《中班手工活動《項鏈》教案與教學反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班手工活動《項鏈》教案與教學反思
目標:
1、學習將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來,正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備:
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布
活動過程:
一、談話引入
今天是3月8日,你們知道是誰的節(jié)日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導幼兒觀察這是我給媽媽準備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導及小結(jié)
師;小朋友想一想送給媽媽項鏈時 準備跟媽媽說一句什么話?
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
活動延伸:1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友 并說一句悄悄話。2、交流討論:媽媽收到項鏈以后
教學反思:
本次活動的開展,以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動來認識了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日,如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學會愛、表達愛,引導他們知道:愛也可以通過另一種方式來進行表達,而不單單只是語言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式,來告知幼兒另一種表達情感的方式。在這次活動中,我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性,在活動的過程中幼兒充分投入,每一個幼兒都能自己動手操作,體驗快樂;活動后,將自己做好的項鏈送給媽媽,而且進一步感受到與媽媽之間濃濃的愛,使幼兒已有經(jīng)驗、認識都得到了進一步的提升。
2、中班教案《手工項鏈》含反思
目標:
1、學習將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來,正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準備:
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布
活動過程:
一、談話引入
今天是3月8日,你們知道是誰的節(jié)日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導幼兒觀察這是我給媽媽準備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導及小結(jié)
師;小朋友想一想送給媽媽項鏈時 準備跟媽媽說一句什么話?
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
活動延伸:
1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友 并說一句悄悄話。
2、交流討論:媽媽收到項鏈以后
教學反思:
本次活動的開展,以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動來認識了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日,如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學會愛、表達愛,引導他們知道:愛也可以通過另一種方式來進行表達,而不單單只是語言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式,來告知幼兒另一種表達情感的方式。在這次活動中,我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性,在活動的過程中幼兒充分投入,每一個幼兒都能自己動手操作,體驗快樂;活動后,將自己做好的項鏈送給媽媽,而且進一步感受到與媽媽之間濃濃的愛,使幼兒已有經(jīng)驗、認識都得到了進一步的提升。
3、中班數(shù)學活動教案《小刺猬的項鏈》含反思
活動目標:
1. 在繪本故事中,鞏固間隔排序的經(jīng)驗。
2. 探索規(guī)律,按照自己的意愿進行有規(guī)律地排序。
3. 懂得并感受助人為樂是一件快樂的事情。
4. 知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動準備:
1. PPT《小刺猬的項鏈》。
2. 小動物圖片人手一份。
3. 彩色珠子圖片每組若干。
活動過程:
(一)播放PPT,出示封面圖片。
教師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事。在聽故事之前,我們先來認識一下故事里的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物,是誰啊?
1. 出示小刺猬的封面圖片。
教師:他就是我們今天故事里的主人公,他的名字叫拉亞。
(二)欣賞繪本故事,根據(jù)故事情節(jié)出示相應的PPT圖片。
(三)教師針對繪本內(nèi)容,進行相關(guān)問題提問,引出排序內(nèi)容。
1. 出示第五頁圖片。
教師:“你們看看,這些豆子長得怎么樣呢?這些豆子有什么不一樣呢?”(讓幼兒觀察豆子,引導其說出顏色、大小的區(qū)別)
2. 出示第六頁圖片。
教師:“我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎?美在哪里?”(引導幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照“綠紅綠紅”順序排列的)
3. 出示第五頁圖片。
教師:“森林里的小動物看到拉亞的項鏈,他們是怎樣的表情?你是從哪里看出來的?”
4. 出示第五頁圖片。
教師:“誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的項鏈里藏著什么秘密?”(引導幼兒觀察畫面,說出顏色和大小的排列順序)
5. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鏈。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(引導他們說出顏色和大小的排列順序)
(四)幼兒操作“小動物未做完成的項鏈”,教師提出串項鏈要求,并進行巡回指導。
(五)、幼兒講述操作結(jié)果,最后放音樂,和小動物們一起跳舞。
(六)、結(jié)束活動。
活動反思:
此活動將繪本與數(shù)學巧妙地結(jié)合起來,孩子們的學習興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺,這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學活動。
4、幼兒園公開課教案中班美術(shù)手工《制作汽車》教學設計反思
活動目標:
1.學習看圖折紙,知道步驟圖中直線、虛線的含義和操作方法。(重點)
2.能沿線折剪出公共汽車、小轎車和大卡車,并為汽車進行裝飾。(難點)
3.培養(yǎng)幼兒在折剪活動中整潔有序的操作習慣。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣,享受折紙活動的樂趣。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:會看簡單的步驟圖。
2.物質(zhì)準備:課件、卡車和小轎車的范例 4 個、折剪步驟圖 6 張、幼兒操作使用的卡紙若干、黑色卡紙輪子若干、剪刀、膠棒、水彩筆。
活動過程:
一、創(chuàng)設“汽車博覽會”情境,激發(fā)幼兒興趣。
1.出示各種各樣汽車的圖片并創(chuàng)設“汽車博覽會”的情景,引導幼兒交流認識的公共汽車、小轎車和大卡車。
提問:你見過什么汽車?是什么樣子的?有什么作用?
小結(jié):公共汽車的車身像長方形,可以乘坐很多的客人。大卡車的車頭像梯形車身是長方形,可以運輸貨物。小轎車的車身上半部分像梯形,下半部分有的像長方形,有的像梯形,可以乘坐的客人比較少,一般是家用或者做出租車。
二、觀察“公共汽車”步驟圖并自主操作,了解直線、虛線的含義和操作方法。
1.觀察“公共汽車”步驟圖并自主操作,教師提示操作要求。
教師引導語:請小朋友們到汽車加工坊認真看步驟圖,一步一步的完成,用剪刀時要注意安全,剪下的紙屑要及時放回到垃圾盤中。
2.展覽“公共汽車”,了解直線、虛線的含義和操作方法。
提問:你的公共汽車是怎么完成的?你是沿著什么線折和剪的?圖上的直線和虛線分別是什么意思?
小結(jié):步驟圖上的虛線是折線,直線是需要用剪刀剪斷的意思。三、幼兒自選汽車制作,能沿線折剪出公共汽車、小轎車和大卡車并裝飾。
1.幼兒自由分組觀察并討論發(fā)現(xiàn)問題,師幼共同解決問題。
教師引導語:我們現(xiàn)在一共有三個汽車加工坊,分別是卡車、轎車和公共汽車,小朋友們可以自己選擇想要制作的汽車,到相應的加工坊準備好。請小朋友和同伴一起觀察一下步驟圖,找找有什么看不懂得地方。
2.請同伴幫忙或播放汽車制作步驟的視頻,解答幼兒的難題。
(1)請同伴幫忙解答。教師引導語:“有沒有小朋友可以幫他解答一下這個難題?
(2)播放視頻解答。并采用播放視頻形式提升幼兒經(jīng)驗。教師引導語:“那我們請汽車加工坊的師傅來為我們介紹一下吧。”
3.幼兒操作,教師巡回指導。
四、分享幼兒的作品,共同體驗成功的樂趣
提問:1.你喜歡哪一輛汽車?為什么?
2.你在制作時有沒有遇到困難?你是怎么解決的?
鼓勵幼兒欣賞同伴和自己的作品,表達自己的想法,共同體驗成功的樂趣。
五、活動延伸
播放跑車、房車等不同造型的汽車圖片,激發(fā)幼兒繼續(xù)活動的欲望。
課后反思:
本次活動較好的完成了既定的教學目標,通過活動開始環(huán)節(jié)的情景導入激發(fā)了幼兒的興趣,全體幼兒參與度高,學習氣氛活躍。整個活動遵循幼兒的主體性地位,鼓勵幼兒自主觀察、大膽制作在前,鼓勵幼兒總結(jié),教師提升在后?;顒又?,在解決難點的環(huán)節(jié),我引導幼兒先自主觀察步驟圖,大膽表達自己遇到的困難,然后同伴間互相解決,最終以播放視頻的方法提升幼兒經(jīng)驗,解決了本節(jié)教育活動的難點,提高了幼兒觀察問題和解決問題的能力。活動中我在第一遍制作和視頻中都提到了美術(shù)活動中的學習習慣要求。在分享環(huán)節(jié)時請幼兒介紹了解決困難的過程,抓住了這一教育契機,注重培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì),讓幼兒得到了多方面的發(fā)展。在延伸環(huán)節(jié),播放了更多不同造型的汽車圖片,引發(fā)幼兒繼續(xù)研究汽車和制作的興趣。
整個活動中也有不足之處,在導入環(huán)節(jié),教師提供的圖片比較單一,限制了幼兒的思維,在制作過程中,要關(guān)注幼兒的個體差異,引導能力弱的幼兒的培養(yǎng),讓全體幼兒在本次教育活動中都能夠得到發(fā)展。
5、幼兒園中班數(shù)學活動《小刺猬的項鏈》教案反思
活動目標:
1.在故事情境中感知AB、ABC、AABB的排序方法;
2.會運用一定的規(guī)律給小動物串項鏈;
3.喜歡聽故事,能在活動中體驗幫助別人的快樂;
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣 ;
5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備:
圖片,彩色珠子若干,繩子等。
活動過程:
一、導入活動,引出主人公小刺猬;
師:今天老師帶來了一位好朋友:它是一只小小的,渾身長滿刺,遇到危險就會把自己縮成一團的小動物,猜猜它是誰?
二、觀看圖片,分段欣賞故事,引出排序內(nèi)容;
小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里,他是一只活潑、善良、喜歡交朋友的小 刺猬。可是,有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為,森林里的小動物們害怕它 身上的刺,都不跟他做朋友,所以,經(jīng)常躲的遠遠地。每天,小刺猬拉亞只能一個人孤孤單單的到果園里去摘果子,一個人在家里安安靜靜的用晚餐,因為沒有朋友的陪伴,拉亞的日子過的很孤單。有一天,拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。
1.提問:猜一猜,它會用這些豆子做什么呢?
2.小刺猬可喜歡自己脖子上的項鏈了,項鏈是怎樣有規(guī)律排列的?
小結(jié):原來這條項鏈是用一個紅、一個綠…這樣的規(guī)律來排列的,所以很美。
三、繼續(xù)欣賞故事,了解不同排序內(nèi)容;
第二天,拉亞帶上自己的項鏈高高興興的出門了,森林里的小動物們看到拉亞帶著一條漂亮的項鏈,都急忙圍了過來,說:“好漂亮的項鏈呀,我要是有一條這樣的項鏈該多好呀!”小刺猬看到小動物都不怕它,非常的開心的說:“那我來教你們做項鏈吧,走,我們撿豆子去!”小刺猬拉亞帶著大家去撿了好多的豆子,一起來做項鏈。
1.師:小動物這次為什么沒有躲開呢?小兔子第一個串出了項鏈,我們一起來看看小兔子的項鏈,你發(fā)現(xiàn)小兔項鏈和小刺猬的項鏈又有什么不一樣呢?
小結(jié):小兔的項鏈里是一個紅、一個黃、一個綠,一個紅、一個黃、一個綠…
有規(guī)律的排列,比小刺猬的項鏈多了一種顏色。
2. 一旁的小猴看到了,它著急了, 因為他的項鏈還沒串完呢。
師:小猴為什么著急呢?我們來幫幫它。
小結(jié):小猴子的項鏈是兩個紅、兩個綠,兩個紅、兩個綠…的規(guī)律排序。
四、分組進行規(guī)律排列的操作,教師巡回指導。
師:不一會,小動物們都串好了項鏈,他們呀,都不怕小刺猬了,高高興興的辦起了舞會。小鴨子也想要戴一條漂亮的項鏈去參加舞會,你們愿意幫忙嗎?
提出要求:
1.出示圖例,運用有規(guī)律的排序穿項鏈;
2.串完項鏈放在展示板。
五、欣賞作品,活動結(jié)束。
師:我們一起來看看大家都幫小鴨子做了什么顏色的項鏈?小鴨子在大家的幫助下有了那么多漂亮的項鏈,它可以去參加舞會了,小鴨子覺得很開心,你們幫助了小鴨子,你們開心嗎?
升華:遇到需要幫助的人,我們要及時給與幫助!
活動反思:
此活動將繪本與數(shù)學巧妙地結(jié)合起來,孩子們的學習興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺,這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學活動。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動反思如下;
1、我班幼兒在小班時已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設計了學習按物體的兩種特征進行排序,促進孩子們在原有基礎(chǔ)上能進一步發(fā)展。因此此目標適合本班幼兒發(fā)展水平。
2、活動中教師把問題拋給幼兒引導幼兒觀察、思考、表達,正確到位的提問孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項鏈的規(guī)律,而且在說第三、第四條項鏈的排列規(guī)律時百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來一起說。
3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后,能主動找到好朋友一起分享材料,有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣,有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律,有的幼兒甚至9個物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的孩子所串的項鏈看不出按什么規(guī)律串的,有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強,找到了6個伙伴合作分享材料,因此材料的種類太多,他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來,因此沒按規(guī)律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品為一組規(guī)律之間,但分享到的材料過多,導致沒有按規(guī)律來串。
4、此活動時間有一些長大概有35分左右,但整個活動氛圍特別融洽,孩子們特別快樂!活動結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓分胁辉缸叱龌顒邮摇?/p>
6、幼兒園中班手工活動——剪紙花優(yōu)秀教案設計與教學反思
設計思路
《指南》中指出:“在選用運動教材時,教師要從幼兒各年齡階段生理、心理特點出發(fā),依據(jù)運動目標、基本經(jīng)驗、幼兒興趣和運動水平,綜合地統(tǒng)籌各項活動內(nèi)容。同時,還要根據(jù)季節(jié)的特點和幼兒生成活動的需要,靈活地、有針對性地選編、組織內(nèi)容?!币虼耍易プ×恕斑^年”這一近階段幼兒十分感興趣的話題,將游戲放置于“過年”的情境中。中班的小朋友都有過年的經(jīng)歷,對過年有初步的認識,剪紙窗花,是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,既裝點了我們的環(huán)境,又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。隨著新年的到來,我們也想讓寶貝們運用這樣的方式為新年環(huán)境添加氣氛。
活動目標
1、學習邊對邊、角對角的不同折法,剪出簡單的窗花。
2、欣賞有規(guī)律、有變化、色彩鮮艷的圖案美,培養(yǎng)幼兒的審美能力
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。
活動準備
多媒體,圖紙,剪刀
活動過程
一、開始部分:
播放視頻:過年時家家戶戶剪、貼窗花的情景,讓孩子感受過節(jié)時歡樂的氛圍。并師幼一起討論:
1、短片中的家人在干什么?為什么要貼窗花呢?(要孩子了解窗花是我國所特有的民間藝術(shù)和民族文化,是人們迎接新年的吉祥物,是人們對新的一年美好祝愿的象征。)
2、出示各式各樣的窗花讓幼兒觀察:說說上面是什么圖案?(窗花雖然形態(tài)各異,但有著對稱的美,窗花的折剪法有很多,常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。)
二、中間部分:老師剪窗花,請幼兒仔細觀察剪窗花的過程。
1、(1)啟發(fā)幼兒描述剪窗花的過程。
先將正方形的紙對角折,鼓勵幼兒在對折時一定要將邊與邊對整齊,找好中心點,在兩邊剪出半圓、小三角等圖案。剪時不能從一邊剪到另一邊,否則會剪斷的。
(2)介紹剪紙所用到的工具:剪刀—剪紙的主要工具,紙張—剪紙的基本材料。
2、幼兒在老師的指導下自己嘗試剪窗花并總結(jié)剪紙經(jīng)驗。(提醒幼兒在剪紙的過程中注意安全。)
(1)幼兒嘗試對角三折,盡可能的對角對折,做到邊對邊,角對角。
(2)幼兒用剪刀大膽的在三角形的兩邊剪出半圓形、三角形,鼓勵幼兒剪出大小不一的圖案。
(3)針對剪紙中出現(xiàn)的問題,一起思考。為什么容易把窗花剪斷?探討怎樣才能把窗花剪的更漂亮,更好?
3.幼兒結(jié)合自己的探索經(jīng)驗,再次嘗試剪窗花。
三、結(jié)束部分:共同粘貼、欣賞窗花。
1.將自己的窗花粘貼到窗戶上,共同裝扮教室,讓教室充滿喜慶。
2.自由欣賞同伴的作品,體驗通過自己的雙手裝扮教室的喜悅,感受自己的成功感,讓幼兒更充分地感受到一些過年的民間習俗。
活動反思
中班小朋友喜歡拿著剪刀到處看看,所以要注意小朋友在剪紙的過程中的安全,以免受傷。要積極引導小朋友學習的興趣。
7、幼兒園中班手工活動《項鏈》優(yōu)秀教案與教學反思
目標:
1、學習將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來,正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備:
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布
活動過程:
一、談話引入
今天是3月8日,你們知道是誰的節(jié)日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導幼兒觀察這是我給媽媽準備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導及小結(jié)
師;小朋友想一想送給媽媽項鏈時 準備跟媽媽說一句什么話?
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
活動延伸:1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友 并說一句悄悄話。2、交流討論:媽媽收到項鏈以后
教學反思:
本次活動的開展,以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動來認識了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日,如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學會愛、表達愛,引導他們知道:愛也可以通過另一種方式來進行表達,而不單單只是語言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式,來告知幼兒另一種表達情感的方式。在這次活動中,我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性,在活動的過程中幼兒充分投入,每一個幼兒都能自己動手操作,體驗快樂;活動后,將自己做好的項鏈送給媽媽,而且進一步感受到與媽媽之間濃濃的愛,使幼兒已有經(jīng)驗、認識都得到了進一步的提升。
8、中班音樂活動優(yōu)秀教案《躲貓貓》教學設計與反思
活動內(nèi)容:躲貓貓
年齡段:中班
重點領(lǐng)域:藝術(shù)
設計意圖:
躲貓貓,即為捉迷藏,是幼兒喜歡的一種游戲。此次活動,為了結(jié)合這個有趣的游戲,特此選用活潑、輕快的音樂為載體,創(chuàng)設有趣的游戲情境,引導幼兒自編肢體動作,并積極地參與到游戲中來,并在游戲中體驗分角色音樂游戲的趣味。
活動目標:
1.學習看圖譜,能聽好音樂,合拍地模仿小老鼠曬太陽的肢體動作,嘗試躲貓貓的音樂游戲。
2.積極參與游戲,體驗分角色音樂游戲的趣味。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。
活動重、難點:
重點:合著音樂有節(jié)奏地動作,并快樂游戲。
難點:學習看圖譜,聽辨音樂做動作并游戲。
活動準備:
1.音樂圖譜、“櫻桃小丸子”的音樂
2.扮演大貓的一位老師、彈奏音樂的老師
3.每張小椅子上貼上標記
活動過程:
一、律動入場
師:老鼠寶寶們,來,跟我去草地上吧。(在“櫻桃小丸子”的音樂中,進行簡單的律動入場)
二、創(chuàng)編韻律的動作,依次練習
1.來,找棵大樹,坐下來吧。(教師帶領(lǐng)幼兒找座位)聽著音樂休息一會兒。(一位老師完整彈奏音樂,幼兒第一次欣賞音樂)
2.音樂真好聽,陽光也真好,我們曬曬太陽吧,你們說先曬哪里呢?(幼兒討論音樂表演的肢體部位)
3.那我們先來曬曬我們的手吧。
4.接下來曬曬我們的肚子吧。曬小肚子可以怎么做動作呢?
5.再來曬曬我們的小屁股吧。
6.最后來曬曬我們的小腳吧。
三、學看圖譜,完整練習
1.出示完整的圖譜,提問:誰會看這圖譜的?圖譜上小手曬了幾次?小肚子呢?小屁股呢?小腳呢?(都是兩次)
2.那這塊圖譜呢?什么都沒有表示什么?(沒有動作)沒有動作的這個地方應該怎么辦呢?(這地地方我們要認真聽)
3.我們看著圖譜,聽著音樂來試一試吧。(根據(jù)幼兒的練習,可重復1到2次)
四、引出游戲內(nèi)容
1.曬完了身體,怎么還有音樂呢?這段音樂要干什么呢?仔細聽。
2.聽誰走過來了?(大貓)我們該怎么辦?(躲起來)為什么要躲起來呀?(因為大貓會把我們都吃掉)那我們躲的時候能不能發(fā)出聲音?為什么?(要被大貓聽見)
3.快快快,我們躲到大樹后面。(快速跑到椅子后面)
4.大貓走了,我們繼續(xù)曬太陽吧。(回到凳子上)
5.剛剛寶寶們躲起來的時候,出現(xiàn)了什么問題?(撞到一起)那應該怎么躲樹后才能不撞到一起?
6.看到椅子上的標記了嗎?這個標記提醒我們什么?
7.我們再來試一試,躲一躲,聽好音樂,當我唱到“躲起來”的時候,我們才能躲喲。
五、游戲“躲貓貓”
1.那我們完整地來玩這個游戲吧。(將部分要求再提醒一下,引導幼兒遵守游戲規(guī)則進行游戲)
2.快樂游戲。(根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,如果幼兒游戲地好,教師可以扮演大貓,玩一玩:“這次我來扮演大貓,沒有示范拉,你們是不是也能遵守游戲規(guī)則呢”。如果幼兒游戲地不好,可請一位老師來扮演大貓。最后也可以請一個幼兒做大貓,增加趣味性。)
六、小結(jié):結(jié)束活動
活動反思
這個活動我上了之后,感覺活動的環(huán)節(jié)很清晰,但是在細節(jié)上不能很好地根據(jù)幼兒的反應進行引導。這個問題一直都是我長時間開展音樂活動下來一直爭持不下的難題。怎么樣的語言既能讓孩子們自然而然去完成這個動作或者是目標,也能讓自己覺得“賞心悅目呢”?
其次:是我沒有把情緒調(diào)動起來,我在細節(jié)上的確還是沒能做到該放的時候放,該收的時候收。