《中班科?；顒?dòng)《果汁的顏色》觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科?；顒?dòng)《果汁的顏色》觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)細(xì)心的觀察，區(qū)分水果的果汁和果皮的顏色是否一樣。
2、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，會(huì)運(yùn)用多種方法把果汁榨出來(lái)，并將同類的果汁歸類。
3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、西瓜、楊桃、桔子、葡萄、石榴五種水果。
2、人手一份操作工具(盤子、塑料碗、透明塑料杯、木棒、湯匙、小方塊棉布、手絹等)
3、塑料盆10個(gè)，石榴汁一瓶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入
“今天呀，有幾位水果寶寶來(lái)跟我們小朋友們一起上課，請(qǐng)看，是誰(shuí)呢?
1、教師掀開(kāi)布，露出西瓜、楊桃、桔子、葡萄。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這幾種水果的名稱、顏色、味道，并說(shuō)出吃的方法。
2、教師出示石榴汁，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出石榴汁和石榴的果皮的顏色不一樣。
3、小朋友想不想知道這幾種水果的果汁是什么顏色的呢?它們的汁和果皮的顏色是不是也不一樣呢?今天，就請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小的實(shí)驗(yàn)家，把這幾種水果榨成汁，然后請(qǐng)你觀察榨出的汁是什么顏色的，跟它的果皮的顏色是不是一樣呢?
(二)幼兒實(shí)驗(yàn)了解四種水果的顏色，
1、向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)用的材料和工具，并引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中所要注意的事項(xiàng)。
(1)、先用小手絹把手擦干凈。
(2)、把榨出來(lái)的果汁倒在相應(yīng)的水果杯里。
(3)、把榨過(guò)汁的小碗和果渣都放進(jìn)紅色塑料盆里。
2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
?、耪?qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出榨果汁的方法。
⑵要求幼兒說(shuō)出所榨出果汁的顏色，并區(qū)分果皮和果汁的顏色是否一樣。
4、教師小結(jié)。
(三)幼兒進(jìn)行果汁分類
1、要求幼兒將自己榨出的果汁進(jìn)行分類，果汁和果皮的顏色一樣的放在盤子的外面，不一樣的放在盤子里。
2、教師小結(jié)幼兒的操作結(jié)果，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(四)結(jié)束。
請(qǐng)小朋友端上自己榨出的果汁回到教室與其他小朋友一起分享。
2、中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)觀摩課教案《找規(guī)律》
活動(dòng)教學(xué)目的：
1.在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學(xué)習(xí)表述。
2.在探索尋求活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3.有初步的推理能力。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
重點(diǎn)：
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學(xué)習(xí)表述。
難點(diǎn)：
在有規(guī)律的排序中會(huì)表現(xiàn)2—3種規(guī)律。
環(huán)境與材料：
1.環(huán)境布置：有規(guī)律及無(wú)規(guī)律物體。
2.幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。
3.各種實(shí)物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
活動(dòng)流程：自由探索——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——交流討論——嘗試自由排序
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由探索
1.在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標(biāo)簽。
2.討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才請(qǐng)小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請(qǐng)小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律)
2、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，把規(guī)律補(bǔ)完整。
3、師講評(píng)幾種規(guī)律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規(guī)律。也補(bǔ)了規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來(lái)做。
2、講評(píng)1—2件作品
3、請(qǐng)做好的去送給弟弟妹妹，并對(duì)客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
3、中班音樂(lè)活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)《水底世界》
活動(dòng)目標(biāo)
1、能聽(tīng)辨和感知音樂(lè)的速度、力度、音色等，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、情節(jié)以及簡(jiǎn)單的樂(lè)器來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
2、能專心地傾聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)邊聽(tīng)邊想，體驗(yàn)音樂(lè)欣賞過(guò)程中的快樂(lè)。
3、喜歡用角色扮演的形式進(jìn)行音樂(lè)游戲。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《水底世界》、《魚兒好朋友》的音樂(lè)磁帶。
2、水底世界的背景圖、小魚圖片各一幅;鯊魚頭飾一個(gè);大礁石頭飾三個(gè);彩虹傘;粗黑水筆一支、大鼓一面、手鈴與幼兒同數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
一、師幼隨《魚兒好朋友》的音樂(lè)走進(jìn)室內(nèi)。
音樂(lè)響起，老師和幼兒有節(jié)奏地走進(jìn)活動(dòng)室，并一起隨音樂(lè)自由舞蹈。
二、引導(dǎo)幼兒想象模仿小魚的動(dòng)作。
小魚生活在哪里?(大海、小河、池塘等)小魚會(huì)干什么?(小魚會(huì)游泳)你見(jiàn)過(guò)小魚用什么樣的姿勢(shì)游泳?(幼兒學(xué)小魚游的樣子，師加以肯定表?yè)P(yáng))“這個(gè)姿勢(shì)很優(yōu)美，大家一起學(xué)一學(xué);還有哪個(gè)姿勢(shì)呢?請(qǐng)表演給大家看。”“你的想法和別人不一樣，真棒!”“小魚還可以怎么游?還有沒(méi)有和別人不一樣的想法?”“小魚還會(huì)干什么?”(吐泡泡)“學(xué)一學(xué)小魚是怎樣吐泡泡的?”
三.引導(dǎo)幼兒感受與表現(xiàn)音樂(lè)。
1.探索表現(xiàn)A段音樂(lè)
(1)請(qǐng)幼兒欣賞A段音樂(lè)：
接下來(lái)，讓小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)來(lái)表演小魚游泳的樣子，并且我們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里小魚它是怎么游的?(欣賞A 段音樂(lè))
(2)引導(dǎo)幼兒討論：“聽(tīng)到這段音樂(lè)，想想小魚在干什么?”(游泳)“還聽(tīng)到什么聲音了?”(小魚吐泡泡的聲音)“吐泡泡的聲音是什么聲音?”(咕嚕嚕的聲音)“大家一起學(xué)一學(xué)小魚吐泡泡的聲音”(咕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕)。
(3)引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè)，同時(shí)老師在水底背景圖上畫出相應(yīng)的圖譜：
這音樂(lè)里的小魚不但會(huì)游，會(huì)吐泡泡，它還會(huì)游出好聽(tīng)的節(jié)奏，跳出好看的舞蹈呢!接下來(lái)，請(qǐng)小朋友看小魚怎樣跳出好看的舞蹈。(聽(tīng)音樂(lè)，師通過(guò)記錄的方式在水底背景圖上畫出小魚游的節(jié)奏)
(4)引導(dǎo)幼兒看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)小魚。
大家看到了嗎?這一段小魚在干什么呀?(師邊說(shuō)邊做手勢(shì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小魚在轉(zhuǎn)圈)來(lái)，我們用手腕來(lái)模仿一下。那，這一段小魚在干什么?(師邊指圖譜，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小魚在吐泡泡)它是怎樣吐泡泡的?(這邊吐個(gè)泡泡，那邊吐個(gè)泡泡)對(duì)，小魚很快樂(lè)，它真的來(lái)了(出示小魚棒)，它說(shuō)要跳舞給大家看，它請(qǐng)小朋友仔細(xì)看它是怎樣跳舞的，一會(huì)兒要讓小朋友模仿呢。
(5)聽(tīng)音樂(lè)，幼兒通過(guò)手腕擺動(dòng).，看圖譜表現(xiàn)小魚游動(dòng)的樣子。
剛才我們用手腕來(lái)表現(xiàn)小魚游動(dòng)，那現(xiàn)在我們用身體來(lái)表現(xiàn)好嗎?小魚跳出了好看的舞蹈，它是怎樣跳的呢?好，大家請(qǐng)起立!我們一起跟著小魚來(lái)跳舞!(轉(zhuǎn)一個(gè)圈，又轉(zhuǎn)一個(gè)圈，這邊吐泡泡，那邊吐泡泡：轉(zhuǎn)個(gè)圈，轉(zhuǎn)個(gè)圈，吐泡泡，吐泡泡)請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)自由自在模仿小魚游。
2.探索表現(xiàn)B段音樂(lè)：
(1)請(qǐng)幼兒欣賞B段音樂(lè)。
剛才小魚在水里自由自在地游，它很快樂(lè)，那它有沒(méi)有不愉快的事情?或者是它害怕的事?(有)那它害怕什么?(鯊魚)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)發(fā)生了什么事情?(欣賞B段音樂(lè))
(2)引導(dǎo)幼兒討論：
(出示鯊魚教棒)“鯊魚來(lái)了，小魚怎么辦?如果不想被鯊魚吃掉該怎么辦?”(大家踴躍發(fā)言：逃跑;躲起來(lái)等)那小魚應(yīng)該躲到哪里呢?(躲到大石頭的后面)看來(lái)咱們的小魚還是很聰明的，遇到危險(xiǎn)能想到怎么救自己(出示大石頭圖片)師邊演示教具邊講情節(jié)：小魚一看大鯊魚來(lái)了，它們馬上游到一塊大石頭后面躲起來(lái)，可是大鯊魚看見(jiàn)了它們，便圍著大礁石轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，掀起了層層巨浪、漩渦，將小魚沖了出來(lái)，小魚們趕快游到另一塊大礁石后面，大鯊魚緊追不舍，又圍著大礁石轉(zhuǎn)了一個(gè)大圈，又掀起了層層巨浪，將小魚沖了出來(lái)，小魚們又游到第三塊更大的大礁石后面緊緊團(tuán)結(jié)在一起，這時(shí)，大鯊魚又圍著第三塊礁石轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，終于游走了??????
(3)請(qǐng)幼兒欣賞B段音樂(lè)，同時(shí)老師演示教具。
接下來(lái)，我們聽(tīng)這段鯊魚的音樂(lè)，看一看，鯊魚是怎樣來(lái)追小魚的?(聽(tīng)B段音樂(lè)，師演示教具)
(4)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和情節(jié)表現(xiàn)B段音樂(lè)。
鯊魚是什么樣子的，(出示鯊魚頭飾)很兇狠的樣子，長(zhǎng)著大嘴，小朋友學(xué)一學(xué)，鯊魚游起來(lái)是什么樣子的?(小朋友學(xué)一學(xué))大家請(qǐng)起立，一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)鯊魚兇狠的樣子。(欣賞B段音樂(lè)用動(dòng)作表示)。
3.用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)：
(1)出示大鼓和手鈴，引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的樂(lè)器表現(xiàn)小魚游和鯊魚來(lái)了的音樂(lè)。
(出示鼓.手鈴)“老師這兒有兩種樂(lè)器，請(qǐng)大家看一下哪一種樂(lè)器適合表現(xiàn)小魚在游動(dòng)?那種樂(lè)器適合表現(xiàn)鯊魚來(lái)了?為什么?”
(2)完整欣賞音樂(lè)，配合樂(lè)器，老師和幼兒進(jìn)行表演。
現(xiàn)在，我們聽(tīng)音樂(lè)，配上樂(lè)器來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)小朋友將手鈴戴在手腕當(dāng)小魚，聽(tīng)小魚音樂(lè)的時(shí)候，小魚要盡情地，快樂(lè)地舞蹈;老師當(dāng)鯊魚，當(dāng)聽(tīng)到鯊魚音樂(lè)的時(shí)候，要敲幾下大鼓制造緊張氣氛，然后來(lái)追小魚，小魚看見(jiàn)鯊魚來(lái)了要干嗎?(躲起來(lái))躲到那里呢?(大石頭后面)到哪里找大石頭?那請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)吧，誰(shuí)想當(dāng)大石頭?(請(qǐng)三位小朋友當(dāng)大石頭)怎么表演大石頭?擺什么姿勢(shì)?小魚要記住，第一次藏在這塊大石頭后面，鯊魚來(lái)了要藏好，當(dāng)鯊魚轉(zhuǎn)個(gè)圈，小魚要迅速游到第二塊大石頭后面，最后要在第三塊大石頭后面藏好。好，我們開(kāi)始吧!
4、老師和幼兒進(jìn)行角色扮演，完整地欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)再聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行一遍游戲：師當(dāng)魚媽媽，幼兒當(dāng)小魚;一名幼兒當(dāng)鯊魚;另找三位幼兒當(dāng)石頭。
(2)(拿出彩虹傘)看，這是什么?這是海底的彩色礁石，瞧，它變成了一個(gè)大山洞(兩名老師配合將彩虹傘扯成山洞樣)
(3)聽(tīng)音樂(lè)玩彩虹傘游戲：A段時(shí)，，幼兒從山洞游過(guò)，B段時(shí)，彩虹傘變成鯊魚，從幼兒頭上飛過(guò)。(呀!不好!彩色礁石變成了大鯊魚，小魚們，不要怕!雖然這里沒(méi)有礁石，我們可以從鯊魚的肚子底下鉆過(guò)去!)
我們都是小小魚，游到東，游到西，游到上，游到下，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈回家去嘍!
4、中班音樂(lè)活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)《大吊車》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解大吊車的外形和用途。
2、辨別樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色，一起演唱的快樂(lè)。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受歌曲的有趣，體驗(yàn)與同伴一起演唱和游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
辨別樂(lè)曲中的高低音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)歌曲磁帶大吊車PPT
頭飾：狗熊、小豬、大獅子、老黃牛等
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒模仿小司機(jī)，隨音樂(lè)做開(kāi)車動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、觀察PPT，初步了解大吊車的外形特點(diǎn)，知道它的用途。
提問(wèn)：大吊車上有什么?它的外形像什么?你在什么地方見(jiàn)過(guò)大吊車?它有什么用途?
3、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的有趣。
——隨節(jié)拍念歌詞，為演唱做準(zhǔn)備。
——欣賞歌曲，感受旋律。
——教師啟發(fā)幼兒用自然的聲音演唱歌曲。
——根據(jù)吊起的動(dòng)物不同，改編歌詞。
4、欣賞尾奏，辨別樂(lè)曲中的高低音。
——引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿大吊車把大箱子吊起來(lái)。
——欣賞尾奏，聽(tīng)一聽(tīng)像大吊車像干什么?
——伴隨音樂(lè)，模仿大吊車做吊起和放下動(dòng)作。
教師啟發(fā)幼兒用自然地聲音演唱，邊唱邊進(jìn)行自由表演。
5、進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)與同伴一起扮演角色，一起演唱的快樂(lè)。
——分配角色，介紹游戲玩法和規(guī)則。
——師生共同游戲，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)中制作泥工《我喜歡的大吊車》，和同伴共同交流欣賞。
5、中班社會(huì)觀摩課《我和你們一起玩》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商量的口吻與同伴交往。
2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。
3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 每位幼兒半個(gè)愛(ài)心小卡片(愛(ài)心有紅橙黃三種顏色、有大小、形狀不同);自制方向盤3個(gè)(分紅橙黃三種顏色);卡片：小轎車、公共汽車、中巴車各一份：數(shù)字卡片：4、7、8。
2、 情景表演，大班幼兒表演。
3、在日常生活中開(kāi)展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲“拼愛(ài)心，找朋友”。
(1)今天我們要去朋友劇場(chǎng)看表演，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友一起出發(fā)吧!
(2)規(guī)則：每名幼兒拿半個(gè)愛(ài)心和別人拼，如果能拼成一個(gè)愛(ài)心，就可以成為好朋友。(教師有意識(shí)的拓展幼兒的交往范圍，同時(shí)滲透顏色、形狀、大小的概念。)
(3)提問(wèn)：你應(yīng)該怎么說(shuō)，才能讓別人愿意和你一起拼愛(ài)心?
(4)幼兒操作，找朋友。(找到朋友后手拉手到劇場(chǎng)就坐)
(5)提問(wèn)：你是怎么找到朋友的，你是怎么說(shuō)的?
2、到朋友劇場(chǎng)觀看表演。
表演馬上就要開(kāi)始了，讓我們一起看表演吧!(背景音樂(lè)播放)
表演一：(1)小貓和小狗在玩，小兔也想?yún)⒓樱伤懽犹×?，不敢和大家講話……
提問(wèn)：他們?yōu)槭裁礇](méi)和小兔一起玩?那么小兔該怎么做，怎么說(shuō)?
表演二：(2)小猴來(lái)了，它很兇，很沒(méi)禮貌的一把就搶過(guò)小貓小狗正在玩的玩具，獨(dú)自玩了起來(lái)，于是小貓小狗離開(kāi)了小猴。
提問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和小猴一起玩?如果是你，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)?
表演三：(3)小猴向小動(dòng)物們道歉，并請(qǐng)求一起玩。四個(gè)小動(dòng)物很開(kāi)心，他們一起去公園玩。
3、 找朋友逛公園
小動(dòng)物們都去公園玩了，我們也到公園里去玩吧!可是公園離這里路很遠(yuǎn)，需要坐交通工具才能到。這里有三種交通工具：公共汽車、吉普車、小轎車(邊說(shuō)邊出示三種交通工具)，
請(qǐng)小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備乘什么交通工具?
(1)提問(wèn)：你們乘什么交通工具去，你們是怎么商量的?
(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：小轎車滿4人能走，中巴車滿7人能走，公共汽車滿8人能走，并且要選出一位做駕駛員。(從單個(gè)交往過(guò)渡到群體的交往，同時(shí)滲透數(shù)概念。)
提問(wèn)：可一對(duì)好朋友只有兩個(gè)人，不滿人數(shù)該怎么辦?
(3)提出要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō)，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩?
(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則再次找更多的朋友，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車去公園。
教學(xué)反思：
一、從活動(dòng)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，幼兒在拼愛(ài)心的過(guò)程中通過(guò)和同伴交流，他們找到了朋友，不但培養(yǎng)了幼兒的操作能力，而且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的禮貌用語(yǔ)也得到了培養(yǎng)。從活動(dòng)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，幼兒能夠在劇場(chǎng)安靜地看表演，并能夠根據(jù)劇情發(fā)生的情況積極思考，積極發(fā)言，所以這兩個(gè)環(huán)節(jié)很好地完成了目標(biāo)。
二、從活動(dòng)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，幼兒通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題，從單個(gè)交往過(guò)渡到群體的交往，同時(shí)滲透數(shù)概念，不但培養(yǎng)了幼兒解決問(wèn)題的能力，而且他們的交往能力和數(shù)概念也得到了增強(qiáng)。但這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這樣一些問(wèn)題：有的幼兒對(duì)自己乘什么交通工具去，不會(huì)和別人商量，有的幼兒對(duì)自己乘什么交通工具滿幾人能走，不知道該怎么辦，從中可以看出有些幼兒前期經(jīng)驗(yàn)不足，不會(huì)解決問(wèn)題，所以這個(gè)環(huán)節(jié)完成不夠好。
三、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我有以下體會(huì)：作為一名幼兒教師，如何才能成功得講好一節(jié)課，就要在課前做好充分的準(zhǔn)備，要提前想好在課堂上發(fā)生的種種問(wèn)題，對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)有充分的了解，這樣才能避免在課堂上發(fā)生的失誤，逐漸使自己的課走向完美。
一)教學(xué)過(guò)程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)活動(dòng)順序的層次性
一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)階梯，不管什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性。過(guò)去的“開(kāi)始部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”就反映了一般教學(xué)的流程。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性的今天，如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。
6、中班音樂(lè)活動(dòng)《手指歌》觀摩課教案及教學(xué)反思
目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，在角色情境中感受歡快的旋律。
2、初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的頭像圖片各一
2、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引入
1、師：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái)?！?/p>
2、師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大(師教幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指) 兩只手一樣大，所以也叫一雙手。
二、介紹五個(gè)手指頭
師：我們的一只手上有多少手指頭啊?這五個(gè)手指頭可是相親相愛(ài)的一家人哦!
1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀?像家里的誰(shuí)?”讓幼兒知道大拇指是爸爸，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上。
2、伸出食指，“它叫什么名字呀?像家里的誰(shuí)?”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上。
3、照上面的方法介紹“中指是哥哥，無(wú)名指是姐姐，小小指頭就是我”。
三、欣賞歌曲
1、師：這五個(gè)手指頭啊不僅相親相愛(ài)，而且它們的本領(lǐng)都很大。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，它們都有什么本領(lǐng)?老師唱一遍，然后請(qǐng)幼兒回答。
2、師：大拇指爸爸會(huì)開(kāi)汽車，那么開(kāi)汽車的聲音是怎么樣的呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，然后告訴我，你聽(tīng)到了什么聲音?
3、師：開(kāi)汽車的聲音是怎樣的呀?開(kāi)汽車的動(dòng)作是怎樣的?強(qiáng)調(diào)象聲詞的節(jié)奏。
4、回答剩下四個(gè)手指頭的本領(lǐng)的聲音和動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和發(fā)音。
四、學(xué)唱歌曲
師：你們說(shuō)的真好聽(tīng)，下面我們把它唱出來(lái)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎?幼兒跟唱歌曲兩遍。老師根據(jù)情況糾正。
五、創(chuàng)編歌曲
1、師：你們太厲害了，一學(xué)就會(huì)，而且唱得很動(dòng)聽(tīng)。來(lái)，表?yè)P(yáng)下自己。
2、師：我們回到位子上休息一會(huì)吧。
3、師：我們的爸爸除了會(huì)開(kāi)汽車，還會(huì)干什么?啟發(fā)幼兒想想其聲音和動(dòng)作。
4、同上，說(shuō)說(shuō)媽媽、哥哥、姐姐、我。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己說(shuō)的，跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。
六、結(jié)束
師：我們家里每個(gè)人的本領(lǐng)都好大啊，等下我們把他們的本領(lǐng)唱給其他小朋友聽(tīng)，好嗎?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒參與的積極性較高，課堂氣氛比較活躍，基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)。老師能夠了解、關(guān)注到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識(shí)了手指的名稱，家人的本領(lǐng)等)，使得孩子“有話可說(shuō)，有東西可發(fā)掘”。另外，老師在提問(wèn)方面能夠根據(jù)幼兒反應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。如，當(dāng)問(wèn)“爸爸開(kāi)汽車是怎樣的?”時(shí)，幼兒都不知道該怎么回答，所以馬上把問(wèn)題變?yōu)椤鞍职珠_(kāi)汽車的動(dòng)作是怎樣的?發(fā)出了什么聲音?”
由于是第一次進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。需要調(diào)整的地方：在第五個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編歌曲方面，沒(méi)當(dāng)孩子說(shuō)出本領(lǐng)和聲音的時(shí)候，老師可以用旋律哼唱一遍，加深幼兒記憶，降低幼兒歌唱時(shí)的難度。或者也可以把這個(gè)環(huán)節(jié)另外組織一次活動(dòng)。請(qǐng)孩子事先回家觀察家人有什么本領(lǐng)，他們的動(dòng)作是怎樣的，聲音是怎樣的。這樣可使活動(dòng)更好的開(kāi)展，也能讓孩子獲得更多的本領(lǐng)。
7、中班科常活動(dòng)《果汁的顏色》觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)細(xì)心的觀察，區(qū)分水果的果汁和果皮的顏色是否一樣。
2、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，會(huì)運(yùn)用多種方法把果汁榨出來(lái)，并將同類的果汁歸類。
3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、西瓜、楊桃、桔子、葡萄、石榴五種水果。
2、人手一份操作工具(盤子、塑料碗、透明塑料杯、木棒、湯匙、小方塊棉布、手絹等)
3、塑料盆10個(gè)，石榴汁一瓶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入
“今天呀，有幾位水果寶寶來(lái)跟我們小朋友們一起上課，請(qǐng)看，是誰(shuí)呢?
1、教師掀開(kāi)布，露出西瓜、楊桃、桔子、葡萄。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這幾種水果的名稱、顏色、味道，并說(shuō)出吃的方法。
2、教師出示石榴汁，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出石榴汁和石榴的果皮的顏色不一樣。
3、小朋友想不想知道這幾種水果的果汁是什么顏色的呢?它們的汁和果皮的顏色是不是也不一樣呢?今天，就請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小的實(shí)驗(yàn)家，把這幾種水果榨成汁，然后請(qǐng)你觀察榨出的汁是什么顏色的，跟它的果皮的顏色是不是一樣呢?
(二)幼兒實(shí)驗(yàn)了解四種水果的顏色，
1、向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)用的材料和工具，并引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中所要注意的事項(xiàng)。
(1)、先用小手絹把手擦干凈。
(2)、把榨出來(lái)的果汁倒在相應(yīng)的水果杯里。
(3)、把榨過(guò)汁的小碗和果渣都放進(jìn)紅色塑料盆里。
2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
?、耪?qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出榨果汁的方法。
?、埔笥變赫f(shuō)出所榨出果汁的顏色，并區(qū)分果皮和果汁的顏色是否一樣。
4、教師小結(jié)。
(三)幼兒進(jìn)行果汁分類
1、要求幼兒將自己榨出的果汁進(jìn)行分類，果汁和果皮的顏色一樣的放在盤子的外面，不一樣的放在盤子里。
2、教師小結(jié)幼兒的操作結(jié)果，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(四)結(jié)束。
請(qǐng)小朋友端上自己榨出的果汁回到教室與其他小朋友一起分享。
8、大班美術(shù)活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)《夸張的面具》
目標(biāo)：
1.欣賞多種藝術(shù)面具，對(duì)面具創(chuàng)作感興趣。
2.感受面具夸張的造型特點(diǎn)和多樣的顏色特點(diǎn)。
3.嘗試自己創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)面具。
4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5.能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)人物面部特征和表情變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);初步了解面具用途。
2.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，水彩筆、水性筆、油畫棒、水粉等繪畫材料，砂紙、白板紙做成的面具模形若干，成品面具若干，幼兒舞曲磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒欣賞自己帶來(lái)的面具，初步感受面具的特點(diǎn)。
(1)幼兒戴面具玩《木頭人》游戲，進(jìn)入活動(dòng)室。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的面具。
2.幼兒觀看多媒體課件，進(jìn)一步感受面具夸張的特點(diǎn)。逐個(gè)提問(wèn)：這個(gè)面具是什么樣子的?
3.討論、構(gòu)思設(shè)計(jì)面具。
(1)相互交流自己想設(shè)計(jì)什么樣的面具。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范設(shè)計(jì)面具。
4.幼兒創(chuàng)作面具，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：(1)啟發(fā)幼兒想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的面具;(2)鼓勵(lì)幼兒將面具盡量畫大。
5.欣賞、介紹自己設(shè)計(jì)的面具。
6.幼兒拿著設(shè)計(jì)好的面具玩《木頭人》游戲，結(jié)束。
活動(dòng)提示
1.教師選擇欣賞的面具時(shí)要注意：每一個(gè)面具的特點(diǎn)區(qū)別要明顯，含有明確的、不同的美術(shù)要素，基本一眼就可看出面具的主要特征，而且要層層遞進(jìn)地增加欣賞的難度。
2.可將幼兒創(chuàng)作的面具放入活動(dòng)區(qū)供幼兒游戲。
3.提請(qǐng)家長(zhǎng)配合：家長(zhǎng)和幼兒共同收集面具或面具圖片。
9、中班音樂(lè)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思：《買菜》
教材分析：
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)唱歌曲《買菜》。
2、培養(yǎng)幼兒的注意力、創(chuàng)造力和合作能力。
3、讓幼兒在愉快的音樂(lè)聲中體驗(yàn)到唱歌的快樂(lè)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、圖片若干(與歌詞內(nèi)容相匹配)
2、幼兒操作的卡片若干張，每人一支水彩筆。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到課前準(zhǔn)備好的菜場(chǎng)場(chǎng)景內(nèi)。
只見(jiàn)活動(dòng)室里布置成農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，里面有蔬菜類、水果類、水產(chǎn)類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺(jué)。
教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容做鋪墊的，幼兒通過(guò)愉快的參觀活動(dòng)，讓幼兒更容易理解歌曲內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)歌曲《買菜》。
教師說(shuō)到："我是誰(shuí)呀?媽媽今天帶你們?nèi)€(gè)好地方，你們想不想去?"孩子們一下子樂(lè)開(kāi)了，他們有的跟在媽媽的后面，有的的拉著小伙伴的手，更有的孩子跑過(guò)來(lái)高高興興地拉著媽媽的手一起去買菜。
教學(xué)反思：教師利用幼兒喜愛(ài)的角色游戲，通過(guò)扮演媽媽的形象，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，引發(fā)他們的生活體驗(yàn)。
幼兒參觀過(guò)菜場(chǎng)以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜：有的說(shuō)：“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦” ;有的說(shuō)：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚” ;有的說(shuō)：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋?！?……
師：那你們想不想知道媽媽在菜場(chǎng)里買了什么?
(1)完整欣賞歌曲，
(2)通過(guò)律動(dòng)學(xué)唱歌曲，
(3)兩人一組角色表演學(xué)唱歌曲。
三、游戲結(jié)束：媽媽和寶寶賣完菜回家。
教學(xué)反思：
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)非常熟悉。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。活動(dòng)開(kāi)始，我以“媽媽”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見(jiàn)解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。