《大班語(yǔ)言詩(shī)歌短教案：你別問這是為什么》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言詩(shī)歌短教案：你別問這是為什么
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意憬，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
2、感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美與韻律，有感情朗讀兒歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌所表達(dá)的意憬，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美與韻律，有感情朗讀兒歌。
活動(dòng)過程：
1、老師范讀詩(shī)歌。
2、提問幼兒詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌的意境。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美與韻律。
4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
5、有感情朗讀兒歌。
6、講評(píng)、結(jié)束。
2、語(yǔ)言項(xiàng)目組優(yōu)秀教育活動(dòng)案例 活動(dòng)名稱:大班繪本閱讀活動(dòng)：《我媽媽》（大班優(yōu)秀教案）
教材分析：
幼兒最愛的人是自己的媽媽，但他們對(duì)媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識(shí)上，對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出卻感受不到，尤其當(dāng)媽媽對(duì)自己管教時(shí)，就誤認(rèn)為媽媽不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。運(yùn)用對(duì)比的句子，說媽媽像貓咪一樣柔軟，運(yùn)用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用最有力而新穎的方式，讓幼兒切實(shí)感受到媽媽對(duì)自己的愛無(wú)處不在。真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的熱愛和崇拜。
活動(dòng)中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會(huì)變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時(shí)，出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對(duì)比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時(shí)不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受媽媽的愛無(wú)處不在，崇拜媽媽的無(wú)所不能，體驗(yàn)愛與被愛的快樂。
2.能品讀媽媽的愛，并用用較恰當(dāng)、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)繪本所表達(dá)情感的理解 。
3.通過細(xì)致的觀察，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，大膽表達(dá)對(duì)媽媽不同形象變化的感知。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自己的媽媽日常生活中對(duì)自己的關(guān)愛。
2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。
3.場(chǎng)地安排：幼兒圍半圓弧型面向老師坐。
活動(dòng)過程：
1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。
師：我知道你們最愛讀書了，一起來看一本書吧?？矗@本書的名字有人認(rèn)識(shí)嗎?這是焦尼的媽媽，你認(rèn)為她長(zhǎng)得漂亮嗎?
小結(jié)：原來，在每個(gè)人的心里，不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮，自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?
2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對(duì)寶寶的愛。
(1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對(duì)媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。
○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。
○2媽媽是魔法園丁。
○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。
提問：為什么焦尼說媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?
(小結(jié)：只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)
焦尼會(huì)怎樣想她的媽媽呢?你想對(duì)焦尼的媽媽說什么?
你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)
原來，每個(gè)人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰(shuí)最像你的媽媽?
3、根據(jù)繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時(shí)候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對(duì)自己的嚴(yán)格要求也是愛。感受排比的句式。
(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導(dǎo)幼兒說出對(duì)自己媽媽的感覺。
師：看它們誰(shuí)最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)
媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你像小貓一樣溫柔?媽媽對(duì)你做過那些溫柔的事情?
你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實(shí)還愛你嗎?
小結(jié)：其實(shí)媽媽兇你的時(shí)候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰(shuí)呢?
(2)教師講述：媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，象小貓一樣溫柔，有時(shí)候象大獅子一樣兇猛。其實(shí)媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時(shí)候都是一樣愛焦尼，
4.和幼兒共賞繪本，排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?！ㄟ^品讀充分感受媽媽的愛，激發(fā)愛媽媽的情感。
師：欣賞完繪本，我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的，你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對(duì)你的愛?
5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》?！ㄟ^親自繪畫真切的感受生活中媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛。
6、延伸活動(dòng)：將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語(yǔ)言區(qū)幼兒共賞講述。
3、幼教語(yǔ)言活動(dòng)教案及活動(dòng)反思 大班詩(shī)歌：捉迷藏
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美和趣味性。
2、學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行仿編，學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
3、有表情地朗誦散文詩(shī)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、游戲場(chǎng)景布置(根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容布置成小花園：大樹、小草、玫瑰、菊花、大海、云朵)、幼兒胳膊上貼不同顏色的即時(shí)貼小塊(紅、黃、藍(lán)、白、綠各若干)、太陽(yáng)頭飾與長(zhǎng)手帕、反映個(gè)別難句內(nèi)容的圖片、班得瑞《春》的音樂、Flash課件。
2、幼兒玩過捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過程：
一、通過游戲理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、了解活動(dòng)情境，激發(fā)興趣。
師：我們的教室今天變成了一個(gè)小花園，花園里都有什么?
2、通過游戲理解詩(shī)歌內(nèi)容。
?、倭私庠?shī)歌基本元素、難點(diǎn)前置
師：我們?cè)诨▓@里玩捉迷藏!不過今天的捉迷藏和以前不一樣，今天是太陽(yáng)和顏色寶寶捉迷藏。我來當(dāng)太陽(yáng)，你們當(dāng)顏色寶寶，你的衣服上貼的是什么顏色?你貼的是什么顏色，你就是什么顏色寶寶。等太陽(yáng)的眼睛被蒙起來了，顏色們就趕快找一個(gè)自己喜歡的地方躲在里面。(邊說兒歌邊出示表示“趕快”“喜歡”詞義的圖片)
師：你們知道要怎么躲了嗎?(引導(dǎo)幼兒說出長(zhǎng)句“趕快找一個(gè)自己喜歡的地方”。)
師：躲好以后，要怎樣才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒討論出躲好之后要安靜，提煉出詞匯“靜悄悄”，出示代表“靜悄悄”詞義的圖片。教師邊指圖邊完整的將長(zhǎng)句連起來說。)
?、谌斡螒?，傾聽熟悉兒歌
師：馬上開始了，就要靜悄悄的哦。在玩的時(shí)候，太陽(yáng)會(huì)把游戲怎么玩的說出來，注意聽聽，太陽(yáng)說了什么?(先請(qǐng)第一小組玩。教師根據(jù)顏色們躲的位置，提煉出詩(shī)句。)
師：現(xiàn)在請(qǐng)第二組的顏色寶寶來和太陽(yáng)玩游戲，顏色們可以和我一起來邊玩邊說哦。這次你們又聽到我說了哪些話?(根據(jù)幼兒的回答出圖)
師：第三組小朋友和我一起玩，這次我小聲說，你們大聲說哦，說的好的小朋友一會(huì)請(qǐng)他來當(dāng)太陽(yáng)。
二、完整誦讀詩(shī)歌
1、初步嘗試完整說出兒歌。
師：顏色寶寶都被找到了。他們都躲在哪里?我們拿小手來當(dāng)手帕，完整說一說，能完整說出來的小朋友我請(qǐng)他來當(dāng)太陽(yáng)。(請(qǐng)數(shù)名幼兒當(dāng)太陽(yáng)，數(shù)名當(dāng)顏色寶寶，跟音樂邊說兒歌邊游戲。)
2、用愉快的心情，有表情的誦讀兒歌。
師：剛才你們玩捉迷藏心情怎么樣?其實(shí)我們剛才玩游戲說的話，就是一首好聽的詩(shī)歌，名字就叫“捉迷藏”。那在說這首兒歌的時(shí)候，也要帶著快樂的心情來說。我們輕輕站起來，一起跟著音樂，把這首好聽的兒歌說一說。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌、延伸。
師：剛才在玩的時(shí)候，顏色寶寶都找到了躲的地方。黃色寶寶，你們?yōu)槭裁匆阍诰栈ɡ锬?紅色寶寶你呢?(依次問問其他幼兒)原來躲在和自己一樣顏色的東西里面不容易被發(fā)現(xiàn)啊，你們真聰明!
師：除了詩(shī)歌里的黃色、紅色、藍(lán)色、綠色。還有那些顏色呢?如果他們也要玩捉迷藏，他們可能會(huì)躲在哪里?想一想，用詩(shī)歌里的句子說一說。(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。)你們真棒，都會(huì)寫詩(shī)，像個(gè)小詩(shī)人!
我們一起到外面去找找看還有哪些顏色，看看他們躲在哪里!
附：散文詩(shī)“捉迷藏”
黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來了。
趁它還在數(shù)著：一二三四五六七八…
顏色們趕快找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面。
黃色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
藍(lán)色躲在大海里，
紅色躲在玫瑰里，
綠色太多了擠不下，有的躲在大樹里，有的躲在小草里
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽(yáng)睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)颊页鰜砹?
活動(dòng)反思：
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展我從教材、教法、幼兒三方面進(jìn)行了周密的考慮，從這三方面進(jìn)行了備課：
一、備幼兒。
大班幼兒喜愛欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，愿意在文學(xué)活動(dòng)中積極感受積累藝術(shù)語(yǔ)言，并且開始學(xué)習(xí)使用較復(fù)雜的句子。對(duì)句式規(guī)整的詩(shī)歌能很快接受，有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
二、備教材。
《捉迷藏》這首散文詩(shī)有很強(qiáng)的敘事性，語(yǔ)言優(yōu)美又充滿童趣。將色彩與事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及黑夜白晝的交替關(guān)系巧妙的通過幼兒熟悉的“捉迷藏”游戲串聯(lián)到詩(shī)歌當(dāng)中。詩(shī)歌在句式上既有很規(guī)整的部分(XX躲在XX里)，也有比較復(fù)雜、不規(guī)整的長(zhǎng)句，尤其是“顏色們趕快找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面?！币痪洚?dāng)中出現(xiàn)幾個(gè)副詞和形容詞，具有一定的挑戰(zhàn)性。適合大班幼兒學(xué)習(xí)，
三、備教法。
在到底用什么樣的教法進(jìn)行教學(xué)上，我經(jīng)過兩次嘗試：
第一次教學(xué)采用傾聽加圖片策略。幼兒先看動(dòng)畫完整欣賞詩(shī)歌，再看每句詩(shī)歌相應(yīng)的小圖片理解詩(shī)歌內(nèi)容。跟讀幾遍后，教師一步一步的撤圖，幼兒復(fù)述。整個(gè)活動(dòng)氣氛呆板沉悶，活動(dòng)中期幼兒就已經(jīng)完全失去興趣，跟讀有氣無(wú)力，不少幼兒開始走神。對(duì)詩(shī)歌也并不理解，當(dāng)教師問起：“為什么黃色要躲在菊花里?”不少幼兒回答：“因?yàn)榫栈ㄆ痢保耙驗(yàn)樗矚g菊花”……
出現(xiàn)這樣的情況主要是由于教法過于單一，教的痕跡過重，幼兒長(zhǎng)時(shí)間處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，疲勞現(xiàn)象嚴(yán)重。忽視了幼兒的主體性以及通過參與獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了第二次嘗試。
第二次教學(xué)以游戲策略為主。全體幼兒參與捉迷藏角色游戲，通過反復(fù)的邊游戲邊傾聽引導(dǎo)幼兒理解記憶詩(shī)歌。結(jié)果由于參與游戲人數(shù)太多，幼兒非常興奮，詩(shī)歌情境中的景物有限，幼兒你推我擠，基本上沒有幼兒能注意傾聽詩(shī)歌，活動(dòng)草草結(jié)束。
總結(jié)以上兩次教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，運(yùn)用如下教學(xué)策略，有效的促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)。
1、營(yíng)造情境，幫助幼兒理解。
情境游戲讓幼兒通過親身參與更深刻的理解詩(shī)歌，將色彩與事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過一次次的游戲讓幼兒真正的內(nèi)化了。同時(shí)在反復(fù)游戲的過程中熟悉了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，了解了詩(shī)歌的語(yǔ)言。到第三遍游戲時(shí)，孩子們都明白要找和自身顏色同樣的事物躲進(jìn)去，比起讓幼兒憑空想象“為什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同時(shí)，這一重點(diǎn)的有效解決也為幼兒最后的創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ)。孩子們?cè)诨顒?dòng)最后的創(chuàng)編非常豐富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墻壁里”、“粉紅色躲在桃子里”，“橘黃色躲在橙汁里”……
活動(dòng)中的三次游戲每次只有一組幼兒參與，另兩組幼兒觀察、傾聽。這樣做保證了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。熟悉、理解詩(shī)歌才是本次活動(dòng)的主題?；顒?dòng)雖用游戲的策略，但要保證大多數(shù)幼兒能安靜的傾聽和理解。三次游戲也讓每一個(gè)幼兒都參與到其中，保證了每一個(gè)幼兒即有足夠的時(shí)間觀察理解，也有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、難點(diǎn)前置，解決表述難題。
詩(shī)歌開頭的長(zhǎng)句“顏色們趕快找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面?！背霈F(xiàn)多個(gè)副詞和形容詞，這個(gè)長(zhǎng)句對(duì)大班幼兒來說理解上并不困難，但要掌握這種句式卻有相當(dāng)?shù)碾y度。因此在活動(dòng)的一開始，就單獨(dú)將這個(gè)長(zhǎng)句作為難點(diǎn)用圖片策略和遷移生活經(jīng)驗(yàn)的策略解決掉。為之后完整的掌握詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
3、恰當(dāng)用圖，構(gòu)建記憶支架。
活動(dòng)中使用的圖片不同于傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)中的圖片。傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)中的圖片有幫助幼兒理解和提示幼兒記憶兩個(gè)功能，因此圖片的數(shù)量多，基本上涉及到詩(shī)歌中的每個(gè)詞語(yǔ)。但本次活動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的理解已經(jīng)通過情境游戲得到解決。因此活動(dòng)中只在關(guān)鍵部分使用了個(gè)別的圖片，主要起到提示的作用，幫助幼兒構(gòu)建記憶支架。
四、不足之處
《捉迷藏》這首詩(shī)歌其實(shí)還隱含了黑夜白晝的特點(diǎn)與交替關(guān)系。顏色“躲”起來，其實(shí)是因?yàn)榈搅艘雇?，所有的事物都看不出顏色，難以辨別。太陽(yáng)之所以“睜開眼睛一下子就把他們?nèi)颊页鰜砹恕?，是因?yàn)榈搅税滋焖惺挛锒寄苊黠@看出顏色，所以才“一下子”就找出來了。詩(shī)歌本身隱含的科學(xué)性在活動(dòng)中沒有能夠有效的體現(xiàn)出來。
活動(dòng)反思：
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展我從教材、教法、幼兒三方面進(jìn)行了周密的考慮，從這三方面進(jìn)行了備課：
一、備幼兒。
大班幼兒喜愛欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，愿意在文學(xué)活動(dòng)中積極感受積累藝術(shù)語(yǔ)言，并且開始學(xué)習(xí)使用較復(fù)雜的句子。對(duì)句式規(guī)整的詩(shī)歌能很快接受，有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
二、備教材。
《捉迷藏》這首散文詩(shī)有很強(qiáng)的敘事性，語(yǔ)言優(yōu)美又充滿童趣。將色彩與事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及黑夜白晝的交替關(guān)系巧妙的通過幼兒熟悉的“捉迷藏”游戲串聯(lián)到詩(shī)歌當(dāng)中。詩(shī)歌在句式上既有很規(guī)整的部分(XX躲在XX里)，也有比較復(fù)雜、不規(guī)整的長(zhǎng)句，尤其是“顏色們趕快找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面?！币痪洚?dāng)中出現(xiàn)幾個(gè)副詞和形容詞，具有一定的挑戰(zhàn)性。適合大班幼兒學(xué)習(xí)，
三、備教法。
在到底用什么樣的教法進(jìn)行教學(xué)上，我經(jīng)過兩次嘗試：
第一次教學(xué)采用傾聽加圖片策略。幼兒先看動(dòng)畫完整欣賞詩(shī)歌，再看每句詩(shī)歌相應(yīng)的小圖片理解詩(shī)歌內(nèi)容。跟讀幾遍后，教師一步一步的撤圖，幼兒復(fù)述。整個(gè)活動(dòng)氣氛呆板沉悶，活動(dòng)中期幼兒就已經(jīng)完全失去興趣，跟讀有氣無(wú)力，不少幼兒開始走神。對(duì)詩(shī)歌也并不理解，當(dāng)教師問起：“為什么黃色要躲在菊花里?”不少幼兒回答：“因?yàn)榫栈ㄆ痢保耙驗(yàn)樗矚g菊花”……
出現(xiàn)這樣的情況主要是由于教法過于單一，教的痕跡過重，幼兒長(zhǎng)時(shí)間處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，疲勞現(xiàn)象嚴(yán)重。忽視了幼兒的主體性以及通過參與獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了第二次嘗試。
第二次教學(xué)以游戲策略為主。全體幼兒參與捉迷藏角色游戲，通過反復(fù)的邊游戲邊傾聽引導(dǎo)幼兒理解記憶詩(shī)歌。結(jié)果由于參與游戲人數(shù)太多，幼兒非常興奮，詩(shī)歌情境中的景物有限，幼兒你推我擠，基本上沒有幼兒能注意傾聽詩(shī)歌，活動(dòng)草草結(jié)束。
總結(jié)以上兩次教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，運(yùn)用如下教學(xué)策略，有效的促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)。
1、營(yíng)造情境，幫助幼兒理解。
情境游戲讓幼兒通過親身參與更深刻的理解詩(shī)歌，將色彩與事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過一次次的游戲讓幼兒真正的內(nèi)化了。同時(shí)在反復(fù)游戲的過程中熟悉了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，了解了詩(shī)歌的語(yǔ)言。到第三遍游戲時(shí)，孩子們都明白要找和自身顏色同樣的事物躲進(jìn)去，比起讓幼兒憑空想象“為什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同時(shí)，這一重點(diǎn)的有效解決也為幼兒最后的創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ)。孩子們?cè)诨顒?dòng)最后的創(chuàng)編非常豐富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墻壁里”、“粉紅色躲在桃子里”，“橘黃色躲在橙汁里”……
活動(dòng)中的三次游戲每次只有一組幼兒參與，另兩組幼兒觀察、傾聽。這樣做保證了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。熟悉、理解詩(shī)歌才是本次活動(dòng)的主題?；顒?dòng)雖用游戲的策略，但要保證大多數(shù)幼兒能安靜的傾聽和理解。三次游戲也讓每一個(gè)幼兒都參與到其中，保證了每一個(gè)幼兒即有足夠的時(shí)間觀察理解，也有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、難點(diǎn)前置，解決表述難題。
詩(shī)歌開頭的長(zhǎng)句“顏色們趕快找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面?！背霈F(xiàn)多個(gè)副詞和形容詞，這個(gè)長(zhǎng)句對(duì)大班幼兒來說理解上并不困難，但要掌握這種句式卻有相當(dāng)?shù)碾y度。因此在活動(dòng)的一開始，就單獨(dú)將這個(gè)長(zhǎng)句作為難點(diǎn)用圖片策略和遷移生活經(jīng)驗(yàn)的策略解決掉。為之后完整的掌握詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
3、恰當(dāng)用圖，構(gòu)建記憶支架。
活動(dòng)中使用的圖片不同于傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)中的圖片。傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)中的圖片有幫助幼兒理解和提示幼兒記憶兩個(gè)功能，因此圖片的數(shù)量多，基本上涉及到詩(shī)歌中的每個(gè)詞語(yǔ)。但本次活動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的理解已經(jīng)通過情境游戲得到解決。因此活動(dòng)中只在關(guān)鍵部分使用了個(gè)別的圖片，主要起到提示的作用，幫助幼兒構(gòu)建記憶支架。
四、不足之處
《捉迷藏》這首詩(shī)歌其實(shí)還隱含了黑夜白晝的特點(diǎn)與交替關(guān)系。顏色“躲”起來，其實(shí)是因?yàn)榈搅艘雇恚械氖挛锒伎床怀鲱伾?，難以辨別。太陽(yáng)之所以“睜開眼睛一下子就把他們?nèi)颊页鰜砹恕保且驗(yàn)榈搅税滋焖惺挛锒寄苊黠@看出顏色，所以才“一下子”就找出來了。詩(shī)歌本身隱含的科學(xué)性在活動(dòng)中沒有能夠有效的體現(xiàn)出來。
4、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案:春天的秘密（詩(shī)歌）反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍(lán)、飛翔等。
3.鞏固對(duì)春天自然景象的認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解并學(xué)說詩(shī)歌中的語(yǔ)言詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《春天的秘密》課件、配樂。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
1.師：今天老師帶來了一個(gè)秘密想要告訴你們：春天來了。你知道這個(gè)秘密嗎?
2.提問：你是怎么知道的?誰(shuí)能告訴我?(請(qǐng)2—3位幼兒回答)
二、欣賞詩(shī)歌，感受理解。
1.師：我們來聽一聽，欣賞一首好聽的詩(shī)歌。
(完整欣賞)
2.師：誰(shuí)能告訴我你聽到了什么?
三、分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解是個(gè)內(nèi)容。
(教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個(gè)圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問：
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學(xué)說淅瀝淅瀝)
說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來學(xué)學(xué)。
2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：這幅圖的春天在哪呢?(幼兒回答 ){當(dāng)幼兒回答到垂柳發(fā)芽了，教師可借機(jī)強(qiáng)調(diào)句子:垂柳換上了嫩綠的春裝｝
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答 )
(3)師：春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄蕩) 請(qǐng)一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動(dòng)作 ，講解飄蕩 )
(4)師：老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：春天來了，誰(shuí)飛來了?剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空) 誰(shuí)會(huì)做飛翔的動(dòng)作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動(dòng)作夸張，非得高)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，。。。。。春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩(shī)歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動(dòng)作(教師強(qiáng)調(diào)使勁和鉆)
我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動(dòng)作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來真的來了，春天真的來了。我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。”
7.再次完整的朗誦詩(shī)歌。
“春天美嗎?詩(shī)歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍。”
四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié)：原來春天有這么多的秘密，只要我們細(xì)心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會(huì)我們?cè)僖黄鸪鋈タ匆豢矗乙徽摇?/p>
教學(xué)反思：
春天來了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。
5、大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：欣賞詩(shī)歌—《春天》反思
目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動(dòng)過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)
猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰(shuí)在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。
詩(shī)歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。
誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。
提問：你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩(shī)歌。
(4)游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
6、大班語(yǔ)言詩(shī)歌短教案：你別問這是為什么
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意憬，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
2、感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美與韻律，有感情朗讀兒歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌所表達(dá)的意憬，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美與韻律，有感情朗讀兒歌。
活動(dòng)過程：
1、老師范讀詩(shī)歌。
2、提問幼兒詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌的意境。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美與韻律。
4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
5、有感情朗讀兒歌。
6、講評(píng)、結(jié)束。
7、幼兒園大班詩(shī)歌優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：我是大班小朋友
設(shè)計(jì)思路：
一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經(jīng)度過了兩年的美好時(shí)光，今天是第三年的開始，小朋友們長(zhǎng)大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是以前的那個(gè)自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人，而應(yīng)該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣較有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。
3、進(jìn)一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
準(zhǔn)備：
1、幼兒畫冊(cè)。
2、多媒體。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入。
師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧!
(教師出示課件)
二、看圖說話。
1、出示第一幅圖片，提問：
(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?
(2)哦!原來這是一所幼兒園，開學(xué)了，有一個(gè)大班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會(huì)說些什么話呢?
2、出示第二幅圖片，提問：
這張圖上都有誰(shuí)呢?他們?cè)谧鍪裁茨?
3、出示第三幅圖片。
(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)
(2)你們自己會(huì)不會(huì)穿衣服呢?
(3)有一個(gè)小妹妹她自己不怎么會(huì)穿衣服，作為大班的小朋友會(huì)怎么做呢?
4、出示第四幅圖片。
(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)
(2)這是這個(gè)大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?
(3)那你會(huì)自己做玩具嗎?你曾經(jīng)做過哪些玩具呢?
5、出示第五幅圖片。
(1)這個(gè)小朋友真懂事，真能干，老師會(huì)怎樣呢?
(2)那這個(gè)小朋友會(huì)說些什么呢?
三、欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩(shī)歌，我們一起來聽一聽。
2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《我是大班小朋友》。
提問：
(1)這首詩(shī)歌叫什么名字?
(2)聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺?
3、請(qǐng)幼兒帶著問題再欣賞一遍。
師：我們?cè)僖淮涡蕾p這首詩(shī)歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個(gè)任務(wù)：詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?
4、看課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：
(1)詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?
(2)你們喜歡詩(shī)歌里的小朋友嗎?為什么?
四、看《幼兒畫冊(cè)》，引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩(shī)歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩(shī)歌)
(2)你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你會(huì)做些什么呢?
五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。
(1)師：現(xiàn)在你們長(zhǎng)大了，是大班的小朋友了，你們應(yīng)該更加懂事了，也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。
歌曲響起。
(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。
教學(xué)反思：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
本次活動(dòng)采用了課件，在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實(shí)際情況。課件在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)大大節(jié)約了制作教具的時(shí)間。圖片優(yōu)美、生動(dòng)，而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學(xué)到知識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、給幼兒插上想像的翅膀。
老師是孩子的引導(dǎo)者，而非包辦者。在活動(dòng)中，我采取的看圖進(jìn)行說話這種方式，讓幼兒動(dòng)腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)去說。在幼兒遇到困難的時(shí)候，我則會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。通過這種一問一答的方式，激發(fā)幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。
8、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案：夏夜的夢(mèng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前期幼兒已有初步了解夢(mèng)和我們的關(guān)系。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌有關(guān)的課件、音樂、 圖譜、 仿編的圖片
三、活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1.幼兒聽音樂跟隨老師做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.談話：我剛才做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)見了……，那你們做個(gè)過夢(mèng)嗎?夢(mèng)見了什么?( 幼兒討論 )
(二)欣賞動(dòng)畫，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
導(dǎo)入語(yǔ)：你們剛才都說了自己的夢(mèng)，你夢(mèng)見了……，他夢(mèng)見了……，那小露珠會(huì)不會(huì)做夢(mèng)呢?它的夢(mèng)會(huì)是怎樣的呢?
1.播放課件，幼兒欣賞。
提問：①你剛才看到了什么?它們?cè)谧鍪裁?
?、谒鼈?cè)谀睦锼X?
?、鬯鼈兊膲?mèng)又是怎樣的呢?
小結(jié)：對(duì)，動(dòng)畫片里說了露珠、 星星 、小鳥和寶寶，它們的夢(mèng)真美呀!讓我們一起來看看露珠的夢(mèng)。
2.啟發(fā)式提問
夢(mèng)境一：露珠
提問：①露珠在哪里睡覺?它的夢(mèng)是怎樣的?
②為什么露珠的夢(mèng)是圓圓的?
?、勐吨槌嗽诤扇~上睡覺還可以在那里睡覺呢?
?、苈吨榈膲?mèng)除了是圓圓的，還可以是什么樣子的?
夢(mèng)境二：星星
提問：①誰(shuí)在天空中睡覺?它的夢(mèng)是怎樣的?
?、跒槭裁葱切堑膲?mèng)是亮亮的?
③星星除了在天空中睡覺還可以在那里睡覺呢?
?、苄切堑膲?mèng)除了是亮亮的，還可以是什么樣子的?
夢(mèng)境三：小鳥
提問：①小鳥在那里睡覺?它的夢(mèng)是怎樣的?
?、跒槭裁葱▲B的夢(mèng)是甜甜的?
?、坌▲B除了在樹上睡覺還可以在那里睡覺呢?
?、苄▲B的夢(mèng)除了是甜甜的，還可以是什么樣子的?
夢(mèng)境四：寶寶
提問：①寶寶在那里睡覺?它的夢(mèng)是怎樣的?
?、跒槭裁磳殞毜膲?mèng)是香香的?
?、蹖殞毘嗽谛〈采纤X還可以在那里睡覺呢?
?、軐殞毜膲?mèng)除了是甜甜的，還可以是什么樣子的?
師小結(jié)：
(三)觀看圖譜，朗誦詩(shī)歌。
師：小朋友們說得真好，讓我們一起來吧我們剛才看到的說一說。
1.出示圖譜，師幼共同朗誦。
2.個(gè)別朗誦
3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的相似之處。
(四)拓展想象，仿編詩(shī)歌。
導(dǎo)入語(yǔ)：師：除了露珠、星星、小鳥和寶寶以外，還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)。它們的夢(mèng)又是怎樣的?
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用××在×××睡覺，××的夢(mèng)是××的句式進(jìn)行仿編。
2.幼兒自己發(fā)揮想象仿編。
(五)活動(dòng)延伸
師：剛才小朋友都說得真好，現(xiàn)在，請(qǐng)我們把剛才所說的畫下來。講給別的小朋友聽。
幼兒繪畫，教師巡回與幼兒交流。
附：《夏夜的夢(mèng)》
露珠在荷葉上睡覺，露珠的夢(mèng)是圓圓的。
小鳥在樹上睡覺， 小鳥的夢(mèng)是香香的。
星星在天空中睡覺，星星的夢(mèng)是亮亮的。
寶寶在小床上睡覺，寶寶的夢(mèng)是甜甜的。
9、幼兒園大班公開課語(yǔ)言活動(dòng)教案：詩(shī)歌—家
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
[活動(dòng)指導(dǎo)]
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩(shī)歌里說的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例：當(dāng)詩(shī)歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
10、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案：詩(shī)歌《秋天的顏色》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思
幼兒園大班語(yǔ)言教案：詩(shī)歌《秋天的顏色》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫表達(dá)自己的感受。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩(shī)歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?
2、導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩(shī)歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩(shī)歌。
2、分析詩(shī)歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?
3、出示圖片，欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式： 說：秋天是 。
4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?
5、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字呢?
6、配上音樂，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、仿編詩(shī)歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會(huì)說什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。
11、語(yǔ)言活動(dòng)教案：大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容：大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品，體驗(yàn)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美感。
2.學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)，幫助幼兒理解 這些詞語(yǔ)的意思。
3.通過結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩(shī)歌，擴(kuò)展想象，鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽地進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.扇子人手各一。
2.花、草、樹頭飾各一。
3.詩(shī)歌CD。
活動(dòng)過程：
一、了解風(fēng)從哪里來，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
1.玩扇子引出風(fēng)。
2.討論風(fēng)從哪里來，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
二、詩(shī)歌欣賞《風(fēng)在哪里》。
1.集體欣賞一遍后提問詩(shī)歌的名稱，誰(shuí)和風(fēng)做了朋友
2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么，風(fēng)給四季帶來了什么變化。
3.結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語(yǔ)翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。
4.欣賞表演。
5.集體邊朗誦詩(shī)歌邊表演。
三、鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬?duì)這首詩(shī)歌的感受。
四、仿編詩(shī)歌。
1.討論風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國(guó)旗等)
2.請(qǐng)小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。
3.教師示范。
4.幼兒仿編。
5.串連編好的詩(shī)歌。
6.看圖象集體朗誦編好的詩(shī)歌。
五、游戲《玩風(fēng)車》。
評(píng)析：
來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩(shī)歌，更讓幼兒感受詩(shī)歌的意境，更能有感情的朗誦詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》，這是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，表現(xiàn)了風(fēng)和植物，四季的關(guān)系。詩(shī)歌前面部分的描寫比較具體，形象，幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象，比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此，在本次的活動(dòng)中，我重點(diǎn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的最后部分。著重通過引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系，四季風(fēng)的不同特點(diǎn)及與這相匹配的自然界的變化等，來幫助幼兒理解詩(shī)歌的描述。
此外，對(duì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境的感受也是活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。在活動(dòng)中我通過優(yōu)美的圖畫，輕柔的配樂，有感情地朗誦等多方面的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時(shí)，也通過有感情地朗誦，表演。
12、幼兒園教案大班語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)：聽雨反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:
ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。
活動(dòng)過程
一、說雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?
二、聽雨——欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
2、 教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。
師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。
3、 欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。
(1)幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。
師：豆豆會(huì)聽到怎樣的雨聲呢?
(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?
(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教師小結(jié)：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽。
(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩(shī)。
師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)
4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩(shī)的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩(shī)，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩(shī)的哪一句?
三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?
2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。
四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。
1、 與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!
2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
活動(dòng)反思
通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過久、拖沓;接著教學(xué)過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無(wú)法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。