《小班語(yǔ)言活動(dòng)課故事《太陽(yáng)的顏色》教案設(shè)計(jì)及評(píng)析》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班語(yǔ)言活動(dòng)課故事《太陽(yáng)的顏色》教案設(shè)計(jì)及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)故事的角色對(duì)話。
2、愿意在老師的幫助下大膽講述。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)故事角色對(duì)話并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制圖畫(huà)書(shū)
2、活動(dòng)教具:小兔、紅蘋(píng)果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜
3、角色頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示圖畫(huà),引起幼兒興趣。
(1)教師指太陽(yáng)問(wèn):“這是什么?”(這是太陽(yáng))
(2)教師問(wèn):“這太陽(yáng)有顏色嗎?”(這太陽(yáng)沒(méi)有顏色)
2、教師操作大圖書(shū)講述故事一遍,幼兒初步理解故事內(nèi)容
第一幅畫(huà)面
教師講述:“故事的名稱叫《太陽(yáng)的顏色》。小兔畫(huà)了一個(gè)又圓又大的太陽(yáng),可是找不到適合的顏色涂色,怎么辦呢?
第二幅畫(huà)面
(1)教師講述:藍(lán)藍(lán)的浪花阿姨說(shuō):“小白兔,我給你的太陽(yáng)涂上藍(lán)色吧?!?/p>
(2)提問(wèn):小朋友太陽(yáng)是藍(lán)色的嗎?聽(tīng)聽(tīng),小兔是怎樣回答的?
(3)教師講述:小兔說(shuō):“不行不行,太陽(yáng)不是藍(lán)色的”。
(4)幼兒學(xué)習(xí)小兔對(duì)話
第三幅畫(huà)面
(1)教師講述:綠綠的大樹(shù)爺爺說(shuō):“小白兔,我給你的太陽(yáng)涂上綠色吧?!?/p>
(2)幼兒學(xué)習(xí)大樹(shù)爺爺?shù)膶?duì)話
(3)提問(wèn):太陽(yáng)是綠色的嗎?
(4)教師講述:小白兔說(shuō):“不行不行,太陽(yáng)不是綠色的。
第四幅畫(huà)面
教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,講述圖片內(nèi)容。
(1)提問(wèn):黃花姐姐是黃色的,它會(huì)怎樣說(shuō)呢?
(2)提問(wèn):小兔又怎樣說(shuō)?
(3)提問(wèn):小朋友太陽(yáng)應(yīng)該是什么顏色的呢?
(4)提問(wèn):有那些是紅色的東西可以幫助小兔的?(啟發(fā)幼兒想出辦法,幫助小兔,教師操作活動(dòng)教具:紅蘋(píng)果、紅旗、紅花、紅蠟筆、草莓、西瓜、)看,最后是誰(shuí)幫助了小兔
第五幅畫(huà)面
教師講述:“這時(shí)候,“撲通”一聲,一個(gè)紅蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái),小白兔高興的叫起來(lái):“找到了,找到了”就請(qǐng)紅蘋(píng)果給太陽(yáng)涂上了紅顏色。
3、教師完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。
4、教師再講述故事一遍,請(qǐng)幼兒分組或個(gè)別講述角色對(duì)話。
5、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言區(qū)域中繼續(xù)使用大圖書(shū)講述故事。
評(píng)析:
亮點(diǎn):
該活動(dòng)教師思路清晰,能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和讀本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),符合小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),表現(xiàn)在:
1、教材上:教材選擇科學(xué),語(yǔ)句簡(jiǎn)單。單幅畫(huà)面合理,繪本用色鮮明,畫(huà)面故事情節(jié)簡(jiǎn)單,多為重復(fù)句,適合對(duì)話練習(xí)。無(wú)過(guò)多干擾因素。
2、教學(xué)的過(guò)程性上:體驗(yàn)性的閱讀和教師的引導(dǎo)閱讀結(jié)合較好,沒(méi)有一味地拋給孩子
建議:
1、本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),完整講述——分解講述——戴著頭飾分角色講述。
(1)其中環(huán)節(jié)一中,教師的講述示范語(yǔ)速要慢,語(yǔ)言要清晰。特別是在出示第1—4幅圖后,要先進(jìn)行一個(gè)較為完整的講述,不要急于過(guò)多的互動(dòng),以免影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。直至出示第5幅圖,可進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的互動(dòng)。
(2)環(huán)節(jié)二“分解講述”的目的主要是讓幼兒再次理解故事和進(jìn)行初步的跟讀,這就要求教師在講述對(duì)話部分的時(shí)候語(yǔ)速放慢,清晰。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,可進(jìn)行集體跟讀、小組跟讀,為下一環(huán)節(jié)的分角色講述做鋪墊。
2、出示頭飾的環(huán)節(jié),要注意教學(xué)具的出示順序,這能幫助幼兒回憶故事發(fā)展、人物出場(chǎng)的順序,切不可隨意。另外,要充分發(fā)揮教學(xué)具的作用,并提出各角色的對(duì)話,示范講故事。
3、要觀察幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn),注意幼兒說(shuō)話的質(zhì)量,以及說(shuō)話的行為習(xí)慣。
2、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《太陽(yáng)的顏色》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解散文的內(nèi)容,感受色彩的美麗。
2、知道大自然中有許多顏色,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
4、理解散文內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
人手一本《太陽(yáng)的顏色》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、討論:
太陽(yáng)是什么顏色的?
二、逐頁(yè)看圖講述:"太陽(yáng)的顏色"。
?、睆?qiáng)化故事中描述顏色的詞。
?、膊鍐?wèn):小動(dòng)物們說(shuō)了這么多,你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)該是什么顏色的?為什么?
?、彻膭?lì)幼兒嘗試記憶太陽(yáng)的七種顏色。
三、完整講述故事:
?、惫膭?lì)幼兒和老師一起講。
?、矌椭鷱?qiáng)化綠油油、紅艷艷、黃燦燦等詞。
?、程?yáng)到底是什么顏色的?你們平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)的顏色?
四、延伸活動(dòng):
?、睉敉饣顒?dòng)時(shí),請(qǐng)幼兒到花園里找一找太陽(yáng)的七種顏色,看看能找到幾種?
?、不丶液笞層變豪^續(xù)找太陽(yáng)的顏色。
【附散文詩(shī):太陽(yáng)的顏色】
小鳥(niǎo)說(shuō):"太陽(yáng)是綠色的,照在葉子上綠油油的。"蝴蝶說(shuō):"太陽(yáng)是紅色的,照在花朵上紅艷艷的。"青蛙說(shuō):"太陽(yáng)是黃色的,照在稻穗上黃燦燦的。"魚(yú)兒說(shuō):"太陽(yáng)是藍(lán)色的,照在稻穗上藍(lán)湛湛的。"小兔想:"太陽(yáng)是什么顏色的呢?大家的說(shuō)法可都不一樣啊!"大雨過(guò)后,天上出現(xiàn)了一條美麗的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地說(shuō):"你們數(shù)數(shù)我的裙子,就知道太陽(yáng)的顏色 啦!""紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。"小動(dòng)物們數(shù)一數(shù),大家都知道了:"哦!太陽(yáng)有七種顏色。"
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)的教育對(duì)象他們大多來(lái)自農(nóng)村,父母知識(shí)水平偏低,接受的是保姆式的教育,但已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)中,對(duì)周圍事物很感興趣,可自制力較差。幼兒不善于觀察,需成人正確引導(dǎo),逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差,語(yǔ)言組織能力有待提高。通過(guò)“家園欄”,家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)。真正做到家園共育。讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,做到學(xué)以致用。
3、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及課后反思《太陽(yáng)感冒了》
目標(biāo)
1、發(fā)揮想象
2、知道不能多吃冷飲
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力
準(zhǔn)備
1、背景圖一幅、太陽(yáng)、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一
2、水粉顏料、水粉筆、抹布等
過(guò)程
一、談話引題(陰天)
1、這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái),它怎么了?
2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的?
二、講述故事
1、教師邊演示教具邊講述故事
2、提問(wèn)
1)太陽(yáng)公公究竟是怎么生病的啊?
2)太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
三、給太陽(yáng)公公打電話
1、太陽(yáng)公公生病了,你想說(shuō)句什么話問(wèn)候他?
2、給太陽(yáng)公公打電話
反思:
《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),又符合近段時(shí)間的天氣(上周天氣很熱,本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活,容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的口吻引題,讓幼兒猜猜太陽(yáng)哪去了?怎么會(huì)生病的?自然地過(guò)度到故事內(nèi)容。用夸張的語(yǔ)言講述故事,抓住了孩子的聽(tīng)覺(jué),結(jié)合孩子的特點(diǎn),讓孩子們討論太陽(yáng)公公生病了該怎么辦?讓孩子們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。
4、小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課故事《太陽(yáng)的顏色》教案設(shè)計(jì)及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)故事的角色對(duì)話。
2、愿意在老師的幫助下大膽講述。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)故事角色對(duì)話并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制圖畫(huà)書(shū)
2、活動(dòng)教具:小兔、紅蘋(píng)果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜
3、角色頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示圖畫(huà),引起幼兒興趣。
(1)教師指太陽(yáng)問(wèn):“這是什么?”(這是太陽(yáng))
(2)教師問(wèn):“這太陽(yáng)有顏色嗎?”(這太陽(yáng)沒(méi)有顏色)
2、教師操作大圖書(shū)講述故事一遍,幼兒初步理解故事內(nèi)容
第一幅畫(huà)面
教師講述:“故事的名稱叫《太陽(yáng)的顏色》。小兔畫(huà)了一個(gè)又圓又大的太陽(yáng),可是找不到適合的顏色涂色,怎么辦呢?
第二幅畫(huà)面
(1)教師講述:藍(lán)藍(lán)的浪花阿姨說(shuō):“小白兔,我給你的太陽(yáng)涂上藍(lán)色吧。”
(2)提問(wèn):小朋友太陽(yáng)是藍(lán)色的嗎?聽(tīng)聽(tīng),小兔是怎樣回答的?
(3)教師講述:小兔說(shuō):“不行不行,太陽(yáng)不是藍(lán)色的”。
(4)幼兒學(xué)習(xí)小兔對(duì)話
第三幅畫(huà)面
(1)教師講述:綠綠的大樹(shù)爺爺說(shuō):“小白兔,我給你的太陽(yáng)涂上綠色吧?!?/p>
(2)幼兒學(xué)習(xí)大樹(shù)爺爺?shù)膶?duì)話
(3)提問(wèn):太陽(yáng)是綠色的嗎?
(4)教師講述:小白兔說(shuō):“不行不行,太陽(yáng)不是綠色的。
第四幅畫(huà)面
教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,講述圖片內(nèi)容。
(1)提問(wèn):黃花姐姐是黃色的,它會(huì)怎樣說(shuō)呢?
(2)提問(wèn):小兔又怎樣說(shuō)?
(3)提問(wèn):小朋友太陽(yáng)應(yīng)該是什么顏色的呢?
(4)提問(wèn):有那些是紅色的東西可以幫助小兔的?(啟發(fā)幼兒想出辦法,幫助小兔,教師操作活動(dòng)教具:紅蘋(píng)果、紅旗、紅花、紅蠟筆、草莓、西瓜、)看,最后是誰(shuí)幫助了小兔
第五幅畫(huà)面
教師講述:“這時(shí)候,“撲通”一聲,一個(gè)紅蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái),小白兔高興的叫起來(lái):“找到了,找到了”就請(qǐng)紅蘋(píng)果給太陽(yáng)涂上了紅顏色。
3、教師完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。
4、教師再講述故事一遍,請(qǐng)幼兒分組或個(gè)別講述角色對(duì)話。
5、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言區(qū)域中繼續(xù)使用大圖書(shū)講述故事。
評(píng)析:
亮點(diǎn):
該活動(dòng)教師思路清晰,能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和讀本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),符合小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),表現(xiàn)在:
1、教材上:教材選擇科學(xué),語(yǔ)句簡(jiǎn)單。單幅畫(huà)面合理,繪本用色鮮明,畫(huà)面故事情節(jié)簡(jiǎn)單,多為重復(fù)句,適合對(duì)話練習(xí)。無(wú)過(guò)多干擾因素。
2、教學(xué)的過(guò)程性上:體驗(yàn)性的閱讀和教師的引導(dǎo)閱讀結(jié)合較好,沒(méi)有一味地拋給孩子
建議:
1、本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),完整講述——分解講述——戴著頭飾分角色講述。
(1)其中環(huán)節(jié)一中,教師的講述示范語(yǔ)速要慢,語(yǔ)言要清晰。特別是在出示第1—4幅圖后,要先進(jìn)行一個(gè)較為完整的講述,不要急于過(guò)多的互動(dòng),以免影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。直至出示第5幅圖,可進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的互動(dòng)。
(2)環(huán)節(jié)二“分解講述”的目的主要是讓幼兒再次理解故事和進(jìn)行初步的跟讀,這就要求教師在講述對(duì)話部分的時(shí)候語(yǔ)速放慢,清晰。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,可進(jìn)行集體跟讀、小組跟讀,為下一環(huán)節(jié)的分角色講述做鋪墊。
2、出示頭飾的環(huán)節(jié),要注意教學(xué)具的出示順序,這能幫助幼兒回憶故事發(fā)展、人物出場(chǎng)的順序,切不可隨意。另外,要充分發(fā)揮教學(xué)具的作用,并提出各角色的對(duì)話,示范講故事。
3、要觀察幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn),注意幼兒說(shuō)話的質(zhì)量,以及說(shuō)話的行為習(xí)慣。
5、小班語(yǔ)言故事展示課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《聰明的小狗》
一.活動(dòng)目標(biāo)
1.知道狗能幫助人,懂得感謝狗對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.能在教師的引導(dǎo)下看圖理解故事大意,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《聰明的小狗》故事圖卡。
三.活動(dòng)過(guò)程
1. 出示故事圖卡,講述故事《聰明的小狗》。
與幼兒討論:
·森森的什么不見(jiàn)了?(機(jī)器人。)
·誰(shuí)幫森森找回了機(jī)器人?(思思的小狗。)
·為什么小狗用鼻子嗅來(lái)嗅去?(尋找機(jī)器人的氣味。)
·小狗在哪里找到了機(jī)器人?(在床的下面。)
2. 幼兒完整的欣賞故事。
提問(wèn):你希望跟小狗做好朋友嗎?為什么?
3. 教師帶領(lǐng)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并配合情節(jié)模仿小狗的動(dòng)作。
四.教師小結(jié):狗的鼻子很靈敏,所以小狗用它的鼻子幫助森森尋找機(jī)器人的氣味。所以狗對(duì)人類是有幫助的是吧。這是一只什么樣的小狗。(聰明)哦,所以故事的名字叫作聰明的小狗。
6、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案《誰(shuí)的主意好》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思
一、 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本節(jié)活動(dòng)源于《幼兒園綜合活動(dòng)課程》小班下學(xué)期第2個(gè)主題《我的故事》中?,F(xiàn)在的孩子都是幾代人慣一個(gè),養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣,對(duì)待身邊的人呼來(lái)喝去,對(duì)人沒(méi)禮貌。我們幼兒園一直以來(lái)都非常重視幼兒的禮貌教育,特別是開(kāi)辦蒙氏特色班以來(lái)。我國(guó)是世界公認(rèn)的文明古國(guó)之一,也是人類文明發(fā)源地之一,自古以來(lái)都崇尚禮儀,而且素有“禮儀之邦”的美稱。從小培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德品質(zhì)和文明禮貌行為是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,也是凈化社會(huì)、提高人們素質(zhì)、規(guī)范人們行為所必須的。
二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)
這節(jié)活動(dòng)在二次備課的基礎(chǔ)上做了較大的改動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)原來(lái)是讓幼兒自由閱讀幼兒畫(huà)冊(cè),主要是讓幼兒觀察每幅畫(huà)面,并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。而我在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),沒(méi)有采取這種形式,而是將幼兒畫(huà)冊(cè)掃描后做成課件的形式給孩子看,目的在于可以有效地集中孩子的注意力,因?yàn)楹⒆釉诜営變寒?huà)冊(cè)時(shí),不一定會(huì)按順序翻看,可能會(huì)翻看前面或后面的內(nèi)容,而我改成這種形式,可以讓幼兒更有順序的看故事,在老師的引導(dǎo)下一步一步地了解故事內(nèi)容,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,那么翻閱幼兒畫(huà)冊(cè)這一環(huán)節(jié)做為了延伸活動(dòng)放在后面進(jìn)行。當(dāng)然由于時(shí)間的關(guān)系,在教案中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。我準(zhǔn)備把幼兒畫(huà)冊(cè)放在閱讀區(qū),讓孩子們隨時(shí)翻看,孩子有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)故事內(nèi)容有了一定的理解,那么他們?cè)诜営變寒?huà)冊(cè)時(shí),就會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀。在課件的制作上,我保留了文字,因?yàn)槲矣X(jué)得完整的故事應(yīng)該是圖文并茂的,而且結(jié)合我園的蒙氏特色,在小班時(shí)就可以讓幼兒接觸文字,感知文字的必要性。
(一) 目標(biāo)制訂解讀
這篇故事篇幅較短,主題思想易于理解,所以我在目標(biāo)第一條當(dāng)中寫(xiě)到讓孩子學(xué)說(shuō)短句,并在活動(dòng)中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門(mén)的動(dòng)作,有小羊用力踢門(mén)的動(dòng)作等,那么我利用模仿小動(dòng)物、表演等手段幫助孩子加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,并知道和朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。
(二) 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)
1、 故事內(nèi)容來(lái)自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入故事。我們通過(guò)對(duì)故事的理解,語(yǔ)言的學(xué)習(xí),讓孩子明白一個(gè)道理,就是要講文明禮貌。這個(gè)故事的主要線索就是小動(dòng)物去找小兔,在進(jìn)門(mén)的時(shí)候,每個(gè)小動(dòng)物手采取了不同的方法,而進(jìn)家門(mén)是孩子每天要做的事,所以和他們的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān),以這樣的開(kāi)頭導(dǎo)入故事,幼兒就能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答老師,使孩子漸漸進(jìn)入故事情節(jié)當(dāng)中,為孩子后面的了解故事內(nèi)容做鋪墊。
2、 借助課件初步了解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)老師講到“怎樣才能知道小兔在不在家”的時(shí)候,我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象,說(shuō)說(shuō)怎樣才能知道小兔在不在家,讓幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在以往的語(yǔ)言教學(xué)中,我們采用的是將故事先從頭到尾講一遍,然后再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),分析故事當(dāng)中的情境發(fā)展和主要人物的心理活動(dòng),以便加深幼兒對(duì)故事的理解,如果這個(gè)故事以這樣的方法進(jìn)行教學(xué),那么孩子就會(huì)覺(jué)得這個(gè)故事沒(méi)有什么意思,因?yàn)樗那楣?jié)很簡(jiǎn)單,所以我將故事打斷并提問(wèn),培養(yǎng)孩子猜測(cè)和反思的策略預(yù)備技能,幼兒通過(guò)猜測(cè)和反思,有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),合理想象,說(shuō)出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著老師說(shuō)“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”,這時(shí)候,老師又再一次抓住了孩子的注意力,引導(dǎo)孩子觀察下一個(gè)畫(huà)面。
3、 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是讓孩子觀察畫(huà)面并學(xué)說(shuō)短句。那么在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,有小貓捶門(mén)的動(dòng)作,有小羊踢門(mén)的動(dòng)作等,在試教的過(guò)程中我們有過(guò)爭(zhēng)議,到底該不該讓孩子去模仿小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作,有的老師認(rèn)為應(yīng)該讓孩子模仿小雞的動(dòng)作就可以了,因?yàn)樗欠e極的、正面的,而小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作都是反面的,而我經(jīng)過(guò)分析和反思認(rèn)為這些動(dòng)作也可以進(jìn)行模仿。原因:(1)因?yàn)檫@樣增加了故事的趣味性(2)能讓孩子在欣賞故事時(shí)不至于久座,動(dòng)一動(dòng)有助于他們的注意力更加集中。(3)學(xué)小雞的動(dòng)作時(shí)與前面的動(dòng)作反差很大,有了這樣的對(duì)比,則更能加深幼兒對(duì)故事的深入了解。(4)孩子的學(xué)習(xí)是直觀形象的,他們的語(yǔ)言往往伴隨著動(dòng)作的模仿,在孩子學(xué)說(shuō)短句時(shí)加上自己的動(dòng)作能使孩子提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。經(jīng)過(guò)這一系列的模仿,最后教師提出問(wèn)題“你們覺(jué)得誰(shuí)的主意好”,這句話一語(yǔ)雙關(guān),既提出了問(wèn)題又點(diǎn)出了故事的主題。緊接著老師又問(wèn)“為什么小雞的做法好,小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里,主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析,從而讓孩子明白,使勁捶門(mén)不禮貌,用勁踢門(mén)會(huì)把門(mén)踢壞,放開(kāi)喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。
緊接著老師又問(wèn)“小兔會(huì)給誰(shuí)開(kāi)門(mén)”。這時(shí)候孩子已能預(yù)料到故事結(jié)果,但是動(dòng)畫(huà)的吸引促使他們注意力再次集中,繼續(xù)觀賞畫(huà)面。整個(gè)第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是圍繞目標(biāo)1和2進(jìn)行的。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,我將故事完整地講述了一遍,給故事一個(gè)完整性。那么在講述過(guò)程中,請(qǐng)幼兒和老師一起講述,孩子再次復(fù)習(xí)了短句。最后進(jìn)行了情境表演,孩子的表演積極性很高,能積極參加,活躍了課堂氣氛,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,知道朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。文明禮貌可以貫穿在一日活動(dòng)當(dāng)中,例如:對(duì)孩子禮貌用語(yǔ)的培養(yǎng):請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等。在本節(jié)活動(dòng)中,我并沒(méi)有過(guò)多的體現(xiàn),利用后面簡(jiǎn)短的時(shí)間講文明禮貌用語(yǔ)只是蜻蜓點(diǎn)水,不夠透徹,我覺(jué)得應(yīng)把這種禮貌教育放到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,因?yàn)闆](méi)有時(shí)間的限制,孩子可以充分地講、充分的學(xué)。
<<綱要>>中明確要求,創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,我不在乎孩子的發(fā)言多么的準(zhǔn)確,多么的優(yōu)美,讓每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō),哪怕是不成熟的想法,教師應(yīng)允許孩子說(shuō)得暫時(shí)不對(duì)、不完整,要相信孩子會(huì)在交往過(guò)程中說(shuō)得越來(lái)越準(zhǔn)確,越來(lái)越完整。寬松的語(yǔ)言環(huán)境是愉快的是允許出錯(cuò)的。
7、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)小班詩(shī)歌活動(dòng)《誰(shuí)最羞》教案及評(píng)析
小班詩(shī)歌活動(dòng)《誰(shuí)最羞》
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式,初步嘗試自主學(xué)習(xí)。
2.能和著節(jié)拍進(jìn)行模仿。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌天真活潑的情趣,體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。
4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
活動(dòng)重點(diǎn):
感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式,并能進(jìn)行模仿。
活動(dòng)難點(diǎn):
用身體動(dòng)作來(lái)表示小袋鼠的害羞心理。
課前準(zhǔn)備:
歌曲《乖孩子》。詩(shī)歌掛圖,小雞、小鴨、小兔、小袋鼠行走的動(dòng)畫(huà)課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一 、開(kāi)始部分
1.播放歌曲《乖孩子》,老師帶領(lǐng)幼兒一起活動(dòng),融入新課的情景當(dāng)中。
2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,導(dǎo)入新內(nèi)容。
師:今天,我們班上來(lái)了許多新朋友。你們看一看、說(shuō)一說(shuō)有誰(shuí)。(出示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察圖上的小動(dòng)物形象。)
二、基本部分
1.指導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖中的小動(dòng)物都是誰(shuí)。
2.誰(shuí)知道他們都是怎么走路的。(可以用語(yǔ)言和動(dòng)作等不同的方式表達(dá))
3.播放動(dòng)畫(huà)課件,讓幼兒觀察課件中小動(dòng)物的行走方式。
(1)提問(wèn):看看他們是誰(shuí)?他們是怎么走路的?(依次出示小雞、小鴨、小兔子,引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題)
(2)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察并進(jìn)行模仿。
(3)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
小雞,跟著媽媽,走。
小鴨,跟著媽媽,游。
小兔子,跟著媽媽,跳。
(4)課件出示小袋鼠,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小袋鼠是怎么走路的。
師:你們仔細(xì)看一看,小袋鼠在哪里呢?
幼:媽媽抱著呢。
師:小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的,小袋鼠是怎么樣的?
幼:它要媽媽抱,真難為情!
幼:小袋鼠是大懶蟲(chóng)。
(這時(shí)幼兒都哈哈大笑起來(lái),嘲笑小袋鼠。)
師:瞧,小袋鼠被你們這么一笑,臉色都變了。變得怎么樣了?
幼:它難為情了,臉都紅了。
師:真的,小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽(tīng)見(jiàn)大家笑話它,會(huì)怎么想?
幼:它會(huì)不開(kāi)心的。
幼:難為情,臉就紅了。
幼:害羞了,下次不要媽媽抱了。
師:小袋鼠聽(tīng)了小朋友的話,害羞了。請(qǐng)想一想,我們可以用哪些身體動(dòng)作來(lái)表示?
(5)鼓勵(lì)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。
(6)小結(jié)幼兒的回答,并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌,注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。
4.完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)師:剛才我們一起念的詩(shī)歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“誰(shuí)最羞”。請(qǐng)你們看著圖,仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍。
(2)師:詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
(教師引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,熟悉并理解詩(shī)歌內(nèi)容。)
(3)師幼一起邊做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作邊念詩(shī)歌。
(4)教師念小動(dòng)物的名稱,幼兒接念后半段,同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.小結(jié):鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走,不要大人抱。
三、結(jié)束部分
1.引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象,進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
2.鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱,自己能做的事情自己做。
附:誰(shuí)最羞
小雞,跟著媽媽,走!走!走!
小鴨,跟著媽媽,游!游!游!
小兔子,跟著媽媽,跳!跳!跳!
小袋鼠,它要媽媽抱,羞!羞!羞!
教案評(píng)析:
小班幼兒剛到幼兒園,要融入一個(gè)大家庭當(dāng)中是不容易的,他們會(huì)產(chǎn)生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況,對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。詩(shī)歌《誰(shuí)最羞》短小、簡(jiǎn)單,表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。鼓勵(lì)幼兒像小雞、小鴨等小動(dòng)物一樣“長(zhǎng)大了要自己行走”,嘗試自己克服困難,從而幫助幼兒邁開(kāi)“獨(dú)立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀念,能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)觀察圖片,感知小袋鼠的行為,自然而然地對(duì)要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢(shì)就會(huì)達(dá)到教育幼兒“長(zhǎng)大后要自己獨(dú)立行走”的目的。關(guān)于害羞動(dòng)作的想象和夸張的表演,讓幼兒對(duì)“羞”獲得了深刻的體驗(yàn)。