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        幼兒園語言活動《自己去吧》教案及教學(xué)反思

        《幼兒園語言活動《自己去吧》教案及教學(xué)反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園語言活動《自己去吧》教案及教學(xué)反思

        1、幼兒園語言活動《自己去吧》教案及教學(xué)反思

          一、活動目標(biāo):

          1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹立自立的思想,積極主動在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

          2、扮演角色大膽表達(dá),提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語言能力。

          3、體驗(yàn)活動的樂趣。

          4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

          小朋友,今天,大森林里舉行運(yùn)動會,我們一起去看看吧!(課件演示──動物運(yùn)動會片斷。)瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,是怎么學(xué)會的?有一天,鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了游泳。小鴨可高興了。

          二、通過圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

          1、出示插圖(或課件),引導(dǎo)幼兒說說圖上畫了誰和誰,它們在什么地方干什么,說后聽課文錄音。

          2、學(xué)習(xí)對話,感悟理解:

          師:小鴨是怎么學(xué)會游泳的?聯(lián)系生活實(shí)際想一想。提示:小鴨剛下水時可能會怎么想?開始學(xué)習(xí)游泳會遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學(xué)會后小鴨的心情怎樣?

          3、拓展想像:想像小鴨學(xué)會了游泳對它以后的生活會有什么幫助?

          4、分角色朗讀、表演。(教師針對幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)孩子學(xué)會表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。)

          三、引導(dǎo)幼兒舉一反三,自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。

          教師提供背景音樂《鷹》,嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。(第一段的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,因此,第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因,先通過小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)他們通過想像來深化理解,這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。)

          四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展提升認(rèn)識。

          1、小結(jié):小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時,它們的媽媽都說了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。

          2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子,而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。

          教學(xué)反思:

          設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn),采用由扶到放的教學(xué)方法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動,啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會,這一語言實(shí)踐活動,懂得自己的事情自己做,并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂,同時這一模擬情境的安排,一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文,既有利于孩子整合對課文的認(rèn)識和感悟,又有利于發(fā)展他們的語言能力。

        2、幼兒園語言活動《星期天的兔子》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          故事“星期天的兔子”生動有趣,既符合大班幼兒樂于探究、分析、預(yù)設(shè)、質(zhì)疑的年齡特點(diǎn),又貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是孩子非常喜歡的一個故事,他們似乎在故事里可以找到自己的影子。故事講述了星期天的兔子從不快樂——學(xué)做別人喜歡的事情——找到了讓自己快樂的事情,在這一系列過程中感受兔子的心理變化,并在師幼的相互交流中分析、理解兔子的心理變化。故事為幼兒提供一個想說能說的語言環(huán)境,又讓孩子從中感受到了各人有各人的快樂,做好自己力所能及的事情就能讓自己快樂起來。

          一、活動目標(biāo):

          (1)、初步理解故事內(nèi)容,感受兔子的心理變化。

          (2)、通過預(yù)期、欣賞和交流等方式熟悉故事中的主要對話,理解兔子的心理變化。

          (3)、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的個性。

          (4)、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          (5)、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          二、活動重難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)故事,教育幼兒做適合自己的力所能及的事情,學(xué)會自己找快樂。

          難點(diǎn):通過預(yù)期、欣賞和交流等方式熟悉故事中的主要對話,理解兔子的心理變化。

          三、活動準(zhǔn)備:

          故事大圖片、幼兒用書、故事磁帶

          四、活動準(zhǔn)備:

          1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)。

          師:“平時做什么事情,你會感到快樂?”

          幼兒自由討論,教師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的感受。

          師:有一只兔子,它不知道星期天的時候該干什么事情能讓自己快樂起來,他會怎么做呢?

          2、師幼共同欣賞故事圖片,通過相互交流、討論,理解故事的內(nèi)容。

          (1)師:到底小兔子會怎樣去找快樂呢?我們一起來看看這個故事。

          (2)圖一至圖三:教師先講故事(從“今天是星期天”講到“。。。。。。卻沒有鼴鼠說得那么快樂”),并學(xué)習(xí)詞語:腰酸背痛。

          (3)圖四提問:兔子又遇到誰?他們之間說些什么?教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片,再請個別幼兒說一說。師:兔子會怎么做?他感到快樂了嗎?

          (4)圖五至圖七:教師引導(dǎo)幼兒逐圖交流、分析故事內(nèi)容。學(xué)說角色對話,感受兔子的心理變化。

          提問:兔子還會遇到誰?他們之間說些什么?兔子會怎么做?他感到快樂了嗎?

          3、引導(dǎo)幼兒完整閱讀幼兒用書,了解故事的結(jié)局并感受兔子的心理變化。

          師:“最后兔子會怎么做呢?是繼續(xù)找快樂還是放棄呢?”

          4、欣賞故事的結(jié)局部分,理解小兔的心理變化。

          師:兔子找到快樂了嗎?它是怎么找到的?為什么?

          5、師幼談話小結(jié),提升故事的主題。

          師:兔子、鼴鼠、河貍和熊感到快樂的事情是一樣的嗎?為什么兔子這樣做會感到快樂呢?

          教師小結(jié):各人有各人的快樂方法,做好自己力所能及的事情就能讓自己快樂起來。

          6、師幼完整地欣賞錄音故事,進(jìn)一步感受兔子的經(jīng)歷給其帶來的不同感受。

          師:讓我們完整地欣賞一遍故事《星期天的兔子》,請小朋友邊聽故事邊看書。教師巡視觀察每一位幼兒的閱讀情況并做適當(dāng)指導(dǎo)。

          五、延伸活動:

          1、舉身邊的例子,幫助幼兒了解快樂對身體健康的益處,歸結(jié)“使自己快樂的方法”。

          2、自制圖書,畫出自己遇到的快樂的事情。

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        3、幼兒園分享閱讀活動《春節(jié)》語言教案及教學(xué)反思

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1. 了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

          2.理解圖畫內(nèi)容,能用自己的語言進(jìn)行表述。

          3.能夠欣賞畫風(fēng)獨(dú)特的圖畫。

          4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          二、活動準(zhǔn)備:

          大書、教學(xué)光盤。

          三、活動過程:

          1. 談話導(dǎo)入:

          小朋友,我們剛過完新年—元旦,再過一段我們就要過春節(jié)了。你們知道春節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷正月初一是春節(jié))你們在春節(jié)時都干那些事呢?你們在哪過春節(jié)?人們都干些什么事呢?(調(diào)動孩子原有經(jīng)驗(yàn),孩子講述,老師記錄。)小朋友們剛才講的一些過年的事情,是我們從祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來的習(xí)慣做得一些事情,像這種從我們的祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來的習(xí)慣,我們管它叫習(xí)俗。

          老師把小朋友們剛才講的春節(jié)時候的習(xí)俗編到了一首歌里面,我們一起來聽一下吧!(放光盤給幼兒聽,如果需要的話可以多聽幾遍。)聽完錄音:你從剛才兒歌里聽到那些過春節(jié)時的習(xí)俗?

          ——從文到圖:你們聽了很多關(guān)于春節(jié)的事情,今天老師給小朋友帶來了這本關(guān)于過春節(jié)的大書,那么我們一起來看看書上是怎么表現(xiàn)的吧!出示大書。讓我們一起來看一看故事中的人們是怎樣過春節(jié)的吧。

          2. 出示大書(遮住文字)

          ——第1頁:這里的房子有什么共同的地方?(對,過春節(jié)的時候我們還喜歡往高處掛燈籠。小朋友在干什么呢?教師和幼兒一起閱讀大書,請幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容判斷出這一頁講的是剛聽到的那部分內(nèi)容。(如果幼兒記不起來,教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容后,把兒歌內(nèi)容說出來,讓幼兒體會。)

          ——第2-3頁:小朋友在干什么?表情是怎樣的?動物在干什么?他們手里拿著什么?要到哪里去?你過年的時候也跟著爸爸媽媽一起去拜訪親戚嗎?(對,過年的時候,人們放假了,所有人都買上禮物,趕著回家過年了。)

          ——第4-5頁:過年了,他們回家以后干些什么呢?我們一起來看一下吧。你們看熊貓?jiān)诟墒裁?公雞又在干什么?這也是我們在過春節(jié)經(jīng)常做的事,“剪窗花、貼對聯(lián)”。

          ——第6-7頁:怎么有這么多人啊!他們在干什么呢?你能用一個詞來說說他們的表情是什么樣的嗎?(如高興、熱鬧、快樂)?他們在看什么?小朋友在干什么?你放過鞭炮嗎?放鞭炮時要注意什么?(安全教育)

          ——第7-8頁:鞭炮響了會發(fā)出什么聲音呀?大家的表情是怎么樣子的?你覺得過年好嗎?能不能用一句話來說說?最后,我們再來看一看封面,我們看完了一本關(guān)于春節(jié)的書,里面講很多過年時候的習(xí)俗,我們給它取個什么名字呢?所以書的名字叫做《春節(jié)》。3.總結(jié)分享:

          教師邊從頭翻閱大書,邊講述:新年就要來到了,人們都在自家門前高高掛起了紅燈籠,小明明可高興了,他提著燈籠跑來跑去,新年的時候人們都穿上了新衣裳,明明也不例外,穿上新衣裳戴新帽,瞧多神氣!他還看到好多人提著禮物走來走去,原來是好多的親戚拿著禮物拜年來了。春節(jié)的時候我們還喜歡貼對聯(lián),剪窗花,明明在一邊看著大家忙活。這個時候大人們見了面要互相作揖拜年,表示問候。明明要是見到了長輩,也要拜年,還能得到壓歲錢呢!過年的時候是一年最熱鬧的日子,家家戶戶都喜氣洋洋的。明明小心翼翼的開始放鞭炮了,鞭炮噼里啪啦的響了,發(fā)出五顏六色的火焰。大家都高興的哈哈大笑,過年這開心呀!小朋友,過年的時候我們?nèi)绻鲆娢覀冋J(rèn)識的人別忘了問一問:新年好。

          教學(xué)反思:

          整個活動幼兒很感興趣,在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師能抓住幼兒的回答問題上及時的回應(yīng),提升和豐富孩子的語言。教師的全身心投 入教學(xué),才使這次教學(xué)活動達(dá)到較好效果,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們在討論過年的習(xí)俗時,很熱鬧。很多孩子還講道掃房子,守歲等很多古老的習(xí)俗。當(dāng)然最高興還是收到壓歲錢和放鞭炮,有一位小朋友講到放鞭炮時傷到了臉。(教師乘機(jī)進(jìn)行放鞭炮時的安全教育。)

        4、幼兒園語言活動《自己去吧》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

          一、活動目標(biāo):

          1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹立自立的思想,積極主動在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

          2、扮演角色大膽表達(dá),提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語言能力。

          3、體驗(yàn)活動的樂趣。

          4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

          小朋友,今天,大森林里舉行運(yùn)動會,我們一起去看看吧!(課件演示──動物運(yùn)動會片斷。)瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,是怎么學(xué)會的?有一天,鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了游泳。小鴨可高興了。

          二、通過圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

          1、出示插圖(或課件),引導(dǎo)幼兒說說圖上畫了誰和誰,它們在什么地方干什么,說后聽課文錄音。

          2、學(xué)習(xí)對話,感悟理解:

          師:小鴨是怎么學(xué)會游泳的?聯(lián)系生活實(shí)際想一想。提示:小鴨剛下水時可能會怎么想?開始學(xué)習(xí)游泳會遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學(xué)會后小鴨的心情怎樣?

          3、拓展想像:想像小鴨學(xué)會了游泳對它以后的生活會有什么幫助?

          4、分角色朗讀、表演。(教師針對幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)孩子學(xué)會表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。)

          三、引導(dǎo)幼兒舉一反三,自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。

          教師提供背景音樂《鷹》,嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。(第一段的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,因此,第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因,先通過小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)他們通過想像來深化理解,這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。)

          四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展提升認(rèn)識。

          1、小結(jié):小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時,它們的媽媽都說了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。

          2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子,而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。

          教學(xué)反思:

          設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn),采用由扶到放的教學(xué)方法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動,啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會,這一語言實(shí)踐活動,懂得自己的事情自己做,并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂,同時這一模擬情境的安排,一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文,既有利于孩子整合對課文的認(rèn)識和感悟,又有利于發(fā)展他們的語言能力。

        5、幼兒園語言活動《熊先生生病了》公開課教案及教學(xué)反思

          一、活動目標(biāo)

          1.通過觀看情景表演理解故事內(nèi)容,并能用簡單的語言講述。

          2.學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。

          3.知道生病要去醫(yī)院看病,懂得關(guān)心與問候病人。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          二、活動重點(diǎn):通過觀看情景表演理解故事內(nèi)容,并能用簡單的語言講述。

          活動難點(diǎn):學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。

          三、活動準(zhǔn)備

          小熊、小兔的頭飾,醫(yī)生的用具(聽診器、壓舌板、手電筒)、護(hù)士帽子,號碼牌。

          四、活動過程

          (一)情景表演,導(dǎo)入主題。

          1、(教師出示小熊的圖片),師:小朋友,你們看誰來了?(熊先生)熊先生今天沒有去上班呢?我們來看看他怎么啦?

          2、(教師扮演熊先生表演感冒的癥狀)

          提問一:熊先生怎么啦?(感冒了)

          提問二:熊先生感冒了,他應(yīng)該找誰幫忙?

          (熊先生感到身體不舒服,與幼兒談?wù)撔芟壬鷳?yīng)該找誰幫忙。)

          教學(xué)反思:出示熊先生時,是讓幼兒說說熊先生今天為什么沒有去上班?幼兒已經(jīng)領(lǐng)會了熊先生的表情,知道它已經(jīng)感冒了。在熊先生感冒了,應(yīng)該找誰來幫忙?這的問題中,引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰來幫忙。

          (二)教師完整情境講述表演。

          提問一:熊先生到醫(yī)院先感什么事情?(熊先生先去掛號)

          提問二:熊先生今天掛號在第幾位?醫(yī)院一共有多少人在看病?(熊先生排在第3位,一共有3個人在排隊(duì)看病。)

          提問三:看病的人多,熊先生該怎么辦?( 熊先生看病的人多,要學(xué)會耐心等待。)

          提問四:熊先生看病的時候,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,你哪里不舒服?)

          提問五:熊先生是怎么回答的?(早上起來全身乏力,還不停地咳嗽和流鼻涕。)

          提問六:醫(yī)生是怎么樣跟熊先生看病的?(她用聽診器聽了熊先生聽了熊先生的心跳和呼吸,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看著他們的喉嚨。)

          提問七:醫(yī)生對熊先生說了什么?(你感冒了,要按時吃藥,多休息,多喝水,很快就會好的。)

          提問八:熊先生看完病了,對醫(yī)生說了什么?(謝謝醫(yī)生)

          提問九:拿到藥后,熊先生對護(hù)士說什么?(謝謝護(hù)士)

          教學(xué)反思:情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力,教室里悄無聲息,孩子都在傾聽,精神很集中。

          (三)結(jié)合圖片,教師完整講述故事內(nèi)容。

          (四)教師小結(jié):我們生病了,就要去醫(yī)院看病。如果你的好朋友生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去安慰他們呢?

          教學(xué)反思:幼兒思維非?;钴S的,答案是豐富多彩的,培養(yǎng)幼兒幫助他人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的的喜悅。

          五、活動延伸

          邀請幼兒分角色表演。

        6、幼兒園語言活動《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及教學(xué)反思

          語言:點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信

          活動目標(biāo):

          1.觀察分析畫面,理解故事內(nèi)容,感受人物間的情感。

          2.產(chǎn)生用圖畫、符號等方式寫信的興趣,并初步進(jìn)行嘗試。

          3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          活動準(zhǔn)備:

          電腦、電視機(jī)、課件、信封兩個、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號筆。

          活動過程:

          1.觀察分析封面,激發(fā)閱讀興趣。

          (1)今天,張老師帶來一個有趣的故事,想聽嗎?看看,故事里有誰?它們怎么了?

          (2)小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友,他們在一起玩得很開心,可是回到家,都很想念對方。你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時候,會怎么做呢?

          (3)看看故事里的兩個好朋友是怎么做的。

          【評析:聯(lián)系自己感受,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

          2.觀察分析第一封信。

          (1)出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的?寫給誰的?你是怎么看出來的?

          (2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢?我們一起來看看。出示第一封信。

          (3)多咪對點(diǎn)點(diǎn)說,說什么呢?誰知道?

          (4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時間、地點(diǎn)和事情。

          (5)到底多咪是這個意思嗎?我們一起來看看。

          (6)好朋友在一起玩,真開心啊,他們一起度過了一個快樂的下午。回到家后,他們又會怎么做呢?

          【評析:在寬松的氛圍中,充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會。】

          3.觀察分析第二封信。

          (1)這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?信上說了些什么?

          (2)點(diǎn)點(diǎn)對多咪說些什么?你是從哪里看出來的?

          (3)看看故事里是這個意思嗎?

          (4)兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚,真快樂啊。

          4.觀察分析第三封信。

          (1)一天早上,多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信,看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?你是怎么看出來的?

          (2)多咪看了信,也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家,奇怪,家里一個人也沒有,床上也是空空的。多咪緊張地到處找,邊找邊喊:“點(diǎn)點(diǎn),你在哪里?我來了!”你們猜,點(diǎn)點(diǎn)在哪里?

          (3)一起看課件。原來點(diǎn)點(diǎn)在干什么?

          (4)多咪問點(diǎn)點(diǎn):“你到哪兒去了?不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說:“我去釣魚了。”多咪又問:“你信上畫了你躺在床上,不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說:“我是說我睡覺的時候夢到你了?!眱蓚€好朋友你看看我,我看看你,忍不住笑了起來。

          【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣,活動氣氛活躍,幼兒學(xué)習(xí)積極性高?!?(5)點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒有看明白,鬧了這么大個誤會,白擔(dān)心了一場,為什么會這樣呢?

          (6)我們來把這兩封信比一比,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

          (7)一般我們寫信的時候,要說清楚時間、地點(diǎn)和要做的事情,這樣別人就容易明白,否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了,就能把信寫得更明白了。

          5.完整欣賞故事。

          (1)看課件,完整欣賞故事。

          (2)你們喜歡故事里的兩個好朋友嗎?為什么?

          6.給好朋友寫信。

          (1)故事里的兩個好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友?想不想給你的好朋友寫信。寫信的時候要注意什么?

          (2)幼兒分散自由給好朋友寫信,提醒注意信的格式。

          【最后一個環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展,體現(xiàn)了一定的延伸性?!?/p>

          《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》活動反思:

          在整個活動結(jié)束后更多討論的是這個活動在幼兒的生活中是否是熟悉的和讓幼兒感興趣的話題。

          根據(jù)活動效果,事后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思,總結(jié)以下幾點(diǎn):

          一、孩子缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

          在通訊工具發(fā)達(dá)的今天,幼兒對信封的了解不是很多,雖然事先對信封、信箱一系列的認(rèn)識,根據(jù)課程《給你一封信》給幼兒進(jìn)行了相關(guān)的了解,但在活動中沒能調(diào)動幼兒的活動興趣。

          二、孩子思維的限制

          雖然事先讓幼兒了解了寫信的格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方,在解讀第一封信時,可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測,不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語可以讓幼兒來說,降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來說說自己想寫的信的內(nèi)容時,幼兒回答得沒有邏輯,沒有按照時間、地點(diǎn)、內(nèi)容來講,而是想到什么就說什么。所以,整個活動的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會走得順利,思路才會正確。

          三、活動的氛圍

          在整個活動的結(jié)束部分,可以考慮增添一個律動環(huán)節(jié),讓整個活動更輕松愉悅。

          通過這次活動,我們可以再日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關(guān)內(nèi)容,幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展孩子的思維。

        7、幼兒園語言教學(xué)活動公開課教案《照片》設(shè)計(jì)及反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          《綱要》里指出:“教育活動內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語言描述,對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動,在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容,對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。

          活動目標(biāo):

          1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

          2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

          3、體驗(yàn)與人交流的快樂。

          4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          活動準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

          2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

          3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。

          4、自制一本相冊。

          5、實(shí)物展示儀。

          活動過程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。

          1、提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的,當(dāng)時你的心情怎么樣?”

          2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

          (二)教師示范講述自己照片的故事。

          1、教師示范講述:我的照片的故事。

          老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時間,終于爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”

          2、通過提問,幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

          (1)“我的故事里有誰?”

          (2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”

          (3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

          (三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂。

          1、個別講述自己照片的故事。

          老師:“誰愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”

          幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要剝花生給我吃,我說:‘奶奶,我?guī)湍銊??!覄儾粍泳陀醚例X去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?!?/p>

          幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”

          孩子爭先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

          2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們在幼兒園各項(xiàng)活動中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動會、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)

          3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。

          (1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

          (2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

          (3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非???,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)

          4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。

          (四)分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事。

          1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

          “每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好?!闭堄變喊凑掌臄z的地點(diǎn)歸類、整理。

          2、制作班級相冊,分享活動的快樂。

          這些照片裝在一起,給它加個封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。

          (五)活動延伸:

          繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

          活動反思:

          正是因?yàn)榇舜位顒拥倪x材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?!被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒又猩印熒?、充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?!笔姑恳粋€孩子都有“說”的機(jī)會。在分類整理的過程中,促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動成果,孩子共享的快樂體驗(yàn)為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述,照片的故事依然繼續(xù)。

        8、幼兒園語言活動教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思

          一、活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。

          2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題,并大膽表述。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          二、活動準(zhǔn)備:

          故事《大西瓜》課件。

          三、活動過程:

          1、謎語游戲,引起導(dǎo)入故事。

          提問:(1)誰來猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。

          2、看圖講故事,并播放幻燈片。

          (1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”

          提問:①夏天的太陽火辣辣地照著,小老鼠覺得怎么樣?

         ?、诎l(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?

          ③還有半個西瓜,小老鼠為什么不吃呢?

          (2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了。”

          提問:吃完了半個西瓜,小老鼠是怎么做的呢?

          小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

          (3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過河。

          提問:小老鼠又不會游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

          老師:那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^了河。)

          (4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你。”幼兒大膽猜想幫助小老鼠的辦法。

          ①發(fā)生了什么事情?

         ?、诖蠡依鞘窃趺凑f的?小老鼠覺得怎么樣?

         ?、勰阋切±鲜髸趺崔k呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

          ④小老鼠究竟有沒有被大灰狼吃掉呢?

          老師:讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)

          3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

          討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

          四、案例分析

          在故事教學(xué)活動中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境,鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談,并能用肢體語言進(jìn)行表演,體驗(yàn)語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒,鼓勵其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。

          此次語言活動以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面,理解故事內(nèi)容。活動中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難,設(shè)身處地的為小老鼠著想,積極開動腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo),幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強(qiáng)烈,興趣也很濃厚。

          五、教學(xué)反思

          1、根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。

          現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開闊。因此,我們的教學(xué)活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我請幼兒為像老鼠想辦法時,一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。

          2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

          幼兒園語言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從語言自身的教育特點(diǎn)出發(fā),形成一套有針對性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個有機(jī)結(jié)合點(diǎn),給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒開動腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。

        9、幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌活動教案《小狗抬花轎》及評析反思

          活動目的

          1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。

          2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。

          3.理解詞:山腰、拋。

          4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動準(zhǔn)備

          1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇,另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。

          2.圖四幅。

          3.老虎頭飾一只,繩子二根。

          活動過程

          一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容

          師:山腳下有什么?

          眾幼:山腳下有轎子。

          師:猜一猜誰會坐在花轎里?

          幼:皇帝、新娘子、大官兒……

          師:小朋友真愛動腦筋,讓我們來看看,轎子里到底坐了誰,和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)

          眾幼:呀,原來是只大老虎。

          【評】

          富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征,讓他們試著去想,試著去說,充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)謎底揭示后,學(xué)習(xí)情緒更為高漲,該課有了良好的開端。

          師:是呀,平時都是人坐轎,今天可奇怪啦,花轎里坐了只大老虎,那么,會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)

          幼:小狗抬花轎。

          師:有幾只小狗來抬花轎?

          眾幼:8只小狗抬花轎。

          師:為什么要8只小狗來抬花轎?

          幼:因?yàn)槔匣⒂执笥种?,小狗太少抬不動?/p>

          師:小朋友講出了一個原因,還有一個原因老師來講講看,可能是這只老虎特別喜歡講排場,讓8只小狗來抬轎顯得它很有氣派,看上去威風(fēng)凜凜的,你們覺得我講得有道理嗎?

          眾幼:有道理。

          幼:(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。

          師:你講得好極了。

          【評】

          讓孩子試著分析教師的話,是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識的能力。

          師:老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?

          幼:老虎很舒服,它在看風(fēng)景。

          幼:老虎很舒服,它還在扇扇子。

          師:(移動一只小狗成摔倒姿勢)問:忽然發(fā)生了什么事情?

          幼:一只小狗摔倒了。

          師:這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看,它摔倒后,可能會發(fā)生什么事情?

          【評】

          教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間,這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

          幼:(思維活躍,發(fā)言踴躍)小狗也許抬不動了;小狗可能踢到石頭了;小狗的肚子餓得咕咕叫了;也許這只小狗本來就有病,硬給老虎拉來抬轎的……(教師提醒幼兒說出可能發(fā)生的事)小狗摔跤后,轎子可能會翻掉,老虎會跌出來的;轎子翻了,老虎一生氣,可能會吃掉小狗的;也許老虎會狠狠地打小狗一頓;還會把小狗踢到山下去……

          師:(出示老虎踢小狗,小狗氣得直叫,老虎睡大覺的圖片)讓我們看一看,小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀?

          幼:小狗摔跤了,老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。

          師:小狗抬著又大又重的老虎已經(jīng)很累了,可是老虎還要欺負(fù)小狗,你們生氣不生氣啊。那么,快幫小狗想想辦法,如何來對付這只壞老虎?

          【評】

          教師善于把握時機(jī),激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感,并利用特定的語境,引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。

          幼:(幼兒情緒高漲,紛紛發(fā)表自己的意見)有的說:小狗全跑掉,不抬大老虎上山;有的說:把轎子抬到山上,再往下一推,摔死大老虎;有的說:8只小狗一起咬死它;還有的說:放火燒死它;等等。

          師:小朋友想的辦法都很有用,小狗也在想辦法,你們想知道小狗想的是什么辦法嗎?(將轎子移動到半山腰,8只小狗做拋轎姿勢)問:小狗抬轎到哪里?它們是怎么對付大老虎的?

          幼:把老虎抬到山上,再把轎子往下一扔,摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞,并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做,感受一下)

          師:(語言概括)小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

          【評】

          幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”,較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。

          二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌

          師:剛才老師和小朋友一起講了個很有趣的故事,故事的題目就叫“小狗抬花轎”,還可以把這個故事編成詩歌,愿意來試一試嗎?

          幼:(集體回答)愿意。

          師:(出示圖一,幫助幼兒掌握詩歌句式,并提出編詩歌的基本要求)小朋友,我先說一下編詩歌的要求:每一句的宇數(shù)要一樣多或者是差不多,語言要簡練一點(diǎn),讀起來要非常順口。好,現(xiàn)在誰能用一句完整的話說出圖片上8只小狗在干什么?老虎坐轎在干什么?

          幼:8只小狗抬轎子,老虎坐在轎子扇扇子。

          師:聽聽看,這兩句詩歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點(diǎn)嗎?

          幼:(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。

          師:(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容,誰愿意來試試?

          幼:一只小狗摔跤了,老虎下轎踢它一腳。

          師:第二句還多了一個字,可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下,幼兒拿掉了一個“它”字)

          (這里有一些爭論,有的孩子說,老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁,老虎不下轎怎么去踢小狗)

          【評】

          這個班的孩子很有個性,不輕易附和他人的意見,每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子,隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng),就我們所知,原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳”由于基本意思不變,教師就依了孩子,主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度,同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。

          師:誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍,全體讀一遍)

          三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分

          師:我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合,分成兩組,按剛才的方法學(xué)編詩歌,編的時候,先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。

          (幼兒十分感興趣地編詩歌,教師巡回輔導(dǎo))

          【評】

          幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高,而且編詩歌的能力也很強(qiáng),大家你一句,我一句,邊讀邊改,大約花了3分鐘的時間就完成了這個學(xué)習(xí)任務(wù)。

          師:現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來,讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片,后讀詩歌)

          (兩組幼兒編的基本差不多)

          師:小朋友的本領(lǐng)可真大,很快就把一首好聽的詩歌編好了,老師把你們編的詩歌讀一下,大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來,不錯就為我鼓鼓掌。

          幼:老師,有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后,老師重讀了一遍詩歌,其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))

          師:這次我讀對了沒有?

          幼:(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)

          (幼兒集體讀詩歌一遍)

          四、分角色表演詩歌內(nèi)容

          師:小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎,誰來做小狗?

          幼:我來!我來!(自動走上8個小朋友)

          師:其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好,等會兒交換。

          (師幼表演,情趣很濃,幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)

          【評】

          這個情節(jié)安排使活動氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣,體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受,從而產(chǎn)生情感共鳴,并對詩歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。

          整個活動構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng),始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動,讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試,較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維,提高了幼兒說完整語句的能力。

          附:詩歌《小狗抬花轎》

          八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。

          一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳。

          小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺。

          小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好。

          一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

          教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。