《大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)時(shí)鐘(年級(jí)研討課)》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)時(shí)鐘(年級(jí)研討課)
大班數(shù)學(xué):認(rèn)識(shí)時(shí)鐘(年級(jí)研討課)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,了解它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,學(xué)會(huì)看整點(diǎn),并初步學(xué)會(huì)記錄整時(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,并建立初步的時(shí)間概念。
3.使幼兒懂得珍惜時(shí)間,有按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大時(shí)鐘一只,幼兒人手一只鐘,記錄紙、筆人手一份,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一.猜謎語(yǔ)。
師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一首謎語(yǔ),看哪個(gè)小朋友先猜出來(lái)?(會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。)
師:你能猜出來(lái)這是什么嗎?(鬧鐘)
師:對(duì)了,是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘。
二.出示時(shí)鐘,觀察感知鐘面構(gòu)造。
師:鐘是計(jì)時(shí)用的,所以又叫時(shí)鐘。生活中,你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)時(shí)鐘?老師這有很多鐘,你們想看嗎?(課件)知道時(shí)鐘有什么用途嗎? (能告訴我們時(shí)間)
師:雖然它們的外形各不相同,但它們都很神奇,可以告訴我們時(shí)間。爸爸媽媽有了時(shí)鐘就能準(zhǔn)時(shí)上班,小朋友有了時(shí)鐘就能準(zhǔn)時(shí)到幼兒園上學(xué)。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師:現(xiàn)在我們來(lái)看這只鐘。這個(gè)圓面叫鐘面,鐘面上最外圍有些什么(數(shù)字)?鐘面上有哪些數(shù)字?我們一起來(lái)讀一讀。
師:找找12這個(gè)數(shù)字在哪兒?(鐘面的上方)
找找6這個(gè)數(shù)字在哪兒?(鐘面的下方)
找找9這個(gè)數(shù)字在哪兒?(鐘面的左方)
找找3這個(gè)數(shù)字在哪兒?(鐘面的右方)
師:這些數(shù)字從小到大按順時(shí)針?lè)较驀闪艘粋€(gè)圓圈。
師:再找找每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間還有什么?(短線)這些短線就是鐘面上的刻度線。
2.認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針。
師:鐘面上除了數(shù)字、刻度線之外,還有什么呢?
幼:長(zhǎng)針和短針。
師:誰(shuí)知道長(zhǎng)針是什么針,短針是什么針?
幼:短的那根針是時(shí)針,長(zhǎng)的那根針是分針。
師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)鐘面上的短針是什么針,長(zhǎng)針是什么針?還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的?
師:對(duì)了,鐘面上短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針。
師:鐘面上的時(shí)針和分針就是按從1到12的方向轉(zhuǎn)了一圈又一圈?,F(xiàn)在時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽了,你們猜猜哪根針跑得快?好,現(xiàn)在我讓他們都站到了12上,開(kāi)始了……誰(shuí)跑得快?(分針)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(分針跑了一圈,時(shí)針只跑了一格。)
師:對(duì),分針長(zhǎng),跑得快,時(shí)針短,跑得慢。分針跑了一圈,時(shí)針只跑了一大格。分針跑一圈,時(shí)針跑一大格就是一小時(shí)。
三.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(出示7時(shí)的鐘面)師:小朋友,你能說(shuō)出這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎?
師:7點(diǎn)鐘是我們生活中的說(shuō)法,數(shù)學(xué)中要說(shuō)成“7時(shí)”。(齊讀)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道這是7時(shí)的?還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的?
幼:分針指向12,時(shí)針指向7,就是7時(shí)。
(出示1時(shí)的鐘面)師:這是幾時(shí)?你是怎么看出來(lái)的?還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的?
幼:分針指向12,時(shí)針指向1,就是1時(shí)。
(出示5時(shí)的鐘面)師:這是幾時(shí)呢?
(出示11時(shí)的鐘面)師:這是幾時(shí)呢?先自己小聲說(shuō)說(shuō)是怎么看出來(lái)的?說(shuō)好了就舉手。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了7時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)。(同時(shí)出現(xiàn)剛才的4個(gè)鐘面)
小朋友看一看,這4個(gè)鐘面的分針有什么共同的特點(diǎn)?時(shí)針呢?(時(shí)針指的位置不同)
師:誰(shuí)能告訴大家,你是怎么認(rèn)鐘面上的幾時(shí)的?
幼:分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
師:真棒!還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的?
師小結(jié):如果分針走到12,時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)字,就表示幾點(diǎn)鐘。
四.撥一撥。
師:小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)鐘面上的幾時(shí),你們能在自己的鐘面上撥出幾時(shí)嗎?
師:好,請(qǐng)小朋友撥3時(shí)。(幼撥,師巡視)你是怎么撥的?(幼說(shuō))
(出示撥好的鐘面)你們也是這樣撥的嗎?
師:在自己的鐘面上撥9時(shí)。(幼撥)請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的?
(出示撥好的鐘面)是這樣的嗎?
師:請(qǐng)小朋友撥12時(shí)。(幼撥)請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么撥12時(shí)的?
(出示撥好的鐘面)12時(shí)怎么看起來(lái)只有一根針呢?
五.記一記。
師:看屏幕,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)電子鐘鐘面上的時(shí)刻?你是怎么知道的?
師:電子鐘鐘面上的時(shí)間是用數(shù)字直接顯示的,如果兩個(gè)小圓點(diǎn)后面是2個(gè)0,前面的數(shù)是幾就表示幾時(shí)。你們會(huì)用數(shù)字記錄時(shí)間嗎?(讓幼兒練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)時(shí)間)
六.修一修。
師:小朋友,昨天一家鐘店的老板告訴我,店里有幾只鐘壞了,你們能幫忙修一修嗎?
師:你們先看看每個(gè)鐘面缺了什么針,根據(jù)鐘面下面的時(shí)刻你準(zhǔn)備添上時(shí)針還是分針。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)鐘面缺少的是什么針?時(shí)針應(yīng)該指向幾?畫(huà)時(shí)針時(shí)要注意什么?(短點(diǎn))(屏幕上補(bǔ)時(shí)針)是這樣的嗎?
師:第二個(gè)鐘面上缺少的是什么?(屏幕上補(bǔ)時(shí)針)看一看6時(shí)時(shí)針和分針怎么樣?
師:第三個(gè)鐘面呢?分針指向幾 ?畫(huà)分針時(shí)要注意什么?(長(zhǎng)點(diǎn))(屏幕上補(bǔ)分針)
師:小朋友們太棒了,你們幫老板修好了鐘,老板肯定很開(kāi)心的。
七.結(jié)合實(shí)際(課件演示)。
1.兩個(gè)好朋友的早晨。
師:現(xiàn)在幾點(diǎn)了?早上6點(diǎn)時(shí)小明已經(jīng)起床了,而小強(qiáng)呢?
師:小朋友,你喜歡小明還是小強(qiáng)?為什么?你每天幾點(diǎn)起床?
2.出示中午12點(diǎn)鐘午睡圖。
師:咦!這只時(shí)鐘時(shí)針指在“12”上面,分針也指在“12”上面,是幾點(diǎn)整呢?這時(shí)候小明又在做什么呢?
3.出示晚上8點(diǎn)鐘睡覺(jué)圖。
師:小朋友看,時(shí)針指在“8”上面,分針指在“12”上面,是幾點(diǎn)鐘?(個(gè)別回答)對(duì)了,晚上8點(diǎn)小明已經(jīng)上床睡覺(jué)了!你是幾點(diǎn)睡覺(jué)得?
師:小朋友,我們也要像小明一樣,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
小結(jié):今天小朋友們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。整點(diǎn)時(shí)分針總在12上,時(shí)針在一個(gè)數(shù)字上。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)半點(diǎn),那樣小朋友就能自己看時(shí)間了。
2、大班數(shù)學(xué):佩琪家的新年聚會(huì)教案(數(shù)量等分)反思
《指南》也指出:幼兒數(shù)學(xué)教育要讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的實(shí)用和有趣,感知理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系。設(shè)置一定的情景,幼兒在此情景中通過(guò)探索、交流,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用等分的方法解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。在前期,孩子們對(duì)于圖形、長(zhǎng)度的等分和已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于一定數(shù)量的等分經(jīng)驗(yàn)還不足,通過(guò)本此的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多次操作感知一定數(shù)量的等分,特別是如何同時(shí)等分兩個(gè)數(shù)量。
課程目標(biāo)
1.初步感知理解等分,嘗試將一定的數(shù)量等分。
2.嘗試運(yùn)用等分的方法解決生活中的問(wèn)題,感受生活中的數(shù)學(xué)。
3.喜歡等分物體的活動(dòng),體驗(yàn)成功的喜悅。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試將一定的數(shù)量等分。
課程準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中有等分圖形、長(zhǎng)度的初步經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)交互式電子白板、課件。
(2)每組提供:操作板(左側(cè)為有粘性的版面,右側(cè)貼有兩次操作的記錄單表格)、朋友標(biāo)記(在白色瓶蓋反面畫(huà)有笑臉標(biāo)志)、各類食物(蛋卷、巧克力糖、玉米糖)、筆等。
課程過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入:分蛋糕,初步感知等分。
1.學(xué)習(xí)用不同方法把數(shù)量6分成兩份。
提問(wèn):要過(guò)新年啦,佩琪的媽媽做了6塊蛋糕。要分給佩琪和喬治兩個(gè)人吃,你們覺(jué)得可以怎樣分呢?
小結(jié):原來(lái)6塊蛋糕分給兩個(gè)人吃,可以有這么多不同的方法。
2.初步感知等分
師:那佩琪媽媽是怎么分的呢?我們一起來(lái)看看。
小結(jié):媽媽給佩琪和喬治每人分了3塊蛋糕,每人分得一樣多。
【評(píng)析:選用小豬佩琪等孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)形象。根據(jù)情節(jié)發(fā)展在電子白板上逐步呈現(xiàn)畫(huà)面,結(jié)合聲效,引起幼兒關(guān)注。幼兒積極說(shuō)出6塊蛋糕的不同分法。特別是電子白板上的圖標(biāo)更能幫助幼兒理解6的分合。最后呈現(xiàn)的佩琪和喬治各分3塊蛋糕的圖片加深了幼兒對(duì)于6的等分的印象,為后面的活動(dòng)做了鋪墊?!?/p>
二、在分蛋卷的操作中學(xué)習(xí)等分?jǐn)?shù)量6。
1.師:瞧,佩琪媽媽用烤箱還做了什么新年大餐呢?媽媽做了幾個(gè)蛋卷?(6個(gè))
佩奇:“媽媽,蛋卷好香啊。我要邀請(qǐng)我的好朋友們來(lái)我家分享。”
媽媽:“6個(gè)蛋卷要分給好朋友吃,每個(gè)朋友要吃得一樣多。那你想想可以請(qǐng)幾個(gè)朋友呢?”
【評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒約估好朋友的數(shù)量,根據(jù)幼兒的回答利用白板軟件中的蒙層功能即時(shí)呈現(xiàn)幼兒的答案。幼兒通過(guò)目測(cè)有一個(gè)初步的等分感知?!?/p>
2.請(qǐng)一名幼兒上前嘗試分蛋卷。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?要分得一樣多哦!(小結(jié)分蛋卷情況并作記錄)
幼兒嘗試用不同方法等分?jǐn)?shù)量6。
師:小朋友們,除了剛才的方法,你們還能想到什么方法呢?請(qǐng)你試一試,把操作結(jié)果記錄下來(lái),一會(huì)兒和大家分享。
【評(píng)析:在此環(huán)節(jié)中教師出示了6根蛋卷,引導(dǎo)幼兒先目測(cè)、估算好朋友的數(shù)量,教師根據(jù)幼兒回答打開(kāi)克隆模式拖動(dòng)相應(yīng)數(shù)量的好朋友標(biāo)志到操作底版上,教師的拖動(dòng)也是暗示電子白板觸控筆的使用方法。之后為增加互動(dòng)性,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法,并請(qǐng)他上前拖動(dòng)蛋卷到好朋友標(biāo)志下方,并請(qǐng)幼兒上前使用白板上的書(shū)寫(xiě)功能寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字。通過(guò)這樣的過(guò)程向其余幼兒演示了接下來(lái)在桌面上進(jìn)行操作的方法。如何分蛋卷不是教師單一的示范演示,而是通過(guò)和幼兒的共同探討共同進(jìn)行演示。通過(guò)此環(huán)節(jié)的演示幫助幼兒形成一定的思維方法,并為后面的操作進(jìn)行了指導(dǎo)。】
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試和思考,在反復(fù)探索中發(fā)現(xiàn)6的等分。在表格相應(yīng)的方框中進(jìn)行記錄。(教師點(diǎn)擊插入的結(jié)束鈴聲,提醒幼兒操作結(jié)束時(shí)間到。)
【評(píng)析:在操作的過(guò)程中大部分幼兒會(huì)先從筐子里拿出6根蛋卷,然后在操作板上擺放好朋友標(biāo)志。孩子們將6根蛋卷平均分配給了6人、或3人、或2人。在多次擺弄的過(guò)程中體驗(yàn)到如何進(jìn)行6的等分,正確率較高?!?/p>
4.交流、分享。
師:誰(shuí)來(lái)分享一下你的方法?
還有不一樣的方法嗎?
你在操作中有什么困難嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程,幫助幼兒提煉思維方法。)
小結(jié):原來(lái)6個(gè)蛋卷分給好朋友吃有3種分法:6個(gè)蛋卷分給2個(gè)人好朋友,每個(gè)好朋友吃3個(gè)蛋卷;6個(gè)蛋卷分給3個(gè)好朋友,每個(gè)好朋友吃2個(gè)蛋卷;6個(gè)蛋卷分給6個(gè)人好朋友,每個(gè)好朋友吃1個(gè)蛋卷。
師:最后佩琪請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好朋友來(lái)參加新年聚會(huì)呢?好朋友們一起品嘗美味的食物、一起唱歌跳舞,真開(kāi)心呀!
【評(píng)析:操作后的交流分享環(huán)節(jié)中,孩子們能積極表述自己的等分結(jié)果。個(gè)別幼兒在等分蛋卷的過(guò)程中一開(kāi)始自己經(jīng)過(guò)約估、擺弄、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)調(diào)整、最后成功,遇到問(wèn)題的幼兒也積極分享自己解決困難的過(guò)程,為孩子們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題提供了策略。后面的好朋友們一起跳舞的動(dòng)畫(huà)聲效更是增加了孩子們參與活動(dòng)的積極性和興趣。】
三、在分巧克力糖和玉米糖的操作中學(xué)習(xí)同時(shí)等分?jǐn)?shù)量8和4。
1.喬治要邀請(qǐng)朋友來(lái)作客,媽媽又是怎么說(shuō)的?
媽媽說(shuō):“喬治,8顆巧克力和4顆玉米糖要同時(shí)分給好朋友吃,每個(gè)好朋友要吃得一樣多。那你想想可以請(qǐng)幾個(gè)朋友呢?”
【評(píng)析:在白板上根據(jù)幼兒回答即時(shí)呈現(xiàn)配合聲效的數(shù)字8和4,幫助幼兒在后面的操作中拿取正確數(shù)量的巧克力糖和玉糖?!?/p>
2.提出操作要求:8顆巧克力和4塊玉米糖,每個(gè)朋友要吃得一樣多。那你想想可以請(qǐng)幾個(gè)朋友呢?一會(huì)兒去試一試,并作好記錄。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn):每個(gè)好朋友都要吃到巧克力和玉米糖,而且大家吃的東西數(shù)量要一樣多。(點(diǎn)擊插入的結(jié)束鈴聲,提醒幼兒操作結(jié)束時(shí)間到。)
【評(píng)析:在操作過(guò)程中大部分幼兒一開(kāi)始就能從筐子里拿出數(shù)量正確的巧克力糖和玉米糖,個(gè)別幼兒一開(kāi)始會(huì)拿錯(cuò)巧克力糖的數(shù)量。有的幼兒在等分的過(guò)程中擺好好朋友標(biāo)志,然后一個(gè)一個(gè)逐步對(duì)應(yīng)進(jìn)行擺放,看是否等分。發(fā)現(xiàn)食物數(shù)量不夠或者多余會(huì)再次進(jìn)行調(diào)整,在多次操作中發(fā)現(xiàn)分法?!?/p>
4.交流、分享
師:你是怎么做的?一樣多嗎?
還有不一樣的方法嗎?
你在操作中有什么困難嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程,幫助幼兒提煉思維方法)
小結(jié):原來(lái)8顆巧克力糖和4顆玉米糖同時(shí)分給好朋友吃有2種分法呢,可以分給2個(gè)好朋友,每個(gè)好朋友吃4顆巧克力糖和2顆玉米糖;或者分給4個(gè)好朋友,每個(gè)好朋友吃2顆巧克力糖和1顆玉米糖。
師:好朋友們一起品嘗美味的食物、一起唱歌跳舞,真開(kāi)心呀!
四、延伸活動(dòng):
1.小豬佩琪和喬治下次還要再請(qǐng)朋友們來(lái)聚會(huì),這一次,媽媽準(zhǔn)備了一籃子食物,你們看看有什么?他們分別有多少個(gè)?
2.佩琪媽媽說(shuō):“10個(gè)甜甜圈、8個(gè)蘋(píng)果、4罐牛奶要分給好朋友吃,每個(gè)朋友要吃得一樣多。那你想想可以請(qǐng)幾個(gè)朋友呢?”
3.小朋友們,等會(huì)你們回到教室再去幫佩琪想想辦法,看看他們應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)朋友呢?
【評(píng)析:此環(huán)節(jié)是延伸環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒回答逐步出示食物圖片以及相應(yīng)的數(shù)量,并配以聲效,如何將10個(gè)甜甜圈、8個(gè)蘋(píng)果、4罐牛奶同時(shí)等分呢,激發(fā)幼兒思考的與欲望?!?/p>
課程反思:
一、聯(lián)系生活、選材新穎
如何分發(fā)食物是幼兒日常生活中會(huì)遇到的問(wèn)題,從生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā),圍繞等分這樣的早期分?jǐn)?shù)概念開(kāi)展此活動(dòng),選材新穎。
二、情境呈現(xiàn)、激發(fā)興趣
充分利用佩琪家準(zhǔn)備新年大餐的課件營(yíng)造解決等分食物的問(wèn)題情境,為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程,引發(fā)幼兒的興趣。在活動(dòng)中教師注重調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,提供支持性環(huán)境,師幼之間是平等的、相互探討的地位。
三、媒體支持、深入探究
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)依據(jù)佩琪家新年聚會(huì)的情景,各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),從初步感知等分、等分6、同時(shí)進(jìn)行等分8和4。層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)深入,將自己的操作結(jié)果呈現(xiàn)在記錄單上,幫助小豬佩琪和喬治解決實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中不僅發(fā)展了幼兒早期分?jǐn)?shù)概念,還發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、互相幫助的美好情感等。
現(xiàn)在的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手操作、自主探索和分享交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴合作、交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
四、加強(qiáng)互動(dòng)、尊重個(gè)體
特別是課件的使用增加了師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)。激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,自覺(jué)地構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知。在整個(gè)活動(dòng)中,不僅有師幼之間的互動(dòng),也有幼兒之間的互動(dòng)。大部分幼兒非常樂(lè)意將自己的操作結(jié)果表述出來(lái),個(gè)別一開(kāi)始沒(méi)有操作正確的幼兒也會(huì)在同伴、老師的提示下調(diào)整正確。
幼兒發(fā)展水平不一樣,學(xué)習(xí)風(fēng)格也有差異,教師尊重幼兒的個(gè)體差異。例如:可以讓幼兒擺出一種或者更多種分法。有的先估算出好朋友數(shù)量,然后再擺食物。有的幼兒先漫無(wú)目的地?cái)[弄食物和瓶蓋,然后再平均分配。教師對(duì)于幼兒的等分方法都給予鼓勵(lì)的態(tài)度,如果幼兒操作有誤差也是啟發(fā)式地引導(dǎo)和鼓勵(lì)繼續(xù)探索。
3、大班音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì):夢(mèng)幻溪(共2課時(shí))反思
觀摩課大班音樂(lè)活動(dòng):夢(mèng)幻溪(第一課時(shí))
一、設(shè)計(jì)意圖:
這首瑞典樂(lè)曲《夢(mèng)幻溪》為小調(diào)樂(lè)曲,曲式為AB曲式,音樂(lè)旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),故事的牽引,讓孩子們走進(jìn)圓圓和溜溜兩位主人公的夢(mèng)幻世界,并在優(yōu)美的旋律當(dāng)中一起翩翩起舞,用美妙的聲音、用柔美的肢體跟著音樂(lè)一起來(lái)繪畫(huà),裝飾著美好的嘉年華會(huì)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)肢體游戲、道具律動(dòng),感應(yīng)樂(lè)句的優(yōu)美,并充分體驗(yàn)與同伴共舞的快樂(lè)。
2、感應(yīng)AB曲式。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事掛圖,音樂(lè)《夢(mèng)幻溪》
2、飄帶人手一件,紅黃藍(lán)綠四組紗巾若干。
四、活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):用肢體、飄帶表現(xiàn)出四大樂(lè)句的優(yōu)美旋律。
2、難點(diǎn):初步用手和飄帶劃出A段音名的高低旋律
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)故事導(dǎo)入,夢(mèng)幻溪的美好嘉年華會(huì);
1、看圖講述,師生共同體驗(yàn)嘉年華的快樂(lè)時(shí)光。
故事:一場(chǎng)盛大的嘉年華會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行,雨滴婆婆帶著水滴精靈們朝著夢(mèng)幻溪出發(fā)了,頑皮的圓圓和和溜溜兩個(gè)人跑到了香蕉樹(shù)林里玩起了溜滑梯,當(dāng)圓圓和溜溜玩的正高興時(shí),突然想起了水滴婆婆的叮囑,便急急忙忙的往夢(mèng)幻溪的方向前進(jìn),可是,夢(mèng)幻溪到底在哪里呢?圓圓和溜溜只好乘著小青蛙的荷葉船,繼續(xù)往前走,經(jīng)過(guò)了一片美麗的森林,突然這時(shí)候前面?zhèn)鱽?lái)優(yōu)美的音樂(lè):l. l si l s f m r d t. l. si. l. t. d t. L. …………小朋友,你們猜,圓圓和溜溜找到夢(mèng)幻溪了嗎?
(二)手之舞:感應(yīng)優(yōu)美的樂(lè)句
1、老師輕哼音樂(lè)旋律,幼兒靜靜聆聽(tīng),老師引導(dǎo)幼兒用手畫(huà)出代表樂(lè)句的漣漪(樂(lè)句配上語(yǔ)詞:小圓點(diǎn)慢慢變大了…………)
2、A段:教師哼唱唱名旋律并用手臂飄點(diǎn)出旋律之高低,幼兒模仿。
B段:在空中用手輕柔的畫(huà)出4個(gè)樂(lè)句。
師:你會(huì)一邊聽(tīng)著音樂(lè),一邊用著你的小手、腳、肩膀、身體,畫(huà)出好看的水紋線嗎?試一試吧!
(三)道具游戲:飄帶之舞
1、A段:聆聽(tīng)老師哼唱旋律,并用飄帶上下飄蕩劃出旋律之高低。
B段:在四周的空間畫(huà)出樂(lè)句的線條,或畫(huà)出水面的漣漪狀。
2、雙人接龍游戲。
(四)律動(dòng)感應(yīng)AB曲式
1、全體圍圈,師板書(shū)唱名旋律,并嘗試引導(dǎo)幼兒模唱A段的唱名旋律。
2、小組游戲:音樂(lè)劃船(四人一組,各手持紅黃藍(lán)綠紗巾一件作漿)
A段:四人一組手持紗巾船漿做劃船向前狀,
B段:四人依樂(lè)句接龍畫(huà)出四個(gè)漣漪。
(五)、音樂(lè)會(huì)大餐(紗巾水果派)
1、請(qǐng)小朋友一起把紗巾疊好,放回原處?;顒?dòng)結(jié)束。
五、延伸活動(dòng):
指導(dǎo)幼兒完成游戲用書(shū)
大班音樂(lè)活動(dòng):夢(mèng)幻溪(第二課時(shí))
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng),充分感應(yīng)優(yōu)美的樂(lè)句,體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)小調(diào)樂(lè)曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)《夢(mèng)幻溪》、掛圖
2、紙盒(內(nèi)裝綠豆若干)四個(gè)、樂(lè)器:銅碰鐘10對(duì)
3、畫(huà)紙、顏料若干份、幼兒音樂(lè)用書(shū)
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)故事引導(dǎo):圓圓和溜溜與其他的精靈們?cè)趬?mèng)幻溪的音樂(lè)會(huì)開(kāi)心地唱歌、跳舞,玩得非??鞓?lè),這時(shí)候,雨滴婆婆拿出來(lái)一個(gè)非常神奇的禮物,它能跟著小雨滴們一起來(lái)歌唱,你們聽(tīng)!
(二)律動(dòng):會(huì)唱歌的禮物
1、出示自制的響雨器,教師示范操作,讓幼兒說(shuō)說(shuō):這像什么的聲音?
2、四人一組,共持響雨器,隨樂(lè)句傾斜,以感應(yīng)潺潺樂(lè)句。
3、感應(yīng)二個(gè)小節(jié)的樂(lè)句:二個(gè)六拍
(三)音樂(lè)與舞蹈
1、幼兒分兩組進(jìn)行表演
現(xiàn)在,我們一起來(lái)為這首好聽(tīng)的音樂(lè)伴奏、表演吧!
A段:銅碰鐘/樂(lè)器伴奏
B段:彩帶/青蛙劃船
2、兩人一組,拿一條彩帶劃船。
A段:左右搖晃
B段:一前一后隨樂(lè)句劃船。
(四)美勞:彩色的夢(mèng)幻溪
師:小精靈們?cè)谝魳?lè)會(huì)上玩得非常開(kāi)心,不知不覺(jué),太陽(yáng)公公已經(jīng)開(kāi)始下山,咦!陽(yáng)光照在水面上,夢(mèng)幻溪變成了彩色的,原來(lái)小精靈們換上了七彩的服裝!
1、老師示范水滴畫(huà)
2、幼兒坐下,配合音樂(lè)。
A段:輕晃紙張/和別人交換。
B段:滴上不同的顏色,并于完成后與其他人相互欣賞。
(五)音樂(lè)游戲書(shū)
1、A段旋律:讓幼兒觀察樹(shù)葉的大小,并依樹(shù)葉的高低,指唱出旋律的唱名
B段樂(lè)句:老師示范邊唱旋律邊畫(huà)出水中漣漪,并提示幼兒音樂(lè)四個(gè)樂(lè)句,需要給青蛙畫(huà)上船漿和水中漣漪。
四、在完成的作業(yè)上注上老師愛(ài)的叮嚀。
活動(dòng)反思:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1)積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
4、大班活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案:動(dòng)物的自我保護(hù)(綜合)反思
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解一些動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
2、懂得在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候要用適當(dāng)?shù)霓k法保護(hù)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》、課件《小鹿歷險(xiǎn)記》。
2、知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
1、猜謎導(dǎo)入:
師:老師知道我們班的小朋友最愛(ài)動(dòng)腦筋了,今天我想考考大家,看誰(shuí)的小腦袋最聰明。
“身穿梅花袍,頭上頂雙角, 竄山又越嶺,全身都是寶。”(幼兒先猜,然后多媒體出示小鹿)
師:瞧,小鹿來(lái)到我們身邊了,誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼。大家真有禮貌,小鹿也很懂禮貌,不信,你聽(tīng)。(多媒體:小朋友們好。)
2、談話活動(dòng),導(dǎo)入主題。
師:噓,小鹿剛才跟我說(shuō)要來(lái)考考你們呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鹿的問(wèn)題。(多媒體:小朋友們請(qǐng)聽(tīng)題,如果你遇到了危險(xiǎn),你會(huì)怎么辦?)
(幼兒思考、討論、回答。)
3、故事(以故事引起幼兒的興趣)
師:小朋友有許多保護(hù)自己的方法,動(dòng)物們也有許多保護(hù)自己的方法,下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在小鹿身上的故事,聽(tīng)聽(tīng)故事中的動(dòng)物們是怎樣保護(hù)自己的。
(分段欣賞故事)
(1)師:小鹿遇到了什么危險(xiǎn)?遇到灰太狼,小鹿怎么辦?
(邊看邊講,了解動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng))
(2)師:小鹿在逃跑的路上,先遇到了誰(shuí)?
師:當(dāng)小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí),會(huì)用什么辦法保護(hù)自己?逃避危險(xiǎn)?
師:小壁虎幫小鹿出了什么主意?這個(gè)辦法行不行?
(3)師:小鹿又遇上了誰(shuí)?黃鼠狼他有什么獨(dú)特的本領(lǐng)?黃鼠狼幫忙小鹿想辦法,放個(gè)臭屁,成功了嗎?為什么?你能幫忙小鹿躲開(kāi)灰太狼嗎?說(shuō)說(shuō)你的辦法。
(4)師:小鹿又遇上了誰(shuí)?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧,請(qǐng)個(gè)別幼兒表演對(duì)話。
師:小鹿學(xué)小狐貍裝死,你覺(jué)得這個(gè)辦法會(huì)成功嗎?為什么?因?yàn)榛ê傆醒b死的功能,而小鹿沒(méi)有。
(5)師:哎呀,這個(gè)辦法還是不行,那小鹿怎么辦呢?
師:這回遇上誰(shuí)啦?小青蛙的辦法是什么?那小鹿飛快的跑入樹(shù)林,小鹿說(shuō)明白了,小朋友們明白了嗎?小為什么要跑入樹(shù)林呢?(原來(lái)小鹿學(xué)的是小青蛙利用自己的保護(hù)色保護(hù)自己)。
(6)師:小鹿是利用了自己的“保護(hù)色”。故事中有哪些動(dòng)物和小鹿一樣是用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的?
師:小鹿沒(méi)有被大灰狼抓住,你們開(kāi)心嗎?這個(gè)故事的題目就叫《小鹿歷險(xiǎn)記》。
4、了解其它小動(dòng)物保護(hù)自己的辦法。
師:你們知道還有其它小動(dòng)物是怎么保護(hù)自己的嗎?(請(qǐng)幼兒講述或討論)
【出示圖片交流:
如出示蝸牛:小蝸牛遇到了敵人是怎么做的?(幼兒猜測(cè))
小蝸牛遇到敵人就把自己的身體縮進(jìn)殼里,這個(gè)殼就象它的盔甲一樣。
師:還有哪些小動(dòng)物遇到敵人也會(huì)縮進(jìn)盔甲里呢?(烏龜、河蚌、田螺)
師:這是誰(shuí)?蚯蚓會(huì)怎樣保護(hù)自己呢?蚯蚓也會(huì)斷肢體的本領(lǐng),它遇到敵人時(shí)會(huì)弄斷自己的身體,它的身體可以再生。
師:看,這個(gè)動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎?它會(huì)怎么保護(hù)自己?小刺猬身上有什么?(有硬硬的刺)小刺猬會(huì)用自己的硬刺保護(hù)自己,當(dāng)它遇到敵人時(shí)就縮成一團(tuán),敵人就不敢傷害它了。豪豬也是用硬刺來(lái)保護(hù)自己的。
師:北極熊:它是誰(shuí)?它身上毛的顏色和雪地的顏色一樣的,它是用什么方法保護(hù)自己的呢?北極熊也是用身上的保護(hù)色把自己藏在雪地里,敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。】
5、小結(jié)。
師:今天我們認(rèn)識(shí)幾種小動(dòng)物保護(hù)自己的辦法,其實(shí)每一種動(dòng)物都有保護(hù)自己的辦法,小朋友可以回家和爸爸媽媽一起在書(shū)上、網(wǎng)上找找看,找到后來(lái)告訴小朋友和老師。
6、延伸(出示幼兒自己畫(huà)的遇上危險(xiǎn)時(shí)的事情和方法)(三塊黑板上、幼兒彩色紙作的畫(huà))
師:小動(dòng)物會(huì)用自己的方法來(lái)保護(hù)自己,你在生活中遇到過(guò)什么危險(xiǎn)或困難的事情嗎?如果你遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)有什么辦法來(lái)保護(hù)自己呢?
(請(qǐng)小朋友們將自己遇到的危險(xiǎn),及解決的方法畫(huà)出來(lái))
(師也準(zhǔn)備了一些圖片看一看如果你遇上這些危險(xiǎn)會(huì)怎樣呢?如:過(guò)馬路時(shí)、玩火時(shí)、玩電時(shí)、放鞭炮時(shí)、倒熱水時(shí)、遇到陌生人時(shí)……)
教學(xué)反思:
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活躍,幼兒們的回答也很積極,本次活動(dòng)在課前我收集各種有關(guān)動(dòng)物保護(hù)自己的資料制作成課件。在活動(dòng)開(kāi)始開(kāi)始部分運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模式來(lái)吸引孩子們的興趣,通過(guò)故事引出課題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。課件內(nèi)容的制作形象、生動(dòng)、直觀的展示動(dòng)物的自我保護(hù)方法,有利于孩子的討論、交流和學(xué)習(xí)。使幼兒了解到各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法,知道動(dòng)物保護(hù)自己的方法是多種多樣的。滿足了幼兒的求知欲。
5、大班語(yǔ)言示范課教案:《風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了》(早期閱讀)
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)猜謎,.初步感知認(rèn)讀“風(fēng)”(feng)“云”(yun)“雨”(yu)“雪”(xue)等與自然現(xiàn)象有關(guān)的漢字。
2.組織討論,認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象,豐富相關(guān)知識(shí)和詞匯。
3.積極參與閱讀游戲活動(dòng),提高對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課前了解各種自然現(xiàn)象有關(guān)的知識(shí)。
2.各種與自然現(xiàn)象有關(guān)的圖夾文卡片若干。
3.兒歌《風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了》可活動(dòng)掛圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 通過(guò)猜謎語(yǔ),引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,并給漢字組詞
1.教師:小朋友你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?今天,我們來(lái)個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲吧!
幼兒猜出謎底后,教師出示相應(yīng)的謎底漢字(圖夾文)。
2.領(lǐng)認(rèn)讀漢字,并引導(dǎo)幼兒給漢字組詞。
教師:第一個(gè)謎語(yǔ)聽(tīng)好了。對(duì),是風(fēng),我們一起來(lái)讀一讀。
教師:你會(huì)給風(fēng)組詞嗎?比如大風(fēng)、刮風(fēng)……(幼兒自由回答)
3.教師繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒猜謎語(yǔ),并給相應(yīng)的漢字組詞。
教師:第二個(gè)謎語(yǔ)聽(tīng)好了,對(duì),是雨,請(qǐng)你給雨組詞。
第三個(gè)謎語(yǔ)聽(tīng)好了,最后一個(gè)謎語(yǔ)聽(tīng)好了。
5.教師:小朋友們不僅會(huì)猜謎語(yǔ),而且會(huì)給這些漢字組很多的詞語(yǔ),我們一起來(lái)把這4個(gè)漢字讀一遍吧!(風(fēng)、雨、云、雪)
教師:小朋友們讀得真好聽(tīng),老師告訴你們,“風(fēng)、雨、云、雪”它們都屬于自然現(xiàn)象。
二、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,并進(jìn)行游戲
1、教師:老師根據(jù)“風(fēng)、雨、云、雪”這4個(gè)漢字,編成一首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。兒歌的名字叫《風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了》。
2.教師示范念兒歌。
教師:這個(gè)兒歌有趣嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌2—3遍)
教師:小朋友們念得真好聽(tīng),老師還想聽(tīng)小朋友念一次。
剛才是老師跟小朋友一起念得,現(xiàn)在你們能單獨(dú)念給我聽(tīng)嗎?
3.教師小結(jié):小朋友們學(xué)得真快,很快的學(xué)會(huì)了新兒歌,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,帶你們玩?zhèn)€游戲,好不好?游戲的名字也叫《風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了》,游戲怎么玩呢?聽(tīng)話了。
4.教師介紹游戲玩法:
教師:手指風(fēng),你們就說(shuō)風(fēng)來(lái)了;手指云,你們就說(shuō)云來(lái)了……
念到“蛤蟆敲著……”這句的時(shí)候,可以做敲鼓的動(dòng)作,要跟著節(jié)奏。
念到“認(rèn)一認(rèn),讀一讀……”這句的時(shí)候,一邊拍手一邊自由地走,念到最后一個(gè)字的時(shí)候,擺一個(gè)造型:這個(gè)時(shí)候不能說(shuō)話,也不能動(dòng),誰(shuí)動(dòng)了,我就打誰(shuí)的小屁股。
5教師:你們聽(tīng)明白了嗎?我們來(lái)試一下,看你們會(huì)不會(huì)玩?
6.師幼邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。(可在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,任意顛倒?jié)h字卡片的順序進(jìn)行游戲,游戲可進(jìn)行2—3遍)
第二遍游戲:
小結(jié):剛才誰(shuí)被打屁股啦?(還要提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作)
教師:我們?cè)賮?lái)把游戲玩一遍,看誰(shuí)又會(huì)被打屁股?
第三遍游戲:
教師:現(xiàn)在老師要加大難度了,我要交換下漢字的位置,看你們會(huì)不會(huì)玩?
7.教師小結(jié):你們開(kāi)心嗎?后面還有更好玩的游戲等著我們呢?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們回到自己的位置上,仔細(xì)的聽(tīng)老師講。
三、組織幼兒討論其他自然現(xiàn)象,并進(jìn)行創(chuàng)編兒歌然后游戲
1.教師:除了‘風(fēng)’、‘云’、‘雨’、‘雪’這4種自然現(xiàn)象,你還知道哪些自然現(xiàn)象呢?(幼兒自由猜測(cè),雷、霜、冰雹……)
教師:小朋友們真厲害,知道這么多的自然現(xiàn)象。
2引導(dǎo)幼兒.根據(jù)幼兒自然現(xiàn)象,創(chuàng)編編兒歌。
教師:你能用其中的4個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)編兒歌嗎?剛才兒歌的名字叫《風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了》,現(xiàn)在這個(gè)新兒歌里沒(méi)有風(fēng)和雨,你能幫新兒歌編一個(gè)名字嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)編兒歌,并幫新兒歌起名字。
3.用自己創(chuàng)編的兒歌進(jìn)行游戲。
教師:我們一起來(lái)玩《霜……》的游戲吧!(可加大難度,交換漢字的位置)
4.教師總結(jié)
教師:今天我們認(rèn)識(shí)了很多與自然現(xiàn)象有關(guān)的漢字,還學(xué)會(huì)了用它們來(lái)編兒歌做游戲。
教師:其實(shí),我們周圍還有很多的自然現(xiàn)象,我們還不知道,讓我們回去查一查。下節(jié)課,我們用小朋友新了解的自然現(xiàn)象來(lái)編兒歌,做游戲!
6、語(yǔ)言項(xiàng)目組優(yōu)秀教育活動(dòng)案例 活動(dòng)名稱:大班繪本閱讀活動(dòng):《我媽媽》(大班優(yōu)秀教案)
教材分析:
幼兒最愛(ài)的人是自己的媽媽,但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識(shí)上,對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出卻感受不到,尤其當(dāng)媽媽對(duì)自己管教時(shí),就誤認(rèn)為媽媽不愛(ài)自己了,而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻,描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。運(yùn)用對(duì)比的句子,說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟,運(yùn)用比喻手法,說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶……通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式,用最有力而新穎的方式,讓幼兒切實(shí)感受到媽媽對(duì)自己的愛(ài)無(wú)處不在。真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的熱愛(ài)和崇拜。
活動(dòng)中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會(huì)變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時(shí),出示四幅圖讓幼兒選擇并說(shuō)出自己媽媽像什么;讓幼兒對(duì)比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時(shí)不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受媽媽的愛(ài)無(wú)處不在,崇拜媽媽的無(wú)所不能,體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
2.能品讀媽媽的愛(ài),并用用較恰當(dāng)、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)繪本所表達(dá)情感的理解 。
3.通過(guò)細(xì)致的觀察,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),大膽表達(dá)對(duì)媽媽不同形象變化的感知。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解自己的媽媽日常生活中對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂(lè)音樂(lè)。
3.場(chǎng)地安排:幼兒圍半圓弧型面向老師坐。
活動(dòng)過(guò)程:
1、說(shuō)說(shuō)封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。
師:我知道你們最愛(ài)讀書(shū)了,一起來(lái)看一本書(shū)吧。看,這本書(shū)的名字有人認(rèn)識(shí)嗎?這是焦尼的媽媽,你認(rèn)為她長(zhǎng)得漂亮嗎?
小結(jié):原來(lái),在每個(gè)人的心里,不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮,自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?
2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對(duì)寶寶的愛(ài)。
(1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫(huà)面——萌發(fā)幼兒對(duì)媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。
○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。
○2媽媽是魔法園丁。
○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。
提問(wèn):為什么焦尼說(shuō)媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來(lái)?
(小結(jié):只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺(jué)得累。)
焦尼會(huì)怎樣想她的媽媽呢?你想對(duì)焦尼的媽媽說(shuō)什么?
你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)
原來(lái),每個(gè)人的心里都覺(jué)得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰(shuí)最像你的媽媽?
3、根據(jù)繪本畫(huà)面想象并說(shuō)明“為什么媽媽有時(shí)候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對(duì)自己的嚴(yán)格要求也是愛(ài)。感受排比的句式。
(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫(huà)面引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)自己媽媽的感覺(jué)。
師:看它們誰(shuí)最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)
媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你像小貓一樣溫柔?媽媽對(duì)你做過(guò)那些溫柔的事情?
你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實(shí)還愛(ài)你嗎?
小結(jié):其實(shí)媽媽兇你的時(shí)候也是愛(ài)你的。那么在焦尼心里媽媽像誰(shuí)呢?
(2)教師講述:媽媽像蝴蝶一樣美麗,像沙發(fā)一樣舒適,象小貓一樣溫柔,有時(shí)候象大獅子一樣兇猛。其實(shí)媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時(shí)候都是一樣愛(ài)焦尼,
4.和幼兒共賞繪本,排比句式部分讓幼兒和自己一起讀。——通過(guò)品讀充分感受媽媽的愛(ài),激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
師:欣賞完繪本,我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的,你們想不想也編成一本繪本讓大家來(lái)了解一下媽媽對(duì)你的愛(ài)?
5、幼兒共同分組繪畫(huà)《我媽媽》?!ㄟ^(guò)親自繪畫(huà)真切的感受生活中媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
6、延伸活動(dòng):將幼兒繪畫(huà)分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語(yǔ)言區(qū)幼兒共賞講述。
7、大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思:公園里的小動(dòng)物(10以內(nèi)的加法)
活動(dòng)目標(biāo):
復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力
讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先把《救救地球》幼兒用書(shū)第12頁(yè)的樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒分別戴上頭飾,扮演樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛,想象大家正一起在公園里玩。
2、扮演樹(shù)木和花朵的幼兒,聽(tīng)到音樂(lè)便慢慢站起來(lái),踮起腳尖,盡量伸展身體,長(zhǎng)成樹(shù)或花。
3、當(dāng)老師說(shuō):“樹(shù)木和花朵能使空氣清新,有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜。”一只“蜜蜂”便要飛到紅色的“花朵”旁邊,當(dāng)老師說(shuō):“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜。”另外的5只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量,老師在白板寫(xiě)上:1口5=口。
3、向幼兒提問(wèn):
公園里共有多少只蜜蜂?
怎樣計(jì)算出來(lái)?
4、請(qǐng)一位幼兒在方格里寫(xiě)上符號(hào)和數(shù)字,請(qǐng)其他幼兒看一看答案是否正確。
5、活動(dòng)依此類推,讓幼兒運(yùn)算10以內(nèi)的加法。
6、活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)中的第12頁(yè)加法練習(xí)。
教學(xué)反思:
在上這節(jié)課的時(shí)候,開(kāi)頭是用故事和小動(dòng)物開(kāi)始進(jìn)入的,孩子們都很感興趣,都很積極的配合和回答問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,幼兒數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量都數(shù)的很對(duì),多少只加多少只都回答的很快,個(gè)別幼兒在算的時(shí)候是對(duì)的,但是說(shuō)出來(lái)是錯(cuò)的,但這個(gè)別的是小問(wèn)題,經(jīng)過(guò)提示修改都能改正過(guò)來(lái),但是主要的問(wèn)題出在讓孩子自己算的方面的上就不是很理想,在做算數(shù)題的時(shí)候,我是每個(gè)孩子發(fā)十個(gè)瓶蓋當(dāng)輔助教具,部分孩子就能很快的把算數(shù)結(jié)果寫(xiě)出來(lái),但是個(gè)別的呢經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)都會(huì)算對(duì)結(jié)果,個(gè)別的孩子幾乎不知道如何下手,都知道把瓶蓋分兩批拿出來(lái),但是一合起來(lái)結(jié)果就錯(cuò)了。所以在這個(gè)孩子自己的算數(shù)上要多多練習(xí)。
8、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:公園里的小動(dòng)物(學(xué)習(xí)6、7的加法)
名稱:公園里的小動(dòng)物(學(xué)習(xí)6、7的加法)
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)并理解6、7的加法,發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
掌握6、7的加法,并完成6、7加法算式。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)并理解6、7的加法
難點(diǎn):掌握6、7的加法,并完成6、7加法算式
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先把《救救地球》幼兒用書(shū)第12頁(yè)的樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
請(qǐng)幼兒分別戴上頭飾,扮演樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛,想象大家正一起在公園里玩。
扮演樹(shù)木和花朵的幼兒,聽(tīng)到音樂(lè)便慢慢站起來(lái),踮起腳尖,盡量伸展身體,長(zhǎng)成樹(shù)或花。
當(dāng)老師說(shuō):“樹(shù)木和花朵能使空氣清新,有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜?!币恢弧懊鄯洹北阋w到紅色的“花朵”旁邊,當(dāng)老師說(shuō):“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜?!绷硗獾?只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量,老師在白板寫(xiě)上:1口5=口。
向幼兒提問(wèn):
公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計(jì)算出來(lái)?
請(qǐng)一位幼兒在方格里寫(xiě)上符號(hào)和數(shù)字,請(qǐng)其他幼兒看一看答案是否正確。
活動(dòng)依此類推,讓幼兒運(yùn)算6、7以內(nèi)的加法。
活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)中的加法練習(xí)。
活動(dòng)反思:
在讀題時(shí),教師口齒要清楚,速度要適中,先進(jìn)行初讀,使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像,能說(shuō)出題目說(shuō)了一件什么事;其次,再進(jìn)行強(qiáng)化, 使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分,分別理解它們,能說(shuō)出題中告訴了什么,要求什么,突出主要信息; 最后使幼兒能把信息綜合起來(lái),在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來(lái),形成一個(gè)整體。
要素、數(shù)據(jù)和問(wèn)題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中,情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問(wèn)題的關(guān)系。讀題的過(guò)程就是在整體中認(rèn)識(shí)部分,在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,又把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為算式。
在完成了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,最后安排幼兒完成幼兒用書(shū)中的加法練習(xí)。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路,讓幼兒知道作題的要求,這對(duì)幼兒做題起到十分關(guān)鍵的作用,講解后再讓幼兒獨(dú)立地完成作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開(kāi)作業(yè)本先靜靜地、仔細(xì)地觀察、思考,再慢慢地做”。這個(gè)要求對(duì)幼兒提的恰到好處,因?yàn)橛械慕處煏?huì)讓幼兒快點(diǎn)做,忽略孩子做題時(shí)的準(zhǔn)確率等,但這其實(shí)針對(duì)幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō),動(dòng)作快并不是最基本的,我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考動(dòng)腦的好習(xí)慣,而且對(duì)于大班幼兒更是需要的,面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。
9、大班音樂(lè)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì):夸家鄉(xiāng)(園本教案)
目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)歌曲,用歡快、自豪的情感演唱歌曲。
2、萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
準(zhǔn)備:
1、《夸家鄉(xiāng)》錄音磁帶。
2、已聽(tīng)過(guò)《編花籃》的歌曲旋律。
過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)知道我們的家鄉(xiāng)是軸承之鄉(xiāng),軸承給我們的家鄉(xiāng)帶來(lái)的巨大變化,今天我們來(lái)唱唱我們的家鄉(xiāng)。
2、教師演唱歌曲 《夸家鄉(xiāng)》,幼兒欣賞。
提問(wèn):為什么說(shuō)有了軸承我們會(huì)幸福?“遠(yuǎn)銷世界聞名”是什么意思?教師解釋“遠(yuǎn)銷”及“聞名世界”的涵義。
3、學(xué)唱歌曲、
隨《編花籃》的音樂(lè)旋律,輕聲念歌詞。
4、幼兒隨歌曲旋律學(xué)唱歌曲,教師引導(dǎo)幼兒用歡快、自豪的情感演唱歌曲。
5、用不同的形式演唱歌曲:幾天演唱、分組演唱或男、女分組演唱等。
6、請(qǐng)3-4名已學(xué)會(huì)歌曲的幼兒為大家表演。
7、教師小結(jié)。
辛豐鎮(zhèn)的軸承遠(yuǎn)銷到世界各個(gè)地方,很出名,它給我們帶來(lái)了富裕的生活,我們應(yīng)該感謝它,喜愛(ài)它。
附歌曲:
10、幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)公開(kāi)課設(shè)計(jì):我的發(fā)現(xiàn)(園本教案)
大班社會(huì)活動(dòng):我的發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),懂得人人要保護(hù)水、節(jié)約用水。
2、了解水污染的原因及危害,通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道有關(guān)污水凈化的方法。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和與同伴相互合作的能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水污染的課件。
2、塑料杯、污水、過(guò)濾紙、活性炭、回形針、勺子人手一份,水彩筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示課件,猜測(cè)原因
1、哎呀,這些小河怎么了?
2、猜猜看,為什么會(huì)變成這樣啊?
二、了解污水的危害
1、生活在這些河里的小動(dòng)物們會(huì)怎樣?
2、如果人們吃了、用了這些污水又會(huì)怎么樣呢?
3、那么怎么樣把這些污水變干凈呢?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
4、教師小結(jié)。
三、實(shí)驗(yàn):水變干凈了
師:老師從這些小河里取來(lái)了一些污水,今天,我們就來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把這些污水變干凈!
1、你們看看都用到哪些什么材料?(介紹過(guò)濾紙、活性炭)
2、教師示范實(shí)驗(yàn)操作步驟:
(1)先把神奇的紙變漏斗(放入空杯中)
(2)在污水中放入活性炭,進(jìn)行充分?jǐn)嚢?
(3)把污水倒入過(guò)濾紙的空杯中
3、幼兒實(shí)驗(yàn)
4、實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、教師小結(jié)。
6、介紹松花江水污染事件。
四、討論保護(hù)水
(1)我們的生活處處離不開(kāi)水,那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)水呢?
(2)你有什么節(jié)約用水的好辦法?
五、保護(hù)水資源人人有責(zé)
師:保護(hù)水資源是每個(gè)人都應(yīng)該做的,那怎樣來(lái)讓更多的人都做到呢?
1、請(qǐng)幼兒合作商量辦法。
2、畫(huà)想法。
3、展示、交流各組的辦法。
六、延伸活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒把想法變成行動(dòng)。
11、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案:認(rèn)識(shí)時(shí)鐘(年級(jí)研討課)
大班數(shù)學(xué):認(rèn)識(shí)時(shí)鐘(年級(jí)研討課)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,了解它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,學(xué)會(huì)看整點(diǎn),并初步學(xué)會(huì)記錄整時(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,并建立初步的時(shí)間概念。
3.使幼兒懂得珍惜時(shí)間,有按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大時(shí)鐘一只,幼兒人手一只鐘,記錄紙、筆人手一份,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一.猜謎語(yǔ)。
師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一首謎語(yǔ),看哪個(gè)小朋友先猜出來(lái)?(會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。)
師:你能猜出來(lái)這是什么嗎?(鬧鐘)
師:對(duì)了,是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘。
二.出示時(shí)鐘,觀察感知鐘面構(gòu)造。
師:鐘是計(jì)時(shí)用的,所以又叫時(shí)鐘。生活中,你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)時(shí)鐘?老師這有很多鐘,你們想看嗎?(課件)知道時(shí)鐘有什么用途嗎? (能告訴我們時(shí)間)
師:雖然它們的外形各不相同,但它們都很神奇,可以告訴我們時(shí)間。爸爸媽媽有了時(shí)鐘就能準(zhǔn)時(shí)上班,小朋友有了時(shí)鐘就能準(zhǔn)時(shí)到幼兒園上學(xué)。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師:現(xiàn)在我們來(lái)看這只鐘。這個(gè)圓面叫鐘面,鐘面上最外圍有些什么(數(shù)字)?鐘面上有哪些數(shù)字?我們一起來(lái)讀一讀。
師:找找12這個(gè)數(shù)字在哪兒?(鐘面的上方)
找找6這個(gè)數(shù)字在哪兒?(鐘面的下方)
找找9這個(gè)數(shù)字在哪兒?(鐘面的左方)
找找3這個(gè)數(shù)字在哪兒?(鐘面的右方)
師:這些數(shù)字從小到大按順時(shí)針?lè)较驀闪艘粋€(gè)圓圈。
師:再找找每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間還有什么?(短線)這些短線就是鐘面上的刻度線。
2.認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針。
師:鐘面上除了數(shù)字、刻度線之外,還有什么呢?
幼:長(zhǎng)針和短針。
師:誰(shuí)知道長(zhǎng)針是什么針,短針是什么針?
幼:短的那根針是時(shí)針,長(zhǎng)的那根針是分針。
師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)鐘面上的短針是什么針,長(zhǎng)針是什么針?還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的?
師:對(duì)了,鐘面上短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針。
師:鐘面上的時(shí)針和分針就是按從1到12的方向轉(zhuǎn)了一圈又一圈?,F(xiàn)在時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽了,你們猜猜哪根針跑得快?好,現(xiàn)在我讓他們都站到了12上,開(kāi)始了……誰(shuí)跑得快?(分針)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(分針跑了一圈,時(shí)針只跑了一格。)
師:對(duì),分針長(zhǎng),跑得快,時(shí)針短,跑得慢。分針跑了一圈,時(shí)針只跑了一大格。分針跑一圈,時(shí)針跑一大格就是一小時(shí)。
三.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(出示7時(shí)的鐘面)師:小朋友,你能說(shuō)出這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎?
師:7點(diǎn)鐘是我們生活中的說(shuō)法,數(shù)學(xué)中要說(shuō)成“7時(shí)”。(齊讀)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道這是7時(shí)的?還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的?
幼:分針指向12,時(shí)針指向7,就是7時(shí)。
(出示1時(shí)的鐘面)師:這是幾時(shí)?你是怎么看出來(lái)的?還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的?
幼:分針指向12,時(shí)針指向1,就是1時(shí)。
(出示5時(shí)的鐘面)師:這是幾時(shí)呢?
(出示11時(shí)的鐘面)師:這是幾時(shí)呢?先自己小聲說(shuō)說(shuō)是怎么看出來(lái)的?說(shuō)好了就舉手。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了7時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)。(同時(shí)出現(xiàn)剛才的4個(gè)鐘面)
小朋友看一看,這4個(gè)鐘面的分針有什么共同的特點(diǎn)?時(shí)針呢?(時(shí)針指的位置不同)
師:誰(shuí)能告訴大家,你是怎么認(rèn)鐘面上的幾時(shí)的?
幼:分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
師:真棒!還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的?
師小結(jié):如果分針走到12,時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)字,就表示幾點(diǎn)鐘。
四.撥一撥。
師:小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)鐘面上的幾時(shí),你們能在自己的鐘面上撥出幾時(shí)嗎?
師:好,請(qǐng)小朋友撥3時(shí)。(幼撥,師巡視)你是怎么撥的?(幼說(shuō))
(出示撥好的鐘面)你們也是這樣撥的嗎?
師:在自己的鐘面上撥9時(shí)。(幼撥)請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的?
(出示撥好的鐘面)是這樣的嗎?
師:請(qǐng)小朋友撥12時(shí)。(幼撥)請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么撥12時(shí)的?
(出示撥好的鐘面)12時(shí)怎么看起來(lái)只有一根針呢?
五.記一記。
師:看屏幕,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)電子鐘鐘面上的時(shí)刻?你是怎么知道的?
師:電子鐘鐘面上的時(shí)間是用數(shù)字直接顯示的,如果兩個(gè)小圓點(diǎn)后面是2個(gè)0,前面的數(shù)是幾就表示幾時(shí)。你們會(huì)用數(shù)字記錄時(shí)間嗎?(讓幼兒練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)時(shí)間)
六.修一修。
師:小朋友,昨天一家鐘店的老板告訴我,店里有幾只鐘壞了,你們能幫忙修一修嗎?
師:你們先看看每個(gè)鐘面缺了什么針,根據(jù)鐘面下面的時(shí)刻你準(zhǔn)備添上時(shí)針還是分針。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)鐘面缺少的是什么針?時(shí)針應(yīng)該指向幾?畫(huà)時(shí)針時(shí)要注意什么?(短點(diǎn))(屏幕上補(bǔ)時(shí)針)是這樣的嗎?
師:第二個(gè)鐘面上缺少的是什么?(屏幕上補(bǔ)時(shí)針)看一看6時(shí)時(shí)針和分針怎么樣?
師:第三個(gè)鐘面呢?分針指向幾 ?畫(huà)分針時(shí)要注意什么?(長(zhǎng)點(diǎn))(屏幕上補(bǔ)分針)
師:小朋友們太棒了,你們幫老板修好了鐘,老板肯定很開(kāi)心的。
七.結(jié)合實(shí)際(課件演示)。
1.兩個(gè)好朋友的早晨。
師:現(xiàn)在幾點(diǎn)了?早上6點(diǎn)時(shí)小明已經(jīng)起床了,而小強(qiáng)呢?
師:小朋友,你喜歡小明還是小強(qiáng)?為什么?你每天幾點(diǎn)起床?
2.出示中午12點(diǎn)鐘午睡圖。
師:咦!這只時(shí)鐘時(shí)針指在“12”上面,分針也指在“12”上面,是幾點(diǎn)整呢?這時(shí)候小明又在做什么呢?
3.出示晚上8點(diǎn)鐘睡覺(jué)圖。
師:小朋友看,時(shí)針指在“8”上面,分針指在“12”上面,是幾點(diǎn)鐘?(個(gè)別回答)對(duì)了,晚上8點(diǎn)小明已經(jīng)上床睡覺(jué)了!你是幾點(diǎn)睡覺(jué)得?
師:小朋友,我們也要像小明一樣,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
小結(jié):今天小朋友們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。整點(diǎn)時(shí)分針總在12上,時(shí)針在一個(gè)數(shù)字上。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)半點(diǎn),那樣小朋友就能自己看時(shí)間了。
12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及反思:小路彎彎(形狀特征,數(shù)的認(rèn)識(shí))
活動(dòng)目標(biāo):
1.鞏固對(duì)半圓形和梯形的認(rèn)識(shí)。
2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。
3.能合作設(shè)計(jì)規(guī)則,自主游戲。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
在黑板上畫(huà)出帶數(shù)字的各種圖形,將小貓,小兔,公園畫(huà)在圖形的兩側(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)幼兒觀察游戲圖。
教師:
1.圖上有誰(shuí)?它們要去干什么?
2.圖上有哪些圖形?圖形上面有些什么?
(二)交代游戲玩法。
教師:小兔和小貓要去公園,小兔喜歡走單數(shù)的梯形,小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形,而且要按從少到多的順序走到公園,看誰(shuí)能找出它們的行走路線,很快畫(huà)出來(lái)。
(三)幼兒尋找行走路線。
(四)請(qǐng)部分幼兒畫(huà)出游戲路線,其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
(五)改編游戲,自主活動(dòng)。
1.教師:你喜歡這個(gè)游戲嗎?你覺(jué)得什么地方可以改一改?
2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲,然后一起玩一玩。
3.幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲,師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法,提出改進(jìn)意見(jiàn)。
4.幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則,繼續(xù)分組游戲。
5.全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲,一起玩一玩。
課后反思:
本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù),單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起,幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序,從而找到行走的路線;在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則,自主游戲。
13、幼兒園大班主題活動(dòng)體育教案:武術(shù)基本動(dòng)作(武術(shù)課)反思
【設(shè)計(jì)意圖】
武術(shù)基本功中的手型、手法、步型和步法為學(xué)習(xí)素材,以武術(shù)操的形式為載體,以多樣練習(xí)方法為手段,以教室內(nèi)常用器材為道具,遵循學(xué)生認(rèn)知和技能形成規(guī)律,鍛煉學(xué)生的基本功,依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)多變的練習(xí)模式,創(chuàng)設(shè)探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)其創(chuàng)新和適應(yīng)能力。利用武術(shù)教材本身所蘊(yùn)涵的民族文化內(nèi)涵和鍛煉價(jià)值,多形式、多渠道地進(jìn)行武德教育,激發(fā)學(xué)生練武炲德, 提高素質(zhì),修煉精神,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道武術(shù)各基本動(dòng)作名稱的意思,初步掌握武術(shù)馬步?jīng)_拳 組合動(dòng)作的動(dòng)作方法。
2.發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及力量等身體素質(zhì),保持正確的身 體姿勢(shì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí),克服困難的精神,提高學(xué)生的人際交往能力與自主學(xué)習(xí)能力。
4.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
場(chǎng)地:活動(dòng)室
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課活動(dòng)并進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
1.復(fù)習(xí):掌—拳—勾
2.熱身:壓腿—活動(dòng)手腳腕
二、學(xué)習(xí)新的知識(shí)---扎馬步。
1. 集中注意力,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)積極性。
2.了解馬步基本動(dòng)作:馬步是練習(xí)武術(shù)最基本的樁步,因此有“入門先站三年樁”、“要學(xué)打先扎馬”的說(shuō)法。馬步樁雙腳分開(kāi) 略寬于肩,采半蹲姿態(tài),因姿勢(shì)有如騎馬一般,而且如樁柱般穩(wěn) 固,因而得名。下盤穩(wěn)固,平衡能力好,不易被人打倒,還能提 升身體的反應(yīng)能力。馬步是練武前的基本功之一,所謂“練拳不練功,到老一場(chǎng)空”,意指空學(xué)那些拳譜套路上的招式,而沒(méi)有實(shí)際進(jìn)行全身肌肉的重力與耐力訓(xùn)練,最終將會(huì)淪為花拳繡腿。
3.馬步是大多數(shù)中國(guó)武術(shù)門派所采用的基本的樁功訓(xùn)練,包 括形意拳等極少的拳種也有樁功,如三體式,只是內(nèi)家拳的樁功 與外家拳的樁功有一些外形上的區(qū)別,并且以馬步為基礎(chǔ)。
4.幼兒開(kāi)始練習(xí),鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持,不怕苦不怕累。
【方法與技巧】
1.學(xué)會(huì)氣息發(fā)音,懂得保護(hù)自己的嗓子。
2.發(fā)音要干脆、有氣勢(shì)。
3.馬步樁雙腳分開(kāi)略寬于肩,采半蹲姿態(tài)。
教學(xué)反思
從整體上看學(xué)生學(xué)的還是很快的,但是又學(xué)的不實(shí),這就需要用大量的時(shí)間去練習(xí)。希望在日后的教學(xué)中能做到讓學(xué)生做到動(dòng)作正確,精氣神俱在。