《幼兒園觀摩課活動(dòng)中班律動(dòng)游戲教案及說(shuō)課稿:變變變》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園觀摩課活動(dòng)中班律動(dòng)游戲教案及說(shuō)課稿:變變變
律動(dòng)游戲:變變變
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型,能伴隨音樂(lè)用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短音。
3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)CD,鋼琴,鈴鼓一個(gè),紗巾若干條,故事背景圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、造型游戲:
做吹泡泡游戲并聽(tīng)鈴鼓聲做爆破的泡泡造型。
二、感知欣賞,在游戲中感知音樂(lè)中的長(zhǎng)短音。
導(dǎo)語(yǔ):今天我們要參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì),聽(tīng)!里面?zhèn)鞒隽撕芎寐?tīng)的音樂(lè),音樂(lè)里藏著“變-變-變——”的聲音,我們一起把它找出來(lái)吧!
1、傾聽(tīng)音樂(lè),感應(yīng)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。
2、節(jié)奏律動(dòng)并拍手表現(xiàn)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。
3、配合肢體拍奏感應(yīng)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。
三、情境創(chuàng)意
1、故事引導(dǎo)
今天精靈山谷來(lái)了一群可愛(ài)的、快樂(lè)的小精靈,他們準(zhǔn)備穿越山谷去參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì),他們用神奇的魔法咒語(yǔ)和山谷中的朋友們打著招呼“你好呀~” ,結(jié)果所有的東西都隨著小精靈的魔法咒語(yǔ),變得快樂(lè)起來(lái)。我們來(lái)一起看看,小精靈們都是怎么跟朋友打招呼的。
2、創(chuàng)意表現(xiàn)
(1)隨樂(lè)學(xué)小精靈做動(dòng)作
(2)圍圓圈,隨樂(lè)律動(dòng)拍奏,肢體動(dòng)作創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
(3)律動(dòng)游戲“找朋友”,并用肢體創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
四、道具表現(xiàn):
道具(紗巾)創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
中班律動(dòng)游戲:《變變變》說(shuō)課稿
海南省軍區(qū)幼兒園執(zhí)教:李麗指導(dǎo):于嫻
一、教材分析
律動(dòng)又稱(chēng)為音樂(lè)動(dòng)作,是在音樂(lè)伴奏下,根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等,有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作, 它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā),都有著重要的作用,為學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)《變變變》旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明,全曲共有六個(gè)相同節(jié)奏和旋律的樂(lè)句,每個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾都有固定的“短短長(zhǎng)”的節(jié)奏,這首樂(lè)曲十分適合幼兒進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。中班初期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)仍然以模仿為主,但可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
在《變變變》的律動(dòng)游戲中,就是以興趣為主,抓住了幼兒已獲得的經(jīng)驗(yàn)作為創(chuàng)作的源動(dòng)力,還更加關(guān)注了幼兒在創(chuàng)作表現(xiàn)上動(dòng)作與音樂(lè)配合的難度,從而引領(lǐng)幼兒在感受音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)上有一定的發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
熟悉和理解音樂(lè)是幼兒表現(xiàn)美的前提,幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞感知必須通過(guò)適合的游戲、肢體動(dòng)作等方式來(lái)完成。中班幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力開(kāi)始發(fā)展,可以讓幼兒通過(guò)感知、想象、模仿,最后導(dǎo)向創(chuàng)造性的發(fā)展。<<綱要>>中提出幼兒的創(chuàng)作過(guò)程是他們表達(dá)自己的認(rèn)知與情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有創(chuàng)造性的表達(dá),所以根據(jù)<<綱要>>的要求,在這次活動(dòng)中特制定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型,能伴隨音樂(lè)用肢體及道具表現(xiàn)長(zhǎng)短音。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
積極參與肢體的創(chuàng)意造型,用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的重點(diǎn),在活動(dòng)中能伴隨音樂(lè)用肢體及道具表現(xiàn)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本次活動(dòng)主要是通過(guò)舞蹈律動(dòng)、肢體動(dòng)作和道具等方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),所以積極參與肢體的創(chuàng)意造型,用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。但是,要讓幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時(shí)又必須與音樂(lè)的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配,既要參與創(chuàng)作又要伴隨音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn),對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),這是個(gè)艱難的過(guò)程,所以是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。游戲《精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》將貫穿活動(dòng)始終,激發(fā)幼兒的興趣,促使幼兒積極的參與到活動(dòng)的過(guò)程中,游戲的要求循序漸進(jìn),引領(lǐng)幼兒逐步突破重點(diǎn),也是解決難點(diǎn)的關(guān)鍵。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
教師在整個(gè)活動(dòng)中遵循循序漸進(jìn)的原則,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師通過(guò)故事的引導(dǎo),讓幼兒積極參與到創(chuàng)作與表現(xiàn)的過(guò)程中,在有趣的肢體拍奏中感知并熟悉了音樂(lè),讓幼兒融入到音樂(lè)的環(huán)境中,在音樂(lè)的感知觸動(dòng)下進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),最后再現(xiàn)了故事“精靈國(guó)王的生日舞會(huì)”,讓幼兒在集體的表現(xiàn)中將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華,最終完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)在輕松自然的氛圍完成,讓幼兒在愉快的環(huán)境下獲得發(fā)展。其中精選了一下幾種教學(xué)方法:
1、故事引導(dǎo)法。
通過(guò)有趣生動(dòng)的故事《精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》貫穿整個(gè)活動(dòng),故事的引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)“魔法咒語(yǔ)”的傾聽(tīng)、拍奏和動(dòng)作的創(chuàng)意讓孩子全身心投入到情境中。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還嘗試使用道具紗巾進(jìn)行表現(xiàn)。嘗試音樂(lè)律動(dòng)游戲的快樂(lè)。
2、趣味游戲法。
游戲師孩子最感興趣的活動(dòng),在孩子學(xué)習(xí)中起著重要的作用,是必不可少的。游戲是孩子最喜歡最容易接受和掌握的學(xué)習(xí)形式。激發(fā)孩子的興趣是完成任何目標(biāo)的前提。讓孩子欣賞音樂(lè)、分析音樂(lè)是比較枯燥乏味的。所以我們要將學(xué)習(xí)貫穿于游戲“魔法咒語(yǔ)”和“精靈國(guó)王的生日舞會(huì)”中,從而讓孩子感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華。
3、情境感染法。
感情、情境是幼兒想像力和表現(xiàn)力的體驗(yàn)的最好方法?;顒?dòng)中孩子用多種感官去感受音樂(lè)。在動(dòng)聽(tīng)的故事和有趣的游戲中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,探索多種肢體表現(xiàn)的方法,體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng),經(jīng)驗(yàn)升華,在情境的創(chuàng)意表現(xiàn)中完成活動(dòng)目標(biāo)。
(二)說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)活動(dòng)中,始終體現(xiàn)以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的積極性?;顒?dòng)中幼兒用多種感官去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),從而熟悉并掌握音樂(lè)中的旋律與節(jié)奏,然后進(jìn)行模仿、探索和創(chuàng)作,在游戲的情境中表現(xiàn)了音樂(lè)。我們依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,使孩子在經(jīng)驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松學(xué)習(xí),激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程與樂(lè)趣。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)CD,鋼琴,鈴鼓一個(gè),紗巾若干條,故事背景圖
六、說(shuō)活動(dòng)流程
本節(jié)活動(dòng)以游戲:《參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、目的明確,每一個(gè)環(huán)節(jié)都為下面的活動(dòng)做好鋪墊。環(huán)節(jié)過(guò)度自然,安排合理且符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):造型游戲
讓幼兒聽(tīng)鈴鼓聲做動(dòng)作(拍:跟著節(jié)奏走;搖:做創(chuàng)意造型),教師根據(jù)幼兒的情況不斷的變化拍奏的快慢,讓幼兒在搖奏的時(shí)候能敏捷的做出反應(yīng),并變化造型動(dòng)作。幼兒在此環(huán)節(jié)中還原經(jīng)驗(yàn),嘗試做出了各種各樣的造型動(dòng)作,從而為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):感知欣賞,在游戲中感知音樂(lè)中的長(zhǎng)短音。
讓幼兒進(jìn)行肢體律動(dòng)的創(chuàng)作就必須熟悉并掌握音樂(lè),所以在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師是通過(guò)傾聽(tīng)、拍奏和創(chuàng)意動(dòng)作三個(gè)步驟循序漸進(jìn)的讓幼兒感應(yīng)全曲,感知音樂(lè)中的“短短長(zhǎng)~”及音樂(lè)的旋律,這個(gè)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵,因?yàn)橹挥泻芎玫恼莆樟斯?jié)奏“短短長(zhǎng)~”及它在音樂(lè)的位置,幼兒才能夠更好的進(jìn)行表現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、理解、熟悉了音樂(lè),并將經(jīng)驗(yàn)遷移到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去。
第三環(huán)節(jié):情境創(chuàng)意。
教師將“會(huì)跳舞的小精靈”作為角色寓意給幼兒,利用故事激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣,以“打招呼”和“交朋友”為情境,分別創(chuàng)編固定拍子的律動(dòng)和“短短長(zhǎng)~”的情境創(chuàng)意動(dòng)作,使幼兒在參與創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)一步的理解音樂(lè),然后教師再次為幼兒發(fā)展建構(gòu)橋梁,讓幼兒在全曲的伴奏下自由選擇舞伴進(jìn)行律動(dòng)游戲,從而,在與音樂(lè)完美的配合表現(xiàn)出“短短長(zhǎng)~”節(jié)奏的同時(shí)解決了重點(diǎn),突破的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié):道具創(chuàng)意。
集體的表現(xiàn)等于幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固和展示,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅再現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),還在使用道具的同時(shí)為幼兒的學(xué)習(xí)提出了新的要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師利用道具紗巾的表現(xiàn),使幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又建構(gòu)了一個(gè)表達(dá)與表現(xiàn)的方式,讓幼兒從動(dòng)作的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)直接遷移到道具的使用上,這樣能更好的提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又給幼兒帶來(lái)了挑戰(zhàn),在表現(xiàn)完成的過(guò)程中感受音樂(lè)活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。
最后,活動(dòng)結(jié)束,教師給了孩子大大的肯定,同時(shí)還將學(xué)習(xí)進(jìn)行了延伸,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),最后又結(jié)束在快樂(lè)中。
活動(dòng)的延伸:可以嘗試讓幼兒使用不同的道具及樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),還可以組織拓展活動(dòng),讓幼兒根據(jù)音樂(lè)固定的節(jié)奏做創(chuàng)意造型。
評(píng)委點(diǎn)評(píng):
優(yōu)點(diǎn):
教師肢體動(dòng)作夸張,具有很強(qiáng)的感染力。
不足與建議:
1、整個(gè)活動(dòng)教師帶得過(guò)多,應(yīng)給予孩子創(chuàng)造的空間。
2、掛圖的作用不大,對(duì)幼兒的想象有所局限。
3、教師缺乏有效的評(píng)價(jià),沒(méi)有緊扣重難點(diǎn)。
2、幼兒園中班美術(shù):蔬菜變變變公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)蔬菜有趣的形狀進(jìn)行借形想象,并嘗試用各種蔬菜進(jìn)行創(chuàng)意制作。
2、體驗(yàn)借形想象的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
4、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒積累了常見(jiàn)蔬菜的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識(shí)蔬菜、蔬菜印畫(huà)、蔬菜寫(xiě)生)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件“創(chuàng)意蔬菜”、各種蔬菜實(shí)物、記號(hào)筆、畫(huà)紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
講述故事“蔬菜樂(lè)園奇遇記”,引導(dǎo)幼兒觀察“蔬菜樂(lè)園”里的奇異蔬菜。
小結(jié):原來(lái)這是一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)蔬菜的地方,一口氣說(shuō)也說(shuō)不完,而且這些蔬菜和我們平時(shí)看到的有些不一樣!
二、蔬菜變變變
1、利用PPT,展示蔬菜(茄子)變化,初步感受借形想象。
?它剛剛是怎么變得?茄子變企鵝變得像不像?茄子長(zhǎng)的什么樣?(PPT演示)
小結(jié):每種蔬菜都有自己特殊的樣子,蔬菜們用自己特殊樣子變出另外一樣有趣的東西。
2、感受蔬菜(青菜)各種變化,體驗(yàn)借形想象的基本方法。
?變換方向,借形想象。(教師出示青菜實(shí)物,現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)演示)
小結(jié):蔬菜利用自己獨(dú)特的造型,有時(shí)變一變方向、有時(shí)切開(kāi)來(lái),再添上一些其他的東西,就變成了各種各樣的有趣的東西。
3、欣賞蔬菜組合想象作品。
小結(jié):將各種蔬菜進(jìn)行組合可以將變出的東西更豐富、更有趣。
三、幼兒創(chuàng)作
1、幼兒自由選擇喜歡的蔬菜,大膽嘗試借形想象。
2、教師巡回觀察、指導(dǎo)。
四、分享交流
幼兒向同伴介紹自己的作品。
3、幼兒園中班健康活動(dòng)優(yōu)秀教案:表情變變變
教育活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的性格,在游戲中尋找快樂(lè)。
2.發(fā)展幼兒的觀察能力。
3.能看懂別人的表情,并能作出或模仿各種表情。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件:各種面部表情
2.趣味練習(xí)-觀察各種表情
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課件演示-各種面部表情
請(qǐng)幼兒注意觀察人物表情的變化,猜一猜他們?cè)趺戳?
使幼兒懂得不同的面部表情代表不同的心情,能夠傳遞信息。
二、展開(kāi)
1.操作課件,請(qǐng)小朋友模仿課件人物的表情,看誰(shuí)學(xué)得最像。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩相對(duì),玩游戲“學(xué)樣”。
(1)教師介紹游戲玩法:一個(gè)小朋友做出一種表情,另一個(gè)小朋友猜猜他怎么了,并學(xué)學(xué)他的樣子。
(2)幼兒游戲,教師巡回觀察,并做出必要的指導(dǎo)。
3.進(jìn)行表情大賽。
(1)看誰(shuí)的表情豐富。
(2)看誰(shuí)的表情最漂亮。
引導(dǎo)幼兒懂得,人笑的時(shí)候最漂亮,看到笑臉我們大家的心情也都好了,所以我們要保持一個(gè)良好的心情,并把快樂(lè)帶給大家。
三、延伸
趣味練習(xí)—觀察各種表情。
請(qǐng)幼兒觀察各種表情,并表達(dá)自己的心情,高興,開(kāi)心,困倦。
4、幼兒園9月份教案及教學(xué)反思美術(shù):手印添畫(huà):我的小手變變變
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1. 嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫(huà),并大膽添畫(huà)。
2. 根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。
3. 對(duì)趣味添畫(huà)產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5. 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
各種顏料,塑料盤(pán)、白紙人手一張、抹布、各色油畫(huà)棒。
三、活動(dòng)重點(diǎn):嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫(huà),并大膽添畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.游戲:小手變魔術(shù),引導(dǎo)幼兒觀察手型的變化。
提問(wèn):小朋友張開(kāi)小手,伸一伸、張一張、彎一彎,看看手變成了什么?
小結(jié):手指可以變化出這么多有趣的手形,我們把它引出來(lái)吧。
教學(xué)反思:開(kāi)始部分,我利用魔術(shù)表演激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)他們觀察出不同的手形變換,讓幼兒發(fā)揮想象力,感知對(duì)手形的聯(lián)想。
2.示范手印畫(huà)。
(1)張開(kāi)五指,在塑料盤(pán)里將整個(gè)手掌畫(huà)蘸上顏料。
(2)將手掌印在白紙上。
(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。
(4)晾干后根據(jù)手印進(jìn)行添畫(huà)。
指導(dǎo)語(yǔ):手印好了,如果在這手印上載添畫(huà)東西,又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)
教學(xué)反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒欣賞示范手印畫(huà),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用塑料盤(pán)里將整個(gè)手掌畫(huà)蘸上顏料,并仿編兒歌事,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.豐富經(jīng)驗(yàn),討論設(shè)計(jì)。
(1)提問(wèn):你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫(huà)?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)行印畫(huà)?怎么添畫(huà)?
(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型,說(shuō)說(shuō)像什么?可以怎么印畫(huà)?
(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。
(4)提醒幼兒注意操作常規(guī),晾干后進(jìn)行添畫(huà)。
小結(jié):我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)行印畫(huà),根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫(huà)進(jìn)行組合表現(xiàn)。
教學(xué)反思:第三部分,啟發(fā)幼兒自由說(shuō)出不同的手形,繼續(xù)結(jié)合幼兒熟悉的事物對(duì)手形進(jìn)行想象,并進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作出一幅幅富有創(chuàng)意的作品來(lái)在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),鼓勵(lì)幼兒大膽,自由地說(shuō),說(shuō)得越多越好,啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維及想象力。創(chuàng)作手形畫(huà)的過(guò)程十分有趣,幼兒從始至終興趣盎然,積極投入。
4. 想象創(chuàng)作。
指導(dǎo)要點(diǎn):
(1) 指導(dǎo)幼兒按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作。
(2) 幫助幼兒注意畫(huà)面布局,豐富畫(huà)面主題。
(3) 印畫(huà)時(shí)能利用手掌、手指、指尖印畫(huà)出大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的組合畫(huà)面。
(4) 常規(guī)指導(dǎo):更換顏料時(shí)要把手上的顏料擦干。
5. 分享與展示
分享評(píng)價(jià):
你的手印變成什么?猜猜好朋友的手印變的是什么?你用手指印畫(huà)了畫(huà)面上圖案的哪個(gè)部分?手掌印畫(huà)了哪些部分?指尖印畫(huà)了哪個(gè)部分?為什么用這樣的手形印畫(huà)這個(gè)部分?用了哪些顏色?顏色是怎么組合的?
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束時(shí),讓幼兒拿自己的作品相互評(píng)價(jià),教師參與評(píng)價(jià),再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體,讓幼兒自主評(píng)價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,參與性。
5、優(yōu)質(zhì)課中班奧爾夫律動(dòng)游戲:恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
中班奧爾夫律動(dòng)游戲:恰恰恰(第一課時(shí))
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)與同伴一起參與南美曲風(fēng)音樂(lè)律動(dòng)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)肢體、語(yǔ)詞、道具表演熟悉特定節(jié)奏感應(yīng)曲式AB。
2、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
2、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一個(gè)頭套、花環(huán),音樂(lè)CD
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
教師講述故事導(dǎo)入本次活動(dòng)內(nèi)容。
二、感受南美曲風(fēng)
1、欣賞教師舞蹈表演,初步體驗(yàn)?zāi)厦狼∏∥枨娘L(fēng)格。
2、幼兒自由講述心中感受。
3、小結(jié):恰恰舞起源于拉丁美洲,是拉丁舞的一種,它給我們的感覺(jué)是熱情、奔放,很有活力,許多國(guó)家的人們都很喜歡恰恰舞。
三、肢體節(jié)奏感應(yīng)曲式
1、一起欣賞《恰恰恰》音樂(lè),教師用肢體動(dòng)作表示A、B段的不同節(jié)奏。
A段(X X XX X)拍腿感應(yīng)節(jié)奏
B段(0X XX XX XX | X)拍手感應(yīng)節(jié)奏
間奏的部分做上下行滑奏的動(dòng)作。
2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種不同節(jié)奏。
3、幼兒與教師一起再次用肢體節(jié)奏感應(yīng)曲式
四、肢體律動(dòng)感應(yīng)曲式
1、分段讓幼兒自由創(chuàng)編各種肢體動(dòng)作。
2、教師幫助幼兒歸納提升創(chuàng)編的動(dòng)作,并用圖例作好記錄。
3、配合音樂(lè)表演律動(dòng)。
五、語(yǔ)詞感應(yīng)曲式
1、A段用“一起來(lái)跳舞、來(lái)跳恰恰恰”的語(yǔ)詞替換X X XX X節(jié)奏,
B段用“彈舌”來(lái)替換0X XX XX XX | X節(jié)奏。
2、跟隨音樂(lè)邊念語(yǔ)詞邊完整的表現(xiàn)。
六、道具表演
1、用頭套、花環(huán)裝扮自己,并依圖例表演律動(dòng)《恰恰恰》。
2、邀請(qǐng)伙伴或客人老師共同表演,自然結(jié)束。
說(shuō)課稿中班奧爾夫律動(dòng)游戲《恰恰恰》
一、教材分析:
《恰恰恰》是中班奧爾夫音樂(lè)《勾勾手來(lái)跳舞》這個(gè)主題中的一個(gè)律動(dòng)游戲,它通過(guò)舞蹈律動(dòng)來(lái)感受南美風(fēng)情的熱烈與奔放,體驗(yàn)跟朋友合作的樂(lè)趣。它的節(jié)奏X X XX X是全曲的核心,也是第一課時(shí)中要掌握的重點(diǎn)。整首曲子由兩個(gè)不同的特定節(jié)奏組成,該曲風(fēng)格歡快、熱情,激發(fā)了幼兒感受不同地域風(fēng)情的興趣。
二、說(shuō)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及對(duì)教材的分析,我確定了情感和知識(shí)能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1)體驗(yàn)與同伴一起參與南美曲風(fēng)音樂(lè)律動(dòng)的樂(lè)趣。
2)通過(guò)肢體、語(yǔ)詞、道具表演熟悉特定節(jié)奏感應(yīng)曲式AB。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)第一課時(shí)的分析,我認(rèn)為重點(diǎn)為:體驗(yàn)?zāi)厦狼L(fēng)熱情、奔放的風(fēng)格,在活動(dòng)中幼兒能積極創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作,并感受與同伴歡快舞蹈的樂(lè)趣。因?yàn)槿袃蓚€(gè)不同的特定節(jié)奏,幼兒能熟悉特定節(jié)奏,特別是A段X X XX X的節(jié)奏,從而感應(yīng)曲式為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀看拉丁舞表演;了解南美的地域風(fēng)情。
教具準(zhǔn)備:幼兒人手一個(gè)頭套、花環(huán),音樂(lè)CD
教具準(zhǔn)備遵循了直觀形象性、適宜性、有效性的原則,能夠切實(shí)提高教學(xué)的效益。
五、說(shuō)教法與學(xué)法:
教法指導(dǎo):根據(jù)幼兒具體形象思維特點(diǎn),我主要采用情境法。利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),在活動(dòng)中有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,如:整個(gè)活動(dòng)貫穿故事情境,結(jié)合師幼的角色扮演,以引起孩子的興趣,使幼兒在輕松愉快的氛圍中參與律動(dòng)。
學(xué)法指導(dǎo):以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極主動(dòng)參加創(chuàng)編及表現(xiàn)活動(dòng),結(jié)合圖例形象記憶,多種感官參與活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演,讓幼兒充分體驗(yàn)?zāi)厦赖囊魳?lè)曲風(fēng),促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程:激發(fā)興趣——南美曲風(fēng)——感應(yīng)曲式——道具表演——延伸活動(dòng)
(一)故事引導(dǎo),激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,通過(guò)故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。
(二)教師舞蹈表演,體驗(yàn)?zāi)厦狼L(fēng)。
利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),教師扮演角色進(jìn)行舞蹈表演,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)?zāi)厦狼L(fēng)的熱情、奔放和活力。
(三)感應(yīng)曲式
1、肢體節(jié)奏感應(yīng)曲式
第一遍音樂(lè):教師通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體拍奏(拍腿和拍手),引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),初步感知A、B段的特定節(jié)奏和間奏。
第二遍音樂(lè):教師引導(dǎo)幼兒積極參與肢體拍奏,再次感受曲式。
動(dòng)靜交替的教學(xué)讓幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上結(jié)合肢體感應(yīng),師幼互動(dòng)激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、肢體律動(dòng)感應(yīng)曲式
引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編肢體動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體表現(xiàn)。教師及時(shí)畫(huà)出動(dòng)作圖例,更激發(fā)幼兒積極參與性。
第一遍音樂(lè),歸納整理創(chuàng)編的肢體動(dòng)作,師幼一起律動(dòng)。
間奏部分讓幼兒自由發(fā)揮想象做上下行的滑奏。
第二遍音樂(lè):與幼兒一起歡快的跳《恰恰恰》。以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作,并以圖例增強(qiáng)了記憶及趣味性。這一環(huán)節(jié)也突出了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn),同時(shí)讓幼兒充分體驗(yàn)?zāi)厦赖囊魳?lè)曲風(fēng),促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3、語(yǔ)詞感應(yīng)曲式
引導(dǎo)幼兒透過(guò)語(yǔ)詞感應(yīng),強(qiáng)化幼兒對(duì)特定節(jié)奏的熟悉,同時(shí)體驗(yàn)跟朋友合作跳舞的樂(lè)趣,進(jìn)一步感受曲式。
(四)道具表演
1、創(chuàng)設(shè)南美風(fēng)情的情景,幼兒用頭套、花環(huán)裝扮自己,并依圖例表演律動(dòng)《恰恰恰》。
2、邀請(qǐng)伙伴或客人老師共同表演,進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)游戲性。
評(píng)委點(diǎn)評(píng):
優(yōu)點(diǎn):
1、目標(biāo)清楚,環(huán)節(jié)設(shè)置緊扣目標(biāo),
2、教師夸張、富有感染力的肢體動(dòng)作體現(xiàn)了樂(lè)曲的風(fēng)格。
不足與建議:
1、重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確,難點(diǎn)環(huán)節(jié)沒(méi)有分解突破。在拍奏時(shí)應(yīng)放慢速度,循序漸進(jìn)。
2、教師在評(píng)價(jià)方面沒(méi)有目的性,幼兒的參與性不高。
3、幼兒的年齡對(duì)本教學(xué)內(nèi)容有些難度,教師應(yīng)先了解幼兒的發(fā)展水平。而在幼兒難以完成創(chuàng)編的動(dòng)作踏拍子時(shí),教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整幼兒的動(dòng)作。
6、幼兒園觀摩課活動(dòng)中班律動(dòng)游戲教案及說(shuō)課稿:變變變
律動(dòng)游戲:變變變
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型,能伴隨音樂(lè)用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短音。
3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)CD,鋼琴,鈴鼓一個(gè),紗巾若干條,故事背景圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、造型游戲:
做吹泡泡游戲并聽(tīng)鈴鼓聲做爆破的泡泡造型。
二、感知欣賞,在游戲中感知音樂(lè)中的長(zhǎng)短音。
導(dǎo)語(yǔ):今天我們要參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì),聽(tīng)!里面?zhèn)鞒隽撕芎寐?tīng)的音樂(lè),音樂(lè)里藏著“變-變-變——”的聲音,我們一起把它找出來(lái)吧!
1、傾聽(tīng)音樂(lè),感應(yīng)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。
2、節(jié)奏律動(dòng)并拍手表現(xiàn)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。
3、配合肢體拍奏感應(yīng)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。
三、情境創(chuàng)意
1、故事引導(dǎo)
今天精靈山谷來(lái)了一群可愛(ài)的、快樂(lè)的小精靈,他們準(zhǔn)備穿越山谷去參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì),他們用神奇的魔法咒語(yǔ)和山谷中的朋友們打著招呼“你好呀~” ,結(jié)果所有的東西都隨著小精靈的魔法咒語(yǔ),變得快樂(lè)起來(lái)。我們來(lái)一起看看,小精靈們都是怎么跟朋友打招呼的。
2、創(chuàng)意表現(xiàn)
(1)隨樂(lè)學(xué)小精靈做動(dòng)作
(2)圍圓圈,隨樂(lè)律動(dòng)拍奏,肢體動(dòng)作創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
(3)律動(dòng)游戲“找朋友”,并用肢體創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
四、道具表現(xiàn):
道具(紗巾)創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
中班律動(dòng)游戲:《變變變》說(shuō)課稿
海南省軍區(qū)幼兒園執(zhí)教:李麗指導(dǎo):于嫻
一、教材分析
律動(dòng)又稱(chēng)為音樂(lè)動(dòng)作,是在音樂(lè)伴奏下,根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等,有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作, 它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā),都有著重要的作用,為學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)《變變變》旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明,全曲共有六個(gè)相同節(jié)奏和旋律的樂(lè)句,每個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾都有固定的“短短長(zhǎng)”的節(jié)奏,這首樂(lè)曲十分適合幼兒進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。中班初期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)仍然以模仿為主,但可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
在《變變變》的律動(dòng)游戲中,就是以興趣為主,抓住了幼兒已獲得的經(jīng)驗(yàn)作為創(chuàng)作的源動(dòng)力,還更加關(guān)注了幼兒在創(chuàng)作表現(xiàn)上動(dòng)作與音樂(lè)配合的難度,從而引領(lǐng)幼兒在感受音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)上有一定的發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
熟悉和理解音樂(lè)是幼兒表現(xiàn)美的前提,幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞感知必須通過(guò)適合的游戲、肢體動(dòng)作等方式來(lái)完成。中班幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力開(kāi)始發(fā)展,可以讓幼兒通過(guò)感知、想象、模仿,最后導(dǎo)向創(chuàng)造性的發(fā)展。<<綱要>>中提出幼兒的創(chuàng)作過(guò)程是他們表達(dá)自己的認(rèn)知與情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有創(chuàng)造性的表達(dá),所以根據(jù)<<綱要>>的要求,在這次活動(dòng)中特制定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型,能伴隨音樂(lè)用肢體及道具表現(xiàn)長(zhǎng)短音。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
積極參與肢體的創(chuàng)意造型,用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的重點(diǎn),在活動(dòng)中能伴隨音樂(lè)用肢體及道具表現(xiàn)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本次活動(dòng)主要是通過(guò)舞蹈律動(dòng)、肢體動(dòng)作和道具等方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),所以積極參與肢體的創(chuàng)意造型,用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。但是,要讓幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時(shí)又必須與音樂(lè)的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配,既要參與創(chuàng)作又要伴隨音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn),對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),這是個(gè)艱難的過(guò)程,所以是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。游戲《精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》將貫穿活動(dòng)始終,激發(fā)幼兒的興趣,促使幼兒積極的參與到活動(dòng)的過(guò)程中,游戲的要求循序漸進(jìn),引領(lǐng)幼兒逐步突破重點(diǎn),也是解決難點(diǎn)的關(guān)鍵。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
教師在整個(gè)活動(dòng)中遵循循序漸進(jìn)的原則,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師通過(guò)故事的引導(dǎo),讓幼兒積極參與到創(chuàng)作與表現(xiàn)的過(guò)程中,在有趣的肢體拍奏中感知并熟悉了音樂(lè),讓幼兒融入到音樂(lè)的環(huán)境中,在音樂(lè)的感知觸動(dòng)下進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),最后再現(xiàn)了故事“精靈國(guó)王的生日舞會(huì)”,讓幼兒在集體的表現(xiàn)中將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華,最終完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)在輕松自然的氛圍完成,讓幼兒在愉快的環(huán)境下獲得發(fā)展。其中精選了一下幾種教學(xué)方法:
1、故事引導(dǎo)法。
通過(guò)有趣生動(dòng)的故事《精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》貫穿整個(gè)活動(dòng),故事的引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)“魔法咒語(yǔ)”的傾聽(tīng)、拍奏和動(dòng)作的創(chuàng)意讓孩子全身心投入到情境中。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還嘗試使用道具紗巾進(jìn)行表現(xiàn)。嘗試音樂(lè)律動(dòng)游戲的快樂(lè)。
2、趣味游戲法。
游戲師孩子最感興趣的活動(dòng),在孩子學(xué)習(xí)中起著重要的作用,是必不可少的。游戲是孩子最喜歡最容易接受和掌握的學(xué)習(xí)形式。激發(fā)孩子的興趣是完成任何目標(biāo)的前提。讓孩子欣賞音樂(lè)、分析音樂(lè)是比較枯燥乏味的。所以我們要將學(xué)習(xí)貫穿于游戲“魔法咒語(yǔ)”和“精靈國(guó)王的生日舞會(huì)”中,從而讓孩子感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華。
3、情境感染法。
感情、情境是幼兒想像力和表現(xiàn)力的體驗(yàn)的最好方法?;顒?dòng)中孩子用多種感官去感受音樂(lè)。在動(dòng)聽(tīng)的故事和有趣的游戲中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,探索多種肢體表現(xiàn)的方法,體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng),經(jīng)驗(yàn)升華,在情境的創(chuàng)意表現(xiàn)中完成活動(dòng)目標(biāo)。
(二)說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)活動(dòng)中,始終體現(xiàn)以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)中幼兒用多種感官去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),從而熟悉并掌握音樂(lè)中的旋律與節(jié)奏,然后進(jìn)行模仿、探索和創(chuàng)作,在游戲的情境中表現(xiàn)了音樂(lè)。我們依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,使孩子在經(jīng)驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松學(xué)習(xí),激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程與樂(lè)趣。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)CD,鋼琴,鈴鼓一個(gè),紗巾若干條,故事背景圖
六、說(shuō)活動(dòng)流程
本節(jié)活動(dòng)以游戲:《參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、目的明確,每一個(gè)環(huán)節(jié)都為下面的活動(dòng)做好鋪墊。環(huán)節(jié)過(guò)度自然,安排合理且符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):造型游戲
讓幼兒聽(tīng)鈴鼓聲做動(dòng)作(拍:跟著節(jié)奏走;搖:做創(chuàng)意造型),教師根據(jù)幼兒的情況不斷的變化拍奏的快慢,讓幼兒在搖奏的時(shí)候能敏捷的做出反應(yīng),并變化造型動(dòng)作。幼兒在此環(huán)節(jié)中還原經(jīng)驗(yàn),嘗試做出了各種各樣的造型動(dòng)作,從而為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):感知欣賞,在游戲中感知音樂(lè)中的長(zhǎng)短音。
讓幼兒進(jìn)行肢體律動(dòng)的創(chuàng)作就必須熟悉并掌握音樂(lè),所以在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師是通過(guò)傾聽(tīng)、拍奏和創(chuàng)意動(dòng)作三個(gè)步驟循序漸進(jìn)的讓幼兒感應(yīng)全曲,感知音樂(lè)中的“短短長(zhǎng)~”及音樂(lè)的旋律,這個(gè)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵,因?yàn)橹挥泻芎玫恼莆樟斯?jié)奏“短短長(zhǎng)~”及它在音樂(lè)的位置,幼兒才能夠更好的進(jìn)行表現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、理解、熟悉了音樂(lè),并將經(jīng)驗(yàn)遷移到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去。
第三環(huán)節(jié):情境創(chuàng)意。
教師將“會(huì)跳舞的小精靈”作為角色寓意給幼兒,利用故事激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣,以“打招呼”和“交朋友”為情境,分別創(chuàng)編固定拍子的律動(dòng)和“短短長(zhǎng)~”的情境創(chuàng)意動(dòng)作,使幼兒在參與創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)一步的理解音樂(lè),然后教師再次為幼兒發(fā)展建構(gòu)橋梁,讓幼兒在全曲的伴奏下自由選擇舞伴進(jìn)行律動(dòng)游戲,從而,在與音樂(lè)完美的配合表現(xiàn)出“短短長(zhǎng)~”節(jié)奏的同時(shí)解決了重點(diǎn),突破的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié):道具創(chuàng)意。
集體的表現(xiàn)等于幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固和展示,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅再現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),還在使用道具的同時(shí)為幼兒的學(xué)習(xí)提出了新的要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師利用道具紗巾的表現(xiàn),使幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又建構(gòu)了一個(gè)表達(dá)與表現(xiàn)的方式,讓幼兒從動(dòng)作的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)直接遷移到道具的使用上,這樣能更好的提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又給幼兒帶來(lái)了挑戰(zhàn),在表現(xiàn)完成的過(guò)程中感受音樂(lè)活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。
最后,活動(dòng)結(jié)束,教師給了孩子大大的肯定,同時(shí)還將學(xué)習(xí)進(jìn)行了延伸,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),最后又結(jié)束在快樂(lè)中。
活動(dòng)的延伸:可以嘗試讓幼兒使用不同的道具及樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),還可以組織拓展活動(dòng),讓幼兒根據(jù)音樂(lè)固定的節(jié)奏做創(chuàng)意造型。
評(píng)委點(diǎn)評(píng):
優(yōu)點(diǎn):
教師肢體動(dòng)作夸張,具有很強(qiáng)的感染力。
不足與建議:
1、整個(gè)活動(dòng)教師帶得過(guò)多,應(yīng)給予孩子創(chuàng)造的空間。
2、掛圖的作用不大,對(duì)幼兒的想象有所局限。
3、教師缺乏有效的評(píng)價(jià),沒(méi)有緊扣重難點(diǎn)。
7、中班美術(shù)活動(dòng)公開(kāi)課優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:魚(yú)兒,變變變
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
師:今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),坐成半圓形)
2、來(lái)到范畫(huà)前,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)
師:海底到了,咦,海底的魚(yú)都去哪兒了?
3、出示水粉筆
這是一只魔術(shù)筆,它一定知道魚(yú)躲在哪里?
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上,魚(yú)就出來(lái)了。
二、基本部分
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)
師:真神奇,我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)
2、小結(jié),作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。
3、全體幼兒操作
師:好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?
4、提出操作要求
(1)在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草,魚(yú)要畫(huà)得多些,畫(huà)的重些。
(2)畫(huà)好魚(yú)和水草后,再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多,不然顏料會(huì)流出來(lái)。
(4)保持桌面和衣服等的干凈,手臟了要及時(shí)擦干凈。
5、幼兒分散操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
1、評(píng)析
請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚(yú),老師指出有特色的魚(yú)和幼兒一起分享,這魚(yú)漂亮嗎?為什么?
2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室
師:小朋友變出了這么多的魚(yú),我們把自己的作品帶到教室里,讓其他小朋友一起看看
課后反思:
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng),每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力,同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用,并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的一個(gè)過(guò)程。我班小朋友也學(xué)畫(huà)了各種各樣不同的魚(yú),所以我設(shè)計(jì)了《魚(yú)兒.變變變》這一堂課,中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫(huà)的方法,所以在這一次活動(dòng)中我就采用油水分離這種繪畫(huà)技巧,感受油水分離帶來(lái)的這一種神奇的畫(huà)法與效果.魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物,對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?,所以要從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì),發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具,通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造,表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受,讓幼兒盡情地表現(xiàn),畫(huà)出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚(yú),從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
8、幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿:顏色變變變反思
一、說(shuō)教材
1、教材的意義與地位《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè)園》的一個(gè)子課題,是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉,孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,多彩的顏色是怎么變出來(lái)的?大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑,幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望,豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則,符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn),基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響,導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作,什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色,互相合作,共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn),從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此,本人預(yù)設(shè)了以下五個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1. 讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化;
2. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣;
3. 樂(lè)意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn);
4. 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
3、教學(xué)重難點(diǎn):《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),在此次活動(dòng)中,為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力,本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)??紤]到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化,在操作中會(huì)異常興奮和忙亂,為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過(guò)程,本人把幼兒自主分配角色,互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的,我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤(pán),一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化,從而獲得啟發(fā),得到發(fā)展。
二、說(shuō)教法
1、演示法:
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在,記錄表的講解上,通過(guò)直觀的記錄表,更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí),演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候,本人只示范調(diào)配了一種顏色,其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間,避免孩子清一色模仿的結(jié)果。
2、談話(huà)法:主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一需要商量等等,談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。
3、觀察法在活動(dòng)第三環(huán)節(jié),幼兒動(dòng)手操作調(diào)色,探索顏色的變化時(shí),本人通過(guò)觀察,幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況,觀察幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程,以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
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三、說(shuō)學(xué)法
1、觀察法科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的,在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術(shù)演示,觀察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法,為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。
2、實(shí)物操作法:在活動(dòng)第三環(huán)節(jié),幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作,在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過(guò)程,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)延伸部分,幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺,最后在輕松愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲,充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
3、討論法
科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng),討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié),一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問(wèn)題,以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀摩小魔術(shù)表演我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀看表演、觀察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試,有的幼兒能變出顏色,有的幼兒卻變不出顏色,什么原因呢?顏色是怎么變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒,讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、幼兒親手操作
通過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演,孩子們已經(jīng)躍躍欲試,迫不及待地想動(dòng)手操作,這時(shí),老師通過(guò)直觀的演示法,把操作步驟教給孩子,讓孩子在觀察中得到啟發(fā),同時(shí),老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決,而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。例如,老師只示范調(diào)配了一種顏色,其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn)椋绻蠋煱阉械念伾颊{(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子,等孩子們自己變顏色的時(shí)候,可能新鮮感就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。
3、談話(huà)小結(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。
4、活動(dòng)延伸:《我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》
孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色,這個(gè)環(huán)節(jié),很多孩子會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色,有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了,他們開(kāi)始尋求幫助,向別人借自己想要的顏色,所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且,通過(guò)這一次,他們一定懂得,下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè)中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺,讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。
五、課后反思
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受顏色變化的樂(lè)趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。
我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒,孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣,雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想,有的甚至把顏料全部混在一起,而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果,過(guò)程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng):他們喜歡這樣的活動(dòng),他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng),比如說(shuō),通過(guò)合作他們完成了記錄表,他們知道了:紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過(guò)語(yǔ)言交流,獲得自己沒(méi)有的,但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮,就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然,在活動(dòng)過(guò)程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。
9、幼兒園教案中班數(shù)學(xué):圖形變變變活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)比讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠區(qū)分四種圖形。
2、通過(guò)拼搭培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)成功的喜悅。
3、數(shù)形結(jié)合,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)過(guò)程
1、帶領(lǐng)幼兒做音樂(lè)律動(dòng),集中注意力。
2、導(dǎo)入語(yǔ):“小朋友們,今天老師要帶你們到圖形王國(guó)去那里呀會(huì)變出好多好多有趣的東西,小朋友想不想去呀?”
幼兒:“想去”
教師:“那我們坐上火車(chē)去吧?!崩蠋煆椙儆變鹤鲩_(kāi)火車(chē)律動(dòng)。
3、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱?!?/p>
教師:“好了,來(lái)到了圖形王國(guó),圖形王國(guó)里有一只神奇的箱子,你們看就是這只魔術(shù)箱(出示魔術(shù)箱)。你們想不想知道里面藏的是什么呀?”
師:“讓我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友變出什么有趣的東西?!?/p>
1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱東西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看是什么?”
摸出一本書(shū),提問(wèn):“這是什么?”幼兒:“書(shū)”
教師:“它是什么形狀?”幼兒:“正方形”
教師:“小朋友們說(shuō)的很棒!”
2)、同樣形式依次從魔法箱中摸出圓形、三角形、長(zhǎng)方形。
3)、小結(jié):“魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是正方形的、有的是長(zhǎng)方形的?!?/p>
提問(wèn):“你們?cè)趺粗浪鼈兪菆A形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的呢?”幼兒自由舉手回答。
教師小結(jié)圖形特征:
圓形:圓溜溜、沒(méi)有角、滾來(lái)滾去真能跑。 三角形:三條邊、三個(gè)角、像座小山立得牢。
正方形:四條邊一樣長(zhǎng)、四個(gè)角一樣大、方方正正本領(lǐng)好
長(zhǎng)方形:四條邊、對(duì)邊相等一樣長(zhǎng),相鄰兩邊不一樣長(zhǎng)4、教師:“小朋友們你們現(xiàn)在認(rèn)清圖形寶寶了嗎?”
游戲:給圖形寶寶點(diǎn)名字,老師指到那個(gè)圖形寶寶,小朋友就說(shuō)出圖形寶寶的名字。5、展示圖形拼搭圖
1)、教師:“在圖形王國(guó)里圖形寶寶還特別喜歡玩圖形拼樂(lè)的游戲,我們一起來(lái)看看吧!”2)、出示拼圖,三角形和正方形拼成了一座房子。兩個(gè)三角形和一個(gè)正方形拼成了一顆樹(shù)。
3)、依次出示多媒體拼搭圖案,啟發(fā)幼兒。
6、幼兒操作用幾何圖形拼搭圖案。
1)、教師:“小朋友老師現(xiàn)在請(qǐng)你們用小框里的圖形寶寶來(lái)拼搭一組圖案,我們比一比看誰(shuí)拼的好,好嗎?”
2)、給幼兒發(fā)小框每個(gè)小框一份幾何圖形卡片,小朋友取出自由在桌子上拼搭。
3)、發(fā)白色紙幼兒將圖案拼在紙上并粘貼。
4)、請(qǐng)拼搭較好的幼兒介紹一下自己的作品。
5)、給幼兒的作品寫(xiě)上姓名,請(qǐng)幼兒帶回家給父母介紹自己的作品。
活動(dòng)總結(jié):
選題符合中班幼兒身心年齡特點(diǎn),孩子參與性、積極性很高老師為孩子提供了豐富的操作材料。中班幼兒可以完成精細(xì)動(dòng)作技能靈活操作,又能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間,對(duì)事物的理解能力開(kāi)始增強(qiáng)能獨(dú)立表達(dá)生活中的各種事物,思維具有具體形象特點(diǎn)。最后幼兒用各種不同形狀的圖形拼成了各種各樣的物品。例如:機(jī)器人房子、大樹(shù)、還有帶蝴蝶結(jié)的毛毛蟲(chóng)......我很感嘆孩子們的想象力真的很豐富。