)設(shè)計及反思
幼兒園大班古詩教案《絕句》
活動目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
活動過程:
一、導(dǎo)入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。
5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
本教案目標(biāo)制定較好,能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對教材的理解透徹,制定的目標(biāo)符合幼兒認知規(guī)律,難度適合。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中,借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲,使幼兒借助直觀經(jīng)驗加深對詩歌意境理解。
分析詩歌特點,引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒明確詩中的景物及動物,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。
9、幼兒園中班語言活動教學(xué)設(shè)計《動物的雨傘》公開課教案及反思
中班語言活動設(shè)計《動物的雨傘》
一、活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
2、在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。
3、理解并學(xué)做動詞:爬、飛、舉、鉆。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
二、活動準(zhǔn)備
1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。
2、投影儀一臺。
三、活動過程
(一)、看看、想想、說說,理解詩歌內(nèi)容。
看圖:請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?下雨了,他們該怎么躲雨呢?
“如果你是小鳥你會怎么辦呢?”
(二)、學(xué)習(xí)詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2、幼兒學(xué)念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。
4、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))
活動反思:
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中,還是教師說得太多。此外,孩子們的傾聽能力還有待加強,今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受,進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強,如:田田、凱凱、昊晉、果果等,這些孩子的口語表達能力較強,但語句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強的。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景,其效果會更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。
在今后的工作中,我覺得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會靈活運用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。