《課觀摩大班音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿資料》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、課觀摩大班音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿資料

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。

　　2、在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　3、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

　　4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調(diào)味品的各色皺紙。

　　3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

　　4、黑板和粉筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶煮面條的過程，交流感受。

　　面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))

　　面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。

　　(1)傾聽第一遍音樂，說出曲子有幾段。

　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

　　第一段聽了有什么感覺?(有力、節(jié)奏性強(qiáng))

　　第二段聽了和第一段有什么不一樣?(慢、柔、舒緩)

　　第三段聽了有什么感覺?(越來越快，很興奮，很激動(dòng))

　　(4)感受滑音。

　　教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作。

　　師小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。

　　(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂帖相應(yīng)的圖片，并想像創(chuàng)造動(dòng)作。

　　(6)完整表現(xiàn)樂曲。

　　3、音樂游戲

　　老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

　　說課稿

　　大班音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對(duì)音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達(dá)他對(duì)音樂美的感受和理解?！毒V要》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣?！贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！币魳坊顒?dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中的樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間?；顒?dòng)抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

　　(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。

　　(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　(3)能理解樂曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

　　3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知、理解音樂的性質(zhì)，體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂。能根據(jù)樂曲的變化，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)煮面條過程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂的感受和理解，使音樂作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來。

　　二、說教法

　　新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！币虼?，結(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：

　　1、情景教學(xué)法: 把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

　　3、游戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

　　三、說學(xué)法

　　我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì)，在這些參與方式中 ，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，我主要采取了以下學(xué)法：

　　1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂活動(dòng)的樂趣。

　　2、多種感官參與法：音樂活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受和理解。

　　3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。

　　四、說準(zhǔn)備

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

　　1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。

　　3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

　　4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、回憶煮面條的過程，交流感受。

　　面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))

　　面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　(這一環(huán)節(jié)，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊。)

　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。

　　(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

　　(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)

　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

　　第一段聽了有什么感覺呢?

　　第二段和第一段有什么不一樣的地方?

　　第三段聽了有什么樣的感覺?

　　(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)

　　(4)感受滑音。

　　(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。)

　　小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。(老師的語(yǔ)言概括，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)

　　(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(幼兒有了畫面條的經(jīng)驗(yàn)之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。)

　　(6)完整表現(xiàn)樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)

　　3、音樂游戲

　　老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

　　(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，通過游戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣。)

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

　　2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。

　　不足與建議：

　　1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系，沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。

2、大班音樂課活動(dòng)《小格?！氛f課稿

　　《小格?！肥且皇谆顫姷母枨?，適合大班的幼兒，通過引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)藏族舞的風(fēng)格，感受跳藏族舞的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極、活潑的性格。

　　我今天說課的內(nèi)容是大班韻律活動(dòng)《小格?！?。這是一首活潑的歌曲，舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，是人類審美活動(dòng)較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段，我們只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子在開心時(shí)都會(huì)手舞足蹈來表達(dá)自己的情感。藏族舞蹈《小格?！芬魳坊顫?、歡快，老師一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染孩子，把活動(dòng)的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍。

難點(diǎn)是：

　　學(xué)習(xí)用"三步一抬"的基本舞步及西藏舞的表演風(fēng)格。運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳肥且婚T表情藝術(shù)、表演藝術(shù)，音樂以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)藏族舞的風(fēng)格，感受跳藏族舞的樂趣;

　　2、學(xué)習(xí)藏族舞步：三步一抬;

　　3、鼓勵(lì)幼兒嘗試以自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演;

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)過程：

　　一.小鳥飛入教室

　　幼兒跟著音樂小鳥飛入教室

　　二.復(fù)習(xí)歌曲

　　幼兒跟著音樂節(jié)奏有感情地演唱歌曲"小格桑"。

　　三.復(fù)習(xí)藏族舞步的基本動(dòng)作。

　　1.集體復(fù)習(xí)踏點(diǎn)步。

　　2.放音樂，幼兒跟著一起做踏點(diǎn)步。

　　3.集體復(fù)習(xí)踏點(diǎn)步(請(qǐng)一幼兒示范踏點(diǎn)步)。

　　4.放音樂，幼兒跟著一起做退踏步。

　　四.欣賞西藏舞，感受西藏舞的風(fēng)格、特點(diǎn)

　　1.師：老師帶來了一段西藏的舞蹈，請(qǐng)小朋友看一看，他們跳的和我們跳的舞有什么不同?

　　2.幼兒欣賞。

　　3.幼兒說說自己的感受，也可以跳一跳，用動(dòng)作表示。

　　4.小結(jié)：原來西藏人民跳的舞，給人感覺很豪放的。

　　五、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

　　1.告訴幼兒用學(xué)過的西藏舞步再配上其它動(dòng)作為"小格桑"編成舞蹈來跳。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒兩句兩句編動(dòng)作。(老師邊為幼兒演唱歌詞，幼兒嘗試編1至4小節(jié))

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，集體學(xué)一學(xué)。

　　4.同樣的方法將歌曲創(chuàng)編完。

　　5.幼兒跟著音樂配上自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行完整地跳舞蹈。

　　6.欣賞老師完整地跳舞蹈"小格桑"

　　7.幼兒跟著老師完整地跳舞蹈"小格桑"。

3、小班音樂活動(dòng) 《咿呀咿呀呦》觀摩課教案及說課稿

　　公開課優(yōu)質(zhì)課《咿呀咿呀呦》

　　一、目標(biāo)：

　　1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

　　3、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

　　4、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

　　二、準(zhǔn)備：

　　1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

　　2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

　　三、過程：

　　(一)、初步感受樂曲

　　(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室)。

　　1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

　　師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來，(師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng))。

　　師：誰(shuí)找到有趣的話啦?

　　幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

　　師：是這句嗎：師哼(啦……咿呀咿呀呦)。

　　師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。

　　師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。

　　2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

　　(出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

　　3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))

　　師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦?，找一找吧。?dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢?

　　教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。

　　(二)、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

　　師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼：愿意)

　　師：小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼：鋸子)

　　師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿)

　　幼：我的鋸子也變出來了。

　　師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!

　　(師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。

　　師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹)

　　(教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了)。

　　師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢?(幼：想)

　　師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來)。

　　師: 哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧?！?師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)

　　師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼：“想?！睅煟骸昂?，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧?！?幼兒交換角色，再次游戲)

　　(三)、結(jié)束游戲

　　師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧!(師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)

　　師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

　　師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?退場(chǎng))

　　《咿呀咿呀呦》說課稿

　　一、說目標(biāo)

　　1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“XX XXlX-l”。

　　二、說重點(diǎn)

　　讓幼兒在游戲中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　三、說難點(diǎn)

　　讓幼兒嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“XX XXlX-l”。

　　四、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　指導(dǎo)幼兒熟悉樂曲旋律，并建筑出“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的律規(guī)。

　　五、活動(dòng)的展開

　　在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，所有的活動(dòng)五一節(jié)都圍繞著具有感染力的樂句“咿呀咿呀呦”而展開，首先，我是通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句，聽辨樂句。接著，通過演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。其次，引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)，固定樂句和音樂節(jié)奏。最后，通過鋸木頭，擦汗，洗澡游戲來鞏固幼兒對(duì)樂曲的理解。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)。

　　不足與建議：

　　1、教師示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，隨意性較大，如在指點(diǎn)圖譜時(shí)沒和音樂配上，重難點(diǎn)環(huán)節(jié)沒有相應(yīng)的策略突破。

　　2、缺乏對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，XX XXlX-l對(duì)小班幼兒偏難。

　　3、教師對(duì)音樂節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確，對(duì)音樂素材的理解不透徹。

4、幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班音樂活動(dòng)《小樹葉》教案設(shè)計(jì)及說課稿

　　優(yōu)質(zhì)課 大班音樂活動(dòng)：《小樹葉》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

　　2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用歌聲(輕緩連貫、響亮跳躍)、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

　　3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有意識(shí)地在戶外散步時(shí)指導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景。

　　2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”。

　　3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機(jī)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒

　　老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動(dòng)《小毛驢》進(jìn)入課堂。

　　(二)練聲

　　1、氣息練習(xí)：慢吸慢呼，快吸快呼。

　　2、練聲曲：練習(xí)輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。

　　(三)學(xué)習(xí)歌曲

　　1、設(shè)置情境 感受旋律

　　在所設(shè)置的落葉場(chǎng)景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風(fēng)中飄舞的動(dòng)作，初步感受《小樹葉》的音樂旋律。

　　2、欣賞童話 理解作品

　　教師講述童話故事，并有機(jī)地將范唱溶入其中，引導(dǎo)幼兒初步感受音樂作品內(nèi)容。

　　提問：你們聽到故事里講了什么?你們傷心的時(shí)候會(huì)怎樣?你們快樂的時(shí)候會(huì)怎樣?

　　3、整曲欣賞 感受音樂

　　觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹葉》。

　　提問：這首歌曲叫什么名字?你聽到歌曲里唱了些什么?

　　4、分段感受 加深理解

　　分段欣賞多媒體課件，引導(dǎo)幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達(dá)的不同情感，并讓幼兒自主討論應(yīng)分別用什么樣的心情來唱這兩段。

　　5、學(xué)唱歌曲

　　1)利用多媒體引導(dǎo)幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。

　　2)用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉音樂旋律。

　　3)完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。

　　(四)自由表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣

　　幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)。

　　大班音樂活動(dòng)：《小樹葉》說課稿

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。

　　二、說教材：

　　(一)教材分析

　　《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對(duì)比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗(yàn),通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　大班幼兒對(duì)音樂的感受能力，對(duì)嗓音的控制能力有所提高，對(duì)音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。 體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。(重點(diǎn))

　　2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點(diǎn))

　　以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽—感受—表達(dá)的審美過程。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)其中的樂趣。

　　難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來說并不難。但是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來，這對(duì)于他們來說，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊)。

　　2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

　　3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　(一)教法

　　心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

　　(二)學(xué)法

　　日本音樂教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對(duì)這些音樂及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?！备鶕?jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過程中，欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。

　　(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒

　　老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。

　　(二)練聲

　　1、 氣息練習(xí)

　　調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。

　　2、練聲曲

　　有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

　　(三)學(xué)習(xí)歌曲

　　1、設(shè)置情境 感受旋律

　　教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

　　2、欣賞童話 理解作品

　　在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)，給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

　　3、整曲欣賞 感受音樂

　　此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。

　　4、分段感受 加深理解

　　此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)唱歌曲

　　旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。

　　(四)自由表現(xiàn) 體驗(yàn)樂趣

　　此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

　　評(píng)析：

　　亮點(diǎn)：目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合孩子現(xiàn)狀，活動(dòng)過程始終抓住“感受”“初步”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從多媒體到童話故事，從悠揚(yáng)干凈的鋼琴聲到教師神情、肢體等形態(tài)語(yǔ)言，無不營(yíng)造一種“感受”的氛圍?！俺醪健倍煮w現(xiàn)在教師沒有過分強(qiáng)調(diào)學(xué)唱時(shí)間的長(zhǎng)度、程度的完美性，而是重在讓孩子用各種形式表現(xiàn)歌曲。活動(dòng)過程主次分明，突顯目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)完整樸實(shí)，沒有令人眼花繚亂、標(biāo)新立異的環(huán)節(jié)，卻在“實(shí)”字上留下濃濃的筆墨，在平凡中見立意，是一堂常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的典范。

　　問題及建議：

　　1、 在幼兒情感體驗(yàn)上，從孩子身邊的人或事切入，如能挖掘得更深入些，對(duì)孩子的情感內(nèi)化幫助更大，效果更好。

　　2、 學(xué)唱的形式更多樣化，氣氛會(huì)顯得更活躍。

5、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)大班藝術(shù)活動(dòng)《替換想象畫》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

　　觀摩課 替換想象畫

　　一、活動(dòng)背景

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂。 為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn)。

　　2、材料準(zhǔn)備

　　(1)數(shù)量充足的操作材料。

　　(2)多媒體課件、背景音樂磁帶。

　　(3)水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、初步欣賞與感知

　　(1)師：小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞吧!

　　播放動(dòng)畫課件：《給老師畫像》

　　(動(dòng)畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒說出老師畫像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么?(出示老師畫像)

　　(3)讓幼兒認(rèn)識(shí)“替換想象法”。

　　2、隱性示范與思考

　　(1)展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)圓形，暫停后，請(qǐng)小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫什么?(讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述)

　　(2)小魔筆畫出一張娃娃臉，讓孩子說出臉上還缺少什么?

　　(3)小魔筆施魔法(動(dòng)畫顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變)

　　(4)引導(dǎo)幼兒用屏幕上動(dòng)畫顯示的圖片來替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換?

　　(5)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作。

　　3、討論與操作

　　(1)觀看背景圖，自由交流討論。

　　(2)讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。

　　4、展示與體驗(yàn)

　　讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　大班藝術(shù)活動(dòng)《替換想象畫》說課稿

　　一、說活動(dòng)背景

　　一次，我在組織幼兒進(jìn)行美工區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看見班里的孩子，用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀做鼻子，半圓形做嘴巴，孩子們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂。為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽創(chuàng)作的果敢精神。此活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，視野，充分體現(xiàn)了《綱要》中提倡的內(nèi)容選擇精神。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　現(xiàn)代社會(huì)是高速發(fā)展的社會(huì)，其變化日新月異，只有創(chuàng)造型的人才方能適應(yīng)這種變化，也才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。從幼兒從事美術(shù)活動(dòng)來看，他們?cè)诨顒?dòng)中具有天真的想象和創(chuàng)造精神，而且美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及特有的表現(xiàn)力決定的。大班的孩子已經(jīng)進(jìn)入形象期，他們開始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致。

　　因此我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　(一)借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

　　(二)在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。由于替換想象法對(duì)孩子來說比較陌生，首先，我們應(yīng)讓孩子懂得替換想象法是利用相似物體進(jìn)行替換。因此，我們把第一個(gè)目標(biāo)定為重點(diǎn)目標(biāo)。然而，讓孩子進(jìn)行主題替換想象對(duì)他們來說又是一種新的挑戰(zhàn)。所以，我把創(chuàng)作主題替換畫定為難點(diǎn)。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，使活動(dòng)能開展的有聲有色，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征，表情變化，積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn).在活動(dòng)室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等)讓幼兒運(yùn)用小物品隨意擺弄臉譜造型。這些是重點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。幼兒只有在有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上才能激發(fā)興趣，進(jìn)行深入的創(chuàng)作。

　　2、材料準(zhǔn)備：(1)數(shù)量充分的作畫材料。(2)多媒課件，背景音樂磁帶。(3)水果、字母、蔬菜、數(shù)字、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。

　　四、說教法與學(xué)法《

　　綱要》中指出，幼兒園教師在教育過程中的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以在本次活動(dòng)中我充當(dāng)幼兒作畫表現(xiàn)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者和支持者，從中教給幼兒觀察方法，開拓幼兒思維，啟發(fā)幼兒想象入手，引導(dǎo)幼兒按照自己的觀察印象和聯(lián)想形式，用相似的物體替換出人物臉上的幾個(gè)部位。為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在活動(dòng)中主要采用了關(guān)鍵中斷法，隱性示范法和比較法。這幾種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如，關(guān)鍵中斷法與隱性示范法是通過多媒體教育手段來實(shí)現(xiàn)的。多媒體教育手段以動(dòng)感畫面的展示，起到了激趣引思的作用，也較好地提高了教學(xué)的效率。其中，“關(guān)鍵中斷法”巧妙的設(shè)置疑問、懸念，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，幼兒積極思考和大膽的想象。情不自禁的去猜想，融入到情節(jié)中去。比較法，通過比較讓幼兒感受到物體與臉上部位的相似點(diǎn)，從而進(jìn)行替換。無論是在老師間接或直接指導(dǎo)的教育活動(dòng)中，幼兒都應(yīng)是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維非常的活躍。

　　五、說活動(dòng)過程

　　《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以替換五官為線索，引導(dǎo)幼兒觀察物體與五官的相似之處，使幼兒通過自主的心靈活動(dòng)用不同的表達(dá)方式把生活內(nèi)容提升為藝術(shù)，從而發(fā)揮和培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體課件，動(dòng)畫顯示老師教我們畫畫和“我”給老師畫像的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放，直觀生動(dòng)地顯示在幼兒畫前，讓他們有了直接的感受，起到了引出課題，激發(fā)興趣的作用，并使幼兒對(duì)“替換想象畫”有了初步的感知。

　　2、隱性示范，進(jìn)入主題。首先，本環(huán)節(jié)通過一支神奇的動(dòng)畫小魔筆，展示逐步變化的多媒體畫面，在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，巧妙設(shè)置疑問，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，讓幼兒各自發(fā)言，眾說紛紜，充分激發(fā)幼兒的好奇心后，才告訴幼兒答案，很好的培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。其次，通過小魔筆施魔法，把螃蟹替換成眼睛，生動(dòng)形象地讓幼兒明白了什么是“替換想象法”。接著，又請(qǐng)小朋友們幫忙替換，充分調(diào)動(dòng)了孩子的創(chuàng)作欲望。再次，通過多媒體的操作，從而讓幼兒明白如何根據(jù)主題去創(chuàng)作娃娃臉，感受替換想象法的有趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象和創(chuàng)造。肯定接納每個(gè)幼兒的想法。此環(huán)節(jié)中多媒體的作用，幼兒的視線被牢牢抓住了，起到了增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣的作用，發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。

　　3、快樂創(chuàng)造與分享此環(huán)節(jié)為幼兒提供了豐富多樣的背景材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒自由交流討論，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在幼兒充分討論之后，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)及提供的材料，創(chuàng)作出與別人不一樣的“主題娃娃臉”并一起相互欣賞與展示?；顒?dòng)中教師不斷地鼓勵(lì)幼兒從不同角度去想象和創(chuàng)造造型，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)思，獨(dú)特新穎，與眾不同的作品，也正因此，幼兒才無所顧忌，大膽創(chuàng)作出了豐富的形象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　總之，本次活動(dòng)課題來源于幼兒的意愿，幼兒有相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒就具有內(nèi)在的興趣，就能積極、自主的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)開放性的設(shè)計(jì)，給幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，幼兒不但發(fā)揮了想象力，在語(yǔ)言表達(dá)方面也得到了鍛煉。其實(shí)，只要我們細(xì)心地呵護(hù)，耐心的培養(yǎng)，多為幼兒創(chuàng)設(shè)、富有創(chuàng)造。想象的精神環(huán)境，讓幼兒時(shí)刻感受到創(chuàng)造的樂趣，幼兒就能在創(chuàng)造的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　　評(píng)析：本活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，營(yíng)造了鼓勵(lì)創(chuàng)造的寬松氣氛。借助相似造型，運(yùn)用替換想象法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，既解決幼兒自由主義和無邊的幻想，又為幼兒提供了想象及創(chuàng)造的空間。建議活動(dòng)材料的提供要考慮其層次性和寬泛性，以便更好的為幼兒的創(chuàng)造過程提供支撐。

6、幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班綜合活動(dòng)——今天我下廚教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿及專家點(diǎn)評(píng)

　　優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動(dòng)——今天我下廚

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也需要會(huì)生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡嘗試做一些新的事情的特點(diǎn)， 在與家長(zhǎng)們深入溝通并取得一致支持之后，開展了名為“今天我下廚”的一系列生活實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動(dòng)非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動(dòng)，一方面是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變簝?nèi)心和行動(dòng)上要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的，所以主要是進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力。

　　二、 預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感和意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　3、初步學(xué)習(xí)一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)及下廚的勞動(dòng)技能，提高生活能力。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、增強(qiáng)思維的靈活性。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、已開展“今天我下廚”的一系列活動(dòng)，幼兒有初步的下廚經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒在家下廚的活動(dòng)剪影。

　　3、蔬菜、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　四、預(yù)設(shè)過程

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　幼兒相互觀看在家下廚的相片， 邊看邊交流，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　分組討論交流，協(xié)商達(dá)成準(zhǔn)備做什么菜，如何合理分工的共識(shí)。

　　3、合作下廚。

　　分組合作完成做菜的操作。

　　4、評(píng)價(jià)、共享。

　　相互評(píng)價(jià)，共享美食。

　　說大班綜合活動(dòng)——今天我下廚

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也需要會(huì)生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡嘗試做一些新的事情的特點(diǎn)， 在與家長(zhǎng)們深入溝通并取得一致支持之后，開展了名為“今天我下廚”的一系列生活實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動(dòng)非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動(dòng)，一方面是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變簝?nèi)心和行動(dòng)上要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的，所以主要是進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力。

　　二、說教育目標(biāo)

　　在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我認(rèn)為在生活活動(dòng)中，應(yīng)充分提供幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感知、體驗(yàn)、理解中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其健全人格的形成，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。因此我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感和意識(shí)。2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、初步學(xué)習(xí)一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)及下廚的勞動(dòng)技能，提高生活能力。

　　三、說教材

　　《今天我下廚》這個(gè)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試更具有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)，進(jìn)行生活實(shí)踐。這樣幼兒才能更深刻地體驗(yàn)到生活中及與同伴合作的樂趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　此次活動(dòng)的重點(diǎn)是：體驗(yàn)生活，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和意識(shí)。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)橛變弘m已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，但是讓幼兒通過生活實(shí)踐，激發(fā)內(nèi)心情感，去體驗(yàn)生活的樂趣，激發(fā)其熱愛生活的情感和意識(shí)，要經(jīng)過一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。

　　難點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因?yàn)橛變浩綍r(shí)在家下廚都是在父母的指引下進(jìn)行，而在本活動(dòng)中，幼兒需要與同伴協(xié)商，并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，共同完成操作，這對(duì)于幼兒來說是比較困難的。

　　五、說教法、學(xué)法

　　社會(huì)性教育是一個(gè)系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，使社會(huì)性教育真正被幼兒所接受，并滲透到幼兒的內(nèi)心和行動(dòng)中，從而促進(jìn)其個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。為了讓幼兒在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行實(shí)踐，我在本次活動(dòng)中主要采用了討論、實(shí)踐操作等方法。每一種方法在本活動(dòng)中都有著重要的作用。討論法能讓幼兒通過交流、討論，與同伴進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成共識(shí)。實(shí)踐操作法能讓幼兒通過親身的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)生活。這些方法將層層深入地吸引著幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。

　　《綱要》中指出，幼兒園教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在本次活動(dòng)中，教師始終是幼兒的合作伙伴，是活動(dòng)的參與者之一。從回憶、交流，到合作下廚，到最后的評(píng)價(jià)、共享，始終體現(xiàn)以幼兒為主。幼兒在平等、寬松的活動(dòng)氛圍中盡情地進(jìn)行實(shí)踐，充分體驗(yàn)生活和合作的樂趣。使團(tuán)結(jié)協(xié)作始終伴隨著幼兒整個(gè)活動(dòng)過程。

　　六、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)更好地開展，整個(gè)活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備：1、開展“今天我下廚”的一系列活動(dòng)，幼兒已有初步的下廚經(jīng)驗(yàn)。2、幼兒在家里下廚的活動(dòng)剪影。3、蔬菜(因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天提供的菜中有些是半成品)、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　以上的準(zhǔn)備將大大激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)為幼兒提供多種的材料，可供不同喜好的幼兒選擇自己喜歡的菜式進(jìn)行操作，能讓幼兒感受在集體勞動(dòng)和合作中的快樂，體會(huì)成功的喜悅。

　　七、說教學(xué)程序

　　活動(dòng)程序的預(yù)設(shè)遵循了循序漸進(jìn)、承上啟下的原則，分四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在觀看照片和交流中，喚起幼兒對(duì)生活的回憶，使他們有一種身臨其境的感覺，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，為下個(gè)環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備，為解決活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)做鋪墊。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，幼兒通過與同伴討論、交流、協(xié)商，最后達(dá)成共識(shí)，決定要做什么菜，怎樣分工合作。

　　3、合作下廚。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在這里老師充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境下嘗試和伙伴分工合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在操作的過程中到體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受生活和合作的樂趣。

　　4、評(píng)價(jià)、共享。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒展示美食的同時(shí)，走進(jìn)評(píng)價(jià)，達(dá)到活動(dòng)與評(píng)價(jià)的一體化，也升華了幼兒熱愛生活的情感和意識(shí)。在分享美食的同時(shí)，學(xué)習(xí)同伴間的相互欣賞，同伴間的感情也得到了提升。如果時(shí)間不允許，這部分將在延伸活動(dòng)中完成。

　　評(píng)析：

　　亮點(diǎn)：

　　1、 立意準(zhǔn)確，定位為“為幼兒的生活而學(xué)習(xí)”。本活動(dòng)的價(jià)值更多在于詮釋了教育觀念。

　　2、 對(duì)“什么是孩子生活”做了全方位的闡述。在活動(dòng)的前半段它展示的家庭生活片段，揭示了孩子的生活是與家庭密切相關(guān)的，家庭生活是幼兒學(xué)習(xí)的基點(diǎn);中段的幼兒討論分工體現(xiàn)了幼兒園生活的教育功能，反映了與家庭生活教育的和諧一致;后半段的幼兒動(dòng)手操作更是強(qiáng)調(diào)了生活是一種實(shí)踐，一種參與，也是一種體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能確實(shí)感受到生活的樂趣，保證幼兒真正在生活中萌發(fā)智慧和情感。整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，教師穿插引導(dǎo)到位，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，主題鮮明，內(nèi)涵豐富。

　　問題與建議：

　　1、 在孩子的討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)利用孩子經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展思路上做得不夠充分，如能引導(dǎo)到位，孩子的討論會(huì)更豐富，為下一步合作操作奠定基礎(chǔ)。

　　2、 在操作環(huán)節(jié)，教師觀察指導(dǎo)如能更詳細(xì)、更有針對(duì)性，重心更多地放在幼兒在過程中的發(fā)展而不是完美的操作結(jié)果，效果、立意會(huì)更好。

7、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂欣賞活動(dòng)《匈牙利舞曲第五號(hào)》教案和說課稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　[1]聽辨樂曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲

　　[2]初步感知樂曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感受音樂速度快、慢的變化。

　　[3]體驗(yàn)集體表演的快樂。懂得出門在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。

　　[4]初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　[5]讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　[1]小雞律動(dòng)音樂，教學(xué)音樂。

　　[2]牛皮紙：若干張。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。

　　[3]圖譜、故事

　　[4]表演的道具：老鷹頭飾、披風(fēng)

　　教學(xué)過程：

　　[一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

　　師：今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過走山路、過小河、鉆山洞,你們準(zhǔn)備好了嗎?來來來，大家一起來。[音樂]

　　[二]完整欣賞,聽辨樂曲形象

　　提問:1、你們聽了這首樂曲心情是怎樣的?

　　2、聽出樂曲的速度變化了嗎?

　　[三]再次完整欣賞樂曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂速度的快和慢。

　　1、音樂速度是怎樣變化的?

　　2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢

　　3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音

　　[四]分段欣賞,表現(xiàn)樂曲形象

　　1、聽賞A段音樂.并告訴幼兒出門在外,要注意安全。

　　第一遍：感受樂曲的速度變化,幼兒聽音樂相互觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂曲。

　　第二遍：學(xué)習(xí)進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們愉快地玩耍。

　　2、聽賞B段音樂。告訴幼兒遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

　　第一遍：幼兒聽辨音樂,感受樂曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。

　　第二遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)合作交流的情感。

　　[五]講述故事,借助圖譜，聽辨樂曲結(jié)構(gòu)ABA。

　　故事引入：引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂曲結(jié)構(gòu)。

　　借助圖譜：鞏固樂曲結(jié)構(gòu)。

　　[六]音樂游戲,體驗(yàn)集體表演的快樂。

　　師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂游戲，體驗(yàn)合作、交流的樂趣。始終保持愉悅狀態(tài)。

　　[七] 小結(jié)結(jié)束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。

　　師：“小雞真勇敢，遇到困難，團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。你們都是媽媽的好寶貝，我們玩得真開心。哦!時(shí)間不早了，小雞們，我們回家吧!聽音樂走出活動(dòng)室，結(jié)束全課。

　　大班音樂欣賞:《匈牙利舞曲第五號(hào)》說課稿

　　一、說教材

　　1、作品分析

　　《匈牙利舞曲第五號(hào)》是一首世界名曲,是德國(guó)勃拉姆斯的作品。曲風(fēng)活潑歡快，旋律熱情奔放。樂曲結(jié)構(gòu)為ABA,A段音樂輕快柔和,而B段音樂快速而緊張,AB兩段音樂形成了明顯的對(duì)比,聽上一遍就能給人以深刻的印象。

　　2、設(shè)計(jì)意圖

　　欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表入里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此，在音樂感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想,從而達(dá)到對(duì)音樂作品的深入理解, 對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性。

　　通過分析《匈牙利舞曲第五號(hào)》這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)這首樂曲與孩子們喜愛的音樂游戲《老鷹捉小雞》較為匹配。于是，在本活動(dòng)中通過“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲展開音樂欣賞,將音樂欣賞和音樂游戲有機(jī)的結(jié)合起來。并通過肢體語(yǔ)言、故事、圖譜等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中感受、理解和表現(xiàn)音樂。從而體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　3、說目標(biāo)

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說的：“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。”以下是我的目標(biāo)：

　　[1]聽辨樂曲,大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

　　[2]初步感知樂曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感受音樂速度快、慢的變化。

　　[3]體驗(yàn)集體表演的快樂。懂得出門在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。

　　4、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)為：通過聽聽、說說、看看、玩玩，并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

　　難點(diǎn)為：感知樂曲的結(jié)構(gòu)式ABA。并感受音樂速度快、慢的變化。

　　5、說準(zhǔn)備

　　為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。我進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備：

　　[1]小雞律動(dòng)音樂，教學(xué)音樂、圖譜、故事。

　　[2]道具：牛皮紙若干張、老鷹頭飾、披風(fēng)、絲巾、小圈

　　二、說教法

　　教育過程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過程,師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)中的最大特點(diǎn),在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用了:欣賞法、啟發(fā)提問法、游戲法。

　　1、欣賞法：是音樂活動(dòng)必不可少的方法。在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲突快、突慢的特點(diǎn),為活動(dòng)開展做情感鋪墊。而分段欣賞是引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步感受音樂作品，并啟發(fā)幼兒對(duì)音樂作品的想象和表現(xiàn)。也就是《綱要》中所說的：“藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的重要方式”。

　　2、啟發(fā)提問法：是幼兒進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)的重要方法。提問能引導(dǎo)幼兒有目的地傾聽，并能啟發(fā)幼兒積極的思維,大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)提問讓幼兒將感受到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法.也是《綱要》中指出藝術(shù)是：要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象’’。

　　3、游戲法：讓幼兒在玩中欣賞，在欣賞中創(chuàng)造。用這種方法進(jìn)行教學(xué)讓孩子們興趣倍增,創(chuàng)造性思維更加活躍。而音樂欣賞教學(xué)寓教于樂的效果也會(huì)更加顯著。是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念.及《綱要》中指出的：“重視幼兒合作,表達(dá)與交流能力,促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽地表現(xiàn)自己,具有自信心的精神”。

　　三、說學(xué)法

　　物理學(xué)家愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、想一想、看一看、玩一玩、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)等手段,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)快樂。體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　四、說過程

　　根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了使孩子在聽覺和視覺等多種感官上都受到美的刺激,并參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　[1]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，以小雞到森林里去玩這一主線貫穿始終，為幼兒欣賞音樂打下基礎(chǔ)。

　　[2]完整欣賞,聽辨樂曲形象。有表情的感受音樂形象。完整欣賞保持了樂曲的完整性，并為活動(dòng)開展做情感鋪墊。

　　[3]再次完整欣賞樂曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂速度的快和慢。用肢體和身邊的物品感受音樂的速度變化，讓幼兒進(jìn)一步理解音樂形象。

　　[4]分段欣賞,用肢體表現(xiàn)樂曲形象。更進(jìn)一步感受音樂，并大膽運(yùn)用肢體進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。

　　[5]講述故事,借助圖譜,聽辨樂曲結(jié)構(gòu)。通過聽聽、看看直觀的讓幼兒理解音樂形象及音樂的結(jié)構(gòu)式ABA。

　　[6]音樂游戲,體驗(yàn)合作表演快樂。讓幼兒在玩中欣賞，在欣賞中創(chuàng)造。在活動(dòng)中師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂游戲，體驗(yàn)合作、交流的樂趣。始終保持愉悅的狀態(tài)。

　　[7]小結(jié)結(jié)束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。

　　活動(dòng)的七個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)尚合理。教師投入。

　　不足與建議：

　　1、圖譜的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)難以幫助孩子理解曲式。

　　2、怎樣引導(dǎo)孩子去聆聽與想象音樂值得思考。孩子在聆聽時(shí)有什么感受，有沒有通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，老師的觀察與引導(dǎo)是很重要的。而孩子感受音樂不夠充分，又難以進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。

　　3、每個(gè)環(huán)節(jié)到底讓幼兒了解掌握了什么?從音樂深角度來講并沒有達(dá)到目標(biāo)要求。

　　4、教具的選擇與使用應(yīng)恰到好處。

8、優(yōu)質(zhì)課大班音樂活動(dòng)《米妮的選美會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿

　　大班音樂活動(dòng)《米妮的選美會(huì)》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　米老鼠是幼兒喜愛的天真、可愛的卡通形象。通過米妮參加選美的過程，(肥胖—健身—獲得冠軍三個(gè)情節(jié))讓幼兒對(duì)三段式結(jié)構(gòu)和音樂慢板、快板節(jié)奏的理解。減肥、健身、選美是平時(shí)幼兒生活中經(jīng)常能夠接觸到的，也是他們喜歡模仿的，幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去創(chuàng)編表現(xiàn)米妮減肥健身操動(dòng)作。活動(dòng)中采用樂器都是用幼兒經(jīng)常見到的一些廢品來制作的，孩子充滿了好奇感，都想去動(dòng)手操作。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。音樂《瑞典狂想曲》本身樂曲的結(jié)構(gòu)形式和豐富的節(jié)奏變化又能幫助提升幼兒的表演能力，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng) 。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。嘗試用肢體表演，體驗(yàn)表演的快樂。

　　2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏及樂句變化創(chuàng)編健身操動(dòng)作及圖譜。

　　3、練習(xí)和掌握音樂中 慢板、快板的節(jié)奏。

　　4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片三幅圖片(米老鼠胖、瘦、得到的冠軍)。幼兒人手一份紙、筆。樂器：(自制的樂器)雙響筒、沙錘、串鈴等?！度鸬淇裣肭芬魳返那鞍攵?。

　　開始部分

　　1、今天我們要去迪斯尼樂園玩了，走吧(幼兒隨著歡快的音樂跳著舞進(jìn)入教室)。

　　2、今天迪斯尼樂園可熱鬧了，米妮接到了選美會(huì)的通知，要參加全國(guó)選美會(huì)，大家都為米妮高興、歡呼?？墒侵挥忻啄菀粋€(gè)人高興不起來，為什么?

　　3、出示胖胖的米妮圖片，幼兒觀察講述。師：這是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎樣?(胖胖的)。你是從哪里看出來的?(用動(dòng)作表示大肚子)。

　　故事激趣，引入課題。

　　1、探索A段動(dòng)作

　　故事：自從米妮住進(jìn)迪斯尼樂園以后，她太高興了。每天就知道吃，又不做運(yùn)動(dòng)，結(jié)果就越來越胖，腰也越來越粗，你們聽，它來了!(A段音樂)

　　集體聽音樂探索表現(xiàn)胖米妮的動(dòng)作：慢慢走，慢慢走。(要求表現(xiàn)出米妮走路時(shí)笨重的樣子。)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏學(xué)著米妮的動(dòng)作)節(jié)奏為：XX |XX|

　　2、探索B段動(dòng)作

　　傾聽B段音樂:

　　a、師：米妮胖得連路都走不動(dòng)了，它心里可著急了，怎么辦呢?大家?guī)蛶兔啄菹胂朕k法吧。給米妮設(shè)計(jì)一套健身操吧。

　　3、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探索多種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。要求幼兒能將米妮可能采取的運(yùn)動(dòng)方式用圖譜的形式記錄下來，同時(shí)欣賞音樂，結(jié)合音樂的節(jié)奏，把這些運(yùn)動(dòng)用簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行記錄并表現(xiàn)出來。

　　(1)、師：你設(shè)計(jì)了什么動(dòng)作?要求幼兒根據(jù)自己繪畫的圖譜單獨(dú)表現(xiàn)(根據(jù)音樂的節(jié)奏)

　　(2)、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)行集體表演。(強(qiáng)調(diào)跟著音樂的節(jié)奏變化)

　　4、探索B段動(dòng)作

　　出示苗條的米妮圖，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：米妮經(jīng)過了運(yùn)動(dòng)鍛煉以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你們看，現(xiàn)在的米妮變得怎么樣了?走起路來會(huì)怎么樣?幼兒探索表現(xiàn)減肥后米妮的動(dòng)作(又輕又快)快快走，快快走。節(jié)奏為：XXXX| XXXX|

　　2、探索C段音樂。

　　師：減肥后的米妮變漂亮了，參加了“迪斯尼選美大賽”后，你們猜，他得了第幾名呢?(冠軍)鼓勵(lì)幼兒能用快速的奔跑動(dòng)作和得冠后的激動(dòng)表情表現(xiàn)樂曲的結(jié)尾。

　　4、樂器感應(yīng)音樂的節(jié)奏：

　　師：為迎接冠軍，迪斯尼樂園的小伙伴們?cè)跍?zhǔn)備舉辦音樂會(huì)，來我們一起排練一下

　　(1)、師：請(qǐng)選擇你喜歡的樂器一起練習(xí)

　　第一段的慢板音樂的節(jié)奏是怎樣的?

　　第二段的快板音樂的節(jié)奏是怎樣的?

　　師：這是一段ABC曲式的音樂

　　(2)、用雙響筒、沙錘分別演奏音樂(ABC)

　　四、進(jìn)行完整的舞蹈表演(根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作表演)

　　師：冠軍回來了，我們一起來跳歡樂的舞蹈迎接她

　　五、活動(dòng)結(jié)束。(跳著舞蹈出教室)

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　能因地制宜地運(yùn)用一些自制的樂器。

　　不足與建議：

　　1、目標(biāo)中“感應(yīng)理解音樂三段體的變化過程”在活動(dòng)中沒有體現(xiàn)。

　　2、樂器的使用怎樣才能很好地與音樂融合，教師應(yīng)有明確的要求。

　　3、一堂課的定位要準(zhǔn)，在短短的30分鐘內(nèi)怎樣突出重點(diǎn)，內(nèi)容的多少應(yīng)有所考慮。

　　4、對(duì)音樂元素的分析不對(duì)，給孩子的概念出現(xiàn)錯(cuò)誤。(拍子與節(jié)奏不能混為一談。)

　　5、思考：是配樂的體育運(yùn)動(dòng)，還是對(duì)音樂的表現(xiàn)?沒有分析、聆聽音樂，幼兒的創(chuàng)編和演奏憑借什么做?

9、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿資料

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。

　　2、在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　3、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

　　4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調(diào)味品的各色皺紙。

　　3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

　　4、黑板和粉筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶煮面條的過程，交流感受。

　　面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))

　　面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。

　　(1)傾聽第一遍音樂，說出曲子有幾段。

　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

　　第一段聽了有什么感覺?(有力、節(jié)奏性強(qiáng))

　　第二段聽了和第一段有什么不一樣?(慢、柔、舒緩)

　　第三段聽了有什么感覺?(越來越快，很興奮，很激動(dòng))

　　(4)感受滑音。

　　教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作。

　　師小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。

　　(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂帖相應(yīng)的圖片，并想像創(chuàng)造動(dòng)作。

　　(6)完整表現(xiàn)樂曲。

　　3、音樂游戲

　　老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

　　說課稿

　　大班音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對(duì)音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達(dá)他對(duì)音樂美的感受和理解?！毒V要》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣?！贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！币魳坊顒?dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中的樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間?；顒?dòng)抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

　　(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。

　　(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　(3)能理解樂曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

　　3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知、理解音樂的性質(zhì)，體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂。能根據(jù)樂曲的變化，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)煮面條過程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂的感受和理解，使音樂作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來。

　　二、說教法

　　新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！币虼?，結(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：

　　1、情景教學(xué)法: 把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

　　3、游戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

　　三、說學(xué)法

　　我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì)，在這些參與方式中 ，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，我主要采取了以下學(xué)法：

　　1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂活動(dòng)的樂趣。

　　2、多種感官參與法：音樂活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受和理解。

　　3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。

　　四、說準(zhǔn)備

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

　　1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。

　　3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

　　4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、回憶煮面條的過程，交流感受。

　　面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))

　　面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　(這一環(huán)節(jié)，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊。)

　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。

　　(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

　　(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)

　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

　　第一段聽了有什么感覺呢?

　　第二段和第一段有什么不一樣的地方?

　　第三段聽了有什么樣的感覺?

　　(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)

　　(4)感受滑音。

　　(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。)

　　小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。(老師的語(yǔ)言概括，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)

　　(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(幼兒有了畫面條的經(jīng)驗(yàn)之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。)

　　(6)完整表現(xiàn)樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)

　　3、音樂游戲

　　老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

　　(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，通過游戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣。)

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

　　2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。

　　不足與建議：

　　1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系，沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。

10、優(yōu)質(zhì)課大班音樂活動(dòng)《快樂的小廚師》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

　　幼兒園大班音樂活動(dòng)《快樂的小廚師》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂來源于生活，生活中到處充滿著樂音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂。我們將語(yǔ)言、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過程里，所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。在音樂活動(dòng)中通過媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂美。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來表現(xiàn)各種節(jié)奏。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小積木塊、椅子若干

　　2、音樂、節(jié)奏條

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;

　　難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏

　　五、活動(dòng)過程：

　　(一)情景導(dǎo)入：

　　今天X媽媽家里要請(qǐng)客，寶寶們，我們一起來迎接客人吧!哎，來了好多的客人老師，寶寶們，跟著媽媽，用你們好聽的聲音和小手一起來給客人老師們問聲好，歡迎她們吧!

　　1、用聲音和小手來問好：老 師 早上 好!(XXXXX)/歡迎 歡迎 歡迎 你!(XXXXXXX)

　　2、小腳也來和客人打招呼，問好吧!(節(jié)奏同上)

　　(二)感知生活中的節(jié)奏、并嘗試運(yùn)用自己身體動(dòng)作感知節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏。

　　1、觀察體驗(yàn)，“切肉”、“剁肉”游戲

　　A：媽媽說：“今天家里來了這么多客人，媽媽要包餃子，招待客人，現(xiàn)在，媽媽要剁豬肉了，你聽聽，媽媽剁肉的聲音?！眿寢屪寣殞氃谝慌杂^察媽媽“切肉”、“剁肉”，有意地剁出各種節(jié)奏(A：切肉 XXXXX;B：剁肉 XXXXXXX)

　　B：媽媽：你們聽到了什么聲音?你的小手能跟著媽媽一起來嗎?你能用拍手來告訴大家嗎?

　　C：媽媽：噢，原來“切肉”、“剁肉”也這么好玩，發(fā)出的聲音好象在唱歌，現(xiàn)在我們就來請(qǐng)寶寶們跟著音樂一起唱“切肉”、“剁肉”的歌。

　　2、肢體游戲：感應(yīng)節(jié)奏(啟發(fā)幼兒用身體的其他動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如：跺腳、拍腿等)

　　A：媽媽：如果你的小腳是菜刀，現(xiàn)在請(qǐng)用小腳菜刀來“切肉”、“剁肉”

　　B：媽媽：除了手和腳，你還能用身體的其他部位來表現(xiàn)出“切肉”、“剁肉”的節(jié)奏嗎?

　　C：媽媽：我的寶寶們真能干，不光小耳朵機(jī)靈，小手小腳小身體也都很靈活?，F(xiàn)在媽媽要請(qǐng)寶寶們跟著音樂一起來玩“快樂的小廚師”的游戲。現(xiàn)在我們身體變變變，變成了一把小菜刀，我們準(zhǔn)備要“切肉、“剁肉”啦!

　　3、嘗試創(chuàng)編生活中的各式節(jié)奏

　　媽媽：除了“切肉”、“剁肉”會(huì)發(fā)出好聽的聲音外，平常媽媽干家務(wù)活的時(shí)候也會(huì)發(fā)出許多好聽的聲音，比如，媽媽洗衣服發(fā)出的聲音是怎樣的?

　　(三)道具合樂伴奏。

　　1、出示節(jié)奏條，分組拍念(A組拍“切肉”節(jié)奏、 B組

　　拍“剁肉”節(jié)奏)

　　2、道具模擬演奏：快樂的小廚師(配樂輪奏)

　　媽媽：我們一起來為客人老師們演奏一曲。

　　六、延伸活動(dòng)

　　在音樂區(qū)里投放各種塑料袋、可樂罐、瓶子、筷子、盒子若干常見物品，讓幼兒探索敲擊各種節(jié)奏。

　　大班音樂活動(dòng)《快樂的小廚師》說課稿

　　各位老師早上好!我今天說課的活動(dòng)是大班音樂活動(dòng)：《快樂的小廚師》。音樂來源于生活，生活中到處充滿著音樂，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂。我們將語(yǔ)言、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過程里，所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。因此我把本次活動(dòng)目標(biāo)定位為：1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)淼目鞓?2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來表現(xiàn)各種節(jié)奏。重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏。在這個(gè)音樂活動(dòng)中，主要通過媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂美。

11、優(yōu)質(zhì)課大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿資料

　　大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。

　　2、運(yùn)用肢體、道具、樂器感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　3、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙盒、小布球、蛙鳴筒、鈴鼓。

　　活動(dòng)過程：

　　一、暖身活動(dòng)

　　1、故事引導(dǎo)：

　　一場(chǎng)盛大的嘉年華舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，我們變成可愛的精靈也去參加舞會(huì)吧。

　　2、聽音律動(dòng)： 跳動(dòng)與流暢動(dòng)作的對(duì)比。

　　二、基本部分

　　1、幼兒完整感受兒謠

　　(1)手指在身體四個(gè)部位上的律動(dòng)，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。

　　(2)肢體律動(dòng)，進(jìn)一步感受兒謠。

　　2、 語(yǔ)詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏

　　(1)個(gè)人肢體音效探索。

　　(2)個(gè)人紙盒音效探索。

　　(3)雙人小布球游戲。

　　3、樂器演奏

　　(1)引導(dǎo)幼兒音色探索斷奏和圓滑奏。

　　(2)嘗試樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　導(dǎo)語(yǔ)：天色不早，舞會(huì)就要開始了，我們變成雨滴精靈一塊趕路吧!(幼兒變成雨滴精靈，快樂的跳舞離開活動(dòng)室)。

　　說課稿

　　大班兒謠游戲“小雨滴溜滑梯”

　　一、音樂分析

　　1、兒謠游戲帶給孩子的音樂情感

　　法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。夢(mèng)幻溪這個(gè)單元給我們展開了一幅大自然神秘優(yōu)美的畫卷，《小雨滴溜滑梯》正是這個(gè)單元的開篇之作，透過小水滴在前往夢(mèng)幻溪途中的經(jīng)歷，讓孩子一睹大自然的奇妙。他們一會(huì)在荷葉上滑滑梯，一會(huì)又和花精靈跳跳舞，給孩子們帶來無盡的樂趣。

　　2、兒謠游戲的特點(diǎn)

　　兒謠“小雨滴溜滑梯”內(nèi)容選自美育奧夫音樂教材。這是一首活潑跳躍的適合大班幼兒學(xué)習(xí)的兒謠游戲，統(tǒng)合語(yǔ)文、音樂、圖畫、律動(dòng)等多元藝術(shù)，提供給幼兒一個(gè)多元、快樂、精致的藝術(shù)體驗(yàn)，符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。整曲分為四段，四四拍，每一段有2次重復(fù)，全曲以斷奏貫穿始終，2次休止符處做圓滑奏。透過斷奏和圓滑奏呈現(xiàn)音樂的不同性質(zhì)，輕快、跳躍的斷奏、充滿想象的語(yǔ)詞刻畫出小雨滴頑皮、靈動(dòng)的音樂形象。休止符處以“秀”的圓滑聲效巧妙地將幼兒帶入一個(gè)小雨滴溜滑梯的游戲畫面，充滿靈性、調(diào)皮逗趣。這樣，在生活與音樂之間架起一座共趣之橋，提供孩子全面的藝術(shù)視野并享受由此帶來的美感。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒對(duì)音樂的感受能力有所提高，創(chuàng)造欲望較強(qiáng)，表現(xiàn)與表達(dá)方式更加多樣化。他們?cè)絹碓较矚g那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性挑戰(zhàn)，對(duì)節(jié)奏、速度、力度等音樂要素感知力逐漸增強(qiáng)，他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索和創(chuàng)造。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，借助奧爾夫音樂教育特有的聲勢(shì)教學(xué)，運(yùn)用肢體、道具、樂器等表現(xiàn)對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造，奏響一曲大自然的交響曲。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　在對(duì)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與教材進(jìn)行了分析之后，承秉使我們的教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益即讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的教育理念，我設(shè)定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。

　　音樂是審美教育中的重要組成部分，孩子在富有想象力的兒謠中獲得審美感動(dòng)和情感上的共鳴，才能在嘗試探索中即興性的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　2、運(yùn)用肢體、道具、樂器等方式感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　以上活動(dòng)目標(biāo)既有對(duì)音樂元素的關(guān)注，更有對(duì)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)，使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值，相得益彰，凸顯發(fā)展效益。

　　四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)斷奏與圓滑奏。

　　《綱要》指出：把握學(xué)科特質(zhì)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等塑造出來的，斷奏和圓滑奏是貫穿整首兒謠的主要音樂元素，在活動(dòng)中起著核心和基礎(chǔ)的作用。如果很好地感應(yīng)了斷奏與圓滑奏，那么，情感目標(biāo)歡快、跳躍的情緒也就自然達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)技能情感相互交融的教學(xué)效果。因此，“感受斷奏與圓滑奏” 既是本次活動(dòng)的音樂本體目標(biāo)也是活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)兒謠語(yǔ)詞與律動(dòng)的彈跳

　　對(duì)幼兒來說，表現(xiàn)音樂是一個(gè)由淺入深、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的理解表現(xiàn)。表現(xiàn)兒謠語(yǔ)詞與律動(dòng)的彈跳，需要幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時(shí)又必須與音樂的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配，既同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感觀和內(nèi)心的情感體驗(yàn)，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性。因此，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用肢體、道具、樂器等多種方式支持和推動(dòng)幼兒自主、個(gè)性化地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。

　　五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩水珠滴落的游戲(真實(shí)感受“雨滴”滴落的彈跳感與溜走的流暢感，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn))

　　2、紙盒、布球、蛙鳴筒(為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)提供有效的媒介和支持，激發(fā)幼兒多元化的藝術(shù)創(chuàng)造)

　　六、說教法、學(xué)法

　　(一)說教法

　　《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給與適時(shí)、適當(dāng)?shù)弥笇?dǎo)。本著這樣的宗旨，在活動(dòng)中主要采用以下幾種教法：

　　1、啟發(fā)想象法

　　這首兒謠表現(xiàn)出的歡快靈動(dòng)、幻妙神奇，容易引起幼兒的聯(lián)想，教師用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)兒謠的理解。例如：小雨滴高興的時(shí)候是怎樣的?他們是怎樣溜滑梯的?啟發(fā)幼兒大膽想象，用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言、肢體、道具來表現(xiàn)音樂中的斷奏和圓滑奏，從而掌握音樂的形象特點(diǎn)。

　　2、情境游戲法

　　快樂是音樂的源動(dòng)力。喜歡游戲是孩子的天性，幼兒在教師精心設(shè)置的夢(mèng)幻溪情境中，與小雨滴歡樂地戲耍：一會(huì)兒在荷葉上溜滑梯，一會(huì)兒與紙盒精靈一起做游戲，一會(huì)兒跳到肩膀上、滴在鼻尖上……在情境游戲中幼兒仿佛身臨其境置身于大自然中獲得心理上的滿足和愉悅，體驗(yàn)了雨滴游戲的樂趣。這種學(xué)習(xí)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充滿想象和創(chuàng)造， 使孩子產(chǎn)生親切感加深了內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，教育無痕的效果。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)法

　　探索是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段，大自然下雨的音效是多種多樣的，雨滴落到巖石上、小溪中、草地上，都產(chǎn)生不同的音效，讓幼兒通過探索不同形式來表現(xiàn)不同的音樂元素，如：在第三個(gè)環(huán)節(jié)的音效探索中，我讓幼兒自主去探究，身體的哪個(gè)部位能發(fā)出下雨的滴答聲，看誰(shuí)能在紙盒上找出不同的下雨聲?小雨滴在紙盒上是怎樣溜滑梯的?引導(dǎo)幼兒探索各種雨的音效，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏，建立聲音和聲音的對(duì)接通道，一起奏響大自然中雨的交響曲，讓幼兒充分體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)靜相宜。

　　(二)說學(xué)法

　　依據(jù)《綱要》精神：幼兒是活動(dòng)的主體，要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。首先，音樂不是一個(gè)個(gè)孤立的音符，“音”之所以為“樂”在于“情”。活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用多種感官，全方位感受音樂，體驗(yàn)兒謠的情緒情感;其次，在學(xué)法指導(dǎo)中我注意鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的理解，肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn)，分享他們創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展;最后，音樂活動(dòng)的合作和交往能夠?qū)⒖鞓贩糯?，獲得愉悅。運(yùn)用建橋評(píng)價(jià)的教育理念，充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生評(píng)價(jià)的作用，提出挑戰(zhàn)性的問題，說說自己的感受、聽聽別人的想法，通過一個(gè)人動(dòng)、部分動(dòng)、全部動(dòng);個(gè)別合作、部分合作、集體合作，循序漸變相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，提升幼兒音樂表現(xiàn)力。體現(xiàn)師幼共建的價(jià)值。

　　總之，整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣，體現(xiàn)了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)原則。遵循教與學(xué)的和諧發(fā)展，關(guān)注自評(píng)、他評(píng)和過程評(píng)價(jià)。注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。讓幼兒在主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)展。符合綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　七、說教學(xué)程序

　　教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了奧爾夫漸進(jìn)性(經(jīng)驗(yàn)→探索→創(chuàng)造→認(rèn)知)的教學(xué)原則，整個(gè)活動(dòng)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、暖身活動(dòng)

　　“一場(chǎng)盛大的舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，邀請(qǐng)?jiān)S多小精靈參加，我們也變成小精靈一起出發(fā)吧……”教師帶領(lǐng)幼兒以小精靈的角色，聽音律動(dòng)，做跳動(dòng)與流暢的對(duì)比動(dòng)作。

　　這里借助語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒變身為各種小精靈，引入夢(mèng)幻溪的情境中，營(yíng)造寬松愉悅的氣氛。自然引出主題，并且將重點(diǎn)(感應(yīng)斷奏與圓滑奏)前置，為幼兒積累初步的感性體驗(yàn)，為下一步的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

　　2、感受兒謠

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)的基礎(chǔ)，音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂是透過視、聽呈現(xiàn)情感的，讓聲音看得見，讓圖畫聽得見是奧夫教學(xué)追求的意境。此環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓每個(gè)幼兒參與音樂，傾聽音樂。

　　此環(huán)節(jié)分兩次感受：第一次，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感，讓音樂中小雨滴活潑、輕快的形象與幼兒產(chǎn)生情感共鳴;再次感受兒謠，初步感應(yīng)斷奏、圓滑奏，為下一環(huán)節(jié)的探索、創(chuàng)造，做好了經(jīng)驗(yàn)鋪墊，為解決重難點(diǎn)埋下伏筆。

　　3、語(yǔ)詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分：

　　第一部分包含個(gè)人肢體音效探索和個(gè)人紙盒音效探索。這個(gè)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)主要采用探索發(fā)現(xiàn)法，奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動(dòng)開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。幼兒圍繞著斷奏和圓滑奏在肢體和紙盒上做探索和創(chuàng)造，找出不同的音效為兒謠伴奏。此環(huán)節(jié)我注重“幼兒體驗(yàn)探究在先，教師提升推動(dòng)在后”，教師的觀察和指導(dǎo)體現(xiàn)在三個(gè)注重：1、注重動(dòng)作的豐富性：如怎樣在肢體和紙盒上發(fā)出不同的下雨聲?2、動(dòng)作的準(zhǔn)確性：語(yǔ)詞、律動(dòng)要有彈跳感。3、動(dòng)作的想象性：如除了腳尖點(diǎn)地還有身體的哪些部位能發(fā)出小雨滴答的聲音?既有幼兒的創(chuàng)造又有教師的提升，使幼兒在興趣與發(fā)展之間架起了一座無痕的教育橋梁，幼兒探索后，奏響一曲“雨中交響樂“活動(dòng)達(dá)到高潮，解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　第二部分是雙人布球游戲。此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境游戲法。幼兒需要的藝術(shù)形式是多樣化、豐富的，他們?cè)敢庠诓煌奈矬w上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和嘗試，大膽地想象和創(chuàng)造。此環(huán)節(jié)，幼兒兩兩合作與雨滴精靈(布球)嬉戲跳舞，體驗(yàn)合作創(chuàng)造帶來的快樂，活動(dòng)變得妙趣橫生，孩子們?cè)谟星?、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著、快樂地學(xué)習(xí)著，將活動(dòng)推向又一個(gè)高潮。。

　　4、樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(1)音色探索圓滑和斷奏

　　(2)嘗試敲奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　此環(huán)節(jié)為總結(jié)提升階段，和幼兒一起進(jìn)行音色探索，共同挑戰(zhàn)“怎樣在蛙鳴筒上敲奏出小雨滴滴答的聲音和溜滑梯的聲音，然后進(jìn)行演奏，充分運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。在合作的過程中相互傾聽、相互欣賞、自我完善。進(jìn)一步提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，在欣賞自己與同伴的表演中，體驗(yàn)成功與自信。

　　5、結(jié)束活動(dòng)：模仿小雨滴快樂的跳舞離開活動(dòng)室。

　　在本次活動(dòng)中，我遵循《綱要》精神，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)“的教學(xué)原則，根據(jù)大班幼兒的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。面向全體幼兒，努力為幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。把情感體驗(yàn)貫穿始終，尊重幼兒的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，在體驗(yàn)了成功創(chuàng)作的愉悅同時(shí)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，較好地處理了音樂活動(dòng)中的節(jié)拍、節(jié)奏等知識(shí)技能與新課程元素中感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)等之間的關(guān)系，體現(xiàn)了新課程對(duì)優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)的追求。從學(xué)科角度、學(xué)習(xí)品質(zhì)，個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了奧夫全人教育理念，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、游戲性豐富，緊扣音樂元素。

　　2、游戲常規(guī)好，注重幼兒規(guī)則培養(yǎng)，游戲規(guī)則交代清楚，自然。

　　3、能隨教育效果及時(shí)評(píng)價(jià)，注重孩子互評(píng)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，非常好。

　　4、充分運(yùn)用鋼琴對(duì)幼兒進(jìn)行各種課堂的常規(guī)要求。

　　5、教師駕馭課程的能力很強(qiáng)，比較關(guān)注幼兒在原有水平上做提升。

　　不足與建議：

　　兒謠教唱要進(jìn)一步說明要求。

12、幼兒園觀摩課大班舞蹈活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿：泥球樂

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂趣。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂》音樂、影碟機(jī)。

　　2、泥球、黎族飾品若干。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)共同表演的樂趣。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、暖身活動(dòng)。

　　老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做暖身活動(dòng)。

　　2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。

　　(1)、觀看舞蹈光碟，交流體會(huì)。

　　(2)、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

　　3、熟悉樂曲旋律，創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂。

　　4、學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作。

　　(1)、踩泥巴。

　　教師示范踩泥巴動(dòng)作，幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

　　(2)、捏泥球。

　　突出黎族舞蹈動(dòng)作“三道彎”的特點(diǎn)，提升幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

　　(3)、比泥球。

　　幼兒擺出各種造型互相欣賞。

　　(4)、拋泥球。

　　幼兒進(jìn)行突出手部動(dòng)作的伸展練習(xí)。

　　(5)、跟著音樂進(jìn)行完整地動(dòng)作練習(xí)。

　　◆第一遍音樂：幼兒跟著老師進(jìn)行徒手練習(xí)。

　　◆第二遍音樂：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂進(jìn)行完整地動(dòng)作練習(xí)。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　(1)幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)行表演。

　　(2)邀請(qǐng)觀摩現(xiàn)場(chǎng)的老師一起跳舞。(活動(dòng)自然結(jié)束)

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　1、能否感受樂曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)、匹配音樂。

　　2、能否獨(dú)立、連貫地隨著音樂跳舞，體驗(yàn)共同表演的快樂。

　　六、活動(dòng)建議

　　1、節(jié)假日或雙休日請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到戶外活動(dòng)，豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對(duì)黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　大班舞蹈活動(dòng)：《泥球樂》說課稿

　　一、說教材

　　《泥球樂》是根據(jù)黎族舞蹈《拋泥球》改編的舞蹈，它所反應(yīng)的是黎族人民在勞動(dòng)休息時(shí)自?shī)首詷返膱?chǎng)景。樂曲旋律歡快、優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單(全曲為ABC尾聲的結(jié)構(gòu))。A段音樂歡快、平穩(wěn)，有4個(gè)8拍重復(fù)出現(xiàn);B段音樂活潑、流暢;C段鼓聲吶喊聲突顯民族特色;尾聲熱烈、高昂，音樂逐漸加快，將幼兒的表演激情推向高潮。全曲音樂旋律變化明顯，適宜大班幼兒進(jìn)行表演。運(yùn)用視聽結(jié)合及遷移生活經(jīng)驗(yàn)的方法，幫助幼兒初步了解黎族音樂及舞蹈動(dòng)作(“三道彎”)的獨(dú)特性，萌發(fā)對(duì)民族民間音樂文化的喜愛之情。感悟“勞動(dòng)使生活變得快樂”這種樂觀向上的人生觀，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的成功感與愉悅。

　　二、說目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　《綱要》中指出，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育對(duì)幼兒自身的影響作用，及對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　大班幼兒不但能較敏銳用動(dòng)作反應(yīng)音樂速度和力度的變化，而且還能對(duì)音樂的結(jié)構(gòu)做出較細(xì)致的反應(yīng)。在良好的教育影響下，合作協(xié)調(diào)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能夠主動(dòng)追求與同伴一起表演的快樂。因此，特制定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂趣。

　　幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性是在活動(dòng)中逐步發(fā)展的，在本活動(dòng)中，“踩、捏、拋”從腳部到手部、軀干，身體各部位的動(dòng)作要求不同，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動(dòng)作對(duì)大班幼兒來說有一定難度，因此，把“學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作?！倍楸净顒?dòng)的重點(diǎn);隨著音樂獨(dú)立、連貫地表演設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活”是21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，正如葉圣陶先生所說的“凡是教學(xué)目的在于達(dá)到不需要教”，因此，在本活動(dòng)中，我們遵循《綱要》精神，從情感入手，通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，發(fā)展感受美、表現(xiàn)美的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。具體的教法、學(xué)法是：

　　1、教法。

　　(1)直觀感受法：通過欣賞舞蹈視頻感受黎族舞蹈、音樂、服飾、道具的特點(diǎn)，直觀形象地幫助幼兒理解、感受音樂情緒，獲得粗淺的民族文化的審美感知。

　　(2)啟發(fā)討論法：通過觀察、討論及遷移生活經(jīng)驗(yàn)的方法，豐富幼兒的肢體動(dòng)作，為舞蹈學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(3)趣味游戲法：創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)音樂，在探索中發(fā)現(xiàn)音樂的奧秘，通過動(dòng)作與音樂匹配，將感知后的知識(shí)升華，鞏固已有知識(shí)。

　　(4)示范法：教師分析講解動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作表現(xiàn)的形象、內(nèi)容、情緒及動(dòng)作組合結(jié)構(gòu)，便于幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)法。

　　(1)觀察法：通過欣賞舞蹈視頻對(duì)黎族舞蹈、音樂、服飾、道具等有初步印象，為進(jìn)一步理解、感知音樂及進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(2)肢體感應(yīng)法：隨著音樂的變化變換動(dòng)作，熟悉音樂旋律，感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)、節(jié)拍等，激發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　(3)情境游戲法：結(jié)合玩泥經(jīng)驗(yàn)自由創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)自由表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

　　(4)模仿學(xué)習(xí)法：模仿老師學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，為與同伴進(jìn)行共同表演的做好準(zhǔn)備。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是順利開展活動(dòng)并取得教學(xué)效果的前提和保證。在本活動(dòng)中主要有三方面的準(zhǔn)備。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：黎族音樂、舞蹈光碟、自制道具(泥球、銀首飾)。

　　3、知識(shí)準(zhǔn)備：通過各種途徑收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對(duì)黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　五、說活動(dòng)程序

　　1、暖身活動(dòng)。

　　在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中接觸音樂片段，復(fù)習(xí)后踢步和在圓圈上雙腿蹦跳移動(dòng)的步伐，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好鋪墊。

　　2、視頻欣賞黎族舞蹈《拋泥球》。

　　運(yùn)用視聽結(jié)合的方法，直觀感受黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)及樂曲的歡快情緒，了解黎族舞蹈《拋泥球》的起源，感受“勞動(dòng)使生活變得快樂”的精神境界。

　　3、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂。

　　幼兒對(duì)音樂的理解和感知通常是伴隨動(dòng)作進(jìn)行的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅可以熟悉樂曲旋律，發(fā)展聽辨能力，而且還能夠遷移已有經(jīng)驗(yàn)，自由探索，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)編肢體動(dòng)作感應(yīng)曲式。

　　4、學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作。

　　這是突破重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。游戲是幼兒最喜愛的形式之一，運(yùn)用游戲、兒歌的方法幫助幼兒掌握基本動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣;在游戲情境中學(xué)習(xí)，通過動(dòng)作與音樂匹配，將感知后的知識(shí)升華，鞏固已有知識(shí)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　這是突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。獨(dú)立、連貫地表演舞蹈，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動(dòng)作，對(duì)大班幼兒來說有一定難度，這是為幼兒大膽表現(xiàn)而搭建的平臺(tái)，帶上漂亮的銀首飾，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演熱情，在歡快的樂曲聲和清脆的銀鈴聲中，幼兒與同伴共同表演獲得成功體驗(yàn)和滿足感。與現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師的互動(dòng)，提升幼兒的交往能力。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、在游戲中學(xué)習(xí)與創(chuàng)編動(dòng)作，在游戲中感受音樂，激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　2、以本土黎族舞蹈作為課程題材，體現(xiàn)了濃郁的地方特色，幼兒學(xué)得積極主動(dòng)。

　　3、教學(xué)過程主次清楚。

　　4、教師肢體語(yǔ)言豐富。

　　不足與建議：

　　1、如何將捏、團(tuán)等動(dòng)作提升到美的感受中來(因?yàn)槭俏璧富顒?dòng))，教師的語(yǔ)言要求與評(píng)價(jià)很關(guān)鍵，應(yīng)及時(shí)有效。

　　2、看錄象之前是否先對(duì)幼兒設(shè)疑，讓幼兒帶著目的去看?

　　3、城市孩子對(duì)泥球的理解有些抽象，建議舞蹈學(xué)習(xí)之前做相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

　　4、舞蹈動(dòng)作的提升方面做得不夠。創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作應(yīng)建立在熟悉音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

13、大班音樂活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課《快樂的小面條》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)地、音樂、黑板、廚師服具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂舞蹈。

　　二、基本部分。

　　(一)進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

　　小朋友在家見過煮面條嗎?

　　提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰(shuí)能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火。

　　(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。

　　1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細(xì)聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)

　　2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現(xiàn))

　　音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

　　3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一畫在黑板上，用各種線條來表現(xiàn)。)

　　4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

　　我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

　　我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

　　再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

　　我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

　　5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)

　　6、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來當(dāng)廚師煮面嘍!

　　(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)

　　注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

　　三、結(jié)束部分。

　　我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說再見。

　　活動(dòng)反思：

　　音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。