《幼兒園音樂(lè)課《歡樂(lè)滿山谷》教學(xué)教案及教學(xué)反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園音樂(lè)課《歡樂(lè)滿山谷》教學(xué)教案及教學(xué)反思
教案反思
(整節(jié)活動(dòng)根據(jù)北京某幼兒園教師示范錄像帶改編。)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲歡快、熱鬧的氣氛，靈活運(yùn)用紗巾巧妙的運(yùn)用生活勞動(dòng)中的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔 ”的節(jié)奏型，基本理解樂(lè)曲三段體的特征。
3、在自由動(dòng)作的創(chuàng)編中發(fā)展幼兒的音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
目標(biāo)反思：針對(duì)能力較弱的幼兒，我希望他們能夠掌握“塔塔踢踢塔 ”的節(jié)奏型。并能通過(guò)肢體和音效的嘗試來(lái)感應(yīng)頑固節(jié)奏型，為嘗試頑固伴奏做好鋪墊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類動(dòng)物等圖片，十六宮格圖，多媒體音樂(lè)，紗巾等。
重點(diǎn)：和著音樂(lè)用各種動(dòng)作表現(xiàn)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
難點(diǎn)：和著樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器嘗試頑固伴奏。
重難點(diǎn)反思：根據(jù)能力，我希望通過(guò)各種肢體和音效的嘗試來(lái)讓能力較弱的幼兒掌握"塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型"，之所以沒(méi)有把樂(lè)器伴奏作為重點(diǎn)，因?yàn)檫@一組幼兒能力欠佳，只有在完全理解伴奏的基礎(chǔ)上才能?chē)L試用樂(lè)器伴奏，我則把樂(lè)器伴奏作為了難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《請(qǐng)跟我來(lái)》
1、師：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)充滿歡樂(lè)的地方，那個(gè)地方的名字就叫歡樂(lè)谷。歡樂(lè)谷請(qǐng)來(lái)了很多的小動(dòng)物,猜猜都是誰(shuí)?
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)請(qǐng)跟我來(lái)來(lái)到歡樂(lè)谷。
二、《歡樂(lè)滿山谷》
(一)、感受樂(lè)曲
1、師：歡樂(lè)谷里都來(lái)了哪些客人，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)?請(qǐng)用動(dòng)作告訴我。
傾聽(tīng)音樂(lè)一遍。幼兒動(dòng)作回答。
2、傾聽(tīng)第二遍，教師依次找出形象。
環(huán)節(jié)一反思：由于音樂(lè)里面的形象音效有些并不是很清楚，所以幼兒聽(tīng)出部分清楚的音效就可以了，這個(gè)環(huán)節(jié)，我只作為一個(gè)熟悉音樂(lè)的過(guò)程，不進(jìn)行具體細(xì)化分析。
問(wèn)：來(lái)了這么多動(dòng)物,我們用果汁招待他們吧
A段： 采果子——洗果子——切果子——壓果子——出汁
指導(dǎo)幼兒用道具紗巾替代果子
(二)感受節(jié)奏
1、做果汁有一個(gè)固定的節(jié)奏?
A、稍微聽(tīng)一小段音樂(lè)，引出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型，教師在十六宮格上演示。
B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頑固伴奏進(jìn)行律動(dòng)，如：拍手、彈舌、跺腳等。
C、模仿其他動(dòng)物音效進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)，如：鴨子“嘎 嘎 嘎嘎 嘎”
教師：又來(lái)了這么多小動(dòng)物來(lái)我們一起多制作一些果汁吧。
D、幼兒和老師一起跟著音樂(lè)說(shuō)語(yǔ)詞，制作果汁。
環(huán)節(jié)二反思：肢體和音效對(duì)節(jié)奏的模仿，是希望幼兒能對(duì)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型印象能夠更深刻。我認(rèn)為身體能出聲音的地方卻是太少了，而開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)部分又剛好說(shuō)到來(lái)了很多動(dòng)物需要用果汁來(lái)招待。所以用動(dòng)物音效模仿節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，一方面可以提高幼兒的興趣和創(chuàng)編能力，對(duì)于能力較弱的幼兒，音效模仿也十分容易。另一方面與導(dǎo)語(yǔ)部分相呼應(yīng)，說(shuō)明我的動(dòng)物客人越來(lái)越多，需要更多的果汁來(lái)招待，能夠更好的進(jìn)行整節(jié)活動(dòng)的語(yǔ)言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁
B段：打嗝、干杯
C段：打招呼
(三)、動(dòng)作創(chuàng)編
1、邀請(qǐng)好朋友也加入這么一個(gè)歡快的隊(duì)伍吧。
跟著音樂(lè)，進(jìn)行肢體律動(dòng)：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。
2、舞會(huì)結(jié)束，樂(lè)器伴奏嘗試。
環(huán)節(jié)三反思：當(dāng)幼兒能夠很好的掌握頑固節(jié)奏型。并能夠用肢體、音效對(duì)整個(gè)樂(lè)曲伴奏的時(shí)候，可以嘗試進(jìn)行樂(lè)器演奏會(huì)環(huán)節(jié)。由于幼兒能力較弱，教師部需要整段樂(lè)曲都進(jìn)行伴奏?？梢苑侄?，分組伴奏，讓孩子們都能感受到伴奏的樂(lè)趣。
反思2：節(jié)奏律動(dòng)環(huán)節(jié)
活動(dòng)中，“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型在十六宮各中共重復(fù)出現(xiàn)四行，如教師需要幼兒肢體感受節(jié)奏的時(shí)候，會(huì)在每一行的節(jié)奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片，教師手拿鼓槌指著哪張圖片，幼兒就根據(jù)圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師如果指著圖片敲奏相應(yīng)節(jié)奏，再進(jìn)行更換所指圖片時(shí)，節(jié)奏就會(huì)滯后，幼兒就會(huì)跟不上正常的音樂(lè)節(jié)奏。我的做法是：指相應(yīng)的圖片，在圖片旁輕敲“塔塔踢踢 # ”的節(jié)奏型，最后一拍“塔”，指向下一張圖片，幼兒便可以及時(shí)反映，節(jié)奏銜接緊湊不間斷，而且也能演奏出完整的節(jié)奏，節(jié)奏不會(huì)滯后!
2、幼兒園公開(kāi)課教案小班音樂(lè)活動(dòng)《大象和小蚊子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解樂(lè)曲表現(xiàn)的故事情境，會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)曲典型樂(lè)段特點(diǎn)，能隨樂(lè)曲旋律自由大膽表現(xiàn)大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。
2.能根據(jù)音樂(lè)變化及時(shí)變換動(dòng)作，較完整連貫的與同伴共同游戲。
3.在與伙伴的互動(dòng)中體驗(yàn)游戲中蚊子“?！?，大象“趕”的情趣。
4.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解樂(lè)曲表現(xiàn)的故事情境，會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)曲典型樂(lè)段特點(diǎn)，能隨樂(lè)曲旋律自由大膽表現(xiàn)大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)音樂(lè)變化及時(shí)變換動(dòng)作，較完整連貫的與同伴共同游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《大象和小蚊子》圖譜 1 張，分段音樂(lè)(五段：大象散步、小蚊子叮大象、大象趕蚊子、小蚊子又飛回來(lái)叮大象、大象生氣踩蚊子)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒感受音樂(lè)，理解游戲情境。
1.教師介紹音樂(lè)：“今天老師帶來(lái)了一首音樂(lè)，它講了一個(gè)大象和小蚊子的故事。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)大象和小蚊子之間到底發(fā)生了什么事情?” 2.幼兒完整欣賞音樂(lè)，聯(lián)想音樂(lè)中表現(xiàn)的故事情境。
提問(wèn)：大象和小蚊子之間發(fā)生什么有意思的事情?幼兒自主表達(dá)，教師予以鼓勵(lì)。
3.教師講述游戲故事，幼兒完整了解游戲線索。
音樂(lè)游戲情境故事：
從前在森林里住著一只小象，它長(zhǎng)得肥嘟嘟、胖乎乎的。媽媽就對(duì)他說(shuō)：“小象，看你吃的這么胖，趕快到森林里去走一走，跳一跳，鍛煉鍛煉減減肥吧。”于是小象抬起它肥肥的大腳到森林里去散步了。走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳(教師表現(xiàn)出上氣不接下氣)小象太胖走一會(huì)兒就累了，它偷偷躲起來(lái)睡覺(jué)了。小象剛剛睡著，有一群小蚊子飛來(lái)了。小蚊子飛到小象這
一看，哇!胖乎乎的大屁股看見(jiàn)就想叮，看準(zhǔn)了……叮(3 次)哎呀!這是誰(shuí)啊，叮的我好癢，小象就站起來(lái)趕蚊子。趕、趕、趕蚊子(2 )……小象一看蚊子都趕走了就又睡著了。小蚊子一看小象又睡覺(jué)了，又出來(lái)叮小象。飛……停!(4 次)看見(jiàn)了肥肥的屁股，看準(zhǔn)了……叮!(8 次)哎呀，小象實(shí)在是太生氣了!我剛一睡著蚊子又來(lái)叮我了說(shuō)：我生氣啦!我要踩扁你!他抬起自己的大腳把所有的蚊子都踩扁了。(伸舌頭)哎!
二、解讀音樂(lè)圖譜，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，初步互動(dòng)游戲。
1.教師出示圖譜，幼兒邊圖譜邊完整欣賞音樂(lè)第二遍。
教師：“這個(gè)有趣的故事就叫《大象和小蚊子》，我們一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊看一看圖譜。”(教師伴隨音樂(lè)指讀圖譜)
2.分析圖譜意義，學(xué)習(xí)表現(xiàn)大象和小蚊子的典型動(dòng)作。
(1)問(wèn)題：圖譜上有幾種顏色?藍(lán)色代表誰(shuí)?紅色代表誰(shuí)?最后的大大的腳印是什么意思?
教師小結(jié)：藍(lán)色代表大象，紅色代表蚊子，大腳印表示把蚊子踩扁了。
(2)逐段解讀圖譜意義，伴隨音樂(lè)學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作。
理解大象走路的圖譜，提問(wèn)：“這是大象在干什么?”師幼共同練習(xí)大象散步走、走、跳跳跳的節(jié)奏，伴隨音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒穩(wěn)定、有節(jié)奏地表現(xiàn)大象走跳。
理解小蚊子叮咬的圖譜。提問(wèn)：“小蚊子在干什么?用什么動(dòng)作表現(xiàn)蚊子叮咬?師幼共同練習(xí)小蚊子飛、停、叮大象的動(dòng)作
問(wèn)題：小蚊子為什么要飛一飛、停一停?小蚊子可以怎樣飛?”師幼共同練習(xí)小蚊子飛飛、停停的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)音樂(lè)旋律有節(jié)奏的停頓，不急不搶，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)小蚊子飛舞。
理解大象趕蚊子圖譜。提問(wèn)：“大象會(huì)用身體的什么地方趕蚊子?”鼓勵(lì)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)用身體各部分表現(xiàn)大象趕蚊子的動(dòng)作，并伴隨聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)。
聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏表現(xiàn)“大象生氣，踩扁小蚊子的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)控制腳步動(dòng)作。
3.師幼伴隨音樂(lè)，完整表現(xiàn)游戲情節(jié)。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)：動(dòng)作的節(jié)奏、小蚊子叮咬分散不聚集、蚊子叮咬大象的位置、
大象趕蚊子、踩扁蚊子的情緒與動(dòng)作控制(通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏“我生氣了”，幫助幼兒把握音樂(lè)最后樂(lè)段的長(zhǎng)音部分)
三、扮演角色開(kāi)展游戲
1.師幼分角色進(jìn)行游戲
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒在分別扮演大象和蚊子過(guò)程中的表現(xiàn)的角色情趣、傾聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作的情況。
3.幼兒分組扮演大象和小蚊子，獨(dú)立互動(dòng)游戲。(根據(jù)幼兒游戲情況進(jìn)行1-2 遍)評(píng)價(jià)重點(diǎn)：大象和小蚊子動(dòng)作表現(xiàn)的創(chuàng)造性、情趣性;大象睡覺(jué)的位置、小蚊子叮咬的力度、大象散步時(shí)走跳的腳步力量等。
活動(dòng)延伸：
1.教師面向家長(zhǎng)提供樂(lè)曲及游戲規(guī)則要求，支持家長(zhǎng)在家中開(kāi)展親子音樂(lè)游戲。
2.教師可在戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中提供樂(lè)曲、圖譜、樂(lè)器，支持幼兒創(chuàng)造性的利用多種途徑再現(xiàn)音樂(lè)。
中班音樂(lè)游戲《大象和蚊子》課后反思
1.在反復(fù)游戲中感受音樂(lè)。
此活動(dòng)體現(xiàn)了音樂(lè)貫穿始終的特點(diǎn)，幼兒在反復(fù)傾聽(tīng)、反復(fù)游戲中加深了對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)的小蚊子叮大象的情境幫助幼兒理解進(jìn)一步音樂(lè)結(jié)構(gòu)，使幼兒逐步由教師帶領(lǐng)到自主聽(tīng)音樂(lè)游戲，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。
2.活動(dòng)由易到難、循序漸進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)自身示范、幼兒創(chuàng)編、獨(dú)立練習(xí)、同伴合作分享等方式，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這種循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，習(xí)得游戲的規(guī)則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng)新游戲的成功體驗(yàn)。
3.捕捉提升共享游戲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒游戲中，教師細(xì)致觀察、捕捉幼兒富有個(gè)性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示并適宜提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感，體驗(yàn)同伴相互學(xué)習(xí)、彼此欣賞的美好情感。游戲中每位孩子都能積極的參與游戲，開(kāi)展互動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的喜歡。
3、幼兒園大班音樂(lè)課歌曲教案：《幼兒園里好事多》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、活動(dòng)名稱：幼兒園里好事多
二、設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子在家大多是獨(dú)生子女，是家里的小太陽(yáng)，要什么有什么，家里人對(duì)孩子是千依百順，養(yǎng)成了孩子以自我為中心，不知道感恩更不會(huì)主動(dòng)去幫助別人，因此我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)活動(dòng)能感知到幫助他的人快樂(lè)，加深他們對(duì)好事的理解。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓幼兒親自參與講評(píng)自己周?chē)暮檬?，加深他們?duì)“好事”的理解。
2、讓幼兒知道幫助別人做事，會(huì)使別人快樂(lè)的道理。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。
2、用紙盒自制“電視屏幕”。
3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機(jī)。
4、木偶小猴子一只。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進(jìn)行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極情緒。
(二)、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來(lái)了一盤(pán)錄像帶，錄像帶中說(shuō)的是小朋友們的事情，請(qǐng)大家評(píng)論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。
1、觀看錄像，引導(dǎo)幼兒用評(píng)價(jià)的方法識(shí)別好事。(1)片中小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事嗎?(3)為什么說(shuō)是好事?(好事是給別人帶來(lái)快樂(lè)、使人滿意的事情)。
2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)好事的理解。
(三)、教師以小猴子的口吻說(shuō)：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。
表?yè)P(yáng)做好事的孩子，使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅，初步體驗(yàn)到別人快樂(lè)我才快樂(lè)的美好情感。
(四)、鼓勵(lì)小朋友多做使別人快樂(lè)的好事。說(shuō)說(shuō)我們可以做哪些好事。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)這次的活動(dòng)內(nèi)容很感興趣，學(xué)這首歌曲也比其它歌曲快多了，因?yàn)楦枨鷥?nèi)容貼近生活，這些桌椅天天陪伴幼兒身邊，小朋友做的這些好事也常常能看到，他們有自己的真切體會(huì)，因而歌曲的演唱激發(fā)了幼兒的內(nèi)在激情，在演唱結(jié)束后的講述中，積極發(fā)言，對(duì)平時(shí)自己身的好人好事進(jìn)行講述，幼兒語(yǔ)言表達(dá)清晰，表述的積極性也高了許多，對(duì)于平時(shí)的好人好事，小朋友們提出可以每周評(píng)選一次好人好事之星，做為小朋友們的學(xué)習(xí)榜樣。
4、幼兒園音樂(lè)課《歡樂(lè)滿山谷》教學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思
教案反思
(整節(jié)活動(dòng)根據(jù)北京某幼兒園教師示范錄像帶改編。)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲歡快、熱鬧的氣氛，靈活運(yùn)用紗巾巧妙的運(yùn)用生活勞動(dòng)中的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔 ”的節(jié)奏型，基本理解樂(lè)曲三段體的特征。
3、在自由動(dòng)作的創(chuàng)編中發(fā)展幼兒的音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
目標(biāo)反思：針對(duì)能力較弱的幼兒，我希望他們能夠掌握“塔塔踢踢塔 ”的節(jié)奏型。并能通過(guò)肢體和音效的嘗試來(lái)感應(yīng)頑固節(jié)奏型，為嘗試頑固伴奏做好鋪墊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類動(dòng)物等圖片，十六宮格圖，多媒體音樂(lè)，紗巾等。
重點(diǎn)：和著音樂(lè)用各種動(dòng)作表現(xiàn)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
難點(diǎn)：和著樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器嘗試頑固伴奏。
重難點(diǎn)反思：根據(jù)能力，我希望通過(guò)各種肢體和音效的嘗試來(lái)讓能力較弱的幼兒掌握"塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型"，之所以沒(méi)有把樂(lè)器伴奏作為重點(diǎn)，因?yàn)檫@一組幼兒能力欠佳，只有在完全理解伴奏的基礎(chǔ)上才能?chē)L試用樂(lè)器伴奏，我則把樂(lè)器伴奏作為了難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《請(qǐng)跟我來(lái)》
1、師：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)充滿歡樂(lè)的地方，那個(gè)地方的名字就叫歡樂(lè)谷。歡樂(lè)谷請(qǐng)來(lái)了很多的小動(dòng)物,猜猜都是誰(shuí)?
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)請(qǐng)跟我來(lái)來(lái)到歡樂(lè)谷。
二、《歡樂(lè)滿山谷》
(一)、感受樂(lè)曲
1、師：歡樂(lè)谷里都來(lái)了哪些客人，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)?請(qǐng)用動(dòng)作告訴我。
傾聽(tīng)音樂(lè)一遍。幼兒動(dòng)作回答。
2、傾聽(tīng)第二遍，教師依次找出形象。
環(huán)節(jié)一反思：由于音樂(lè)里面的形象音效有些并不是很清楚，所以幼兒聽(tīng)出部分清楚的音效就可以了，這個(gè)環(huán)節(jié)，我只作為一個(gè)熟悉音樂(lè)的過(guò)程，不進(jìn)行具體細(xì)化分析。
問(wèn)：來(lái)了這么多動(dòng)物,我們用果汁招待他們吧
A段： 采果子——洗果子——切果子——壓果子——出汁
指導(dǎo)幼兒用道具紗巾替代果子
(二)感受節(jié)奏
1、做果汁有一個(gè)固定的節(jié)奏?
A、稍微聽(tīng)一小段音樂(lè)，引出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型，教師在十六宮格上演示。
B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頑固伴奏進(jìn)行律動(dòng)，如：拍手、彈舌、跺腳等。
C、模仿其他動(dòng)物音效進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)，如：鴨子“嘎 嘎 嘎嘎 嘎”
教師：又來(lái)了這么多小動(dòng)物來(lái)我們一起多制作一些果汁吧。
D、幼兒和老師一起跟著音樂(lè)說(shuō)語(yǔ)詞，制作果汁。
環(huán)節(jié)二反思：肢體和音效對(duì)節(jié)奏的模仿，是希望幼兒能對(duì)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型印象能夠更深刻。我認(rèn)為身體能出聲音的地方卻是太少了，而開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)部分又剛好說(shuō)到來(lái)了很多動(dòng)物需要用果汁來(lái)招待。所以用動(dòng)物音效模仿節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，一方面可以提高幼兒的興趣和創(chuàng)編能力，對(duì)于能力較弱的幼兒，音效模仿也十分容易。另一方面與導(dǎo)語(yǔ)部分相呼應(yīng)，說(shuō)明我的動(dòng)物客人越來(lái)越多，需要更多的果汁來(lái)招待，能夠更好的進(jìn)行整節(jié)活動(dòng)的語(yǔ)言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁
B段：打嗝、干杯
C段：打招呼
(三)、動(dòng)作創(chuàng)編
1、邀請(qǐng)好朋友也加入這么一個(gè)歡快的隊(duì)伍吧。
跟著音樂(lè)，進(jìn)行肢體律動(dòng)：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。
2、舞會(huì)結(jié)束，樂(lè)器伴奏嘗試。
環(huán)節(jié)三反思：當(dāng)幼兒能夠很好的掌握頑固節(jié)奏型。并能夠用肢體、音效對(duì)整個(gè)樂(lè)曲伴奏的時(shí)候，可以嘗試進(jìn)行樂(lè)器演奏會(huì)環(huán)節(jié)。由于幼兒能力較弱，教師部需要整段樂(lè)曲都進(jìn)行伴奏?？梢苑侄危纸M伴奏，讓孩子們都能感受到伴奏的樂(lè)趣。
反思2：節(jié)奏律動(dòng)環(huán)節(jié)
活動(dòng)中，“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型在十六宮各中共重復(fù)出現(xiàn)四行，如教師需要幼兒肢體感受節(jié)奏的時(shí)候，會(huì)在每一行的節(jié)奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片，教師手拿鼓槌指著哪張圖片，幼兒就根據(jù)圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師如果指著圖片敲奏相應(yīng)節(jié)奏，再進(jìn)行更換所指圖片時(shí)，節(jié)奏就會(huì)滯后，幼兒就會(huì)跟不上正常的音樂(lè)節(jié)奏。我的做法是：指相應(yīng)的圖片，在圖片旁輕敲“塔塔踢踢 # ”的節(jié)奏型，最后一拍“塔”，指向下一張圖片，幼兒便可以及時(shí)反映，節(jié)奏銜接緊湊不間斷，而且也能演奏出完整的節(jié)奏，節(jié)奏不會(huì)滯后!
5、幼兒園語(yǔ)言課《神奇的奶?！饭_(kāi)課教案及教學(xué)反思
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 體會(huì)故事的夸張與想象，學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶?！本涫秸f(shuō)話。
2、 借助故事中的神奇想象，關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件《神奇的奶?！贰⒛膛Ｊ峙?、蔬菜指偶、蔬菜圖片
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、 利用奶牛手偶，引出故事。
導(dǎo)語(yǔ)：牛奶是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《神奇的奶牛》。這頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
提問(wèn)：
(1) 牛大叔帶來(lái)的奶牛什么地方很神奇?
(2) 故事里說(shuō)道了那些小動(dòng)物?
(3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來(lái)的呢?
2、 分段理解故事。
利用PPT課件《神奇的奶牛》，逐步出現(xiàn)圖片，教師邊講邊指圖，注意故事夸張的語(yǔ)調(diào)，及語(yǔ)速，給孩子觀察思考的空間。
提問(wèn)：
(1) 橙色的牛奶是怎么來(lái)的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?
(2) 綠色的牛奶是怎么來(lái)的? 誰(shuí)喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······
(3) 小動(dòng)物們喝了會(huì)變顏色的牛奶心里覺(jué)得怎么樣?小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎?怎么變?
小結(jié)：牛大叔帶來(lái)的奶牛真是太神奇了，吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶，小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動(dòng)物。不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃，身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。
3、 學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話。
(1) 幼兒自由說(shuō)一說(shuō)：吃過(guò)的各種顏色的蔬菜名稱和顏色
(2) 教師操作指偶，示范使用句式說(shuō)話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶?！?/p>
(3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說(shuō)話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶?！?/p>
4、 討論：這個(gè)故事有趣嗎?你覺(jué)得哪里比較有趣?
小結(jié)：這個(gè)故事實(shí)在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動(dòng)物。自然界是個(gè)五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現(xiàn)象，小朋友們下次吧我們看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)，把它變成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。
教學(xué)反思：
這節(jié)語(yǔ)言課《神奇的奶?！?其中牛奶是孩子們?cè)谏钪凶钍煜さ氖称?，而通常我們喝的都是白色的牛奶，為什么?huì)有彩色的牛奶?這一問(wèn)題是幼兒很好奇的一個(gè)話題。這個(gè)活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣，完整的欣賞故事。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話。第四個(gè)環(huán)節(jié)是討論，幼兒自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的印象，自己覺(jué)得故事哪里比較有趣，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)引出課題，完整欣賞故事并提問(wèn)：“為什么說(shuō)牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是請(qǐng)幼兒分段透過(guò)圖片欣賞故事，二在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們通過(guò)看課件傾聽(tīng)故事興趣還是比較濃的。注意力也很好，也能很好的關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用，達(dá)到目標(biāo)二的效果，第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內(nèi)容，并使用句式，可是在句式使用進(jìn)行的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單了，于是臨時(shí)改成一個(gè)人連著說(shuō)幾種食物或是幾個(gè)小伙伴說(shuō)而連起來(lái)，并創(chuàng)編故事，但效果比較差，以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問(wèn)題的兩個(gè)原因，一是材料的不足，如果是加上合適的圖片，即前面兩句讓幼兒看著圖說(shuō)，后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說(shuō)。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中前面沒(méi)有為創(chuàng)編故事做鋪墊，例如：分段欣賞后沒(méi)有再次完整欣賞故事，只是單方面的注意到句式的使用，所以臨時(shí)的急性加上創(chuàng)編對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就有很大的難度了。三是孩子們?cè)谶@方面的合作意識(shí)很弱。我想這在以后的語(yǔ)言課中是非常值得我去思考的問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節(jié)，它是主要為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們很興奮，很樂(lè)意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié)，而且通過(guò)這樣交流結(jié)束也能很正面的了解到孩子對(duì)故事的理解。
通過(guò)了這個(gè)活動(dòng)我得到了很大的教訓(xùn)，在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準(zhǔn)備。
6、幼兒園《我的自行車(chē)》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察畫(huà)面，了解主人公的活動(dòng)和感受。
2、通過(guò)語(yǔ)言或肢體動(dòng)作演示，初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動(dòng)詞。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備：大書(shū)，教師或幼兒騎車(chē)的相片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師出示一張騎自行車(chē)的照片，問(wèn)問(wèn)幼兒喜歡騎自行車(chē)嗎?接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)騎車(chē)都到過(guò)哪里?看到了些什么?幼兒討論后，教師進(jìn)行小結(jié)。
二、閱讀圖畫(huà)：
封面：先出示題目，明確“我”指的是誰(shuí)：這讀本的題目叫“我的自行車(chē)”，“我”指的是誰(shuí)?你們覺(jué)得他可能要騎去哪里?
第1頁(yè)：他騎車(chē)來(lái)到了哪里?前面有棵樹(shù)，要繼續(xù)往前騎的話，該怎么辦呢?
第2頁(yè)：他又騎車(chē)到了哪里?要是從小橋上騎過(guò)去，可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作呢?
第3頁(yè)：(遮住“來(lái)到樹(shù)下”)請(qǐng)幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車(chē)來(lái)到了哪里?
第4頁(yè)：教學(xué)同2頁(yè)
第5、6頁(yè)：分別觀察“騎上”“沖下”的動(dòng)詞
第7頁(yè)：發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)這樣?
三、總結(jié)分享：
教師小結(jié)小男孩去過(guò)的地方及用到的動(dòng)詞。
(本案例參考教師指導(dǎo)用書(shū))
教學(xué)反思：
這讀本素材來(lái)源于生活，這是幼兒身邊見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的事，所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，參與性很高。通過(guò)對(duì)讀本的學(xué)習(xí)，幼兒明白了這個(gè)故事是按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的，以一周的時(shí)間展開(kāi)，每過(guò)一天句子就相對(duì)的擴(kuò)展。
在教學(xué)過(guò)程中我注重動(dòng)作的演示，讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動(dòng)詞，加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。存在的不足有:所提的問(wèn)題不是很具有開(kāi)放性，有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力，同時(shí)在課堂上過(guò)多的關(guān)注積極活躍的孩子，忽略另一部分孩子的參與性，希望在下次的活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
7、幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《顛倒歌》示范課教案設(shè)計(jì)及反思
幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《顛倒歌》設(shè)計(jì)及反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
(一)學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。
(二)創(chuàng)編歌詞，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的方式記憶歌詞。
(三)與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
(四)通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
(五)能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)傾聽(tīng)歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
教師演唱后提問(wèn)：歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽(tīng)得不太清楚，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來(lái)聽(tīng)好哦!“聽(tīng)了這個(gè)歌曲 ，有什么感受 ?”
(二)學(xué)唱歌曲
1 .跟音樂(lè)練說(shuō)唱
你們平時(shí)是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出‘顛倒’)，那我們一起來(lái)學(xué)吧!我們先跟著音樂(lè)來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞!
2 .聽(tīng)音樂(lè)輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，我們來(lái)輕聲唱唱看!”“下面，湯老師要把音樂(lè)放大一點(diǎn)了，你們也要大聲唱出來(lái)哦!”
3 .鼓勵(lì)生生互動(dòng)表演唱
小朋友們唱得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)和你的好朋友一起來(lái)試著表演表演，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛(ài)最滑稽!”
(三)鼓勵(lì)幼兒相互討論、創(chuàng)編歌曲。
1.啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說(shuō)出來(lái)。
“小朋友，剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情，你們有沒(méi)有顛倒的話或事情說(shuō)出來(lái)和大家一起分享呢?
2.個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請(qǐng)小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰(shuí)來(lái)試試看?”
3.引導(dǎo)幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯(cuò)，你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦!湯老師有件事要麻煩你們，請(qǐng)你們4 人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫(huà)下來(lái)，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
(四) 活動(dòng)延伸
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂(lè)。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與互學(xué)。
教學(xué)反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜以便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里，小魚(yú)兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去?？傊?，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。
8、幼兒園音樂(lè)課優(yōu)秀教案歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目的：
1、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，嘗試用拍手動(dòng)作拍打音樂(lè)的節(jié)奏
2、感受歌曲愉快、跳躍的情緒
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》 天安門(mén)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、 交流喜愛(ài)天安門(mén)的理由
1、昨天夜里老師做了個(gè)很美很美的夢(mèng)，夢(mèng)到自己變成了一個(gè)孫悟空，乘著筋斗云去了北京，北京好大好大，景色可美了，你們猜猜看我到了北京的哪些地方?
2、我夢(mèng)見(jiàn)我去了天安門(mén)，那你喜歡天安門(mén)嗎，為什么?
教師小結(jié)：喜歡天安門(mén)的理由有許多，不僅我們喜歡，所有中國(guó)人都喜歡，因?yàn)樘彀查T(mén)是我們中國(guó)最大的一個(gè)廣場(chǎng)，它也成為了首都北京和中華人民共和國(guó)的標(biāo)志性建筑之一。
二：欣賞歌曲我愛(ài)北京天安門(mén)
1、聽(tīng)完這首歌你有什么感受?
2、這首歌里唱了些什么?
3、嘗試用雙手拍打節(jié)奏。
4、討論：這首歌中唱了幾遍我愛(ài)北京天安門(mén)?唱的旋律一樣嗎?
三：學(xué)唱歌曲
1、跟上樂(lè)曲的節(jié)奏學(xué)唱歌曲
2、有表情地歌唱，表達(dá)熱愛(ài)天安門(mén)的感情。
《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)后記
這節(jié)課我的整體安排是先欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
在欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》的環(huán)節(jié)中，我先沒(méi)有將歌曲名稱告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，然后猜一猜歌曲講了些什么，當(dāng)?shù)诙樾蕾p時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣;由于我認(rèn)為大部分學(xué)生在幼兒園聽(tīng)過(guò)這首歌曲，所以在一次備課中我想學(xué)生可以回答出來(lái)，但經(jīng)過(guò)上課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生天賦很好，能夠聽(tīng)得出來(lái)，但是大部分學(xué)生都回答不上來(lái)，經(jīng)過(guò)我認(rèn)真的反思，我想小朋友能夠會(huì)唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節(jié)課的難點(diǎn)，逐步的叫學(xué)生來(lái)了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時(shí)候，我仍然是先讓學(xué)生自己聽(tīng)，盡量用動(dòng)作等形式提醒他們，當(dāng)學(xué)生實(shí)在理解不上去，我再隨音樂(lè)打手勢(shì)分別出示第一二三段，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么我是這樣分的，接下來(lái)我再問(wèn)哪一段和哪一段一樣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生很快就感受到了，能夠及時(shí)的做出回答。
在一次備課欣賞的部分我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，分析完段落后，先是“聽(tīng)到獨(dú)唱時(shí)把小手舉起來(lái)，聽(tīng)到齊唱時(shí)將小手藏起來(lái)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，反應(yīng)的最快”，然后再“隨音樂(lè)讓學(xué)生加上美麗的舞蹈”，但是經(jīng)過(guò)第一節(jié)課上完，我覺(jué)得聽(tīng)獨(dú)唱舉手部分學(xué)生的興趣極高，所以我在接下來(lái)的課中將兩部分調(diào)換了一下，現(xiàn)編舞蹈再聽(tīng)獨(dú)唱或齊唱，這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，伴著學(xué)生熱烈的氛圍，直接問(wèn)一問(wèn)“同學(xué)們感覺(jué)快不快樂(lè)啊?”學(xué)生很自然的回答：快樂(lè)?！澳敲蠢蠋熯@里有一首《多快樂(lè)》，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?”這樣很自然的就過(guò)渡到了學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中仍然要注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的強(qiáng)調(diào)，學(xué)唱完后再拿打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級(jí)接受能力好時(shí)間有剩余也可以分組來(lái)比一比賽，點(diǎn)評(píng)一下優(yōu)缺點(diǎn)。
9、幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課教案及反思《秋天到》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1.從音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)入手，導(dǎo)入歌曲。
2.難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)作品是關(guān)鍵。
3.關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4.為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，使學(xué)生能自信的演唱歌曲。
5.課后完成教學(xué)反思。
6.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
7.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2.運(yùn)用打擊樂(lè)和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。
3.嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲
教學(xué)重點(diǎn)：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的四度、五、六度度跳躍音程 51 、62 、53
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備 打擊樂(lè)(沙錘串鈴)
學(xué)生：音樂(lè)書(shū)、口風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入活動(dòng)(階段目標(biāo)：從節(jié)奏導(dǎo)入，感知歌曲節(jié)拍)
1.師生合作
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)與老師合作，我走一下，就請(qǐng)學(xué)生用樂(lè)器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)
生：手拿雙響筒等待與教師合作。
要求：教師走多快，學(xué)生就敲多快
師：請(qǐng)所有同學(xué)為老師伴奏。
生：伴奏。
2.用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏
師：出示幻燈，請(qǐng)看這就是我們剛才敲擊的節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂(lè)來(lái)敲擊一下。(點(diǎn)擊)
生：聽(tīng)音樂(lè)伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
二. 學(xué)唱新歌(從器樂(lè)入手降低學(xué)習(xí)難度)
1.器樂(lè)練習(xí)
師：剛才大家做的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出口風(fēng)琴，老師在黑板上有6條練習(xí)，請(qǐng)你找到其中1條與老師合奏。
生：選擇其中1條。
2.師生合奏
師：找6名同學(xué)到前面合奏。
生：1人彈奏2個(gè)小節(jié)。
師：全班學(xué)生一齊與教師合奏。
3.學(xué)習(xí)歌詞
師：這么好聽(tīng)的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌詞。(點(diǎn)擊播放歌曲)
生：跟著音樂(lè)唱。
師：通過(guò)演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢?
生：忙碌的、豐收的季節(jié)。
師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢?
生：秋天的景色。
師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們，我來(lái)伴奏。
生：聽(tīng)伴奏唱歌曲。
師：糾正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化?
生：快速唱。
師：你們感覺(jué)這急匆匆的腳步描寫(xiě)的還是秋天嗎?
生：交流感受。
師：所以說(shuō)秋天的腳步是非常穩(wěn)健的，結(jié)實(shí)的，把這個(gè)形象要唱出來(lái)，就要把字咬住。
4.信息拓展
師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實(shí)的感受，小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎?
生：知道 交流信息
師：出示幻燈介紹秋天到 八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽 九月：魚(yú)蝦肥、瓜果香十月：楓葉紅、菊花黃
三. 作品賞析(階段目標(biāo)：聆聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏《秋日囈語(yǔ)》，用律動(dòng)配合音樂(lè))
1.介紹作品
師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一首描寫(xiě)秋天的器樂(lè)作品，這首深情如夢(mèng)般的《秋日囈語(yǔ)》，通過(guò)法國(guó)著名通俗鋼琴演奏家理查德.克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了秋的世界。整首樂(lè)曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。
師：聽(tīng)后出示幻燈并提問(wèn)：作品用什么樂(lè)器演奏的?作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰(shuí)?哪國(guó)人?
生：鋼琴、秋日的私語(yǔ)、理查德 克萊德曼、法國(guó)人
師：這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識(shí)到秋天什么呢?
生：景色美麗
師：順應(yīng)四季的變化大自然，向人們敞開(kāi)胸懷，充滿激情的擁抱大家(再次播放歌曲錄音)
2.律動(dòng)表現(xiàn)
四.小結(jié)下課布置作業(yè)，背熟歌詞
課后反思：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)與第一個(gè)設(shè)計(jì)不同之處在于：教師一上來(lái)就從音樂(lè)活動(dòng)入手，先讓學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲《只要媽媽露笑臉》伴奏，之后，我們進(jìn)行師生合作練習(xí)。學(xué)生走，教師用打擊樂(lè)與他配合，然后是教師按照歌曲節(jié)奏走，全體學(xué)生觀察并進(jìn)行伴奏。這樣實(shí)際在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的觀察力和聽(tīng)力?；顒?dòng)中伴隨成功感在里面。然后我們聽(tīng)音樂(lè)伴奏，這樣逐漸使學(xué)生熟悉歌曲《秋天到》的節(jié)奏。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題就是聆聽(tīng)第二樂(lè)句第一個(gè)小節(jié)時(shí)，總是聽(tīng)不準(zhǔn)，總把節(jié)奏打成X X X X，而歌曲的節(jié)奏是X X X- ，從中我發(fā)現(xiàn)有的孩子上課時(shí)觀察的不細(xì)心。這樣聽(tīng)音樂(lè)伴奏時(shí)就一定要出錯(cuò)，于是教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這些細(xì)節(jié)的方面。另外在感知音樂(lè)形象時(shí)，我們運(yùn)用了對(duì)比的方法，學(xué)生馬上就聯(lián)想到用快速唱不象春天的腳步走來(lái)，向是春天或夏天的腳步，這樣對(duì)比之后，學(xué)生對(duì)歌曲形象的理解就更加深入。
不足的是，音樂(lè)形象的對(duì)比還不透徹，設(shè)計(jì)了，但是做的不明確，這是我在今后教學(xué)中要設(shè)法避免的。