《幼兒分享閱讀教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思《烏鴉的窩》》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒分享閱讀教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思《烏鴉的窩》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖文對(duì)應(yīng)，回憶、 鞏固大書(shū)內(nèi)容。
2、進(jìn)一步深化幼兒對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)尊敬、關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)和情感。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)閱讀過(guò)大書(shū)
2、大書(shū)、小書(shū)人手一本。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示大書(shū)，引起幼兒興趣。
(1)、我們前幾天已經(jīng)看過(guò)著本書(shū)了，這本書(shū)叫什么名字?(指讀書(shū)名兩邊)
(2)、在這本“烏鴉的窩”里講了一個(gè)什么故事呢?我們那起小書(shū)，輕輕地來(lái)指讀一遍。(暗示幼兒讀書(shū)是把書(shū)放在腿上)
(3)、(放好小書(shū))請(qǐng)你跟傍邊的小朋友輕輕地討論一下書(shū)里的小烏鴉先是什么樣的，再是什么樣，然后是什么樣的，最后它們又是什么樣的?(幼兒交流，教師參與傾聽(tīng)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
小結(jié)：“烏鴉的窩”這本書(shū)講了小烏鴉從蛋里孵出來(lái)到慢慢長(zhǎng)大回飛的一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的故事。
2、進(jìn)一步觀察畫(huà)面，深化對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。
(1)、剛剛從蛋里孵出來(lái)的小烏鴉是什么樣的呢?(指讀句子)，除了是沒(méi)有毛的，身上光禿禿的，你們看看他們的身體是什么樣的?
(引導(dǎo)幼兒觀察小烏鴉的肢體動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作?
小結(jié)：剛剛從蛋里孵出來(lái)的小寶寶只會(huì)吃和睡，翅膀、腿、腦袋都沒(méi)有力氣撐起來(lái)，只能靠著、躺在窩里。
(2)、它們餓的時(shí)候不象我們小時(shí)侯一樣會(huì)哭，只是張大了嘴巴討食吃。于是(翻書(shū)指讀句子)，吃了蟲(chóng)子以后，小烏鴉的身體長(zhǎng)毛毛了，還發(fā)生了什么變化?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏鴉現(xiàn)在的動(dòng)作，它們的腿什么樣的?翅膀呢?我來(lái)當(dāng)烏鴉媽媽給你們?yōu)橄x(chóng)子吃好不好?
烏鴉爸爸媽媽每天要捉來(lái)許許多多的蟲(chóng)子為給小烏鴉吃，它們辛苦不辛苦?對(duì)非常的辛苦。就象我們的爸爸媽媽一樣要努力、辛苦地上班、工作，又要養(yǎng)我們，他們是非常辛苦的。我們應(yīng)該怎么樣呢?
(3)、小烏鴉天天吃著許多蟲(chóng)子，它們的身體又發(fā)生了什么變化
?(指讀句子)它們的身體也長(zhǎng)的胖胖的，窩里現(xiàn)在很擠了。
(4)、最后，小烏鴉又是什么樣的?(指讀句子)(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上烏鴉的腳，學(xué)一學(xué))
(5)、張大以后的小烏鴉終于可以象媽媽一樣飛出窩了。那么，我們從小烏鴉的身體變化可以看出它們的長(zhǎng)大需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，你們知道嗎?在這本書(shū)上，還有一個(gè)地方也能看出小烏鴉的長(zhǎng)大蓄養(yǎng)一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，找找看會(huì)是什么在悄悄地告訴我們?(出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化)
教師小結(jié)
三、游戲：猜圖---翻書(shū)
1、我們今天又看了一次“烏鴉的窩”這本書(shū)，是不是記得比上次更加的牢了呢?我要來(lái)用一個(gè)游戲考考你們。游戲的規(guī)則是：我說(shuō)一句話或者做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你馬上在這本書(shū)上找出來(lái)并且大聲地念出來(lái)，看誰(shuí)又對(duì)又快。
2、游戲5-6次看來(lái)我們小朋友真的是記住了，真棒。
四、延伸
小烏鴉真是好可愛(ài)，在它們的生長(zhǎng)過(guò)程里你最喜歡哪一只小烏鴉呢?和你的同伴說(shuō)說(shuō)，或著去說(shuō)給后面的客人老師聽(tīng)一聽(tīng)，做給他們看看。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己收集的資料和圖片與同伴分享交流，進(jìn)一步對(duì)烏鴉的生活習(xí)性、身體的特征都有了一定的了解，孩子們都愿意和同伴交流和討論。
欣賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》后，理解到以后爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠潭紩?huì)變老，對(duì)怎么關(guān)愛(ài)自己的親人有了一些想法。
通過(guò)這次的分享閱讀活動(dòng)，我也深深的體會(huì)到對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育要以具體的活動(dòng)為依托，重在幼兒的參與和感受，讓我不斷的在的分享閱讀活動(dòng)中與孩子們一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
2、幼兒分享閱讀活動(dòng)《巨人》教案及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解圖畫(huà)內(nèi)容，知道圓圈部分表示的是巨人的想法;
2、能夠根據(jù)各種線索進(jìn)行合理推測(cè)和想象;
3、理解巨人的行為雖然給人們帶來(lái)了不少的麻煩，但他并不是故意這樣做的;
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化;
5、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書(shū)、大腳印。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：巨人哪里去了
教師將硬紙板剪成幾個(gè)大腳印布置在地面上，組織幼兒按照巨人的腳印走，并且用故事引發(fā)幼兒的閱讀興趣：“從前，有一個(gè)巨人，他長(zhǎng)的有十層樓那么高，他的腳印就在我們的地板上，我們來(lái)比比看，他的腳有多大呀?……(孩子們對(duì)大腳印很感興趣，我讓他們猜是誰(shuí)的，有的說(shuō)大象、何馬等，沒(méi)有孩子說(shuō)是巨人，我直接講故事，引起孩子興趣。
2、大書(shū)閱讀
教師將大書(shū)局部遮蓋(用紙遮蓋表示巨人想法的圖畫(huà)部分)。第一次閱讀的時(shí)候，不拆開(kāi)遮蓋的部分。第二次閱讀時(shí)揭開(kāi)遮蓋的部分。
3、再次閱讀：揭開(kāi)遮擋的部分，說(shuō)說(shuō)巨人都需要些什么。
4、教師總結(jié)：巨人腦袋邊上的圈圈是什么意思呢?這些表示的是巨人腦袋里面想的事情。(孩子們都能知道旁邊圈代表的意思)
5、談話：
A你現(xiàn)在愿意和巨人做朋友嗎?
B我們平時(shí)有沒(méi)有做出給別人帶來(lái)麻煩的事情呢?
反思：
該讀本講的是一個(gè)巨人和一群普通人的故事，故事中的巨人本來(lái)只是想滿足自己的一些需要，卻不小心破壞了人們?cè)瓉?lái)的生活。其實(shí)這個(gè)巨人就是一個(gè)頑皮孩子的真實(shí)寫(xiě)照，所做的對(duì)別人帶來(lái)很多麻煩的事情，自己是不知道的。
在第一環(huán)節(jié)，教師用了非常神秘的語(yǔ)氣，起到了非常好的效果，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就被吸引進(jìn)來(lái)了。在第二環(huán)節(jié)中閱讀大書(shū)部分，部分幼兒非常善于發(fā)言，每次的提問(wèn)都還是有回應(yīng)，也能夠根據(jù)圖畫(huà)推測(cè)故事內(nèi)容，理解故事，以及巨人想象的事情。在第二次閱讀時(shí)，也就是讓幼兒知道圈圈代表是巨人的想法這一部分，有了前面的分析和猜測(cè)，在這一環(huán)節(jié)，當(dāng)揭開(kāi)遮擋畫(huà)面時(shí)，幼兒終于明白了，原來(lái)是巨人想得到某種物品，目標(biāo)在此也很好地達(dá)成。最后的總結(jié)分享幼兒還是很認(rèn)真地聽(tīng)。
教師在活動(dòng)中做得最成功的是，能引導(dǎo)孩子站在巨人和普通人兩個(gè)角度去看待問(wèn)題。站在普通人的角度，從情感上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容巨人，使孩子的情感得到提升。從巨人的角度，明白知錯(cuò)就改的道理，最后巨人和普通人友好相處，達(dá)到一個(gè)完美的結(jié)局，也是孩子們最喜歡的結(jié)局。
3、幼兒分享閱讀《禮物》觀摩課教案及教學(xué)反思
一.導(dǎo)入活動(dòng)：
1.將全班幼兒的《禮物》小書(shū)用包裝紙包成一份禮物的樣子，給幼兒呈現(xiàn)禮物，討論關(guān)于禮物的話題。
2.拆開(kāi)禮物，給幼兒分發(fā)小書(shū)。
二.初次獨(dú)立閱讀圖畫(huà)：
1.讓幼兒獨(dú)自翻看自己的小書(shū)，并思考問(wèn)題：是誰(shuí)在送禮物?它送出了幾份禮物?這些禮物都是送給誰(shuí)的?
2.請(qǐng)幼兒概括故事內(nèi)容，教師注意用上面的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回憶和講述。有需要的話，教師可以把幼兒對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的回答進(jìn)行記錄和分類(lèi)。
三.再次集體閱讀圖畫(huà)：
1.逐頁(yè)翻看大書(shū)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注禮物的形狀、花紋和顏色，以及接受禮物者的身體特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。
2.另外，注意觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)，想象它們之間的對(duì)話。
《禮物》教學(xué)反思
《禮物》是一個(gè)有關(guān)送禮物的溫馨故事，小猴子是一個(gè)非常貼心的送禮人，他的身后有一大堆準(zhǔn)備好的禮物，有長(zhǎng)長(zhǎng)的、有大大的、有帶條紋的，還有用卷卷花朵裝飾的……這些禮物分別屬于哪個(gè)好朋友呢?
我在教學(xué)之前就準(zhǔn)備好了禮物，然后出示禮物引導(dǎo)幼兒圍繞禮物進(jìn)行談話，如：你們什么時(shí)候收到禮物，誰(shuí)送的?等，幼兒紛紛踴躍發(fā)言，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己收到禮物的有：小汽車(chē)、蛋糕、、、、、、，心情很高興，很喜歡等。通過(guò)讓幼兒討論引出教學(xué)內(nèi)容《禮物》。幼兒對(duì)《禮物》的讀本很感興趣，第一個(gè)禮物通過(guò)老師的引導(dǎo)，知道禮物是送給老虎的，緊接著幼兒通過(guò)觀察禮物的包裝盒及圖畫(huà)背景信息動(dòng)物身體的特征，預(yù)測(cè)禮物送給長(zhǎng)頸鹿、大象、獅子、猴子;最后剩下的兩個(gè)禮物，幼兒說(shuō)“送給斑馬和小蛇”，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察，禮物的外部包裝條紋像“斑馬”身上的條紋。所以孩子說(shuō)把禮物送給斑馬，彎彎曲曲的禮物就像扭來(lái)扭去的小蛇這個(gè)禮物是給小蛇的?？v觀整個(gè)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)孩子對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)話，小動(dòng)物表情觀察。
4、幼兒分享閱讀《沙灘上的大鱷魚(yú)》教案設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖畫(huà)建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
2、理解文中系列動(dòng)詞的使用與角色特征的關(guān)系，理解“得意”、“突然”等詞語(yǔ)。
3、理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖畫(huà)建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書(shū)、遮擋字體的紙條
四、活動(dòng)過(guò)程
1、 導(dǎo)入活動(dòng)：出示封面、標(biāo)題，引導(dǎo)幼兒觀察討論故事的主人公是誰(shuí)?你覺(jué)得它是一只什么樣的鱷魚(yú)?
師：這本書(shū)講的是一個(gè)什么樣的故事呢?
2、 閱讀大書(shū)
(1)第1、2頁(yè)：請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言講述前兩頁(yè)畫(huà)面，接下來(lái)鱷魚(yú)會(huì)做什么?為什么?
(2)第3頁(yè)：老鷹為什么飛走了?鱷魚(yú)的反應(yīng)和你們猜得一樣嗎?
(3)第4—9頁(yè)：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)來(lái)了?結(jié)果如何?動(dòng)物是怎么來(lái)的?停在鱷魚(yú)的什么地方?
(4)跳過(guò)10、11、出示12頁(yè)：發(fā)生了什么事?正等著你呢!是誰(shuí)說(shuō)的?在對(duì)誰(shuí)說(shuō)?鱷魚(yú)剛才不睜眼不說(shuō)話原來(lái)是怎么回事?
(5)第10、11頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注青蛙是怎么來(lái)的?停在哪里?鱷魚(yú)做了什么?通過(guò)觀察進(jìn)行表達(dá)，之后揭示這兩頁(yè)的文字進(jìn)行閱讀，充分體會(huì)故事情節(jié)的高潮。
3、總結(jié)與分享：討論為什么鱷魚(yú)都不理前面的小動(dòng)物，一直不睜眼、不說(shuō)話，等青蛙來(lái)了它才有反應(yīng)?你覺(jué)得這只沙灘上的大鱷魚(yú)是一什么樣的的鱷魚(yú)?能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它。青蛙為什么會(huì)被吃?它應(yīng)該怎么做就可以避免這種下場(chǎng)?
反思：
《沙灘上的鱷魚(yú)》是一個(gè)充滿趣味的故事，讀本里一共出現(xiàn)五只小動(dòng)物，他們用同一句話來(lái)跟鱷魚(yú)對(duì)話，重復(fù)的話語(yǔ)、重復(fù)的劇情，到了結(jié)尾劇情反轉(zhuǎn)，結(jié)局很出乎人們的意料。孩子們的活動(dòng)參與性很高，課堂氣氛活躍，在老師的引導(dǎo)下，幼兒可以大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。在語(yǔ)言上我注重引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的句式仿造和對(duì)話的表達(dá)方式。
同時(shí)也讓他們明白了不要盲目模仿，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和做事留有余地的重要性。
同時(shí)也讓孩子懂得自我保護(hù)，凡是要為自己留有余地，不要盲目模仿他人。
5、幼兒分享閱讀《我喜歡》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“走來(lái)走去”、“游來(lái)游去”等疊詞的含義。
2、了解書(shū)中動(dòng)物的生活環(huán)境、習(xí)性，能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形容動(dòng)物的行為。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書(shū)、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、先請(qǐng)幼兒把一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片配對(duì)，并邊說(shuō)邊表演一下這些動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的，然后出示大書(shū)，指讀書(shū)名，指出這本書(shū)也是介紹小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性的。
2、出示大書(shū)，逐頁(yè)閱讀：
第1—4頁(yè)(遮住文字)：每頁(yè)先請(qǐng)幼兒講講這一小動(dòng)物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動(dòng)的，接著指讀下面的文字，請(qǐng)幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫(huà)分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如，請(qǐng)幼兒上前邊用手指著圖畫(huà)邊闡釋“爬來(lái)爬去的意思就是一會(huì)兒爬到泥地這邊，一會(huì)兒爬到那邊，來(lái)回爬……”。還可請(qǐng)一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞，大家評(píng)說(shuō)表演的對(duì)不對(duì)，還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬來(lái)爬去并表演一下。
第5---8頁(yè)(每頁(yè)“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫(huà)遮住)：先指讀“××喜歡”，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演這種小動(dòng)物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作演示一個(gè)這句話?？烧?qǐng)若干幼兒上前共同表演一個(gè)疊詞，評(píng)說(shuō)一下大家表演的對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)表演的最好等等，還可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來(lái)×去，并表演一下。最后展示圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)，看看說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)是怎樣表現(xiàn)這些小動(dòng)物×來(lái)×去的。
9頁(yè)：直接指讀文字，請(qǐng)幼兒看圖猜猜說(shuō)說(shuō)這本書(shū)是哪本書(shū)，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀的情感。
3、出示大書(shū)，教師先完整示范指讀一遍，然后請(qǐng)幼兒跟讀幾遍。
4、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)(各頁(yè)中的疊詞)讓幼兒參與講述(邊講邊逐頁(yè)展示大書(shū))：今天，我們讀的這本書(shū)名叫《我喜歡》。書(shū)中的白云生活在?它喜歡在藍(lán)天上飄來(lái)飄去，青蛙生活在……?它喜歡在荷葉間跳來(lái)跳去……
反思：
《我喜歡》是本學(xué)期分享閱讀教學(xué)課程的第一個(gè)讀本，讀本巧妙的將“×來(lái)×去”的學(xué)習(xí)融入了常見(jiàn)的事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，形象、生動(dòng)、有趣，讓幼兒讀了朗朗上口。
活動(dòng)開(kāi)始，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的事情，接著我也舉了一個(gè)我喜歡做的事情的例子：“我喜歡坐在秋千上蕩來(lái)蕩去。”接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對(duì)讀本產(chǎn)生興趣：“到底是誰(shuí)喜歡干什么呢?”
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察，首先是大書(shū)的封面，接著一頁(yè)一頁(yè)往下翻。上面有什么?他生活在……?”他喜歡……?讓幼兒進(jìn)行思考與判斷，這些動(dòng)物生活在哪?(天上、水里、草原上等等)接著讓他們講述及模仿各種動(dòng)物生活習(xí)性和動(dòng)作并進(jìn)行表演，讓幼兒利用原有的知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)行句子及詞匯的運(yùn)用。
教學(xué)活動(dòng)形式采用了“集體—小組—個(gè)人”相結(jié)合的活動(dòng)形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。
因?yàn)槲也捎昧讼忍鎿Q再到仿編，由潛入深，這樣子幼兒較容易接受，幼兒的參與興趣也較高，所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。
整個(gè)活動(dòng)中，我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的，有的孩子在認(rèn)識(shí)事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同，教師在這里不應(yīng)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給幼兒，我們可以和幼兒一起尋找合適的方案，當(dāng)然允許孩子有失誤，鼓勵(lì)幼兒自己糾正。總之，教師的作用是幫助孩子理解讀本的內(nèi)容，梳理和加深幼兒對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導(dǎo)，注意方法的使用，激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更好。
反思：
《我喜歡》是本學(xué)期分享閱讀教學(xué)課程的第一個(gè)讀本，讀本巧妙的將“×來(lái)×去”的學(xué)習(xí)融入了常見(jiàn)的事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，形象、生動(dòng)、有趣，讓幼兒讀了朗朗上口。
活動(dòng)開(kāi)始，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的事情，接著我也舉了一個(gè)我喜歡做的事情的例子：“我喜歡坐在秋千上蕩來(lái)蕩去。”接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對(duì)讀本產(chǎn)生興趣：“到底是誰(shuí)喜歡干什么呢?”
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察，首先是大書(shū)的封面，接著一頁(yè)一頁(yè)往下翻。上面有什么?他生活在……?”他喜歡……?讓幼兒進(jìn)行思考與判斷，這些動(dòng)物生活在哪?(天上、水里、草原上等等)接著讓他們講述及模仿各種動(dòng)物生活習(xí)性和動(dòng)作并進(jìn)行表演，讓幼兒利用原有的知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)行句子及詞匯的運(yùn)用。
教學(xué)活動(dòng)形式采用了“集體—小組—個(gè)人”相結(jié)合的活動(dòng)形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。
因?yàn)槲也捎昧讼忍鎿Q再到仿編，由潛入深，這樣子幼兒較容易接受，幼兒的參與興趣也較高，所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。
整個(gè)活動(dòng)中，我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的，有的孩子在認(rèn)識(shí)事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同，教師在這里不應(yīng)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給幼兒，我們可以和幼兒一起尋找合適的方案，當(dāng)然允許孩子有失誤，鼓勵(lì)幼兒自己糾正。總之，教師的作用是幫助孩子理解讀本的內(nèi)容，梳理和加深幼兒對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導(dǎo)，注意方法的使用，激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更好。
6、幼兒分享閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思《烏鴉的窩》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖文對(duì)應(yīng)，回憶、 鞏固大書(shū)內(nèi)容。
2、進(jìn)一步深化幼兒對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)尊敬、關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)和情感。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)閱讀過(guò)大書(shū)
2、大書(shū)、小書(shū)人手一本。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示大書(shū)，引起幼兒興趣。
(1)、我們前幾天已經(jīng)看過(guò)著本書(shū)了，這本書(shū)叫什么名字?(指讀書(shū)名兩邊)
(2)、在這本“烏鴉的窩”里講了一個(gè)什么故事呢?我們那起小書(shū)，輕輕地來(lái)指讀一遍。(暗示幼兒讀書(shū)是把書(shū)放在腿上)
(3)、(放好小書(shū))請(qǐng)你跟傍邊的小朋友輕輕地討論一下書(shū)里的小烏鴉先是什么樣的，再是什么樣，然后是什么樣的，最后它們又是什么樣的?(幼兒交流，教師參與傾聽(tīng)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
小結(jié)：“烏鴉的窩”這本書(shū)講了小烏鴉從蛋里孵出來(lái)到慢慢長(zhǎng)大回飛的一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的故事。
2、進(jìn)一步觀察畫(huà)面，深化對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。
(1)、剛剛從蛋里孵出來(lái)的小烏鴉是什么樣的呢?(指讀句子)，除了是沒(méi)有毛的，身上光禿禿的，你們看看他們的身體是什么樣的?
(引導(dǎo)幼兒觀察小烏鴉的肢體動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作?
小結(jié)：剛剛從蛋里孵出來(lái)的小寶寶只會(huì)吃和睡，翅膀、腿、腦袋都沒(méi)有力氣撐起來(lái)，只能靠著、躺在窩里。
(2)、它們餓的時(shí)候不象我們小時(shí)侯一樣會(huì)哭，只是張大了嘴巴討食吃。于是(翻書(shū)指讀句子)，吃了蟲(chóng)子以后，小烏鴉的身體長(zhǎng)毛毛了，還發(fā)生了什么變化?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏鴉現(xiàn)在的動(dòng)作，它們的腿什么樣的?翅膀呢?我來(lái)當(dāng)烏鴉媽媽給你們?yōu)橄x(chóng)子吃好不好?
烏鴉爸爸媽媽每天要捉來(lái)許許多多的蟲(chóng)子為給小烏鴉吃，它們辛苦不辛苦?對(duì)非常的辛苦。就象我們的爸爸媽媽一樣要努力、辛苦地上班、工作，又要養(yǎng)我們，他們是非常辛苦的。我們應(yīng)該怎么樣呢?
(3)、小烏鴉天天吃著許多蟲(chóng)子，它們的身體又發(fā)生了什么變化
?(指讀句子)它們的身體也長(zhǎng)的胖胖的，窩里現(xiàn)在很擠了。
(4)、最后，小烏鴉又是什么樣的?(指讀句子)(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上烏鴉的腳，學(xué)一學(xué))
(5)、張大以后的小烏鴉終于可以象媽媽一樣飛出窩了。那么，我們從小烏鴉的身體變化可以看出它們的長(zhǎng)大需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，你們知道嗎?在這本書(shū)上，還有一個(gè)地方也能看出小烏鴉的長(zhǎng)大蓄養(yǎng)一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，找找看會(huì)是什么在悄悄地告訴我們?(出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化)
教師小結(jié)
三、游戲：猜圖---翻書(shū)
1、我們今天又看了一次“烏鴉的窩”這本書(shū)，是不是記得比上次更加的牢了呢?我要來(lái)用一個(gè)游戲考考你們。游戲的規(guī)則是：我說(shuō)一句話或者做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你馬上在這本書(shū)上找出來(lái)并且大聲地念出來(lái)，看誰(shuí)又對(duì)又快。
2、游戲5-6次看來(lái)我們小朋友真的是記住了，真棒。
四、延伸
小烏鴉真是好可愛(ài)，在它們的生長(zhǎng)過(guò)程里你最喜歡哪一只小烏鴉呢?和你的同伴說(shuō)說(shuō)，或著去說(shuō)給后面的客人老師聽(tīng)一聽(tīng)，做給他們看看。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己收集的資料和圖片與同伴分享交流，進(jìn)一步對(duì)烏鴉的生活習(xí)性、身體的特征都有了一定的了解，孩子們都愿意和同伴交流和討論。
欣賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》后，理解到以后爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠潭紩?huì)變老，對(duì)怎么關(guān)愛(ài)自己的親人有了一些想法。
通過(guò)這次的分享閱讀活動(dòng)，我也深深的體會(huì)到對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育要以具體的活動(dòng)為依托，重在幼兒的參與和感受，讓我不斷的在的分享閱讀活動(dòng)中與孩子們一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
7、幼兒分享閱讀教案及教學(xué)反思《小螞蟻》
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書(shū)、有關(guān)螞蟻的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問(wèn)：“這是什么小動(dòng)物，它長(zhǎng)得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎?它們喜歡吃什么?是怎樣活動(dòng)的?”
二、閱讀活動(dòng)
1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事名稱(chēng)，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。
2、第1頁(yè)：這是哪兒，小螞蟻在干什么?旁邊的草地上有什么?
3、第2頁(yè)：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?小螞蟻要做什么?你想用什么詞來(lái)描述它們的動(dòng)作?你能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作嗎? 請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。
4、第3頁(yè)：它們又在干什么?你可以用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。
5、第4頁(yè)：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么?它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的?用什么詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作，大家來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒一邊做這個(gè)動(dòng)作，一邊念這個(gè)動(dòng)詞。
6、第5頁(yè)：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物?小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的?用什么詞語(yǔ)來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作?我們來(lái)學(xué)一學(xué)螞蟻的動(dòng)作。
7、第6頁(yè)：下雨了，誰(shuí)去躲雨了?她們是怎么躲雨的?小螞蟻是怎么躲雨的?
8、第7頁(yè)：什么東西是小螞蟻的船?小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的?
三、教師完整講述故事。
四、閱讀文本。
教師逐頁(yè)展示圖畫(huà)，邊觀察圖畫(huà)，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁(yè)用到的動(dòng)詞。
教學(xué)反思：
小螞蟻是生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，孩子已經(jīng)有過(guò)接觸小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，在家里的地板上，幼兒園的操場(chǎng)上，幼兒喜歡蹲下來(lái)觀察小螞蟻。讀本以第一人稱(chēng)的口吻描述一群小螞蟻勤勞、快樂(lè)的生活。在活動(dòng)中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，了解螞蟻辛勤勞動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段理解和掌握動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的意義和用法。幼兒在表演這些動(dòng)作的時(shí)候興趣較濃，整個(gè)活動(dòng)幼兒是在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)的，幼兒模仿小螞蟻的動(dòng)作更能深入地以第一人稱(chēng)的身份融入到故事情節(jié)，深刻地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)采用的方法是觀察法、游戲法，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)本故事的內(nèi)容掌握較好，喜歡用自己的語(yǔ)言描述觀察到的內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述小螞蟻的特點(diǎn)，了解小螞蟻的習(xí)性。教師在幼兒了解小螞蟻的基礎(chǔ)上，結(jié)合小螞蟻的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并學(xué)習(xí)幫助其他小朋友，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助。