《大班綜合教案及教學(xué)反思：樂(lè)樂(lè)趕時(shí)髦》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班綜合教案及教學(xué)反思：樂(lè)樂(lè)趕時(shí)髦
平時(shí)孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，就喜歡比。例如：一個(gè)孩子說(shuō)：“我有爺爺奶奶?！绷硪粋€(gè)孩子就會(huì)說(shuō)：“我也有爺爺奶奶，我還有姥姥姥爺呢?！边@個(gè)說(shuō)我的裙子新買的，那個(gè)說(shuō)我的鞋也是新買的。有的家長(zhǎng)為了把自己的寶寶打扮的與眾不同，也是費(fèi)勁了心思。不是在服裝上就是在發(fā)型上，總想別具一格。這樣也助長(zhǎng)了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作為教師，我們應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，讓孩子懂得什么是真正的美。
在教材中，這節(jié)課原本是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。我之所以把它設(shè)計(jì)成語(yǔ)言和思想相結(jié)合的活動(dòng)，就是想在注重幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，思想教育也毫不松懈。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 理解圖畫內(nèi)容，以圖畫為牽引暢想故事。
2、 通過(guò)觀察畫面內(nèi)容和引導(dǎo)，發(fā)展幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、 通過(guò)故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好，不攀比穿戴。
4、 通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
5、 讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒開(kāi)朗，樂(lè)觀的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解畫面內(nèi)容。并用自己的話編出小 故事。
2、懂得不亂趕時(shí)髦，打扮要大方得體
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配課教師化濃妝、假發(fā)一個(gè)、墨鏡、大圍巾。2、和《語(yǔ)言》書第3頁(yè)相對(duì)應(yīng)的掛圖。
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
教師：今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)?
請(qǐng)出配課教師，請(qǐng)孩子們辨認(rèn)，看看認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
在孩子們交頭接耳時(shí)，請(qǐng)配課教師摘下墨鏡，摘下假發(fā)。孩子們笑了：原來(lái)是王老師。
幼兒：我們都不認(rèn)識(shí)了，都沒(méi)看出來(lái)。
教師問(wèn)：王老師每天都和小朋友們?cè)谝黄?，怎么你們沒(méi)認(rèn)出來(lái)呀?
幼兒從服裝、發(fā)型、戴墨鏡了，幾方面說(shuō)出和原來(lái)不一樣了。
教師：你們覺(jué)得剛才的王老師漂亮嗎?
幼兒有的說(shuō)漂亮，因?yàn)榛瘖y了。有的說(shuō)不漂亮，不像原來(lái)的樣子了。 還有的說(shuō)看上去怪怪的。
二、說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)的怪樣子
教師：嗯，今天呀，小豬樂(lè)樂(lè)打扮得比王老師還要時(shí)髦，大家看看還認(rèn)識(shí)他嗎?
(請(qǐng)幼兒觀察掛圖)
1、 引導(dǎo)幼兒從樂(lè)樂(lè)的穿著打扮上觀察，分別說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)的假發(fā)、眼鏡、衣服什么樣的?
2、 在引導(dǎo)幼兒觀察周圍小朋友什么表情(驚訝)，請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)是什么表情?
說(shuō)明什么?(大家沒(méi)有認(rèn)出樂(lè)樂(lè))
三、組織幼兒討論
1、你喜歡樂(lè)樂(lè)的打扮嗎?為什么?
(幼兒大都表示：不喜歡，因?yàn)椴幌駱?lè)樂(lè)的樣子，丑丑的。還有的表示：樂(lè)樂(lè)的樣子很好笑，怪模怪樣的)
2、樂(lè)樂(lè)為什么這樣打扮自己?
(有的幼兒說(shuō)是學(xué)樂(lè)樂(lè)的媽媽或者是姑姑或者是阿姨，還有的說(shuō)樂(lè)樂(lè)是學(xué)電視上明星的樣子)
四、暢想故事
樂(lè)樂(lè)打扮得怪怪的，它走出家門會(huì)發(fā)生什么事?
(請(qǐng)幼兒大膽想象，編出可能發(fā)生的故事內(nèi)容，用連貫生動(dòng)的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)。)
五、請(qǐng)想好的幼兒到前面給大家講一講。
六、教師小結(jié)
小朋友們編的故事都非常精彩，樂(lè)樂(lè)本來(lái)想趕時(shí)髦打扮得漂漂亮亮的出門，可是沒(méi)想到，轉(zhuǎn)了一圈兒后卻把大家給嚇到了，奇奇以為它是妖怪，小猴子以它是鬼。結(jié)果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮，就很可愛(ài)。不用像樂(lè)樂(lè)那樣打扮，穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。
七、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒把編出的故事內(nèi)容畫一畫，然后把幼兒的畫裝訂到一起，制作成圖畫故事書，供幼兒隨時(shí)翻閱。
教學(xué)反思：
首先，本次活動(dòng)基本按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行。幼兒能夠接受、理解活動(dòng)的內(nèi)容。在看到掛圖中的樂(lè)樂(lè)時(shí)，孩子們都笑了，他們都認(rèn)為樂(lè)樂(lè)的打扮特別逗，沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)為這種趕時(shí)髦很漂亮、是一種很好的行為。孩子們都懂得了亂趕時(shí)髦不是美。
其次，在想象力和口語(yǔ)表達(dá)上，孩子們想象的內(nèi)容都很豐富，比如：看到樂(lè)樂(lè)的樣子后，奇奇是什么表現(xiàn)，是怎樣說(shuō)的，都能編上來(lái)。有的幼兒表情和語(yǔ)氣也都把握得很好，這說(shuō)明很認(rèn)真的觀察了畫面。
基本上完成了活動(dòng)目標(biāo)。
不足之處：本人在引導(dǎo)幼兒的方法上還有所欠缺，方法單一，比如：在幼兒編故事時(shí)，注重大家都說(shuō)什么，沒(méi)想象一下樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么。
孩子們想象力雖豐富，但是從眾心理強(qiáng)，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。
故事結(jié)果大多是樂(lè)樂(lè)傷心了或是樂(lè)樂(lè)回家了。沒(méi)有對(duì)樂(lè)樂(lè)回到家，媽媽是怎么說(shuō)的，樂(lè)樂(lè)是怎樣做的等等，進(jìn)行合理的想象。
2、幼兒園大班文學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思：皮鞋車
活動(dòng)目標(biāo)
1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事皮鞋車課件
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。
“草地上有一樣?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來(lái)，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動(dòng)孩子猜想的興趣)。
(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡(jiǎn)潔、幽默的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒的猜想，肯定幼兒的動(dòng)腦，目的是調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣，為下一步的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)
二、提出問(wèn)題，激發(fā)思維。
教師：“這是一只怎樣的鞋子?”
“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”
“奇怪，這支舊皮鞋怎么會(huì)在這兒?”
(這一環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵，能調(diào)動(dòng)起孩子的各種感官，仔細(xì)去觀察，去猜想，去傾聽(tīng)，去表達(dá)。教師要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的回答)。
三、演示課件，邊講邊問(wèn)，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。
1、講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。
(教師此時(shí)的角色是回應(yīng)幼兒，針對(duì)幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá))。
2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過(guò)程。
教師講故事：小老鼠找來(lái)了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來(lái)了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，還采來(lái)了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。
“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”
“我們一起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”
(首先引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車的過(guò)程，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動(dòng)作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過(guò)程。)
3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會(huì)開(kāi)著皮鞋車去做什么?請(qǐng)小朋友接著往下編故事?！?/p>
幼兒創(chuàng)編并講述。
(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述，同時(shí)針對(duì)幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)
4、講述故事第三部分。
“小朋友講了這么多有趣的故事，聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小老鼠開(kāi)著皮鞋車干什么去了?
“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開(kāi)著車送小兔子去上學(xué)，小兔子說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒(méi)有!”
小結(jié)：原來(lái)，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)故事，提升經(jīng)驗(yàn)。
“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒(méi)有呢?”
“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”
(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂(lè)于助人、節(jié)約、廢物利用)
“小老鼠又聰明、又能干、又愛(ài)幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開(kāi)著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開(kāi)汽車吧!”
五、在歡快的“皮鞋車”音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
1、懸念入手，層層深入。
故事《皮鞋車》簡(jiǎn)短易懂，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次，配以生動(dòng)形象的課件，從懸念開(kāi)始，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為一體，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達(dá)，樂(lè)于助人等社會(huì)性教育同時(shí)也得以滲透。
2、教育價(jià)值，充分挖掘。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們可以感覺(jué)到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在過(guò)程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想，不停地說(shuō)，最總又落腳到了語(yǔ)言的表達(dá)上，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。
附故事《皮鞋車》
草地上躺著一只破皮鞋，小兔經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳地走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子，說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子，說(shuō)：“丟了多可惜呀!”它上看下看，左瞧右瞧，又想了想說(shuō)：“嘿，有了!”
小老鼠找來(lái)了一塊抹布，把皮鞋擦得干干凈凈;又找來(lái)了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的;還采來(lái)了一束鮮花，把皮鞋打扮得漂漂亮亮的;最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。小老鼠擦擦汗，看著自己做成的皮鞋車，心里美滋滋的：“噢，我有車了，我有車了!”
嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著皮鞋車，送小兔去上學(xué)。小兔說(shuō)：“小老鼠，謝謝你，你的皮鞋車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒(méi)有!”小兔子和小松鼠都羨慕小老鼠有一輛干凈漂亮的皮鞋車，可是，他們都忘記了自己經(jīng)過(guò)草地時(shí)遇到的那只舊皮鞋。
3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思：比輕重教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量
2.在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
活動(dòng)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都來(lái)玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。
幼：蹺起來(lái)的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。
※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。
師：請(qǐng)從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
幼：有的東西重，有的東西輕。
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?
幼：不一樣大。大的重，小的輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
師：試一試，兩個(gè)一樣大的玻璃球是怎樣的?
幼：一樣重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。
師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺(jué)有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球輕。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)?
幼：大花球輕，小磁鐵重。
※幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?
幼：一樣重。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。
幼：盛進(jìn)水或裝上東西。
師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?
幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。
※數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
4.利用課件，拓展思維。
(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。
師：請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?
幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。
(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。
師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?
幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。
(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。
師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
幼：冰塊會(huì)變得越來(lái)越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。
※通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動(dòng)的課件，通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。
活動(dòng)延伸
1.豐富活動(dòng)區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2.帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
4、大班綜合活動(dòng)教案及教學(xué)反思：樂(lè)樂(lè)趕時(shí)髦
平時(shí)孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，就喜歡比。例如：一個(gè)孩子說(shuō)：“我有爺爺奶奶。”另一個(gè)孩子就會(huì)說(shuō)：“我也有爺爺奶奶，我還有姥姥姥爺呢。”這個(gè)說(shuō)我的裙子新買的，那個(gè)說(shuō)我的鞋也是新買的。有的家長(zhǎng)為了把自己的寶寶打扮的與眾不同，也是費(fèi)勁了心思。不是在服裝上就是在發(fā)型上，總想別具一格。這樣也助長(zhǎng)了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作為教師，我們應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，讓孩子懂得什么是真正的美。
在教材中，這節(jié)課原本是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。我之所以把它設(shè)計(jì)成語(yǔ)言和思想相結(jié)合的活動(dòng)，就是想在注重幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，思想教育也毫不松懈。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 理解圖畫內(nèi)容，以圖畫為牽引暢想故事。
2、 通過(guò)觀察畫面內(nèi)容和引導(dǎo)，發(fā)展幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、 通過(guò)故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好，不攀比穿戴。
4、 通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
5、 讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒開(kāi)朗，樂(lè)觀的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解畫面內(nèi)容。并用自己的話編出小 故事。
2、懂得不亂趕時(shí)髦，打扮要大方得體
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配課教師化濃妝、假發(fā)一個(gè)、墨鏡、大圍巾。2、和《語(yǔ)言》書第3頁(yè)相對(duì)應(yīng)的掛圖。
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
教師：今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)?
請(qǐng)出配課教師，請(qǐng)孩子們辨認(rèn)，看看認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
在孩子們交頭接耳時(shí)，請(qǐng)配課教師摘下墨鏡，摘下假發(fā)。孩子們笑了：原來(lái)是王老師。
幼兒：我們都不認(rèn)識(shí)了，都沒(méi)看出來(lái)。
教師問(wèn)：王老師每天都和小朋友們?cè)谝黄穑趺茨銈儧](méi)認(rèn)出來(lái)呀?
幼兒從服裝、發(fā)型、戴墨鏡了，幾方面說(shuō)出和原來(lái)不一樣了。
教師：你們覺(jué)得剛才的王老師漂亮嗎?
幼兒有的說(shuō)漂亮，因?yàn)榛瘖y了。有的說(shuō)不漂亮，不像原來(lái)的樣子了。 還有的說(shuō)看上去怪怪的。
二、說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)的怪樣子
教師：嗯，今天呀，小豬樂(lè)樂(lè)打扮得比王老師還要時(shí)髦，大家看看還認(rèn)識(shí)他嗎?
(請(qǐng)幼兒觀察掛圖)
1、 引導(dǎo)幼兒從樂(lè)樂(lè)的穿著打扮上觀察，分別說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)的假發(fā)、眼鏡、衣服什么樣的?
2、 在引導(dǎo)幼兒觀察周圍小朋友什么表情(驚訝)，請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)是什么表情?
說(shuō)明什么?(大家沒(méi)有認(rèn)出樂(lè)樂(lè))
三、組織幼兒討論
1、你喜歡樂(lè)樂(lè)的打扮嗎?為什么?
(幼兒大都表示：不喜歡，因?yàn)椴幌駱?lè)樂(lè)的樣子，丑丑的。還有的表示：樂(lè)樂(lè)的樣子很好笑，怪模怪樣的)
2、樂(lè)樂(lè)為什么這樣打扮自己?
(有的幼兒說(shuō)是學(xué)樂(lè)樂(lè)的媽媽或者是姑姑或者是阿姨，還有的說(shuō)樂(lè)樂(lè)是學(xué)電視上明星的樣子)
四、暢想故事
樂(lè)樂(lè)打扮得怪怪的，它走出家門會(huì)發(fā)生什么事?
(請(qǐng)幼兒大膽想象，編出可能發(fā)生的故事內(nèi)容，用連貫生動(dòng)的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)。)
五、請(qǐng)想好的幼兒到前面給大家講一講。
六、教師小結(jié)
小朋友們編的故事都非常精彩，樂(lè)樂(lè)本來(lái)想趕時(shí)髦打扮得漂漂亮亮的出門，可是沒(méi)想到，轉(zhuǎn)了一圈兒后卻把大家給嚇到了，奇奇以為它是妖怪，小猴子以它是鬼。結(jié)果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮，就很可愛(ài)。不用像樂(lè)樂(lè)那樣打扮，穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。
七、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒把編出的故事內(nèi)容畫一畫，然后把幼兒的畫裝訂到一起，制作成圖畫故事書，供幼兒隨時(shí)翻閱。
教學(xué)反思：
首先，本次活動(dòng)基本按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行。幼兒能夠接受、理解活動(dòng)的內(nèi)容。在看到掛圖中的樂(lè)樂(lè)時(shí)，孩子們都笑了，他們都認(rèn)為樂(lè)樂(lè)的打扮特別逗，沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)為這種趕時(shí)髦很漂亮、是一種很好的行為。孩子們都懂得了亂趕時(shí)髦不是美。
其次，在想象力和口語(yǔ)表達(dá)上，孩子們想象的內(nèi)容都很豐富，比如：看到樂(lè)樂(lè)的樣子后，奇奇是什么表現(xiàn)，是怎樣說(shuō)的，都能編上來(lái)。有的幼兒表情和語(yǔ)氣也都把握得很好，這說(shuō)明很認(rèn)真的觀察了畫面。
基本上完成了活動(dòng)目標(biāo)。
不足之處：本人在引導(dǎo)幼兒的方法上還有所欠缺，方法單一，比如：在幼兒編故事時(shí)，注重大家都說(shuō)什么，沒(méi)想象一下樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么。
孩子們想象力雖豐富，但是從眾心理強(qiáng)，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。
故事結(jié)果大多是樂(lè)樂(lè)傷心了或是樂(lè)樂(lè)回家了。沒(méi)有對(duì)樂(lè)樂(lè)回到家，媽媽是怎么說(shuō)的，樂(lè)樂(lè)是怎樣做的等等，進(jìn)行合理的想象。
5、大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思：分糖果
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)5的分解。
2、在記錄中觀察發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。
3、樂(lè)意參與操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
5顆糖果、3個(gè)動(dòng)物布偶。每位幼兒一張記錄紙，鉛筆。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的分解。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、每位有5顆糖果(可用別的東西代換)，兩個(gè)動(dòng)物布偶，一張記錄紙和筆。老師利用布偶向幼兒提問(wèn)：5顆糖果要分給兩位好朋友吃，請(qǐng)小朋友分分看，共有多少種方法，并請(qǐng)小朋友將分類的方法記在記錄紙上。表?yè)P(yáng)積極參與的小朋友。
反思：通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到：作為老師應(yīng)充分地相信幼兒，放手讓幼兒去探索、思考、并鼓勵(lì)幼兒克服困難，直到發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，而不是急于告訴幼兒答案。大膽讓幼兒自己動(dòng)手操作實(shí)物時(shí)，在操作過(guò)程中他們逐漸體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，進(jìn)一步理解整體與部分之間的關(guān)系。
2、請(qǐng)幼兒介紹糖果的分法。
反思：在介紹分法過(guò)程中，幼兒通過(guò)表過(guò)加深數(shù)分解含義，可以減少老師的講解演示。
3、老師在白板上把分糖果的情形記錄下來(lái)，并引導(dǎo)幼兒回答：
5顆糖有多少種分法?(4種)
5人分解怎么排列才更有規(guī)律?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排列順序----一邊的數(shù)字越來(lái)越大，另一邊的數(shù)字越來(lái)越小。)
反思：在這個(gè)過(guò)程中，老師要給幼兒充分的思考空間，了解兩組數(shù)的互換與互補(bǔ)規(guī)律關(guān)系，讓幼兒自己知道這樣的分法即有序又整齊，也記得牢，不會(huì)漏掉，也不會(huì)重復(fù)。
請(qǐng)小朋友按照這個(gè)順序自己將記錄紙上5的分解重新排列。
反思：記錄將加深幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4、與幼兒重溫3、4、5的分解方法。
反思：老師可以要求幼兒運(yùn)用新的規(guī)律重溫知識(shí)，促進(jìn)幼兒知識(shí)遷移的方法，培養(yǎng)幼兒的推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、請(qǐng)幼兒觀察分解的現(xiàn)象，說(shuō)出其中的規(guī)律。(3有2種分法，4有3種分法，5有4種分法。)
6、幼兒園大班詩(shī)歌優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：我是大班小朋友
設(shè)計(jì)思路：
一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經(jīng)度過(guò)了兩年的美好時(shí)光，今天是第三年的開(kāi)始，小朋友們長(zhǎng)大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是以前的那個(gè)自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人，而應(yīng)該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣較有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。
3、進(jìn)一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
準(zhǔn)備：
1、幼兒畫冊(cè)。
2、多媒體。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片，你們瞧!
(教師出示課件)
二、看圖說(shuō)話。
1、出示第一幅圖片，提問(wèn)：
(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?
(2)哦!原來(lái)這是一所幼兒園，開(kāi)學(xué)了，有一個(gè)大班的小朋友高高興興地來(lái)到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會(huì)說(shuō)些什么話呢?
2、出示第二幅圖片，提問(wèn)：
這張圖上都有誰(shuí)呢?他們?cè)谧鍪裁茨?
3、出示第三幅圖片。
(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)
(2)你們自己會(huì)不會(huì)穿衣服呢?
(3)有一個(gè)小妹妹她自己不怎么會(huì)穿衣服，作為大班的小朋友會(huì)怎么做呢?
4、出示第四幅圖片。
(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)
(2)這是這個(gè)大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?
(3)那你會(huì)自己做玩具嗎?你曾經(jīng)做過(guò)哪些玩具呢?
5、出示第五幅圖片。
(1)這個(gè)小朋友真懂事，真能干，老師會(huì)怎樣呢?
(2)那這個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?
三、欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《我是大班小朋友》。
提問(wèn)：
(1)這首詩(shī)歌叫什么名字?
(2)聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)?
3、請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再欣賞一遍。
師：我們?cè)僖淮涡蕾p這首詩(shī)歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個(gè)任務(wù)：詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?
4、看課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：
(1)詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?
(2)你們喜歡詩(shī)歌里的小朋友嗎?為什么?
四、看《幼兒畫冊(cè)》，引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
(1)提問(wèn)：你們是怎樣朗誦這首詩(shī)歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩(shī)歌)
(2)你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你會(huì)做些什么呢?
五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。
(1)師：現(xiàn)在你們長(zhǎng)大了，是大班的小朋友了，你們應(yīng)該更加懂事了，也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。
歌曲響起。
(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。
教學(xué)反思：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
本次活動(dòng)采用了課件，在制作課件的過(guò)程中我盡量做到符合本班幼兒的實(shí)際情況。課件在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)大大節(jié)約了制作教具的時(shí)間。圖片優(yōu)美、生動(dòng)，而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂(lè)，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學(xué)到知識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、給幼兒插上想像的翅膀。
老師是孩子的引導(dǎo)者，而非包辦者。在活動(dòng)中，我采取的看圖進(jìn)行說(shuō)話這種方式，讓幼兒動(dòng)腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)去說(shuō)。在幼兒遇到困難的時(shí)候，我則會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。
7、大班音樂(lè)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思：尋寶樂(lè)樂(lè)樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)牧羊人》感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂(lè)句，并按樂(lè)句變化進(jìn)行舞蹈。
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)和圖形譜，讓孩子了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
3、在自由活動(dòng)的情況下，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
4、讓幼兒懂得做事情要堅(jiān)持到底，還要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
6、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、磁帶、畫紙，城門、各種禮物、魔術(shù)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)：游戲《釣魚》嘿咻咻
二、情景講述《去魔法城》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。
師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)魔法棒是誰(shuí)送給我的呀?(小魔仙)。
三、幼兒欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，能理解圖譜。
師：咦?這張藏寶圖上怎么什么都沒(méi)有啊?
師：別著急藏寶圖的路線圖和開(kāi)門的魔語(yǔ)都藏在音樂(lè)里的，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)畫藏寶圖的路線圖，你們伸出你的小手指來(lái)和我一起畫行嗎?
(教師在幼兒欣賞音樂(lè)的同時(shí)畫出圖譜，可以請(qǐng)孩子們和老師一起手指畫)
師：你們知道開(kāi)門時(shí)候的魔語(yǔ)是什么了嗎?
師：你們看看路上有幾道大門?每次到了大門的時(shí)候就要說(shuō)出魔語(yǔ)“嘿 嘿︱嘿咻 咻”直到大門打開(kāi)我們找到小魔仙給我們的寶貝。
四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、觀察音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
師：先是爬四座山，跳過(guò)四個(gè)臺(tái)階，開(kāi)大門。
2、創(chuàng)編各種去的動(dòng)作。
師：我們要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的魔法城怎么去呢?(幼兒討論)
師：小朋友想了很多辦法，誰(shuí)來(lái)做做騎馬、開(kāi)車 開(kāi)飛機(jī)的動(dòng)作?
3、聽(tīng)著音樂(lè)孩子練習(xí)連貫動(dòng)作。在身體上練習(xí)，結(jié)合圖譜
五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、聽(tīng)音樂(lè)老師和孩子們一起走圖形譜。
2、師：“孩子們現(xiàn)在我們有藏寶圖，也知道怎么去魔法城了準(zhǔn)備好了嗎?我們要出發(fā)了?！闭n室和聽(tīng)課老師處有些山洞門的圖片，孩子自己找門舞蹈，使舞蹈具有流動(dòng)感，增加孩子和客人的交流。
六、滲透德育教育。
最后一座魔法城。
師：最后一扇大門的時(shí)候大家念魔語(yǔ)“嘿 嘿︱嘿咻 咻”哇!我們終于找到寶貝了，看看有些什么?這是書和文具，小魔仙說(shuō)你們要多看書，愛(ài)學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越聰明;這是一些水果和蔬菜，小魔仙說(shuō)你們要多吃水果和蔬菜不挑食身體才會(huì)棒棒的;哇!這是什么呀?棒棒糖，小魔仙說(shuō)你們的小嘴要像吃了棒棒糖一樣的甜，懂禮貌。走我們回去分寶貝了，來(lái)和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
七、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)在上課中一直能很好的吸引住孩子的注意力，而且把抽象的節(jié)奏用簡(jiǎn)單直觀的圖譜來(lái)讓孩子去理解記憶，用身體的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度也比較的自然。我深深地感到不足的是孩子們用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)候還是有點(diǎn)受老師思維的影響，沒(méi)有真正地放開(kāi)來(lái)很恰如其分地用自己創(chuàng)造性地動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
8、大班音樂(lè)綜合活動(dòng)公開(kāi)課教案和教學(xué)反思：盆碗碟杯在唱歌
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加綜合形式的音樂(lè)活動(dòng)，大膽、愉快地歌唱和伴奏。
2、了解盆碗碟杯敲出的不同聲音體現(xiàn)。
3、懂得愛(ài)惜物品、輕拿輕放。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、圖譜、節(jié)奏卡、魔術(shù)箱、沙球、小鼓各1個(gè)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲《我愛(ài)我的小鼓》，要求嘴巴要張開(kāi)，自然地發(fā)聲。(C—D調(diào))
56 54| 3 1 |21 23| 5 - |333| 555| 33 22| 1-||
我愛(ài)我的小鼓，小鼓怎么叫，咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚---
我愛(ài)我的沙球，沙球怎么叫，沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙---
我愛(ài)我的鈴鐺，鈴鐺怎么叫，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)---
(改編了《小動(dòng)物的叫聲》，把這首歌曲中的沙球、小鼓等聲音在練聲中練習(xí)，無(wú)形中為教唱歌曲做準(zhǔn)備。)
2、魔術(shù)：猜猜是什么東西在響?引出歌曲名稱。
3、完整欣賞：教師有表情的演唱(清唱)和演奏，幼兒感受樂(lè)曲中兩種不同的表現(xiàn)形式帶來(lái)的優(yōu)美意境。
(1)你聽(tīng)到了歌里唱了些什么?
(2)盆、碗、碟、杯的節(jié)奏是什么樣的?
4、節(jié)奏練習(xí)：出示節(jié)奏卡XX XX | XX X | ，引導(dǎo)幼兒用跺腳、拍手、拍肩、拍腿等不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
5、學(xué)習(xí)歌詞：
(1)結(jié)合圖譜幼兒朗誦歌詞的前半部分，并用手拍出后半部分的節(jié)奏。
(2)一分鐘自由敲打：幼兒拿出盆碗碟杯，在一分鐘內(nèi)嘗試選擇自己覺(jué)得好聽(tīng)的部位進(jìn)行打擊樂(lè)。
A、要求幼兒輕拿輕放、小心拿好、愛(ài)惜物品。
B、給小朋友一分鐘的時(shí)間，嘗試選擇敲哪個(gè)部位最好聽(tīng)，提醒幼兒不要敲得太用力。
(3)師幼配樂(lè)朗誦樂(lè)曲前半部分中的歌詞，并拍打出后半部分的節(jié)奏。
6、學(xué)習(xí)演唱和演奏。
(1)教師演唱前半部分，幼兒拍打后半部分節(jié)奏。提醒幼兒聽(tīng)好中間的間奏。(1次)
(2)引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)完整地、有感情地演唱歌曲，并在盆碗碟杯說(shuō)話的節(jié)奏時(shí)敲擊餐具，體驗(yàn)盆碗碟杯敲出來(lái)的美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。(第一次)
(3)幼兒再次完整地、有表演地演唱演奏。
(4)相互交換餐具再次演唱和演奏。(1次)
7、活動(dòng)延伸：
(1)將餐具、音樂(lè)投放到表演角中，讓幼兒區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)演唱和演奏。
(2)鼓勵(lì)幼兒回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。
分析與反思：
《盆碗碟杯在唱歌》這是一個(gè)較為復(fù)雜的音樂(lè)綜合活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，是極富挑戰(zhàn)性的。但我們并不為此而妥協(xié)，我們很努力地做著，而且一次也一次做得更好。在此次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了我和孩子們的幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、多一點(diǎn)自由機(jī)會(huì)、促幼兒大膽的表現(xiàn)創(chuàng)造。
領(lǐng)會(huì)《綱要》精神：“能初步感受并喜歡生活中的美、喜歡參加活動(dòng)并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)”藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在這個(gè)活動(dòng)中基本達(dá)到，“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。引導(dǎo)他們相互交流、相互欣賞、共同提高?！被顒?dòng)中，多給他們自由的空間、自由的時(shí)間、自由的方式、自由的交流……使他們?cè)诖竽懕憩F(xiàn)的過(guò)程中體驗(yàn)著自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，發(fā)展著藝術(shù)活動(dòng)的能力。
二、多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促幼兒自信和成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)中，我十分關(guān)注著每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，生怕他們?cè)谕鈦?lái)客人面前膽小怯生、發(fā)揮不出他們的創(chuàng)造和潛力，于是在他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，“我發(fā)現(xiàn)XX小朋友做的和老師和其它小朋友不一樣，真有創(chuàng)意!其它人呢?”、“哇，你們真棒!”、“瞧瞧，后面的客人老師都為我們鼓掌了，他們是在為你們的進(jìn)步加油呢。”、“有沒(méi)有信心做得更好呀?”“糟粒，出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤了，我們能不能改正，別讓客人笑話哦”……及時(shí)地運(yùn)用夸張的臉部表情、煸情的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、夸大的肢體動(dòng)作進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我和孩子們一起急、一起動(dòng)、一起瘋、一起樂(lè)……和他們?nèi)谇⒔涣?、平等相處，讓他們感到老師就是他們中的一員，沒(méi)有上課的約束、沒(méi)有客人參觀聽(tīng)課的拘緊，在寬松、自然、平等、愉悅的氣氛中，一起手牽著肩并肩向著成功一步步邁進(jìn)，在感受成功的喜悅的同時(shí)，更體驗(yàn)著參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、多一點(diǎn)情感教育，促幼兒健全人格的形成。
多給孩子一些快樂(lè)、自信、成功、喜悅、尊重、信任、個(gè)性張揚(yáng)、大膽表達(dá)的情感體驗(yàn)，教師多用一些微笑的表情、親切的動(dòng)作、平等的交流、鼓勵(lì)的話語(yǔ)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。
四、多一點(diǎn)靈活應(yīng)變，促教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
1、活動(dòng)前要善于根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，吃透教材，靈活采用豐富的教育手段激發(fā)他們的興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性;做到心中有教材、心中有孩子。
2、活動(dòng)中要善于針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)突發(fā)狀況，及時(shí)靈活調(diào)整自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略;對(duì)幼兒的表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn);及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心;與幼兒共進(jìn)退。
3、活動(dòng)后要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、分析自己的不足、反思自身存在的問(wèn)題，從而找出今后需要努力的方向，不斷朝著專業(yè)型、反思型、研究型的教師邁進(jìn)。
9、幼兒園大班美術(shù)教案及反思教學(xué)反思：有趣的圖案
目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過(guò)程：
一、后面躲著誰(shuí)(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。
修改后活動(dòng)方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。
過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
10、幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思：有趣的圖案
目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過(guò)程：一、后面躲著誰(shuí)(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。
修改后活動(dòng)方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。
過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾，環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
11、大班音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思：柳樹(shù)姑娘
柳樹(shù)姑娘
設(shè)計(jì)意圖：為了讓孩子更多的感受春天帶來(lái)的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗(yàn)合作演奏、表演的樂(lè)趣，體驗(yàn)不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)幼兒了解三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)并用多種方式表現(xiàn)。
二、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
五、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲，到戶外觀察春天，尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹(shù)姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師在《小鳥落落》的音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動(dòng)室。
二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化，進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。
1、 春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣?；ㄩ_(kāi)了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來(lái)了。柳樹(shù)也發(fā)芽了，長(zhǎng)出了一片片的葉子)
2、 柳樹(shù)發(fā)芽了，我們學(xué)過(guò)一首唱柳樹(shù)的歌，是《柳樹(shù)姑娘》。一起來(lái)唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式表現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹(shù)2棵小樹(shù)，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹(shù)，第二拍和第三拍是小樹(shù)，也就是第一拍的聲音重，強(qiáng)，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強(qiáng)弱弱。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。
3、教師輕唱幼兒用動(dòng)作配伴奏，然后放音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》幼兒用動(dòng)作配伴奏。
4、用樂(lè)器打節(jié)奏(1)教師示范樂(lè)器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂(lè)器(3)播放音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》幼兒分組演奏樂(lè)器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘的美和高興地心情
我們?cè)诔璧臅r(shí)候怎樣表現(xiàn)出柳樹(shù)姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上優(yōu)美的動(dòng)作)。怎樣表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱，跳起來(lái))
五、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽(tīng)。微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
六、自由表演，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能
老師準(zhǔn)備了頭飾，每個(gè)孩子一個(gè)頭飾，隨音樂(lè)自由表演。到戶外看柳葉又長(zhǎng)大了沒(méi)有，帶出活動(dòng)室。
反思：
大班音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》，是一首活潑輕快，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的三拍子歌曲。改歌曲生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái)，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向孩子們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學(xué)之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹(shù)木與生俱來(lái)就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō)：柳樹(shù)的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來(lái)了;有的說(shuō)：柳樹(shù)的枝條還長(zhǎng)著呢，快要碰到池塘的水了……孩子們的談話，為我們今天學(xué)習(xí)的歌曲《柳樹(shù)姑娘》做好了一個(gè)鋪墊，激發(fā)孩子們對(duì)柳樹(shù)的興趣，并用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的喜好，其次通過(guò)了觀察，幼兒對(duì)柳樹(shù)有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。
在教學(xué)中我先出示了各種柳樹(shù)的圖片，請(qǐng)他們來(lái)觀察柳樹(shù)的形態(tài)，讓他們對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行一下描述。幼兒的說(shuō)法很多，有的幼兒說(shuō)他看到柳樹(shù)發(fā)芽了;有的幼兒說(shuō)看到柳樹(shù)的枝條很長(zhǎng)的;有的幼兒還用手來(lái)比劃了一下柳樹(shù)是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……我通過(guò)幼兒的討論，總結(jié)了一下柳樹(shù)的特點(diǎn)，柳樹(shù)姑娘靜靜地坐在河邊，她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著，一陣微風(fēng)吹過(guò)，她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘，不停地?fù)u擺著，好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的，為孩子學(xué)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》做好了鋪墊。接著我讓幼兒欣賞歌曲，孩子們被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律所吸引，在我的帶領(lǐng)下，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)歌曲。在教授歌曲過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)其中的一句掌握起來(lái)有一點(diǎn)難度：后半部分中的一個(gè)字唱幾個(gè)音，幼兒容易拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)了多次的范唱，并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)，提醒幼兒可以在長(zhǎng)音的時(shí)候在心里默數(shù)三拍，這樣的話就不會(huì)拖拍或是搶拍了。經(jīng)過(guò)幼兒的多次練習(xí)后，難點(diǎn)就解決了。幼兒掌握了歌曲以后，我安排了讓幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解來(lái)表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘多姿的形態(tài)。幼兒對(duì)柳樹(shù)姑娘在風(fēng)中優(yōu)美的身姿已經(jīng)有所了解，如隨風(fēng)飄舞、彎腰點(diǎn)頭、漸漸長(zhǎng)大，洗洗頭發(fā)等，因此表演并不成問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律;在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、念念中反復(fù)感受詩(shī)意一般的歌曲內(nèi)容;在哼哼、唱唱中學(xué)唱歌曲，整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，效果較好!