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        大班語言活動(dòng)課教案:花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思

        《大班語言活動(dòng)課教案:花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言活動(dòng)課教案:花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思

        1、大班語言活動(dòng)課教案:花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

          2、理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

          3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

          2、《花婆婆》PPT。

          3、兒歌“四季花開”:

          暖和的 春天 來到 了,什么 花兒 朵朵 開?

          炎熱的 夏天 來到 了,什么 花兒 朵朵 開?

          涼爽的 春天 來到 了,什么 花兒 朵朵 開?

          寒冷的 春天 來到 了,什么 花兒 朵朵 開?(備有:我們 種的 什么花兒 開)

          4、背景音樂。

          過程與記錄:

          一、聽故事。

          1、引出活動(dòng):

          老師:今天帶來一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

          ——這里對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。

          在活動(dòng)中:

          老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?

          孩子:老人。

          老師:花婆婆是干什么的?

          孩子:種花的……買花的……喜歡花的……

          2、講述故事

          老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

          (講到:第三件事后,插問)。

          老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

          孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……

          3、繼續(xù)講故事。

          二、四季開的花

          1、說說四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。

          老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。

          老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

          ——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

          在活動(dòng)中

          孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

          老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?

          孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。

          ——這里的兩個(gè)問題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難??墒?,現(xiàn)場要觀察,孩子對于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

          如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)?,“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。

          如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)?,“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊,***是在夏季開放的……

          本次活動(dòng),提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。

          2、分一分:四季不同的花。

          老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?是在什么季節(jié)開放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)

          孩子:(操作)。——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。

          重點(diǎn)把握:

          L、桂花:是在夏天過后的中秋節(jié)時(shí)開的,中國人常說:八月桂花香。

          L、玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

          在活動(dòng)中

          孩子:玫瑰是冬天開的

          老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

          孩子:桂花,不知道……

          老師:它是在中秋節(jié)開放的……

          孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

          老師:沒錯(cuò),是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫:八月桂花香。

          孩子:對,八月十五中秋節(jié)。

          3、唱一唱:四季花兒開。

          1]老師:還有許多花,會(huì)在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

          ——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

          在活動(dòng)中,請一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問一答。

          老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。

          交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,

          老師:節(jié)奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。

          孩子:桃花桃花朵朵開。

          老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽,多美!

          2]老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?

          女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。

          老師:啊,這真是件美好的事情!

          ——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

          三、一件美好的事

          1、回歸故事。

          老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來會(huì)做什么!

          2、美好的事情。

          老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

          孩子:(愣了10多秒)念兒歌……

          老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!

          孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!

          老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

          孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!

          老師:啊!真的美好!

          孩子:我要保護(hù)世界……

          大家:啊?

          孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!

          老師:對!小河一美好,世界也就更美好!

          孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!

          ——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。

          教學(xué)反思:

          在看過整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn),而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后,整個(gè)活動(dòng)過程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!”由此可見,活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

        2、大班語言活動(dòng)教案:云朵面包教學(xué)設(shè)計(jì)公開課反思

          活動(dòng)目標(biāo) :

          1、認(rèn)真閱讀繪本《云朵面包》,享受閱讀的快樂。

          2、感受溫馨的力量,體會(huì)云朵面包中蘊(yùn)藏的神奇的味道、愛的味道。

          3、在閱讀中掌握“猜一猜“、“重視圖畫細(xì)節(jié)”、“展開豐富想象”等閱讀圖畫書的方法,能夠簡單推理后續(xù)故事內(nèi)容。

          4、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

          5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 熟悉繪本,預(yù)設(shè)關(guān)鍵性問題提問,了解圖畫書細(xì)節(jié)

          物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt,公交車教具

          活動(dòng)過程:

          一、揭示繪本名字,激發(fā)幼兒興趣

          1、小朋友們你們一定吃過面包吧!你們喜歡吃什么口味的面包呢?

          (學(xué)生自由分享)

          有一種面包你們肯定沒吃過,它就藏在一本書里。是什么呢?

          2、讀書名:讀了書名,你想知道什么呢?

          嗯,我也很想知道啊!我也很好奇啊!

          5、再看看封面:在封面上,你還看到了什么?

          是呀,書的封面就像書的眼睛,小貓和云朵面包之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

          我們趕快去讀一讀吧!

          (出示圖)這座屋子里住著小貓一家.天空陰沉沉的,屋外的小樹枝上掛著 窗戶的玻璃上有 透過窗戶,看到誰睜開了一只眼睛 旁邊睡著的是誰

          ps:有時(shí)間的話,闊以去做簡單的作者及攝影簡介,開拓幼兒眼界。

          介紹作者:韓國的白嬉娜阿姨創(chuàng)作.這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦.

          介紹攝影:金鄉(xiāng)壽,他把雨天的照片排得異常生動(dòng),讓大家想起在雨中玩耍的感覺.

          二、走進(jìn)繪本,品嘗“云朵面包”的豐富味道。

          1、出示課件:清晨,我從夢中醒來,睜眼一看,窗外正下著雨。

          (看圖:哪一個(gè)是我?你怎么知道的?)

          2.出示PPT課件,引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié),猜一猜,想一想,逐段分享故事。

          3.故事中情景預(yù)設(shè):感受愛的主題

          孩子們,現(xiàn)在你就是那位貓爸爸,擠在那輛像盒子樣的公交車?yán)?,眼看著公交車蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著,你什么心?(難受,餓,煩躁,巴不得立刻飛起來……)

          就在你又餓又累又煩的時(shí)候,突然你們看到兩只小貓從天而降,叫著“爸爸!”,遞給貓爸爸一個(gè)面包。兔子阿姨驚得睜大了眼睛,山羊叔叔看著貓爸爸,滿臉羨慕。爸爸呢,你覺得他會(huì)怎樣?

          爸爸就是在大家的無比驚訝、無比羨慕的眼神中接過了孩子們冒著風(fēng)雨送來的云朵面包。輕輕地咬了一口,對于爸爸來說,這云朵面包是什么味道呢?

          句式:云朵面包是什么味道。(神奇的味道,感動(dòng)的的味道,甜甜的味道,孩子們和妻子的愛的味道。)

          是的,對于爸爸來說,這云朵面包是愛的味道,是家的味道!

          Ps: 預(yù)設(shè)性課程,做一些預(yù)備的關(guān)鍵提問,同時(shí)注重孩子的課堂反應(yīng),生成性一些問題。

          三 活動(dòng)延伸:

          新的《云朵面包》,新的味道。

          云朵面包的味道可真是說不盡,道不完。云朵面包更多精彩的味道,等著你來創(chuàng)造。剛才可能又有一些云朵面包從小貓家飛了出來,誰看見了?誰也吃了云朵面包?又發(fā)生什么故事呢?

          請把你想象到的新的云朵面包的故事畫成畫,再配上文字,下一次讀書會(huì),我們就來品嘗你的云朵面包,好嗎?

          教學(xué)反思:

          近年來,繪本閱讀越來越受到大家的關(guān)注,作為以圖畫為主,文字少而精美,畫面豐富的閱讀材料特別適合低年段的學(xué)生。繪本的故事或貼合生活實(shí)踐或充滿奇妙想象,往往有童話般的美好,吸引學(xué)生的目光。繪本閱讀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)也是低年段寫話入門的優(yōu)質(zhì)材料。

          好的繪本每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵, 圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系,表達(dá)繪本的整體意境,能留給孩子想象的空間,能帶給孩子美的熏陶和愛的教育,而韓國白嬉娜的繪本《云朵面包》恰恰是這樣的優(yōu)秀繪本作品。這是披著奇妙外衣的溫馨、溫暖的日常故事,繪本不僅僅有繪畫,還采用了攝影、剪紙、布藝的藝術(shù)方法,通過精心的拼貼來構(gòu)圖,讓畫面充滿了美感、質(zhì)感,富有濃濃的生活氣息。不是每一個(gè)孩子都能摘到一片云朵,不是每一位媽媽都能用愛將云朵做成面包,也不是每一位爸爸都能吃到孩子飛翔送來的早餐,一個(gè)個(gè)日常的生活細(xì)節(jié)帶著不同尋常和不可思議,這奇妙包含滿滿愛的味道。非常榮幸有機(jī)會(huì)帶著《云朵面包》和同學(xué)們一起走進(jìn)奇妙的愛的故事中。

          在科組有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下,本次繪本課思路清晰,重點(diǎn)突出,有值得記錄的好的環(huán)節(jié),也有在授課過程中處理不當(dāng)?shù)牟糠?。更重要的是孩子們有精彩的思維碰撞,教學(xué)過程中給了我印象深刻的感受和感悟,為日后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

        3、幼兒園大班綜合活動(dòng):花婆婆公開課教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

          2、理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

          3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

          2、《花婆婆》PPT。

          3、兒歌“四季花開”:

          暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?

          炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?

          涼爽的春天來到了,什么花兒朵朵開?

          寒冷的春天來到了,什么花兒朵朵開?(備有:我們種的什么花兒開)

          4、背景音樂。

          活動(dòng)過程:

          一、聽故事。

          1、引出活動(dòng):

          老師:今天帶來一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

          ——這里對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。

          在活動(dòng)中:

          老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?

          孩子:老人。

          老師:花婆婆是干什么的?

          孩子:種花的……買花的……喜歡花的……

          2、講述故事

          老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

          (講到:第三件事后,插問)。

          老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

          孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……

          3、繼續(xù)講故事。

          二、四季開的花

          1、說說四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。

          老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。

          老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

          ——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

          在活動(dòng)中孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

          老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?

          孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。

          ——這里的兩個(gè)問題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難。可是,現(xiàn)場要觀察,孩子對于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

          如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)?,“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。

          如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)?,“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊,***是在夏季開放的……

          本次活動(dòng),提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。

          2、分一分:四季不同的花。

          老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?

          是在什么季節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)

          孩子:(操作)。——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。

          重點(diǎn)把握:

          桂花:是在夏天過后的中秋節(jié)時(shí)開的,中國人常說:八月桂花香。

          玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

          在活動(dòng)中:

          孩子:玫瑰是冬天開的

          老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

          孩子:桂花,不知道……

          老師:它是在中秋節(jié)開放的……

          孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

          老師:沒錯(cuò),是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫:八月桂花香。

          孩子:對,八月十五中秋節(jié)。

          3、唱一唱:四季花兒開。

          1]老師:還有許多花,會(huì)在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季

          開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

          ——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

          在活動(dòng)中,請一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問一答。

          老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。

          交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。

          老師:節(jié)奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。

          孩子:桃花桃花朵朵開。

          老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽,多美!

          2]老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?

          女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。

          老師:啊,這真是件美好的事情!

          ——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

          三、一件美好的事

          1、回歸故事。

          老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來會(huì)做什么!

          2、美好的事情。

          老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

          孩子:(愣了10多秒)念兒歌……

          老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!

          孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!

          老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

          孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!

          老師:啊!真的美好!

          孩子:我要保護(hù)世界……

          大家:啊?

          孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!

          老師:對!小河一美好,世界也就更美好!

          孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!

          ——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。

          教學(xué)反思:

          在看過整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn),而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后,整個(gè)活動(dòng)過程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!”由此可見,活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

        4、幼兒園教案大班語言活動(dòng):花婆婆反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

          2.理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

          3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

          4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

          2.理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1. 四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

          2. 《花婆婆》PPT。

          3. 兒歌“四季花開”:

          暖和的 春天 來到了,什么 花兒 朵朵 開?

          炎熱的 夏天 來到了,什么 花兒 朵朵 開?

          涼爽的 秋天 來到了,什么 花兒 朵朵 開?

          寒冷的 冬天 來到了,什么 花兒 朵朵 開?(備有:我們種的 什么花兒 開)

          4. 背景音樂。

          活動(dòng)過程

          一、聽故事。

          1. 引出活動(dòng):

          老師:今天帶來一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

          ——這里對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。

          在活動(dòng)中:

          老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?

          孩子:老人。

          老師:花婆婆是干什么的?

          孩子:種花的……買花的……喜歡花的……

          2. 講述故事

          老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

          (講到:第三件事后,插問)。

          老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

          孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……

          3. 繼續(xù)講故事。

          二、四季開的花

          1. 說說四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。

          老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。

          老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

          ——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

          在活動(dòng)中

          孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

          老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?

          孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。

          ——這里的兩個(gè)問題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難??墒?,現(xiàn)場要觀察,孩子對于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

          如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)?,“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。

          如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)椋跋纫住弊尯⒆釉谏儆械幕ɑ芙?jīng)驗(yàn)中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊,***是在夏季開放的……

          本次活動(dòng),提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。

          2. 分一分:四季不同的花。

          老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?是在什么季節(jié)開放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)

          孩子:(操作)。——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。

          重點(diǎn)把握:

          桂花:是在夏天過后的中秋節(jié)時(shí)開的,中國人常說:八月桂花香。

          玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

          在活動(dòng)中

          孩子:玫瑰是冬天開的

          老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

          孩子:桂花,不知道……

          老師:它是在中秋節(jié)開放的……

          孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

          老師:沒錯(cuò),是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫:八月桂花香。

          孩子:對,八月十五中秋節(jié)。

          3. 唱一唱:四季花兒開。

          老師:還有許多花,會(huì)在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季

          開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱

          唱看。

          ——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

          在活動(dòng)中,請一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問一答。

          老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。

          交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,

          老師:節(jié)奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。

          孩子:桃花桃花朵朵開。

          老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽,多美!

          老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱

          著回答?

          女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。

          老師:啊,這真是件美好的事情!

          ——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

          三、一件美好的事

          1. 回歸故事。

          老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將

          來會(huì)做什么!

          2. 美好的事情。

          老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有

          一個(gè)短暫或許是永久的理想。

          孩子:(愣了10多秒)念兒歌……

          老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!

          孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!

          老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

          孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!

          老師:啊!真的美好!

          孩子:我要保護(hù)世界……

          大家:啊?

          孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!

          老師:對!小河一美好,世界也就更美好!

          孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!

          ——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。

          活動(dòng)總結(jié)

          在看過整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn),而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。

          目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后,整個(gè)活動(dòng)過程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!”由此可見,活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

        5、大班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案:花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

          2、理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

          3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

          2、《花婆婆》PPT。

          3、兒歌“四季花開”:

          暖和的 春天 來到 了,什么 花兒 朵朵 開?

          炎熱的 夏天 來到 了,什么 花兒 朵朵 開?

          涼爽的 春天 來到 了,什么 花兒 朵朵 開?

          寒冷的 春天 來到 了,什么 花兒 朵朵 開?(備有:我們 種的 什么花兒 開)

          4、背景音樂。

          過程與記錄:

          一、聽故事。

          1、引出活動(dòng):

          老師:今天帶來一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

          ——這里對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。

          在活動(dòng)中:

          老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?

          孩子:老人。

          老師:花婆婆是干什么的?

          孩子:種花的……買花的……喜歡花的……

          2、講述故事

          老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

          (講到:第三件事后,插問)。

          老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

          孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……

          3、繼續(xù)講故事。

          二、四季開的花

          1、說說四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。

          老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。

          老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

          ——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

          在活動(dòng)中

          孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

          老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?

          孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。

          ——這里的兩個(gè)問題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難??墒?,現(xiàn)場要觀察,孩子對于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

          如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)椋跋入y”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。

          如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)椋跋纫住弊尯⒆釉谏儆械幕ɑ芙?jīng)驗(yàn)中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊,***是在夏季開放的……

          本次活動(dòng),提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。

          2、分一分:四季不同的花。

          老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?是在什么季節(jié)開放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)

          孩子:(操作)?!@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。

          重點(diǎn)把握:

          L、桂花:是在夏天過后的中秋節(jié)時(shí)開的,中國人常說:八月桂花香。

          L、玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

          在活動(dòng)中

          孩子:玫瑰是冬天開的

          老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

          孩子:桂花,不知道……

          老師:它是在中秋節(jié)開放的……

          孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

          老師:沒錯(cuò),是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫:八月桂花香。

          孩子:對,八月十五中秋節(jié)。

          3、唱一唱:四季花兒開。

          1]老師:還有許多花,會(huì)在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

          ——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

          在活動(dòng)中,請一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問一答。

          老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。

          交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,

          老師:節(jié)奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。

          孩子:桃花桃花朵朵開。

          老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽,多美!

          2]老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?

          女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。

          老師:啊,這真是件美好的事情!

          ——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

          三、一件美好的事

          1、回歸故事。

          老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來會(huì)做什么!

          2、美好的事情。

          老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

          孩子:(愣了10多秒)念兒歌……

          老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!

          孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!

          老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

          孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!

          老師:啊!真的美好!

          孩子:我要保護(hù)世界……

          大家:啊?

          孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!

          老師:對!小河一美好,世界也就更美好!

          孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!

          ——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。

          教學(xué)反思:

          在看過整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn),而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后,整個(gè)活動(dòng)過程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!”由此可見,活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

        6、幼兒園大班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案和教學(xué)反思:《悄悄話》

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過觀察討論、交流分享的方式,讀懂畫面內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)“悄悄話”的含義。

          2、能用“××在跟(同、和)××說悄悄話?!本涫絹砻枋霎嬅娌W(xué)習(xí)有感情朗讀。

          3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力,體驗(yàn)合作閱讀帶來的樂趣。

          4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          5、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過說悄悄話的體驗(yàn)。

          2 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:分享閱讀大書(遮蓋文字)、小書(遮蓋文字)、字卡“? ?說悄悄話?!?、輕音樂

          活動(dòng)過程

          一、問題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          1 師:每個(gè)人心里都有許多的小秘密,如果你想把你的秘密跟別人分享,你們會(huì)想告訴誰呢?你會(huì)怎樣告訴他們?(輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會(huì)告訴爸爸、媽媽、好朋友……)

          2 師:你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛他們……)

          小結(jié):哦,原來悄悄話就是把自己心中的秘密說給自己喜歡和愛自己的人聽的。說的時(shí)候要:輕輕、小聲、貼著耳朵說……

          3師:今天胡老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

          二、自主閱讀,引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。

          1、提出閱讀要求:

          幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁,仔細(xì)觀察說出誰在跟誰說悄悄話。

          (出示圖示:? ?說悄悄話)

          2、逐頁閱讀,交流分享。

          引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟(同、和)××說悄悄話”。

          三、合作閱讀

          1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書,學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

          2、請一兩組幼兒示范朗讀。

          (師生討論朗讀要求:該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢?)

          四、分享閱讀。

          請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

          (討論猜測:它們會(huì)說什么悄悄話呢?)

          五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容,為下次拓展閱讀做鋪墊。

          展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說,猜猜他們說些什么。

          活動(dòng)延伸

          1 請幼兒在日?;顒?dòng)中多觀察大自然中的“悄悄話”,并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來。

          2 親子制作小書《悄悄話》。

          附散文

          聽,鳥兒在和森林說悄悄話。聽,魚兒在和小河說悄悄話。聽,風(fēng)兒在和葉子說悄悄話。聽,雨水在和屋檐說悄悄話。聽,蜜蜂在和花兒說悄悄話。聽,蟋蟀在和月亮說悄悄話。聽,海螺在和小姑娘說悄悄話。聽,我在和媽媽說什么?

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)教師試圖借助讀本,讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩一樣美感的語言來表達(dá),體會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣,培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

          首先問題激趣。你有秘密會(huì)跟誰分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步體會(huì)悄悄話的含義。

          第二環(huán)節(jié),自主閱讀。運(yùn)用圖式,采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式,通過交流分享,讓幼兒讀懂圖畫,學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

          第三環(huán)節(jié),合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂。“你一句,我一句”

          第四環(huán)節(jié),欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容,為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中,我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來,不僅體會(huì)到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂,自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來遷移讀本的,而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話?”的文字相仿,不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。

          整個(gè)教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比較好的,幼兒能用句式表達(dá)畫面,朗讀也富有表情,有一定的自主閱讀能力?;顒?dòng)中幼兒的閱讀興致很高,直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

        7、大班語言活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思:七色花

          目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。

          2、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

          3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

          4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          準(zhǔn)備:

          一朵自制的七色花、故事磁帶。

          過程:

          1、認(rèn)識(shí)七色花。

          ——出示珍妮的“七色花”,請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。

          ——如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

          2、理解故事的內(nèi)容。

          ——完整欣賞一遍配樂故事。

          ——結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。如:珍妮用這些花瓣事項(xiàng)了那些愿望?

          ——學(xué)說珍妮在不同情境下拋撒花瓣時(shí)的語言。

          ——重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用的最好,為什么?

          3、想象擁有七色花。

          ——在次完整欣賞一遍配樂故事。

          ——引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖駳獾钠呱?,最想做的是什么事?

          ——請幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的七色花“飛吧、飛吧,小花瓣請你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望。

          反思:

          《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個(gè)故事內(nèi)容比較長,如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述,孩子們在傾聽故事時(shí)很是投入,對故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇,學(xué)會(huì)說故事中的語句,從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來,孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂的事情。

          在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具,允喬說想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了!