《大班數(shù)學(xué)課教案《誰是第一》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)課教案《誰是第一》
一、活動目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識第一到第十的順序，土灰順序的相對性。
2、介紹物品排列的位置，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)分辨快慢。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、提前把10塊地墊在地上鋪成一直行。
2、音樂
三、活動過程
1、請幼兒數(shù)數(shù)地上有多少塊地墊，告訴幼兒這是一列小火車。
2、請10位幼兒進(jìn)行音樂游戲，師播放音樂，請幼兒繞著地墊踏步行走。當(dāng)音樂停下，請幼兒立即站在地墊上。
3、師告訴幼兒哪一邊是火車頭，然后告訴幼兒站在該地墊上的幼兒是第一，請幼兒看看誰是第一，并用“第……是……”介紹幼兒排列的位置。
師可以把火車尾改為火車頭，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們排列的順序會不同。
4、與幼兒重復(fù)進(jìn)行游戲，看誰能以最快的速度站在地墊上。
四、活動評價(jià)
1、能說出第一到第十的順序。
2、能運(yùn)用“第……是……”介紹幼兒的排列位置
2、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰大誰小》含反思
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識大于號和小于號。
2.懂得運(yùn)用大于號和小于號。
3.培養(yǎng)思維的靈活性和可逆性。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.發(fā)展目測力、判斷力。
活動準(zhǔn)備
畫有“〈”“〉”符號卡片兩張、1—10數(shù)字卡一套、蘋果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習(xí)題每人三張。
活動過程
(一)引出主題，認(rèn)識大于號“>”和小于號“<”。
1.教師邊出示“>”和“<”的卡片，邊說：“今天老師帶來兩個(gè)好伙伴給你們認(rèn)識，你們認(rèn)識他們嗎?”
2.教師出示大于號“>”
(1)教師：它叫大于號，開口向左，跟著老師念：大于號，開口向著大數(shù)笑。
(2)教師舉例，在黑板上寫出3>1,讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號，開口向著大數(shù)笑。
3.教師出示小于號“<”
(1)教師：它叫小于號，開口向右，跟著老師念：小于號，尾巴對著小數(shù)翹。
(2)教師舉例：在黑板上寫出2<4，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號，尾巴對著小數(shù)翹。
(二)學(xué)習(xí)“>”和“<”的實(shí)際運(yùn)用并進(jìn)行可逆聯(lián)想。
1.出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒說出比較結(jié)果。
蘋果是三個(gè)，桃子是兩個(gè)，3比2大，所以3>2
桃子是兩個(gè)，蘋果是三個(gè)，2比3小，所以2<3
2.出示3支粉筆，一支鉛筆進(jìn)行比較。
粉筆是三支，鉛筆是一支，3比1大，所以3>1
鉛筆是一支，粉筆是三支，1比3小，所以1<3
(三)練習(xí)題每人三張，一張?zhí)钗矬w的數(shù)量，兩張?zhí)钌蠑?shù)量并填“>”和“<”，鞏固對“>”、“<”的認(rèn)識和運(yùn)用。
(四)教師在黑板上出示數(shù)字卡片，請幼兒填“>”和“<”。(從實(shí)物之間的比較過渡到數(shù)目之間的比較，幼兒逐步理解大于和小于的實(shí)際意義并學(xué)會正確使用)
活動反思：
1.這節(jié)課我們小朋友認(rèn)識大于號，小于號，并學(xué)會了在活動中運(yùn)用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進(jìn)行的很順利，也很完美。
3、大班數(shù)學(xué)公開課教案《誰輕誰重》含反思
活動目標(biāo)：
1、比較動物的輕、重，理解動物之間的重量關(guān)系。
2、能用語言完整表述結(jié)果。初步會推斷出相互比較的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊》
活動過程：
1、出示動物圖片，引出活動。
師："有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們?nèi)齻€(gè)想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦?你們平時(shí)是怎么玩蹺蹺板的呀?總結(jié)：原來蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的沉下去，輕的翹上來。
2.師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重!
3.(請幼兒操作)先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會沉下去，誰會翹上來呢?那么誰輕誰重呢?誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。
4.說的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會沉下去，誰會翹上來呢?為什么?那么誰輕誰重呢?誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。
5.師："我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢?小朋友們你們知道嗎?"哪個(gè)小朋友上來試一試，他貼的對不對?對就給他拍拍手表揚(yáng)他一下。你怎么知道的呢?引導(dǎo)幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。
6.師："我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的?"
二、感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。
假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢?
師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)
三、做《幼兒畫冊》練習(xí)
1.教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。
2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。
3.通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。
四、總結(jié)
師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好?"
五、教學(xué)反思：
活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時(shí)就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。
但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
4、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰是猜拳高手》含反思
一、設(shè)計(jì)思路
1、活動來源——真實(shí)生活情境
大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維
統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識，形成科學(xué)的思維能力。
二、活動目標(biāo)
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
三、活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)
材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動過程
主要環(huán)節(jié) 活動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、取隊(duì)名，營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?/p>
2、猜輸贏，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?”(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等)
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。
二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升 1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì) (游戲方法：男女對抗) = 1 * GB3 ①二人游戲
= 2 * GB3 ②集體交流
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法
“你和誰比?贏了幾次，你是怎么記住的?”
= 3 * GB3 ③小結(jié)
肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。
2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)
= 1 * GB3 ①為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲(游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽)
= 2 * GB3 ②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
= 3 * GB3 ③交流記錄數(shù)據(jù)的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法
“你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次?”
“你是用什么記號表示的?”
= 4 * GB3 ④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)
用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性 創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。
從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整
三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)
1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)
2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么?”
鼓勵幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法
“對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方?”
3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣
5、教師小結(jié)
比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。 分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學(xué)習(xí)。
四、延伸 1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受
2、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法 聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性;以游戲作引導(dǎo)，以掌握概念為目標(biāo)，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動手和觀察過程中認(rèn)識時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)，運(yùn)行規(guī)律和整點(diǎn)，同時(shí)又滲透了時(shí)間觀念教育，將原本枯燥的教學(xué)活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。幼兒在感性?jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，提高了孩子獨(dú)立獲取知識的能力。而以比賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動了幼兒的競爭意識。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開始時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課，我會更加注重一些小細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課程活動更加活躍，效果更好。
5、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰最長》含反思
活動目標(biāo)：
1、教幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、教幼兒初步學(xué)會將測量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用種子測量鉛筆的大致長度。
活動難點(diǎn)：幼兒理解種子(量具)的長短(或大小)與測量的結(jié)果有關(guān)。
活動準(zhǔn)備：
教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一;
學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生(選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同)、記錄卡、記號筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同; 幼兒已有測量的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、探索 “看看桌上有什么?”(鉛筆、白云豆、花生)“請你們拿一種種子來量一量這只鉛筆的長，用多少種子表示鉛筆的大致長度?！苯處?/p>
析：通過讓幼兒自由探索用種子來測量鉛筆的大致的長度，給幼兒提供一個(gè)探索、交流
二、交流、討論探索結(jié)果
(一)交流測量鉛筆的方法
1、教師請2-3個(gè)用不同方法測量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴;
2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，剛才幾位幼兒說的方法誰的最好，最正確;
3、得到幼兒的一致認(rèn)可后，教師小結(jié)測量的方法：第一次測量的結(jié)束處，為第二次的開始點(diǎn)，依次接著量;
4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號筆做記號(畫一條短線，第二次量時(shí)要從記號開始節(jié)下去量)量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長有幾個(gè)白云豆長，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測量出鉛筆的長度;
析：此時(shí)，教師充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)活動的積極性，讓孩子們將自己的測量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說、想說、會說的語言交流環(huán)境;教師的及時(shí)小結(jié)和正確的示范，把活動的重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識和本領(lǐng)。
(二)交流測量發(fā)現(xiàn)的問題
1、教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛才用不同種子測量鉛筆的長度，所用的種子數(shù)量是否一樣多?。"來;自.屈;老師;教.案;同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣?是不是量錯了?為什么?
2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長度的種子測量鉛筆長度;
3、體驗(yàn)量鉛筆的長短與測量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測量時(shí)，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測量結(jié)束處，開始第二次測量，并請幼兒講述測量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀察種子的長短，什么樣的種子量出來的次數(shù)少?什么樣的種子量出來的次數(shù)多?通過操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)：白云豆長量出來的次數(shù)少，花生米種子短量出來的次數(shù)多。
4、教師小結(jié)：測量物品時(shí)，物品的長度與測量的工具有關(guān)，量具越長(越大)測得次數(shù)少，量具越短(越小)測得次數(shù)越多。
析：本環(huán)節(jié)是將活動的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)
三、延伸活動：
幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。
活動反思：
本次活動，無論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無趣的測量活動，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來讓幼兒學(xué)習(xí)測量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測量鉛筆長度，引升為兩種種子測量，從而讓幼兒在測量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測量的結(jié)果有關(guān)，在活動延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識，而不是教師強(qiáng)加給他們的。當(dāng)然，在活動中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品，教師如何抓住教育契機(jī)，發(fā)揮該教育契機(jī)的作用;孩子們能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)“一粒白云豆可以換三?；ㄉ住?、“不能按個(gè)的大小換，應(yīng)按種子的多少來換”等等，這些閃光點(diǎn)和教育契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、研究的方向。
首先，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測量物品的長短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過自己的親身體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)測量物品的長短與量具的關(guān)系。的平臺，同時(shí)教師不急于告訴幼兒測量的方法，而是讓幼兒通過自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)怎樣測量才能把鉛筆的大致長度量出來。與幼兒探索測量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測量鉛筆的長度自然測量的方法
6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰重誰輕》含反思
教學(xué)目的：
讓幼兒學(xué)會看稱，知道重的那一面向下沉。
通過看圖學(xué)會比較哪些物體重哪些物體輕
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
比較三種物體的輕重
現(xiàn)代化教學(xué)手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊
教學(xué)過程：
一、講解演示
1.師："小朋友們今天老師為你們帶來了一個(gè)工具--天枰，它是做什么的呢?"教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。
2.師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請我們幫它們一個(gè)忙，它們說想比一比誰重誰輕，
3.教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個(gè)重，教會小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對就是輕的。
4.再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小朋友們說出誰重誰輕?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”為什么?
5師："我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰重誰輕呢?小朋友們你們知道嗎?"這部分教學(xué)過程是教師引導(dǎo)小朋友們說出小豬比小貓重，因?yàn)橥ㄟ^它們與小狗的比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。
6.師："我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的?"教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)習(xí)比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。
二、做《幼兒畫冊》練習(xí)
1.教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。
2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。
3.通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。
三、總結(jié)師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好?"
活動反思：
1.用天枰來比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。
2.能掌握幼兒的重量概念，知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。
3.能夠及時(shí)的做練習(xí)題，來強(qiáng)化知識，使幼兒更好的掌握知識。
4.有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。
5.對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。
7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰是第一》
一、活動目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識第一到第十的順序，土灰順序的相對性。
2、介紹物品排列的位置，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)分辨快慢。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、提前把10塊地墊在地上鋪成一直行。
2、音樂
三、活動過程
1、請幼兒數(shù)數(shù)地上有多少塊地墊，告訴幼兒這是一列小火車。
2、請10位幼兒進(jìn)行音樂游戲，師播放音樂，請幼兒繞著地墊踏步行走。當(dāng)音樂停下，請幼兒立即站在地墊上。
3、師告訴幼兒哪一邊是火車頭，然后告訴幼兒站在該地墊上的幼兒是第一，請幼兒看看誰是第一，并用“第……是……”介紹幼兒排列的位置。
師可以把火車尾改為火車頭，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們排列的順序會不同。
4、與幼兒重復(fù)進(jìn)行游戲，看誰能以最快的速度站在地墊上。
四、活動評價(jià)
1、能說出第一到第十的順序。
2、能運(yùn)用“第……是……”介紹幼兒的排列位置