《大班語言教案:散文詩《找家》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、大班語言教案:散文詩《找家》
活動目標:
1、理解散文詩內容,初步學習詩歌。
2、借助圖片欣賞散文詩,并結合生活經驗進行仿編。
3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:圖片:藍色的海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
重難點:理解散文中“家”的含義,理解學習仿編散文詩。
活動過程:
1、初步了解“家”
(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友的圖片。
教師:這是什么?它們的家在哪里?
(2)教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來個圖片找“家”,并將家放在相應的圖片前面。
2、理解散文內容。
(1)提問:藍色的大海,是誰的家?綠色的森里你,是誰的家?
(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞。
(3)再次朗讀。
(4)理解事物之間的關系。
3、學習朗讀散文詩。
(1)模仿跟讀散文詩。
(2)完整朗讀散文詩。
4、嘗試仿編散文詩。
(1)藍色的大海,除了是小魚的家,還會是誰的家?教師把幼兒講述的內容畫在小鳥的后面,綠色的森林,除了是小鳥的家,還會是誰的家?
(2)教師采用相同的方法提問,相同方法記錄,并帶領幼兒看圖完整的邊一年仿編的散文詩。
評價要素:能否積極應用生活經驗進行聯(lián)想,從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
2、大班上學期語言教案《散文詩:聽雨》含反思
活動目標:
1、欣賞詩歌《聽雨》,交流表達對雨(聲)的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣,學著讓自己擁有好心情。
3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
4、領會散文蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
(PPT);幼兒對雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。
活動過程:
一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨--欣賞詩歌,交流表達對雨的經驗與想象
1、從"豆豆"角色引入,引出詩歌。
2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》
3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》
重點提問:媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩歌的重點部分,感受詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問:你最喜歡詩歌中哪一句。
(一起念念或追問"有趣在哪里"等)
5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經驗與想象。(個別、小組)重點提問:雨還會落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂
1、看PPT:在雨天,還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)
2、小結:無任晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。
附:散文詩《聽雨》(改編)
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走來走去,嘴里嘟噥著:"不能出去玩了,真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆,把她帶到窗前:"孩子,你來聽,小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀,小雨怎么會唱歌?"媽媽說:"你閉上眼睛,仔細聽。"小豆豆閉上眼睛,側著耳朵,靜靜地聽。啊!啊!,聽見了,聽見了。
沙沙沙,小雨落在樹葉上,它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋頂上,它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒,小雨落在窗戶上,拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說:"小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外,小雨在輕輕地唱,屋子里,小豆豆在靜靜地聽。
活動反思:
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?!比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說,演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴,產生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。
在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復感知,幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流,在這一步中,教師可以設計幾個關鍵問題,拋出來讓幼兒展開討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利于幼兒進一步理解感知散文。
3、大班語言《廣東童謠:雞公仔》教案
活動目標
1.感受粵語童謠的語言及韻律美。
2.嘗試用粵語積極參與游戲闖關活動,體驗童謠帶來的樂趣。
3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。
4.學唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備
1.童謠內容相符的圖片
2.音像視頻
活動過程
1. 朗讀活動
(1)教師朗讀粵語童謠“雞公仔”.
(2)師:老師是用什么方言朗誦的?請你說說老師朗誦了什么。
小結:這是一首粵語童謠,是廣東本土方言朗誦的。
2. 學習童謠
(1)欣賞視頻
(2)教師:你覺得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
(4)看圖譜學習童謠
3.闖關游戲
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則:山上有山洞,山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題,如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。
4.結束活動
師:請和好朋友組成小組,用自己喜歡的不同形式念童謠。
活動延伸
收集其他廣東童謠讓幼兒欣賞。
附童謠:
雞公仔(廣東童謠)
雞公仔尾彎彎,
做人呢點可以怕艱難,
清早起床返學去,
執(zhí)齊的書本啊上學堂,
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀,
又點會有所成啊!雞公仔尾彎彎,
做人呢當然要有精神,
清早起床有好習慣,
經常都溫書啊要學勤,
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀,
又點會有所成啊!
喔.....喔......
附視頻:
https://v.qq.com/x/page/e075524si4c.html
4、幼兒園教案大班散文詩欣賞活動:七彩的風反思
活動目標
1、感受、體會散文詩的語言美、意境美。
2、理解優(yōu)美詞匯,并能有感情地朗誦。
3、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點
這節(jié)活動的重點是讓幼兒通過聽、看、說等不同感官的欣賞,傾聽——感受——理解——表現(xiàn),感受、體會散文詩的語言美、意境美。在活動中設計了四次循序漸進地欣賞,讓幼兒充分感受美?;顒拥碾y點,是幼兒能有感情地朗誦,
因為散文詩篇幅較長,幼兒第一次接觸作品,就要有感情地朗誦,有難度。因此,我借助多媒體,借助幼兒對色彩的敏感,教學環(huán)節(jié)層層遞進,在充分挖掘教材的基礎上,設計開放性的學習活動,創(chuàng)造探索、合作的學習氛圍,引導幼兒積極、有效地參與活動,教學活動動靜交替,有張有弛。關注不同層次的幼兒,能力較差的幼兒回答簡單的問題,既為幼兒創(chuàng)造了說話的機會又保護了他的自尊心,而能力強的幼兒我設計了具有挑戰(zhàn)性的問題,這樣能使每位參與活動的幼兒都獲得成功的體驗,在充分欣賞作品后,能跟著教師有感情地朗誦,以突破難點。
活動準備
1、經驗準備:
①通過郊游活動,對大自然加深了解。
?、趯ι视幸欢ǖ恼J識基礎。
2、物質準備:七彩飄帶、錄音機、配樂散文詩、電腦及散文內容相關的軟件,抽象畫一幅。
活動過程
(一)開始部分
出示色彩抽象圖,引導幼兒觀察,并展示想像?!皥D中有哪些顏色,看到這些顏色你想到了什么?”
【教師運用談話法,為幼兒營造寬松的談話氛圍;幼兒用觀察法,對畫面進行觀察,并進行大膽想象和表達】
(二)基本部分
1、欣賞配樂詩朗誦,使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。
【第一次欣賞,教師朗誦,幼兒傾聽,初步感受散文詩的意境】
2、運用多媒體教學,請幼兒第二次欣賞散文詩,提出要求:“風吹到每個地方是什么顏色的,事物與顏色間有什么關系?”
【第二次欣賞,教師運用多媒體,幼兒視聽結合,再次欣賞作品。教師進一步提出要求,讓幼兒感知詩中的色彩?!?/p>
3、再次欣賞;請幼兒第三次欣賞散文詩。
提出要求:①你最喜歡哪一句詩?為什么?
②你認為詩中哪個詞最美?為什么?理
解散文詩的內容。
【第三次欣賞,教師運用ppt,幼兒在這次欣賞時教師提出要對優(yōu)美詞和句的表達】
4、第四次欣賞,在教師的引導下,試著有感情地朗誦詩歌,并用動作表現(xiàn)詩中對風的描寫。
【教師運用引導法,幼兒邊聽、邊看、邊說,表現(xiàn)散文詩】
5、游戲“七彩風”, 風娃娃挑選自己喜歡的顏色風飄帶扮演七彩風。游戲過程中邊朗誦邊做動作。
【教師運用游戲法,讓幼兒在欣賞、感受之后,用肢體表現(xiàn)對散文詩的理解】
(三)結束部分(延伸活動)
教師:風娃娃們吹啊吹,吹到客人老師的身邊,請客人老師把優(yōu)美的詩句寫在七彩飄帶上,然后我們把所有的詩句收集在一起,組成新編“七彩風”教育活動自然結束。
附散文詩:
七 彩 的 風
其實風是有顏色的,不信你瞧——
吹過花園的風是紅色的,紅色的風吹得紅花鮮艷奪目,
吹過果園的風是橙色的,橙色的風吹得果實碩果累累,
吹過菜園的風是黃色的,黃色的風吹得菜花一片金黃,
吹過竹園的風是青色的,青色的風吹得竹子青翠欲滴,
吹過麥田的風是綠色的,綠色的風吹得麥苗碧波蕩漾,
吹過海洋的風是藍色的,藍色的風吹得海水藍光閃爍,
吹過藤架的風是紫色的,紫色的風吹得紫藤花開怒放,
啊,有顏色風真好,有時候,七彩顏色的風又會歡聚在一起變成七彩的風。
七彩的風暖暖地吹著,吹得小朋友甜甜地睡著了,做成七彩的夢……
活動總結
幼兒散文是用凝煉、生動、優(yōu)美的文學語言寫成的,供幼兒學習的敘事、記人、狀物或寫景的文學作品。由于它具有語言凝煉、生動、優(yōu)美,想象境界豐富,修辭手法多樣等特點,在組織幼兒學習文學作品時,教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學,讓幼兒欣賞。然而,在組織散文欣賞教學時,我們總是套用故事、童話的教學模式。這次我結合幼兒的生活經驗,結合美術色彩帶給人視覺上的美感,選擇了散文詩《七彩的風》,貼近幼兒生活又有一定的挑戰(zhàn)性。原本風是沒有顏色的,可在這首詩里不但賦予風各種顏色,而且能通過優(yōu)美的詩句,既豐富了幼兒的詞匯量,還讓人身臨其境。其中紅色對應紅花,橙色對應果樹,黃色對應菜花,綠色對應麥田,青色對應竹子,紫色對應紫藤,藍色對應大海,七彩顏色的具體形象,讓幼兒能真實地感受到,然而又留給幼兒充分的想象空間,關于色彩展開無限的遐想。
《七彩的風》這一散文詩作品,能讓教師和幼兒一起遨游在美妙而神奇的詩化語言的世界中,讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感,從而激發(fā)幼兒表達的愿望和激情。詩中每一句的對仗,以及句與句之間的排比,讓人感到此起彼伏,美不勝收,散文詩的結尾,七彩顏色的風匯聚在一起,變成七彩的風,暖暖地吹著,吹得小朋友甜甜地睡著了,做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺,很美,很靜。
5、語言項目組優(yōu)秀教育活動案例 活動名稱:大班繪本閱讀活動:《我媽媽》(大班優(yōu)秀教案)
教材分析:
幼兒最愛的人是自己的媽媽,但他們對媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認識上,對媽媽為自己毫無保留的付出卻感受不到,尤其當媽媽對自己管教時,就誤認為媽媽不愛自己了,而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻,描繪心目中無所不能的媽媽。運用對比的句子,說媽媽像貓咪一樣柔軟,運用比喻手法,說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡單樸實的語言和精心設計的排比句式,用最有力而新穎的方式,讓幼兒切實感受到媽媽對自己的愛無處不在。真正撼動心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜。
活動中教師在引導幼兒理解媽媽為什么會變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時,出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時不同的感受。從而從生活的細微處淋漓盡致的表達媽媽深深地愛。
活動目標:
1.感受媽媽的愛無處不在,崇拜媽媽的無所不能,體驗愛與被愛的快樂。
2.能品讀媽媽的愛,并用用較恰當、完整的語言表達自己對繪本所表達情感的理解 。
3.通過細致的觀察,聯(lián)系自己的情感體驗,大膽表達對媽媽不同形象變化的感知。
4.在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準備:
1.經驗準備:了解自己的媽媽日常生活中對自己的關愛。
2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。
3.場地安排:幼兒圍半圓弧型面向老師坐。
活動過程:
1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。
師:我知道你們最愛讀書了,一起來看一本書吧??矗@本書的名字有人認識嗎?這是焦尼的媽媽,你認為她長得漂亮嗎?
小結:原來,在每個人的心里,不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮,自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?
2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領大”也隱含著對寶寶的愛。
(1)講述三幅媽媽本領大的畫面——萌發(fā)幼兒對媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。
○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。
○2媽媽是魔法園丁。
○3媽媽是最強壯的女人。
提問:為什么焦尼說媽媽是最強壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?
(小結:只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)
焦尼會怎樣想她的媽媽呢?你想對焦尼的媽媽說什么?
你的媽媽有什么本領?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領大。)
原來,每個人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣東西誰最像你的媽媽?
3、根據(jù)繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對自己的嚴格要求也是愛。感受排比的句式。
(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導幼兒說出對自己媽媽的感覺。
師:看它們誰最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)
媽媽什么時候會對你像小貓一樣溫柔?媽媽對你做過那些溫柔的事情?
你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實還愛你嗎?
小結:其實媽媽兇你的時候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰呢?
(2)教師講述:媽媽像蝴蝶一樣美麗,像沙發(fā)一樣舒適,象小貓一樣溫柔,有時候象大獅子一樣兇猛。其實媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時候都是一樣愛焦尼,
4.和幼兒共賞繪本,排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?!ㄟ^品讀充分感受媽媽的愛,激發(fā)愛媽媽的情感。
師:欣賞完繪本,我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的,你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對你的愛?
5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》?!ㄟ^親自繪畫真切的感受生活中媽媽對自己無微不至的愛。
6、延伸活動:將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語言區(qū)幼兒共賞講述。
6、大班語言活動公開課教案設計:畢業(yè)詩反思
設計意圖:
我們大班的小朋友即將離開幼兒園進入小學。每個人的心中都充滿了濃濃的不舍之情,但這又是一件值得高興地事,我們的孩子長大了。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化,感受自己已經長大,體驗畢業(yè)離別時的惜別之情,萌發(fā)做個小學生的愿望特設計了這個活動。
活動目標:
1、能清楚、連貫的講述自己三年來的最大變化,體會成長的喜悅。
2、引導幼兒理解詩歌內容,初步學習朗誦畢業(yè)詩。
3、體會詩歌表達的情感,激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留念之情和做個小學生的自豪感。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
活動準備:
1、幼兒已有自己小時候和現(xiàn)在照片及生活用品等相關記憶和體驗。
2、自制大小娃娃和手偶一個
3、一段舒緩的音樂
活動過程:
一、手偶表演導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、表演內容:小弟弟摔倒了大哭大鬧,大哥哥安慰了小弟弟。小弟弟很崇拜大哥哥,大說哥哥很自豪的說自己要畢業(yè)了,要升到小學部上一年級了,可是最近心里既高興又難過。高興的是再過幾天自己就要進入小學做個一年級的小學生了;難過的是要和老師、阿姨、小朋友們說再見了……
2、小朋友們你們是不是也有和我一樣的心情呢?
老實講大哥哥的心情寫成了一首詩送給小朋友們,你們要牢牢記住哦!
二、教師有感情的朗誦一遍畢業(yè)詩,幫助幼兒初步熟悉詩歌內容
1、提問:詩歌的名稱是什么?
2、討論:詩歌中講了什么內容?
3、提問:剛到幼兒園時的自己是什么樣子的?(如:我剛到這里時瘦瘦小小,有時還耍脾氣)
4、提問:現(xiàn)在呢?(臉上……很多道理)
三、教師再次有感情的朗誦一遍畢業(yè)詩,幫助幼兒進一步了解詩歌內容
1、討論:進入小學后我們要做什么呢?(~~~~~~)還記得詩歌中的“我”是怎么做的嗎?(學習更多的知識和道理,爭取早日戴上紅領巾)
四、指導幼兒學習朗誦畢業(yè)詩
幼兒跟讀1~2遍,注意提醒幼兒發(fā)音準確
五、激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情
1、配樂集體朗誦
2、體驗做小學生的自豪感
活動延伸:
組織美術活動,讓幼兒將自己對《畢業(yè)詩》的理解用多種方式表達出來,升華幼兒情感體驗
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
7、幼兒園大班語言公開課教案:散文詩《找家》
活動目標:
1、理解散文詩內容,初步學習詩歌。
2、借助圖片欣賞散文詩,并結合生活經驗進行仿編。
3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:圖片:藍色的海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
重難點:理解散文中“家”的含義,理解學習仿編散文詩。
活動過程:
1、初步了解“家”
(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友的圖片。
教師:這是什么?它們的家在哪里?
(2)教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來個圖片找“家”,并將家放在相應的圖片前面。
2、理解散文內容。
(1)提問:藍色的大海,是誰的家?綠色的森里你,是誰的家?
(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞。
(3)再次朗讀。
(4)理解事物之間的關系。
3、學習朗讀散文詩。
(1)模仿跟讀散文詩。
(2)完整朗讀散文詩。
4、嘗試仿編散文詩。
(1)藍色的大海,除了是小魚的家,還會是誰的家?教師把幼兒講述的內容畫在小鳥的后面,綠色的森林,除了是小鳥的家,還會是誰的家?
(2)教師采用相同的方法提問,相同方法記錄,并帶領幼兒看圖完整的邊一年仿編的散文詩。
評價要素:能否積極應用生活經驗進行聯(lián)想,從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
8、大班語言活動觀摩課教案設計——散文詩:云彩和風兒反思
設計意圖:
《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍,語言優(yōu)美,且生動形象地描繪了云彩和風兒的多姿變化。在活動中讓幼兒運用感官探究,借助自制的課件,再通過游戲以及有趣的動作模仿,了解、感受風所帶來的變化,激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣,感受散文詩的韻律美和語言美。使孩子更喜歡作品中的各種形象,對風兒的神奇和云彩的多變有了更深的感受,從而達到活動目標。
活動目標:
1、通過各種活動幫助幼兒理解風使云彩千變萬化,感受散文詩的語言美和意境美。
2、鼓勵幼兒大膽講述、完整表達云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1、活動前請家長帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么,一會兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片,布置“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1:天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2:一艘豎起桅桿,揚起風帆的小船在飄動,并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3:一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4:一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料、每人一盒彩筆、抹布。
5、云彩、風頭飾各一。
活動過程:
一、出示頭飾,激發(fā)幼兒對“云彩和風”的興趣。
二、引導幼兒參觀“云彩世界”,探索使云彩變化的秘密。
1、帶領幼兒自由參觀 “云彩世界”,引導孩子觀察云彩的不同動態(tài)。
2、集中交流圖片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?
3、提問:為什么云彩會變?(組織幼兒看課件1)
三、借助課件,幫助幼兒欣賞、理解散文詩,了解風與云彩變化的關系。
1、讓我們來看看風是怎么讓云彩變化的?
提問:(1)風在使勁做什么動作,它讓云彩變成了什么?——(課件2)。
(2)接著吹呀吹,云彩變成了什么?——(課件3)
(3) 吹呀吹, 云彩又變成了什么?——(課件4)
2、天上的云彩真有趣,天上的風兒這么能干。現(xiàn)在,我們一起來欣賞一首散文詩——《云彩和風兒》。(出示課題)
3、完整欣賞課件。
4、幼兒有表情地跟著朗讀,并做動作表演。
四、游戲《風吹云彩動》
1、介紹游戲方法。教師當風手持旗子,幼兒當云彩用動作表現(xiàn)風吹云彩時的不同形態(tài)。
2、師生一同游戲。
五、操作探究,讓幼兒親身體驗,感受云彩的不同變化
1、介紹操作方法:將白色的顏料潑在藍色的紙上,用嘴吹,想象風兒把云彩變成各種有趣的東西,最后用彩筆把它添畫完整。
2、提出要求以及注意事項。
六、延伸活動:作品展示,介紹自己的創(chuàng)作。
如:“吹呀吹,云彩變成了小綿羊,咩咩咩,和太陽公公捉迷藏;吹呀吹,云彩變成了一只小白兔,在地上一蹦一跳,在鍛煉身體;吹呀吹,云彩變成了一朵美麗的花朵,向彩虹姐姐飄去,想和彩虹姐姐做游戲;吹呀吹,云彩變成了……”
活動反思:
教育家告訴我們:興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學習感興趣是最好的學習方法,幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的,因此,結合幼兒年齡特點及思維特征,我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了豐富的圖片,這符合小朋友的年齡特征,引導小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題,從而激發(fā)幼兒的學習欲望。當然,這節(jié)課我準備不充分,沒有體現(xiàn)思維的含量,層次不夠清晰,活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進,思維梯度不分明,這方面我應該多下功夫。
9、大班語言活動教案:《家》反思
大班語言活動:《家》
一、 活動目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。學習句式:××的××是××的家。
3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。
4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、活動重點:為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。
三、活動難點:引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經驗,運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。
四、活動準備:
1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)
2、詩歌課件。
3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。
五、 活動過程:
(一)情境引出詩歌:
寶貝們,今天老師要帶你們去大自然郊游,那里住著許多小動物,想去看嗎?(想)說一說你看到了什么?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的大自然,邊走邊欣賞)
這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。
(二)欣賞、感受、理解詩歌。
小動物的家可真美呀!瞧,小動物們來了,它們還帶來了一首非常好聽的詩歌,讓我們來聽一聽、看一看吧!(播放課件)
真好聽,你喜歡這首 “家”的詩歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩歌里介紹了誰?它的家在哪里呢?
引導幼兒說出詩歌內容。
師:接下來,咱們再來欣賞一遍。
“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們人在自己的“家”里,會感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌
1、你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?
引導幼兒引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行講述。
2、由教具引導,教師出示圖片,引導幼兒學習創(chuàng)編。
我們也來編一首關于“家”的詩歌,一定很好聽!
教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運用幼兒熟悉的畫面引導,例如:教師出示天空,引導幼兒說:藍藍的天空是小鳥的家!)
3、幼兒獨立創(chuàng)編。(游戲—開火車)
小朋友說的太好了,小動物可喜歡你們了,它們想和小朋友做游戲,愿意嗎?那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車,車廂按照一定的順序,不能排錯, “什么樣的地方”是第一節(jié)車廂,“是誰的”是第二節(jié)車廂,“家”是第三節(jié)車廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片,播放背景音樂,讓幼兒三人一組自由組合,鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。
(四)、我們的家園
小朋友,小動物們都有自己的家,小朋友每天在幼兒園里快樂的生活,那美麗的幼兒園是誰的家呢?(引導幼兒說:美麗的幼兒園是小朋友的家),我們還都有一個共同的家叫什么?(中國)怎么樣的中國,看一看吧。(播放中國的圖片)引導幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。
小朋友們編得這么棒,所以我也編了一句放在這首詩的最后,(出示圖片——地球)美麗的地球是我們人類共同的家,所以我們要保護它!小朋友們,我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球,讓我們一起來努力,做保護地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來越美麗,好嗎!
(五)、送小動物回家
小動物出來玩了好久了,動物媽媽都等著急了,想請小朋友把它們的寶寶們送回家,你們愿意幫忙嗎?(愿意)那就用我們的愛心送小動物回家。(在優(yōu)美的音樂中,幼兒分別將小動物貼在背景圖片上,邊送邊說,如:美麗的花園是蜜蜂的家。)
五、延伸部分:
寶貝們,在你們的幫助下,小動物們都回到了自己的家,它們心里真高興啊!你們幫助了小動物,你們高興嗎?(高興)對,幫助別人是一件非??鞓返氖虑椋屛覀兲饋戆?。(播放《大中國》音樂,師生共同歡慶)
活動反思:
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認識世界,了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。
10、大班科學優(yōu)質教案:《我們一起找平衡》教案
一、活動目標
1、通過觀察和討論初步了解平衡的意義
2、通過操作明白物體是如何保持平衡
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗
二、活動準備
1、科學材料蝴蝶玩具組
2、準備文具筆
3、ppt課件
三、活動過程
(一)?活動導入;?游戲
師:小朋友們今天啊,我們來做了平衡游戲,大家抬起自己的
一只腳站立,看能不能站穩(wěn)?(幼兒操作)
師:那現(xiàn)在我們把雙手張開,左右擺動看能不能比剛剛站的更穩(wěn)?站得更加久?(幼兒操作)
師:通過這個小游戲,小朋友知道什么是平衡了嗎?知道怎樣保持平衡了嗎?(幼兒回答)
師:平衡是指物體保持一種狀態(tài),就像剛才我們單腳站立張開雙手那樣保持著站穩(wěn)那樣的動作就是平衡。那要怎樣才能保持平衡呢?
今天啊,我們一起來做個實驗,一起來試試看怎樣保持平衡?
(二)教師示范展示實驗過程并讓幼兒操作如何才能保持平衡
1、?老師展示蝴蝶平衡實驗器具、硬幣
2、老師先示范實驗給幼兒看(讓幼兒學會實驗的步驟)
3、讓幼兒自己操作親身感受物體是如何保持平衡的
4、輔助觀察能力較弱的幼兒讓他們完成實驗并能了解蝴蝶是如何保持平衡的
5、幼兒操作后老師通過提問來引導他們知道蝴蝶是如何保持平衡的
師:小朋友們現(xiàn)在知道蝴蝶是怎么保持平衡的嗎?(幼兒回答)
師:哦,小朋友們還不明白是嗎?沒關系,我們再做個實驗讓小朋友們能更清楚些。
6、通過再一次的實驗讓幼兒更進一步的了解如何保持物體的平衡
師:看老師手上拿了什么?(幼兒回答)
師:是筆,那現(xiàn)在啊,老師把蝴蝶放在筆頭上,你們看蝴蝶站穩(wěn)了嗎?為什么?(幼兒觀察并回答)(還可以讓他們用手指代替筆來完成這個實驗)
師:對啦,小朋友回答的都很棒,蝴蝶可以保持平衡是因為蝴蝶的嘴巴,蝴蝶的嘴巴部分是整個蝴蝶的重心,所以啊,蝴蝶就可以保持平衡了。
(三)小結
師:今天啊,我們通過實驗知道了蝴蝶保持平衡是因為他的嘴巴是蝴蝶的重心,所以蝴蝶可以保持平衡,通過這個讓我們知道了,只要找到物體的重心,以器物支撐在物體的重心上,這樣就可以平衡的托起物體讓他不會掉落了。
師:小朋友回家后可以回去考考爸爸媽媽,看爸爸媽媽懂不懂,也可以做實驗給他看,好嗎?