《大班科常課教案與教學(xué)反思:小燈泡亮了》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科常課教案與教學(xué)反思:小燈泡亮了
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒的求知欲旺盛，對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心;在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題，發(fā)展各種能力。選擇《小燈泡亮了》這節(jié)活動(dòng)，這是順應(yīng)了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、樂于參加實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的方法，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠正確記錄并講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料探索燈泡發(fā)亮的方法，并通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表，指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、活動(dòng)過程
1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1) 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測。
提問：用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮?(教師出示燈泡)
(2)回憶電池連接的正確方法。(調(diào)動(dòng)幼兒已有的安裝電池活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道電池的正極要與負(fù)極相連)
2、幼兒實(shí)驗(yàn)探索：如何讓小燈泡發(fā)亮。
(1)教師出示電池、電線、小燈泡，請(qǐng)幼兒試試應(yīng)怎樣連小燈泡才會(huì)發(fā)亮。
(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：將電線的一端連到電池的負(fù)極，另一端連到電池的正極，將小燈泡放在電線盒正極連接的地方，小燈泡就會(huì)亮了。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)探索：電池大小、多少和小燈泡亮度的關(guān)系。
提問：小燈泡亮了，想一想，怎樣才能使小燈泡更加亮呢?
一組：對(duì)比數(shù)量相同、大小不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。
二組：探索型號(hào)相同、數(shù)量不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。
(1)介紹實(shí)驗(yàn)記錄表
(2)分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。
(3)分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)記錄。
討論：使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數(shù)量與燈泡的亮度有什么關(guān)系?
小結(jié)：電池越大，燈泡越亮;電線連接的電池越多，燈泡越亮。
4、統(tǒng)計(jì)幼兒記錄。
將幼兒的記錄表統(tǒng)計(jì)在一張大表上，并展示在科學(xué)區(qū)供幼兒實(shí)驗(yàn)參考。
教學(xué)反思：
為了讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個(gè)幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn)，操作起來比較順手，整個(gè)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高，動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且能舉一反三 。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負(fù)極，實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時(shí)候有點(diǎn)大聲，但整個(gè)活動(dòng)，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者適時(shí)地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助，孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動(dòng)較好。不足之處，記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng)，在今后的活動(dòng)中要注意加以培養(yǎng)。最后，教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這個(gè)活動(dòng)效果較好。
2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思：比輕重教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量
2.在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
活動(dòng)過程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都來玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰輕誰重。
幼：蹺起來的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。
※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。
師：請(qǐng)從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。
幼：有的東西重，有的東西輕。
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?
幼：不一樣大。大的重，小的輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
師：試一試，兩個(gè)一樣大的玻璃球是怎樣的?
幼：一樣重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。
師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球輕。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?
幼：大花球輕，小磁鐵重。
※幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?
幼：一樣重。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。
師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。
幼：盛進(jìn)水或裝上東西。
師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?
幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。
※數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)來源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
4.利用課件，拓展思維。
(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。
師：請(qǐng)問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?
幼：最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。
(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。
師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?
幼(爭辯后最終給出答案)：是平衡的。
(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。
師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
幼：冰塊會(huì)變得越來越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。
※通過前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動(dòng)的課件，通過對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。
活動(dòng)延伸
1.豐富活動(dòng)區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2.帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
3、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)幾何圖形
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的幾何圖形一套(長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)教學(xué)過程：
一、興趣激發(fā)：
1、師：今天，老師請(qǐng)來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢?(師出示正方形、圓形)問：正方形有什么特點(diǎn)?圓形有什么特點(diǎn)?
2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰?(師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)
3、師：喲!這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。
二、興趣體驗(yàn)：
(一)觀察探索
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。
(2)說一說找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?
(二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)
(2)問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?
(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))
(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動(dòng)結(jié)束：
哎呀!天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧!
四、活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
活動(dòng)反思：
大大班綜合活動(dòng)《圖形寶寶》的設(shè)計(jì)思路是：大大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合。活動(dòng)以圖形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大大班的年齡特點(diǎn)。
4、大班美術(shù)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思：有趣的手形變畫
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
3、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作給自己帶來的美感和成就感。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、范畫若干張。
2、幼兒繪畫用品人手一套
活動(dòng)過程：
一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣 。
“ 你看到了什么?有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密?”
二、玩一玩、變一變，引導(dǎo)幼兒探索：
1、 玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會(huì)變成什么?
2、展示手形
(1)想一想，這個(gè)手形會(huì)變成什么?它是怎樣變成小鳥的?
(2)這個(gè)手形能變成什么?它是怎樣變成刺猬的?
三、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)：
鼓勵(lì)幼兒自己變化手形，大膽嘗試添畫并進(jìn)行裝飾。
四、幼兒介紹自己的作品：你的小手變成了什么?怎么變的?
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的內(nèi)容來自于孩子們平時(shí)熟悉又喜歡玩的手影游戲。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲，一下課就擠在一起做手影游戲，還進(jìn)行比賽呢!比比誰做的手影做得最像，變換的式樣最多。孩子們的想象力很豐富，一雙雙小手就這么變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動(dòng)物就一個(gè)個(gè)活了起來。看著他們興趣那樣高漲，我就將手影游戲遷移牽引到我的教學(xué)活動(dòng)中。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的手形變畫》來進(jìn)一步滿足孩子們的興趣需要。因?yàn)榇蟠蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了一定圖形添畫的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)的重點(diǎn)是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒利用自己的設(shè)計(jì)概念來加工自己所采用的手形樣式，形成新的形象，從而滿足孩子們的創(chuàng)造求新的欲望。我通過展示各種手形所變化出來的多種形象，讓幼兒發(fā)現(xiàn)只要在手形上添上幾筆，就可以變出另外的一樣?xùn)|西來，孩子們都感到不可思議，原來畫畫是這么有趣，從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路。在讓幼兒繪畫自由創(chuàng)作時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。因每個(gè)孩子的發(fā)展程度各不相同，在孩子操作的過程中，我一直巡視指導(dǎo)，注意個(gè)別對(duì)待，能力差的允許學(xué)習(xí)、模仿，在孩子遇到困難和疑惑的時(shí)候，給予適度的引導(dǎo)，讓孩子樂于創(chuàng)作，從而保持孩子的興趣和創(chuàng)造欲望。
5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開課教案與反思：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思
(一)、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
(三)、活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看(7元)
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
四、制作計(jì)劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計(jì)劃一下吧!
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說一說。
五、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購物)
2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
教學(xué)反思：
活動(dòng)的開始，導(dǎo)入部分以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，引起幼兒的興趣。
認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)環(huán)節(jié)先讓孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。在看看講講的過程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果，幼兒基本上都認(rèn)識(shí)一元、五元、十元、五十、一百元等。通過孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。
計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購物。在制作計(jì)劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我增加了購物的這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該在后面的環(huán)節(jié)中適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。
6、大班科常優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思:小燈泡亮了
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒的求知欲旺盛，對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心;在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題，發(fā)展各種能力。選擇《小燈泡亮了》這節(jié)活動(dòng)，這是順應(yīng)了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、樂于參加實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的方法，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠正確記錄并講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料探索燈泡發(fā)亮的方法，并通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表，指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、活動(dòng)過程
1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1) 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測。
提問：用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮?(教師出示燈泡)
(2)回憶電池連接的正確方法。(調(diào)動(dòng)幼兒已有的安裝電池活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道電池的正極要與負(fù)極相連)
2、幼兒實(shí)驗(yàn)探索：如何讓小燈泡發(fā)亮。
(1)教師出示電池、電線、小燈泡，請(qǐng)幼兒試試應(yīng)怎樣連小燈泡才會(huì)發(fā)亮。
(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：將電線的一端連到電池的負(fù)極，另一端連到電池的正極，將小燈泡放在電線盒正極連接的地方，小燈泡就會(huì)亮了。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)探索：電池大小、多少和小燈泡亮度的關(guān)系。
提問：小燈泡亮了，想一想，怎樣才能使小燈泡更加亮呢?
一組：對(duì)比數(shù)量相同、大小不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。
二組：探索型號(hào)相同、數(shù)量不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。
(1)介紹實(shí)驗(yàn)記錄表
(2)分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。
(3)分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)記錄。
討論：使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數(shù)量與燈泡的亮度有什么關(guān)系?
小結(jié)：電池越大，燈泡越亮;電線連接的電池越多，燈泡越亮。
4、統(tǒng)計(jì)幼兒記錄。
將幼兒的記錄表統(tǒng)計(jì)在一張大表上，并展示在科學(xué)區(qū)供幼兒實(shí)驗(yàn)參考。
教學(xué)反思：
為了讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個(gè)幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn)，操作起來比較順手，整個(gè)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高，動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且能舉一反三 。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負(fù)極，實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時(shí)候有點(diǎn)大聲，但整個(gè)活動(dòng)，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者適時(shí)地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助，孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動(dòng)較好。不足之處，記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng)，在今后的活動(dòng)中要注意加以培養(yǎng)。最后，教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這個(gè)活動(dòng)效果較好。
7、幼兒園大班詩歌優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：我是大班小朋友
設(shè)計(jì)思路：
一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經(jīng)度過了兩年的美好時(shí)光，今天是第三年的開始，小朋友們長大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長大了，不再是以前的那個(gè)自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人，而應(yīng)該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能掌握詩歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。
2、培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。
3、進(jìn)一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
準(zhǔn)備：
1、幼兒畫冊(cè)。
2、多媒體。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入。
師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧!
(教師出示課件)
二、看圖說話。
1、出示第一幅圖片，提問：
(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?
(2)哦!原來這是一所幼兒園，開學(xué)了，有一個(gè)大班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會(huì)說些什么話呢?
2、出示第二幅圖片，提問：
這張圖上都有誰呢?他們?cè)谧鍪裁茨?
3、出示第三幅圖片。
(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)
(2)你們自己會(huì)不會(huì)穿衣服呢?
(3)有一個(gè)小妹妹她自己不怎么會(huì)穿衣服，作為大班的小朋友會(huì)怎么做呢?
4、出示第四幅圖片。
(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)
(2)這是這個(gè)大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?
(3)那你會(huì)自己做玩具嗎?你曾經(jīng)做過哪些玩具呢?
5、出示第五幅圖片。
(1)這個(gè)小朋友真懂事，真能干，老師會(huì)怎樣呢?
(2)那這個(gè)小朋友會(huì)說些什么呢?
三、欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。
1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。
2、教師有感情地朗誦詩歌《我是大班小朋友》。
提問：
(1)這首詩歌叫什么名字?
(2)聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?
3、請(qǐng)幼兒帶著問題再欣賞一遍。
師：我們?cè)僖淮涡蕾p這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個(gè)任務(wù)：詩歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?
4、看課件，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問：
(1)詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?
(2)你們喜歡詩歌里的小朋友嗎?為什么?
四、看《幼兒畫冊(cè)》，引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌)
(2)你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你會(huì)做些什么呢?
五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。
(1)師：現(xiàn)在你們長大了，是大班的小朋友了，你們應(yīng)該更加懂事了，也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。
歌曲響起。
(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。
教學(xué)反思：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
本次活動(dòng)采用了課件，在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實(shí)際情況。課件在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)大大節(jié)約了制作教具的時(shí)間。圖片優(yōu)美、生動(dòng)，而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學(xué)到知識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、給幼兒插上想像的翅膀。
老師是孩子的引導(dǎo)者，而非包辦者。在活動(dòng)中，我采取的看圖進(jìn)行說話這種方式，讓幼兒動(dòng)腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)去說。在幼兒遇到困難的時(shí)候，我則會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。通過這種一問一答的方式，激發(fā)幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。
8、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思：《機(jī)器人探密》
設(shè)計(jì)意圖：
由于中央電視臺(tái)播放了關(guān)于《科技大學(xué)機(jī)器人比賽》的錄象，所以孩子們對(duì)機(jī)器人的話題特別感興趣，他們大膽的想象與討論使我感到自己關(guān)于這個(gè)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子的需求，所以我查閱、搜集了大量資料，組織這次活動(dòng)，旨在為幼兒提供更多的關(guān)于機(jī)器人的信息，為孩子的自由想象提供一個(gè)平臺(tái)，使孩子的自由探索得到成分展示的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡機(jī)器人，樂于探索機(jī)器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，積極參與游戲，有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗(yàn)分享的快樂。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
準(zhǔn)備：
關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書刊資料，簡介機(jī)器人的錄像片，動(dòng)畫片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》，四開紙板(每人兩張)，可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶(每人兩個(gè))，皮球兩個(gè)。
活動(dòng)過程與指導(dǎo)重點(diǎn):
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等;
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結(jié)：機(jī)器人種類繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理，防止醫(yī)護(hù)人員感染;高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的發(fā)生。
3、動(dòng)畫片：環(huán)保機(jī)器人。(片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請(qǐng)它來收集人們亂丟的垃圾，保護(hù)環(huán)境，盡職盡責(zé)。)
提問：小明為什么發(fā)明環(huán)保機(jī)器人?環(huán)保機(jī)器人的職責(zé)是什么?小朋友是否也想發(fā)明了不起的機(jī)器人呢?
關(guān)注點(diǎn)：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
4、小小發(fā)明家----幼兒在大紙板上以繪畫的方式進(jìn)行自己的發(fā)明與創(chuàng)作，并請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)明成果，你的機(jī)器人能幫助人類做什么或者解決什么樣的困難?
關(guān)注點(diǎn)：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達(dá)自己的想法。
5、游戲----機(jī)器人對(duì)抗賽。
準(zhǔn)備：繪畫機(jī)器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動(dòng)不便，好似機(jī)器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn)，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美，有時(shí)運(yùn)動(dòng)起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣，因此，在未來的日子里，機(jī)器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿桑⑾Ｍ麑淼臋C(jī)器人比賽能更精彩。
活動(dòng)反思：
通過這次活動(dòng)，不難看出只要教師選擇幼兒感興趣的內(nèi)容來確定教育的主題，并加以合理的設(shè)計(jì)組織，活動(dòng)定會(huì)收到良好的效果。本次活動(dòng)就充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。在欣賞錄象片時(shí)，幼兒看到了許多機(jī)器人的精彩介紹，他們認(rèn)識(shí)了世界上第一臺(tái)機(jī)器人，知道了現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)明了機(jī)器人的神奇功能，并且看到了這些功能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，工業(yè)、醫(yī)療、軍事、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，還了解到應(yīng)用機(jī)器人代替人類工作的許多好處，真是讓孩子們大開了眼界，他們看得投入極了。此外，在幼兒看到了新近的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物是如何發(fā)揮作用的同時(shí)，還在游戲中體驗(yàn)到了現(xiàn)代機(jī)器人的不完美之處，還有待與繼續(xù)發(fā)展、進(jìn)步和更新，這充分調(diào)動(dòng)了幼兒涉足科學(xué)想象與科學(xué)創(chuàng)造的積極性，也使他們懂得科學(xué)發(fā)明永無止境，所以在幼兒自由設(shè)計(jì)發(fā)明機(jī)器人的環(huán)節(jié)中，他們充分展開了想象的翅膀，將自己所了解到的現(xiàn)存機(jī)器人的不足之處加以彌補(bǔ)和改進(jìn)，幼兒把他們理想中的完美的機(jī)器人盡情展現(xiàn)在了畫筆下.
9、大班美術(shù)手工公開課教案與教學(xué)反思：拖鞋裝飾
活動(dòng)目標(biāo)：
1、收集、觀察、欣賞、討論的過程中，了解拖鞋的結(jié)構(gòu)和裝飾的特點(diǎn)，感受拖鞋造型及裝飾紋樣的美。
2、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，運(yùn)用繪畫、剪貼等多種方式設(shè)計(jì)、制作和裝飾拖鞋。
3、樂意參加手工制作活動(dòng)，能及參與集體討論、交流。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已了解拖鞋的結(jié)構(gòu)由鞋底和鞋面組成。
2、師幼共同收集各種各樣的拖鞋實(shí)物。
活動(dòng)過程:
色卡紙、皺紋紙、珠片、毛線、乳膠、剪刀等工具及幼兒用書。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞拖鞋的實(shí)物或幼兒用書中的圖片，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)拖鞋的愿望。
*出示各種各樣的拖鞋，引導(dǎo)幼兒欣賞和表達(dá)。
*出示拖鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、師幼共同討論拖鞋的繪畫方法，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)拖鞋。
*出示制作材料，幫助幼兒學(xué)習(xí)制作拖鞋鞋底的方法。
教師：你想設(shè)計(jì)一雙什么樣的拖鞋呢?怎樣才能設(shè)計(jì)出適合自己腳大小的拖鞋呢?可以用什么做模板?鞋底怎么做?怎樣裝飾?
*引導(dǎo)幼兒裝飾拖鞋的鞋面。
教師：拖鞋上面怎么裝飾?可以用哪些材料?
3幼兒設(shè)計(jì)、制作自己的拖鞋，教師個(gè)別指導(dǎo)。
*教師鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)與眾不同的拖鞋造型。
*對(duì)于裝飾拖鞋有困難的幼兒，教師可引導(dǎo)他參考書中的圖片，也可借鑒同伴的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、展示幼兒設(shè)計(jì)的拖鞋作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
*教師：你設(shè)計(jì)了一雙什么樣的拖鞋?你是怎么裝飾的?
*教師鼓勵(lì)幼兒大膽自信地在集體面前介紹，從設(shè)計(jì)到裝飾要有序地表達(dá)。
活動(dòng)反思
幼兒參與興致很高!再延伸活動(dòng)中，繼續(xù)發(fā)展幼兒的動(dòng)手制作。
10、幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思：螃蟹
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受螃蟹爬的樣子，嘗試用不同的繪畫方法表現(xiàn)螃蟹的形象。
2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，把螃蟹放在一個(gè)美好的地方。
3、體驗(yàn)著用不同形式表現(xiàn)螃蟹的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩色筆、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色用品、水墨畫用品;繪畫紙(白紙、生宣紙、水彩畫紙);
2、彩筆畫、線描畫、刮畫、油水分離畫、齊白石蟹作品。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能自由選擇一種表現(xiàn)方式畫出螃蟹。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用語言表現(xiàn)自己的作品。
活動(dòng)過程：
1、觀看螃蟹
1)教師：小朋友我們可以數(shù)數(shù)螃蟹有幾只腳?幾個(gè)大鉗子?有人想知道這些螃蟹誰是爸爸、誰是媽媽嗎?
2)引導(dǎo)幼兒觀看螃蟹的肚子，有的肚子上△大，有的△小。
3)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的眼睛、鼻子、嘴巴在哪?
2、請(qǐng)幼兒談?wù)勼π窇?yīng)該在哪里，它的家里會(huì)發(fā)生一些什么事情。
1)如果孩子說螃蟹生活在水里，老師同時(shí)出示油水分離畫，引導(dǎo)幼兒用油畫棒畫螃蟹，水彩顏料畫水的表現(xiàn)方法。
2)如果幼兒說螃蟹家的奇特故事，就出示一些彩筆畫和線描畫，引導(dǎo)幼兒用彩筆畫形式或線描畫的形式表現(xiàn)螃蟹。
3)如果孩子提到螃蟹是黑色的，如果想畫成黑色怎么辦?引導(dǎo)幼兒欣賞齊白石的蟹，看看老一代畫家如何用墨表現(xiàn)的。
3、引導(dǎo)幼兒用不同形式表現(xiàn)螃蟹。
1)幼兒根據(jù)自己的要求愿望選擇不同的繪畫工具，指導(dǎo)幼兒繪畫過程中，油棒畫的螃蟹可以色彩豐富一些，中間不要留空白。
2)指導(dǎo)彩筆畫幼兒，表現(xiàn)童話世界的意境。
3)線描畫的幼兒，指導(dǎo)他們用線條裝飾背及背景。
4)指導(dǎo)水墨畫幼兒可以用畫背和畫肚子的兩種方法表現(xiàn)螃蟹。
4、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
1) 引導(dǎo)幼兒說出自己作品中螃蟹在什么地方?
2)請(qǐng)一個(gè)代表講講童話世界里的螃蟹。
3)欣賞水墨畫螃蟹用濃、淡墨就能表現(xiàn)出的螃蟹。
活動(dòng)延伸：
螃蟹除了我們見過的河蟹，還有些什么蟹呢?
分析和反思：
對(duì)于大班的孩子來說，螃蟹是個(gè)過于簡單的主題，但我的這節(jié)課沒讓孩子覺得不值得一畫，小朋友都非常認(rèn)真的，快樂的參與了活動(dòng)。通過觀察，小朋友發(fā)現(xiàn)齊白石的國畫蟹，有兩筆的背，也有三筆的背，彤彤小朋友說三筆好看就畫三筆;嘉嘉說：我畫螃蟹肚子，三角形大的是媽媽，三角形小的是爸爸。駿駿說:老師我用竹簽畫好看吧!喲畫壞了,沒關(guān)系我再用黑色油畫棒涂涂可以重畫。馨兒說:螃蟹在水里搭了座房子,水里還有好多其它的小魚。中兒說: 螃蟹在水里的房子好象倒的,其實(shí)不是倒了,是水在動(dòng)。杰杰說：看看螃蟹的黑白衣服怎么樣?好帥呀!孩子們不停地講述著自己的作品,欣賞著自己的作品。
我一直覺得繪畫教學(xué)有點(diǎn)單調(diào)，這次活動(dòng)我從繪畫表現(xiàn)形式上入手，采用了彩筆畫、油水分離畫、刮色畫、水墨畫、線描畫等多種形式，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇不同的繪畫工具，使繪畫活動(dòng)豐富多彩。我覺得一些繪畫活動(dòng)可以采取這樣的一些方式，讓孩子們更加喜歡參與。同時(shí)還發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，孩子把螃蟹放在一個(gè)童話的世界里，講述著螃蟹家里發(fā)生的故事。增加了孩子的自信心。比如說駿駿，他繪畫有時(shí)力不從心，總是“畫壞了”，按孩子的話說。他采用竹簽刮畫，如果畫壞了，可以再涂黒色，重新用竹簽再畫。增強(qiáng)了他的信心，我第一次看到他上繪畫那么高興。整節(jié)活動(dòng)中孩子們都感覺很快樂，有的采用一種方法畫完后，還想選擇另一種方法，想去嘗試多種表現(xiàn)形式畫螃蟹。孩子們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中真正感受了快樂，表現(xiàn)了自己。