《大班綜合活動(dòng)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的西瓜皮》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班綜合活動(dòng)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的西瓜皮》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，激發(fā)其想象力。
2、發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物：半塊西瓜皮、白紙、彩色筆、半塊西瓜皮圖片若干張。
2、多媒體課件、投影儀。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入(教師出示方紙盒作神秘狀)。
〔1〕、師：“小朋友們，大家好!今天卓老師給你們帶來(lái)了一件神奇又有趣的小禮物，你們猜一猜是什么?(幼兒自由發(fā)言)
〔2〕、師：“到底是什么?你們看”(老師出示西瓜皮)。
幼：“西瓜皮”。
師：“這可不是一塊普通的西瓜皮，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信”?
2、引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察西瓜皮的變化，讓幼兒學(xué)說(shuō)西瓜皮變XX。
〔1〕師：(輕輕的把西瓜皮口朝下)“你們看，西瓜皮開(kāi)始變了，變、變、變，變成什么了”?
幼：“小橋”、“彩虹”、“傘”。。。。。。(教師根據(jù)幼兒的回答給予評(píng)價(jià))。
〔2〕師：(輕輕地把西瓜皮180度轉(zhuǎn)動(dòng)口朝上)，“你們看，西瓜皮又開(kāi)始變了，這回西瓜皮又變成了什么”?
幼：“小床”、“小船”、“碗”。。。。。。(教師根據(jù)幼兒的回答給予評(píng)價(jià))。
〔3〕師：(輕輕的把西瓜皮豎起來(lái))“變、變、變，西瓜皮可真會(huì)變，瞧!它變成什么了”?
幼：“月亮”、“大刀”。。。。。。
〔4〕、游戲《打電話》
師：“喂!小朋友們好，請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧”!
幼：“老師好”!(幼兒模擬打電話狀，與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話)
師：“西瓜皮除了可以當(dāng)電話外，還可以作什么?請(qǐng)你們想一想，做一做動(dòng)作吧”?
(幼兒自由想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作，教師扮成記者，對(duì)幼兒進(jìn)行采訪)
3、通過(guò)故事片斷，引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象。
〔1〕、播放課件〈一〉(設(shè)置疑問(wèn)懸念)
師：“小貓把西瓜皮變成了什么?它會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做”?
〔2〕、播放課件〈二〉
師：“小貓把西瓜皮變成了什么”?引導(dǎo)幼兒復(fù)述小貓變魔術(shù)的過(guò)程。
〔3〕、幼兒自由想象繪畫(huà)，教師巡視幼兒作畫(huà)情況。
小朋友，西瓜皮還有許多，小動(dòng)物們也想變魔術(shù) ，你們?cè)覆辉敢鈳兔?現(xiàn)在老師在桌子上準(zhǔn)備了白紙、西瓜皮，請(qǐng)小朋友在白紙上變魔術(shù)，西瓜皮變成什么?然后再添畫(huà)上一些什么?等會(huì)你們畫(huà)完了再來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、作品展示。幼兒互相講述或個(gè)別講述，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
結(jié)束語(yǔ)：小朋友變的東西真有趣，老師看到還有許多小朋友變的東西跟別人不一樣，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友拿著自己的畫(huà)回去再跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《有趣的西瓜皮》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
在開(kāi)展主題活動(dòng)《小老鼠和大鯨魚(yú)》時(shí)，小朋友認(rèn)識(shí)了從古至今各種各樣的船，并開(kāi)始嘗試制作船，活動(dòng)中孩子們創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的材料，創(chuàng)造性地制作了各類大型“豪華船，”由此看出孩子們的想象力是非常豐富的。今天我設(shè)計(jì)了大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)《有趣的西瓜皮》，整個(gè)活動(dòng)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)運(yùn)用常見(jiàn)的水果——西瓜，讓幼兒想想、畫(huà)畫(huà)、講講，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽想象、表述，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性講述能力，激發(fā)其想象力，初步確立變廢為寶，愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用西瓜皮聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2.在想一想、畫(huà)一畫(huà)、講一講中進(jìn)行大膽想象、表述，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
3.初步確立變廢為寶、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)、字卡。
幼兒準(zhǔn)備：(1)半個(gè)西瓜皮一個(gè);(2)半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)實(shí)物，啟發(fā)幼兒想象
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象
出示半個(gè)西瓜皮
瞧，我?guī)?lái)了什么?這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?西瓜皮口朝下看上去又像什么?
二、借助圖片、音樂(lè)，創(chuàng)編故事
1.出示背景圖，講述故事前半段：
有一群小動(dòng)物在草地上玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!于是小松鼠就撿了一個(gè)西瓜皮。
(1)你們覺(jué)得小松鼠會(huì)用西瓜皮變成什么呢?
過(guò)渡：原來(lái)呀，小松鼠到樹(shù)林里找來(lái)了一塊木塊，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)蹺蹺板。
(2)誰(shuí)會(huì)和它一起玩呢?
過(guò)渡：小白兔和小松鼠一起做在蹺蹺板上，翹呀翹，玩得真開(kāi)心!
2.采用不同方式、創(chuàng)編講述后半段：
(一)播放下雨的音樂(lè)
(1)播放雨聲
當(dāng)小松鼠和小兔玩的開(kāi)心的時(shí)候發(fā)生了什么事?你聽(tīng)!
(2)出示字卡——下雨
小兔和小松鼠要淋濕了，它們決定用西瓜皮變個(gè)魔術(shù)，好讓自己不被雨淋
濕，他們會(huì)把西瓜皮變成什么呢?
過(guò)渡：兩個(gè)小動(dòng)物也想到了辦法，使自己沒(méi)有淋到雨，它們好開(kāi)心呀!雨停了，天也黑了，小兔和小松鼠要回家了，聽(tīng)，它們現(xiàn)在來(lái)到了哪里?(播放音樂(lè))
(二)播放流水聲
1.出示字卡——小河：
提問(wèn)：小河上的小橋被剛才的雷陣雨給沖跨了，這可怎么辦呢?
過(guò)渡：小動(dòng)物也想出了好辦法，終于過(guò)了河，最后回到了家。
2.在教師的帶領(lǐng)下完整講述自編故事。
三、想象添畫(huà)，嘗試創(chuàng)編兒歌
1.教師自編兒歌。
西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(教案來(lái)源：快思教案網(wǎng)) 聽(tīng)，老師為這幅圖編了一首兒歌：西瓜皮，變秋千，小松鼠，坐上去，蕩來(lái)蕩去真有趣!
2.幼兒想象添畫(huà)。
要求：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，誰(shuí)會(huì)用它來(lái)干什么?
幼兒自由想象進(jìn)行添畫(huà)。
3.幼兒嘗試創(chuàng)編。
展示作品、欣賞作品、進(jìn)行交流。
四、總結(jié)提升、初步確立環(huán)保意識(shí)
總結(jié)：原來(lái)，看似沒(méi)用的東西，經(jīng)過(guò)想象、加工后會(huì)變成可用之材。所以，我們小朋友平時(shí)用完的東西，千萬(wàn)別亂丟哦!因?yàn)檫@樣既可以保護(hù)環(huán)境，也可以變廢為寶。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)是教師所追求的，但過(guò)分活躍沒(méi)有秩序一定會(huì)影響教育效果。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。
在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫(huà)，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。
3、幼兒園大班綜合活動(dòng)《有趣的繩編》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解常見(jiàn)的繩編工藝品，知道簡(jiǎn)單的編織方法。
2.能夠動(dòng)手操作，使用繩子編織出簡(jiǎn)單的工藝品。
3.感受繩編藝術(shù)為生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)的繩編工藝品，知道簡(jiǎn)單的編織方法。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠動(dòng)手操作，使用繩子編織出簡(jiǎn)單的工藝品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、彩繩、背景圖、雙面膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示ppt，請(qǐng)幼兒觀察了解常見(jiàn)的繩編工藝品，向幼兒簡(jiǎn)單介紹繩編工藝。
二、基本部分
1.學(xué)習(xí)雙向平結(jié)編織法，編織手鏈：
(1)簡(jiǎn)單介紹編織方法。
(2)教師演示編織過(guò)程。
(3)請(qǐng)幼兒動(dòng)手編織手鏈。
2.用雙向平結(jié)編織法完成作品蜻蜓。
三、結(jié)束部分
用編織好的蜻蜓進(jìn)行添畫(huà)。
大班綜合活動(dòng)《有趣的繩編》活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以生活中常見(jiàn)的繩為基本載體，向幼兒介紹了民間傳統(tǒng)手工制作--繩編，并學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的雙向平結(jié)編織法，一根根簡(jiǎn)單繩子經(jīng)過(guò)孩子們的巧手編織，變成了美麗的工藝品。通過(guò)本次微課，激發(fā)了幼兒對(duì)民間工藝和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。如果能給孩子出示簡(jiǎn)單的繩編步驟圖，孩子就能更加直觀的了解繩編方法，掌握編織要領(lǐng)。
4、大班綜合活動(dòng)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的西瓜皮》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，激發(fā)其想象力。
2、發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物：半塊西瓜皮、白紙、彩色筆、半塊西瓜皮圖片若干張。
2、多媒體課件、投影儀。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入(教師出示方紙盒作神秘狀)。
〔1〕、師：“小朋友們，大家好!今天卓老師給你們帶來(lái)了一件神奇又有趣的小禮物，你們猜一猜是什么?(幼兒自由發(fā)言)
〔2〕、師：“到底是什么?你們看”(老師出示西瓜皮)。
幼：“西瓜皮”。
師：“這可不是一塊普通的西瓜皮，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信”?
2、引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察西瓜皮的變化，讓幼兒學(xué)說(shuō)西瓜皮變XX。
〔1〕師：(輕輕的把西瓜皮口朝下)“你們看，西瓜皮開(kāi)始變了，變、變、變，變成什么了”?
幼：“小橋”、“彩虹”、“傘”。。。。。。(教師根據(jù)幼兒的回答給予評(píng)價(jià))。
〔2〕師：(輕輕地把西瓜皮180度轉(zhuǎn)動(dòng)口朝上)，“你們看，西瓜皮又開(kāi)始變了，這回西瓜皮又變成了什么”?
幼：“小床”、“小船”、“碗”。。。。。。(教師根據(jù)幼兒的回答給予評(píng)價(jià))。
〔3〕師：(輕輕的把西瓜皮豎起來(lái))“變、變、變，西瓜皮可真會(huì)變，瞧!它變成什么了”?
幼：“月亮”、“大刀”。。。。。。
〔4〕、游戲《打電話》
師：“喂!小朋友們好，請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧”!
幼：“老師好”!(幼兒模擬打電話狀，與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話)
師：“西瓜皮除了可以當(dāng)電話外，還可以作什么?請(qǐng)你們想一想，做一做動(dòng)作吧”?
(幼兒自由想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作，教師扮成記者，對(duì)幼兒進(jìn)行采訪)
3、通過(guò)故事片斷，引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象。
〔1〕、播放課件〈一〉(設(shè)置疑問(wèn)懸念)
師：“小貓把西瓜皮變成了什么?它會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做”?
〔2〕、播放課件〈二〉
師：“小貓把西瓜皮變成了什么”?引導(dǎo)幼兒復(fù)述小貓變魔術(shù)的過(guò)程。
〔3〕、幼兒自由想象繪畫(huà)，教師巡視幼兒作畫(huà)情況。
小朋友，西瓜皮還有許多，小動(dòng)物們也想變魔術(shù) ，你們?cè)覆辉敢鈳兔?現(xiàn)在老師在桌子上準(zhǔn)備了白紙、西瓜皮，請(qǐng)小朋友在白紙上變魔術(shù)，西瓜皮變成什么?然后再添畫(huà)上一些什么?等會(huì)你們畫(huà)完了再來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、作品展示。幼兒互相講述或個(gè)別講述，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
結(jié)束語(yǔ)：小朋友變的東西真有趣，老師看到還有許多小朋友變的東西跟別人不一樣，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友拿著自己的畫(huà)回去再跟大家說(shuō)一說(shuō)。
5、大班科學(xué)活動(dòng)示范課教案：《有趣的車牌號(hào)》
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中?！队腥さ臄?shù)字組合》就是根據(jù)這一理念，做到數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大街上的汽車越來(lái)越多，不少幼兒的家長(zhǎng)都擁有私家車，孩子對(duì)車也越來(lái)越熟悉，在平時(shí)，孩子間對(duì)車也討論的比較多。傾聽(tīng)他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關(guān)注車牌號(hào)碼的幼兒并不多。其實(shí)不僅是在車牌號(hào)碼中，在我們的生活中也蘊(yùn)涵著很多的知識(shí)，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)，排列與組合則是最大的數(shù)學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)對(duì)給定的幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合，學(xué)習(xí)運(yùn)用記錄表記錄。
3.樂(lè)于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，能在合作討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：教師自己車。學(xué)具：兩人一套數(shù)卡(1 3 7)、筆和白紙。
教學(xué)重點(diǎn)：了解幾個(gè)數(shù)字排列組合的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找又快有全的排列組合方法。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境激趣
1.師：現(xiàn)在什么季節(jié)?幼答
教師：有一群小動(dòng)物它們開(kāi)著自己的車去郊游，你們看來(lái)了。
2.師：小豬和小猴為什么不上車呢?幼答：一模一樣的車。
師：那怎樣才能很快認(rèn)出自己的車呢?幼答：給車上車牌號(hào)。
二、幼兒操作，學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合并使用新記錄表記錄
1、幼兒兩人分工合作給車牌車牌號(hào)。
師：老師的車牌上有137三個(gè)數(shù)字，你們猜猜我的號(hào)碼會(huì)是什么?有幾種不同的排列方法?
幼兒兩人結(jié)對(duì)合作，用三張數(shù)卡進(jìn)行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)
2.展示車牌引出新記錄表，讓幼兒觀察新表的不同。
每對(duì)孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。
137317713173713 137┄┄
師：看看車牌號(hào)有重復(fù)嗎?假如大街上車牌一樣，警察會(huì)怎樣?
幼：警察就不會(huì)知道哪輛車闖紅燈。
教師和幼兒一起檢測(cè)，拿掉重復(fù)的車牌。
師：有什么辦法又快又好地檢查出來(lái)。
師：運(yùn)用新表進(jìn)行記錄
(教師放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)不同的排列組合，自己總結(jié)3個(gè)數(shù)字的6種排列組合，并重視對(duì)幼兒合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)較好地解決了本活動(dòng)的重點(diǎn))
三、親子活動(dòng)，學(xué)習(xí)4個(gè)數(shù)字的不同排列組合
1.師：我們?nèi)タ纯磩?dòng)物們出發(fā)了沒(méi)，誰(shuí)在叫?(美羊羊)它也想去郊游，可它的車沒(méi)車牌號(hào)咋辦?
在1，3，7中加個(gè)8，大家試試用這4個(gè)數(shù)字可以排出幾組不同的車牌。
2.師：想想用什么方法能又快又全排出來(lái)。
3.親子合作，共同尋找和記錄四個(gè)數(shù)字的不同排列組合。
4.張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗(yàn)。
(在第一次操作基礎(chǔ)上教師提升了難度，要求幼兒找出記得又快又全的方法，這一環(huán)節(jié)很好地解決了難點(diǎn))
6、大班科學(xué)活動(dòng)示范課教案《頂頂真有趣》
目標(biāo)
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、知道任何物體都有重心,并且只有一個(gè)重心。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
頂?shù)拥囊曨l、幼兒人手兩套圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板、書(shū)、泡沫地墊、牛奶箱等
活動(dòng)過(guò)程;
(一)、觀看視頻雜技表演引入，激起幼兒嘗試的欲望。
師：今天我們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小雜技演員，我們一起來(lái)看看他們的表演吧!
(二)、以學(xué)習(xí)雜技表演的口吻讓幼兒初次操作探索：鉛筆頂紙板，尋找物體的重心?！煟何覟槟銈儨?zhǔn)備了鉛筆和紙板，你能用鉛筆將紙板頂起來(lái)嗎?我們來(lái)學(xué)學(xué)雜技表演，試一試，頂一頂，把頂起來(lái)的那個(gè)地方做個(gè)記號(hào)。
1、幼兒用鉛筆頂各種不同形狀的圖形，并做好記號(hào)，貼在展示板上。
2、師幼共同交流：“你將紙板頂起來(lái)了嗎?你是頂什么圖形的?是怎樣頂起來(lái)的?還有其它地方能將紙板頂起來(lái)嗎?”
3、教師小結(jié)：標(biāo)記出來(lái)的這一點(diǎn)叫做物體的“重心”，物體只有一個(gè)重心。
4、出示另一組材料，提出要求。教師：剛才我們通過(guò)自己試驗(yàn)，知道了“物體只有一個(gè)重心”。這里又有一些圖案，試一試能不能用鉛筆把圖案頂起來(lái)。
5、師幼共同交流：“你是頂什么?是怎樣頂起來(lái)的?”還有其它地方能頂起來(lái)嗎?”
6、教師小結(jié)：任何一個(gè)物體都有重心，而且只有一個(gè)重心”
(三)、以“雜技表演”的形式，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅。
1、結(jié)合自由討論、個(gè)別提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，可以用身體的哪些部位頂東西?
2、師介紹“雜技表演”的輔助材料。書(shū)、墊板、牛奶箱和泡沫地墊。
3、在音樂(lè)聲中，幼兒嘗試頂物體進(jìn)行表演，體驗(yàn)成功的喜悅，活動(dòng)自然結(jié)束。
7、大班讀本教學(xué)活動(dòng)《聰明的小雞》示范課教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀讀本《聰明的小雞》，理解故事內(nèi)容，感受其中的樂(lè)趣。
2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容，試著推理故事的情節(jié)。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件PPT、幼兒的小書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測(cè)封面，引入讀本。
“今天老師給你們帶來(lái)一本故事書(shū)，你們看：從書(shū)的封面上可以看出書(shū)里講的會(huì)是一個(gè)怎么樣的故事呢?”
1、教師出示故事的封面，讓幼兒大膽地猜測(cè)故事內(nèi)容。
二、播放音樂(lè)，幼兒自由閱讀。
1、分發(fā)小書(shū)，請(qǐng)幼兒自己翻看，了解故事。
要求：(1)從小雞和狐貍的動(dòng)作、表情觀察圖片。
(2)想象小雞和狐貍之間的對(duì)話。
2、請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。
三、逐頁(yè)觀察畫(huà)面，梳理故事。
1、第一頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)。
2、第二頁(yè)：觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。
3、第三頁(yè)：觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。
4、第四頁(yè)：觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜測(cè)小雞說(shuō)了什么話，讓狐貍一副很驚訝的樣子。
5、連頁(yè)閱讀第5—10頁(yè)
師：小雞到底對(duì)狐貍說(shuō)了些什么呢?他們倆準(zhǔn)備干什么呢?看了后面幾副圖畫(huà)就會(huì)明白的
☆圖5—圖6：
師：小雞和狐貍在干什么?它們比賽舉樹(shù)枝的時(shí)候分別是怎么樣的?你覺(jué)得誰(shuí)的力氣大?為什么?小雞說(shuō)了什么?狐貍說(shuō)了什么?
☆圖7—圖8：
師：這次它們?cè)诒仁裁?你是從哪里看出來(lái)的?誰(shuí)跳的高?小雞說(shuō)了什么?狐貍說(shuō)了什么?
☆圖9—圖10：
師：最后它們比了什么?你是怎么看出來(lái)的?
師：小雞是怎么叫的?狐貍是怎么叫的?
師：誰(shuí)的叫聲大?你是怎么看出來(lái)的?
師： 狐貍叫的時(shí)候，小雞在干什么?它是怎么想的?
師：小雞和狐貍比賽誰(shuí)的聲音大，主要是為了什么?你是怎么看出來(lái)的?
6、第十一頁(yè)：描述事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
“他為什么跑過(guò)來(lái)?狐貍怎么樣?小雞又是怎么樣的?為什么小雞要笑?”
7、第十二頁(yè)：觀察小雞的表情，猜測(cè)并描述它的心理。
“狐貍終于被農(nóng)夫趕跑了，這時(shí)小雞的心情會(huì)怎么樣?”
四、提升小結(jié)。
讀了這本故事書(shū)后，你覺(jué)得小雞聰明在什么地方呢?
五、完整閱讀大書(shū)。
我們看圖講的故事和故事書(shū)中寫(xiě)的有什么不一樣的地方呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
六、延伸活動(dòng)：找表情。
引導(dǎo)幼兒在每一頁(yè)中尋找小雞的不同表情，展開(kāi)討論，感受表情信息所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。
8、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
目標(biāo)：
1、運(yùn)用視聽(tīng)觸覺(jué)各種感管引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察、分析、比較能力。
3、讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同雪花片若干、顏色不同的槍管玩具、大小長(zhǎng)短不同的吸管、排序卡
活動(dòng)過(guò)程：
1、織幼兒玩拍鈴鼓游戲，引出活動(dòng)主題。
小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師是按什么方法拍鈴鼓的?
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拍鈴鼓中的秘密，并運(yùn)用圖示記錄其中的規(guī)律。
老師這有一些雪花片，請(qǐng)你想想怎樣用雪花片表示我們剛才拍鼓的規(guī)律?
(1)大聲——小聲——大聲——小聲
(2)大聲——小聲——小聲——大聲——小聲——小聲
3、教師出示排序圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并請(qǐng)幼兒用拍手的方式表示出來(lái)。
(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?
(2)、你們能按這個(gè)規(guī)律拍拍手嗎?
小結(jié)：這種按照一定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。剛才我們都是根據(jù)物體大小不同按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。其實(shí)我們還可以根據(jù)物體的長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)、高矮等不同進(jìn)行排序呢。
4、補(bǔ)充排序卡。
出示已排好的排序卡，請(qǐng)幼兒來(lái)找找看什么地方排錯(cuò)了。
5、導(dǎo)發(fā)現(xiàn)物體的差異，進(jìn)行創(chuàng)編排序。
(1)、請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色的不同排序拼插槍管玩具。
(2)、請(qǐng)幼兒根據(jù)吸管的大小或長(zhǎng)短的不同進(jìn)行排序
(3)、請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒性別的不同進(jìn)行排序。
6、排隊(duì)游戲
幼兒分男女站成兩豎排，按教師要求進(jìn)行排隊(duì)游戲。如高人、矮人、高人、矮人或拍頭、拍肩、叉腰的排列規(guī)律進(jìn)行排序游戲。
7、延伸活動(dòng)：
我們的生活中有許多事物都是按一定規(guī)律排序的，如美麗的項(xiàng)鏈，好看的花邊，圍墻的欄桿……，請(qǐng)幼兒將生活中有趣的排序現(xiàn)象選擇自己喜歡的方式記錄在排序卡上。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
9、大班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案與教學(xué)反思《壓歲錢的故事》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，嘗試大膽的復(fù)述故事。
2、在情景中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣。
3、了解中國(guó)人過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢的習(xí)俗，感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)謝意。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)紅包、一枚消毒后的硬幣，紅包上寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)
2、“壓歲錢的故事”課件
3、“祟”頭飾一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示紅包，引出主題
師：小朋友你們認(rèn)識(shí)我嗎?不認(rèn)識(shí)對(duì)吧，我是朱老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧：小朋友好!幼：朱老師好!
師：我今天給小朋友帶來(lái)了一件禮物，看看是什么啊?(出示紅包)幼：紅包
2、了解習(xí)俗，引出故事名稱，講述故事
(1)師：對(duì)!紅包里面可以裝什么?什么時(shí)候你會(huì)得到紅包?(過(guò)年)，對(duì)，這是我們中國(guó)人的一種習(xí)慣，可是為什么每次過(guò)年都會(huì)得到紅包呢?這里面有個(gè)好聽(tīng)的故事，想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊
(2)教師有表情的講述故事
師：故事的名字叫《壓歲錢的故事》，老師開(kāi)始講述故事……
提問(wèn)：故事的名字叫什么?
這個(gè)故事講的是哪里的事情?
故事里出現(xiàn)了一種什么怪獸?
它住在哪里?
什么時(shí)候出現(xiàn)的?
怎么把他趕跑的呢?
回答對(duì)了的及時(shí)鼓勵(lì)，錯(cuò)了也不糾正，帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍
(3)看課件聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
真不錯(cuò)，剛才耳朵靈的小朋友知道了。。。，但是故事的名字叫什么，……還有很多沒(méi)聽(tīng)清楚，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次好不好?這次我們邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)，看看誰(shuí)的眼睛亮耳朵靈，知道怪獸是被什么嚇跑的……
師：嗯。。這會(huì)小朋友聽(tīng)的可仔細(xì)了，但是耳朵是不是都靈了呢，我來(lái)考一考小朋友。
(4)邊提問(wèn)邊演示邊講述：
高高的山下呀有座什么?
黑黑的夜里啊，傳來(lái)……(幼兒說(shuō))
什么聲音呢?我們來(lái)學(xué)一學(xué)
山洞里，……(幼兒說(shuō))
住著一只怪獸，叫做(祟)
什么時(shí)候出來(lái)?對(duì)除夕夜里來(lái)撒野
嚇得……(幼兒說(shuō))
大怪獸真奇怪，不怕什么?
就怕什么?還怕什么?
什么是好法寶?
嚇得怪獸怎么樣?
大小孩，小小孩怎么樣?安安心心睡好覺(jué)。
新的一年又來(lái)到
(舉紅包)紅紅的紅包
(拿錢)紅紅的壓歲錢
祝福每個(gè)小孩子
平安快樂(lè)過(guò)好年!!
(5)看圖復(fù)述故事
師：呀小朋友真的很不錯(cuò)，來(lái)，我們來(lái)試試把這個(gè)故事將給客人老師聽(tīng)好不好?聽(tīng)清楚，是用你們的小嘴巴講故事哦，讓客人老師看看，我們小朋友講得好不好，來(lái)，準(zhǔn)備了，開(kāi)始!!
幼：好
師：準(zhǔn)備好了嗎?(老師準(zhǔn)備放課件，指著名稱和孩子一起講)
壓歲錢的故事，高高的山下啊，有座小小的村子……(邊演示課件邊講述，要求孩子一起說(shuō))
小結(jié)：所以啊，過(guò)年的時(shí)候爸爸媽媽爺爺奶奶給你們的壓歲錢，就是用來(lái)對(duì)付怪物“祟”的，祝福你們平安快樂(lè)過(guò)好年!
3、表演故事，在情境中復(fù)述故事
(問(wèn)下面的老師)小朋友講的故事好聽(tīng)嗎?耶!!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!(問(wèn)一下老師平時(shí)是怎么樣鼓勵(lì)自己的)
師：今天朱老師還請(qǐng)來(lái)了客人老師——?jiǎng)⒗蠋?，她要和我們小朋友一起表演這個(gè)故事，小朋友說(shuō)好不好???(語(yǔ)氣要有煽動(dòng)性)，那我來(lái)分配一下：我和這邊的小朋友當(dāng)村民子里的小朋友，和劉老師一邊的小朋友就當(dāng)怪獸“祟”，一會(huì)我們?cè)贀Q過(guò)來(lái)，當(dāng)村子里的小朋站過(guò)來(lái)，你們有老師給你們準(zhǔn)備的法寶——紅包(拿出紅包)，(發(fā)紅包)把里面的錢拿出來(lái)，一會(huì)我們要邊講故事邊表演，還要用錢和紅包對(duì)付怪獸!當(dāng)怪獸的小朋友就和劉老師一起做動(dòng)作，聽(tīng)懂了嗎?OK!
老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊一起講述故事(過(guò)程中老師盡量不出聲音講，在幼兒不會(huì)講的時(shí)候再大聲引導(dǎo))
交換來(lái)一次。
4、讀紅包祝福語(yǔ)，感受爸爸媽媽的愛(ài)意，學(xué)說(shuō)祝福話表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的謝意
師：好玩嗎?壓歲錢真的是個(gè)好法寶，有了它，我們就再也不怕怪獸了，我的紅包都寫(xiě)上了對(duì)小朋友祝福語(yǔ)了(隨意拿取3-4個(gè)紅包讀一讀)，每個(gè)紅包都有呢，一會(huì)再讓你們老師一個(gè)一個(gè)讀給你們聽(tīng)好嗎?你們覺(jué)得老師愛(ài)不愛(ài)你們?那你們覺(jué)得你們的爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢?除了爸爸媽媽給你們紅包還有誰(shuí)會(huì)給你們紅包啊?他們也很愛(ài)你們，那么當(dāng)你們收到紅包的時(shí)候，一定要給爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)好聽(tīng)的祝福話好嗎?說(shuō)什么好呢?我聽(tīng)聽(tīng)!!不錯(cuò)不錯(cuò)，現(xiàn)在我們先回教室，回家以后一定要說(shuō)給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)哦!
反思：
《壓歲錢的故事》課后反思
語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒園中重要的活動(dòng)形式，它引導(dǎo)著我們的孩子學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)交流，在實(shí)踐《綱要》的過(guò)程中，語(yǔ)言活動(dòng)游戲化、生活化成為了我們開(kāi)展活動(dòng)的共識(shí)，培養(yǎng)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的孩子是我們的共同目標(biāo)。
讓語(yǔ)言活動(dòng)更生動(dòng)，讓孩子學(xué)習(xí)更快樂(lè)是我們一直追求的目標(biāo)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們也進(jìn)行了一些探討，《壓歲錢的故事》語(yǔ)言活動(dòng)就是在這一背景下設(shè)計(jì)的。
過(guò)年是孩子們盼望的事情，過(guò)年時(shí)，收紅包是我們生活中孩子們向往并且認(rèn)為理所當(dāng)然的事情，孩子們坦然地享受著成人對(duì)自己的付出，卻沒(méi)有思考“為什么他們要給我們發(fā)紅包?”，孩子們忽視了我們中華民族的傳統(tǒng)民俗文化，更忽略了在紅包中蘊(yùn)藏著的家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)和祝愿。
語(yǔ)言活動(dòng)最大的目的是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，比如說(shuō)表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、理解能力，故事中蘊(yùn)含的情感是需要孩子在情景中根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)的，因此，在本次活動(dòng)中，我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，嘗試大膽地復(fù)述故事;在情景中體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣;了解中國(guó)人過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢的習(xí)俗，感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)謝意。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我非常重視孩子自身的學(xué)習(xí)與交流，我認(rèn)為：語(yǔ)言是在使用中習(xí)得的，語(yǔ)言能力也不是老師說(shuō)，孩子聽(tīng)就能得到發(fā)展的，必須真正讓孩子參與進(jìn)來(lái)，真正給孩子表達(dá)的空間。
在活動(dòng)開(kāi)始以出示紅包引發(fā)興趣，以探討“為什么發(fā)紅包”引出故事，在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，以孩子傾聽(tīng)故事、看課件學(xué)說(shuō)、完整復(fù)述、分組表演等形式逐層深入展開(kāi)。
在整個(gè)過(guò)程中，讓孩子傾聽(tīng)故事是讓孩子在老師富有情感的語(yǔ)言中獲得關(guān)于故事的整體初印象;看課件學(xué)說(shuō)故事則是將故事內(nèi)容直接以畫(huà)面的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以老師語(yǔ)言“留白”的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容;完整看圖復(fù)述故事是孩子對(duì)故事內(nèi)容的再次吸收;隨后的故事表演是孩子們對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn)，同時(shí)，也是孩子對(duì)掌握的故事內(nèi)容的沉淀和再學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，在最后的探討中，引導(dǎo)孩子感受老師對(duì)自己的愛(ài)，延伸回憶周圍人對(duì)自己的愛(ài)，并教育孩子在得到別人愛(ài)的時(shí)候要懂得感謝和回報(bào)。
語(yǔ)言活動(dòng)游戲化、語(yǔ)言活動(dòng)情景化不是一句空話，它需要我們教師真正蹲下身子，了解孩子的興趣愛(ài)好，尊重孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的天性，給孩子表演和展示的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)更加生動(dòng)，讓孩子的學(xué)習(xí)更快樂(lè)。
10、大班體育活動(dòng)示范課教案《打板栗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
打板栗
設(shè)計(jì)意圖：自拋?zhàn)宰睬蚴谴蟀囿w育活動(dòng)目標(biāo)中一項(xiàng)基本動(dòng)作，通過(guò)自拋?zhàn)越拥木毩?xí)，鍛煉幼兒手、眼協(xié)調(diào)，身體協(xié)調(diào)等各自方面的能力。因此我以上山打板栗為線索開(kāi)展情景式體育活動(dòng)，又通過(guò)情景中的鍛煉打板栗的本領(lǐng)，并運(yùn)用球引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)自拋?zhàn)越忧?，練“體”練“心”的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒。
目標(biāo)：
1 培養(yǎng)幼兒通過(guò)想象力，愉快的與老師一同鍛煉身體。
2 發(fā)展幼兒手，眼協(xié)調(diào)的能力。
3 學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)的自拋?zhàn)越忧颉?/p>
4 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5 鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
教師：“小朋友們，今天王老師要帶小朋友到山上去打一種果實(shí)，果實(shí)的名字叫做板栗。小朋友們知不知道板栗長(zhǎng)成什么樣子啊?(身上有刺，有硬殼)那我們要去打板栗我們應(yīng)該用什么東西去打啊?(球)
二、分發(fā)小球讓幼兒練習(xí)拋接球和拍接球
教師：“現(xiàn)在王老師要教教小朋友怎樣打板栗，老師這兒有許多的球，待會(huì)兒我們就用球去打板栗”(我們每個(gè)小朋友拿一個(gè)球，我們先打樹(shù)上面的板栗，板栗身上有許多的刺，板栗掉下來(lái)了，我們先把球接好，我們待會(huì)兒在來(lái)?yè)斓厣系陌謇酢，F(xiàn)在看好王老師是怎么打的，打的時(shí)候，兩只手把球抱好，手向上拋，眼睛往上面看，向上拋的時(shí)候不要用太大的力，球跳下來(lái)的時(shí)候，倆只手打開(kāi)把球接住)(分發(fā)小球，讓幼兒自由練習(xí))
教師：“現(xiàn)在我們小朋友打了很多的板栗，看地上到處都是板栗，板栗身上有許多的刺，來(lái)我們一起把地上板栗的硬殼給它打掉.先在小朋友先看紅媽媽是怎樣打的。(先把球用倆只手抱住，往下打，眼睛看球，打的時(shí)候手往下用力把手放開(kāi)，球彈起來(lái)，倆只手把球接住)幼兒自由練習(xí)。
三、練習(xí)跳接球
教師：“小朋友們，地上的板栗我們都打完了，王老師發(fā)現(xiàn)在樹(shù)頂上還有許多的板栗，現(xiàn)在我們?cè)撛鯓尤ゴ蛏厦娴陌謇跄?”(總結(jié)出來(lái)要跳起來(lái)去打)引導(dǎo)幼兒跳起來(lái)該怎么打(打的時(shí)候腳跳起來(lái)，眼睛往上看，眼睛跟著球走，球往上拋，手張開(kāi)，球往下掉把球接住)幼兒練習(xí)。
四、分組練習(xí)
教師：“現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)在那邊還有許多的板栗，老師想讓小朋友自己去打板栗看哪個(gè)小朋友打的板栗最多。(放音樂(lè)幼兒自由練習(xí))
五、上大山找板栗樹(shù)奶奶
電話鈴響了(是板栗樹(shù)奶奶打來(lái)的電話，她說(shuō)今天我們的小朋友表現(xiàn)的真棒，所以要請(qǐng)小朋友到她家里去領(lǐng)大的板栗，小朋友想不想去啊)
分發(fā)籃子，講規(guī)則
(上大山去板栗樹(shù)奶奶家，要經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋，山洞，草地，水溝。路上小朋友要保護(hù)好自己，注意安全，不要擁擠，一個(gè)接一個(gè)的走，要把你們的籃子拿好。)(路上可以念兒歌和唱歌)
六、領(lǐng)大板栗
到山上板栗奶奶那兒領(lǐng)到板栗后裝在籃子里，炒板栗，吃板栗，請(qǐng)老師吃板栗(放音樂(lè)結(jié)束)
大班體育活動(dòng)《打板栗》反思
1、以情景為引，游戲?yàn)闉檫B，將健康、藝術(shù)有機(jī)整合。在本次活動(dòng)中，我針對(duì)大班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境，構(gòu)造了有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒在充滿樂(lè)趣的游戲中鍛煉身體，提高技能，能夠較好的完成教學(xué)目的。
2、教學(xué)過(guò)程循行漸進(jìn)，成成深入，重點(diǎn)突出，在拋球和接球的過(guò)程中，鍛煉幼兒的手、眼協(xié)調(diào)等的能力，培養(yǎng)幼兒的興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中導(dǎo)入打板栗情景式體育活動(dòng)，這樣就避免了游戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對(duì)活動(dòng)充滿了興趣。
3、將自己融入游戲中，和孩子們形成了有效的師幼互動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)、幫助、支持幼兒，和幼兒一起練習(xí)自拋?zhàn)越忧虻谋绢I(lǐng)，正是有了教師的參與，孩子們的積極性明顯提高了。
4、這次活動(dòng)中，加入了上大山去板栗奶奶家領(lǐng)板栗的情節(jié)，也加入了音樂(lè)，使這個(gè)活動(dòng)更為活潑、主動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感悟力。這次活動(dòng)整體效果良好，幼兒的興趣很濃厚。
5、這次活動(dòng)不足地方：在教幼兒拋接球時(shí)，可以多示范幾次，讓幼兒觀察清楚，可以請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，了解幼兒的掌握情況;教師的表情可以在豐富一些，語(yǔ)氣溫和一些。
11、大班健康活動(dòng)示范課教案《怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
[設(shè)計(jì)意圖]
“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是幼兒園健康教育的重要目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，我園生成了《安全你我他》主題系列活動(dòng)。
在主題推進(jìn)中，我們發(fā)現(xiàn)，處于身體迅速發(fā)展階段的大班孩子，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和活動(dòng)欲望，隨著他們活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發(fā)生危險(xiǎn)。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會(huì)受傷;在書(shū)寫(xiě)時(shí)，細(xì)細(xì)的筆尖不小心就會(huì)刺傷眼睛;在交流時(shí)，不經(jīng)意地對(duì)著耳朵大聲說(shuō)話就會(huì)傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：“教師要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。作為教師，除了積極為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)環(huán)境，避免危險(xiǎn)事件發(fā)生外，更要關(guān)注幼兒的日常行為，結(jié)合他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的自我保護(hù)方法。健康活動(dòng)《怎么辦》就是根據(jù)大班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)所生成的活動(dòng)之一。
《綱要》指出,教育活動(dòng)內(nèi)容要 “既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)主體部分討論的三個(gè)事件和生活錄像中的片斷都是幼兒生活中所常見(jiàn)的，而這些事件中所隱含的不安全因素又常常是幼兒所忽視的，通過(guò)讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，梳理提升原有經(jīng)驗(yàn)，并將所獲得的自我保護(hù)常識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，為幼兒的安全、健康起到了奠基作用。
[教學(xué)特色]
(一)設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)參與興趣。
杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好研究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一系列問(wèn)題情景，通過(guò)不斷拋出問(wèn)題， “小蟲(chóng)飛進(jìn)了耳朵，怎么辦?”“積木塞進(jìn)了鼻子，怎么辦?”“沙子弄進(jìn)眼睛，怎么辦?”“錄像中哪些行為會(huì)傷害我們的身體?”在問(wèn)題中引發(fā)原有經(jīng)驗(yàn)的交流，在交流中促進(jìn)同伴間思維碰撞，在碰撞中尋找正確的自我保護(hù)方法。有效地引發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒在問(wèn)題中學(xué)習(xí)、探究、成長(zhǎng)!
(二)層層推進(jìn)教學(xué)，提升自護(hù)能力。
《綱要》指出：“積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。”也就是說(shuō)，當(dāng)我們的教育在激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，喚醒其主體意識(shí)時(shí)，才能促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。本活動(dòng)先通過(guò)游戲 “猜猜猜”，讓幼兒體驗(yàn)耳朵、鼻子、眼睛的作用，自然地激發(fā)了幼兒自我保護(hù)的欲望。再設(shè)置問(wèn)題情景，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在參與討論中解決問(wèn)題，從而獲得安全處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。最后，將真實(shí)的日常生活行為以錄象的形式呈現(xiàn)給幼兒，讓他們?cè)谂袛嗨诵袨楹桶l(fā)自肺腑的告誡聲中，內(nèi)化安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
通過(guò)游戲體驗(yàn)、情景創(chuàng)設(shè)、行為判斷層層推進(jìn)，寓安全教育于真實(shí)的情景之中，十分有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，切實(shí)提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
(三) 保持積極互動(dòng)，提高參與實(shí)效。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辨證統(tǒng)一，突出了幼兒的參與和體驗(yàn)。在教學(xué)中，我靈活變化教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒自始至終饒有興趣地參與活動(dòng)，保持積極有效的互動(dòng)。
一是游戲化的體驗(yàn)?！恫虏虏隆酚螒蚝?jiǎn)單有趣，師幼互動(dòng)氣氛熱烈，幼兒在富有韻味的對(duì)話中既感受到游戲的樂(lè)趣，又體驗(yàn)了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。并自然地引出了主題，為怎么辦的討論作了情感上的鋪墊。
二是互動(dòng)式的討論。本次活動(dòng)通過(guò)幼兒多種形式的互動(dòng)交流，與材料(課件、圖片)互動(dòng)，同伴間互動(dòng)，師幼間互動(dòng)，在不同環(huán)節(jié)根據(jù)不同需要采用不同形式，提高了互動(dòng)的實(shí)效。突出表現(xiàn)在以下四個(gè)結(jié)合：
1、個(gè)體交流與錄像呈現(xiàn)正確方法相結(jié)合?！靶∠x(chóng)飛進(jìn)耳朵”如何正確處理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，因此在討論中，首先是通過(guò)個(gè)體交流呈現(xiàn)原有經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)集體觀看課件掌握正確的方法，使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到了提升。
2、小組討論與集體驗(yàn)證相結(jié)合。在事件“積木塞進(jìn)鼻子”的討論中，則采用先分成小組自由交流方法，然后以小組為單位進(jìn)行交流。那么如何讓幼兒得到其中的正確方法，則通過(guò)讓幼兒集體驗(yàn)證，大膽地表達(dá)自己的不同意見(jiàn)而教師只是把幼兒的討論結(jié)果加以梳理，將幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)(安全的、正確的)推廣為集體經(jīng)驗(yàn)。
3、判斷選擇與說(shuō)理分析相結(jié)合。如事件“沙子進(jìn)了眼睛”，通過(guò)讓幼兒判斷選擇自己認(rèn)為正確的方法，進(jìn)行雙方的觀點(diǎn)碰撞和說(shuō)理分析，在辯論中形成了正確的處理方法。
4、觀察尋找與情景表達(dá)相結(jié)合。在觀看錄像尋找錯(cuò)誤行為的環(huán)節(jié)中，所創(chuàng)設(shè)的氛圍更為寬松自由，當(dāng)幼兒觀察到問(wèn)題時(shí)即可自主表達(dá)，使交流更為積極主動(dòng)。
三是適時(shí)性的練習(xí)。適時(shí)練習(xí)正確的方法，有利于幫助幼兒進(jìn)一步掌握鞏固自我保護(hù)的知識(shí)。出現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中的三次行為練習(xí)：擤積木、看書(shū)、做保健操，既強(qiáng)化了正確行為，又調(diào)節(jié)了氣氛。
[教學(xué)方案]
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
2、知道遇到突發(fā)事件時(shí)的安全處理方法。
3、會(huì)正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
5、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)體驗(yàn)耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動(dòng)“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。
師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問(wèn)你
(1)什么樂(lè)器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)
(2)什么氣味飄過(guò)來(lái)?(醋 )
(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來(lái)?(汽車、金魚(yú)、手槍)
2、教師小結(jié)：哇，原來(lái)我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!
(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。
事件一：蟲(chóng)子飛進(jìn)耳朵里
1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們?cè)诓莸厣贤?，突然一只小蟲(chóng)飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)
問(wèn)：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲(chóng)飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互討論)
2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲(chóng)飛出來(lái)了)
問(wèn)：蘭蘭找到了誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)生什么事? 小蟲(chóng)為什么會(huì)從耳朵里飛出來(lái)?
教師小結(jié)：如果以后遇到小蟲(chóng)飛進(jìn)耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時(shí)馬上請(qǐng)大人來(lái)幫忙。
事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。
1、 體驗(yàn)鼻子塞住的感覺(jué)。
教師：我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病，那會(huì)怎樣?鼻子塞住會(huì)有什么感覺(jué)?(體驗(yàn)鼻子塞住的感覺(jué))
2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過(guò)來(lái)。)
(1)分組討論：玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?
(2)小組匯報(bào)，取出積木的方法。
教師用圖標(biāo)展示：用棉簽、鑷子等工具取出來(lái);用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來(lái);請(qǐng)醫(yī)生、老師、長(zhǎng)輩等大人幫忙解決。
(3)集體討論：你覺(jué)得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么?
(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒(méi)有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!
小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請(qǐng)大人來(lái)幫忙。
事件三：沙子掉到眼睛里。
1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動(dòng)時(shí)，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開(kāi)了。)
2、幼兒選擇處理方法
第一種：東東用手揉;第二種：請(qǐng)大人幫忙。
2、兩隊(duì)說(shuō)出選擇的理由。
3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請(qǐng)大人幫忙才是最安全的。
問(wèn)：在我們生活中，有時(shí)不小心也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情，如果發(fā)生了，我們?cè)趺崔k?
總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的事情時(shí)，應(yīng)該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請(qǐng)大人幫忙解決。
(三)判斷日常行為。
1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對(duì)著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?shū))
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯(cuò)誤的?有什么危害?
2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書(shū)、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)
問(wèn)：請(qǐng)你用一句話告訴他：應(yīng)該怎么做?
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子，再來(lái)深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服;
輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678 ，我的眼睛真舒服;
輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服。
12、幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《顛倒歌》示范課教案設(shè)計(jì)及反思
幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《顛倒歌》設(shè)計(jì)及反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
(一)學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。
(二)創(chuàng)編歌詞，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的方式記憶歌詞。
(三)與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
(四)通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
(五)能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)傾聽(tīng)歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
教師演唱后提問(wèn)：歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽(tīng)得不太清楚，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來(lái)聽(tīng)好哦!“聽(tīng)了這個(gè)歌曲 ，有什么感受 ?”
(二)學(xué)唱歌曲
1 .跟音樂(lè)練說(shuō)唱
你們平時(shí)是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出‘顛倒’)，那我們一起來(lái)學(xué)吧!我們先跟著音樂(lè)來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞!
2 .聽(tīng)音樂(lè)輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，我們來(lái)輕聲唱唱看!”“下面，湯老師要把音樂(lè)放大一點(diǎn)了，你們也要大聲唱出來(lái)哦!”
3 .鼓勵(lì)生生互動(dòng)表演唱
小朋友們唱得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)和你的好朋友一起來(lái)試著表演表演，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛(ài)最滑稽!”
(三)鼓勵(lì)幼兒相互討論、創(chuàng)編歌曲。
1.啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說(shuō)出來(lái)。
“小朋友，剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情，你們有沒(méi)有顛倒的話或事情說(shuō)出來(lái)和大家一起分享呢?
2.個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請(qǐng)小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰(shuí)來(lái)試試看?”
3.引導(dǎo)幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯(cuò)，你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦!湯老師有件事要麻煩你們，請(qǐng)你們4 人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫(huà)下來(lái)，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
(四) 活動(dòng)延伸
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂(lè)。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與互學(xué)。
教學(xué)反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜以便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里，小魚(yú)兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。總之，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。