《幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2.感受好朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)心情,嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。
3.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.掛圖;小朋友的書(shū)。
2.小狗、小鴨的頭飾若干。
過(guò)程:
1.談話(huà),引發(fā)幼兒回憶與好朋友見(jiàn)面的情景。
你有好朋友嗎?見(jiàn)到好朋友時(shí),你的心里的感覺(jué)是什么樣的?
好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)有不同的問(wèn)好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說(shuō)“你好!”
你見(jiàn)到好朋友時(shí),會(huì)怎么問(wèn)好?
2.欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
出示掛圖,告訴幼兒小動(dòng)物見(jiàn)到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問(wèn)好的。
教師朗誦兒歌兩遍,告訴幼兒兒歌名稱(chēng)。
教師再次朗誦兒歌,提問(wèn):
兩只小狗見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?為什么它們要互相親親鼻子尖?
兩只小鴨見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?
兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?
在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。
3.聽(tīng)兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物見(jiàn)面了,再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問(wèn)好的方式。(如:兩只小象見(jiàn)了面,伸出鼻子勾一勾)
5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演找朋友。
課后反思:
1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開(kāi)展,現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女,可是到了幼兒園,孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往,針對(duì)這一現(xiàn)象,我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。
2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣,活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中,由于幼兒年齡偏小,想象還不夠豐富
2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《小手拍拍》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思
一.活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.豐富詞匯:“舉、轉(zhuǎn)、握、藏、張開(kāi)”。
3.感受拍手游戲的快樂(lè)。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖、音樂(lè)光碟
2.日常生活中了解小手的作用,會(huì)玩小手游戲。
三.活動(dòng)過(guò)程
1.播放音樂(lè)《小手在哪里》,通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的小手在做什么動(dòng)作。
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小手舉起來(lái),小手轉(zhuǎn)起來(lái),小手張開(kāi)來(lái),小手握起來(lái),小手藏起來(lái)。
4.完整地欣賞兒歌:老師吧小動(dòng)物的動(dòng)作編成一首歌,兒歌的名稱(chēng)叫《小手拍拍》,老師邊朗讀邊做動(dòng)作。
5.分段學(xué)習(xí)兒歌:老師邊朗讀邊做動(dòng)作,幼兒逐句模仿學(xué)習(xí)。
6.學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
(1)在讀“舉起來(lái),轉(zhuǎn)起來(lái)”時(shí)要柔美,讀“握起來(lái)”時(shí)要有力,讀“藏起來(lái)”時(shí)要輕。
(2)用好聽(tīng)的聲音跟著老師朗讀兒歌。
(3)兒歌表演:在表演時(shí)要用好聽(tīng)的聲音一邊朗讀,一邊表演。
反思:
小班孩子年齡小,還處在口語(yǔ)發(fā)展的階段,這首朗朗上口的兒歌很適合孩子的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中,我通過(guò)音樂(lè)游戲的導(dǎo)入,加上前期的經(jīng)驗(yàn)做為鋪墊,在活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子,發(fā)展語(yǔ)言能力。讓幼兒充分理解了兒歌內(nèi)容,掌握了詞匯:“舉、轉(zhuǎn)、握、藏、張開(kāi)”等。
3、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案和教學(xué)反思:《幼兒園是我家》
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容,有熱愛(ài)實(shí)幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、兒歌《幼兒園是我家》
2、與兒歌內(nèi)容相符的圖片和幼兒平時(shí)活動(dòng)的照片。
三、教學(xué)過(guò)程:
(1)、談話(huà)
1、我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字,它是?(一幼)
2、你們?cè)谟變簣@開(kāi)心嗎?為什么感到很開(kāi)心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這
種感覺(jué)?
(2)、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感。
1、教師(出示本班幼兒活動(dòng)的數(shù)碼相片),照片上都記錄了哪
些我們?cè)谟變簣@度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光?
2、(出示圖片)提問(wèn):圖片里畫(huà)了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪
張圖?為什么?
3、老師把小朋友剛才說(shuō)的話(huà)編了一首好聽(tīng)的兒歌,聽(tīng)!
A、教師范讀兒歌,提問(wèn):兒歌的名字叫什么?你在兒歌里
聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞?
B、你最喜歡兒歌里的哪一句?
4、幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌
A、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音:操(cao)、場(chǎng)(chang)
B、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞:哈,瞧,嘿
C、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演
5、重點(diǎn)講述:“綠色的操場(chǎng)像花園”
提問(wèn):為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?
教學(xué)反思:
這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”,所開(kāi)展的語(yǔ)言教育
教學(xué)活動(dòng)——《幼兒園我的家》。課前,我認(rèn)真地進(jìn)行備課,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教育方案,其中我采取了談話(huà),自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話(huà),有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完成,于是我嘗試改變教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。
4、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《神奇的奶?!饭_(kāi)課教案與教學(xué)反思
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)故事的夸張與想象,學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!本涫秸f(shuō)話(huà)。
2、借助故事中的神奇想象,關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件《神奇的奶牛》、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、 利用奶牛手偶,引出故事。
導(dǎo)語(yǔ):牛奶是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《神奇的奶?!贰_@頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
提問(wèn):
(1) 牛大叔帶來(lái)的奶牛什么地方很神奇?
(2) 故事里說(shuō)道了那些小動(dòng)物?
(3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來(lái)的呢?
2、 分段理解故事。
利用PPT課件《神奇的奶?!?,逐步出現(xiàn)圖片,教師邊講邊指圖,注意故事夸張的語(yǔ)調(diào),及語(yǔ)速,給孩子觀察思考的空間。
提問(wèn):
(1) 橙色的牛奶是怎么來(lái)的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?
(2) 綠色的牛奶是怎么來(lái)的? 誰(shuí)喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······
(3) 小動(dòng)物們喝了會(huì)變顏色的牛奶心里覺(jué)得怎么樣?小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎?怎么變?
小結(jié):牛大叔帶來(lái)的奶牛真是太神奇了,吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動(dòng)物。不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。
3、 學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話(huà)。
(1) 幼兒自由說(shuō)一說(shuō):吃過(guò)的各種顏色的蔬菜名稱(chēng)和顏色
(2) 教師操作指偶,示范使用句式說(shuō)話(huà) “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>
(3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說(shuō)話(huà) “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>
4、 討論:這個(gè)故事有趣嗎?你覺(jué)得哪里比較有趣?
小結(jié):這個(gè)故事實(shí)在有趣,奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動(dòng)物。自然界是個(gè)五彩斑斕的世界,有許多神奇的植物,有許多有趣的現(xiàn)象,小朋友們下次吧我們看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái),把它變成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。
教學(xué)反思:
這節(jié)語(yǔ)言課《神奇的奶?!?其中牛奶是孩子們?cè)谏钪凶钍煜さ氖称?,而通常我們喝的都是白色的牛奶,為什么?huì)有彩色的牛奶?這一問(wèn)題是幼兒很好奇的一個(gè)話(huà)題。這個(gè)活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣,完整的欣賞故事。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞故事,感受故事中神奇的想像。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話(huà)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是討論,幼兒自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的印象,自己覺(jué)得故事哪里比較有趣,進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)引出課題,完整欣賞故事并提問(wèn):“為什么說(shuō)牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),主要是請(qǐng)幼兒分段透過(guò)圖片欣賞故事,二在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們通過(guò)看課件傾聽(tīng)故事興趣還是比較濃的。注意力也很好,也能很好的關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用,達(dá)到目標(biāo)二的效果,第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內(nèi)容,并使用句式,可是在句式使用進(jìn)行的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),比較簡(jiǎn)單了,于是臨時(shí)改成一個(gè)人連著說(shuō)幾種食物或是幾個(gè)小伙伴說(shuō)而連起來(lái),并創(chuàng)編故事,但效果比較差,以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問(wèn)題的兩個(gè)原因,一是材料的不足,如果是加上合適的圖片,即前面兩句讓幼兒看著圖說(shuō),后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說(shuō)。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中前面沒(méi)有為創(chuàng)編故事做鋪墊,例如:分段欣賞后沒(méi)有再次完整欣賞故事,只是單方面的注意到句式的使用,所以臨時(shí)的急性加上創(chuàng)編對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就有很大的難度了。三是孩子們?cè)谶@方面的合作意識(shí)很弱。我想這在以后的語(yǔ)言課中是非常值得我去思考的問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節(jié),它是主要為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們很興奮,很樂(lè)意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié),而且通過(guò)這樣交流結(jié)束也能很正面的了解到孩子對(duì)故事的理解。
通過(guò)了這個(gè)活動(dòng)我得到了很大的教訓(xùn),在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準(zhǔn)備。
5、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案與教學(xué)反思《迷路的小鴨子》
活動(dòng)背景:
兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線(xiàn)索,通過(guò)利用多媒體課件、音樂(lè)、場(chǎng)景布置、為故事配音來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在表演體驗(yàn)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、在對(duì)話(huà)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話(huà)語(yǔ)。
師:“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音,需要寶寶和老師一起,來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話(huà),愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動(dòng)物配音)
師:提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景(草地、小河邊、樹(shù)林),吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎?
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹(shù)林)用什么當(dāng)樹(shù)林呢?老師借寶寶椅子把他重起來(lái),搭一塊綠色的布變成樹(shù)林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹(shù)林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了,我們一起到故事開(kāi)始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事,重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話(huà)。鴨子找到媽媽?zhuān)S媽媽一起回家。
教學(xué)反思:
在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,對(duì)故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,通過(guò)不同的形式如:為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在對(duì)話(huà)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
6、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2.感受好朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)心情,嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。
3.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.掛圖;小朋友的書(shū)。
2.小狗、小鴨的頭飾若干。
過(guò)程:
1.談話(huà),引發(fā)幼兒回憶與好朋友見(jiàn)面的情景。
你有好朋友嗎?見(jiàn)到好朋友時(shí),你的心里的感覺(jué)是什么樣的?
好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)有不同的問(wèn)好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說(shuō)“你好!”
你見(jiàn)到好朋友時(shí),會(huì)怎么問(wèn)好?
2.欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
出示掛圖,告訴幼兒小動(dòng)物見(jiàn)到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問(wèn)好的。
教師朗誦兒歌兩遍,告訴幼兒兒歌名稱(chēng)。
教師再次朗誦兒歌,提問(wèn):
兩只小狗見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?為什么它們要互相親親鼻子尖?
兩只小鴨見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?
兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?
在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。
3.聽(tīng)兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物見(jiàn)面了,再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問(wèn)好的方式。(如:兩只小象見(jiàn)了面,伸出鼻子勾一勾)
5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演找朋友。
課后反思:
1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開(kāi)展,現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女,可是到了幼兒園,孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往,針對(duì)這一現(xiàn)象,我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。
2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣,活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中,由于幼兒年齡偏小,想象還不夠豐富
7、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課教案《照片》設(shè)計(jì)及反思
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn),拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊(cè)。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽(tīng)?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊儭!覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?!?/p>
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非??欤耧w一樣,獲得了世界冠軍……)
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類(lèi)整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類(lèi)、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好?!闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類(lèi)、整理。
2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。
這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?!被顒?dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類(lèi)整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
8、幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)教案《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
幼兒園大班古詩(shī)教案《絕句》
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺:是一種水鳥(niǎo),會(huì)用嘴捉魚(yú),當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
二、展開(kāi)
1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩(shī)句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶(hù)里向外望去,這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶(hù)”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶(hù)”里了。
(2)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬(wàn)里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴:鳥(niǎo)的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣;泊:停泊、???。
5.知識(shí)拓展:古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是
從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
本教案目標(biāo)制定較好,能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對(duì)教材的理解透徹,制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,難度適合。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中,借助圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩(shī)中所及動(dòng)物叫聲,使幼兒借助直觀經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)詩(shī)歌意境理解。
分析詩(shī)歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒明確詩(shī)中的景物及動(dòng)物,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容,朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。
9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》公開(kāi)課教案及反思
中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
3、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。
2、投影儀一臺(tái)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。
看圖:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?下雨了,他們?cè)撛趺炊阌昴?
“如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎么辦呢?”
(二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。
4、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))
活動(dòng)反思:
《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。
從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、昊晉、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。
在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。